专题02 古诗文阅读（考题猜想）-2024-2025学年七年级语文下学期期中考点大串讲（统编版2024·五四学制）

七下期中古诗文阅读考题猜想 一、诗歌鉴赏 （一）阅读下面古诗，完成后面小题。 木兰诗（节选） 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 1．选出对《木兰诗》（节选）赏析有误的一项（   ） A．诗中用“朔气传金柝，寒光照铁衣”描写军营环境，表现了木兰战斗生活的艰苦。 B．“木兰不用尚书郎”而愿“还故乡”的原因：一是木兰的女儿身份，二是木兰眷恋家园，表现了她不慕名利、热爱家乡、回归家庭的淳朴本性。 C．“万里赴戎机，关山度若飞”夸张地描写了木兰万里迢迢、奔赴战场的情景。 D．“将军百战死，壮士十年归”详写了战争的持久与残酷，为下文“策勋”做了铺垫。 2．课文精心安排详略，请你结合具体内容简要分析这样安排的好处。 3．诗中反复出现“旦辞”、“暮宿”、“暮至”表现地点、时间的转换，这样写有什么作用？ 【答案】1．D 2．这首诗虽以战争为背景刻画人物，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。这首诗所要突出的正是对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和疏远心理。 3．写木兰早行夜宿，表现了木兰行军的神速和心情的迫切，侧面衬托了军情的紧急。 【导语】《木兰诗》是乐府民歌中的经典之作。诗中塑造了木兰这一巾帼英雄形象，详写生活场景与儿女情态，展现其温柔善良、孝敬父母的一面；略写战争过程，突出其英勇无畏。多种手法运用，如互文、夸张，生动展现木兰的传奇经历，表达对她的赞美及对和平的向往。 1．本题考查理解诗句。 D.有误。“将军百战死，壮士十年归”运用互文的修辞手法，概述了战争的持久与残酷，众多将士在战争中生死未卜，但这并非详写，而是一笔带过，为木兰的凯旋做铺垫，并非为“策勋”做铺垫，该选项赏析有误。故选D。 2．本题考查赏析写作手法。 生活场景与儿女情态详写：诗中对木兰在家织布、与家人分别、还乡后与家人团聚等生活场景进行了详细描写，还着重刻画了木兰作为女儿的细腻情感，如对父母的思念等。这样详写能展现木兰丰富的内心世界，突出她孝敬父母、温柔善良等性格特点，使木兰的形象更加丰满、真实，富有生活气息，让读者更容易产生共鸣。 战争场景略写：对于战争的具体过程，如行军作战的细节等，诗歌只是用“万里赴戎机……壮士十年归”等寥寥数语带过。因为这首诗的主题并非歌颂战争，而是强调木兰的美好品质，略写战争能避免过多血腥残酷场面的渲染，突出对木兰个人品质的颂扬。同时，也隐含了作者对和平生活的向往，对战争的淡化处理，引导读者关注木兰的个人情感和成长历程。 3．本题考查理解诗句的作用。 表现行军神速：从“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”“旦辞黄河去，暮至黑山头”可以看出，木兰在短时间内从一个地方到达另一个地方，早上告别一处，傍晚就到达新的地点，通过时间和地点的快速转换，直观地展现出木兰行军速度之快。 体现心情迫切：木兰离开家乡，奔赴战场，心中牵挂着战事和亲人。频繁地转换地点，暗示她急切地想要尽快到达战场，完成使命，早日回归故乡与亲人团聚，反映出她内心的焦急和不安。 侧面衬托军情紧急：木兰如此快速地赶路，日夜兼程，背后反映的是军情的紧急。如果不是战事紧迫，木兰无需如此匆忙地行军，从侧面烘托出战争局势的紧张，营造出一种紧迫的氛围。 （二）阅读下面一首诗，完成小题。 木兰诗 ①万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ②归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 ③爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 小语：“将军百战死，壮士十年归”意思是将军身经百战生存无几，壮士（木兰）战斗十年胜利归来。 小金：你理解得不恰当！这两句运用了互文的修辞手法，上下文义互相交错，互相渗透，互相补充地来表达一个完整的意思。 4．所以正确意思应该是： 小语；我明白了。你能再说说“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”这几句话好在哪里吗？ 5．小金：这几句话好在： 【答案】4．将士们征战多年，经历很多战斗，许多人战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。 5．这几句话运用互文和铺陈排比的手法，细腻地描写了木兰回家后的一系列动作，写出了她对故居的亲切感受和对女儿装束的喜爱，一幅天然的女儿情态，表现她归来后情不自禁的喜悦。（意思对即可） 【导语】《木兰诗》以简洁明快的语言，生动描绘了木兰从军到归乡的传奇经历。诗中通过对比战争与和平、男装与女装，展现了木兰的勇敢与柔情。互文手法的运用，增强了诗句的韵律美和意境的深远。木兰的形象，不仅是对传统女性角色的颠覆，也是对忠诚与孝道的颂扬。 4．本题考查句子赏析。 “将军百战死，壮士十年归”运用互文手法，互文是指上下句互相隐含词语，两相映衬，文义呼应。这里不能单纯地将 “将军”和“壮士”分开理解为不同的两类人，而是说在漫长而残酷的战争岁月里，无论是将军还是普通的壮士，他们都经历了无数次战斗。“百战”极言战斗次数之多，“十年”极言时间之长。在这过程中，很多人在战场上牺牲了，而木兰等少数人幸运地存活下来并胜利归来。所以“将军百战死，壮士十年归”应理解为将士们征战多年，经历很多战斗，许多人战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。 5．本题考查句子赏析。 “开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”，意思是打开我东阁的门，又坐到西阁的床上。脱下我打仗时穿的战袍，穿上我以前女孩子的衣裳。对着窗户梳理像云一样柔美的鬓发，对着镜子在额头上贴好花黄。 根据“开我东阁门，坐我西阁床”可知，运用了互文修辞。实际意思是木兰打开了各个房间的门，在各个房间里都坐了坐，并非严格意义上先开东阁门再坐西阁床。这种互文的运用，生动地写出了木兰回到久别家乡的故居后那种兴奋、急切又对一切都感到亲切熟悉的心情，通过简洁的语言展现出丰富的内涵，让读者能深切感受到木兰对故居的深厚情感。      根据“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”可知，这几句通过连续的动作描写，构成铺陈排比。“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖” 等一系列动作，细腻地描绘了木兰回家后换上女儿装、梳妆打扮的情景。铺陈排比的手法使描写更加丰富细致，全面地展现了木兰恢复女儿身的过程，突出了她对女儿装束的喜爱，以及对恢复平静、正常的女儿生活的向往。    从这些动作描写中，我们可以清晰地感受到木兰归来后那种情不自禁的喜悦。她对故居的每一个角落都充满了亲切之感，而换上旧时裳、梳妆打扮的行为，更展现出她天然的女儿情态，使木兰的形象更加丰满，既有战场上英勇善战的一面，又有普通少女的柔美与温婉，让读者更能体会到她内心对和平生活和正常女性身份的渴望与珍惜。 （三）阅读下面这首诗，完成下面小题。 竹里馆    唐·王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 书事    唐·王维 轻阴阁①小雨，深院昼慵开。坐看苍苔色，欲上人衣来。 【注】①阁：同“搁”，阻止，延滞，停下来。 6．对上面两首诗分析不正确的一项（   ） A．从体裁上看，两首诗都是五言绝句，从题材上看，两首诗都是写幽居之情趣。 B．《竹里馆》前两句写诗人一边弹着琴，一边又发出长长的啸声。这些都体现出诗人叹惋惆怅的心境。 C．《书事》中的“阁”字别有趣味，仿佛是轻阴迫使小雨停止。淡淡两句，把读者带到一片宁静的小天地中。 D．《书事》中青苔本是静景，诗人化静为动，表现出色彩奇妙的运动，写出仿佛流动于整个空间的苍苔翠色，让人感受到深院的幽静。 7．两首诗歌表达的情感有何相同之处？请结合诗句具体分析。 【答案】6．B 7．相同之处：表现了诗人宁静淡泊的心情，对幽居生活的热爱与陶醉，以及高雅绝俗的追求。《竹里馆》诗中诗人身处竹林，弹琴、放歌自娱自乐，与月相伴，悠然自得。《书事》诗中诗人在院中坐看青苔，享受满院翠绿，闲静疏懒。 【导语】王维的《竹里馆》与《书事》皆为佳作。《竹里馆》中，诗人独坐竹林，弹琴长啸，明月相伴，尽显清幽孤寂与自得其乐。《书事》描绘深院轻阴，诗人静赏苍苔，将静景写活。两首诗均营造宁静氛围，传递出诗人对幽居生活的热爱，尽显其高雅淡泊心境。 6．本题考查赏析诗句。 B.分析不正确。《竹里馆》前两句“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，诗人在竹林中独自弹琴、长啸，展现的是一种悠然自得、安闲自在的心境，而不是叹惋惆怅的心境。故选B。 7．本题考查对比赏析。 宁静淡泊：《竹里馆》中“独坐幽篁里”，诗人独自坐在幽静的竹林中，远离尘嚣，享受着这份宁静，体现出宁静淡泊的心境。《书事》里“轻阴阁小雨，深院昼慵开”，描绘了深院在轻阴小雨后的静谧，诗人慵懒地不愿开门，也是一种宁静淡泊生活的写照。 热爱幽居：《竹里馆》中诗人在竹林中“弹琴复长啸”，以弹琴、长啸为乐，自得其乐，可见其对在竹林中幽居生活的热爱。《书事》中“坐看苍苔色，欲上人衣来”，诗人专注地看着苍苔，仿佛苍苔要染上衣襟，沉浸于这样的景色中，表现出对深院幽居生活的喜爱。 高雅绝俗：《竹里馆》中“深林人不知，明月来相照”，在这幽深的竹林里，无人知晓，只有明月相伴，诗人与自然为友，体现出高雅绝俗的情趣。《书事》中诗人坐看苍苔，能从苍苔的色彩中领略到独特的美感，以一种细腻的审美眼光看待身边的景物，展现出高雅绝俗的追求。 （四）阅读下面的古诗，完成下面小题。完成各小题。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 8．下列对韩愈的《晚春》赏析正确的一项是（   ） A．这首诗运用了拟人化的手法，轻灵的语言，直接地写出了作者对春日的留恋，读起来饶有趣味。 B．这是一首描绘暮春景色的七言绝句。只写百卉千花争奇斗艳的常景。 C．“杨花榆荚无才思”，诗人极力嘲讽“无才思”的“杨花榆荚”没有其他花那样艳丽，不配在春天飘落。 D．此诗熔景与理于一炉。可以透过景物描写领悟出其中的人生哲理：一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。 9．花褪残红的暮春，在古代诗歌中一般带有凋零感伤的特点；但本诗所描绘的暮春之景，却是“生气勃勃”，请结合全诗的内容和表现手法，简析本诗是怎样描绘这一景象的？ 【答案】8．D 9．柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。（意思对就行） 【解析】8．本题考查分析理解诗歌内容。 A.这首诗运用了拟人化的手法，轻灵的语言，间接地写出了作者对春日的留恋； B.“只是写百卉千花争奇斗艳的常景”错误。结合“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”可知，除了写百卉千花争奇斗艳的常景，还写了那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列； C.“诗人极力嘲讽‘无才思’的‘杨花榆荚’没有其他花那样艳丽，不配在春天飘落”表述有误，榆荚杨花虽缺乏草木的“才思”，但不因此藏拙，而为晚春增添一景，虽然不美，但尽了努力。作者对其并无嘲讽之意，反有赞美喜爱之情； 故选D。 9．本题考查分析理解诗歌描绘的景色。 要理解诗意，在此基础上合理想象，描绘出画面展现的内容。在诗中，“杨花”指的是指柳絮。“漫天作雪飞”意思是“没有艳丽姿色，只知道随风飘洒，好似片片雪花”，由此我们可以组织语句，完成答案。 示例：柳絮一团团聚集在天中，像一朵朵白云。阵阵风起，曼妙的白云随风而起，像是跳起了优美的舞蹈，轻轻地飘浮在空中，天空如同下起了漫天大雪。 10．王维《竹里馆》以“独”字起笔，你的同桌小语认为这是开篇莫定感情基调，表达了诗人的“孤独”之感。请你结合诗歌内容和下面的知识卡片谈谈你的理解。 知识卡片 《竹里馆》创作背景：作于王维晚年，此时王维隐居蓝田辋川。王维《酬张少府》（节选）：“晚年唯好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。” 【答案】我认为不可以理解为“孤独”。王维是“好静”“向往隐居生活”的诗人/“独”字表现出诗人隐居山林的美好情趣/“独”字体现诗人高雅闲淡，超凡脱俗的气质/“独”字体现出诗人闲适宁静的心情。 【详解】本题考查诗歌情感分析。 王维《竹里馆》起句“独坐幽篁里”写诗人活动的环境非常幽静。开头一个“独”字便给读者留下了突出印象，这个“独”字也贯穿了全篇，刻画了一个高洁脱俗的隐者形象，并非“孤独”。根据知识卡片中“晚年唯好静，万事不关心”，可知王维此时心境宁静淡泊，毫无“孤独”之感。 “幽篁”指幽深的竹林。诗的第一句就塑造了一个悠然独处者的形象。次句承上写诗人悠然独处，借弹琴和长啸来抒发自己的情感。三、四两句写自己的内心世界没有人能理解。“深林人不知”本来就是诗中应有之意，如果对人知与不知毫不在意，那他就不会写出这句诗，既然写了这句诗，就表明他还是希望有人能够理解自己的，遗憾的是陪伴他的只是天空中的一轮明月。此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。 11．春暖花开，万物复苏，大自然用自己的独特展示风采的同时更倾诉着人间真情。阅读下面诗词，按要求完成下列任务。   【甲】春夜洛城闻笛                        【乙】晚春 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。        草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。        杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 (1)【任务一：巧辨析】“花有花语，诗有诗情”品花品诗，怡情悦性。读【甲】【乙】两诗我知道：【乙】诗“杨花榆荚无才思”中“杨花”与“杨花落尽子规啼”中的“杨花”意思一样，都指：① 。【甲】诗“此夜曲中闻折柳”中“折柳”指《折杨柳》，汉代乐府曲名，有② 之意。   (2)【活动二：巧想象】虽然曾经的美好已经逝去，但我们仍可以用“第三只眼睛”在想象的世界里再现当时独特的景象。请结合乙诗划线句子，为大家描述你想象中的画面。 (3)【任务三：巧品味】朗读诗词要讲究节奏，要读出重音，更要读出感情。仔细分析【甲】诗划线句子，你觉得在朗读时最应该重读的是哪一个词？说一说你的理由。 【答案】(1) 柳絮 离别、思乡、不舍 (2)花草树木都知晓春日不久将要离去，于是使出浑身解数，展现出万紫千红的美丽样子，争奇斗艳，希望能留住春光。 (3)示例一：我认为最该重读的是“暗”字。“暗”字，有隐隐约约，断断续续的意思，曲声随着春风飘扬，传遍洛城的每一个角落，更体现出作者感触之深，乡思之切。 示例二：我认为最该重读的是“满”字。一个“满”字，有遍布的意思，这是作者主观感觉的夸张，体现出作者感触之深，乡思之切 【详解】（1）本题考查内容理解。 杨花榆荚无才思：就连那没有美丽颜色的柳絮和榆钱也不甘寂寞。 杨花落尽子规啼：在柳絮落完，子规啼鸣的时候。 杨花，据《辞源》解释为“柳絮”。 此夜曲中闻折柳：就在今夜的曲中，听到故乡的《折杨柳》。 折柳：即《折杨柳》笛曲，乐府“鼓角横吹曲”调名。胡仔《苕溪渔隐丛话》：“《乐府杂录》云：‘笛者，羌乐也。古曲有《折杨柳》《落梅花》。’故谪仙《春夜洛城闻笛》云：‘谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻《折柳》，何人不起故园情？’杜少陵《吹笛诗》：‘故园杨柳今摇落，何得愁中曲尽生？’王之涣云：‘羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。’皆言《折柳曲》也。”一方面内容多写离情别绪，一方面又暗含一种习俗：人们临别时折柳相赠。柳，暗指“留”。 （2）本题考查诗句画面描绘。抓住诗句中的具体景物，结合诗句的氛围、主题进行合理想象和细致描绘，用语要丰富、流畅。 示例：大自然中的花草树木都知道这美丽的春天即将要归去了，于是，自然界中的各种生命都竭尽所能地绽放出自己的美丽，用万紫千红的颜色、千姿百态的美去挽留春光。 （3）本题考查朗读和赏析。一般而言，对于情感比较浓郁的、具有动态感的字词要重读，要从情感角度、词语效果角度分析理由。 “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中的“暗”“飞”“散”“满”等字都可以重读。 “暗”字为一句关键。因为不知笛声来自何处，更不见吹笛者为何人，下此“暗”字，十分恰当。这里“暗”字有多重意蕴。主要是说笛声暗送，似乎专意飞来给在外作客的人听，以动其离愁别恨。全句表现出一种难于为怀的心绪，以主观写客观。此外，“暗”也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。“谁家”，意即不知谁家，“谁”与“暗”照应。故这个字要重读。 “飞”是形容笛声的，“飞”写笛声来的快、迅疾、突兀，和“暗”字照应，配合“暗”字，写出了一种隐约的愁绪。 “散”写笛声散入春风之中，把无形的笛声写的有形了，配合“满”字，写成了笛声的无处不在，也写成了“折柳”的离情是无处不在的，体现了思乡之情的多、浓。 “满”化抽象的笛声为具象，“折柳”的离情遍布整个城中，进而写成了思乡之情的浓郁。 12．阅读回答问题。 甲 逢入京使 [唐]岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 乙 送崔子还京① [唐]岑参 匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。 送君九月交河②北，雪里题诗泪满衣。 【注】①此诗作于西州。西州属于唐朝北庭节度使辖区。此诗应是诗人在北庭任职时所作。②交河：汉交河城，唐西州交河县。 (1)下列对这两首诗的理解或赏析，不正确的一项是（   ） A．《逢入京使》中“双袖龙钟泪不干”一句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情，也为下文写捎书回家“报平安”做了一个很高的铺垫。 B．《逢入京使》中“故园东望路漫漫”写的是诗人返乡途中归心似箭，无奈长路漫漫，亲人远隔。 C．《送崔子还京》一诗前两句写崔子还京时的欣喜轻快之情，诗人用“天外”一词，以夸张的手法一方面形容西域距长安路途遥远，另一方面也表现了崔子似乎从天而降的风采，陡增一股“神气”，同时还照应着第二句“扬鞭只共鸟争飞”。 D．《送崔子还京》中的“雪里题诗”写作者，其中“雪”字概括塞外苦寒的特征，胡地特有的早寒、荒远、凄凉便一下子和盘托出。 (2)甲、乙两首诗都写到了“泪”，流泪的原因不完全相同。请结合诗歌简要分析。 【答案】(1)B (2)甲诗中，诗人在远赴边塞的途中偶遇返京使者，生发思乡怀亲之情而流泪。乙诗中，诗人送别朋友回京时流泪，是因为不舍好友的离去，也是因为自身滞留在外的苦闷和思乡。 【详解】（1）本题考查理解诗歌。 B．“故园东望路漫漫”并非描写诗人返乡途中的情景，而是诗人在遇见入京使者时，向东遥望故乡，路途遥远，思念之情难以抑制；故选B。 （2）本题考查理解诗歌内容。 甲诗“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”意思是：向东遥望长安家园路途遥远，思乡之泪沾湿双袖难擦干。在赶赴边疆时因思念家乡而流下眼泪，这里的眼泪是因为远涉边塞，不禁思乡怀亲而的流泪； 乙诗“送君九月交河北，雪里题诗泪满衣”意思是：九月里我在交河以北送您上路，雪里题诗泪洒满衣。联系注释“此诗作于西州。西州属于唐朝北庭节度使辖区。此诗应是诗人在北庭任职时所作”可知，朋友该回归了而自己却还在戍守此地，一方面表现了诗人对好友还京离去的不舍，另一方面诗人因滞留异域、久戍边塞而苦闷、思乡流泪。 二、文言文阅读 （一）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （司马光《孙权劝学》） 【乙】濮州刺史庞相寿坐贪污解任。自陈尝在秦王幕府。上①怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外甚多，恐人皆恃恩私，是使为善者惧。”上欣然纳之。谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位乃四海之主不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 （节选自司马光《资治通鉴》） 注释：①上：皇上，指唐太宗李世民，登皇位前为秦王。 13．根据语境，参考方法提示，解释下列加点的词。 加点词语 释义方法 解释 及鲁肃过寻阳 积累法：理解并识记课文的文言词汇 及： 肃遂拜蒙母 语境推断法：联系上下文 遂： 尝在秦王幕府 使用字典选择义项：尝：a吃一 点试试；b经历，体验；c曾经；d姓。 尝： （只填序号） 相寿流涕而去 关联教材：太丘舍去（《期行》） 去： 14．用现代汉语翻译下列句子。 但当涉猎，见往事耳。 15．【甲】以对话的形式展开故事，着重写孙权劝学，这样安排有什么好处？ 16．【甲】文中的吕蒙和【乙】文中的李世民有什么相同的品质？请结合文章内容简要分析。 【答案】13．等到 于是，就 C 离开 14．只是粗略地阅读，了解历史罢了。 15．这样安排突出孙权的话，既可以突出孙权的善劝，又可以表现出孙权对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失其主公身份。 16．①相同品质：虚心听取别人的建议，并加以改正。②吕蒙听了孙权的劝说，发奋学习，最终学有所成，令人刮目相看；唐太宗听取魏征的建议，开明公正地对待老朋友，最终成为一代明君、名垂青史。 【导语】《孙权劝学》中孙权善劝，促使吕蒙就学，吕蒙学有所成，展现出虚心受教的品质。《资治通鉴》选段里，唐太宗李世民欲帮旧友复职，经魏征劝谏后欣然接受，体现其善于纳谏。两篇文章都围绕人物的劝与被劝展开，既凸显了善劝者的智慧，也展现被劝者虚心改过，从不同角度诠释了听取建议、自我提升在成长与为政中的重要意义 。 13．本题考查文言实词。 ①句意：等到鲁肃经过寻阳。及：等到。根据积累法，在学过的文言文中，“及”经常有“等到”的意思，如“及郡下，诣太守”（《桃花源记》）。 ②运用语境推断法，前文说鲁肃对吕蒙的才略感到惊讶，然后就拜见了吕蒙的母亲，“遂”在这里表示一种顺承关系。遂：于是，就。 ③使用字典选择义项，结合语境，庞相寿说自己曾经在秦王幕府。尝：曾经。所以选C。 ④通过关联教材，《期行》中 “太丘舍去”的“去”是“离开”的意思，这里“相寿流涕而去”也是说庞相寿流着泪离开。去：离开。 14．本题考查翻译能力。注意关键词： 但：只是。涉猎：粗略地阅读。见：了解。往事：历史。耳：罢了。 15．本题考查对文章写作手法的理解和分析能力。 《孙权劝学》以对话为主，通过孙权与吕蒙的对话，直接呈现了孙权劝学的过程。孙权的话中，“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，既表明了他对吕蒙学习的要求和期望，又体现出他对吕蒙的亲近、关心，同时还不失主公的身份。这种对话形式，能够生动地突出孙权善于劝学的特点，让读者直接感受到孙权的智慧和领导才能，也能从吕蒙的回应中看到他的态度转变，使故事的发展更加自然流畅，人物形象更加鲜明。 16．本题考查对文言文人物形象的分析。 甲文“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”中，吕蒙一开始以军中多务为由推辞学习，在孙权的劝说下，他认识到学习的重要性，于是开始学习，最终学有所成，让人刮目相看，这体现了他能够虚心听取孙权的建议并改正自己的态度，努力学习提升自己。 乙文“秦王左右，中外甚多，恐人皆恃恩私，是使为善者惧。”“赐帛遣之”中，李世民想要让贪污解任的庞相寿官复原职，是因为念及旧情，但在魏征的劝谏下，他认识到不能因私废公，欣然接受了魏征的建议，没有偏袒故人，而是赐帛遣之，这表明李世民能够虚心听取大臣的意见，改正自己的错误想法，做到公正对待他人。 所以两人的相同品质是都能虚心听取别人的建议，并加以改正。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！” 吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友然后分别了。 【乙】濮州刺史庞相寿犯了贪污罪被解除官职。（他）自己陈述曾经在秦王（李世民）的幕府中做事。皇上（李世民）怜悯他，想听从他的申说恢复他原来的职务。魏征规劝说：“秦王身边的亲信，朝廷内外（人数）很多，（我）担心人人都依仗（您的）恩宠偏爱（去做一些事），这会使那些做善事的人感到恐惧。”皇上高兴地采纳了他的意见。（皇上）对庞相寿说：“我从前做秦王，是一个王府的主人；现在登上皇位，是天下的主人，不能独自偏袒老朋友。大臣所坚持的意见是这样，我怎么敢违背呢！”（皇上）赏赐（庞相寿）丝织品（后）打发他走。庞相寿流着眼泪离开了。 天下之本在国，国之本在家，家之本在身。孙权劝诫吕蒙通过学习实现个人成长。爱国诗人陆游，宦海浮沉，一直牵挂国家命运，创作《读书》《陆游筑书巢》时，已是年过半百，最终去官为民，归隐乡村。请阅读以下古诗文，完成下面小题。 （二）阅读下面的诗文，完成下面小题。 【甲】 读书 陆游 归志宁无五亩园，读书本意在元元①。 灯前目力虽非昔，犹课②蝇头二万言。 【注释】①元元：人民、百姓。②课：阅读。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自司马光《孙权劝学》） 【丙】 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹变有不知也。间有意欲起而乱书围之如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （选自陆游《筑书巢》） 【注释】①椟：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 17．小语和小文就三则诗文的内容展开了讨论，请你补全他们的对话。 小语：读了以上诗文，我发现孙权和陆游都是好学之人，孙权百忙之中常读书，《读书》一诗中三、四句刻画出陆游① 形象。 小文：我的脑海里浮现了这两句诗的画面：② 。 小语：陆游正是因为热爱读书，所以才筑书巢。 小文：其实陆游读书不仅仅是由于热爱，从【甲】诗一、二句中，我还读出了他“归志”的深意是③ 。 小语：我发现陆游还是个幽默乐观的人，你看他沉浸书海，偶尔想要站起来，却被书围着不能行走，就自己笑自己说：“④ 。”（用现代汉语翻译原句） 小玄：陆游幽默，孙权智慧，都值得我们学习。 18．请运用下面的方法解释加点词。 加点字 方法 相应内容 正确解释 乃亦大笑 课内迁移法 蒙乃始就学 （1）乃： 乃引客就观之 字典查找法 A．完成，达到 B．即使 C．接近，靠近 （2）就： （填选项） 俯仰四顾 成语推断法 顾盼生辉 （3）顾： 既入又不能出 联系语境 客始不能入 （4）既： 19．对丙文中画横线句子的断句，正确的一项是（   ） A．间有意/欲起而乱书/围之如积槁枝 B．间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝 C．间有意欲/起而乱书/围之如积槁枝 D．问有意/欲起而乱书围之/如积槁枝 20．阅读文言文时，品味语气词是发现文章奥秘的一把金钥匙。请参照示例，分析加点语气词在句子中的表达效果。 【示例】“孤岂欲卿治经为博士邪！” 【分析】“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”。表现出孙权对吕蒙推辞的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。 【例句】“信乎其似巢也！” 【分析】 21．乙文中提到“孤常读书，自以为大有所益”。请结合文本，分别说说吕蒙和陆游从读书中获得的益处。 【答案】17．年老时仍坚持苦学 我伴着一盏青灯读书，眼神已经大不如从前，却还是阅读完了两万的蝇头小字。 把读书看作是为百姓而读 这不是我说的鸟窝吗？ 18．于是，就 C 看 已经 19．B 20．“也”表感叹语气，译为“啊”。表现出客人对陆游房屋像鸟窝的肯定，又体现出客人对陆游热爱读书、幽默的赞美之情。 21．吕蒙通过读书了解历史、借鉴历史，增长了治军、治国才略，更好地“当涂掌事”。陆游读书的益处在于怡情，享受读书之乐，是精神寄托、情感慰藉，疾痛呻吟、悲忧愤叹都在读书中消解。 【导语】这三篇文言文围绕读书展开。甲诗中陆游表明读书为百姓，且年老仍苦学；乙文孙权劝吕蒙读书，吕蒙学有所成，体现读书对才略提升的作用；丙文描述陆游屋内皆书，如处书巢，展现其对书的热爱与痴狂。三篇从不同角度呈现古人对读书的重视及读书带来的精神滋养，凸显读书的价值与意义。 17．本题考查理解内容、分析人物、翻译语句。 ①《读书》一诗中“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”，“灯前”点明了读书的场景，“目力虽非昔”表明陆游年纪大了，视力不如从前，“犹课蝇头二万言”意思是仍然阅读两万字的蝇头小字，所以刻画出陆游年老时仍坚持苦学的形象。 ②诗句“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”意思是：在灯光之下，（我的）视力虽然比不上从前了，（但）仍然阅读完了两万字的蝇头小字。想象的画面可以是：在昏暗的灯光之下，陆游坐在桌前，他微微眯着眼睛，眼神已不再像年轻时那样明亮锐利，但是他依然专注地盯着书本上那细小如蝇头般的字迹，认真地阅读着，不知不觉间，已经读完了两万字的内容 。 ③从【甲】诗“归志宁无五亩园，读书本意在元元”，“归志”意思是归乡隐居的志向，“宁无” 是难道没有的意思，“元元”指人民、百姓。这句诗的意思是归乡隐居的志向难道没有吗？读书的本意原是为了人民。所以“归志”的深意是把读书看作是为百姓而读 。 ④重点词语：此，指示代词，这。非：表否定，不是。所谓：所说的。巢：鸟窝，这里指陆游自比的书巢。邪：同“耶”，句末语气词，表疑问、反问，可译为“吗” 。“此非吾所谓巢者邪？”翻译为：这不是我说的鸟窝吗？ 这里体现了陆游的幽默乐观，他把自己被书包围的屋子比作鸟窝 。 18．本题考查文言实词。 （1）“蒙乃始就学”意思是：吕蒙于是开始学习。“乃”是“于是，就”的意思，“乃亦大笑”中 “乃”同样是“于是，就”的意思。句意：于是自己笑着说。 （2）“乃引客就观之”，根据字典查找法，“就”在这里是“接近，靠近”的意思，选C。“乃引客就观之”意思是：于是带领客人靠近观看（书巢） 。 （3）成语“顾盼生辉”意思是指回首抬眼之间就有美妙的姿色。形容眉目传神，姿态动人。 “顾”是“看”的意思，“俯仰四顾”中“顾”也是“看”的意思，“俯仰四顾”意思是抬头低头看，环顾四周。 （4）“客始不能入”意思是客人开始不能进入，“既入又不能出”意思是已经进入了却又不能出来，所以“既”是“已经”的意思 。 19．本题考查断句。 “间有意欲起而乱书围之如积槁枝”，这句话的意思是：偶尔想要站起来，可是杂乱的书围绕着我，就像堆积的枯树枝。“间有意欲起”表达偶尔想要起身的想法，“而乱书围之”表示转折，说被书围绕，“如积槁枝”是对书围绕的状态的描述。所以正确的断句是“间有意欲起 / 而乱书围之 / 如积槁枝”。故选B。 20．本题考查分析语气词表达效果。 “信乎其似巢也！”中“也”表感叹语气，翻译为“啊”。这句话是客人看到陆游的书巢后的感叹，“信乎”表示确实，客人感叹确实像鸟窝啊。表现出客人对陆游房屋像鸟窝的肯定，同时也体现出客人对陆游热爱读书，把屋子堆满书，还幽默地称其为“巢”的这种行为的赞美之情 。 21．本题考查理解内容。 对于吕蒙，从乙文“卿今当涂掌事，不可不学！”“但当涉猎，见往事耳”以及“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可以看出，吕蒙通过读书了解历史、借鉴历史，增长了治军、治国才略，从而更好地处理“当涂掌事”的事务 。 对于陆游，从丙文“吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱”可以看出，陆游读书的益处在于怡情，享受读书之乐，读书是他的精神寄托、情感慰藉，他的疾痛呻吟、悲忧愤叹都在读书中得到消解 。 【点睛】参考译文： 【乙】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【丙】陆子已经年老而且多病，仍不放弃读书，我把自己的居室取名叫书巢。有客人问我说：“现在您有幸有屋子居住，屋室有门窗墙壁，还可以连接其他的屋室，可是你却称它为巢，这是为什么呢？”陆子说：“我屋子里（的书），有的藏在木箱里，有的陈列在眼前，有的排列在床头，俯仰观看，环顾四周，没有不是书的。我的饮食起居，疾病呻吟，悲伤忧虑，愤激感叹，没有不和书在一起的。客人不来，妻子和儿女都不相见，连天气风雨雷雹的变化，也都不知道。偶尔想站起身，可乱书围着我，如同堆积的枯树枝。有时甚至到了不能走路的地步，于是自己笑着说：‘这不就是我所说的巢吗？’”于是带领客人进屋观看。客人开始不能进来，进来了又不能出去，于是也大笑说：“确实是像巢一样啊。” （三）阅读《卖油翁》，完成下面小题。 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 22．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 词语关联 解释 有卖油翁释担而立 词语推断法 爱不释手 ① 尔安敢轻吾射 傲世轻物 ② 徐以杓酌油沥之 不疾不徐 ③ 23．下列句中加点字的意义和用法相同的一项是（    ） A．见其发矢十中八九       归来见天子 B．乃取一葫芦置于地       太丘舍去，去后乃至 C．以我酌油知之           康肃笑而遣之 D．睨之久而不去           一狼径去 24．把下面句子翻译成现代汉语。 汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 25．结合《卖油翁》和下面链接材料的具体语句，分析陈尧咨是一个怎样的人。 【链接材料】 陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基”①。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡②有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不③叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎④，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼⑤。 【注释】①由基：养由基，战国时楚国神箭手。②典郡：掌管郡务。③罔不：无不。④伎：同“技”。⑤金鱼：古人的一种倾饰。 【答案】22．放下 轻视 缓慢 23．D 24．你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？ 25．射技纯熟，骄傲自满，贪图享乐，但是知错能改。 【解析】22．本题考查文言实词。 ①根据词语推断法：“爱不释手”的意思是：喜爱得舍不得放手。释：放下。所以“有卖油翁释担而立”中的“释”也是“放下”的意思。句意：有个卖油的老翁放下担子站在一旁。 ②根据词语推断法：“傲世轻物”的意思是：鄙弃世俗，看不起别人，也指高傲自大。轻：轻视。因此“尔安敢轻吾射”中的“轻”，也是“轻视”之意，句意：“你怎么敢轻视我射箭的本领！    ③根据词语推断法：“不疾不徐”的意思是：不急不慢。徐：缓慢。因此“徐以杓酌油沥之”中的“徐”也是“缓慢”的意思，句意：慢慢地用勺子舀油注入葫芦。 23．本题考查一词多义。 A.动词，看见/动词，拜见、谒见； B.连词，于是，就/副词，才； C.代词，代指“射箭是凭手熟的道理”/代词，指卖油翁； D.两个“去”都是动词，离开； 故选D。 24．本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思： 汝：你。亦：也。知：懂得、知道。射：射箭。乎：语气词，相当于“吗”。吾：我。不亦……乎：是一种固定句式，表示反问，意思是“难道不……吗”。精：精湛、高超。 25．本题考查理解分析人物形象。 结合本文“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”和链接材料的“陈尧咨善射，百发百中，世以为神常自号曰‘小由基’”“尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服”可知，陈尧咨射箭技术很厉害，但他也因此而得意洋洋，以此为傲，由此表明他擅长射箭但骄傲自大； 结合链接材料“日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服”可知，陈尧咨在宴会上以射箭取乐，十分享受别人的巴结奉承，可见他贪图享乐； 结合本文“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射”“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”可知，但他听到卖油翁对自己的评价后感到愤怒，不能接受卖油翁对自己技艺的客观评价，并连用几个反问句诘问卖油翁，由此可看出他傲慢无理； 结合本文“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”“康肃笑而遣之”可知，当卖油翁展示了自己的酌油技艺之后，陈尧咨自愧不如，且从卖油翁那里得知这一切都只是“手熟尔”，从而“笑而遣之”，由此可看出他知错能改。 【点睛】参考译文： 康肃公陈尧咨擅长射箭，在当时世上没有人能和他相比，他也凭借这点自夸。曾经（有一次），他在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼看他，很久都没有离开。（老翁）看到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。    陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子舀油注入葫芦里，油从钱孔注入，而铜钱却没有被沾湿。于是老翁说：“我也没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。 链接材料：陈尧咨擅长于射箭，百发百中，世人把他当作神射手，陈尧咨常常自称为“小由基”。等到驻守荆南回到家中，他的母亲冯夫人问他：“你掌管郡务有什么新政？”陈尧咨说：“荆南位处要冲，白天有宴会，每次我用射箭来取乐，在坐的人没有不叹服的。”他的母亲说：“你的父亲教你要以忠孝来报效国家，而今你不致于施行仁化之政却专注于个人的射箭技艺，难道是你死去的父亲的心意吗？”（母亲）用棒子打他，摔碎了他的金鱼配饰。 （四）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 芋老人者，慈水祝渡人也。子佣出①，独与妪居渡口。一日，有书生避雨檐下，衣湿袖单，影（   ）益瘦。老人延入坐，知从郡城就童子试归。老人略知书，与语久，命妪煮芋以进。尽一器，再进，生为之饱，笑曰：“他日不忘老人芋也。”雨止，别去。 十余年，书生用②甲第为相国，偶命厨者进芋，辍箸叹曰：“何向者祝渡老人之芋香而甘也！”使人访其夫妇，载以来。 至京，相国慰劳曰：“不忘老人芋，今乃烦尔妪一煮芋也。”已而妪煮芋进，相国亦辍箸曰：“何向者之香而甘也！”老人前曰：“犹是芋也，而向者之香且甘者，非调和之有异，时、位之移人也。相公昔自郡城走数十里，困于雨，不择食矣；今者堂有炼珍③，朝分尚食④，张筵列鼎，尚何芋是甘（   ）？老人犹喜相公之止于芋也。老人老矣，所闻实多：曾闻谁氏子，读书时愿他日得志廉干如古人某忠孝如古人某；及为吏，以污贿不饬⑤罢，是芋视乃学也。” 老人语未毕，相国遽惊谢曰：“老人知道⑥者！” （选自周容《学老人传》） 【注释】①佣出：外出做雇工。②用：因为。③炼珍：烹制精美的食品。宋代陶穀《清异录》：“段文昌精食事，第中庖所，榜之曰炼珍堂。”④朝分尚食：于朝廷中分得皇帝赏赐的食品。尚食，指皇帝的食品。⑤不饬（chì）：不守规矩，行为不轨。⑥知道：明白道理。 26．下列对词语和句子的理解，不正确的一项是（   ） A．“陈康肃公善射”的“善”与“择其善者而从之”的“善”，意思不相同。 B．“老人延入坐”中的“延”，用作动词，在句中指邀请。 C．“以我酌油知之”的“酌”同“勺”，指舀取，这里指倒入，“辍箸叹曰”的“辍”指停下。 D．“尝射于家圃”是倒装句，“尝射于家圃”，介词结构后置，就是“尝于家圃射”。 27．在【乙】文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是（   ） A．乃  焉 B．乃  乎 C．而  焉 D．而  乎 28．下列对【乙】文中画横线部分的断句，完全正确的一项是（   ） A．读书时/愿他日得志/廉干如古人某/忠孝如古人某。 B．读书时/愿他日得志廉/干如古人某/忠孝如古人某。 C．读书时愿他/日得志廉/干如古人某/忠孝如古人某。 D．读书时愿他/日得志/廉干如古人某/忠孝如古人某。 29．借助下面的文言知识资料卡，把【乙】文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 犹是芋也，而向者之香且甘者，非调和之有异，时、位之移人也。 【文言知识资料卡】 向：①方向。②朝着，面对。③接近。④先前的。⑤往昔，从前。异：①不同。②怪异。③惊异，诧异。 30．甲乙两文都有老者对年轻人的教育，但教育方法有所不同，请简要分析。 【答案】26．C 27．B 28．A 29．还是芋头，而原来又香又甜的原因，不是烹饪方法有差别，是时间、地位改变了人啊。 30．甲文卖油翁通过自己的具体行为，与康肃形成对比，让他明白道理。乙文芋老人借事说理，运用类比，以及“曾闻谁氏子”的例子，来点拨、提醒、教育了相国。 【导语】这篇文言文通过两个故事展现了老者的智慧与教育方式。甲文中，卖油翁通过“手熟”的实践，巧妙地教育了自负的陈康肃公，强调了技艺的熟练与谦逊的重要性。乙文中，芋老人则通过对比书生地位变化前后的感受，揭示了“时位移人”的道理，提醒人们在成功时不忘初心。两文均以老者为智者，通过日常生活的小事，传递了深刻的人生哲理，体现了古人教育中的智慧与含蓄。 26．本题考查词语和句子理解。 C.“以我酌油知之”的“酌”意思是“舀取”，这里指倒油，并不是同“勺”。“酌”本身就有“舀取”液体的意思。 故选C。 27．本题考查虚词用法。 第一空，“衣湿袖单，影乃益瘦”中的“乃”可理解为“于是、就”，它在这里表示一种顺承关系。前一句“衣湿袖单”描述了书生当时的外在状态，衣服被雨淋湿且袖子单薄，“影乃益瘦”则是在这种状态下所呈现出的结果，即影子看起来就更加消瘦了。“乃”字在这里强调了因为前面的情况而导致后面结果的一种逻辑联系，有一种自然而然、顺理成章的意味，突出了这种状态变化的连贯性。 第二空，“尚何芋是甘乎”中，“乎”是一个语气助词，用于句末表示反问语气。“尚何芋是甘乎”可以翻译为“还怎么会觉得芋头甘甜呢”。这里使用“乎”字，能够强烈地表达出一种质疑和反问的情感，强调了在相国如今的生活条件下，是不可能再像以前那样觉得芋头甘甜了，增强了句子的语气和表达效果，使句子的反问意味更加浓厚，更能体现出前后对比的反差。故选B。 28．本题考查文言断句。 句意：（曾听说的那个书生）在读书的时候，希望日后自己得志（显达）的时候，能像古代的某人一样廉洁能干，能像古代的某人一样忠诚孝顺。 分析：“读书时”是一个时间状语，点明了时间背景，其后应断开；“愿他日得志”表达了书生在读书时的一种愿望，“愿”是谓语，“他日得志”是宾语，意思完整，应断开；“廉干如古人某”描述的是一种期望达到的品质和状态，即像古人某人一样廉洁能干，“廉干”是核心描述内容，“如古人某”是补充说明，表意相对独立，应断开；“忠孝如古人某”同理，“忠孝”是另一种期望的品质，“如古人某”对其进行补充说明，也应断开。 故断句为：读书时/愿他日得志/廉干如古人某/忠孝如古人某。故选A。 29．本题考查文言译句。 重点词语：犹，还是。是，这，这样。而，可是。向，先前的。香，香甜。且，并且。甘，甘甜。非，不是。调和，烹调、调味。异，不同。时，时势。位，地位。移，改变。 30．本题考查对比阅读。 根据甲文第二段中的“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔’”可知，卖油翁面对陈康肃公的自矜，没有直接讲道理，而是通过自己取葫芦、放钱、酌油沥入葫芦而钱不湿这一具体的倒油行为，以娴熟的倒油技艺展示了“熟能生巧”的道理，并且与陈康肃公善射却自傲形成对比，让陈康肃公从事实中明白自己的射箭技艺也不过是手熟而已，从而达到教育的目的。 根据乙文第三段中的“犹是芋也，而向者之香且甘者，非调和之有异，时、位之移人也。相公昔自郡城走数十里，困于雨，不择食矣；今者堂有炼珍，朝分尚食，张筵列鼎，尚何芋是甘乎？老人犹喜相公之止于芋也。老人老矣，所闻实多：曾闻谁氏子，读书时愿他日得志廉干如古人某忠孝如古人某；及为吏，以污贿不饬罢，是芋视乃学也”可知，芋老人先以相国前后吃芋的不同感受为例，指出是“时、位之移人”导致的，这是借事说理；然后又举“曾闻谁氏子”读书时立志与后来为吏贪污被罢的例子，将其与相国进行类比，委婉地提醒相国不要因时势、地位的变化而改变初心，通过这种方式来点拨、提醒、教育了相国。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。 陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油勺舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。 【乙】芋老人，是慈水县祝家渡人。他的儿子出外当佣工赚钱，自己和老妻住在渡口边。有一天，有位书生在他家屋檐下躲雨，衣袖单薄而且都湿透了，身影非常瘦弱憔悴。芋老人请他进屋里坐坐，（闲聊中）知道对方刚到郡城参加童生考试回来。芋老人略懂诗书，和书生聊得很久，就叫老妻煮芋头拿来请书生吃。书生吃光了满满的一碗，再为他盛了一碗，书生吃得肚子饱饱的，笑着说：“以后一定不会忘记老人家您请我吃芋头的恩情啊！”雨停了，书生就告别离开。 十多年后，书生因为科举考试名列前茅，当了宰相。偶然一次，他吩咐厨师煮芋头给他吃，他放下筷子叹息说：“为什么从前祝家渡那老人家的芋头是那么香，那么甜呢！”于是就派人去找那渡口边的老夫妇，用车马载他们来。 （老夫妇）到了京城，宰相慰问他们说：“我一直忘不了老人家您以前请的那顿芋头，今天还想劳烦您妻子再煮一次芋头呢！”不久，老妻煮好芋头端给宰相吃，宰相吃了吃，也放下筷子说：“为什么从前吃的芋头就那么香，那么甜呢！”芋老人走上前说：“还是同样的芋头啊，从前芋头之所以那么香甜，并不是烹调有什么两样，而是时势地位改变人的口味啊！相公您从前从郡城走了几十里路，又被雨淋得湿透了，（又饿又冷），吃东西是不会挑剔的。现在您的厨房多的是精美的食物，又有在朝廷上分得皇帝赏赐的膳食，大摆酒席，列鼎而食，哪里还吃得出芋头的甘甜呢？我还是很高兴相国您只在食芋一事上不忘旧情。我的年纪老了，听到的事情实在太多了：我曾经听说过某某人，在读书的时候，立志说未来自己如果得志显达的话，就要廉洁干练如某某古人，就要忠孝如某某古人；可是等到他做了官，却因为贪污不检点、操守不佳而被罢官。这种情形，就是把他所学的道理看成像芋头一样了。” 芋老人的话还没有说完，宰相赶紧向他谢罪说：“老人家您真是个明白道理的人啊！” （五）在班级举办的“善学精思”交流会上，启慧小组以下面的阅读材料为例，带领大家学习古诗文。 【甲】 木兰诗（节选） 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 【乙】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【丙】 木兰从军 木兰者，古时一民间女子也。少习骑①，长而益精。其父名在军书，与同里诸少年皆次当行②。其父以老病不能行。木兰乃易男装市鞍马代父从军。溯黄河，度黑山，转战驱驰③，凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为。余观夫木兰从军之事因益信。 （节选自《木兰从军》） 注：①骑：骑马。②当行：在征发之列。③驱驰：策马疾驰。 31．释其词·走进文本：请解释下列加点词。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 见往事耳 课内积累 （1）见： 少习骑 使用词典选择义项： ①练习；②习惯；③熟悉。 （2）习： 度黑山 关联教材： 关山度若飞 （3）度： 长而益精 关联成语：精益求精 （4）益： 32．品其诗·理解内容：下列对《木兰诗》有关诗句内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张的手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。 B．“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉角度描写边塞将士的苦寒生活。 C．“将军百战死，壮士十年归”运用互文的手法写出战况激烈和战争持久。 D．“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示确数。 33．读其文·明确句读：请用“/”标出文中画波浪线语句的停顿处。（标两处） 木兰乃易男装市鞍马代父从军。 34．明其义·疏通文意：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）余观夫木兰从军之事因益信。 35．析其人·表达感受：如果从《孙权劝学》中选择一人加入你的读书群，你会选择谁？请结合语段概括说明理由。 36．取其精·分析手法：甲乙丙三篇古诗文在详略安排上都独具匠心，请结合语段内容分别加以说明。 【答案】31．了解； 练习； 越过； 更加。 32．D 33．木兰乃易男装/市鞍马/代父从军。 34．（1）我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗！（2）我看到木兰从军的事情后就更加相信这个道理了。 35．示例一：我会选择吕蒙。因为吕蒙能接受孙权的劝告，努力学习，学有所成，令人刮目相看。他的学习精神和进步的经历能激励群友们努力学习，不断提升自己。 示例二：我会选择孙权。因为孙权善于劝导他人学习，他以自身为例，说明读书的益处，能让群友们明白学习的重要性，从而积极主动地学习。 36．甲文详写木兰从军前的准备、回家后的欢乐情景以及换装的过程，略写战争的过程，突出了木兰深明大义、爱国爱家的形象。 乙文详写孙权劝学的过程和吕蒙学有所成的情节，略写吕蒙学习的过程，突出了孙权善于劝学、吕蒙知错能改、学有所成的特点。 丙文详写木兰从军的缘由和征战的过程，略写木兰回家后的情景，突出了木兰勇敢坚毅、忠孝两全的形象。 【导语】甲篇《木兰诗》通过木兰从军、凯旋归来的描写，展示了女主人公的英勇和智慧；乙篇《孙权劝学》通过孙权劝导吕蒙学习并获得成功的故事，强调了学习的重要性；丙篇《木兰从军》简述木兰代父从军的经历，证实女性也可建功立业。三篇文章详略得当，甲详细刻画木兰从军的壮举，乙侧重写劝学的效果，丙简述木兰从军的事实，各具特色。 31．本题考查文言实词。 （1）课内积累：”见往事耳”，意思是了解历史。见：了解。 （2）使用词典选择义项：确定选①练习。句意：从小练习骑马。 （3）关联教材：“关山度若飞”，意思是飞一样跨过一道道的关隘，越过一座座的山峰。度：越过。据此，“度黑山”中“度”可理解为“越过”。句意：翻越黑山。 （4）关联成语：“精益求精”，意思是已经很精致了，还要更加精致。益：更加。据此，“长而益精”中“益”可理解为“更加”，句意：随着年龄的增长技术更加精深。 32．本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.有误，“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是虚指，表示数量多，并非确数；故选D。 33．本题考查文言文句子断句。 本句句意：木兰更换男装，到集市购买马鞍，代替父亲从军。寻找这句话中的动词，分别是“易”“市”“代”，充当谓语动词，且这些动作都是木兰发出的，因此，共同主语是“木兰”。根据一个句子不能同时存在两个谓语的原则和限断两处的要求，应在“市”“代”两字前断。 故断为：木兰乃易男装/市鞍马/代父从军。 34．本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）孤：古时王侯的自称。 岂：难道。 治经：研究儒家经典。治，研究。“经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》等书。 博士：当时专掌经学传授的学官。 邪（yé）：通“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。 （2）余：我；观：看；从军之事：从军的事情；益信：更加相信。 35．本题考查分析人物形象。开放性试题，答案不唯一。 可以选择孙权，结合“卿今当涂掌事，不可不学！”“孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权不仅自己喜欢读书，还劝人读书。 可以选择吕蒙，结合“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可知，吕蒙能虚心接受别人的建议，认真读书，学有所成。 36．本题考查内容理解。 甲文详写部分： 从军前的准备：通过描述木兰准备行装、告别家人的情景，展现了木兰的决绝与深情。回家后的欢乐情景：通过家人迎接木兰的热闹场面，以及木兰恢复女儿身的细节描写，突出了木兰回归家庭后的喜悦与温馨。换装的过程：详细描绘了木兰从战场上的英勇战士转变为家中温柔女子的过程，进一步强调了木兰的女性身份和性别角色转换。 略写战争的过程：仅用“将军百战死，壮士十年归”等简短语句概括了战争的残酷与木兰的英勇，将重点放在了木兰的个人经历与情感上。 这样的详略安排突出了木兰深明大义、爱国爱家的形象，使读者更加关注木兰作为个体的成长与变化。 乙文详写部分： 孙权劝学的过程：通过孙权与吕蒙的对话，展现了孙权的耐心与智慧，以及他对吕蒙的期望与要求。吕蒙学有所成的情节：通过鲁肃对吕蒙才略的惊讶与赞叹，以及吕蒙的自信回应，突出了吕蒙知错能改、学有所成的转变。 略写吕蒙学习的过程：仅用“蒙乃始就学”一句带过，没有具体描写吕蒙如何刻苦学习、如何取得进步。 这样的详略安排突出了孙权善于劝学、吕蒙知错能改的特点，使读者更加关注人物性格的转变与成长。 丙文详写部分： 木兰从军的缘由：通过描述木兰父亲年老多病、无法从军的情况，以及木兰毅然决然代父从军的决定，展现了木兰的孝顺与勇敢。征战的过程：通过“溯黄河，度黑山，转战驱驰，凡十有二年，数建奇功”等语句，详细描绘了木兰在战场上的英勇表现与卓越战功。 略写木兰回家后的情景：与甲文不同，丙文对木兰回家后的情景没有进行具体描写，而是将重点放在了木兰的勇敢坚毅与忠孝两全的形象上。 这样的详略安排突出了木兰勇敢坚毅、忠孝两全的形象，使读者更加关注木兰作为巾帼英雄的传奇经历与高尚品质。 【点睛】参考译文： 【甲】不远万里奔赴战场，飞一样跨过一道道的关隘，越过一座座的山峰。夜晚北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照在将士们的铠甲上。将士们身经百战有的为国捐躯，有的转战多年得胜归来。 胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂论功行赏。给木兰记了很大的功勋，赏赐了很多的财物。天子问木兰想要什么，木兰说不愿做尚书郎，希望能骑着千里马，快马加鞭送我回故乡。 父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。开我东阁、西阁的门，坐在我的床上。脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的女儿装，面对窗户和镜子梳理像云一样柔美的头发，额上贴上花黄。出门去见一起打仗的伙伴，伙伴们都很吃惊，征战同行这么多年，竟然不知木兰是个女子。 【乙】起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你应当粗略地阅读，了解历史。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面的才干和谋略，不再是在吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，大兄你知晓事情为什么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后离开了。 【丙】木兰是古时候的一名民间女子。从小练习骑马，随着年龄的增长技术更加精深。（正碰到皇帝招兵，）她的父亲的名字也在名册上，和同村的许多年轻人都在此次出征中。她的父亲因年老多病而不能胜任，木兰就改换男装，在集市给马买马鞍，替父亲出征。逆黄河而上，翻越黑山，骑马转战共十余年，多次建立功勋。哈！男子可以做的事情女子未必不可以做，我看到木兰从军的事情后就更加相信这个道理了。 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 七下期中古诗文阅读考题猜想 一、诗歌鉴赏 （一）阅读下面古诗，完成后面小题。 木兰诗（节选） 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 1．选出对《木兰诗》（节选）赏析有误的一项（   ） A．诗中用“朔气传金柝，寒光照铁衣”描写军营环境，表现了木兰战斗生活的艰苦。 B．“木兰不用尚书郎”而愿“还故乡”的原因：一是木兰的女儿身份，二是木兰眷恋家园，表现了她不慕名利、热爱家乡、回归家庭的淳朴本性。 C．“万里赴戎机，关山度若飞”夸张地描写了木兰万里迢迢、奔赴战场的情景。 D．“将军百战死，壮士十年归”详写了战争的持久与残酷，为下文“策勋”做了铺垫。 2．课文精心安排详略，请你结合具体内容简要分析这样安排的好处。 3．诗中反复出现“旦辞”、“暮宿”、“暮至”表现地点、时间的转换，这样写有什么作用？ （二）阅读下面一首诗，完成小题。 木兰诗 ①万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ②归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 ③爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 小语：“将军百战死，壮士十年归”意思是将军身经百战生存无几，壮士（木兰）战斗十年胜利归来。 小金：你理解得不恰当！这两句运用了互文的修辞手法，上下文义互相交错，互相渗透，互相补充地来表达一个完整的意思。 4．所以正确意思应该是： 小语；我明白了。你能再说说“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”这几句话好在哪里吗？ 5．小金：这几句话好在： （三）阅读下面这首诗，完成下面小题。 竹里馆    唐·王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 书事    唐·王维 轻阴阁①小雨，深院昼慵开。坐看苍苔色，欲上人衣来。 【注】①阁：同“搁”，阻止，延滞，停下来。 6．对上面两首诗分析不正确的一项（   ） A．从体裁上看，两首诗都是五言绝句，从题材上看，两首诗都是写幽居之情趣。 B．《竹里馆》前两句写诗人一边弹着琴，一边又发出长长的啸声。这些都体现出诗人叹惋惆怅的心境。 C．《书事》中的“阁”字别有趣味，仿佛是轻阴迫使小雨停止。淡淡两句，把读者带到一片宁静的小天地中。 D．《书事》中青苔本是静景，诗人化静为动，表现出色彩奇妙的运动，写出仿佛流动于整个空间的苍苔翠色，让人感受到深院的幽静。 7．两首诗歌表达的情感有何相同之处？请结合诗句具体分析。 （四）阅读下面的古诗，完成下面小题。完成各小题。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 8．下列对韩愈的《晚春》赏析正确的一项是（   ） A．这首诗运用了拟人化的手法，轻灵的语言，直接地写出了作者对春日的留恋，读起来饶有趣味。 B．这是一首描绘暮春景色的七言绝句。只写百卉千花争奇斗艳的常景。 C．“杨花榆荚无才思”，诗人极力嘲讽“无才思”的“杨花榆荚”没有其他花那样艳丽，不配在春天飘落。 D．此诗熔景与理于一炉。可以透过景物描写领悟出其中的人生哲理：一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。 9．花褪残红的暮春，在古代诗歌中一般带有凋零感伤的特点；但本诗所描绘的暮春之景，却是“生气勃勃”，请结合全诗的内容和表现手法，简析本诗是怎样描绘这一景象的？ 10．王维《竹里馆》以“独”字起笔，你的同桌小语认为这是开篇莫定感情基调，表达了诗人的“孤独”之感。请你结合诗歌内容和下面的知识卡片谈谈你的理解。 知识卡片 《竹里馆》创作背景：作于王维晚年，此时王维隐居蓝田辋川。王维《酬张少府》（节选）：“晚年唯好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。” 11．春暖花开，万物复苏，大自然用自己的独特展示风采的同时更倾诉着人间真情。阅读下面诗词，按要求完成下列任务。   【甲】春夜洛城闻笛                        【乙】晚春 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。        草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。        杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 (1)【任务一：巧辨析】“花有花语，诗有诗情”品花品诗，怡情悦性。读【甲】【乙】两诗我知道：【乙】诗“杨花榆荚无才思”中“杨花”与“杨花落尽子规啼”中的“杨花”意思一样，都指：① 。【甲】诗“此夜曲中闻折柳”中“折柳”指《折杨柳》，汉代乐府曲名，有② 之意。   (2)【活动二：巧想象】虽然曾经的美好已经逝去，但我们仍可以用“第三只眼睛”在想象的世界里再现当时独特的景象。请结合乙诗划线句子，为大家描述你想象中的画面。 (3)【任务三：巧品味】朗读诗词要讲究节奏，要读出重音，更要读出感情。仔细分析【甲】诗划线句子，你觉得在朗读时最应该重读的是哪一个词？说一说你的理由。 12．阅读回答问题。 甲 逢入京使 [唐]岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 乙 送崔子还京① [唐]岑参 匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。 送君九月交河②北，雪里题诗泪满衣。 【注】①此诗作于西州。西州属于唐朝北庭节度使辖区。此诗应是诗人在北庭任职时所作。②交河：汉交河城，唐西州交河县。 (1)下列对这两首诗的理解或赏析，不正确的一项是（   ） A．《逢入京使》中“双袖龙钟泪不干”一句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情，也为下文写捎书回家“报平安”做了一个很高的铺垫。 B．《逢入京使》中“故园东望路漫漫”写的是诗人返乡途中归心似箭，无奈长路漫漫，亲人远隔。 C．《送崔子还京》一诗前两句写崔子还京时的欣喜轻快之情，诗人用“天外”一词，以夸张的手法一方面形容西域距长安路途遥远，另一方面也表现了崔子似乎从天而降的风采，陡增一股“神气”，同时还照应着第二句“扬鞭只共鸟争飞”。 D．《送崔子还京》中的“雪里题诗”写作者，其中“雪”字概括塞外苦寒的特征，胡地特有的早寒、荒远、凄凉便一下子和盘托出。 (2)甲、乙两首诗都写到了“泪”，流泪的原因不完全相同。请结合诗歌简要分析。 二、文言文阅读 （一）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （司马光《孙权劝学》） 【乙】濮州刺史庞相寿坐贪污解任。自陈尝在秦王幕府。上①怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外甚多，恐人皆恃恩私，是使为善者惧。”上欣然纳之。谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位乃四海之主不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 （节选自司马光《资治通鉴》） 注释：①上：皇上，指唐太宗李世民，登皇位前为秦王。 13．根据语境，参考方法提示，解释下列加点的词。 加点词语 释义方法 解释 及鲁肃过寻阳 积累法：理解并识记课文的文言词汇 及： 肃遂拜蒙母 语境推断法：联系上下文 遂： 尝在秦王幕府 使用字典选择义项：尝：a吃一 点试试；b经历，体验；c曾经；d姓。 尝： （只填序号） 相寿流涕而去 关联教材：太丘舍去（《期行》） 去： 14．用现代汉语翻译下列句子。 但当涉猎，见往事耳。 15．【甲】以对话的形式展开故事，着重写孙权劝学，这样安排有什么好处？ 16．【甲】文中的吕蒙和【乙】文中的李世民有什么相同的品质？请结合文章内容简要分析。 天下之本在国，国之本在家，家之本在身。孙权劝诫吕蒙通过学习实现个人成长。爱国诗人陆游，宦海浮沉，一直牵挂国家命运，创作《读书》《陆游筑书巢》时，已是年过半百，最终去官为民，归隐乡村。请阅读以下古诗文，完成下面小题。 （二）阅读下面的诗文，完成下面小题。 【甲】 读书 陆游 归志宁无五亩园，读书本意在元元①。 灯前目力虽非昔，犹课②蝇头二万言。 【注释】①元元：人民、百姓。②课：阅读。 【乙】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自司马光《孙权劝学》） 【丙】吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹变有不知也。间有意欲起而乱书围之如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （选自陆游《筑书巢》） 【注释】①椟：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 17．小语和小文就三则诗文的内容展开了讨论，请你补全他们的对话。 小语：读了以上诗文，我发现孙权和陆游都是好学之人，孙权百忙之中常读书，《读书》一诗中三、四句刻画出陆游① 形象。 小文：我的脑海里浮现了这两句诗的画面：② 。 小语：陆游正是因为热爱读书，所以才筑书巢。 小文：其实陆游读书不仅仅是由于热爱，从【甲】诗一、二句中，我还读出了他“归志”的深意是③ 。 小语：我发现陆游还是个幽默乐观的人，你看他沉浸书海，偶尔想要站起来，却被书围着不能行走，就自己笑自己说：“④ 。”（用现代汉语翻译原句） 小玄：陆游幽默，孙权智慧，都值得我们学习。 18．请运用下面的方法解释加点词。 加点字 方法 相应内容 正确解释 乃亦大笑 课内迁移法 蒙乃始就学 （1）乃： 乃引客就观之 字典查找法 A．完成，达到 B．即使 C．接近，靠近 （2）就： （填选项） 俯仰四顾 成语推断法 顾盼生辉 （3）顾： 既入又不能出 联系语境 客始不能入 （4）既： 19．对丙文中画横线句子的断句，正确的一项是（   ） A．间有意/欲起而乱书/围之如积槁枝 B．间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝 C．间有意欲/起而乱书/围之如积槁枝 D．问有意/欲起而乱书围之/如积槁枝 20．阅读文言文时，品味语气词是发现文章奥秘的一把金钥匙。请参照示例，分析加点语气词在句子中的表达效果。 【示例】“孤岂欲卿治经为博士邪！” 【分析】“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”。表现出孙权对吕蒙推辞的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。 【例句】“信乎其似巢也！” 【分析】 21．乙文中提到“孤常读书，自以为大有所益”。请结合文本，分别说说吕蒙和陆游从读书中获得的益处。 （三）阅读《卖油翁》，完成下面小题。 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 22．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 词语关联 解释 有卖油翁释担而立 词语推断法 爱不释手 ① 尔安敢轻吾射 傲世轻物 ② 徐以杓酌油沥之 不疾不徐 ③ 23．下列句中加点字的意义和用法相同的一项是（    ） A．见其发矢十中八九       归来见天子 B．乃取一葫芦置于地       太丘舍去，去后乃至 C．以我酌油知之           康肃笑而遣之 D．睨之久而不去           一狼径去 24．把下面句子翻译成现代汉语。 汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 25．结合《卖油翁》和下面链接材料的具体语句，分析陈尧咨是一个怎样的人。 【链接材料】 陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基”①。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡②有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不③叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎④，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼⑤。 【注释】①由基：养由基，战国时楚国神箭手。②典郡：掌管郡务。③罔不：无不。④伎：同“技”。⑤金鱼：古人的一种倾饰。 （四）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 芋老人者，慈水祝渡人也。子佣出①，独与妪居渡口。一日，有书生避雨檐下，衣湿袖单，影（   ）益瘦。老人延入坐，知从郡城就童子试归。老人略知书，与语久，命妪煮芋以进。尽一器，再进，生为之饱，笑曰：“他日不忘老人芋也。”雨止，别去。 十余年，书生用②甲第为相国，偶命厨者进芋，辍箸叹曰：“何向者祝渡老人之芋香而甘也！”使人访其夫妇，载以来。 至京，相国慰劳曰：“不忘老人芋，今乃烦尔妪一煮芋也。”已而妪煮芋进，相国亦辍箸曰：“何向者之香而甘也！”老人前曰：“犹是芋也，而向者之香且甘者，非调和之有异，时、位之移人也。相公昔自郡城走数十里，困于雨，不择食矣；今者堂有炼珍③，朝分尚食④，张筵列鼎，尚何芋是甘（   ）？老人犹喜相公之止于芋也。老人老矣，所闻实多：曾闻谁氏子，读书时愿他日得志廉干如古人某忠孝如古人某；及为吏，以污贿不饬⑤罢，是芋视乃学也。” 老人语未毕，相国遽惊谢曰：“老人知道⑥者！” （选自周容《学老人传》） 【注释】①佣出：外出做雇工。②用：因为。③炼珍：烹制精美的食品。宋代陶穀《清异录》：“段文昌精食事，第中庖所，榜之曰炼珍堂。”④朝分尚食：于朝廷中分得皇帝赏赐的食品。尚食，指皇帝的食品。⑤不饬（chì）：不守规矩，行为不轨。⑥知道：明白道理。 26．下列对词语和句子的理解，不正确的一项是（   ） A．“陈康肃公善射”的“善”与“择其善者而从之”的“善”，意思不相同。 B．“老人延入坐”中的“延”，用作动词，在句中指邀请。 C．“以我酌油知之”的“酌”同“勺”，指舀取，这里指倒入，“辍箸叹曰”的“辍”指停下。 D．“尝射于家圃”是倒装句，“尝射于家圃”，介词结构后置，就是“尝于家圃射”。 27．在【乙】文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是（   ） A．乃  焉 B．乃  乎 C．而  焉 D．而  乎 28．下列对【乙】文中画横线部分的断句，完全正确的一项是（   ） A．读书时/愿他日得志/廉干如古人某/忠孝如古人某。 B．读书时/愿他日得志廉/干如古人某/忠孝如古人某。 C．读书时愿他/日得志廉/干如古人某/忠孝如古人某。 D．读书时愿他/日得志/廉干如古人某/忠孝如古人某。 29．借助下面的文言知识资料卡，把【乙】文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 犹是芋也，而向者之香且甘者，非调和之有异，时、位之移人也。 【文言知识资料卡】 向：①方向。②朝着，面对。③接近。④先前的。⑤往昔，从前。异：①不同。②怪异。③惊异，诧异。 30．甲乙两文都有老者对年轻人的教育，但教育方法有所不同，请简要分析。 （五）在班级举办的“善学精思”交流会上，启慧小组以下面的阅读材料为例，带领大家学习古诗文。 【甲】 木兰诗（节选） 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 【乙】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【丙】 木兰从军 木兰者，古时一民间女子也。少习骑①，长而益精。其父名在军书，与同里诸少年皆次当行②。其父以老病不能行。木兰乃易男装市鞍马代父从军。溯黄河，度黑山，转战驱驰③，凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为。余观夫木兰从军之事因益信。 （节选自《木兰从军》） 注：①骑：骑马。②当行：在征发之列。③驱驰：策马疾驰。 31．释其词·走进文本：请解释下列加点词。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 见往事耳 课内积累 （1）见： 少习骑 使用词典选择义项： ①练习；②习惯；③熟悉。 （2）习： 度黑山 关联教材： 关山度若飞 （3）度： 长而益精 关联成语：精益求精 （4）益： 32．品其诗·理解内容：下列对《木兰诗》有关诗句内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张的手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。 B．“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉角度描写边塞将士的苦寒生活。 C．“将军百战死，壮士十年归”运用互文的手法写出战况激烈和战争持久。 D．“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示确数。 33．读其文·明确句读：请用“/”标出文中画波浪线语句的停顿处。（标两处） 木 兰 乃 易 男 装 市 鞍 马 代 父 从 军。 34．明其义·疏通文意：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）余观夫木兰从军之事因益信。 35．析其人·表达感受：如果从《孙权劝学》中选择一人加入你的读书群，你会选择谁？请结合语段概括说明理由。 36．取其精·分析手法：甲乙丙三篇古诗文在详略安排上都独具匠心，请结合语段内容分别加以说明。 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$