15《我与地坛（节选）》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

生命是一场盛大的相遇。苏轼于人生低谷之时，遇到了赤壁的江月，寻觅到变与不变的哲思，姚鼐于彷徨失意之际，遇到了泰山的大雪，明烛天南也烛照了前方的路，郁达夫于迷茫彳亍之中，遇到了故都的秋日，接纳生命的衰败，也懂得春天仍然会生机盎然。 “感自然情怀，选旅游搭子”今日行程——铁生带我游地坛。今日我们跟随史铁生，走进地坛，在地坛里完成生命的批注；走近母亲，在母爱中完成精神的批注！ 我与地坛 扶轮寻路，向死而生。 1、把握文章的脉络线索，学习文章描写、抒情与议论相结合的表达方式。 2、梳理作者遭遇重大打击后的心路历程，学习作者面对充满挫折人生的顽强精神。 3、理解、体味史铁生对“生命”的感悟；感受母亲的爱和作者的悔。 学习目标 史铁生 1951年 出生于北京 1967年 毕业于清华附中 1972年 因双腿瘫痪回到北京， 后来又换肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。对残疾，曾一度彷徨，甚至想到自杀，最后还是面对困难，勇敢地活了下来 1983年 发表《我的遥远的清平湾》，一举成名，从残疾临时工成为一名专业作家，后为中国作家协会会员 (1951.1.4—2010.12.31) 1969年 18岁去延安插队，因腿疾住进了医院，那一天是他的生日。从此他再也没有站起来 2010.12.31凌晨3:46分 因突发脑溢血逝世，根据其生前遗愿，脊椎、大脑捐给医学研究，肝脏捐给需要的患者。 4 知人论世 创作风格及其作品 他的作品呈现出平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向，一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。史铁生的写作与他的生命是完全合而为一的。 他说：“写作不是为了反映生活，而是以寻找以创造去实现人生，生命就是一个寻找和创造的过程，人以此过程而为人。”因此，他的作品是对生存意义的探求，能清醒地正视生命存在本身的矛盾、困境。 写作背景 1971年，是史铁生高中毕业后下放陕北第二年。那天他如常给生产队放牛，走到山里，突然天昏地暗，风沙四起，暴雨夹杂着冰雹劈头盖脸地砸了下来。回村之后史铁生就病倒了，数日不退的高烧伴随着腰腿的剧烈疼痛折磨着他。当地医院治不好，送回北京友谊医院，治了一年多，还是控制不住病情。结果，史铁生从开始时还能自己一步一步走进医院，直到父亲用轮椅把他推回了家。 史铁生不幸下肢瘫痪，其苦自不堪言，他曾一度精神几近崩溃。正是在这不寻常的心境下，他来到了地坛。残垣断壁所显现出的历史沧桑感让史铁生充分感受到时间永恒的力量，感受到岁月流逝的无情、宇宙的浩渺和历史的凝重；衬托出个人的微不足道，衬托出个人遭遇的无常和偶然，它使得一切痛苦都失去了分量，而又从反面让一个不幸的人获得了解脱，得到了灵魂的自救。地坛对史铁生来说，已不是一般的人文景观，地坛成为他精神栖居的家园，他在其中感悟到支撑自己生命的人生哲学。在这种情况下，史铁生写下这篇寓哲理与诗情为一体的散文。 7 读文积累 坍圮 熨帖 宿命 亘古 捋着 嘈杂 倔强 隽永 焦灼 荒芜 剥蚀 颓墙 tān pǐ yù tiē sù mìng gèn gǔ juàn yǒng jué jiàng cáo zá lǚ zhe jiāo zhuó huāng wú bō shí tuí qiáng 恪守 猝然 肆意 雕琢 kè shǒu cù rán sì yì diāo zhuó 整体感知 1.读标题，猜文意 标题中的“地坛”指明清皇帝_________之坛，在北京市区北部。从标题看，文章主要写“我”与“地坛”方方面面的_____。 2.读正文，初思考 文章分为两部分，通过预习，这一部分写了什么内容？ 祭祀地神 关系 第一部分（1—7段）：写地坛给作者的人生感悟 第二部分（8—17段）：写作者对母亲的怀念 第一层（1—4段）：写“我”与地坛的缘分 第二层（5—7段）：写“我”在地坛获得的人生感悟 整体感知 我与地坛 小组讨论，合作探究 任务一：阅读1-3段：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样的开头有什么作用？ 任务二：作者是在怎样的情况下去的地坛？作者的心境如何？ 任务三：第一部分第三自然段景物描写，其景物特点是什么？作者的感悟是什么？ 任务四:分析第四自然段中作者为何“自从那个下午我无意识中进了这园子，就再没有长久地离开过它。”？ 任务五：第5自然段中第一句连用三个“找不到”有何表达效果？第5段的景物描写，作者的感悟是什么？ 任务六：找一找第七段的景物描写，分析所表现的情感。赏析六个“譬如”句。这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？ 阅读1-3段：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样的开头有什么作用？ ①“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”； 这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。 ②园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。 任务一： “地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”两句话有什么区别？为何要强调这种区别？ 明确：“地坛离我家很近”：以“我家”为中心，向外辐射，延及地坛。“我家离地坛很近”：以“地坛”为中心，向外辐射，延及“我家”。 前二十年，作者的生命按常态进行，自然是以家为中心。20岁时突至的疾病使作者的人生道路急转直下，作者为了排解内心的苦闷与困惑，来到地坛，又在地坛的启示下完成了对生命的新认识，地坛已经成为作者精神的家园，灵魂栖息的所在。作者这样写二者的变化实质上表现了他的心路历程。 作者是在怎样的情况下去的地坛？作者的心境如何？ 在最狂妄的年龄双腿残废，找不到工作，找不到出路，忽然什么都找不到了。 写出了作者那时的孤独忧郁、颓废迷惘、痛苦自伤的心境。 任务二： 第一部分第三自然段景物描写，其景物特点是什么？作者的感悟是什么？ 段落 景物 特点 “我”的感悟 第 3 段 剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙、散落的雕栏、苍幽的老柏树、茂盛的野草荒藤、散发着沉静的光芒的夕阳 古老、荒芜、冷落、沉寂。　 地坛的沧桑变化中，在等待“我”来临的四百多年里，除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命显露出本真的模样，以便让“我”看到人生的真相，又在“我”入园的时候，让“我”看到夕阳，让“我”在满园沉静中看到时间，认识自己。 任务三： “四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏。”请结合上下文理解这几句的语句特点、表达效果。 明确 ：①把“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些谓语动词提前，更强化了动作，更有了力度。同时构成排比，强烈地表达出“时间的无情与自然风雨的力量”。 ②与上文“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”的句子结构是一致的。接着写它剥蚀了什么淡褪了什么，句型上就构成了一种呼应关系。同时也让残缺不全的“我”和残败不堪的地坛形成了一种呼应关系。 分析第四自然段中作者为何“自从那个下午我无意识中进了这园子，就再没有长久地离开过它。”？ 明确：地坛作为明清两代帝王祭祀地神的神圣场所，曾有过怎样的繁华与辉煌，不难想象。可经过四百多年的风风雨雨，如今却冷落如一片野地，由盛到衰；史铁生在风华正茂的20岁忽然残废了双腿，由健全到残缺。相同的命运轨迹，令他对地坛产生了一种同病相怜、惺惺相惜之感。只有在地坛沧桑、宁静的怀抱里，他那颗颓废绝望的心才能找到心灵的抚慰。 任务四 第5自然段中第一句连用三个“找不到”有何表达效果？ “两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。”连用三个“找不到”有何表达效果？ 明确：反复手法，连用三个“找不到”，强调作者生命突然被逸出轨道的不知所措和迷茫。 任务五： 第5段的景物描写，作者的感悟是什么？ 分析第一部分：第5段的景物描写，作者的感悟是什么？ 景物 特点 生命启示 蜂儿 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空 蚂蚁 蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去 瓢虫 瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了 蝉蜕 树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋 露水 露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光 生活得优雅、淡定、从容。 ①生活得快乐、悠闲、自在； ②说明它充满活力，充满信心，有目标。 按自己的方式，过自己想过的生活，无拘无束，自由，靠自己的量行动来改变自己的生活轨迹。 要获得重生、新生，需要耐得住寂寞，必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬。 虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度过，而不是消极等死。 段落 景物 特点 “我”的感悟 第5段 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空……窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息 荒芜但并不衰败(充满生机)　 园子虽荒芜，但并不衰败，那么，我虽残疾，却不应该颓废。　 园子饱经风雨，历经沧桑，但园里的小生命们却以独特的方式演绎着生命的顽强。无论是蜜蜂还是蚂蚁，都不因生命的卑微而放弃展现自我的机会，它们努力向人们展示生命的缤纷，诉说生命的美丽。 结合第三、五段的景物描写，分析各有何特点？有何区别？ 特点 古旧 荒芜 生生 不息 雕栏玉砌不复在 四壁朱颜改 残阳废园 苍松翠柏树幽 野草荒藤乐悠悠 正红沉静 蜂飞蚁动瓢虫升空金蝉脱壳露珠滚动满园草木竞相荣 荒芜但并不衰败 总结 “我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？ 地坛 ……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。 我 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。 荒芜冷落 失魂落魄 被人遗弃的古园 被社会遗弃的人 同病 相怜 总结 找一找第七段的景物描写，分析所表现的情感。赏析六个“譬如”句。这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？ 落日的灿烂 雨燕高歌 孩子的脚印 苍黑的古柏 草木泥土的气味 落叶的味道 生命的永恒 生活的信心 任务六： 赏析六个“譬如”句。这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？ 被肆意雕琢 不能改变 身残 志不残 古园成为精神乐园 （我常常要到那园子里去） 明确：六个“譬如”句中所选意象都表现了生活中种种不屈服于命运，充满生命活力、恒久、坦然的生命存在。这段文字从“不屈”到“活力”，再到“恒久”，最后是“坦然”。用六个“譬如”领起，把丰富的生活场景和细节组织起来，给人一种绵绵不绝的感性冲击，启发人们思考生命的价值和活着的意义。 走进地坛 亲近地坛 _____的我与 的地坛 __________的我与 __________ 的地坛 残废 废弃、荒芜冷落 颓废、迷惘 荒芜并不衰败 海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了自由，变成‘诗性的存在’。” 第一部分小结： ____________的我与 ____________ 的地坛 荒芜但并不衰败 残废但并不颓废 精神家园 同病相怜 文章景物描写的作用 一：有衬托作者心境的作用：地坛是破败、荒芜、古旧的，同时又宁静，充满活力、生气。 二：为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。 三：景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读。地坛让作者获得新生。 文章景物描写的作用 一：有衬托作者心境的作用：地坛是破败、荒芜、古旧的，同时又宁静，充满活力、生气。 二：为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。 三：景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读。地坛让作者获得新生。 走进“我与母亲” 园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。史铁生在走出人生困境的过程中，其间浸润了多少艰辛的血和泪，但是有一个人一直陪伴他左右，承受多少倍难言煎熬，那就是母亲！ 第二部分 我与地坛 整体感知 文章分为两部分，通过预习，第二部分写了什么内容？ 我与母亲 ①（1-3段）写“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题”。 ②（4-10段）写“我”的创作取得了成功，母亲却不能分享“我”的快乐。 小组讨论，合作探究 任务一：作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？母亲又是怎样对待这个“难题”？ 任务二：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的情感？ 任务三：作者最终理解了母亲吗？请简要分析。 任务四：请分析《我与地坛》第二部分中我对母亲的感情变化。 任务五：“一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”试分析“不幸”的内涵及表达效果。 任务六：最后一段中“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”仅仅是表现母亲为担心我而找寻我走了很多路吗？ 任务一： 作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？母亲又是怎样对待这个“难题”？ 一：“难题”是一个难以解决的矛盾，表现在文中第二段五个“知道”，“担心”，不仅仅是“担心”，还有“痛苦”、“惊恐”。 二：母亲没有退缩，没有消极的对待，更没有放弃，而是“承担”这“苦难”，坚毅地走下去，母亲希望直到儿子找到一条通往自己幸福的道路。 任务二： 文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的情感？ 每次我要去地坛时，她无言地帮我准备，帮助我上轮椅车…… 母亲对儿子的理解 送我出门，经常去找儿子…… 母亲对儿子的担忧 送 忧 找 回 悄悄转身 心理矛盾 理智而深沉的母爱 我已经懂了 可我已经来不及了 帮我上地坛 在家担忧我 到地坛找我 我 母亲 精神支柱 任务三：作者最终理解了母亲吗？请简要分析。 ①设想母亲的心理；②写小说回报母亲； ③整日怀念母亲；④痛悔自己的倔强和羞涩。 理解了。文中： 任务四：请分析《我与地坛》第二部分中我对母亲的感情变化。 提示：(1)给母亲出了一个怎样的难题。来不及为母亲着想。脾气坏到极点，发疯离开家，中魔似的什么话也不说。母亲焦灼、茫然寻找我时，我决意不喊她。 (2)开始理解母亲，想回报母亲，希望母亲还活着，对上帝充满了仇恨和厌恶。她心里太苦了，上帝看她受不了，就招她回去。感到安慰。 (3)“我”已经理解到母亲的苦难与伟大。“我”的内心充满了失落与惆怅，正如当初母亲寻找“我”时的焦灼与茫然。此时“我”已经懂得了母亲那份真挚、深沉、毫不张扬的爱对“我”来说有多么重要，但是，已经来不及了。 “一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”试分析“不幸”的内涵及表达效果。 任务五： 明确：这句话先说自己“不幸”，后说母亲“不幸”。前者是说肢体的残疾，后者是说心灵的苦难。它将两个人两种不同的不幸联系在一起，以自己的不幸来衬托母亲的更不幸，写出了作者此刻的醒悟以及对母亲深深的歉意。 任务六：最后一段中“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”仅仅是表现母亲为担心我而找寻我走了很多路吗？ 这句形象地表现了母亲伴随了作者对生命的思考，母亲在“我”生命中的重要性。 “车辙”是作者在地坛里走过的路，是作者心灵求索的轨迹。 “脚印”是母亲伴随、找寻作者走过的路，是关爱理解的体现。 车辙和脚印的交织，不仅说明作者的每一次精神跋涉，都不是独立完成的，其中都有母亲的精神支持；而且还象征了地坛和母亲的重合——地坛是我重新获得生命信念的地方，也是感受母爱最深的地方。母亲与地坛融为一体,一起融入了我的生命。 在我的记忆中，这是一个______的母亲。理由是： 感悟母亲 是一位既疼爱儿子又理解儿子的母亲 是一位意志坚忍的母亲 是一位活的最苦的母亲 是一位不幸的母亲 是一位不张扬爱的母亲 两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联？ 二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活的勇气。她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。 地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。 从总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点是什么？这样写有何作用？ 对象 特点 作用 地坛 母亲 荒芜但并不衰败 坚忍、毫不张扬 生存启发 生命感悟 课文结构： 这篇散文通过写作者与地坛的关系，地坛使“我”平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题，表达作者对生命意义的思考和感悟；通过写母亲，母亲使“我”找到了生存的意义，解决了怎么活的问题，抒发作者对母亲的感情及他所体悟到的母爱。地坛是“我”获得生存信念的地方，也是“我”感受母爱最深的地方。透过这些朴实、纯净的文字，我们可以感受到史铁生的精神魅力，以及他澄净的思想和深切的感悟带给我们的启迪和思考。 明晰主旨 小结 生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这个过程中我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。 —— 史铁生 史铁生从腿开始思想，体察心灵，在地坛中找到了自己的精神家园，使躁动的心走向宁静；在一次一次地寻求中，终于体悟到母亲的苦难与伟大，自己的车辙与母亲的足迹在这个荒芜而又充满生机的园子中融为一体，成为永恒。 固学 拓展——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执著，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。 我已不在地坛，地坛在我。 生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这个过程中我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。 ——史铁生 读了文章以后，你觉得你该如何走好自己的“路”？ 史铁生已经故去，留下的是不朽的地坛和生命的感悟。人既是向死而生，与其悲情满怀，不如乐观面对，在人世沧桑中见天地永恒，在眷恋感伤中不忘前行，这便是生命之“地坛”的终极意义。 心灵突出重围 Lavf58.20.100 $$