2015年镇江市初中优质课评比：2.3.3 水资源的综合利用 课件+学案+素材 张静（沪教全国版九年级化学）（5份打包）

水资源的综合利用 镇江市官塘中学 张 静 地 球 ······美丽的······ ······蓝色的······ ······水 球······ 太空中拍摄的地球 总量：丰富 1.39 ×1018m3， 约占地球表面的71% 海洋水 河流水 湖泊水 地下水 大气水 生物水 二、水去哪儿？ 水去了工业上 水去了农业上 水去了生活上 …… 【交流与讨论】 结合用水总量变化表，并阅读书本P52，表2-4 不同年份的用水量比较，你能从中得到哪些结论？各类用水所占比例发生变化的原因可能是什么？ 全球海水、陆地水储量比 但大部分淡水分布在冰川，人类能开发利用的仅占淡水的30.4% ， 可利用淡水:有限不到总水量的1﹪ 我国渤、黄、东、南海海水所含主要化学元素 元素名称 元素总量/t 元素名称 元素总量/t 元素名称 元素总量/t 氧 3.35x1015 钾 0.1x1013 铜 1.1x107 氢 0.4x1015 溴 2.5x1011 镍 0.8x107 氯 7.2x1013 氟 0.5x1010 铝 0.8x107 钠 4.0x1013 磷 2.7x108 锰 0.8x107 镁 0.5x1013 碘 2.3x108 钛 0.4x107 硫 0.3x1013 铁 0.4x108 银 1.4x105 钙 0.2x1013 锡 1.1x107 金 1.5x104 【学生实验】 A、活性炭吸附法： 向滴有红墨水的水中投放活性炭，静置，观察 B、可以通过加化学试剂处理： 向含有氯化钙（CaCl2）的水中加如碳酸钠（Na2CO3）溶液，振荡后，静置，观察 镇江造纸厂的污水处理 能源的综合利用: 氢气是一种绿色能源，科学家们最新研制出利用太阳能产生激光，再用激光使海水分解得到氢气的新技术. 【学生实验】 C、取少量碳酸氢铵置于大试管中，向其中加水，振荡后，观察 $$课题： 第三节 自然界中的水（第3课时） ———水资源的综合利用 主备：张静 学校：镇江市官塘中学 课型：新授课 班级 姓名 学号 【学习目标】 1、了解水资源在自然界中的存在； 2、了解水资源对人类生产、生活的作用以及水的综合利用； 3、认识水是人类不可缺少的宝贵资源，有节约用水、自觉保护水资源的意识。 【重点】1.水资源的综合利用 2、水资源的保护 【难点】水资源的综合利用 【课堂教学】 我们的水在哪儿呢？水去了哪儿？现在我们的水怎么了？ 1、 水在哪儿？ 2、 水去哪儿？ 1、工业用水： 农业用水： 生活用水： …… 2、水对生物体的重要作用，水——生命之源 （1）植物光合作用需要水作为原料 （2）生理活动中起着重要作用： 【交流与讨论】结合用水总量变化表，阅读书本P52，表2-4 不同年份的用水量比较，你能从中得到哪些结论？各类用水所占比例发生变化的原因可能是什么？ 年份 用水总量 （亿吨） 各类用水总量（亿吨） 农业用水 工业用水 生活用水 其他用水 1949 1031 1001 23.7 6.2 — 1997 5566 3918 1124.3 523.3 — 2003 5320 3431 1175.7 633.1 79.8 2008 5908 3663 1400.2 726.7 118.2 2013 6183 3812 1409.7 748.1 105.1 三、水怎么了？ 【学生交流讨论】根据所提供的资料，谈谈当前我们水资源所面临的问题。 1、贫乏 2、污染 （1）工业用水量虽较大，但实际消耗量并不多，可是使用后的工业废水不仅黑臭缺氧，还含有很多有毒化学品、重金属等，我们也尝试处理这部分废水。 a【学生实验】活性炭吸附法：向滴有红墨水的水中投放活性炭，静置，观察 b【学生实验】可以通过加化学试剂处理： 向含有氯化钙（CaCl2）的水中加如碳酸钠（Na2CO3）溶液，振荡后，静置，观察 c蒸馏净化； d当然在工业中还会大量使用矿物燃料，可能会产生酸雨，酸雨对环境污染很大，对我们的水资源也是一种严重的威胁，我们也可以通过开发和使用新能源，来减少对水资源的污染，水在解决能源危机中也扮演了重要角色，不仅更高水平的利用了水资源，也减少了污染。 [例题]氢气是一种绿色能源，科学家们最新研制出利用太阳能产生激光，再用激光使海水分解得到氢气的新技术，其中海水分解可以用文字表达式表示为： 下列说法不正确的是 （ ） A．二氧化钛在反应中质量和性质不变 B．