课时作业13 现代战争与不同文化的碰撞和交流-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中历史选择性必修第三册（统编版2024）

课时作业（十三） 现代战争与不同文化的碰撞和交流 答案精解Pm (建议用时：45分钟) 1基础过关 C.巩固了墨西哥资产阶级革命的成果 1.有学者指出，第一次世界大战使欧洲的民族主义蔓 D.增强了印度人民的民族自尊心和自信心 延到更广阔的世界，使各民族自己开创命运的自由 4.1940年8月，日本政府提出“大东亚共荣圈”的计 主义精神在时代上被定格为最普遍的价值，且是不 划，建立以“解放殖民地、相互尊重彼此独立”为号 召的“东亚新秩序”。日本的这一计划旨在() 可倒退的。该学者意在说明，第一次世界大战 A谋求亚洲各国共同繁荣幸福 B.帮助亚洲摆脱欧美列强控制 A.加强世界各地的联系 C.实现反西方殖民侵略的联合 B.激发了各国的民族意识 D.建立日本在亚太地区的新权 C,促进了亚非国家的团结 5.有学者认为，在反法西斯战争年代，无论是亚非拉 D.改变了各洲的力量对比 国家还是欧洲国家，是被占领区人民还是非占领区 2.法国驻印度支那总督于1926年写道：“这场把欧洲 人民，都高举着爱国主义、民族主义的旗帜。该学 浸润在血泊中的战争已经…唤醒了远离我们的 者旨在强调，反法西斯战争 () 土地上人民的独立意识…过去几年里，一切都变 A.是世界规模的民族解放战争 了。不论是人还是思想，就连亚洲本身都变了。”下 B.瓦解了世界殖民体系 列选项中，不能说明当时“一切都变了”的史实是 C.推动了和平民主思潮的发展 ( D.孕育了民族自决原则 A.中国：国民政府成立，国共两党合作开始北伐 6.在第二次世界大战期间，如同在第一次世界大战期 B.印度：甘地领导的非暴力不合作运动持续开展 间一样，数百万殖民地居民受到了同盟国关于自 C,越南：胡志明以民族解放斗争来争取国家独立 由、民主、平等和民族自决的宜传。当第二次世界 D.新加坡：获得民族独立并成为亚洲新兴工业国 大战结束时，他们纷纷会以新的眼光加入本民族争 3.为纪念非暴力不合作运动，第61届联合国大会通 取独立的浪潮中。可见，两次世界大战后民族独立 过决议，决定将圣雄甘地的诞辰，即每年的10月 运动发展的重要原因是 () 2日定为“国际非暴力日”。甘地领导的非暴力不合 A法西斯集团覆灭 B.启蒙运动的兴起 作运动 C,进步思想的传播D.战争规模的扩大 A.推翻了英国的殖民统治 7.第二次世界大战后，印度统治精英不同程度地接受 B.使埃及获得民族独立 了来自西方的自由主义、民族主义和社会主义思想 ·159· 中的一些基本价值取向，同时也注重弘扬印度传统 入，并带来了新的种族、宗教和语言”。这反映出 文化。这些做法 印度文化的特征是 () A.使印度直接摆脱英国殖民统治 A,多样性与包容性相结合 B.表明印度的主流文化完全西化 B.宗教性与世俗性相结合 C.发展了甘地的非暴力斗争模式 C.传统性与现代性相结合 D.本土性与世界性相结合 D,丰富了印度现代文化的多样性 8.1956年爆发的苏伊士运河危机中，英、法两国在美 I能力提升 国的反对和苏联的压力下被迫从埃及撤军。苏伊 11.《新全球史说：“哲学家罗素评论道：‘英国人一般 士运河危机直接导致了英国安东尼·艾登政府垮 是赞成战争的。’法国作家阿兰-福尼尔指出：‘战 台，其后上台的英国首相哈罗德·麦克米伦则加快 争是美好的、正义的和伟大的。’当欧洲国家的政 了去殖民化的脚步，英国势力自此彻底退出苏伊士 府正式宣战后，首都人们在街头跳舞”材料主要 运河区。材料反映了第二次世界大战后 反映 () A.英法与美国争霸 A.各国民族主义在推动第一次世界大战爆发中起 B.英国政府维护英殖民霸权 了重要作用 C.英殖民帝国衰落 B.欧洲民众对战争及战争胜利充满信心和期待 D.英法与苏联争夺埃及 C.英法老牌殖民帝国的殖民主义是第一次世界大 9.非洲加纳、坦桑尼亚等一些国家独立后，它们借鉴 战爆发的根源 资本主义与社会主义的“某些具有科学和技术价值 D.各国民众对第二次世界大战的残酷性和长期性 的因素”，将其“像嫁接嫩枝一样，移植到黑人特性 认识不清 的粗大树干上”。结果，这种选择“不尽人意，甚至 12.下表为二战后部分国家对殖民地问题的政策或态 出现混乱现象”。材料说明这些非洲国家( 度。据此可知 ( A.原宗主国主导现代化进程 国家 政策或态度 B.发展道路受制于国际局势 英国 允许殖民地自治 C.区域经济集团化进程加速 主张尊重土著政权机构，重视发挥土著的 法国 D.传统与现代文明融合艰难 作用 10.学者达德威曾经说，印度“像海洋一样有无限的吸 公开支持殖民地人民走向自治或独立，向英 收能力”，接受了竞争和妥协、斗争和理解。尼赫 美国 法等欧洲殖民国家施加强大压力，要求它们 鲁也无比自豪地指出：“让印度这个国度维持着长 采取开明的殖民地政策 久生命力的，是一种仁爱的人道主义和宽宏大度 主张所有的殖民地实现完全的民族独立和 的文化。”当代学者也指出印度“像一块充满魔力 苏联 自决，支持被压迫民族争取民族自决和民族 的土地，流浪者、殖民者、抢劫者、生意人不断涌 平等的运动 ·160· A世界大国的战略目标趋向一致 1967年前 1967年后 B.世界殖民体系明显趋向瓦解 (1)许多欧洲国家是非常 C,公正合理的国际秩序已然形成 成功的殖民势力。你对此 D.“大国一致”的原则得以落实 如何解释？ (1)我们可以从古代 13.王斯德在《世界通史》中写道：“以美国为中心的当 (2)人们普遍认为古希腊 非洲帝国学到什么？ 代资本主义体系建立在高度发达的科学技术基础 文明为现代文明作出了伟 (2)讨论1957年加纳 上，资本的流动和世界市场的拓展不再局限于原 大的贡献，解释为什么这 独立对其他非洲国家 样？(1962年) 的影响。(1967年) 来的领土范畴，而是更多地表现出超地域的全球 (3)简短描述如下各项在 (3)“津巴布韦”是非 网络特征。在这种条件下，对世界经济的控制已 世界历史上的重要性：雅 洲人的成就，评价该 不需要以有形的殖民地为前提。”据此说明第二次 典、游牧民族、新石器时代 说法。(1969年) 世界大战后世界殖民体系崩遗的原因是 ( 神圣罗马帝国、伽利略。 A第二次世界大战中反法西斯联盟树立民族自决 (1962年) 的原则 A.否定西方文化和意识形态 B.现代工业的新发展超越了殖民主义旧形式 B.积极融入国际社会的步伐 C,第二次世界大战后西方主要资本主义国家的普 C.增强了国民的民族自信心 遍衰落 D.受到不结盟运动直接影响 D.第二次世界大战后两大阵营对峙格局有利于民 1综合应用 族独立 16.阅读材料，完成下列要求。 14.20世纪70年代末80年代初，新加坡曾经出现社 材料一第二次技术革命和工业化进行，主要资 会道德危机和过度“西化”倾向。为此新加坡进行 本主义国家加紧了对外经济扩张，资本输出以及 如下改革：一是发表《道德教育报告书》，二是全面 从经济上和领土上瓜分世界具有了特别重要的意 反思道德教育，三是实施全面的公民道德教育，四 义。19世纪末20世纪初，全世界殖民地的总面积 是开设儒家伦理课程，五是提出“共同价值观”。 达到7490万平方千米，即占到世界领土的50.3%。 据此可知，此次改革 与此同时，世界上许多国家变成帝国主义列强的 A.摒弃了西方文化回归传统文化 半殖民地和势力范围。世界领土被帝国主义列强 B.以儒家伦理为主构建新的价值体系 瓜分，形成了帝国主义的世界殖民体系。 C,增强凝聚力促进经济快速增长 一摘编自郭吴新《20世纪初期 D.意在通过反思和借鉴来重塑价值观 的世界经济格局》 15.下表为1967年前后坦桑尼亚中学历史试卷的问 材料二在第二次世界大战胜利的鼓舞下，亚非 题设计。这一变化说明坦桑尼亚 拉地区掀起了争取民族解放斗争的高潮。首先， ·161. 在亚洲的东部，中国、越南、朝鲜革命的胜利，推动 出现了本国范国的大型体育运动会。美国人布期 了亚非拉民族解放运动的发展。20世纪50年代 主动联络三国要员，希望举行远东运动会，美国政 中期，民族解放运动扩展到中东、北非。20世纪 府希望借此拉近东亚与美国的距离。在各方力量 50年代中期到60年代以来，民族解放运动的中心 的推动下，1913年2月，三国在菲律宾举行第一届 在非洲，到20世纪90年代初，非洲国家几乎都取 远东运动会，开设了8个项目，这是近代东亚地区 得独立。拉丁美洲战后民族运动也在深入发展。 第一个国际体有比赛。运动会共举办了10届，但 20世纪60年代以来，亚非拉总共有104个民族独 在1934年后停止举办。远东运动会对东亚发展 立国家。这一系列斗争的胜利摧毁了帝国主义殖 和体育进步做出了不可磨灭的贡献。 民体系，结束了几百年的殖民统治。 摘编自王妍《远东运动会与近代 —一摘编自王晓华《第二次世界大战对 东亚社会的发展》 世界格局产生的影响》 (1)根据材料和所学知识，分别指出远东运动会参 (1)根据材料一并结合所学知识，简析帝国主义世 加三国体育近代化的特点。 界殖民体系形成的原因。 (2)根据材料二并结合所学知识，说明二战后帝国 (2)根据材料和所学知识，说明远东运动会创办和 主义殖民体系的变化及影响。 停办的原因。 17.阅读材料，完成下列要求。 材料19世纪末，菲得宾成为美国文化东渐的首 冲之地，美国人在菲开展棒球、田径、足球等运动。 与此同时，日本迅速崛起并在文化上发生深刻改 变，西方体有在日本快速地流行起来。而中国面 临着激烈的政治变革，为强种强国，黄兴，秋瑾等 人大力推崇西方体育。20世纪初，中、菲、日三国 ·162.12.B解析据材料“社会中产阶层的呼声”“他们处于国王和 印度民族资本主义经济的发展，资产阶级力量壮大。在此 臣民之间，打碎了君主的权杖并盗用了人民的呼声”及所学 背景下，提拉克借助传统文化激发印度人民的民族自信，宣 知识可知，拿破仑战争推动了民主思想在欧洲的广泛传播， 传民族独立思想，开展民族独立斗争以实现民族独立。 资产阶级争取民主的革命与改革得到人民的支持，这使当 英国在对印度殖民过程中，试图把西方文化移植到印度，淡 时欧洲的封建政府感到恐慌，故选B项；材料与拿破仑帝国 化后者的民族意识。但印度的有识之士在不同程度地接受 无关，排除A项；据材料可知，各国政府感到恐惧的并非欧 外来文化同时，借助自身的传统文化来反抗殖民统治，推动 洲各国之间的均势遭到破坏引发的欧洲国家之间的问题， 了民族文化的复兴。 排除C项；材料时间仍旧处于资本主义世界殖民体系形成 课时作业（十三）现代战争与不同文 过程中，没有民族独立运动的“高涨”，排滁D项。 13.B解析据材料“民众心态是‘当国家召唤时，人们必须服 化的碰撞和交流 从”以及当人们听说国王想单枪匹马参战时，“反应是·多 题号 么勇敢的国王’”并结合所学可知，拿破仑战争增强了英国 知识点 基础过关能力提升 综合应用 等欧洲国家民众的反对侵略、保卫国家的民族意识，故选B 项；“废除封建贵族特权，传播启蒙思想”“使民主、自由、法 第一次世界大战与民族民 主意识的觉醒 1、2、3 11 治等逐渐成为欧洲普遍诉求”不合逻辑，与材料侧重拿破仑 战争对民族意识的影响不符，排除A,D两项；英国并未被 第二次世界大战与世界殖 4、5、6、7、8 民体系的瓦解 12、13 16、17 拿破仑征服，排除C项。 14.A解析据材料“截至1935年，日本在中国东北建立的各 第二次世界大战后新兴民 9、10 14、15 种佛救寺院有116个”等信息并结合九一八事变后日本侵 族国家的文化发展 华不断深入的所学可知，日本在军事侵华的同时，还用文化 1.B解析据材料“使欧洲的民族主义蔓延”“被定格为最普遍 渗透来配合军事侵略、殖民统治，故选A项；日本这一做法 的价值…不可倒退”并结合所学可知，一战客观上进一步 并未改变佛教在中国的地位，排除B项；“中国文化的转型” 传播了自由、民主与民族独立的思想，激发了各国的民族意 不合逻辑，日本的措施是对中国的文化侵略，排除C项：日 识，民族自决原则在殖民地广泛传播，故选B项：一战主要发 本的举措加剧了中日文化的冲突，排除D项。 生在欧洲国家以及其殖民地之间，并没有加强世界各地的联 15.B解析“把一部分‘异域'臣民转化为像帝国中心区的人 系，排除A项；万隆会议促进了亚非国家的团结，排除C项； 那样思考、生活和接受管理”体现了西方列强的文化侵略， 一战主要发生在歌洲国家之间，制弱了歌洲的力量，没有改 但它也在客观上传播了资本主义文明，故选B项：资本原始 变其他洲的力量对比，排除D项。 积累发生在工业革命以前，排除A项；资本主义经济发展 2.D解析据材料“1926年”“这场把欧洲浸润在血泊中的战 的不平衡是列强之间战争的根源，与材料无关，排除C项： 争…独立意识”“亚洲本身都变了”可知，孩总督意在说明 使异域臣民接受西方式的价值观是典型的文化侵略，是为 第一次世界大战唤醒了亚洲人民的独立意识，推动了亚洲民 殖民者服务的，排除D项。 族解放运动的开展。二战后，新加坡获得民族独立并成为亚 16.解析(1)第一小问意义，根据材料一“把法国革命的行政的 洲新兴工业国，与材料“1926年”不符，D项错误，符合题意， 和社会的原则输送出去”“扫徐旧制度的垃圾只会促使潜 故选D项。 伏着的民族主义的种子勃然萌发”并结合所学知识可知， 3.D解析据材料及所学知识可知，甘地领导的非暴力不合作 《拿破仑法典》巩固了资产阶级苹命成果，成为资本主义社 运动，动员了广大群众，打击了英国的殖民统治，增强了印度 会的立法规范，宣传了资产阶级革命的精神，打击了欧洲封 人民的民族自尊心和自信心，故选D项。 建势力。第二小问原因，结合所学知识，从拿破仑战争的性 4.D解析结合所学知识可知，日本的“大东亚共荣图”计划是 质和作用角度分析回答。(2)根据材料二“拿破仑既给法国 为其侵略亚洲国家微的幌子，是日本谋求建立亚太地区霸权 带来了巨大的荣耀…后来却蜕变为有无限征服野心的侵 的产物，故选D项；A,B、C三项说法不符合其“大东亚共荣 略者”并结合拿破仑对外战争的影响可知，拿破仑的对外战 ”的本质，明显错误，排除。 争传播了法国大革命的思想，促进了欧洲大陆人民的觉醒， 5.A解析据材料可知，作者旨在强调反法西斯战争是高举爱 国主义和民族主义旗帜的民族解放战争，故选A项；材料未 打击了欧洲的封建势力：但他的后期战争旨在扩大统治范 围，发展霸权利益，具有侵略性和争霸性。 涉及第二次世界大战对世界殖民体系的瓦解作用，排除B 答率(1)意义：《拿破仑法典》巩固了资产阶级革命成果：成 项：材料未涉及反法西斯战争与和平民主思潮发晨的关系， 排除C项：第一次世界大战前，英法美等国就大力宣传民族 为资本主义社会的立法规范（或成为资本主义世界的法律 自决原则，排除D项。 经典)；宣传了资产阶级革命的精神，打击了欧洲封建势力。 6.C解析据材料可知自由、民主、平等和民族自决的进步思 原因：拿破仑后期的对外战争具有侵略性质，激发了被侵略 想的传播推动了两次世界大战后民族独立运动的发展，故选 国家人民的民族意识。 C预：第一次世界大战是帝国主义争霸战争，第二次世界大 (2)拿破仑对外战争捍卫了法国大革命的成果，在欧洲大陆 战是反法西斯战争，排除A项；启蒙运动的兴起与材科时间 上传播了资产阶级革命思想，动摇欧洲封建统治秩序，促进 不符，排除B项：材料没有体现战争规模的信息，排除D项。 了欧洲大陆人民的觉醒：但他的后期对外战争旨在扩大统 7,D解析据材料并结合所学可知，二战后，印度统治精英不 治范围，发展霸权利益，给被侵路国家和人民带去了灾难， 同程度地接受了西方的自由主义等基本价值取向，同时也弘 具有侵略性和争霸性。 扬印度的传统文化，有利于半富印度现代文化的多样性，故 17答案差异：马考莱贬低印度文化，主张用英国文化取代印 选D项：二战后，印度人民反抗斗争迫使英国同意印度独立， 度文化；提拉克推崇印度文化，主张继承并发扬印度文化， 使印度直接摆脱英国殖民统治，排除A项：“完全”表述绝 赋予印度文化新的时代内涵。 对，排除B项；材料仅表明印度统治精英的一些思想价值取 阐释：结合亚洲19世纪初，英国征服了印度大部分土地，帝 向，并没有发展甘地的非暴力斗争模式，排除C项。 国版图急剧扩大，英国在经济上和军事上相对于殖民地的 8.C解析据材料“危机直接导致了英国安东尼·艾登政府垮 优势更为突出。英国殖民者宜扬自身文化的优越性，贬低 台”“英国势力自此彻底退出苏伊士运河区”可知，第二次世 印度文化实质是为殖民主义服务。 界大战后苏伊士运河危机沉重打击了英国在非洲的殖民地 英国文化侵略冲击了印度社会，但印度传统文化影响深远； 统治，反映了英殖民帝国的衰落，故选C项。 ·197 9.D解析据材料可知，非洲一些国家独立后为保持政治独 (2)创办：美国试图加大对远东地区的影响力：东亚三国社 立、促进经济发展、建设新文明，这些国家借鉴资本主义与社 会变革发展的需要；竞技体育发展的基础与各方力量的推 会主义的某些合理经验与传统非洲文明相结合，但结果不尽 动。停办原因：日本侵华，国家间矛盾尖锐，国际形势严峻。 人意，说明非洲传统文明与现代文明融合艰难，故选D项：据 材料可知，加钠、坦桑尼亚等一些国家独立后根据各自传统 课时作业（十四） 文化传承的多种载体及其发展 选择适合本国的发展方案，原宗主国主导说法错误，排除A 题号 项；受制于国际局势的说法与材料内容不符，排除B项：材料 知识点 基础过关能力提升 综合应用 与区城经济集团化无关，排除C项。 学校教育的发展 1、2、3、4、5、6 11、12 10.A解析“竟争…理解”“宽宏大度的文化”说明印度文化 的包容性；“流浪者…种族、宗救和语言”说明印度容纳着 印刷书的诞生 7、8 13 9 16、17 各种各样的人，带来新的种族、宗教和语言，体现了文化的 图书馆的成长 14 多样性，故选A项。 博物馆的建设与发展 10 15 11.A解析据材料信息并结合所学知识可知，第一次世界大 1.B解析“六艺”的内容范围广泛，涉及多项技能，而在西周 战前欧洲各国均或多或少存在着宣扬“地缘政治学”“生存 时期此种教有只有统治阶层才能够享受到，所以其开设为统 空间论”“人种优劣论”“武力决定论”等思想的民族主义和 治阶层培养了治理人才，故选B项：儒家思想产生于春秋时 好战情绪，它在推动第一次世界大战爆发中起了重要作用， 期，且在当时并未受到重用，排除A项；西周时期，只有贵族 故选A项：材料并非强调其对战争胜利的信心和期待，排 才享有受救育权利，C项“民众”表述错误，排除：西周时期为 除B项：结合所学可知，第一次世界大战爆发的根源是资本 贵族政治，并未形成完善的官僚体制，排除D项。 主义经济政治发展不平街，排除C项：材料体现的是第一次 2.C解析据图文材料可知，汉代中央有太学、官邸学、鸿都门 世界大战前欧洲民众对战争的期待，排除D项。 学等，地方上有学、校等，说明汉代学制系统基本形成，故选 12.B解析据材料可知，二战后英、法、美、苏联等国表达出允 C项：图中未提及儒学的信息，排除A项：材料反映的是汉代 许殖民地自治或者支持殖民地自治的态度，这是因为一方 官学，未涉及私学，排除B项；太学和地方学校是不同层级的 面二战后帝国主义国家实力因战争而削弱，另一方面殖民 学校，二者之间没有监管的关系，排除D项。 地半殖民地民族意识空前提高，故选B项：材料仅涉及四个 3.B解析京师大学堂创建于戊戌雏新运动时期，是近代中国 大国，不能以偏概全判断所有大国的战略目标趋向一致，排 第一所由中央政府建立的综合大学，故选B项：1909年清政 除A项；公正合理的国际秩序至今尚未形成，排除C项； 府开始筹建京师图书馆，排除A项：旨在培养外交和翻译人 “大国一致”是联合国安理会处理实质性事项的表决原则， 才的京师同文馆创建于洋务运动时期，撸除C项：中国人建 材料未体现安理会的信息，排除D项。 立的第一个公共博物馆指的是1905年由张寒在江苏南通建 13.B解析由材料可知第二次世界大战后资本主义和现代工 立的南通博物苑，排除D项。 业文明的新发展更多地表现出全球化趋势，对世界市场的 4.C解析据材料可知，这种与日常生活实际结合的扫盲救 需要已经超越了殖民主义的旧形式，这是导致世界殖民体 育，不仅帮助人们掌握了基本的阅读和写作技能，还提高了 系崩渍的原因之一，故选B项：民族自决原则在第一次世界 他们的生活技能和文化素养，故选C项：扫盲运动是为了提 大战后就已经明确提出，排除A项：西方资本主义国家的 高民众的识字率，便于生活和工作，而不是为了培养高素质 普遍衰落和两大阵营的对峙尽管也是世界殖民体系崩溃的 劳动人民，排除A项：义务教育的逐渐普及实现于改革开放 原因，但材料中没有体现，排除C、D两项。 新时期，排除B项：材料未涉及民众对国家的态度，排除 14,D解析据题千“全面反思”“实施全面的公民道德教育” D项。 “开设…课程”“提出‘共同价值观”等信息可知，新加坡 5,B解析世俗大学的兴起促进了知识的传播和学术的自由 政府试图通过反思和借鉴重塑其价值观，以增强公民对国 探讨，培养了一批批具有专业知识和技能的人才，有助于打 家的认同感，故选D项；据题干可知，新加坡的这次改苹是 破教会对知识的尘断，促进了社会阶层的流动和社会结构的 对西方文化的反思，但是并没有“摒弃”西方文化，排除A 多元化，故选B项；大学的兴起是城市发展的产物，并非伴随 项：题千虽然述及了“开设儒家伦理课程”，但是并没有述及 着城市兴起而产生，排除A项：人文主义复兴开始于14世纪 这次改革要构建以偏家伦理为主的价值体系，排除B项；题 的文艺复兴时期，与材料时间不符，排除C项：大学的兴起与 干的着重点在于叙述这次改革要重塑其价值观，而不是要 欧洲城市自治有关，并不能雏护封建专制统治，排除D项。 促进经济的快速增长，排除C项。 6.C解析据题干中“人们历来把大学看成，而忽视了料 15.C解析1967年前坦桑尼亚的教材更多强调欧洲文明的贡 学的迅猛发展…”等信息并结合所学可知，德国人洪堡秉 献，体现了西方文明的优越感，1967年后坦桑尼亚的教材 持“研究教学合一”的精神创办了柏林大学，促成大学职能的 更多强调对非洲本土文明价值的反思和肯定，体现了非洲 转变，故选C项；古希腊产生了欧洲最初的学校形式，莫定了 国家独立后逐渐形成了强烈的民族自信心，故选C项：材料 分科教有的基础，排除A项；法国拿破仑建立了“大学区”制 主要通过对比分析突出非洲本土文明的正面价值，并不意 度，排除B项；美国大学倾向于世俗化与商业化，使更多的人 味着对西方文化的否定，排除A项：材料并未体现非洲积 有机会接受大学教育，排除D项。 极融入世界的态度，排除B项：不结盟运动爆发于1961年， 7,D解析据题干及所学，北宋平民毕昇发明用胶泥制的活 主要强调反殖反霸，所以对材料反映的现象属于间接影响， 字，促进了书籍格式的变化和书籍发行量的增长，故选D项； 排除D项。 商品经济的发展与材料无关，排除A项：宋代造纸术未得到 16.答案(1)原因：第二次工业革命的促进；主要资本主义国家 大的改进，排除B项：科举制的盛行与材料无关，排除C项。 对世界加紧侵略：获取商品市场、原料产地和投资场所的 8.D解析据材料“谷登堡版《圣经》发行，学者们能得到可 推动。 和标准的《圣经》进行讨论”可知，印刷技术的进步推动了宗 (2)变化：逐渐走向崩渍。影响：结束了殖民者的殖民统治： 教改革，故选D项：“决定性作用”说法错误，排除A项：宗教 为民族独立国家发展奠定基础：壮大了发展中国家的力量； 信仰在欧洲广泛流行表述不符合材料的主旨，排除B项：材 冲击了两极格局，有助于世界政治经济新秩序的建立。 料没有涉及文艺复兴，排除C项。 17答案(1)中国：与救亡图存相结合；非律宾：殖民色彩浓厚： 9.A解析据材料并结合所学可知，图书馆或藏书在保存古 日本：与明治维新相适应，脱亚入欧。 籍、文化遗产、服务公众等方面发挥着巨大作用，故选A项： ·198.