专题06 小说传奇（小说）考点三 结合文章内容进行语言表达 -2024-2025学年六年级语文现代文阅读专项训练（统编版）

专题06 小说传奇 小说 在阅读小说时，学会结合小说内容进行语言表达是一项极为重要的能力。这需要我们深入探究小说里的人物、情节、主题等关键要素，随后用清晰、准确且有条理的语言，对人物形象作出评价，针对小说呈现的各种现象和观点，清晰阐述自己的见解。就拿《简・爱》来说，读完这部作品后，我们要依据简・爱面对罗切斯特时，始终坚守自身尊严、执着追求平等爱情的情节，提炼出她自尊自爱、勇敢坚定的性格特点。同时，对于小说所传达的 “平等与尊严是爱情基石” 这一观点，我们必须明确自己的立场，并条理清晰地说明理由。具备这样的语言表达能力，不仅能检验我们对小说的理解程度，还能锻炼思维，提升文字运用水平，帮助我们更深入地融入小说世界，挖掘其中的丰富价值。 常见小说中的语言表达示例 《骆驼祥子》 祥子是《骆驼祥子》中的核心人物。初到城市的祥子，满心怀着买车的梦想，为人勤劳肯干。他起早贪黑，拼命拉车，生活上省吃俭用，一门心思只为攒够买车的钱。从他每日早早出门、很晚才归，不辞辛劳地在大街小巷拉客的情节，就能看出他的坚韧与上进。我们评价祥子时可以说：“祥子一开始是个充满希望、勤劳坚韧的青年，为了实现买车的梦想，他全力以赴，这种对目标的执着追求，真的很让人感动。” 而对于小说中展现的在黑暗社会里底层人民难以实现梦想的观点，我们可以这样表达：“我非常认同小说里的这个观点。祥子生活在军阀混战、社会动荡不安的时代，尽管他付出了很多努力，可因为各种天灾人祸，还有恶势力的欺压，一次又一次地失去买车的机会，梦想最终破灭。这清楚地揭示了在黑暗的社会背景下，底层人民不管怎么努力拼搏，都很难摆脱悲惨的命运，实现自己的梦想。”​ 《草房子》 以桑桑为例，桑桑生性顽皮，对周围的一切都充满好奇心。他会把家里的碗柜改造成鸽子笼，还会用家里的蚊帐去河里捕鱼。从这些情节中，我们能真切感受到他的活泼好动与天真无邪。我们评价桑桑时可以说：“桑桑是个天真烂漫、活泼调皮的孩子，他那些充满童趣的行为，充分展现了孩子特有的纯真与好奇，给草房子的生活增添了许多欢乐。” 小说传达了成长过程充满酸甜苦辣，要珍惜童年时光的观点，对此我们可以说：“我特别赞同这个观点。桑桑在草房子经历了一连串的故事，有欢笑，也有泪水，在和伙伴们的相处以及各种事情中慢慢成长。这让我们明白童年时光非常宝贵，充满了意义，成长虽然伴随着烦恼，但也有着许多难忘的美好，我们应该珍惜每一段经历。”​ 《简・爱》 简・爱是一位个性鲜明的女性形象。当面对舅妈里德太太的歧视与虐待时，简・爱勇敢地反抗，绝不轻易屈服。从她与舅妈对峙，毫不畏惧地表达自己内心不满的情节中，我们能看出她的勇敢与倔强。评价简・爱时我们可以说：“简・爱是个勇敢坚毅、自尊自爱的女性，面对不公平的待遇，她敢于抗争，始终坚守自己的尊严，这种精神实在令人钦佩。” 对于小说中所传达的平等爱情观，我们可以这样表达：“我非常认可小说中的平等爱情观。简・爱和罗切斯特相爱，尽管两人的地位相差很大，但简・爱始终追求平等，她觉得爱情不应该受到地位、财富等外在因素的束缚。这种平等的爱情观在当时很有进步意义，就算在现在的社会，也依然值得我们推崇，真正的爱情就应该建立在相互尊重、平等的基础之上。”​ 《钢铁是怎样炼成的》 保尔・柯察金是这本书中的灵魂人物。在全身瘫痪、双目失明的艰难情况下，保尔凭借顽强的毅力，坚持进行文学创作。从他克服身体残疾带来的巨大困难，坚持写作的情节中，我们能深刻感受到他钢铁般的意志。我们评价保尔时可以说：“保尔・柯察金是一位意志如钢铁般坚定的英雄，在极端困难的处境中，他不屈不挠，为了理想和信仰，用顽强的毅力战胜了身体和精神上的双重磨难，这种精神激励着无数人。” 小说传达了人要为理想而奋斗，生命才有意义的观点，我们可以这样表达：“我完全赞同这个观点。保尔一生都在为革命事业努力奋斗，在困境中他从来没有放弃过理想，通过不断努力实现了自己的人生价值。这告诉我们，一个人只有拥有坚定的理想，并为之努力拼搏，生命才会光彩照人，充满意义。” 专项讲解与分析 人物形象评价 明确评价角度：评价人物形象可以从多个角度入手。人物的语言是其性格和想法的直接体现。在《呐喊》中，孔乙己总是满口之乎者也，还说 “窃书不能算偷”，从他的这些语言中，我们能看出他深受封建科举制度的毒害，显得迂腐又自命清高。人物的动作也很关键，比如《水浒传》里武松打虎，他面对老虎时敏捷地闪转腾挪，奋力打虎的动作，充分展现出他的勇敢和高强武艺。神态与心理活动同样不可忽视，《红楼梦》中林黛玉在听到宝玉和宝钗的婚讯时，眼神空洞、泪如雨下，从这一神态就能感受到她内心的绝望与痛苦，而她平日里的敏感多疑，从对其心理活动的描写中也能看出她寄人篱下的不安。​ 结合具体情节阐述：评价人物不能说得空洞无物，必须紧密结合具体情节。以《平凡的世界》中的孙少平为例，孙少平出身贫寒，但他不甘心一直这样。他离开农村到城市打工，在煤矿艰苦的环境里，仍然坚持读书学习，追求精神上的富足。从他在工地上辛苦劳作一天后，还借着微弱灯光读书的情节，就能看出他对知识的渴望以及对理想生活的追求。我们评价孙少平时可以说：“孙少平是个坚韧不拔、积极向上的青年，面对生活的苦难，他没有抱怨命运的不公平，而是通过自己的努力，不断突破困境，追求精神世界的充实，他的奋斗精神激励着无数身处困境的人。” 观点表达 梳理小说观点：梳理小说观点时，有些观点很容易看出来，比如《假如给我三天光明》，通过海伦・凯勒的经历，清楚地传达出要珍惜生命、积极乐观面对生活的观点。但有些观点比较隐蔽，需要深入挖掘。像《百年孤独》，从布恩迪亚家族的兴衰历程中，我们可以挖掘出家族命运与历史发展相互交织，人类在命运面前既抗争又无奈的观点。作者通过复杂的情节、众多的人物关系，展现了拉丁美洲百年的历史变迁和社会现实，以及个体在其中的挣扎与探索。 表明自己态度并阐述理由：对于小说观点，我们要明确自己的态度并阐述理由。如果认同《老人与海》中 “人可以被毁灭，但不能被打败” 的观点，我们可以说：“我对这个观点非常认同。小说中老人圣地亚哥在与大马林鱼和鲨鱼的搏斗中，虽然最后只带回了鱼骨，但他在整个过程中展现出的坚韧与不屈，让他的精神得到了升华。这告诉我们，在生活中，即使面临强大的困难，甚至身体被击垮，但只要精神不垮，就永远不会被打败。” 如果不认同一些小说中宣扬极端个人主义的观点，我们可以这样表达：“我不认同这类极端个人主义观点。在现实生活中，人是社会性动物，很多成就的取得都离不开他人的支持与协作。比如小说中主角为了追求个人利益，不择手段，虽然可能短期内获得成功，但从长远来看，破坏了人际关系，失去了社会支持，最终也很难真正幸福。我们应该在追求个人价值的同时，兼顾他人与社会利益，实现共赢。” 考点三：结合小说内容进行语言表达 在评价人物形象或表达对小说观点的看法时，情节索引法很有用。例如评价《傲慢与偏见》中的伊丽莎白，我们回想她初次见到达西时，因为达西的傲慢态度而对他产生偏见的情节，以及后来在接触中逐渐了解达西并改变看法的情节。从这些情节中，我们总结出伊丽莎白聪明伶俐、有主见、不盲目跟风的性格特点，然后组织语言进行全面评价。在表达对小说中关于打破偏见、追求真爱的观点看法时，我们回想伊丽莎白和达西克服傲慢与偏见，最终走到一起的情节，阐述自己的理解：“在《傲慢与偏见》的世界里，偏见会阻碍人们认识真实的彼此，只有放下傲慢，用心去了解，才能打破偏见，收获真爱。伊丽莎白和达西的故事告诉我们，在生活中，我们也应该摒弃先入为主的观念，以开放包容的心态去对待他人，这样才能发现美好，收获真挚的情感。” 通过回想情节，能让我们的语言表达有坚实的依据，更有说服力。 角色代入法有助于我们深入理解小说人物和观点。评价《三国演义》中的曹操，我们把自己代入郭嘉的角色。在郭嘉眼里，曹操有着雄才大略，敢于在乱世中争夺天下，起兵讨伐董卓，展现出非凡的勇气与魄力。在官渡之战前，曹操面对实力强大的袁绍，心里很忧虑，郭嘉提出 “十胜十败” 之说，为曹操分析局势，坚定他的信心。从这些情节中，代入郭嘉的角色能深刻体会曹操的领导才能与用人之道。评价时，我们就能更生动、全面地展现曹操复杂多面的形象，比如 “曹操在郭嘉眼中，是一位极具战略眼光、善于用人的领导者，虽然性格多疑，但在关键时刻能听取谋士的建议，做出正确的决策，他能在乱世中成就霸业并不是偶然的。” 目 录 演练一 烛心（重庆市潼南区六年级期中） 演练二 最后一个顾客（湖北省武汉市东西湖区六年级期末） 演练三 老木匠（四川省凉山州宁南县六年级期末） 演练四 赔偿（四川省广安市邻水县六年级期末） 演练五 一个苹果（河北省秦皇岛市昌黎县六年级期末） 演练一 烛心 重庆市潼南区六年级期中 ①乔迁新居，小莉还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 ②小莉刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了“笃笃笃”的敲门声。 ③打开门一看，原来是一个小男孩，他仰起小脸，背着手问道：“姨，你家有蜡烛吗？” ④怎么？我刚搬来第一天，邻居就支使孩子来借东西，这样的邻居真让人无语……这不行，今天借给他家蜡烛，明天说不定又来借什么。不，不行！小莉的脑子急速地转着。 ⑤“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，没有蜡烛。”说完，她就准备关门。 ⑥“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。 ⑦面对孩子清澈的眼睛，小莉一下子愣住了。她无力地蹲下来，扶住孩子的肩膀，脸却扭向一边，不敢与孩子对视…… 1．这篇小说中的人物既有“出场”了的 和 ，也有“没出场”的 2．小说主要讲了一件什么事？ 3．第④-⑦自然段小莉的心理发生了一系列变化，其变化过程是： （ ）—（ ）—（ ）（选一选） A．猜疑 B．反感 C．惭愧 4．小说最后才点名小男孩的来意，这样写有什么好处？ 5．小说以“烛心”为题，通过那根给人带来光明的烛，要赞扬的是 演练二 最后一个顾客 湖北省武汉市东西湖区六年级期末 黄荣才 ①老人将店开在公路边，一开就是15年。公路边车来车往，却很少有行人下来。店里只卖紫绒花，虽然好看，生意并不好。 ②15年前，老人花了一个月时间才学会了做紫绒花。他把剪得整整齐齐的红毛线用麻绳一根根系紧，扎成球，外面再扎上一层细细的紫绒线。这样，一朵紫绒花就做成了。老人的紫绒花卖得贵，5块钱一朵；而别人摊位上卖的是机器做的，2元钱一朵。但有一样，老人做的结实，除非最后因为太旧了扔掉，那中间捆得紧紧的麻绳，是永远都不会断的。 ③紫绒花，可以做钥匙链，也可以当装饰。不管摆在哪儿，都一样漂亮。 ④店里的货终于都卖完了，老人打算今天关门。今天是他70岁生日，也是他最后一次做紫绒花球。他太老了，手不住地颤抖，做起紫绒花越来越吃力。他没有多少钱，这最后5朵紫绒花，是他送给自己的礼物。 ⑤看看表，已经是下午4点钟。他准备关门。正在这时，一个五六岁的小女孩推门进来了。 ⑥“请问，您这儿卖紫绒花吗？”女孩嫩声嫩气地说。 ⑦“从今天起不卖了。”老人缓缓地说。 ⑧小女孩失望地看着老人，指指不远的加油站，说：“我爸爸给汽车加油了，加油站的叔叔告诉我您这儿卖紫绒花。我们是去看爷爷的，爸爸说爷爷喜欢紫绒花。所以，我想买5朵紫绒花送给爷爷做生日礼物。” ⑨老人看着女孩，心里有些感动。他迟疑着拿出紫绒花，问女孩：“是这样的吗？” ⑩女孩笑起来，说真是太漂亮了。她把花送给爷爷，他一定会非常高兴。小女孩很可爱，一笑两个小酒窝。他决定将紫绒花送给小女孩，满足她的心愿。 ⑪“我把所有的钱都给您好吗？”说着，女孩从口袋里掏出一只小瓷罐，将瓷罐底子打开，倒出一堆钢镚儿。数了数，2元3角。 ⑫老人笑了，说这些钱，足够买5朵紫绒花。小女孩高兴极了，抱着紫绒花跑远了。 ⑬关了店门，老人坐到桌前，为自己倒了一杯酒。他正要喝，有人敲门。门口，一个中年男人领着小女孩，说：“真是不好意思，我给您送钱来了。” ⑭一瞬间，老人愣住了。中年男人看着老人，也愣住了。半晌，他呆呆地叫了一句：“爸！” ⑮老人的眼泪几乎都要掉下来，等了15年，他终于等回了离家出走的儿子！15年前，儿子16岁，他砸开别人家的小店，偷走了紫绒花。回到家，他狠狠地揍了儿子，叛逆的儿子从此离家出走。儿子走后他才知道，紫绒花是儿子偷来送给自己的。因为，一次醉酒后，他曾对儿子说过，看到紫绒花，他就想起他去世的妈。儿子走了，老人开始学做紫绒花，并把店开在路边，为的是儿子回来时，儿子第一个看到他。 ⑯小女孩高兴地咧开嘴，举起紫绒花，大声说：“爷爷，生日快乐！” ⑰“爸爸，生日快乐！”男人说着，已经泪流满面…… ——选自《小说月刊》2019年第11期 1．小说中细腻的描写饱含丰富的情感，赏析下面的句子，注意加点的词，想想描写的人物为什么有这样的行为。 （1）小女孩失望地看着老人。 （2）他迟疑着拿出紫绒花。 （3）男人说着，已经泪流满面…… 2．本小说结尾父子意外的相逢让人怦然心动，说说这样的结尾有什么好处？ 3．有人说全文都围绕“紫绒花”展开，题目《最后一个顾客》可以改为《紫绒花》。你同意这个说法吗？说说你的理由。 4．生活中我们也会遇到像文中儿子这个被误解而受委屈的事，如果你遇到类似的事情，你如何解决？ 演练三 老木匠 四川省凉山州宁南县六年级期末 ①爷孙俩正在店里埋头做木工活，县“打假办”的老张踏进门来，见老木匠对着家具精雕细刻，神情异常专注，就不忍心打搅他，只跟老木匠的孙子说明了来意，说是想定做十五只举报信箱，钉挂在街头路口，方便群众举报打假。小木匠一听是桩小生意，就不想接活，只委婉地劝老张迟些时候再来。 ②老张推着自行车正欲离去，老木匠却唤他停下。小木匠立刻转过脸对老木匠使使眼色，说：“阿公，这些家具人家正催得紧呢，我们哪有闲工夫忙这琐碎活？”老木匠似没听见，又朝老张招了一下手。小木匠晓得老木匠的脾气，无奈，只得叫老张谈谈规格式样。老张原本外行，敷衍说像只箱子就行。老木匠这时已停下手中的活儿，边听边在一张纸上描描画画。 ③接着，老张就跟小木匠讲价。小木匠索价每只二十元，老木匠立即向他投去责备的眼光。老张仅出四元。两人僵持了一会儿，老张遂有所妥协，每只又增加了两元。但小木匠却把价格咬得死死的，丝毫不肯让出半步，脸上还隐约露出一丝得意的笑容。小木匠的意图很明显，无非是故意抬价想吓跑老张。老张见没有一点回旋的余地，就想去找另一间木器店。这时，老木匠在一旁发话了：“成，六块就六块！”小木匠不满地嘟哝几句，老木匠却没有理会，叫老张走到他身旁，指着三四张草图给他看。老张这才晓得老木匠刚才是在画草图，张张都很美观，就很随意地挑了一张。老木匠爽朗地说：“两天后，你来取货。” ④老张怕他变卦，便掏出十元钱来做定金。小木匠却迟迟不肯接，老张顿时焦急起来，老木匠狠狠瞪了孙子一眼，小木匠这才收了下来，并给老张写了一张收据。 ⑤两天后的早上，老张叫了一辆人力三轮车来取货。老远，老张就看见了十五只信箱整齐地立在门口。箱子的外面都涂上乳白的油漆，正面和两侧都写上了“举报信箱”四个红字。字儿端正活泼，以白相衬，更加醒目。在箱子的顶部，还特制了一张拱形的铁皮遮檐，刷上银色的防锈漆。看来它们坚固耐用，雨淋不进，日晒不到。 ⑥看来，老木匠委实动了一番心思，想得如此周到。老张心里异常满意，但还是例行公事般逐只检查。小木匠见到他这般挑剔，不满地说：“你放心好了，我阿公用了店里最好的木材，加班加点赶制出来，哪能赚你钱，亏了大本了！”老木匠笑着对老张说：“别听他闲扯。” ⑦老张检查完，就跟小木匠结账，掏出九十元连同那张收据交给他，吩咐他按每只二十元写一张发票。小木匠愣了，不愿开，因为多开意味着要多缴税。老张见他迟疑，晓得他少见世面，不懂得开假发票，就把复写纸抽出来打了个对折，撕下报销的那页发票往里面塞，只留下空白的存根……小木匠恍然大悟，便去找笔。 ⑧老木匠脸色骤沉，大手一挥，对孙子厉声喝道：“你给我站住！” ⑨小木匠站住了，不解地望着他。 ⑩“这桩生意我不做了！”老木匠对老张说。 ⑪“你不能反悔！”老张便气恼了，转头命令三轮车车夫，“把箱子装上，都拉走！” ⑫却没料到，老木匠抓起身旁的一把利斧，走到阳光灿烂的门口，抡起斧头，使尽臂力对准一只只信箱狠狠地砍砸下去，霎时间，地上变成了红红白白刺眼的一片…… 1．“小木匠却把价格咬得死死的……”的原因是（ ） A．加班赶，工钱多 B．木料好，成本高 C．吓跑老张不愿接活 D．唯利是图不肯让利 2．小说中哪些情节能表现出老木匠对做十五只举报信箱有极大的热情？（ ） ①爽快接活 ②认真描画草图 ③慷慨让利 ④加班赶制 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④ 3．老木匠让老张看草图，老张“很随意地挑了一张”。从这一细节中，可以看出（ ） A．老张对老木匠的手艺非常信任。 B．老张根本不把举报打假当回事。 C．老张对如何制作信箱是个外行。 D．老张为人随和，不愿为难他人。 4．下面对小说中老张这个人物形象分析正确的是（ ） A．老张把做举报箱的定金及时交了，表现了他工作认真负责。 B．老张跟小木匠讲价是想尽量为单位节约开支。 C．老张吩咐小木匠按每只二十元写一张发票，是为了感谢老木匠。 D．老张吩咐小木匠按每只二十元写一张发票，是为了贪下每只举报箱的差价。 5．小说运用了多种方法刻画老木匠这个人物形象，重点阅读第⑧-⑫自然段，分析这部分内容运用了哪些人物描写方法，表现了老木匠什么品质？ 6．结合全文内容想一想，作者写这篇小说的目的是什么？（提示：为了揭露什么？赞扬什么？） 演练四 赔偿 四川省广安市邻水县六年级期末 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身走出小店，拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处，墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的。手里拎着心仪已久的“泥人轩”的泥塑，我不禁哼起轻快的小曲。 ②突然，身后传来了喊声：“先生，请停一下。”我转过身看见一位六十岁左右的老人。 ③“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙点头，问道：“是的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，倒提着青龙偃月刀。骑在赤兔马上。简直是极品！ ④老人猛地举起泥塑，“噗”地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……你要干什么！” ⑤老人微微一笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸惊讶，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥塑结实。泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。这泥土里的棉花没有搅拌均匀，以后下雨天回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑥“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”我惊呆了，一时不知道说什么好。原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑦我手里捧着纸盒，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊叫“关公巡城”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和。另一尊名叫“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯。 ⑧我结结巴巴道：“我……我只买了一个。”老人说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩膀，说道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑨我低头端详着这两个纸盒，突然想起补给老人钱，抬头一看，老人已经走远了…… 1．根据短文的主要内容，补充下面与老人有关的故事情节。 追赶买主—— ——告知真相—— 2．婷婷读到文章画波浪线的句子时，很想知道这尊泥塑的名字。根据这一阅读目的，她可快速阅读到第 段内容，知道它的名字是“ ”。 3．读小说，要关注环境。请将文中的环境描写抄写下来，再说说其作用。 4．第⑧段画横线的句子是对老人的 描写和 描写，塑造了一位 的老人形象。 5．“我低头端详着这两个纸盒，突然想起补给老人钱，抬头一看，老人已经走远……”请展开合理想象，写一写“我”当时的心理活动。 演练五 一个苹果 河北省秦皇岛市昌黎县六年级期末 ①黄昏的时候，五连派来的一个火线运输员跳进了我们的防炮洞，他卸完身上背着的弹药，随手递给我一个苹果：“连长，给您！” ②要通过敌人的炮火封锁可不是容易的事，我惊讶地问：“哪儿来的苹果？”“半路上捡到的。连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！” ③（     ）我们连已经几天没喝过一口水，（     ）我对他说：“你太辛苦了，还是你吃了吧。” ④“不，我在路上可以喝凉水。”他说什么也不肯吃。其实谁都知道，通往后方的1500米之内，是一滴水也找不着的。 ⑤“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想。这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。 ⑥“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”我把苹果递给了他。 ⑦小李出神地望着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝，他接过苹果，转手给了小蓝。 ⑧小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮弹打断了右腿，他的脸黑黄，嘴唇干得发紫，他拿起苹果，张开嘴正要吃，突然环顾四周，立刻把嘴闭住了。他发现，原来只有一个苹果。 ⑨“连长，您几天没喝水了，您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”小蓝把苹果递给了我。 ⑩等到发起冲锋的时候，没有号声可不成啊！我又把苹果递给了司号员。司号员说什么也不肯吃，转手递给了身旁的卫生员，卫生员又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝，小蓝又递给了我。苹果转了个圆儿，最后又回到我手里。 ⑪再这样传下去是没有用的。我动员道：“同志们，为了坚持，为了胜利，来，一人吃一口！”说完，我先咬了一小口，把苹果传给小李。小李咬了一小口，交给了身旁的小胡。小胡咬了一小口，传给了小张。这样一个挨一个地传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。 ⑫“谁没有吃？”我问。可是谁也不回答。 ⑬我刚想命令大家把苹果吃掉，忽然觉得防炮洞里格外沉静。我看见小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼泪。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚，我被这种战友间的关怀所打动，迸出了幸福的、骄傲的泪花。 1．填入选文第③段括号内最恰当的一组关联词语是（ ） A．虽然……但是…… B．即使……也…… C．因为……所以…… 2．选文在描写火线运输员时运用了多种方法，正确的一项是（ ） A．语言描写和外貌描写 B．神态描写和动作描写 C．动作描写和语言描写 3．大家都把一个苹果传来传去的最主要原因是（ ） A．战士们心中想的都是战友，唯独没有自己。 B．在“我”的谦让下，谁都不好意思吃这苹果了。 C．战斗快要结束了，这种缺水的日子也快要结束了。 4．对第⑬段画横线的句子赏析正确的一项是（ ） A．这段时间是战斗间隙，没有枪炮声，所以防炮洞里“格外沉静”。 B．大家都被互相的关爱感动得说不出话来，所以防炮洞里“格外沉静”。 C．此时已是夜晚，大家有点想睡觉了，所以防炮洞里“格外沉静”。 5．以下关于选文的赏析，有误的一项是（ ） A．题目《一个苹果》是全文的线索。 B．本文写作思路可以概括为：苹果来历——分食苹果——传递苹果——感动流泪。 C．选文以小见大，小小的一个苹果折射出了关心他人远远胜过关心自己的可贵品质。 6．选文结尾写到：“一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了”。这种“强烈感情”指的是什么？请结合全文写一写你的理解。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题06 小说传奇 小说 在阅读小说时，学会结合小说内容进行语言表达是一项极为重要的能力。这需要我们深入探究小说里的人物、情节、主题等关键要素，随后用清晰、准确且有条理的语言，对人物形象作出评价，针对小说呈现的各种现象和观点，清晰阐述自己的见解。就拿《简・爱》来说，读完这部作品后，我们要依据简・爱面对罗切斯特时，始终坚守自身尊严、执着追求平等爱情的情节，提炼出她自尊自爱、勇敢坚定的性格特点。同时，对于小说所传达的 “平等与尊严是爱情基石” 这一观点，我们必须明确自己的立场，并条理清晰地说明理由。具备这样的语言表达能力，不仅能检验我们对小说的理解程度，还能锻炼思维，提升文字运用水平，帮助我们更深入地融入小说世界，挖掘其中的丰富价值。 常见小说中的语言表达示例 《骆驼祥子》 祥子是《骆驼祥子》中的核心人物。初到城市的祥子，满心怀着买车的梦想，为人勤劳肯干。他起早贪黑，拼命拉车，生活上省吃俭用，一门心思只为攒够买车的钱。从他每日早早出门、很晚才归，不辞辛劳地在大街小巷拉客的情节，就能看出他的坚韧与上进。我们评价祥子时可以说：“祥子一开始是个充满希望、勤劳坚韧的青年，为了实现买车的梦想，他全力以赴，这种对目标的执着追求，真的很让人感动。” 而对于小说中展现的在黑暗社会里底层人民难以实现梦想的观点，我们可以这样表达：“我非常认同小说里的这个观点。祥子生活在军阀混战、社会动荡不安的时代，尽管他付出了很多努力，可因为各种天灾人祸，还有恶势力的欺压，一次又一次地失去买车的机会，梦想最终破灭。这清楚地揭示了在黑暗的社会背景下，底层人民不管怎么努力拼搏，都很难摆脱悲惨的命运，实现自己的梦想。”​ 《草房子》 以桑桑为例，桑桑生性顽皮，对周围的一切都充满好奇心。他会把家里的碗柜改造成鸽子笼，还会用家里的蚊帐去河里捕鱼。从这些情节中，我们能真切感受到他的活泼好动与天真无邪。我们评价桑桑时可以说：“桑桑是个天真烂漫、活泼调皮的孩子，他那些充满童趣的行为，充分展现了孩子特有的纯真与好奇，给草房子的生活增添了许多欢乐。” 小说传达了成长过程充满酸甜苦辣，要珍惜童年时光的观点，对此我们可以说：“我特别赞同这个观点。桑桑在草房子经历了一连串的故事，有欢笑，也有泪水，在和伙伴们的相处以及各种事情中慢慢成长。这让我们明白童年时光非常宝贵，充满了意义，成长虽然伴随着烦恼，但也有着许多难忘的美好，我们应该珍惜每一段经历。”​ 《简・爱》 简・爱是一位个性鲜明的女性形象。当面对舅妈里德太太的歧视与虐待时，简・爱勇敢地反抗，绝不轻易屈服。从她与舅妈对峙，毫不畏惧地表达自己内心不满的情节中，我们能看出她的勇敢与倔强。评价简・爱时我们可以说：“简・爱是个勇敢坚毅、自尊自爱的女性，面对不公平的待遇，她敢于抗争，始终坚守自己的尊严，这种精神实在令人钦佩。” 对于小说中所传达的平等爱情观，我们可以这样表达：“我非常认可小说中的平等爱情观。简・爱和罗切斯特相爱，尽管两人的地位相差很大，但简・爱始终追求平等，她觉得爱情不应该受到地位、财富等外在因素的束缚。这种平等的爱情观在当时很有进步意义，就算在现在的社会，也依然值得我们推崇，真正的爱情就应该建立在相互尊重、平等的基础之上。”​ 《钢铁是怎样炼成的》 保尔・柯察金是这本书中的灵魂人物。在全身瘫痪、双目失明的艰难情况下，保尔凭借顽强的毅力，坚持进行文学创作。从他克服身体残疾带来的巨大困难，坚持写作的情节中，我们能深刻感受到他钢铁般的意志。我们评价保尔时可以说：“保尔・柯察金是一位意志如钢铁般坚定的英雄，在极端困难的处境中，他不屈不挠，为了理想和信仰，用顽强的毅力战胜了身体和精神上的双重磨难，这种精神激励着无数人。” 小说传达了人要为理想而奋斗，生命才有意义的观点，我们可以这样表达：“我完全赞同这个观点。保尔一生都在为革命事业努力奋斗，在困境中他从来没有放弃过理想，通过不断努力实现了自己的人生价值。这告诉我们，一个人只有拥有坚定的理想，并为之努力拼搏，生命才会光彩照人，充满意义。” 专项讲解与分析 人物形象评价 明确评价角度：评价人物形象可以从多个角度入手。人物的语言是其性格和想法的直接体现。在《呐喊》中，孔乙己总是满口之乎者也，还说 “窃书不能算偷”，从他的这些语言中，我们能看出他深受封建科举制度的毒害，显得迂腐又自命清高。人物的动作也很关键，比如《水浒传》里武松打虎，他面对老虎时敏捷地闪转腾挪，奋力打虎的动作，充分展现出他的勇敢和高强武艺。神态与心理活动同样不可忽视，《红楼梦》中林黛玉在听到宝玉和宝钗的婚讯时，眼神空洞、泪如雨下，从这一神态就能感受到她内心的绝望与痛苦，而她平日里的敏感多疑，从对其心理活动的描写中也能看出她寄人篱下的不安。​ 结合具体情节阐述：评价人物不能说得空洞无物，必须紧密结合具体情节。以《平凡的世界》中的孙少平为例，孙少平出身贫寒，但他不甘心一直这样。他离开农村到城市打工，在煤矿艰苦的环境里，仍然坚持读书学习，追求精神上的富足。从他在工地上辛苦劳作一天后，还借着微弱灯光读书的情节，就能看出他对知识的渴望以及对理想生活的追求。我们评价孙少平时可以说：“孙少平是个坚韧不拔、积极向上的青年，面对生活的苦难，他没有抱怨命运的不公平，而是通过自己的努力，不断突破困境，追求精神世界的充实，他的奋斗精神激励着无数身处困境的人。” 观点表达 梳理小说观点：梳理小说观点时，有些观点很容易看出来，比如《假如给我三天光明》，通过海伦・凯勒的经历，清楚地传达出要珍惜生命、积极乐观面对生活的观点。但有些观点比较隐蔽，需要深入挖掘。像《百年孤独》，从布恩迪亚家族的兴衰历程中，我们可以挖掘出家族命运与历史发展相互交织，人类在命运面前既抗争又无奈的观点。作者通过复杂的情节、众多的人物关系，展现了拉丁美洲百年的历史变迁和社会现实，以及个体在其中的挣扎与探索。 表明自己态度并阐述理由：对于小说观点，我们要明确自己的态度并阐述理由。如果认同《老人与海》中 “人可以被毁灭，但不能被打败” 的观点，我们可以说：“我对这个观点非常认同。小说中老人圣地亚哥在与大马林鱼和鲨鱼的搏斗中，虽然最后只带回了鱼骨，但他在整个过程中展现出的坚韧与不屈，让他的精神得到了升华。这告诉我们，在生活中，即使面临强大的困难，甚至身体被击垮，但只要精神不垮，就永远不会被打败。” 如果不认同一些小说中宣扬极端个人主义的观点，我们可以这样表达：“我不认同这类极端个人主义观点。在现实生活中，人是社会性动物，很多成就的取得都离不开他人的支持与协作。比如小说中主角为了追求个人利益，不择手段，虽然可能短期内获得成功，但从长远来看，破坏了人际关系，失去了社会支持，最终也很难真正幸福。我们应该在追求个人价值的同时，兼顾他人与社会利益，实现共赢。” 考点三：结合小说内容进行语言表达 在评价人物形象或表达对小说观点的看法时，情节索引法很有用。例如评价《傲慢与偏见》中的伊丽莎白，我们回想她初次见到达西时，因为达西的傲慢态度而对他产生偏见的情节，以及后来在接触中逐渐了解达西并改变看法的情节。从这些情节中，我们总结出伊丽莎白聪明伶俐、有主见、不盲目跟风的性格特点，然后组织语言进行全面评价。在表达对小说中关于打破偏见、追求真爱的观点看法时，我们回想伊丽莎白和达西克服傲慢与偏见，最终走到一起的情节，阐述自己的理解：“在《傲慢与偏见》的世界里，偏见会阻碍人们认识真实的彼此，只有放下傲慢，用心去了解，才能打破偏见，收获真爱。伊丽莎白和达西的故事告诉我们，在生活中，我们也应该摒弃先入为主的观念，以开放包容的心态去对待他人，这样才能发现美好，收获真挚的情感。” 通过回想情节，能让我们的语言表达有坚实的依据，更有说服力。 角色代入法有助于我们深入理解小说人物和观点。评价《三国演义》中的曹操，我们把自己代入郭嘉的角色。在郭嘉眼里，曹操有着雄才大略，敢于在乱世中争夺天下，起兵讨伐董卓，展现出非凡的勇气与魄力。在官渡之战前，曹操面对实力强大的袁绍，心里很忧虑，郭嘉提出 “十胜十败” 之说，为曹操分析局势，坚定他的信心。从这些情节中，代入郭嘉的角色能深刻体会曹操的领导才能与用人之道。评价时，我们就能更生动、全面地展现曹操复杂多面的形象，比如 “曹操在郭嘉眼中，是一位极具战略眼光、善于用人的领导者，虽然性格多疑，但在关键时刻能听取谋士的建议，做出正确的决策，他能在乱世中成就霸业并不是偶然的。” 目 录 演练一 烛心（重庆市潼南区六年级期中） 演练二 最后一个顾客（湖北省武汉市东西湖区六年级期末） 演练三 老木匠（四川省凉山州宁南县六年级期末） 演练四 赔偿（四川省广安市邻水县六年级期末） 演练五 一个苹果（河北省秦皇岛市昌黎县六年级期末） 参考答案与解析 演练一 烛心 重庆市潼南区六年级期中 ①乔迁新居，小莉还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 ②小莉刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了“笃笃笃”的敲门声。 ③打开门一看，原来是一个小男孩，他仰起小脸，背着手问道：“姨，你家有蜡烛吗？” ④怎么？我刚搬来第一天，邻居就支使孩子来借东西，这样的邻居真让人无语……这不行，今天借给他家蜡烛，明天说不定又来借什么。不，不行！小莉的脑子急速地转着。 ⑤“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，没有蜡烛。”说完，她就准备关门。 ⑥“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。 ⑦面对孩子清澈的眼睛，小莉一下子愣住了。她无力地蹲下来，扶住孩子的肩膀，脸却扭向一边，不敢与孩子对视…… 1．这篇小说中的人物既有“出场”了的 和 ，也有“没出场”的 2．小说主要讲了一件什么事？ 3．第④-⑦自然段小莉的心理发生了一系列变化，其变化过程是： （ ）—（ ）—（ ）（选一选） A．猜疑 B．反感 C．惭愧 4．小说最后才点名小男孩的来意，这样写有什么好处？ 5．小说以“烛心”为题，通过那根给人带来光明的烛，要赞扬的是 演练二 最后一个顾客 湖北省武汉市东西湖区六年级期末 黄荣才 ①老人将店开在公路边，一开就是15年。公路边车来车往，却很少有行人下来。店里只卖紫绒花，虽然好看，生意并不好。 ②15年前，老人花了一个月时间才学会了做紫绒花。他把剪得整整齐齐的红毛线用麻绳一根根系紧，扎成球，外面再扎上一层细细的紫绒线。这样，一朵紫绒花就做成了。老人的紫绒花卖得贵，5块钱一朵；而别人摊位上卖的是机器做的，2元钱一朵。但有一样，老人做的结实，除非最后因为太旧了扔掉，那中间捆得紧紧的麻绳，是永远都不会断的。 ③紫绒花，可以做钥匙链，也可以当装饰。不管摆在哪儿，都一样漂亮。 ④店里的货终于都卖完了，老人打算今天关门。今天是他70岁生日，也是他最后一次做紫绒花球。他太老了，手不住地颤抖，做起紫绒花越来越吃力。他没有多少钱，这最后5朵紫绒花，是他送给自己的礼物。 ⑤看看表，已经是下午4点钟。他准备关门。正在这时，一个五六岁的小女孩推门进来了。 ⑥“请问，您这儿卖紫绒花吗？”女孩嫩声嫩气地说。 ⑦“从今天起不卖了。”老人缓缓地说。 ⑧小女孩失望地看着老人，指指不远的加油站，说：“我爸爸给汽车加油了，加油站的叔叔告诉我您这儿卖紫绒花。我们是去看爷爷的，爸爸说爷爷喜欢紫绒花。所以，我想买5朵紫绒花送给爷爷做生日礼物。” ⑨老人看着女孩，心里有些感动。他迟疑着拿出紫绒花，问女孩：“是这样的吗？” ⑩女孩笑起来，说真是太漂亮了。她把花送给爷爷，他一定会非常高兴。小女孩很可爱，一笑两个小酒窝。他决定将紫绒花送给小女孩，满足她的心愿。 ⑪“我把所有的钱都给您好吗？”说着，女孩从口袋里掏出一只小瓷罐，将瓷罐底子打开，倒出一堆钢镚儿。数了数，2元3角。 ⑫老人笑了，说这些钱，足够买5朵紫绒花。小女孩高兴极了，抱着紫绒花跑远了。 ⑬关了店门，老人坐到桌前，为自己倒了一杯酒。他正要喝，有人敲门。门口，一个中年男人领着小女孩，说：“真是不好意思，我给您送钱来了。” ⑭一瞬间，老人愣住了。中年男人看着老人，也愣住了。半晌，他呆呆地叫了一句：“爸！” ⑮老人的眼泪几乎都要掉下来，等了15年，他终于等回了离家出走的儿子！15年前，儿子16岁，他砸开别人家的小店，偷走了紫绒花。回到家，他狠狠地揍了儿子，叛逆的儿子从此离家出走。儿子走后他才知道，紫绒花是儿子偷来送给自己的。因为，一次醉酒后，他曾对儿子说过，看到紫绒花，他就想起他去世的妈。儿子走了，老人开始学做紫绒花，并把店开在路边，为的是儿子回来时，儿子第一个看到他。 ⑯小女孩高兴地咧开嘴，举起紫绒花，大声说：“爷爷，生日快乐！” ⑰“爸爸，生日快乐！”男人说着，已经泪流满面…… ——选自《小说月刊》2019年第11期 1．小说中细腻的描写饱含丰富的情感，赏析下面的句子，注意加点的词，想想描写的人物为什么有这样的行为。 （1）小女孩失望地看着老人。 （2）他迟疑着拿出紫绒花。 （3）男人说着，已经泪流满面…… 2．本小说结尾父子意外的相逢让人怦然心动，说说这样的结尾有什么好处？ 3．有人说全文都围绕“紫绒花”展开，题目《最后一个顾客》可以改为《紫绒花》。你同意这个说法吗？说说你的理由。 4．生活中我们也会遇到像文中儿子这个被误解而受委屈的事，如果你遇到类似的事情，你如何解决？ 演练三 老木匠 四川省凉山州宁南县六年级期末 ①爷孙俩正在店里埋头做木工活，县“打假办”的老张踏进门来，见老木匠对着家具精雕细刻，神情异常专注，就不忍心打搅他，只跟老木匠的孙子说明了来意，说是想定做十五只举报信箱，钉挂在街头路口，方便群众举报打假。小木匠一听是桩小生意，就不想接活，只委婉地劝老张迟些时候再来。 ②老张推着自行车正欲离去，老木匠却唤他停下。小木匠立刻转过脸对老木匠使使眼色，说：“阿公，这些家具人家正催得紧呢，我们哪有闲工夫忙这琐碎活？”老木匠似没听见，又朝老张招了一下手。小木匠晓得老木匠的脾气，无奈，只得叫老张谈谈规格式样。老张原本外行，敷衍说像只箱子就行。老木匠这时已停下手中的活儿，边听边在一张纸上描描画画。 ③接着，老张就跟小木匠讲价。小木匠索价每只二十元，老木匠立即向他投去责备的眼光。老张仅出四元。两人僵持了一会儿，老张遂有所妥协，每只又增加了两元。但小木匠却把价格咬得死死的，丝毫不肯让出半步，脸上还隐约露出一丝得意的笑容。小木匠的意图很明显，无非是故意抬价想吓跑老张。老张见没有一点回旋的余地，就想去找另一间木器店。这时，老木匠在一旁发话了：“成，六块就六块！”小木匠不满地嘟哝几句，老木匠却没有理会，叫老张走到他身旁，指着三四张草图给他看。老张这才晓得老木匠刚才是在画草图，张张都很美观，就很随意地挑了一张。老木匠爽朗地说：“两天后，你来取货。” ④老张怕他变卦，便掏出十元钱来做定金。小木匠却迟迟不肯接，老张顿时焦急起来，老木匠狠狠瞪了孙子一眼，小木匠这才收了下来，并给老张写了一张收据。 ⑤两天后的早上，老张叫了一辆人力三轮车来取货。老远，老张就看见了十五只信箱整齐地立在门口。箱子的外面都涂上乳白的油漆，正面和两侧都写上了“举报信箱”四个红字。字儿端正活泼，以白相衬，更加醒目。在箱子的顶部，还特制了一张拱形的铁皮遮檐，刷上银色的防锈漆。看来它们坚固耐用，雨淋不进，日晒不到。 ⑥看来，老木匠委实动了一番心思，想得如此周到。老张心里异常满意，但还是例行公事般逐只检查。小木匠见到他这般挑剔，不满地说：“你放心好了，我阿公用了店里最好的木材，加班加点赶制出来，哪能赚你钱，亏了大本了！”老木匠笑着对老张说：“别听他闲扯。” ⑦老张检查完，就跟小木匠结账，掏出九十元连同那张收据交给他，吩咐他按每只二十元写一张发票。小木匠愣了，不愿开，因为多开意味着要多缴税。老张见他迟疑，晓得他少见世面，不懂得开假发票，就把复写纸抽出来打了个对折，撕下报销的那页发票往里面塞，只留下空白的存根……小木匠恍然大悟，便去找笔。 ⑧老木匠脸色骤沉，大手一挥，对孙子厉声喝道：“你给我站住！” ⑨小木匠站住了，不解地望着他。 ⑩“这桩生意我不做了！”老木匠对老张说。 ⑪“你不能反悔！”老张便气恼了，转头命令三轮车车夫，“把箱子装上，都拉走！” ⑫却没料到，老木匠抓起身旁的一把利斧，走到阳光灿烂的门口，抡起斧头，使尽臂力对准一只只信箱狠狠地砍砸下去，霎时间，地上变成了红红白白刺眼的一片…… 1．“小木匠却把价格咬得死死的……”的原因是（ ） A．加班赶，工钱多 B．木料好，成本高 C．吓跑老张不愿接活 D．唯利是图不肯让利 2．小说中哪些情节能表现出老木匠对做十五只举报信箱有极大的热情？（ ） ①爽快接活 ②认真描画草图 ③慷慨让利 ④加班赶制 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④ 3．老木匠让老张看草图，老张“很随意地挑了一张”。从这一细节中，可以看出（ ） A．老张对老木匠的手艺非常信任。 B．老张根本不把举报打假当回事。 C．老张对如何制作信箱是个外行。 D．老张为人随和，不愿为难他人。 4．下面对小说中老张这个人物形象分析正确的是（ ） A．老张把做举报箱的定金及时交了，表现了他工作认真负责。 B．老张跟小木匠讲价是想尽量为单位节约开支。 C．老张吩咐小木匠按每只二十元写一张发票，是为了感谢老木匠。 D．老张吩咐小木匠按每只二十元写一张发票，是为了贪下每只举报箱的差价。 5．小说运用了多种方法刻画老木匠这个人物形象，重点阅读第⑧-⑫自然段，分析这部分内容运用了哪些人物描写方法，表现了老木匠什么品质？ 6．结合全文内容想一想，作者写这篇小说的目的是什么？（提示：为了揭露什么？赞扬什么？） 演练四 赔偿 四川省广安市邻水县六年级期末 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身走出小店，拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处，墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的。手里拎着心仪已久的“泥人轩”的泥塑，我不禁哼起轻快的小曲。 ②突然，身后传来了喊声：“先生，请停一下。”我转过身看见一位六十岁左右的老人。 ③“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙点头，问道：“是的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，倒提着青龙偃月刀。骑在赤兔马上。简直是极品！ ④老人猛地举起泥塑，“噗”地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……你要干什么！” ⑤老人微微一笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸惊讶，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥塑结实。泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。这泥土里的棉花没有搅拌均匀，以后下雨天回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑥“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”我惊呆了，一时不知道说什么好。原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑦我手里捧着纸盒，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊叫“关公巡城”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和。另一尊名叫“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯。 ⑧我结结巴巴道：“我……我只买了一个。”老人说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩膀，说道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑨我低头端详着这两个纸盒，突然想起补给老人钱，抬头一看，老人已经走远了…… 1．根据短文的主要内容，补充下面与老人有关的故事情节。 追赶买主—— ——告知真相—— 2．婷婷读到文章画波浪线的句子时，很想知道这尊泥塑的名字。根据这一阅读目的，她可快速阅读到第 段内容，知道它的名字是“ ”。 3．读小说，要关注环境。请将文中的环境描写抄写下来，再说说其作用。 4．第⑧段画横线的句子是对老人的 描写和 描写，塑造了一位 的老人形象。 5．“我低头端详着这两个纸盒，突然想起补给老人钱，抬头一看，老人已经走远……”请展开合理想象，写一写“我”当时的心理活动。 演练五 一个苹果 河北省秦皇岛市昌黎县六年级期末 ①黄昏的时候，五连派来的一个火线运输员跳进了我们的防炮洞，他卸完身上背着的弹药，随手递给我一个苹果：“连长，给您！” ②要通过敌人的炮火封锁可不是容易的事，我惊讶地问：“哪儿来的苹果？”“半路上捡到的。连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！” ③（     ）我们连已经几天没喝过一口水，（     ）我对他说：“你太辛苦了，还是你吃了吧。” ④“不，我在路上可以喝凉水。”他说什么也不肯吃。其实谁都知道，通往后方的1500米之内，是一滴水也找不着的。 ⑤“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想。这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。 ⑥“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”我把苹果递给了他。 ⑦小李出神地望着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝，他接过苹果，转手给了小蓝。 ⑧小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮弹打断了右腿，他的脸黑黄，嘴唇干得发紫，他拿起苹果，张开嘴正要吃，突然环顾四周，立刻把嘴闭住了。他发现，原来只有一个苹果。 ⑨“连长，您几天没喝水了，您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”小蓝把苹果递给了我。 ⑩等到发起冲锋的时候，没有号声可不成啊！我又把苹果递给了司号员。司号员说什么也不肯吃，转手递给了身旁的卫生员，卫生员又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝，小蓝又递给了我。苹果转了个圆儿，最后又回到我手里。 ⑪再这样传下去是没有用的。我动员道：“同志们，为了坚持，为了胜利，来，一人吃一口！”说完，我先咬了一小口，把苹果传给小李。小李咬了一小口，交给了身旁的小胡。小胡咬了一小口，传给了小张。这样一个挨一个地传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。 ⑫“谁没有吃？”我问。可是谁也不回答。 ⑬我刚想命令大家把苹果吃掉，忽然觉得防炮洞里格外沉静。我看见小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼泪。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚，我被这种战友间的关怀所打动，迸出了幸福的、骄傲的泪花。 1．填入选文第③段括号内最恰当的一组关联词语是（ ） A．虽然……但是…… B．即使……也…… C．因为……所以…… 2．选文在描写火线运输员时运用了多种方法，正确的一项是（ ） A．语言描写和外貌描写 B．神态描写和动作描写 C．动作描写和语言描写 3．大家都把一个苹果传来传去的最主要原因是（ ） A．战士们心中想的都是战友，唯独没有自己。 B．在“我”的谦让下，谁都不好意思吃这苹果了。 C．战斗快要结束了，这种缺水的日子也快要结束了。 4．对第⑬段画横线的句子赏析正确的一项是（ ） A．这段时间是战斗间隙，没有枪炮声，所以防炮洞里“格外沉静”。 B．大家都被互相的关爱感动得说不出话来，所以防炮洞里“格外沉静”。 C．此时已是夜晚，大家有点想睡觉了，所以防炮洞里“格外沉静”。 5．以下关于选文的赏析，有误的一项是（ ） A．题目《一个苹果》是全文的线索。 B．本文写作思路可以概括为：苹果来历——分食苹果——传递苹果——感动流泪。 C．选文以小见大，小小的一个苹果折射出了关心他人远远胜过关心自己的可贵品质。 6．选文结尾写到：“一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了”。这种“强烈感情”指的是什么？请结合全文写一写你的理解。 演练一 烛心 答案 1.小莉 小男孩 小男孩的妈妈 2.小说主要讲述了一件小莉刚搬入新家，因停电而需要蜡烛时，一个小男孩受母亲之托来给她送蜡烛的事情。 3.A B C 4.这样的写法有助于设置悬念，使情节更加曲折，吸引读者的注意力。同时，它也符合文章的主旨，即展现人性中的善良和美好。 5.小说以“烛心”为题，通过那根给人带来光明的烛，要赞扬的是小男孩及其母亲在邻里之间所表现出的真诚善良和助人为乐的美好品质。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对小说中人物出场情况的梳理能力，要求找出小说中 “出场” 和 “没出场” 的人物，考查学生对文本细节的关注。 解题思路：从文中 “打开门一看，原来是一个小男孩”“小莉刚摸到蜡烛和火柴” 可知，出场的人物有小莉和小男孩；而小男孩说 “阿姨，你看，我妈妈让我送来的”，说明小男孩的妈妈虽未直接在文中露面，但通过小男孩的话语被提及，属于 “没出场” 的人物。所以答案依次为小莉、小男孩、小男孩的妈妈。 第 2 题 分析题干：本题考查学生对小说主要内容的概括能力，要求用简洁的语言概括文章讲述的事件，考查学生对文本整体的把握和提炼关键信息的能力。 解题思路：概括小说主要内容时，要明确故事的主要人物、事件的起因、经过和结果。在这篇小说中，主要人物是小莉和小男孩；起因是小莉刚搬新家停电，需要蜡烛；经过是小男孩来敲门，小莉以为他来借东西而拒绝，后来小男孩拿出妈妈让送的蜡烛；结果是小莉愣住了。所以可概括为：小说主要讲述了一件小莉刚搬入新家，因停电而需要蜡烛时，一个小男孩受母亲之托来给她送蜡烛的事情。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对小说中人物心理变化的分析能力，要求根据第④ - ⑦自然段内容，选择小莉心理变化的正确过程，考查学生对文本中人物情感线索的把握。 解题思路：第④段 “怎么？我刚搬来第一天，邻居就支使孩子来借东西，这样的邻居真让人无语…… 这不行，今天借给他家蜡烛，明天说不定又来借什么。不，不行！”，从这些心理描写能看出小莉对小男孩的到来充满猜疑，所以第一个空选 A；接着 “哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，没有蜡烛。说完，她就准备关门”，体现出小莉对小男孩的反感，第二个空选 B；“面对孩子清澈的眼睛，小莉一下子愣住了。她无力地蹲下来，扶住孩子的肩膀，脸却扭向一边，不敢与孩子对视……”，这里能看出小莉知道真相后的惭愧，第三个空选 C。 第 4 题 分析题干：本题考查学生对小说写作手法及其作用的理解能力，要求分析小说最后才点明小男孩来意的好处，考查学生对小说情节设置技巧的理解。 解题思路：从情节角度看，开头小男孩问 “姨，你家有蜡烛吗？”，小莉的一系列猜疑和拒绝，让读者好奇小男孩到底为什么来，最后才点明是送蜡烛，这种写法设置了悬念，使故事情节更曲折，吸引读者继续阅读；从主题角度，这种先抑后扬的方式，更能突出小男孩及其母亲的善良，符合展现人性美好的主旨。所以答案是这样的写法有助于设置悬念，使情节更加曲折，吸引读者的注意力。同时，它也符合文章的主旨，即展现人性中的善良和美好。 第 5 题 分析题干：本题考查学生对小说标题含义和主题的理解能力，要求理解 “烛心” 所赞扬的内容，考查学生对小说深层含义的挖掘。 解题思路：“烛心” 既指蜡烛能带来光明的核心部分，又象征着美好的品质。在文中，小男孩和他的母亲在小莉需要帮助时送来了蜡烛，带来了光明和温暖，他们的行为体现出真诚善良和助人为乐的美好品质。所以小说以 “烛心” 为题，通过那根给人带来光明的烛，要赞扬的是小男孩及其母亲在邻里之间所表现出的真诚善良和助人为乐的美好品质。 演练二 最后一个顾客 答案 1.（1）小女孩因买花给爷爷庆生的愿望落空而失望，她一心想满足爷爷喜好，愿望受挫便自然流露出失望神情。 （2）因为老人本来想把紫绒花留给自己作礼物，但又想满足小女孩的愿望，所以内心矛盾，才会有迟疑。 （33）男人多年离家，愧疚深埋心底，重逢时面对父亲和温馨场景，愧疚与感动交织，情难自抑而泪流。 2.结尾最后揭示了人物关系，交代了泪流满面的原因，设置了悬念，吸引读者，也更能体现老人对儿子深深的父爱。 3.同意。因为全文都是围绕紫绒花来写的，它是本文的线索，又因为紫绒花，老人与离家出走15年的儿子重逢，所以用紫绒花做题目比较合适。 4.示例：如果遇到类似的事情，我会先冷静下来，了解事情的真相，然后积极与对方沟通，表达自己的观点和感受，尽量避免情绪化和冲动行为。如果对方不理解或者不愿意沟通，我会寻求第三方的帮助，比如家长、老师或者朋友，来协调解决问题。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对小说中人物行为原因的分析能力，要求结合加点词，分析描写的人物产生该行为的原因，考查学生对人物情感和内心世界的理解。 解题思路： （1）“小女孩失望地看着老人”，从文中 “‘从今天起不卖了。’老人缓缓地说” 以及 “我想买 5 朵紫绒花送给爷爷做生日礼物” 可知，小女孩满心期待能买到紫绒花送给爷爷当生日礼物，可老人告知不再售卖，她的愿望无法实现，所以会失望。 （2）“他迟疑着拿出紫绒花”，结合 “他太老了，手不住地颤抖，做起紫绒花越来越吃力。他没有多少钱，这最后 5 朵紫绒花，是他送给自己的礼物” 和 “小女孩很可爱，一笑两个小酒窝。他决定将紫绒花送给小女孩，满足她的心愿” 可知，这 5 朵紫绒花本是老人给自己的生日礼物，对他意义重大，但他又被小女孩的孝心打动，想满足小女孩的愿望，内心在花的归属上产生了矛盾，所以才会迟疑。 （3）“男人说着，已经泪流满面……”，根据 “15 年前，儿子 16 岁，他砸开别人家的小店，偷走了紫绒花。回到家，他狠狠地揍了儿子，叛逆的儿子从此离家出走” 和 “儿子走后他才知道，紫绒花是儿子偷来送给自己的” 可知，男人离家 15 年，对父亲心怀愧疚，此刻与父亲重逢，看到父亲为自己做的一切，内心的愧疚和感动交织，所以情难自抑，泪流满面 。 第 2 题 分析题干：本题考查学生对小说结尾作用的理解能力，要求分析小说结尾父子意外相逢这一情节的好处，考查学生对小说结构和主题的把握。 解题思路：从结构上看，小说前文一直在围绕小女孩买花的情节展开，最后才揭示中年男人是老人的儿子，这种设置悬念的方式，引发了读者的好奇心，吸引读者一直读下去；从内容上看，这一结尾交代了男人离家的原因和老人开店卖紫绒花的目的，深化了主题，突出了老人对儿子的思念和深沉的父爱。所以结尾最后揭示了人物关系，交代了泪流满面的原因，设置了悬念，吸引读者，也更能体现老人对儿子深深的父爱。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对小说标题的理解和分析能力，要求判断能否将题目《最后一个顾客》改为《紫绒花》，并说明理由，考查学生对小说线索和主题的把握。 解题思路：如果同意改标题，可以从紫绒花在文中的作用入手。紫绒花贯穿全文，是老人与儿子之间情感的寄托，也是故事发展的线索。从老人制作紫绒花、女儿买紫绒花，到最后因为紫绒花父子重逢，整个故事都围绕紫绒花展开。所以可以说因为全文都是围绕紫绒花来写的，它是本文的线索，又因为紫绒花，老人与离家出走 15 年的儿子重逢，所以用紫绒花做题目比较合适。如果不同意改标题，可从 “最后一个顾客” 这个标题的独特性来阐述，“最后一个顾客” 制造了悬念，引发读者对这个顾客的好奇，而且突出了小女孩这个顾客的特殊性，与故事的情节发展紧密相关，“紫绒花” 则没有这种悬念效果 。 第 4 题 分析题干：本题考查学生对生活情境的应对能力和语言表达能力，要求结合自身实际，谈谈遇到被误解受委屈的事情时的解决办法，考查学生的生活经验和思考能力。 解题思路：在生活中遇到类似情况，首先要保持冷静，避免在情绪激动时做出冲动的行为。然后主动去了解事情的真相，只有清楚事情的来龙去脉，才能更好地解决问题。接着积极与对方沟通，真诚地表达自己的观点和感受，让对方了解自己的想法，这有助于消除误解。如果沟通不畅，对方不愿意理解或者沟通陷入僵局，可以寻求第三方的帮助，比如家长、老师或者朋友，他们能从客观的角度协调解决问题。所以可以回答：如果遇到类似的事情，我会先冷静下来，了解事情的真相，然后积极与对方沟通，表达自己的观点和感受，尽量避免情绪化和冲动行为。如果对方不理解或者不愿意沟通，我会寻求第三方的帮助，比如家长、老师或者朋友，来协调解决问题。 演练三 老木匠 答案 1. C 2.D 3.B 4.D 5.第⑧～12段运用神态描写、动作描写、语言描写刻画老木匠，通过对比的手法，更加突出了老木匠诚实、正直、刚烈、有责任心的品质。 6.全文写老木匠听到老张来做打假箱，这笔生意不赚钱，小孙子不愿意接，他却慷慨接纳，并让利，还精心制作。当他看到老张来拉箱子，让小孙子写假发票回去好报销这件事时，老木匠很气愤，打假办作假，揭露了部分人弄虚作假，歌颂了老木匠诚实、正直、刚烈、有责任心的品质。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对小说中人物行为动机的理解能力，要求选择 “小木匠却把价格咬得死死的” 的原因，考查学生对文本细节的分析。 解题思路：文中提到 “小木匠一听是桩小生意，就不想接活，只委婉地劝老张迟些时候再来”，之后在讲价时，小木匠抬高价格，目的就是想吓跑老张，不想接这笔生意。A 选项 “加班赶，工钱多”，文中未提及；B 选项 “木料好，成本高”，也没有相关表述；D 选项 “唯利是图不肯让利”，小木匠主要是不想接活，并非单纯为了利益不肯让利。所以答案选 C。 第 2 题 分析题干：本题考查学生对小说中人物行为表现的分析能力，要求找出能表现老木匠对做十五只举报信箱有极大热情的情节，考查学生对人物形象的把握。 解题思路：①“老木匠却唤他停下”，说明老木匠主动接下生意，体现出他对这份工作的热情；②“老木匠这时已停下手中的活儿，边听边在一张纸上描描画画”，认真描画草图表明他对待这份工作很用心，有热情；③“成，六块就六块！”，慷慨让利说明他想促成这笔生意，对做举报信箱有热情；④“小木匠见到他这般挑剔，不满地说：‘你放心好了，我阿公用了店里最好的木材，加班加点赶制出来’”，加班赶制体现出老木匠对工作的投入和热情。所以答案选 D。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对小说中细节描写的理解能力，要求分析老张 “很随意地挑了一张” 草图这一细节所反映的内容，考查学生对人物心理和行为的分析。 解题思路：A 选项，老张对老木匠手艺信任在文中没有足够体现，他只是外行且对制作信箱不太在意；C 选项，老张本身是外行，但这不是他随意挑一张草图的主要原因；D 选项，文中没有体现老张为人随和，不想为难他人。从 “老张原本外行，敷衍说像只箱子就行” 可以看出，老张对如何制作信箱不重视，对举报打假这件事也不上心，所以答案选 B。 第 4 题 分析题干：本题考查学生对小说中人物形象的分析能力，要求判断对老张这个人物形象分析正确的选项，考查学生对人物行为动机的理解。 解题思路：A 选项，老张交定金是怕老木匠变卦，并非工作认真负责；B 选项，老张讲价是为了压低价格，并非为单位节约开支；C 选项，老张让小木匠按每只二十元开发票，不是为了感谢老木匠，而是想从中获利。从 “老张见他迟疑，晓得他少见世面，不懂得开假发票，就把复写纸抽出来打了个对折，撕下报销的那页发票往里面塞，只留下空白的存根” 可以看出，老张吩咐小木匠按每只二十元写发票是为了贪下每只举报箱的差价，答案选 D。 第 5 题 分析题干：本题考查学生对小说人物描写方法和人物品质的分析能力，要求分析第⑧ - ⑫自然段运用的人物描写方法以及表现的老木匠品质，考查学生对人物塑造手法的理解。 解题思路：“老木匠脸色骤沉” 是神态描写，“大手一挥，对孙子厉声喝道：‘你给我站住！’” 是动作描写和语言描写。老木匠看到老张让小木匠开假发票时，果断制止，还砸毁信箱，通过与老张、小木匠的对比，突出了老木匠诚实、正直、刚烈、有责任心的品质。所以答案是第⑧ - ⑫段运用神态描写、动作描写、语言描写刻画老木匠，通过对比的手法，更加突出了老木匠诚实、正直、刚烈、有责任心的品质。 第 6 题 分析题干：本题考查学生对小说主题的理解能力，要求结合全文内容分析作者写这篇小说的目的，考查学生对小说深层含义的挖掘。 解题思路：小说中老木匠认真制作举报信箱，而老张作为打假办的人却让小木匠开假发票，形成鲜明对比。作者通过这样的情节，揭露了部分人在打假工作中弄虚作假的现象，同时歌颂了老木匠诚实、正直、刚烈、有责任心的品质。所以答案是全文写老木匠听到老张来做打假箱，这笔生意不赚钱，小孙子不愿意接，他却慷慨接纳，并让利，还精心制作。当他看到老张来拉箱子，让小孙子写假发票回去好报销这件事时，老木匠很气愤，打假办作假，揭露了部分人弄虚作假，歌颂了老木匠诚实、正直、刚烈、有责任心的品质。 演练四 赔偿 答案 1.摔碎泥塑 双倍赔偿 2.③ 关公 3.巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处，墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的。 作用：用优美的景物来烘托出“我”买到心仪已久的泥塑的愉悦心情。 4.语言 动作 诚实、守信 5.老人真是一个诚实守信的人，不顾年迈追赶 上我并且还赔偿了两尊新的泥塑，我怎么能让老人亏本呢？我要赶紧追上去把钱补给他。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对小说情节的梳理能力，要求根据短文主要内容，补充与老人有关的故事情节，考查学生对文本的整体把握和概括能力。 解题思路：文章开头写老人追赶买主，接着 “老人猛地举起泥塑，‘噗’地一声摔在地上”，这是摔碎泥塑的情节；之后老人告知 “我” 泥塑有问题以及自己是 “泥人曾” 的真相；最后 “老人说：‘“泥人轩” 的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。’”，这是双倍赔偿的情节。所以答案依次为摔碎泥塑、双倍赔偿。 第 2 题 分析题干：本题考查学生对小说信息的快速检索能力，要求根据阅读目的，找到与泥塑名字相关的段落和内容，考查学生对文本结构的熟悉程度。 解题思路：文中第③段 “只见‘关公’身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，倒提着青龙偃月刀。骑在赤兔马上”，这里描述了泥塑的样子，也点明了它的名字是 “关公”。所以答案依次为③、关公。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对小说环境描写及其作用的分析能力，要求找出文中的环境描写并分析其作用，考查学生对环境描写在小说中作用的理解。 解题思路：文中的环境描写是 “巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处，墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的”。在 “我” 买了心仪已久的泥塑后出现这段环境描写，通过描写优美的景色，烘托出 “我” 当时愉悦的心情，为下文老人摔碎泥塑的情节做了情绪上的铺垫，形成对比。所以答案是 “巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处，墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的”，作用是用优美的景物来烘托出 “我” 买到心仪已久的泥塑的愉悦心情。 第 4 题 分析题干：本题考查学生对小说人物描写方法和人物形象的分析能力，要求判断第⑧段画横线句子运用的描写方法并分析其塑造的人物形象，考查学生对人物描写手法的掌握。 解题思路：“老人说：‘“泥人轩” 的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。’老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩膀”，“说” 后面的内容是语言描写，“站起来”“递给”“拍拍” 是动作描写。从老人的语言和动作中，可以看出他遵守 “泥人轩” 货不正宗加倍赔偿的规矩，体现出他诚实、守信的品质。所以答案是语言、动作、诚实、守信。 第 5 题 分析题干：本题考查学生对小说中人物心理的揣摩和语言表达能力，要求根据小说情节，想象 “我” 当时的心理活动，考查学生对小说情境的理解和感悟。 解题思路：“我” 之前误解了老人，看到老人不仅摔碎有问题的泥塑，还双倍赔偿，内心会对老人充满敬佩和感激，同时也会觉得不能让老人亏本。所以可以这样写：老人真是一个诚实守信的人，不顾年迈追赶 上我并且还赔偿了两尊新的泥塑，我怎么能让老人亏本呢？我要赶紧追上去把钱补给他。（答案不唯一，合理即可） 演练五 一个苹果 答案 1.C 2.C 3.A 4.B 5.B 6.这种“强烈感情”指的是“我”被战友间团结友爱，互相关心的革命情谊所感动。大家都在默默的做同一件事，就是为其他战友想着，想要别的战友多吃苹果。“我”因为这份战友之间的互相关爱之情所感动，因战士们个人为了集体的利益和战友的福祉而表现出的无私和团结的精神所感动。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对关联词语的理解和运用能力，要求选择填入第③段括号内最恰当的关联词语，考查学生对句子逻辑关系的判断。 解题思路：“我们连已经几天没喝过一口水” 是原因，“我对他说：‘你太辛苦了，还是你吃了吧。’” 是结果，两者是因果关系。A 选项 “虽然…… 但是……” 表示转折关系；B 选项 “即使…… 也……” 表示假设关系；C 选项 “因为…… 所以……” 表示因果关系。所以答案选 C。 第 2 题 分析题干：本题考查学生对小说人物描写方法的判断能力，要求选择描写火线运输员时运用的正确方法，考查学生对人物描写手法的识别。 解题思路：“他卸完身上背着的弹药，随手递给我一个苹果” 是动作描写，“连长，给您！”“半路上捡到的。连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！”“不，我在路上可以喝凉水。” 这些是语言描写。文中没有对火线运输员的外貌和神态进行描写。所以答案选 C。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对小说情节背后原因的分析能力，要求选择大家把一个苹果传来传去的最主要原因，考查学生对小说主题和人物情感的理解。 解题思路：在艰苦的战斗环境下，战士们都很缺水，但都把苹果让给别人，从 “小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙”“连长，您几天没喝水了，您吃吧，吃了好指挥我们打仗” 等语句可以看出，战士们心中想的都是战友，唯独没有自己。B 选项，大家不是因为 “我” 的谦让不好意思吃，而是真心为战友着想；C 选项，文中没有体现战斗快要结束以及缺水日子快要结束。所以答案选 A。 第 4 题 分析题干：本题考查学生对小说中关键句子的赏析能力，要求选择对第⑬段画横线句子赏析正确的一项，考查学生对小说情境和人物情感的把握。 解题思路：A 选项，防炮洞里 “格外沉静” 不是因为战斗间隙没有枪炮声，而是大家被互相的关爱感动得说不出话；C 选项，不是因为大家想睡觉才沉静。在大家互相传递苹果后，都被战友间的关怀所打动，此时的沉静是大家内心感动的体现。所以答案选 B。 第 5 题 分析题干：本题考查学生对小说内容和写作思路的理解能力，要求判断关于选文赏析有误的一项，考查学生对小说整体的把握。 解题思路：A 选项，《一个苹果》贯穿全文，是全文的线索，该选项正确；C 选项，小说通过一个苹果在战友间传递的小事，体现出战友间关心他人远远胜过关心自己的可贵品质，该选项正确；B 选项，本文写作思路应该是苹果来历 —— 传递苹果 —— 分食苹果 —— 感动流泪，所以 B 选项错误。答案选 B。 第 6 题 分析题干：本题考查学生对小说中人物情感的理解能力，要求结合全文分析 “强烈感情” 的含义，考查学生对小说主题情感的把握。 解题思路：在战火纷飞的环境中，战士们都很缺水，但一个苹果在大家手中传递，谁都舍不得吃，都想让给战友。这种战友间互相关心、团结友爱的革命情谊深深打动了 “我”。所以这种 “强烈感情” 指的是 “我” 被战友间团结友爱，互相关心的革命情谊所感动。大家都在默默的做同一件事，就是为其他战友想着，想要别的战友多吃苹果。“我” 因为这份战友之间的互相关爱之情所感动，因战士们个人为了集体的利益和战友的福祉而表现出的无私和团结的精神所感动。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$