专题03 古诗文阅读（考点串讲）-2024-2025学年七年级语文下学期期中考点大串讲（统编版2024）

七年级下册期中考点串讲 1 内容提要 1.文言积累 市：买。愿为市鞍马 户：门。木兰当户织 帖：通 “贴”，粘贴。对镜帖花黄 爷：父亲。不闻爷娘唤女声 走：跑。双兔傍地走 郭：外城。出郭相扶将 策：登记。策勋十二转 强：有余。赏赐百千强 辞：推托。蒙辞以军中多务 过：到。及鲁肃过寻阳 博士：专掌经学传授的学官。治经为博士 重点字词 更：重新。即更刮目相待 孤：古代王侯的自称。孤岂欲卿治经 当涂掌事：当权管事。卿今当涂掌事 涉猎：粗略地阅读。但当涉猎 自矜：自夸。公亦以此自矜 释担：放下担子。有卖油翁释担而立 颔之：点头。但微颔之 安：怎么。尔安敢轻吾射 轻：轻视。轻吾射 徐：慢慢地。徐以杓酌油沥之 尔：通 “耳”，罢了。但手熟尔 通假字 帖：对镜帖花黄（通 “贴”，粘贴。） 尔：但手熟尔（通 “耳”，罢了。） 杓：以杓酌油沥之（通 “勺”，勺子。） 特殊用法 词类活用 策：策勋十二转（名词作动词，登记） 颔：但微颔之（名词作动词，点头） 轻：轻吾射（形容词作动词，轻视） 射：吾射不亦精乎（动词用作名词，射技） 古今异义 市：愿为市鞍马（古义：买；今义：市场） 户：木兰当户织（古义：门；今义：窗户） 爷：不闻爷娘唤女声（古义：父亲；今义：祖父） 走：双兔傍地走（古义：跑；今义：行走） 郭：出郭相扶将（古义：外城；今义：姓氏） 强：赏赐百千强（古义：有余；今义：强大） 博士：治经为博士（古义：专掌经学传授的学官；今义：学位名称） 过：及鲁肃过寻阳（古义：到；今义：经过） 孤：孤岂欲卿治经（古义：古代王侯的自称；今义：孤独） 安：尔安敢轻吾射（古义：怎么；今义：安全） 特殊用法 省略句 ①愿为市鞍马。(愿为“此”市鞍马，“此”指代父从军这件事。) 译文:愿意为此去买鞍马。 ②自钱孔入。（油）自钱孔入（葫芦）。 倒装句 ①问女何所思("何所思"是"思所何"的倒装。宾语前置。) 译文:问一声闺女想的是什么? ②蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置） ③尝射于家圃。（介词结构后置）尝于家圃射。 特殊句式 互文句： 当窗理云鬓，对镜帖花黄。（当窗、对镜，理云鬓、帖花黄。） 译文：当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，在面部贴上花黄。 将军百战死，壮士十年归。（将军、壮士，百战死、十年归。） 译文：将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 译文：跑遍了东西南北各个集市，买齐了骏马和马具。 开我东阁门，坐我西阁床。（开我东阁、西阁门，坐我东阁、西阁床。 ） 译文：打开我各个房间的门，坐坐我各个房间的床。 特殊句式 2.知识梳理 《木兰诗》 内容主题 1.主要情节 （1）木兰停机叹息；（2）决定代父出征；（3）出征奔赴战场；（4）十年征战生活；（5）木兰还朝辞官；（6）还乡家人团聚；（7）比喻赞美木兰。 2.详略安排 ①详写：“木兰当户织”时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰重着“女儿装”时的欣喜等内容。 ②略写：战斗过程，十余年征战生活。 人物塑造上突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、不慕名利、勇于担当的性格的颂扬，主题上还隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的厌恶和远离。在结构上，则使文章富有变化，避免平铺直叙。 主题思想：诗歌记叙了木兰代父从军的传奇故事，赞扬了古代人民的家国情怀和牺牲精神，也表达了对战争的厌恶、否定和对和平生活的向往、追求。 《木兰诗》 人物描写 1.人物形象 （1）英雄形象：①勇敢担当；②英勇善战；③聪明谨慎。 （2）女孩形象：①思念亲人；②不慕荣利；③娇美温柔。 2.写作手法 （1）排比、夸张：突出了木兰准备的忙碌、行进的神速、军情的紧迫、军营的艰苦、战斗的残酷和战功的卓著，生动表现了木兰英勇善战的英雄气概。 （2）侧面衬托：兰离家渐远思亲更切的心理，军营生活的艰苦衬托了木兰的坚强勇敢，伙伴的“惊忙”衬托了木兰的聪明谨慎。 （3）正面描写：对木兰心理、神态、行为、动作的细致描绘，形象刻画出木兰孝顺、勤劳、有责任感，又不慕荣利、温柔娇羞的女孩形象。 《木兰诗》 语言品味 诗歌采用了灵活简洁的铺排、新奇幽默的比喻、气势酣畅的排比，加上质朴自然的口语，既保留了民歌的形式，又很好地体现了北方民歌刚健质朴的语言风格。 1.意象角度：诗歌选取了“黄河”“胡骑”“关山”“朔气”“金柝”“铁衣”等富有北方特点和战争特点的事物，写出了北方景物的粗犷、雄浑和战争生活的激烈、艰苦，体现出北方民歌刚健豪迈的语言特点。 《木兰诗》 语言品味 2.修辞角度： （1）运用排比、互文的修辞手法，层次分明地铺陈出木兰紧张而又周密地准备出征的情形，语言简洁而灵活。 （2）运用了比喻、反问的修辞和幽默风趣的语言，解答了木兰女扮男装的奥秘，使故事在欢快喜庆的气氛中结束。 3.民歌角度： （1）运用了复沓和设问的手法，一问一答，生动地刻画了木兰的心理，口语化的问答使语言质朴清新，体现了民歌特色。 （2）运用了复沓的手法通过两个句式相同、音节相对、反复咏叹的诗句，渲染出悲壮的气氛，语言整齐中又有变化。 （3）运用了铺排的手法，生动地描绘出家人和木兰重逢后的行为、情感，渲染了欢快的氛围，语言质朴、活泼、富有生活气息。 《孙权劝学》 1.事件：吕蒙在孙权的劝说下开始学习，有了惊人的长进，让鲁肃叹服并与之“结友”。 2.结构：（1）起因：孙权劝学；（2）经过：吕蒙就学；（3）结果：鲁肃叹服。 3、详略安排 （1）详写起因孙权劝学，一是突出了学习的必要性：“卿今当涂掌事，不可不学！”二是说明了学习的可能性：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” （2）详写结果鲁肃叹服，从侧面表现吕蒙惊人的进步，从而说明了人只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。 （3）详写起因和结果，都紧扣开卷有益的中心，突出了学习的重要性。 内容主题 主题思想：本文通过讲述孙权勉励吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级、善于劝学，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们“开卷有益”的道理。 《孙权劝学》 1.人物特点： （1）孙权：关心部下，要求严格，善于劝说。 （2）鲁肃：性格直爽，爱才敬才。（3）吕蒙：虚心听劝，勤奋好学。 人物描写 2.语言描写：①孤岂欲卿治经为博士邪？②卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。但当涉猎，见往事耳。③士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ①邪：反问语气，暗含责备。耳：限止语气，语重心长。乎：反问语气，得意自信。 ②劝说技巧：善于劝说，既有严格的要求，又有殷切的希望；既表现了对下属的关怀、亲近，又不失人主的身份。 3.侧面描写：鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙变化之大，极其郑重地“拜蒙母”“结友”，表现了鲁肃对吕蒙的钦佩，侧面表现了吕蒙学习效果显著，学识长进惊人。 《卖油翁》 内容主题 1.开端：陈尧咨善射，卖油翁但微颔之； 2.发展：陈尧咨责问，卖油翁“但手熟尔”； 3.高潮：陈尧咨忿然，卖油翁“酌油知之”； 4.结局：陈尧咨笑而遣之。 主题思想：文章通过陈尧咨与卖油翁的对话以及卖油翁酌油的故事，揭示了“熟能生巧”的道理，同时也含蓄地告诫人们：即使有长处也不能骄傲自满。 人物描写 1.人物形象 （1）卖油翁：不卑不亢、从容自若、沉稳淡定。 （2）陈尧咨：盛气凌人、傲慢急躁。 2.写作手法 （1）对比手法：通过两人身份、语言、神态、性格对比，以陈尧咨来衬托卖油翁，来揭示熟能生巧的道理。 （2）细节描写：①神态：睨之。但微颔之。（不以为意，勉强认可。） ②语言： 翁曰：“无他， 但手熟尔。”（不卑不亢的藐视） 翁曰：“以我酌油知之。”（从容自若的平和） 因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”（低调谦虚的淡定） ③动作：徐以杓酌油沥之。（气定神闲，技艺精湛） 《卖油翁》 语言品味 1.人物描写丰富生动。 ①神态：睨之。但微颔之。（不以为意，勉强认可。） ②动作：徐以杓酌油沥之。（气定神闲，技艺精湛） ③神态：自矜，忿然，笑而遣之。（既有尴尬解嘲，也有通达爽快。） 2.语气表达细致入微。 翁曰：“无他， 但手熟尔。”（不卑不亢的藐视） 翁曰：“以我酌油知之。”（从容自若的平和） 因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”（低调谦虚的淡定） “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”（盛气凌人的不满，恃技自傲的夸耀） “尔安敢轻吾射！”（傲慢怒斥，脾气暴躁） 《卖油翁》 3.真题演练 1.运用所提示的方法，解决文言疑难字词。 文言词语积累 【答案】（1）推托 （2）好处 【解析】（1）根据字源法可知，其古字形由表示整理的“乱”和表示刑罚的“辛”组成，其古字形由表示整理的“乱”和表示刑罚的“辛”组成，本义是诉讼，打官司。引申言辞、说辞，是表示语言或说话的。结合语境，“蒙辞以军中多务”可以理解为“吕蒙用军中事务繁多来推辞”。所以这里的“辞”应取其最原始和常用的含义，即“推辞、拒绝”。（2）句意为：自己觉得获益很多。根据查字典法可知，“益”在字典中有四个义项，根据句意应为：好处。 方法 词语 示例 画横线词意义（填文字） 字源法 蒙辞以军中多务 （1） 查字典 自以为大有所益 ①好处；②增加；姓；④更加。 （2） 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 20 2.按要求完成表格内容。 内容理解运用 【答案】（1）学习目的 （2）关心、期望 （3）示例：小顺，初中文言文学习是十分必要的，学习文言文可以了解祖国传统文化。就像吕蒙，认识了学习的重要性后，发奋学习，甚至在梦中都在背诵《周易》。你可以选择感兴趣的知识开始背诵，逐渐拓展，树立信心，相信你一定可以学好文言文。 劝说技巧 建立信任；了解对方；运用事例；注意身份与语气…… 劝说智慧 孙权劝学，首先指出吕蒙“当涂掌事”的身份不可不学；接着提出“但当涉猎，见往事耳”的（1）；最后现身说法，指出学习的可能性，言语之间充满对吕蒙的（2）之情，又不失上级的身份，使吕蒙积极求学。 学以致用 小顺同学认为自己基础差，不可能学好文言文。请你结合选文内容与链接材料，用所学技巧劝说小顺好好学习文言文。小顺同学，（3） 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 21 学习做批注 木兰诗 【选段】东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 【赏析型批注】运用排比、互文的修辞手法，层次分明地铺陈出木兰紧张而又周密地准备出征的情形，语言简洁而灵活。 【质疑型批注】木兰真的跑遍了四处集市吗？你在别处见过这种民歌的写法吗？ 【感想型批注】对木兰动作的细致描绘，形象刻画出木兰温柔娇羞的女孩形象。 【选段】开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。 【质疑型批注】战斗生活一笔带过，为什么归家情景却写得这样详细？ 3.有人认为《木兰诗》是一首巾帼英雄的赞歌，有人认为《木兰诗》塑造了一个孝敬父母、热爱和平生活的普通女子。你同意哪种观点？请结合诗歌内容，阐述自己的看法。 人物形象解析 【答案】这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 23 4.阅读下面链接材料，说说选文和链接材料中木兰的形象有什么相同和不同之处？ 【链接材料】木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次①当行②。其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军。溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事，因益信。 【注释】①次：编次。②当行（háng）：当在征发之列。 课内外比较阅读 【答案】相同之处：都突出了木兰的爱国心和英雄气概。 不同之处：选文还讴歌了木兰不贪图荣华富贵，热爱家乡的高尚情操。 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 24 5.在文学作品中，对人物的塑造常用正面描写和侧面描写的手法。《孙权劝学》通过吕蒙和鲁肃的对话，侧面烘托出吕蒙学业的进步；《卖油翁》运用动作描写，正面展现了卖油翁的倒油绝活儿。请指出下面这首诗歌中画线句的手法，并分析其表达效果。 木兰诗（节选）爷娘闻女来，出郭相扶将：阿姊闻妹来，当户理红妆：小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 理解写作手法 【答案】侧面描写。画线句用同伴们的惊讶和赞叹，侧面烘托出多年来木兰在军营生活中的谨慎和机敏，形成出乎意料而又在情理之中的喜剧效果。 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 25 6.（课本剧）舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。同学们要把《卖油翁》改编成课本剧，请在“陈尧咨”的台词前补写舞台说明，并说明理由和作用。 陈尧咨（盛气凌人地）  汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 卖油翁（淡淡地）         无他，但手熟尔。 陈尧咨（   ）   尔安敢轻吾射！ 卖油翁（平静地）         以我酌油知之。 补写舞台说明： ； 理由： 。 作用： 。 品析细节描写 自己的射术没有得到卖油翁的赞许，甚至还被轻视，康肃公是非常气愤的 二人的态度构成了鲜明的对比，为下文写康肃公被卖油翁的高超技艺所折服做铺垫 气愤地 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 26 7.小红和小明两位同学读了下面的链接材料，小红认为《卖油翁》确有其事，小明则认为是虚构的，你同意谁的观点？请结合课文及链接材料阐述理由。 【材料一】《归田录》者，朝廷之遗事，史官之所不记，与夫士大夫笑谈之馀而可录者，录之以备闲居之览也。 （选自《归田录·自序》） 【材料二】然豪侈不循法度，出入列禁兵自卫。用刑惨急，数有仗死者。尝以气凌转运使①乐黄目②，黄目不能堪，求解③去，遂徙④尧咨知河南府。 （选自《宋史·陈尧咨传》） 多文本解读 示例一：赞同小明的观点。从材料一中“史官之所不记，与夫士大夫笑谈之余而可录者”可见，这件事并非史官记录，乃是与士大夫笑谈之作，是一件逸事，难以鉴别故事的真假。 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 27 道阻且长 行且将至 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 28 $$