专题06 小说传奇（小说）考点二 判断手法，并分析其表达效果 -2024-2025学年六年级语文现代文阅读专项训练（统编版）

专题06 小说传奇 小说 在小说创作中，作者就像心灵手巧的艺术家，巧妙运用各种写作手法，为故事添彩，牢牢抓住读者的注意力。常见的写作手法丰富多样，修辞手法是其中灵动的表现形式。比喻能把抽象的事物变得具体，把陌生的事物变得熟悉。比如 “弯弯的月亮像小船”，短短几个字，就把月亮弯弯的形状生动地展现在我们眼前。拟人赋予万物人的情感和姿态，“风儿轻轻地抚摸着我的脸庞”，风儿仿佛有了生命，变得温柔亲切。夸张则以独特的表现力，突出事物的特征，“他高兴得一蹦三尺高”，将人物的喜悦程度放大，让人印象深刻。​ 描写手法在小说中承担着细腻刻画的重要任务。人物描写包含外貌、语言、动作、心理等多个方面。外貌描写能让人物形象鲜活起来，像 “她有着一头乌黑亮丽的长发，眼睛如同清澈的湖水”，一个美丽的女孩形象瞬间清晰地出现在我们脑海中。语言描写能展现人物的性格和思想，豪爽的人说话直截了当，心思细腻的人言辞委婉。动作描写让人物动起来，“他快速地奔跑着，脚步轻盈得像一只小鹿”，使人物的行动更加生动。心理描写深入人物内心，“他心里七上八下，不知道该如何是好”，让我们能了解人物的想法。环境描写同样不可或缺，自然环境的描绘，如 “阳光洒在金黄的沙滩上，海浪轻轻拍打着海岸”，营造出悠闲惬意的氛围；社会环境的刻画，能展现故事发生的时代背景和社会风貌。​ 表现手法为小说增添了别样的魅力。对比手法通过对比不同人物、事物，或同一人物、事物的不同方面，突出差异，增强表达效果。衬托手法用次要事物衬托主要事物，使主要事物更加鲜明突出。设置悬念能激发读者的好奇心，促使他们迫不及待地探寻故事的发展。了解这些基本手法，是我们准确判断和深入分析小说表达效果的基础。 常见手法在小说中的实例 《西游记》 《西游记》里夸张手法随处可见。孙悟空一个筋斗能翻十万八千里，这夸张的距离充分展现了他超凡的神通，让我们对他的强大能力惊叹不已。描写妖怪外形时，“身高数丈，青面獠牙，血盆大口”，极度夸张的描述，将妖怪的恐怖形象刻画得淋漓尽致，让读者深切感受到取经之路的艰难险阻。​ 《水浒传》 《水浒传》中的人物语言描写：《水浒传》对人物语言的描写十分精妙。李逵说话粗声粗气，常喊着 “俺” 如何如何，一句 “杀去东京，夺了鸟位”，尽显他的鲁莽与直率。吴用说话条理清晰、计谋百出，从他的言语中能感受到他的足智多谋。通过这些个性化的语言描写，众多梁山好汉的形象栩栩如生，仿佛他们就在我们眼前演绎着精彩的故事。​ 《绿野仙踪》 《绿野仙踪》中的比喻手法：在《绿野仙踪》里，多萝西眼中的翡翠城 “像一颗巨大的绿色宝石，在阳光下闪耀着迷人的光芒”，把翡翠城比作绿色宝石，生动形象地描绘出翡翠城的美丽与神秘，让读者仿佛身临其境，对这座神奇的城市充满向往。​ 《小王子》 《小王子》中的拟人手法：《小王子》中，那朵骄傲又娇弱的玫瑰会说话、会撒娇，她对小王子说 “我是世界上独一无二的玫瑰”，通过拟人手法赋予玫瑰人的情感和性格，使玫瑰的形象鲜活起来，也让小王子与玫瑰之间的情感故事更加动人，让读者深刻体会到爱情中的懵懂与珍惜。​ 经典小说中的手法剖析 《三国演义》 在《三国演义》“青梅煮酒论英雄” 这一精彩情节中，曹操与刘备的形象形成鲜明对比。当时，曹操为试探刘备，特意邀他青梅煮酒，共论天下英雄。曹操坐在席上，神态自若，目光敏锐，评点各路诸侯时，语气充满不屑。他先说袁术，笑称其 “冢中枯骨，吾早晚必擒之”，短短几句话，就把袁术的外强中干揭露无遗。谈到袁绍，曹操认为他 “色厉胆薄，好谋无断”。在评点各路豪杰时，曹操的自信与霸气尽显，十足的一代枭雄本色。最后，曹操直视刘备，直言 “今天下英雄，惟使君与操耳”。这一论断如平地惊雷，充分显示出他对刘备的重视与警惕。 反观刘备，听到曹操这番话，内心虽震惊不已，但表面上极力保持镇定。慌乱中，他手中的筷子不自觉掉落。不过，刘备反应敏捷，恰逢此时雷声大作，他顺势弯腰捡起筷子，假装被雷声惊吓，说道：“一震之威，乃至于此。” 巧妙地掩饰了内心的慌张。通过曹操和刘备言行、心态的强烈对比，曹操的雄才大略、多疑善察展露无遗。曹操凭借对天下局势的精准判断和强大自信，敢于直面并剖析各路豪杰。刘备的韬光养晦、心思缜密也跃然纸上，他深知在曹操面前不能轻易暴露实力和志向，一举一动都谨慎小心。这种对比手法，不仅让曹操和刘备的人物形象更加丰满立体，也为整个情节增添了强烈的戏剧性。读者仿佛置身于那场煮酒论英雄的宴会上，深切感受到两人在复杂局势下的不同心境和谋略，更能体会到当时乱世中英雄之间的微妙博弈。 《汤姆・索亚历险记》 在《汤姆・索亚历险记》里，汤姆和伙伴们去杰克逊岛当 “海盗” 的情节充满童趣和浪漫色彩，其中的环境描写更是起到了画龙点睛的作用。当孩子们登上杰克逊岛，眼前呈现出这样一番景象：岛上的树林郁郁葱葱，高大挺拔的树木枝叶繁茂，相互交织，像一把把巨大的绿伞。阳光透过枝叶的缝隙洒下，形成一片片形状各异的光斑，在地面上闪烁跳动。鸟儿在枝头欢快地歌唱，它们清脆悦耳的歌声此起彼伏，仿佛在为孩子们的冒险之旅欢呼。溪水潺潺流淌，清澈见底的溪水中，鱼儿自由自在地游动，偶尔还能看到几只螃蟹横行其中。 这样优美、宁静且充满生机的自然环境，对故事起到了多方面的烘托作用。一方面，它衬托出孩子们摆脱学校和家庭束缚来到岛上时那种自由、愉悦的心情。孩子们在岛上尽情奔跑嬉戏，仿佛进入了一个无忧无虑的世外桃源，远离了成人世界的规矩和烦恼。另一方面，岛上的环境与小镇上相对规矩、压抑的生活环境形成鲜明反差。小镇上，孩子们要按时上学，遵守各种规章制度，生活平淡无奇。而杰克逊岛的存在，让孩子们内心对自由冒险生活的向往更加强烈。这种环境描写为整个故事增添了浓厚的浪漫色彩，让读者仿佛也跟着孩子们一起登上了杰克逊岛，亲身感受到那清新的空气、温暖的阳光，更能深刻体会到孩子们内心对自由的渴望与追求，使整个情节充满魅力。 《夏洛的网》 在《夏洛的网》这部温馨感人的作品里，蜘蛛夏洛被赋予了独特的人格魅力。夏洛可不是一只普通的蜘蛛，它会说话，有丰富的思想。当它得知小猪威尔伯面临被宰杀的命运时，便下定决心要拯救这位朋友。夏洛开始发挥自己的聪明才智，在网上织出 “王牌猪” 等字样。在织字的过程中，夏洛费尽心思，精心选择丝线的粗细和颜色，考虑每个字的大小和间距，力求让织出的字清晰醒目又美观。 这一拟人化的行为，赋予夏洛智慧、善良、重情重义的品质。夏洛不再是人们印象中只会结网捕食的普通蜘蛛，而是成为小猪威尔伯生命中的挚友和守护者。它用自己的方式，为威尔伯创造活下去的机会，给予它无尽的关怀和支持。通过拟人手法，夏洛这个动物角色变得鲜活起来，仿佛就生活在读者身边。读者在阅读过程中，很容易把自己代入故事，与夏洛和威尔伯一起感受他们之间真挚的情感。这种手法极大地增强了作品的感染力，使故事充满温情和趣味，让读者深刻领悟到友情的珍贵和力量，明白在困境中朋友之间相互扶持的重要性。 考点二：判断手法，并分析其表达效果 每种写作手法都有其独特的特征，就像它们的专属标志。以比喻为例，通常会出现 “像”“好像”“仿佛”“似的” 等标志性词语。当我们在小说中看到 “她的笑容像阳光一样灿烂”，凭借 “像” 字就能很快判断这是比喻手法，把笑容比作阳光，生动形象地展现出她笑容的温暖和明媚。拟人手法是把原本没有生命、情感的物体当作人来写，赋予它们人的动作、语言、情感等。比如 “风儿唱着歌，唤醒了沉睡的大地”，风儿会 “唱歌”，大地能 “沉睡”，这就是典型的拟人，让自然景象充满了生机与活力。外貌描写专注于对人物的容貌、衣着、身材等外在特征进行刻画，“他穿着一件破旧的棉袄，脸上布满了岁月的皱纹”，通过这些描述，一个饱经沧桑的人物形象就呈现在我们眼前。同学们在阅读小说时，要练就一双敏锐的眼睛，根据这些特征准确判断所运用的手法，然后结合句子内容深入分析其表达效果，这样能让我们对小说的理解更深入。 有些手法比较隐蔽，单独看一句话很难辨别，这时就需要我们把眼光放远，结合上下文进行综合考虑。例如在一篇小说中，前文描述主人公满心欢喜地准备参加一场重要活动，心情格外愉悦，后文突然写道 “天空瞬间乌云密布，狂风呼啸”，单看这一句环境描写，好像只是普通的天气变化，但联系上文主人公的喜悦心情，就能发现这里运用了衬托手法。用恶劣的天气环境来衬托主人公内心因某些意外情况而产生的情绪变化，可能是活动出现了变故，让他的心情从高兴变得低落。这种通过上下文关联分析的方法，能帮助我们发现小说中隐藏的手法，体会作者的巧妙构思，更深刻地理解小说中人物情感的起伏和故事发展的脉络，使我们对小说的解读更全面、准确。 我们可以试着站在作者的角度，先思考作者创作这一段落或情节想要达到什么样的表达效果，是想突出人物的某种性格特点，还是营造特定的氛围，或者是推动情节的发展，然后以此为出发点，反过来推测作者可能运用了什么手法。比如在一段描写战争场面的小说内容中，作者想要突出战争的残酷和激烈。我们据此推测，可能会运用夸张手法来强调战斗的激烈程度，如 “炮火声震耳欲聋，仿佛要将整个世界都摧毁”；也可能运用动作描写细致展现战士们的英勇抗争，“战士们如猛虎般冲向敌人，手中的武器挥舞得虎虎生风”。从预期的表达效果出发，我们就能更敏锐地判断出文中运用的手法，以及这些手法是如何共同作用，把战争的残酷和激烈生动地展现在读者眼前，让我们更深入地理解小说所传达的情感和主题。 目 录 演练一 成功（山东省德州市平原县六年级期末） 演练二 三代守墓人（浙江省杭州市拱墅区部分学校六年级期末） 演练三 枇杷酸·枇杷甜（广西桂林市灌阳县六年级期末） 演练四 桥墩（河南省周口市鹿邑县六年级期末） 演练五 渡口（湖南省娄底市涟源市六年级期末） 演练一 成功 山东省德州市平原县六年级期末 ①艾斯山上，有一头凶猛狡猾的野猪。 ②据村里老人讲，艾斯山上密林丛中的老虎、黑熊、野狼等猛兽统统都不是这头野猪的对手！在村民的眼中，这头野猪简直就是妖精的转世和恶魔的化身，因为还从来没有哪个猎人能够成功猎杀这头野猪。 ③两位血气方刚的年轻猎人桑克和杰西偏就不信这个邪。他俩从小就是好朋友，又都是争强好胜的性格，从小到大一直都是什么都比，比如说吃的东西要比，戴的胸坠要比，枪法的准头要比，就连打过的猎物多少也要比一比。 ④这一次，两个小伙子执意上山要与这头野猪“真刀实枪”地较量一番，他俩倒要看看：到底是那头凶猛异常狡猾异常的野猪更胜一筹，还是两位枪法和胆识均是一流的年轻猎人技高一招？ ⑤脸上写满了沧桑的老酋长劝他们：“孩子们，不要冲动了！村子里有多少猎人雄心勃勃地去狩猎，都是有去无还。你们何必去冒这个险呢？” ⑥桑克和杰西都微笑着摇了摇头，很明显，他们并没有接受老酋长的意见。 ⑦巧舌如簧的媒婆劝他们：“你们还没有结婚，何必让你们的父母为你们牵挂操心呢？再说了，你们要是死了，年轻貌美的姑娘们到哪里去嫁像你们这样英俊威猛的勇士呢？” ⑧桑克和杰西还是微笑着平静地摇了摇头，然后扛起了猎枪，头也不回地向着艾斯山进发了…… ⑨两位年轻的猎人越过了峡谷沟壑，穿过了原野丛林，又攀过了陡峭绝壁……在走入一片黑漆漆密林深处的时候，已近黄昏。正当疲惫不堪的两人准备休息一下的时候，那头野猪竟如旋风般猛冲过来，还没等两人举枪，顷刻间就将桑克撞翻在地，用灵活的蹄子狠狠地蹬向桑克的左腿。接着，又将杰西拱翻在地，随即用獠牙豁开了杰西右腿的小腿肚子。 ⑩当桑克和杰西彼此搀扶着，呻吟着，再次出现在艾斯村的时候，村民们的嘲笑声和奚落声瞬间便将两个人淹没了。两位年轻的猎人此时灰头土脸，遍身血污，出发前的意气风发和威风八面早已荡然无存。 ⑪上帝似乎对桑克和杰西很公平。这次狩猎经历，让桑克失去了左腿，让杰西失去了右腿，可谓是不偏不倚。 ⑫此后，心灰意冷的桑克彻底放弃了猎人这个职业，改行做了木匠，过上了平淡庸常的日子。而杰西一心想要复仇，他开始更加疯狂地练起了左腿的腿力、臂力、体力、耐力以及枪法，并在一年后如愿以偿为自己的右腿装上了假肢。 ⑬转眼十年时间过去了。在经过了一次又一次的狩猎失败和继续努力后，有一天，杰西终于举起了猎枪，聚焦，瞄准，将那头野猪一枪爆了头。看到野猪头顶那朵绽放的殷红殷红的血花，杰西如同国王般得意地笑了。 ⑭成功后的杰西回到了村里，整天不是手舞足蹈，便是到酒吧饮酒作乐，并经常一边喝着酒，一边嘲笑桑克是个懦夫和胆小鬼。 ⑮一天，杰西又在酒吧奚落桑克的时候，实在听不下去的老酋长端着酒杯对杰西说：“桑克这十年为村民不知打了多少越来越成型的好家具，盖了多少越来越结实牢固的新房子。而你呢？花了十年的时间，最后也不过战胜了一头蠢猪而已……” ⑯听了老酋长的这番话，杰西彻底沉默了。 1．通读小说，梳理情节，完成填空。 ①杰西和桑克决定上山打野猪，老酋长和媒婆先后劝阻。 ② ③村民嘲笑和奚落杰西和桑克，两人意气荡然无存。 ④ ⑤杰西杀掉野猪，桑克成为优秀的木匠。 2．根据提示，赏析语言。 （1）“两位年轻的猎人此时灰头土脸，遍身血污，出发前的意气风发和威风八面早已荡然无存。”这句话运用了 手法，突出了两人 ，也为下文 做了铺垫。 （2）“看到野猪头顶那朵绽放的殷红殷红的血花，杰西如同国王般得意地笑了。”从人物描写的角度来看，这句话运用了 描写，生动形象地表现了 。 3．结尾写杰西听了老酋长的一番话后“彻底沉默了”，这一留白给读者留下了想象空间，能更好地激发读者思考，联系上文推测杰西在想些什么？ 4．在班级小说阅读推荐会上，你会怎样向同学们推荐阅读这篇小说？40字以上。 演练二 三代守墓人 浙江省杭州市拱墅区部分学校六年级期末 ①钟老汉是村里最难缠的钉子户，不管谁来做工作他都摆出嘎嘣脆的俩字：“不搬！” ②村长苦口婆心地说着退耕还林的好处，钟老汉固执地打断他的话：“啥也别说。就是不搬，除非让俺把这座墓也迁下去。” ③村长摇摇头，只好走了。迁墓的事他做不了主。 ④钟老汉又来到了墓前，一颗一颗摘去墓上新冒出的草芽，绕着墓周围的杜鹃花走了一圈。 ⑤70多年前，爷爷才20出头，刚成家。一天傍晚来了一群溃散的白狗子，抢了粮食，还把爷爷抓去为他们当挑夫。走在山路上，突然身后一声大喝：“不许动，放下枪，举起手来，不准回头！” ⑥白狗子都乖乖地举起了双手。 ⑦“二班、三班两侧包抄，谁回头就击毙！” ⑧白狗子没人敢回头。 ⑨“把裤腰带解掉，往前走！老乡，你把粮食挑回家吧。” ⑩爷爷执着粮食走了，走过红军战士身边，他下意识地脱口而出：“啊？就你一个人啊！” ⑪一个走在最后的白狗子弯腰捡起抢对着红军战士开了一枪，红军战士当即回了一枪，白狗子应声倒地。其余的作了鸟兽散。 ⑫爷爷放下挑子，扶起了战士，他一脸的稚气，不过十六、七岁。 ⑬鲜血从他的胸口汩汩地往外冒。不一会儿就咽气了。 ⑭爷爷先把粮食挑回了家，回头就地把红军埋了。 ⑮当天夜里，有队红军打这经过，一位班长给了爷爷一块银元，委托他照看这座坟。 ⑯从此钟家三代就尽心尽责地守着它。 ⑰村长又来了。钟老汉赶紧拴上了门。 ⑱村长拍打着门：“好消息啊，县里要把这座坟迁到烈士陵园去。” ⑲钟老汉“吱呀”一声开了门：“真的啊？！___________________” 1．小说采用（ ）的记叙顺序。英英想了解钟家三代守墓的原因，应重点关注（ ）的内容。 A．插叙 ⑤~⑩自然段 B．倒叙 ⑤~⑯自然段 C．插叙 ⑤~⑯自然段 D．倒叙 ⑭~⑯自然段 2．请细读⑤~⑯自然段，根据提示，完成情节梳理图。 起因 经过 结果 红军班长委托看坟，钟家三代尽心守墓 3．成功的细节描写可以更好地展现人物形象。请就文中划线句子，从写法的角度进行批注。 钟老汉又来到了墓前，一颗一颗摘去墓上新冒出的草芽，绕着墓周围的杜鹃花走了一圈。 4．故事中红军小战士两次要求白狗子不准回头，理解正确的是（ ） A．前后呼应，顺应故事发展的需要。 B．推动故事情节发展，刻画红军战士的英勇无畏。 C．埋下伏馆，为下文牺牲做铺垫。 D．衬托人物内心，突显钟老汉被救时的激动心情。 5．小说围绕着“守墓”展开，下面说法不正确的一项是（ ） A．小说以欲扬先抑的写作手法，突显了钟老汉缅怀先烈，满腔赤诚的形象。 B．钟家三代守墓，守的不仅是烈士的慕，更是自己对烈士的敬仰与愧疚。 C．钟老汉因为不想拆迁，所以固执地也要把墓迁走。 D．故事中烈士的英灵不仅钟家三代守护，社会各级也同样在守护。 6．本文语言简短精炼。联系上下文，补全结尾处钟老汉没有说完的话，谈谈你对钟家三代人的看法。 演练三 枇杷酸·枇杷甜 广西桂林市灌阳县六年级期末 ①入夏的天，像孩儿的脸，说变就变。老汉卖完枇杷的时候，天竟哗哗下起了大雨，他赶紧在一家“凌氏修理店”门前避雨。狂风裹着豆大的雨点跟踪而来，老汉不得不挪进修理店内。 ②老汉试探地问正在修电视的师傅：“师傅姓凌吧？”凌师傅抬起了头。 ③“我是三桥村的。”老汉怯怯地说，“您看，能不能借把伞给我，下次赶集我保证还您。” ④“没问题。”凌师傅爽快地答道。 ⑤凌师傅的妻子听到谈话，急忙从里屋钻出来，①狠狠地瞪了凌师傅一眼。凌师傅没理会，径直钻进里屋。妻子也跟了进去，拽了男人一把衣角，一直低声埋怨。凌师傅甩脱妻子的手，②狠狠地瞪了她一眼，妻子窝了一肚子火不好发作。 ⑥凌师傅从里屋拿出一把自动伞递给了老汉。老汉撑起伞转身欲走，凌师傅说了一声“等等”。老汉以为凌师傅接受了妻子的暗示，反悔借伞，不由得打了一个寒战。凌师傅从里屋翻出了一件外套递给老汉，说：“看您冷得牙齿打战，快穿上，别冻着了。”老汉穿上外套，顿时全身都暖了。 ⑦老汉走后，妻子噼里啪啦一顿数落：“你学雷锋真是学到家了，借了伞还送衣服，我看这次是肉包子打狗——有去无回。没见过哪个人像你这么傻！”凌师傅没跟妻子拌嘴，只扔下一句话“女人就是小心眼”，又干活去了。 ⑧第三天，老汉上街来了。老汉将伞和衣服还给了凌师傅，还递上一袋金灿灿的枇杷。凌师傅推辞了几次，老汉就说：“那天多亏您借伞和衣服给我，要不然，我非害一场大病不可。要是害了大病，我那一山的枇杷就完了。与那一山枇杷相比，这袋枇杷算得了什么？” ⑨凌师傅剥了一颗枇杷，扔进嘴里，立刻吐出一颗乌溜溜的细核来，直咂嘴道：“真甜！”又剥一颗塞进妻子的嘴里，她双眼眯成一线天：“好酸！”凌师傅抢过话：“是你的心酸了。”凌师傅的妻子向来爱吃枇杷，可这回老汉送来的那袋枇杷，她再没动过。 1．对于老汉借伞，凌师傅和妻子态度各有不同。根据内容，补充图示。（填序号） 2．面对老汉送来的枇杷，凌师傅吃了直夸“真甜”，妻子吃了却说“好酸”。同样的枇杷，不同的看法。以下理解不正确的是（ ） A．老汉信守承诺送回衣服和伞，枇杷的甜包含着互相信任的味道。 B．妻子觉得枇杷酸是因为生病没有胃口，不想吃。 C．凌师傅帮助别人得到了快乐，所以觉得枇杷很甜。 D．因为当时不信任老汉，妻子觉得心里别扭，吃起枇杷来觉得酸溜溜的。 3．关注语言、动作、神态，感受人物形象。联系选文，完成题目。 （1）本文出现了两次“狠狠地瞪”，凌师傅、妻子当时分别在想什么呢？ 联系上下文，揣测人物想法，给文中两处“狠狠地瞪”选择合适的批注（填序号）。 第①处对应批注： 第②处对应批注： （2）结合人物的言行，我仿佛看到了一个 的凌师傅。 （3）本文着力刻画凌师傅的人物形象，对妻子的描写是为了（ ） A．侧面烘托 B．点面结合 C．首尾呼应 D．动静结合 4．本文和我们读过的《桥》《穷人》都是小说，以下关于小说的阅读小妙招，不恰当的是（ ） A．留意细节描写，体会人物内心的想法，帮助理解人物性格。 B．通过画人物关系图、故事情节等方式来梳理小说的情节。 C．关注小说的环境描写，领悟文章的中心，体会作者思想感情。 D．小说中的人物特点都是单一的，只需抓住一个特点评价人物。 演练四 桥墩 河南省周口市鹿邑县六年级期末 ①江心乡大桥通车庆典活动准备就绪。晶莹闪亮的44根灯杆上的彩旗哗啦啦地飞舞，穿着节日盛装的人群潮水般涌来，历尽“隔江千里远”之苦的人们沉浸在无限欢乐的氛围中。 ②庆典活动下午两时整举行，倒计时还剩下三个小时，然而为大桥通车剪彩的乔厅长尚未驾到，真急煞人哪！半月前发出的请柬没回音，电话、电报也石沉大海。乡政府只得请乔厅长的救命恩人田大爷赴省城面请，按理田大爷昨日可归，可眼下却杳无音信，急得赵乡长团团转。 ③给大桥通车剪彩非乔厅长莫属，这是江心乡人的强烈呼声。乔厅长不仅是江心乡人相识中职务最高的官儿，更重要的是他是建桥的“第一功臣”。战争年代，乔厅长在一次战斗中身负重伤，是田大爷冒着枪林弹雨将他用木盆送过江。从此乔厅长与江心乡结下不解之缘，多次大声疾呼要造桥，甩掉贫困帽，并捐款三万元。江心乡人都清楚，乔厅长是清官，这笔巨款是他从牙缝里省出来的。乔厅长不剪彩，有谁能担此殊荣呢？ ④赵乡长脑海里闪现着斗大的问号：难道乔厅长有意退避，以此不显山不露水永葆美名？否！乔厅长在大庭广众中曾亮底：“大桥通车，我只要有口气，爬也爬来参加祝贺！”难道是政务繁忙难以脱身？否！乔厅长已离休三载：“为江心乡造大桥是我晚年最大的事！” ⑤田大爷气喘吁吁赶到，赵乡长迫不及待地问：“乔厅长怎没来？”“没……没见到。”田大爷捋着雪白的胡须，嗫嗫嚅嚅。“什么人都没有见到？”赵乡长呼吸急促起来。“见……见到乔厅长老伴，说乔厅长身体不适，不参加庆典，晚上来看看。”田大爷声音冷冰冰的。 ⑤“唉……”赵乡长十分失望，大会筹委会开了紧急会议，临时请来宾中的副市长剪彩。 ⑥夜幕降临，桥灯齐明，人头攒动。来啦！一辆黑轿车缓缓驶上桥来，人们呼喊起来。 ⑦车上下来一位老太，穿着一身黑衣服，一副憔悴的面容。砰，车门关紧。 ⑧“乔厅长呢？”赵乡长问道。“老头子在里面，他很累。”老太平静如水。 ⑨赵乡长缓缓走向车门：“乔厅长，请您老人家下来看看吧，乡亲们已恭候您半天啦！” ⑩老太揉揉眼，说：“我来请老头子下车。”少顷，老太下了车，人们的目光顿时定了格。老太捧着只骨灰盒：“老头子五天前已去世，这是他的遗信。”赵乡长双手接过信，悲哀的语音在桥四周弥漫：“我以一个离休老干部的身份衷心祝贺大桥通车！……我恳求将我的骨灰埋在大桥底，请允许我当个桥墩吧……” ⑪哭声轰雷般响起。接着，人们不由自主地列成几路长队，朝着骨灰盒深深地三鞠躬。 1．请阅读短文，理清情节的发展及不同阶段赵乡长和乡亲们的心情变化，完成下面的导图。 2．第一自然段画“ ”的句子中，“穿着节日盛装的人群潮水般涌来”运用了 的修辞手法，说明了 ；同时这句话也是环境描写，其作用是 。 3．下列对这篇小说内容理解正确的一项是（ ） A．小说通过对乔厅长的语言、神态描写塑造其形象。 B．“冷冰冰”表明田大爷不关心大桥通车。 C．从文中可以感受到江心乡人对乔厅长十分崇敬与爱戴。 D．小说渲染的悲痛气氛，贯穿始终。 4．读文中画“﹏﹏﹏”的句子，说说乔厅长是个什么样的人？写在批注框里。 5．读到小说的最后，我们才知道乔厅长未到现场的原因是 ，小说这样安排的好处是 。 演练五 渡口 湖南省娄底市涟源县六年级期末 ①爷爷从河边的那片树林里回到坡下的窝棚里时，虻子已经将饭做好了，煮老南瓜的香味隔老远就能闻得着。虻子见爷爷回来，便麻利地给爷爷摆上了筷子。 ②“天阴得很。”爷爷自言自语地嘟囔，擂腰捶腿，还狠咳嗽了几声。之后便朝地铺上软软地躺下去，先不抓筷子，先摸烟袋，眼睛望着灶火说：“对岸有人叫筏子，叫得急惶……” ③虻子朝窝棚外头瞧了瞧，傍晚的天空黄浑浑、黑蒙蒙的，天空中飘浮着一股湿漉漉的土腥气和河腥气：“要起大风了呢！” ④“嗯。”爷爷木木地应了一声，忍不住咳了几声，咳得弯了腰，腾出手来，又自己捶背。 ⑤“您又犯病了吧，爷爷？！”虻子更担心了。 ⑥“嗯，是有些不活泛，老了的人了……我得再撑一趟去，对岸叫得急惶，八成是有急事哩。” ⑦“那就我去！”虻子霍地站了起来。他身子骨痩些，但展拓；个子也不小，差点就能够顶住窝棚顶了。他16岁了，已经跟爷爷撑了两年的筏子，只是没单独一个人划过，爷爷不让。 ⑧“你？”爷爷似乎压根也没有往他身上想，因而表情很古怪，显然不大信任，“行吗？ 敢吗？” ⑨虻子的自尊心被刺疼了，他瞅着爷爷，黑眸不闪。爷爷却只顾勾了头抽烟。“我就去呀！”虻子发狠地说着，一只脚已迈出窝棚。“等等！”爷爷叫住他，说道，“看准水……压浪走……莫慌……去吧。” ⑩羊皮筏子立在河滩上，那是扎在一个框架上的几只充足了气的整羊皮，并不重，虻子能扛动。不等几个大雨点砸在他脸上，风也刮过来了。筏子刚放下水，天空的乌云便像黑马似的奔过来了。河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人。虻子紧紧抓住长篙，浑身在兴奋地颤抖，也是紧张得战栗。锯齿形的浪将筏手一下子就推走了。他只觉得浑浊的浪迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走……前面，一个巨大的黑影越来越近，似凫在浪上的 ，那是“将军石”，河水在那儿冲起巨鼎似的漩涡，腾起一丈来高的灰雾。筏子朝那礁石冲去，仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间！他将整个生命都聚集在手中的长篙上，猛力一撑——羊皮筏子几乎擦着礁石飞漂而过，如 …… ⑪虻子把筏子拖上岸，他才觉得双手已经举不起篙了。风停了，雨也停了。但是，岸上却不见一个人影…… ⑫“喂——”他喊，声音在颤抖，“谁要过河呀……”没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里钻出一个湿淋淋的人来，怀里抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地爽朗大笑——原来是爷爷。 1．从下列的选项中，选择恰当的比喻，填入原文的横线处。（只填字母） A．一只巨兽 B．一只抛出的梭 2．请用简洁的语言梳理环境描写和相应的故事情节。 环境：天阴，要起大风→（ ）→风雨过后 情节：（ ）→牢记要领，独自撑筏→（ ）3．小说有两处集中描写了当时的天气（环境），这两段天气的描写在小说中起什么作用？ 下面分析不当的一项是（ ）。 A．为小说渲染气氛，营造一个典型的环境。 B．烘托出虻子机智勇敢的性格。 C．反衬虻子不顾天气的恶劣，急人所急的可贵品质。 D．暗示爷爷要锻炼考验虻子的大胆而又良苦的用心。 4．请根据情境，把人物的心理活动补充完整。 （1）他只觉得浑浊的浪迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走……一个浪头猛扑过来，他想： 。 （2）没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里钻出一个湿淋淋的人来，怀里抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地爽朗大笑——原来是爷爷。虻子先是一愣， 。 5．该小说以出人意料的结尾取胜，体现了作者奇巧的构思。仔细阅读结尾部分，简答以下问题。 ①爷爷为什么要过河？ （不超过20个字） 答： ②爷爷过河为何不详写？ （不超过20个字） 答： 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题06 小说传奇 小说 在小说创作中，作者就像心灵手巧的艺术家，巧妙运用各种写作手法，为故事添彩，牢牢抓住读者的注意力。常见的写作手法丰富多样，修辞手法是其中灵动的表现形式。比喻能把抽象的事物变得具体，把陌生的事物变得熟悉。比如 “弯弯的月亮像小船”，短短几个字，就把月亮弯弯的形状生动地展现在我们眼前。拟人赋予万物人的情感和姿态，“风儿轻轻地抚摸着我的脸庞”，风儿仿佛有了生命，变得温柔亲切。夸张则以独特的表现力，突出事物的特征，“他高兴得一蹦三尺高”，将人物的喜悦程度放大，让人印象深刻。​ 描写手法在小说中承担着细腻刻画的重要任务。人物描写包含外貌、语言、动作、心理等多个方面。外貌描写能让人物形象鲜活起来，像 “她有着一头乌黑亮丽的长发，眼睛如同清澈的湖水”，一个美丽的女孩形象瞬间清晰地出现在我们脑海中。语言描写能展现人物的性格和思想，豪爽的人说话直截了当，心思细腻的人言辞委婉。动作描写让人物动起来，“他快速地奔跑着，脚步轻盈得像一只小鹿”，使人物的行动更加生动。心理描写深入人物内心，“他心里七上八下，不知道该如何是好”，让我们能了解人物的想法。环境描写同样不可或缺，自然环境的描绘，如 “阳光洒在金黄的沙滩上，海浪轻轻拍打着海岸”，营造出悠闲惬意的氛围；社会环境的刻画，能展现故事发生的时代背景和社会风貌。​ 表现手法为小说增添了别样的魅力。对比手法通过对比不同人物、事物，或同一人物、事物的不同方面，突出差异，增强表达效果。衬托手法用次要事物衬托主要事物，使主要事物更加鲜明突出。设置悬念能激发读者的好奇心，促使他们迫不及待地探寻故事的发展。了解这些基本手法，是我们准确判断和深入分析小说表达效果的基础。 常见手法在小说中的实例 《西游记》 《西游记》里夸张手法随处可见。孙悟空一个筋斗能翻十万八千里，这夸张的距离充分展现了他超凡的神通，让我们对他的强大能力惊叹不已。描写妖怪外形时，“身高数丈，青面獠牙，血盆大口”，极度夸张的描述，将妖怪的恐怖形象刻画得淋漓尽致，让读者深切感受到取经之路的艰难险阻。​ 《水浒传》 《水浒传》中的人物语言描写：《水浒传》对人物语言的描写十分精妙。李逵说话粗声粗气，常喊着 “俺” 如何如何，一句 “杀去东京，夺了鸟位”，尽显他的鲁莽与直率。吴用说话条理清晰、计谋百出，从他的言语中能感受到他的足智多谋。通过这些个性化的语言描写，众多梁山好汉的形象栩栩如生，仿佛他们就在我们眼前演绎着精彩的故事。​ 《绿野仙踪》 《绿野仙踪》中的比喻手法：在《绿野仙踪》里，多萝西眼中的翡翠城 “像一颗巨大的绿色宝石，在阳光下闪耀着迷人的光芒”，把翡翠城比作绿色宝石，生动形象地描绘出翡翠城的美丽与神秘，让读者仿佛身临其境，对这座神奇的城市充满向往。​ 《小王子》 《小王子》中的拟人手法：《小王子》中，那朵骄傲又娇弱的玫瑰会说话、会撒娇，她对小王子说 “我是世界上独一无二的玫瑰”，通过拟人手法赋予玫瑰人的情感和性格，使玫瑰的形象鲜活起来，也让小王子与玫瑰之间的情感故事更加动人，让读者深刻体会到爱情中的懵懂与珍惜。​ 经典小说中的手法剖析 《三国演义》 在《三国演义》“青梅煮酒论英雄” 这一精彩情节中，曹操与刘备的形象形成鲜明对比。当时，曹操为试探刘备，特意邀他青梅煮酒，共论天下英雄。曹操坐在席上，神态自若，目光敏锐，评点各路诸侯时，语气充满不屑。他先说袁术，笑称其 “冢中枯骨，吾早晚必擒之”，短短几句话，就把袁术的外强中干揭露无遗。谈到袁绍，曹操认为他 “色厉胆薄，好谋无断”。在评点各路豪杰时，曹操的自信与霸气尽显，十足的一代枭雄本色。最后，曹操直视刘备，直言 “今天下英雄，惟使君与操耳”。这一论断如平地惊雷，充分显示出他对刘备的重视与警惕。 反观刘备，听到曹操这番话，内心虽震惊不已，但表面上极力保持镇定。慌乱中，他手中的筷子不自觉掉落。不过，刘备反应敏捷，恰逢此时雷声大作，他顺势弯腰捡起筷子，假装被雷声惊吓，说道：“一震之威，乃至于此。” 巧妙地掩饰了内心的慌张。通过曹操和刘备言行、心态的强烈对比，曹操的雄才大略、多疑善察展露无遗。曹操凭借对天下局势的精准判断和强大自信，敢于直面并剖析各路豪杰。刘备的韬光养晦、心思缜密也跃然纸上，他深知在曹操面前不能轻易暴露实力和志向，一举一动都谨慎小心。这种对比手法，不仅让曹操和刘备的人物形象更加丰满立体，也为整个情节增添了强烈的戏剧性。读者仿佛置身于那场煮酒论英雄的宴会上，深切感受到两人在复杂局势下的不同心境和谋略，更能体会到当时乱世中英雄之间的微妙博弈。 《汤姆・索亚历险记》 在《汤姆・索亚历险记》里，汤姆和伙伴们去杰克逊岛当 “海盗” 的情节充满童趣和浪漫色彩，其中的环境描写更是起到了画龙点睛的作用。当孩子们登上杰克逊岛，眼前呈现出这样一番景象：岛上的树林郁郁葱葱，高大挺拔的树木枝叶繁茂，相互交织，像一把把巨大的绿伞。阳光透过枝叶的缝隙洒下，形成一片片形状各异的光斑，在地面上闪烁跳动。鸟儿在枝头欢快地歌唱，它们清脆悦耳的歌声此起彼伏，仿佛在为孩子们的冒险之旅欢呼。溪水潺潺流淌，清澈见底的溪水中，鱼儿自由自在地游动，偶尔还能看到几只螃蟹横行其中。 这样优美、宁静且充满生机的自然环境，对故事起到了多方面的烘托作用。一方面，它衬托出孩子们摆脱学校和家庭束缚来到岛上时那种自由、愉悦的心情。孩子们在岛上尽情奔跑嬉戏，仿佛进入了一个无忧无虑的世外桃源，远离了成人世界的规矩和烦恼。另一方面，岛上的环境与小镇上相对规矩、压抑的生活环境形成鲜明反差。小镇上，孩子们要按时上学，遵守各种规章制度，生活平淡无奇。而杰克逊岛的存在，让孩子们内心对自由冒险生活的向往更加强烈。这种环境描写为整个故事增添了浓厚的浪漫色彩，让读者仿佛也跟着孩子们一起登上了杰克逊岛，亲身感受到那清新的空气、温暖的阳光，更能深刻体会到孩子们内心对自由的渴望与追求，使整个情节充满魅力。 《夏洛的网》 在《夏洛的网》这部温馨感人的作品里，蜘蛛夏洛被赋予了独特的人格魅力。夏洛可不是一只普通的蜘蛛，它会说话，有丰富的思想。当它得知小猪威尔伯面临被宰杀的命运时，便下定决心要拯救这位朋友。夏洛开始发挥自己的聪明才智，在网上织出 “王牌猪” 等字样。在织字的过程中，夏洛费尽心思，精心选择丝线的粗细和颜色，考虑每个字的大小和间距，力求让织出的字清晰醒目又美观。 这一拟人化的行为，赋予夏洛智慧、善良、重情重义的品质。夏洛不再是人们印象中只会结网捕食的普通蜘蛛，而是成为小猪威尔伯生命中的挚友和守护者。它用自己的方式，为威尔伯创造活下去的机会，给予它无尽的关怀和支持。通过拟人手法，夏洛这个动物角色变得鲜活起来，仿佛就生活在读者身边。读者在阅读过程中，很容易把自己代入故事，与夏洛和威尔伯一起感受他们之间真挚的情感。这种手法极大地增强了作品的感染力，使故事充满温情和趣味，让读者深刻领悟到友情的珍贵和力量，明白在困境中朋友之间相互扶持的重要性。 考点二：判断手法，并分析其表达效果 每种写作手法都有其独特的特征，就像它们的专属标志。以比喻为例，通常会出现 “像”“好像”“仿佛”“似的” 等标志性词语。当我们在小说中看到 “她的笑容像阳光一样灿烂”，凭借 “像” 字就能很快判断这是比喻手法，把笑容比作阳光，生动形象地展现出她笑容的温暖和明媚。拟人手法是把原本没有生命、情感的物体当作人来写，赋予它们人的动作、语言、情感等。比如 “风儿唱着歌，唤醒了沉睡的大地”，风儿会 “唱歌”，大地能 “沉睡”，这就是典型的拟人，让自然景象充满了生机与活力。外貌描写专注于对人物的容貌、衣着、身材等外在特征进行刻画，“他穿着一件破旧的棉袄，脸上布满了岁月的皱纹”，通过这些描述，一个饱经沧桑的人物形象就呈现在我们眼前。同学们在阅读小说时，要练就一双敏锐的眼睛，根据这些特征准确判断所运用的手法，然后结合句子内容深入分析其表达效果，这样能让我们对小说的理解更深入。 有些手法比较隐蔽，单独看一句话很难辨别，这时就需要我们把眼光放远，结合上下文进行综合考虑。例如在一篇小说中，前文描述主人公满心欢喜地准备参加一场重要活动，心情格外愉悦，后文突然写道 “天空瞬间乌云密布，狂风呼啸”，单看这一句环境描写，好像只是普通的天气变化，但联系上文主人公的喜悦心情，就能发现这里运用了衬托手法。用恶劣的天气环境来衬托主人公内心因某些意外情况而产生的情绪变化，可能是活动出现了变故，让他的心情从高兴变得低落。这种通过上下文关联分析的方法，能帮助我们发现小说中隐藏的手法，体会作者的巧妙构思，更深刻地理解小说中人物情感的起伏和故事发展的脉络，使我们对小说的解读更全面、准确。 我们可以试着站在作者的角度，先思考作者创作这一段落或情节想要达到什么样的表达效果，是想突出人物的某种性格特点，还是营造特定的氛围，或者是推动情节的发展，然后以此为出发点，反过来推测作者可能运用了什么手法。比如在一段描写战争场面的小说内容中，作者想要突出战争的残酷和激烈。我们据此推测，可能会运用夸张手法来强调战斗的激烈程度，如 “炮火声震耳欲聋，仿佛要将整个世界都摧毁”；也可能运用动作描写细致展现战士们的英勇抗争，“战士们如猛虎般冲向敌人，手中的武器挥舞得虎虎生风”。从预期的表达效果出发，我们就能更敏锐地判断出文中运用的手法，以及这些手法是如何共同作用，把战争的残酷和激烈生动地展现在读者眼前，让我们更深入地理解小说所传达的情感和主题。 目 录 演练一 成功（山东省德州市平原县六年级期末） 演练二 三代守墓人（浙江省杭州市拱墅区部分学校六年级期末） 演练三 枇杷酸·枇杷甜（广西桂林市灌阳县六年级期末） 演练四 桥墩（河南省周口市鹿邑县六年级期末） 演练五 渡口（湖南省娄底市涟源市六年级期末） 参考答案与解析 演练一 成功 山东省德州市平原县六年级期末 ①艾斯山上，有一头凶猛狡猾的野猪。 ②据村里老人讲，艾斯山上密林丛中的老虎、黑熊、野狼等猛兽统统都不是这头野猪的对手！在村民的眼中，这头野猪简直就是妖精的转世和恶魔的化身，因为还从来没有哪个猎人能够成功猎杀这头野猪。 ③两位血气方刚的年轻猎人桑克和杰西偏就不信这个邪。他俩从小就是好朋友，又都是争强好胜的性格，从小到大一直都是什么都比，比如说吃的东西要比，戴的胸坠要比，枪法的准头要比，就连打过的猎物多少也要比一比。 ④这一次，两个小伙子执意上山要与这头野猪“真刀实枪”地较量一番，他俩倒要看看：到底是那头凶猛异常狡猾异常的野猪更胜一筹，还是两位枪法和胆识均是一流的年轻猎人技高一招？ ⑤脸上写满了沧桑的老酋长劝他们：“孩子们，不要冲动了！村子里有多少猎人雄心勃勃地去狩猎，都是有去无还。你们何必去冒这个险呢？” ⑥桑克和杰西都微笑着摇了摇头，很明显，他们并没有接受老酋长的意见。 ⑦巧舌如簧的媒婆劝他们：“你们还没有结婚，何必让你们的父母为你们牵挂操心呢？再说了，你们要是死了，年轻貌美的姑娘们到哪里去嫁像你们这样英俊威猛的勇士呢？” ⑧桑克和杰西还是微笑着平静地摇了摇头，然后扛起了猎枪，头也不回地向着艾斯山进发了…… ⑨两位年轻的猎人越过了峡谷沟壑，穿过了原野丛林，又攀过了陡峭绝壁……在走入一片黑漆漆密林深处的时候，已近黄昏。正当疲惫不堪的两人准备休息一下的时候，那头野猪竟如旋风般猛冲过来，还没等两人举枪，顷刻间就将桑克撞翻在地，用灵活的蹄子狠狠地蹬向桑克的左腿。接着，又将杰西拱翻在地，随即用獠牙豁开了杰西右腿的小腿肚子。 ⑩当桑克和杰西彼此搀扶着，呻吟着，再次出现在艾斯村的时候，村民们的嘲笑声和奚落声瞬间便将两个人淹没了。两位年轻的猎人此时灰头土脸，遍身血污，出发前的意气风发和威风八面早已荡然无存。 ⑪上帝似乎对桑克和杰西很公平。这次狩猎经历，让桑克失去了左腿，让杰西失去了右腿，可谓是不偏不倚。 ⑫此后，心灰意冷的桑克彻底放弃了猎人这个职业，改行做了木匠，过上了平淡庸常的日子。而杰西一心想要复仇，他开始更加疯狂地练起了左腿的腿力、臂力、体力、耐力以及枪法，并在一年后如愿以偿为自己的右腿装上了假肢。 ⑬转眼十年时间过去了。在经过了一次又一次的狩猎失败和继续努力后，有一天，杰西终于举起了猎枪，聚焦，瞄准，将那头野猪一枪爆了头。看到野猪头顶那朵绽放的殷红殷红的血花，杰西如同国王般得意地笑了。 ⑭成功后的杰西回到了村里，整天不是手舞足蹈，便是到酒吧饮酒作乐，并经常一边喝着酒，一边嘲笑桑克是个懦夫和胆小鬼。 ⑮一天，杰西又在酒吧奚落桑克的时候，实在听不下去的老酋长端着酒杯对杰西说：“桑克这十年为村民不知打了多少越来越成型的好家具，盖了多少越来越结实牢固的新房子。而你呢？花了十年的时间，最后也不过战胜了一头蠢猪而已……” ⑯听了老酋长的这番话，杰西彻底沉默了。 1．通读小说，梳理情节，完成填空。 ①杰西和桑克决定上山打野猪，老酋长和媒婆先后劝阻。 ② ③村民嘲笑和奚落杰西和桑克，两人意气荡然无存。 ④ ⑤杰西杀掉野猪，桑克成为优秀的木匠。 2．根据提示，赏析语言。 （1）“两位年轻的猎人此时灰头土脸，遍身血污，出发前的意气风发和威风八面早已荡然无存。”这句话运用了 手法，突出了两人 ，也为下文 做了铺垫。 （2）“看到野猪头顶那朵绽放的殷红殷红的血花，杰西如同国王般得意地笑了。”从人物描写的角度来看，这句话运用了 描写，生动形象地表现了 。 3．结尾写杰西听了老酋长的一番话后“彻底沉默了”，这一留白给读者留下了想象空间，能更好地激发读者思考，联系上文推测杰西在想些什么？ 4．在班级小说阅读推荐会上，你会怎样向同学们推荐阅读这篇小说？40字以上。 演练二 三代守墓人 浙江省杭州市拱墅区部分学校六年级期末 ①钟老汉是村里最难缠的钉子户，不管谁来做工作他都摆出嘎嘣脆的俩字：“不搬！” ②村长苦口婆心地说着退耕还林的好处，钟老汉固执地打断他的话：“啥也别说。就是不搬，除非让俺把这座墓也迁下去。” ③村长摇摇头，只好走了。迁墓的事他做不了主。 ④钟老汉又来到了墓前，一颗一颗摘去墓上新冒出的草芽，绕着墓周围的杜鹃花走了一圈。 ⑤70多年前，爷爷才20出头，刚成家。一天傍晚来了一群溃散的白狗子，抢了粮食，还把爷爷抓去为他们当挑夫。走在山路上，突然身后一声大喝：“不许动，放下枪，举起手来，不准回头！” ⑥白狗子都乖乖地举起了双手。 ⑦“二班、三班两侧包抄，谁回头就击毙！” ⑧白狗子没人敢回头。 ⑨“把裤腰带解掉，往前走！老乡，你把粮食挑回家吧。” ⑩爷爷执着粮食走了，走过红军战士身边，他下意识地脱口而出：“啊？就你一个人啊！” ⑪一个走在最后的白狗子弯腰捡起抢对着红军战士开了一枪，红军战士当即回了一枪，白狗子应声倒地。其余的作了鸟兽散。 ⑫爷爷放下挑子，扶起了战士，他一脸的稚气，不过十六、七岁。 ⑬鲜血从他的胸口汩汩地往外冒。不一会儿就咽气了。 ⑭爷爷先把粮食挑回了家，回头就地把红军埋了。 ⑮当天夜里，有队红军打这经过，一位班长给了爷爷一块银元，委托他照看这座坟。 ⑯从此钟家三代就尽心尽责地守着它。 ⑰村长又来了。钟老汉赶紧拴上了门。 ⑱村长拍打着门：“好消息啊，县里要把这座坟迁到烈士陵园去。” ⑲钟老汉“吱呀”一声开了门：“真的啊？！___________________” 1．小说采用（ ）的记叙顺序。英英想了解钟家三代守墓的原因，应重点关注（ ）的内容。 A．插叙 ⑤~⑩自然段 B．倒叙 ⑤~⑯自然段 C．插叙 ⑤~⑯自然段 D．倒叙 ⑭~⑯自然段 2．请细读⑤~⑯自然段，根据提示，完成情节梳理图。 起因 经过 结果 红军班长委托看坟，钟家三代尽心守墓 3．成功的细节描写可以更好地展现人物形象。请就文中划线句子，从写法的角度进行批注。 钟老汉又来到了墓前，一颗一颗摘去墓上新冒出的草芽，绕着墓周围的杜鹃花走了一圈。 4．故事中红军小战士两次要求白狗子不准回头，理解正确的是（ ） A．前后呼应，顺应故事发展的需要。 B．推动故事情节发展，刻画红军战士的英勇无畏。 C．埋下伏馆，为下文牺牲做铺垫。 D．衬托人物内心，突显钟老汉被救时的激动心情。 5．小说围绕着“守墓”展开，下面说法不正确的一项是（ ） A．小说以欲扬先抑的写作手法，突显了钟老汉缅怀先烈，满腔赤诚的形象。 B．钟家三代守墓，守的不仅是烈士的慕，更是自己对烈士的敬仰与愧疚。 C．钟老汉因为不想拆迁，所以固执地也要把墓迁走。 D．故事中烈士的英灵不仅钟家三代守护，社会各级也同样在守护。 6．本文语言简短精炼。联系上下文，补全结尾处钟老汉没有说完的话，谈谈你对钟家三代人的看法。 演练三 枇杷酸·枇杷甜 广西桂林市灌阳县六年级期末 ①入夏的天，像孩儿的脸，说变就变。老汉卖完枇杷的时候，天竟哗哗下起了大雨，他赶紧在一家“凌氏修理店”门前避雨。狂风裹着豆大的雨点跟踪而来，老汉不得不挪进修理店内。 ②老汉试探地问正在修电视的师傅：“师傅姓凌吧？”凌师傅抬起了头。 ③“我是三桥村的。”老汉怯怯地说，“您看，能不能借把伞给我，下次赶集我保证还您。” ④“没问题。”凌师傅爽快地答道。 ⑤凌师傅的妻子听到谈话，急忙从里屋钻出来，①狠狠地瞪了凌师傅一眼。凌师傅没理会，径直钻进里屋。妻子也跟了进去，拽了男人一把衣角，一直低声埋怨。凌师傅甩脱妻子的手，②狠狠地瞪了她一眼，妻子窝了一肚子火不好发作。 ⑥凌师傅从里屋拿出一把自动伞递给了老汉。老汉撑起伞转身欲走，凌师傅说了一声“等等”。老汉以为凌师傅接受了妻子的暗示，反悔借伞，不由得打了一个寒战。凌师傅从里屋翻出了一件外套递给老汉，说：“看您冷得牙齿打战，快穿上，别冻着了。”老汉穿上外套，顿时全身都暖了。 ⑦老汉走后，妻子噼里啪啦一顿数落：“你学雷锋真是学到家了，借了伞还送衣服，我看这次是肉包子打狗——有去无回。没见过哪个人像你这么傻！”凌师傅没跟妻子拌嘴，只扔下一句话“女人就是小心眼”，又干活去了。 ⑧第三天，老汉上街来了。老汉将伞和衣服还给了凌师傅，还递上一袋金灿灿的枇杷。凌师傅推辞了几次，老汉就说：“那天多亏您借伞和衣服给我，要不然，我非害一场大病不可。要是害了大病，我那一山的枇杷就完了。与那一山枇杷相比，这袋枇杷算得了什么？” ⑨凌师傅剥了一颗枇杷，扔进嘴里，立刻吐出一颗乌溜溜的细核来，直咂嘴道：“真甜！”又剥一颗塞进妻子的嘴里，她双眼眯成一线天：“好酸！”凌师傅抢过话：“是你的心酸了。”凌师傅的妻子向来爱吃枇杷，可这回老汉送来的那袋枇杷，她再没动过。 1．对于老汉借伞，凌师傅和妻子态度各有不同。根据内容，补充图示。（填序号） 2．面对老汉送来的枇杷，凌师傅吃了直夸“真甜”，妻子吃了却说“好酸”。同样的枇杷，不同的看法。以下理解不正确的是（ ） A．老汉信守承诺送回衣服和伞，枇杷的甜包含着互相信任的味道。 B．妻子觉得枇杷酸是因为生病没有胃口，不想吃。 C．凌师傅帮助别人得到了快乐，所以觉得枇杷很甜。 D．因为当时不信任老汉，妻子觉得心里别扭，吃起枇杷来觉得酸溜溜的。 3．关注语言、动作、神态，感受人物形象。联系选文，完成题目。 （1）本文出现了两次“狠狠地瞪”，凌师傅、妻子当时分别在想什么呢？ 联系上下文，揣测人物想法，给文中两处“狠狠地瞪”选择合适的批注（填序号）。 第①处对应批注： 第②处对应批注： （2）结合人物的言行，我仿佛看到了一个 的凌师傅。 （3）本文着力刻画凌师傅的人物形象，对妻子的描写是为了（ ） A．侧面烘托 B．点面结合 C．首尾呼应 D．动静结合 4．本文和我们读过的《桥》《穷人》都是小说，以下关于小说的阅读小妙招，不恰当的是（ ） A．留意细节描写，体会人物内心的想法，帮助理解人物性格。 B．通过画人物关系图、故事情节等方式来梳理小说的情节。 C．关注小说的环境描写，领悟文章的中心，体会作者思想感情。 D．小说中的人物特点都是单一的，只需抓住一个特点评价人物。 演练四 桥墩 河南省周口市鹿邑县六年级期末 ①江心乡大桥通车庆典活动准备就绪。晶莹闪亮的44根灯杆上的彩旗哗啦啦地飞舞，穿着节日盛装的人群潮水般涌来，历尽“隔江千里远”之苦的人们沉浸在无限欢乐的氛围中。 ②庆典活动下午两时整举行，倒计时还剩下三个小时，然而为大桥通车剪彩的乔厅长尚未驾到，真急煞人哪！半月前发出的请柬没回音，电话、电报也石沉大海。乡政府只得请乔厅长的救命恩人田大爷赴省城面请，按理田大爷昨日可归，可眼下却杳无音信，急得赵乡长团团转。 ③给大桥通车剪彩非乔厅长莫属，这是江心乡人的强烈呼声。乔厅长不仅是江心乡人相识中职务最高的官儿，更重要的是他是建桥的“第一功臣”。战争年代，乔厅长在一次战斗中身负重伤，是田大爷冒着枪林弹雨将他用木盆送过江。从此乔厅长与江心乡结下不解之缘，多次大声疾呼要造桥，甩掉贫困帽，并捐款三万元。江心乡人都清楚，乔厅长是清官，这笔巨款是他从牙缝里省出来的。乔厅长不剪彩，有谁能担此殊荣呢？ ④赵乡长脑海里闪现着斗大的问号：难道乔厅长有意退避，以此不显山不露水永葆美名？否！乔厅长在大庭广众中曾亮底：“大桥通车，我只要有口气，爬也爬来参加祝贺！”难道是政务繁忙难以脱身？否！乔厅长已离休三载：“为江心乡造大桥是我晚年最大的事！” ⑤田大爷气喘吁吁赶到，赵乡长迫不及待地问：“乔厅长怎没来？”“没……没见到。”田大爷捋着雪白的胡须，嗫嗫嚅嚅。“什么人都没有见到？”赵乡长呼吸急促起来。“见……见到乔厅长老伴，说乔厅长身体不适，不参加庆典，晚上来看看。”田大爷声音冷冰冰的。 ⑤“唉……”赵乡长十分失望，大会筹委会开了紧急会议，临时请来宾中的副市长剪彩。 ⑥夜幕降临，桥灯齐明，人头攒动。来啦！一辆黑轿车缓缓驶上桥来，人们呼喊起来。 ⑦车上下来一位老太，穿着一身黑衣服，一副憔悴的面容。砰，车门关紧。 ⑧“乔厅长呢？”赵乡长问道。“老头子在里面，他很累。”老太平静如水。 ⑨赵乡长缓缓走向车门：“乔厅长，请您老人家下来看看吧，乡亲们已恭候您半天啦！” ⑩老太揉揉眼，说：“我来请老头子下车。”少顷，老太下了车，人们的目光顿时定了格。老太捧着只骨灰盒：“老头子五天前已去世，这是他的遗信。”赵乡长双手接过信，悲哀的语音在桥四周弥漫：“我以一个离休老干部的身份衷心祝贺大桥通车！……我恳求将我的骨灰埋在大桥底，请允许我当个桥墩吧……” ⑪哭声轰雷般响起。接着，人们不由自主地列成几路长队，朝着骨灰盒深深地三鞠躬。 1．请阅读短文，理清情节的发展及不同阶段赵乡长和乡亲们的心情变化，完成下面的导图。 2．第一自然段画“ ”的句子中，“穿着节日盛装的人群潮水般涌来”运用了 的修辞手法，说明了 ；同时这句话也是环境描写，其作用是 。 3．下列对这篇小说内容理解正确的一项是（ ） A．小说通过对乔厅长的语言、神态描写塑造其形象。 B．“冷冰冰”表明田大爷不关心大桥通车。 C．从文中可以感受到江心乡人对乔厅长十分崇敬与爱戴。 D．小说渲染的悲痛气氛，贯穿始终。 4．读文中画“﹏﹏﹏”的句子，说说乔厅长是个什么样的人？写在批注框里。 5．读到小说的最后，我们才知道乔厅长未到现场的原因是 ，小说这样安排的好处是 。 演练五 渡口 湖南省娄底市涟源县六年级期末 ①爷爷从河边的那片树林里回到坡下的窝棚里时，虻子已经将饭做好了，煮老南瓜的香味隔老远就能闻得着。虻子见爷爷回来，便麻利地给爷爷摆上了筷子。 ②“天阴得很。”爷爷自言自语地嘟囔，擂腰捶腿，还狠咳嗽了几声。之后便朝地铺上软软地躺下去，先不抓筷子，先摸烟袋，眼睛望着灶火说：“对岸有人叫筏子，叫得急惶……” ③虻子朝窝棚外头瞧了瞧，傍晚的天空黄浑浑、黑蒙蒙的，天空中飘浮着一股湿漉漉的土腥气和河腥气：“要起大风了呢！” ④“嗯。”爷爷木木地应了一声，忍不住咳了几声，咳得弯了腰，腾出手来，又自己捶背。 ⑤“您又犯病了吧，爷爷？！”虻子更担心了。 ⑥“嗯，是有些不活泛，老了的人了……我得再撑一趟去，对岸叫得急惶，八成是有急事哩。” ⑦“那就我去！”虻子霍地站了起来。他身子骨痩些，但展拓；个子也不小，差点就能够顶住窝棚顶了。他16岁了，已经跟爷爷撑了两年的筏子，只是没单独一个人划过，爷爷不让。 ⑧“你？”爷爷似乎压根也没有往他身上想，因而表情很古怪，显然不大信任，“行吗？ 敢吗？” ⑨虻子的自尊心被刺疼了，他瞅着爷爷，黑眸不闪。爷爷却只顾勾了头抽烟。“我就去呀！”虻子发狠地说着，一只脚已迈出窝棚。“等等！”爷爷叫住他，说道，“看准水……压浪走……莫慌……去吧。” ⑩羊皮筏子立在河滩上，那是扎在一个框架上的几只充足了气的整羊皮，并不重，虻子能扛动。不等几个大雨点砸在他脸上，风也刮过来了。筏子刚放下水，天空的乌云便像黑马似的奔过来了。河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人。虻子紧紧抓住长篙，浑身在兴奋地颤抖，也是紧张得战栗。锯齿形的浪将筏手一下子就推走了。他只觉得浑浊的浪迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走……前面，一个巨大的黑影越来越近，似凫在浪上的 ，那是“将军石”，河水在那儿冲起巨鼎似的漩涡，腾起一丈来高的灰雾。筏子朝那礁石冲去，仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间！他将整个生命都聚集在手中的长篙上，猛力一撑——羊皮筏子几乎擦着礁石飞漂而过，如 …… ⑪虻子把筏子拖上岸，他才觉得双手已经举不起篙了。风停了，雨也停了。但是，岸上却不见一个人影…… ⑫“喂——”他喊，声音在颤抖，“谁要过河呀……”没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里钻出一个湿淋淋的人来，怀里抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地爽朗大笑——原来是爷爷。 1．从下列的选项中，选择恰当的比喻，填入原文的横线处。（只填字母） A．一只巨兽 B．一只抛出的梭 2．请用简洁的语言梳理环境描写和相应的故事情节。 环境：天阴，要起大风→（ ）→风雨过后 情节：（ ）→牢记要领，独自撑筏→（ ）3．小说有两处集中描写了当时的天气（环境），这两段天气的描写在小说中起什么作用？ 下面分析不当的一项是（ ）。 A．为小说渲染气氛，营造一个典型的环境。 B．烘托出虻子机智勇敢的性格。 C．反衬虻子不顾天气的恶劣，急人所急的可贵品质。 D．暗示爷爷要锻炼考验虻子的大胆而又良苦的用心。 4．请根据情境，把人物的心理活动补充完整。 （1）他只觉得浑浊的浪迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走……一个浪头猛扑过来，他想： 。 （2）没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里钻出一个湿淋淋的人来，怀里抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地爽朗大笑——原来是爷爷。虻子先是一愣， 。 5．该小说以出人意料的结尾取胜，体现了作者奇巧的构思。仔细阅读结尾部分，简答以下问题。 ①爷爷为什么要过河？ （不超过20个字） 答： ②爷爷过河为何不详写？ （不超过20个字） 答： 演练一 成功 答案 1.杰西和桑克雄心勃勃上山，都被野猪撞翻致残。 杰西坚持要复仇，桑克放弃猎人身份。 2.对比 被野猪严重伤害后精神上受到的打击 两人做出不同决定 神态 生动形象地刻画杰西成功复仇后的得意、兴奋 3.对呀！桑克实实在在在做事，木匠的手艺也越来越精湛，他的工作得到了大家的认可，我还不断取笑他，我真是执念太深了！老酋长说得对，看来我不能自我陶醉，自以为是，我也该踏踏实实做点事了。 4.今天我为大家推荐一篇小说，名字叫《成功》。它讲述了两位年轻猎人上山猎杀野猪遭遇了一系列变故，最后因为选择不同过上了相反的人生的故事。我希望大家去读这篇小说是希望大家阅读后对“成功”的定义能有新的认识。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对小说情节的梳理和概括能力，要求根据已知情节，完成小说情节的填空，考查学生对文本结构和内容的理解。 解题思路：从小说内容来看，第①段写杰西和桑克决定上山打野猪，老酋长和媒婆先后劝阻；第③段写村民嘲笑和奚落杰西和桑克，两人意气荡然无存；第⑤段写杰西杀掉野猪，桑克成为优秀的木匠。所以第②处应填写两人上山打野猪的过程及结果，即 “杰西和桑克雄心勃勃上山，都被野猪撞翻致残”；第④处应填写两人受伤后的不同选择，即 “杰西坚持要复仇，桑克放弃猎人身份”。 第 2 题 分析题干：（1）本题考查学生对写作手法及其作用的分析能力，要求判断句子运用的手法，并分析其作用，考查学生对对比手法的理解和掌握。（2）本题考查学生对人物描写方法及其作用的分析能力，要求从人物描写的角度分析句子，考查学生对神态描写的识别和理解。 解题思路： （1）“两位年轻的猎人此时灰头土脸，遍身血污，出发前的意气风发和威风八面早已荡然无存”，将出发前的 “意气风发和威风八面” 与受伤后的 “灰头土脸，遍身血污” 进行对比，运用了对比手法。通过这种对比，突出了两人被野猪严重伤害后精神上受到的沉重打击。从结构上看，这为下文两人做出不同决定，即桑克放弃猎人职业，杰西一心复仇做了铺垫。 （2）“看到野猪头顶那朵绽放的殷红殷红的血花，杰西如同国王般得意地笑了”，“得意地笑了” 是对杰西的神态描写。这一描写生动形象地表现了杰西成功复仇后的得意、兴奋之情，让读者能直观感受到他此时的心情 。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对小说人物心理的揣摩能力，要求根据小说情节，推测杰西在听了老酋长的话后的心理活动，考查学生对小说人物情感和内心世界的理解。 解题思路：杰西之前一直嘲笑桑克是懦夫和胆小鬼，而老酋长的话让他意识到桑克在这十年里为村民做了很多实事，得到了大家的认可。所以杰西可能会反思自己的行为，对自己的所作所为感到后悔。他可能会想：对呀！桑克实实在在在做事，木匠的手艺也越来越精湛，他的工作得到了大家的认可，我还不断取笑他，我真是执念太深了！老酋长说得对，看来我不能自我陶醉，自以为是，我也该踏踏实实做点事了。（答案不唯一，合理即可） 第 4 题 分析题干：本题考查学生对小说的推荐和语言表达能力，要求在班级小说阅读推荐会上向同学们推荐这篇小说，考查学生对小说内容的理解和语言组织能力。 解题思路：推荐小说时，要先点明小说的名称，然后简要介绍小说的主要内容，最后说明推荐的理由。例如：今天我为大家推荐一篇小说，名字叫《成功》。它讲述了两位年轻猎人上山猎杀野猪遭遇了一系列变故，最后因为选择不同过上了相反的人生的故事。我希望大家去读这篇小说是希望大家阅读后对 “成功” 的定义能有新的认识。在推荐过程中，要突出小说的亮点，吸引同学们的兴趣。 演练二 三代守墓人 答案 1.B 2.爷爷被白狗子抓走当挑夫； 红军救了爷爷，却被白狗子打中，爷爷埋葬了红军。 3.“一颗颗摘去”“绕着墓周围的杜鹃花走了一圈”这些细节表现了钟老汉对烈士的珍惜和爱护，体现了他对红军战士的敬仰之情。 4.B 5.C 6.太好了！这座墓能迁下去啦！ 钟家三代人对红军战士的忠诚和敬仰令人感动。他们不惜一切代价守护这座墓，体现了对革命先烈的深切怀念和崇敬之情。这种坚守和传承精神，不仅是对历史的铭记，也是对后人的教育和激励。钟老汉的固执背后，是对信仰的坚定和对承诺的信守，这种精神值得我们学习和传承。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对小说记叙顺序的判断和对关键情节的筛选能力，要求选择小说采用的记叙顺序，并找出了解钟家三代守墓原因应重点关注的内容，考查学生对小说结构和情节的理解。 解题思路：小说开头写钟老汉是钉子户，不愿搬迁，除非迁墓，然后回忆 70 多年前钟老汉爷爷与红军的故事，这种先写现在，再插入过去故事的记叙顺序是倒叙，所以第一空选 B。钟家三代守墓的原因在回忆的部分，即⑤ - ⑯自然段，所以第二空选 “⑤ - ⑯自然段”。 第 2 题 分析题干：本题考查学生对小说情节的梳理和概括能力，要求细读指定段落，根据提示完成情节梳理图，考查学生对文本内容的理解和归纳能力。 解题思路：首先明确情节梳理图的结构，分为起因、经过和结果。从⑤ - ⑯自然段内容可知，起因是爷爷被白狗子抓走当挑夫；经过是红军救了爷爷，在解救过程中，红军战士虽成功让白狗子放下武器，但一个走在最后的白狗子偷袭红军战士，红军战士受伤后不治身亡，爷爷就地埋葬了红军；结果是红军班长委托看坟，钟家三代尽心守墓。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对小说细节描写的赏析能力，要求对文中划线句子从写法角度进行批注，考查学生对细节描写作用的理解。 解题思路：文中划线句子 “钟老汉又来到了墓前，一颗一颗摘去墓上新冒出的草芽，绕着墓周围的杜鹃花走了一圈”，“一颗一颗摘去”“绕着墓周围的杜鹃花走了一圈” 属于细节描写。这些细致的动作描写，生动地表现了钟老汉对烈士坟墓的珍视和爱护。他认真地摘除草芽，围绕坟墓走动，体现出他对红军战士发自内心的敬仰之情 。 第 4 题 分析题干：本题考查学生对小说中关键情节作用的理解能力，要求分析红军小战士两次要求白狗子不准回头的作用，考查学生对小说情节推动和人物塑造的理解。 解题思路：红军小战士两次要求白狗子不准回头，第一次是在解救爷爷时，第二次是后续的行动指令。这一情节不仅顺应了故事发展的需要，更重要的是通过这种方式，展现了红军战士在面对敌人时的冷静和勇敢，刻画了红军战士的英勇无畏形象。A 选项 “前后呼应” 表述不准确，这不是简单的呼应关系；C 选项 “埋下伏笔，为下文牺牲做铺垫” 不够全面，没有突出对人物形象的刻画；D 选项 “衬托人物内心，突显钟老汉被救时的激动心情” 与情节的主要作用不符。所以答案选 B。 第 5 题 分析题干：本题考查学生对小说内容和写作手法的理解能力，要求判断关于小说围绕 “守墓” 展开的说法是否正确，考查学生对小说主题、人物形象和情节的综合理解。 解题思路：A 选项，小说开头写钟老汉是钉子户，表现出他的固执，后文揭示他是为了守护红军墓，这种欲扬先抑的手法突显了他缅怀先烈、满腔赤诚的形象，该选项正确；B 选项，钟家三代守墓，不仅是守护烈士的墓，更体现了他们对烈士的敬仰，同时爷爷对红军战士的牺牲可能也存在愧疚，该选项正确；C 选项，钟老汉固执地要迁墓，不是因为不想拆迁，而是因为对红军战士的敬重和对守护墓的执着，该选项错误；D 选项，从县里要把坟迁到烈士陵园可以看出，烈士的英灵不仅钟家三代守护，社会各级也同样在守护，该选项正确 。所以答案选 C。 第 6 题 分析题干：本题考查学生对小说内容的理解和语言表达能力，要求联系上下文补全结尾处钟老汉没有说完的话，并谈谈对钟家三代人的看法，考查学生对小说主题和人物形象的把握。 解题思路：钟老汉一直希望能迁走红军墓，当听到县里要把墓迁到烈士陵园时，他应该是非常高兴的，所以可以补全为 “太好了！这座墓能迁下去啦！”。对钟家三代人的看法可以从他们对红军战士的忠诚、对承诺的信守以及这种精神的价值等方面来谈。例如：钟家三代人对红军战士的忠诚和敬仰令人感动。他们不惜一切代价守护这座墓，体现了对革命先烈的深切怀念和崇敬之情。这种坚守和传承精神，不仅是对历史的铭记，也是对后人的教育和激励。钟老汉的固执背后，是对信仰的坚定和对承诺的信守，这种精神值得我们学习和传承。（答案不唯一，合理即可） 演练三 枇杷酸·枇杷甜 答案 1.凌师傅：③ ① 妻子：④ ② 2.B 3.B A 心地善良、乐于助人 A 4.D 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对小说中人物态度的梳理能力，要求根据内容补充图示，明确凌师傅和妻子对于老汉借伞这一事件的不同态度及行为，考查学生对文本细节的把握。 解题思路：从文中 “‘没问题。’凌师傅爽快地答道” 可知凌师傅对老汉借伞的态度是爽快借伞，对应③；“凌师傅从里屋翻出了一件外套递给老汉” 表明凌师傅还主动借衣，对应①。“凌师傅的妻子听到谈话，急忙从里屋钻出来，①狠狠地瞪了凌师傅一眼…… 妻子也跟了进去，拽了男人一把衣角，一直低声埋怨” 体现出妻子低声埋怨，对应④；“老汉走后，妻子噼里啪啦一顿数落” 说明妻子对老汉借伞及凌师傅的行为是一顿数落，对应②。 第 2 题 分析题干：本题考查学生对小说中人物情感和情节的理解能力，要求判断面对老汉送来的枇杷，凌师傅和妻子看法不同的原因，考查学生对文本深层含义的挖掘。 解题思路：A 选项，老汉信守承诺送回衣服和伞，这种诚信行为让凌师傅感受到人与人之间的信任，所以觉得枇杷甜，该选项正确；C 选项，凌师傅帮助了老汉，内心感到快乐，这种积极的情绪让他觉得枇杷很甜，该选项正确；D 选项，妻子之前不信任老汉，内心别扭，这种情绪影响了她对枇杷味道的感受，所以觉得酸，该选项正确。而 B 选项，文中并没有提及妻子生病没有胃口，所以该选项理解不正确，答案选 B。 第 3 题 分析题干：（1）本题考查学生对小说中人物心理的揣测能力，要求根据两次 “狠狠地瞪” 的情节，选择合适的批注，考查学生对人物情感和想法的理解。（2）本题考查学生对小说人物形象的分析能力，要求结合人物言行分析凌师傅的形象，考查学生对人物描写的解读。（3）本题考查学生对小说写作手法的理解能力，要求判断对妻子描写的作用，考查学生对侧面烘托手法的掌握。 解题思路： （1）第①处妻子 “狠狠地瞪了凌师傅一眼”，是在凌师傅答应借伞给老汉时，结合后文妻子的埋怨可知，她此时心里想的是 “一把伞值多少钱？你傻呀？人家会为这把伞特地送回来？绝对不能借！”，所以对应批注 B；第②处凌师傅 “狠狠地瞪了她一眼”，是在妻子拽他衣角埋怨时，凌师傅此时觉得妻子小心眼，对应批注 A。 （2）凌师傅爽快地借伞给老汉，还主动借外套给老汉，担心老汉着凉，从这些言行可以看出，凌师傅是一个心地善良、乐于助人的人。 （3）本文着力刻画凌师傅的人物形象，对妻子的描写是为了通过妻子的不理解、反对，从侧面烘托出凌师傅的善良和乐于助人，所以答案选 A。 第 4 题 分析题干：本题考查学生对小说阅读方法的理解能力，要求判断关于小说阅读小妙招的说法是否恰当，考查学生对小说阅读技巧的掌握。 解题思路：A 选项，留意细节描写可以深入体会人物内心想法，从而更好地理解人物性格，该选项恰当；B 选项，通过画人物关系图、故事情节图等方式能清晰梳理小说情节，有助于理解小说内容，该选项恰当；C 选项，关注小说的环境描写，能帮助领悟文章中心，体会作者思想感情，该选项恰当。D 选项，小说中的人物特点往往是多面的，不能只抓住一个特点评价人物，该选项不恰当。所以答案选 D。 演练四 桥墩 答案 1.田大爷未能见到乔厅长 众人得知乔厅长去世 悲痛 2.比喻 来参加通车庆典活动的人很多 渲染了大桥通车的欢乐氛围，体现了人们开心的心情 3.C 4.乔厅长是一个全心全意为人民服务、鞠躬尽瘁的清官。 5.他五天前已去世了 文中设置悬念，激起了读者的好奇心和阅读兴趣；出人意料的结局带给读者强烈的心灵震撼，突出了乔厅长全心全意为人民服务的形象，增强了小说的感染力。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对小说情节和人物心情变化的梳理能力，要求根据小说内容，完成情节发展和心情变化的导图，考查学生对文本结构和情感线索的把握。 解题思路：小说开端是乔厅长迟迟未到，乡亲们的心情是焦急；发展部分，从 “田大爷气喘吁吁赶到……‘没…… 没见到。’” 可知，情节是田大爷未能见到乔厅长，此时乡亲们疑惑、失望；高潮部分，从 “老太捧着只骨灰盒……‘老头子五天前已去世’” 可知，情节是众人得知乔厅长去世，乡亲们的心情是震惊；结局是村民痛哭告别，心情是悲痛。所以依次填入 “田大爷未能见到乔厅长”“众人得知乔厅长去世”“悲痛”。 第 2 题 分析题干：本题考查学生对修辞手法和环境描写作用的分析能力，要求判断句子运用的修辞手法，分析其表达效果，并说明环境描写的作用，考查学生对修辞手法和环境描写的理解。 解题思路：“穿着节日盛装的人群潮水般涌来”，把人群比作潮水，运用了比喻的修辞手法，形象地说明了来参加通车庆典活动的人很多。这一环境描写渲染了大桥通车的欢乐氛围，体现了人们开心的心情，为下文乔厅长未到的情节做铺垫，形成情感上的反差 。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对小说内容的理解能力，要求判断对小说内容理解正确的选项，考查学生对小说人物、情节和主题的把握。 解题思路：A 选项，小说中并没有对乔厅长进行神态描写，该选项错误；B 选项，“冷冰冰” 体现的是田大爷因未见到乔厅长，传达乔厅长不参加庆典消息时的无奈和失落，并非不关心大桥通车，该选项错误；C 选项，从 “给大桥通车剪彩非乔厅长莫属，这是江心乡人的强烈呼声”“江心乡人都清楚，乔厅长是清官，这笔巨款是他从牙缝里省出来的” 等内容可以感受到江心乡人对乔厅长十分崇敬与爱戴，该选项正确；D 选项，小说前期营造的是欢乐的氛围，并非悲痛气氛贯穿始终，该选项错误。所以答案选 C。 第 4 题 分析题干：本题考查学生对小说中人物形象的分析能力，要求根据画波浪线的句子分析乔厅长的形象，考查学生对人物语言描写的理解。 解题思路：画波浪线的句子 “我以一个离休老干部的身份衷心祝贺大桥通车！…… 我恳求将我的骨灰埋在大桥底，请允许我当个桥墩吧……”，乔厅长在去世前仍心系江心乡大桥，希望自己能为大桥 “做贡献”，体现出他全心全意为人民服务、鞠躬尽瘁的高尚品质，所以可以在批注框里写：乔厅长是一个全心全意为人民服务、鞠躬尽瘁的清官。 第 5 题 分析题干：本题考查学生对小说情节设置的理解能力，要求回答乔厅长未到现场的原因，并分析小说这样安排的好处，考查学生对小说悬念设置和情节作用的掌握。 解题思路：从 “老头子五天前已去世” 可知乔厅长未到现场的原因是他五天前已去世了。小说这样安排，在前面一直没有透露乔厅长未到的真实原因，设置了悬念，激起了读者的好奇心和阅读兴趣；结尾揭示真相，出人意料的结局带给读者强烈的心灵震撼，突出了乔厅长全心全意为人民服务的形象，增强了小说的感染力。 演练五 渡口 答案 1.AB 2.风大雨急 被爷爷的谦言激起自信心 自己撑船顺利上岸，看见爷爷 3.C 4.我不能慌，一定要按爷爷说的去做，我不能被这些风浪打败，一定能战胜它们。 然后恍然大悟，原来这一切都是爷爷的安排呀，他用心良苦，我终于学会一个人过岸了。 5.暗中保护，防止意外。 引起悬念，突出虻子智勇。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对比喻修辞手法的运用能力，要求选择恰当的比喻填入原文横线处，考查学生对语境和比喻效果的理解。 解题思路：第一个横线处，前文说 “一个巨大的黑影越来越近，似凫在浪上的”，“将军石” 是巨大的礁石，用 “一只巨兽” 来形容它比较合适，突出其巨大、威严的形象；第二个横线处，“羊皮筏子几乎擦着礁石飞漂而过”，形容筏子速度快且灵活，“一只抛出的梭” 形象地表现出了这种快速、敏捷的状态。所以第一个横线处选 A，第二个横线处选 B。 第 2 题 分析题干：本题考查学生对小说环境描写和情节的梳理能力，要求根据已知的环境和情节，补充完整环境描写和相应的故事情节，考查学生对小说内容的理解和归纳能力。 解题思路：环境部分，前文是 “天阴，要起大风”，后文是 “风雨过后”，中间应是风大雨急的环境描写。情节部分，根据 “虻子的自尊心被刺疼了，他瞅着爷爷，黑眸不闪……‘我就去呀！’虻子发狠地说着，一只脚已迈出窝棚” 可知，在牢记要领，独自撑筏之前，是被爷爷的质疑激起了自信心；根据 “虻子把筏子拖上岸…… 却见从河边的苇丛里钻出一个湿淋淋的人来，怀里抱着一只酒葫芦，并且‘哈哈’地爽朗大笑 —— 原来是爷爷” 可知，在独自撑筏之后，是自己撑船顺利上岸，看见爷爷。所以依次填入 “风大雨急”“被爷爷的谦言激起自信心”“自己撑船顺利上岸，看见爷爷”。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对小说环境描写作用的分析能力，要求判断关于小说中天气描写作用的分析是否恰当，考查学生对环境描写在小说中作用的理解。 解题思路：A 选项，小说中对天气的描写，如 “河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人” 等，为小说渲染了紧张、恶劣的气氛，营造了一个典型的环境，该选项正确；B 选项，在恶劣的天气环境下，虻子勇敢地独自撑筏，烘托出虻子机智勇敢的性格，该选项正确；D 选项，爷爷让虻子在这样的天气下撑筏，暗示爷爷要锻炼考验虻子的大胆而又良苦的用心，该选项正确。C 选项，虻子撑筏是因为对岸有人叫筏子，他急人所急，天气恶劣是客观环境，并非反衬关系，该选项分析不当。所以答案选 C。 第 4 题 分析题干：本题考查学生对小说中人物心理的揣摩能力，要求根据情境补充人物的心理活动，考查学生对小说情节和人物情感的理解。 解题思路： （1）在一个浪头猛扑过来时，虻子心里记着爷爷的叮咛，他可能会想：我不能慌，一定要按爷爷说的去做，我不能被这些风浪打败，一定能战胜它们。 （2）虻子看到爷爷从苇丛里钻出来时，先是一愣，然后会恍然大悟，原来这一切都是爷爷的安排呀，他用心良苦，我终于学会一个人过岸了。（答案不唯一，合理即可） 第 5 题 分析题干：（1）本题考查学生对小说情节的理解能力，要求回答爷爷过河的原因，考查学生对小说内容的分析。（2）本题考查学生对小说写作手法的理解能力，要求分析爷爷过河不详写的原因，考查学生对小说情节设置和表达效果的把握。 解题思路： （1）从小说情节可知，爷爷让虻子独自撑筏，自己过河是为了暗中保护虻子，防止意外发生，所以答案是暗中保护，防止意外。 （2）爷爷过河不详写，是为了引起悬念，让读者好奇爷爷为什么过河，同时突出虻子在独自撑筏过程中的智勇表现，所以答案是引起悬念，突出虻子智勇。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$