精品解析：江苏省南通市海安市初中十三校教学研究同盟联考2024-2025学年九年级下学期3月月考语文试题

九年级语文第一次阶段性测试 （试卷总分 150分 测试时间150 分钟） 命题：南莫中学 邵荣华 审核：外国语学校 张德云 一（25分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 青年者，人生之华也。人们总是把最美好的词语fù　yǔ青春，把最rè　chén的希望寄予青年。一代代青年在心系家国、无畏向前的奋斗中，回答着“青春何谓”“青春何为”的人生考题。从百余年前，一批批有志之士以舍生忘死的呐喊，推动暮霭沉沉的中国步入“觉醒时代”；到今天，新时代青年满怀“可以平视这个世界”的自信，以青春的力量、青春的创造，推动中华民族勇毅前行，塑造青春最美的模样。既然正当青春，就让青春无悔。让我们一起书写青春传奇。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 fù　yǔ __________ rè　chén __________ 模样__________ 2. 从分句间的关系来看，画横线的句子属于___________ 复句。 3. 从这段文字中找出一个与“觉醒时代”结构相同的四字短语：_____________ 4. 综合性学习。 三年的时光已悄悄过去，相聚犹在昨天，分别即在眼前，回首逝去的日子里，我们留下很多欢乐，而今心头不免涌起缕缕怅惘。在开展“岁月如歌”的活动中，请你完成下面的任务。 （1）【自我激励】坐在考场的你，回首三年的初中生活，你肯定有过成功的荣耀，也遭遇过失败的沮丧。请你自选角度怀着真情创作一则格言激励自己。（温馨提示：不能抄袭名人名言。） 我的格言：___________________________________________ （2）【同窗情深】近段时间，你可能在写或想写毕业留言。现在中学生的留言五花八门，下面是从中摘抄的两则，请你认真阅读，选择你最欣赏的一则留言进行评析。 ①“桃花潭水深千尺，不及好友送我情”，祝我们的友谊地久天长！ ②学习上，你是我的竞争对手；生活中，你是我的良朋好友。有你一路陪伴，真好！ 我选第______则，我的评析：_______________________ （3）【续说感言】在活动结束的晚会上，肖雅同学深情地说道：“岁月从树林穿过，留下圈圈的年轮；哨鸽从天空飞过，留下串串的欢韵；__________________，__________________。啊，青年朋友！我们从时代的舞台走过，将给社会留下些什么？”但由于太激动，她只说了两句就停住了，请你仿照肖雅的句式续说一句，同样表达心中的感慨。 整本书阅读（5分） 5 完成下面小题 “我跟你说，我非走不可！”我有点发火了似的反驳说，“你以为我会留下来，做一个对你来说无足轻重的人吗？……你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？——你想错了！我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝曾赐予我一点美、大量财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话，——这是我的心灵在跟你的心灵说话，就仿佛我们都已经离开了人世，两人一同站立在上帝的跟前，彼此平等，——就像我们本来就是的那样！” 选自《简·爱》 （1）文中“我”为什么产生了非走不可的念头？ （2）文中“我”与下列《儒林外史》中的哪一个女性形象相似度最高？请结合相关情节加以分析。 A.沈琼枝 B.鲁小姐 C.王三姑娘 选_______ ，我的分析： ______ 6. 用课文原句填空。 古往今来，正是有忧国忧民之士，才有国家的安定和平。“持节云中，_________”（《江城子·密州出猎》）是苏轼渴望得到朝廷重用的疾呼；“浊酒一杯家万里，________”（《渔家傲·秋思》）是范仲淹一次思乡与报国的抉择；“_________，灵旗空际看”（《别云间》）是夏完淳不屈的战斗精神；“身不得，男儿列，_______，______”（《满江红》）是鉴湖女侠不是男儿胜似男儿的豪迈气概；“___________？___________”（《过零丁洋》）是文天祥宁死不屈的爱国忠心；_________ ，___________”（《出师表》）是诸葛亮临危受命的担当与勇气。 二（60分） （一）（6分） 古诗文阅读 渔家傲·寄仲高① 〔南宋〕陆游 东望山阴②何处是？往来一万三千里。写得家书空满纸。流清泪，书回已是明年事。 寄词红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？行遍天涯真老矣。愁无寐，鬓丝几缕茶烟里。 【注释】①此词作于公元1175年（淳熙二年）之前，当时诗人在蜀地。②山阴：作者故乡绍兴。 7. 有人评价“写得家书空满纸”中“空”“满”两个词意蕴丰富，你如何理解？ 8. 范仲淹的《渔家傲·秋思》中有“将军白发征夫泪”，如果用此句替代这首词中的“鬓丝几缕茶烟里”，是否合适？请简述理由。 （二）（19分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 张自新传 【明】归有光 ①张自新，初名鸿，字子宾，苏州昆山人。自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹未有所得，自新随口而应，若素了者。性方简，无文饰。见之者莫不讪笑，目为乡里人。髫龀①丧父，家计不能支。母曰：“吾见人家读书，如捕风影，期望青紫②，万不得一。且命已至此，何以为书？”自新涕泣长跪，曰：“亡父以此命鸿，且死，未闻有他语，鸿何敢忘？且鸿宁以衣食忧吾母耶？”与其兄耕田度日，带笠荷锄，面色黧黑。夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世外，不知贫贱之为戚也。 ②兄为里长，里多逃亡，输纳无所出。每岁终，官府催科③，搒掠无完肤。自新辄诣县自代，而匿其兄他所。县吏怪其意气。方授杖，辄止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里长，实书生也。”试之文，立就，慰而免之。弱冠，授徒他所。岁归省三四，敝衣草履，徒步往返，为其母具酒食，兄弟酣笑，以为大乐。 ③自新视豪势，眇然不为意。吴中子弟多轻儇，冶鲜好衣服，相聚集，以亵语戏笑，自新一切不省。与之语，不答。议论古今，意气慷慨。酒酣，大声曰：“宰天下竟何如？”目直上视，气勃勃若怒，群儿至欲殴之。补学官弟子员，学官索贽金甚急，自新实无所出，数召笞辱，意忽忽不乐，欲弃去，俄得疾卒。 ④自新为文，博雅而有奇气，人无知之者。予尝以示吴纯甫，纯甫好奖士类，然其中所许可者，不过一二人，顾独称自新。自新之卒也，纯甫买棺葬焉。 ⑤余悲自新之死，为之叙列其事。 【注释】①髫龀：指童年时代。②青紫：古代公卿绶带之色，这里借指高官显爵。③催科：催租税。 9. 用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿，断两处。 且 鸿 宁 以 衣 食 忧 吾 母 耶 10. 写出下面句子中加点词的意思。 （1）鸿何敢忘（ ） （2）怪其意气（ ） （3）与之语 （ ） （4）数召笞辱（ ） 11. 用现代汉语写出下面句子的意思。 自新辄诣县自代，而匿其兄他所。 12. 作者“为之叙列其事”，请用简洁的语言概括张自新是怎样一个人。 13. 文中母亲问“命已至此，何以为书？”请根据张自新的经历，说说我们应有怎样的读书观。 （三）（14分） 阅读下列材料，完成下面小题。 【材料一】 【材料二】 今年，美国斯坦福大学人工智能研究所发布了一份“AI年度指数报告”。报告显示，AI的发展速度远远超过预期，在图像识别、阅读理解、简单运算、多语言互译等较为基础的任务上，AI已经全面超越人类水平，可以进行大规模运用。这几年，人工智能指数级发展，各领域里都可以看见AI的影子，它在很多岗位上大放异彩。 一位名叫Alex的4岁儿童得了一种怪病，3年的时间，问诊了17名医生，都无法确诊病因。他的母亲尝试求助ChatGPT，ChatGPT直接给出了正确的诊断：脊髓束带症。诊查的高效率、高准确度，让医生望尘莫及。某餐饮品牌也推出了智能提单柜台。遇上中午的就餐高峰期，柜台能在一小时内，连续自动出单200份。也许有一天，取号排队、等待服务员上单，都将成为历史。这一股AI的风，也刮到了音乐界。AI歌手们可以翻唱作品，可以写歌。即便你是毫无乐理知识基础的普通人，也能借用AI工具在极短的时间里创作一首独一无二的歌曲。 不知什么时候，AI已经在悄无声息中浸透到我们生活的方方面面。它让我们惊喜，也让我们焦虑。因为它暴露了一个扎心真相：AI似乎比人更能干？ 世界人工智能大会上，马云和马斯克有过一段讨论。马云说，AI是人的工具，永远不可能替代人类。马斯克却说，AI已经在很多领域超越人类，比如围棋机器人阿尔法狗。是人胜AI一筹？还是AI赢人一局？这两个观点都没错，只是取决于我们怎么做。利用人工智能做有价值的事，去感知算法感知不了的情感，即使时代的风浪很大，我们依然能够因风起舞。 （刊载于《洞见》2024.4.19，有删改） 材料三】 把文科作业扔给AI，然后直接“借鉴一下”。据媒体报道，使用AI写作业已不仅局限在大学生群体，不少中学生表示把文科作业输入AI工具的聊天框，答案基本可以秒出，堪称写文科作业的神器，而且只要会用搜索引擎，就能找到简单好用的AI“作业帮手”。 学生们提到的AI“作业帮手”，不禁让人们想起两三年前出现的“拍照搜题软件”。曾经，不少中小学生遇到难题就打开手机摄像头“拍照出答案”，但一到考试就“露馅”，教育部因此要求这些软件下线整改。如今，随着AI技术的发展，我们面临的是一个更高效智能的“作业帮手”。它不仅能够提供答案，还能够模仿学生的写作风格，甚至生成完整的文章。这无疑会给学生带来巨大的诱惑，让一些学生更容易选择逃避而非直面学习上的挑战。 “AI+作业”的本意是为了减轻学生负担、提高效率，但在实际操作中，它却可能演变成学生逃避学习责任的“偷懒神器”。目前AI生成的答案大多只是堆砌出来的知识点，无法提供详细的解题思路，势必削弱对课程内容的理解，不利于学生掌握知识，更可能让学生逐渐丧失自主学习和深入探究的动力。 AI技术在教育领域的应用是一把双刃剑，它既有可能成为提高教育效率和质量的有力工具，也有可能成为学生逃避学习的“偷懒神器”。我们需要审慎地对待这一新兴技术，既要充分利用它带来的好处，也要避免其被滥用。比如教师可以利用AI技术进行个性化教学，但同时应当引导学生正确使用AI技术，强调诚信和自律的重要性，让学生认识到学习的真正目的在于知识的积累和个人能力的提升。 （刊载于《湖南日报》2024.4.17，有删改） 14. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 人工智能是计算机软件的一个分支，涉及学科范围广。 B. 在各类任务中，AI已全面超越人类水平，可进行大规模运用。 C. 从医疗到生活再到娱乐，AI在未来将浸透到生活的方方面面。 D. 据报道，使用AI写作业已经由大学生群体扩大到了中学生。 15. 【材料二】提到“是人胜A1一筹？还是A1赢人一局？”请你根据材料内容，谈谈对这句话的看法与思考。 16. 自从有AI“作业帮手”以后，明明可开心了，因为他借助AI写作业，又快又准。得知明明利用AI写作业这一消息，班级有关AI的讨论愈发火爆。讨论如下： 小湖：我也用AI帮我写过作业，不仅速度很快，逻辑还很清晰，正确率也非常可观。 小文：我社团学习小语种，现在已经让AI来帮我构思和创作讲稿了。 小语：AI真的可以帮忙写作业吗？那这样我就可以偷懒啦。不过AI这么厉害是不是应该阻止它继续发展？不然它会成为人类最大的竞争对手，人类很危险呀。 面对同学们讨论，你该如何正确回复小语？ （四）（21分） 阅读下文，完成小题。 遇见野牦牛 余显斌 ①去阿里的路上，已经是黄昏了，我很着急，车子飞快地行驶着，一不小心冲出了路外，我整个人被摔了出来，晕倒在无边的雪地里。醒来时，面前是一大一小两只纯黑色的野生牦牛，正甩着长毛，津津有味地吃着我背包中的糍粑。 ②我屏住呼吸，额头出汗了。在藏地，野生牦牛跟家牦牛可不一样，性格火暴，动辄伤人，有时被惹恼了，甚至会喷着粗气，朝汽车冲过去。 ③我担心遭遇它们袭击。趁其不注意，便微倾身子小心翼翼贴着雪地轻轻爬着，一寸一寸，将自己挪到一块大石后藏起来，悄悄探出脑袋观察着。只见它俩慢悠悠地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬起头望向远处的雪山，那双眼睛清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。其中一只偶尔漫不经心扫我一眼，但丝毫没有搭理的意思。 ④我的心渐渐平静下来，不再紧张，但同时也感到寒冷正在渗入体内，如同置身冰窖。雪山的夜幕逐渐降临，虽仍是一片白亮，可温度却在不停下降。我悄悄来到车旁，企图开动车子逃离，但多方周旋都只是徒劳。车坏了，看来今晚只能在这里过夜了。此时车里早已如冰窖一般，一夜过去，我一定会成为一具永远都不再醒来的冰雕。 ⑤我心中难受，想起父母，想起家人，一阵阵悔意涌上心头。 ⑥天是蓝的，就在头顶，蓝得透明，蓝得看不见底。一颗颗星星伸手可及，晶亮晶亮的带着细碎的光芒，布满天空。这些光芒显得格外冰冷，如冰花一样。 ⑦我哆嗦着，缩成了一团，呼吸都带着冷气。车里仅有一个背包可供我抱在怀里，但根本不起作用。远处，在蓝光和白光的交错中，两只野牦牛的黑色剪影，显得格外清晰，连弯弯的犄角都能清楚看见。它们也是走散的牦牛吧！此时，两只牦牛正紧紧地挨着。凭借这几天在高原行走的经验，我知道它们这样是为了互相取暖，为了御寒。 ⑧我心里突然一动，为什么不去加入它们呢？ ⑨不，它们肯定会用那刺刀般的犄角顶我，把我伤害得很惨。 ⑩可是，不去会冻死的。 ⑪时间慢慢流逝着，天空蓝得静谧，星星亮得透明，它们所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，咬啮着我的神经，冲毁着我最后的坚持。终于，我忍不住了，心说，伤害就伤害吧，总比冻死好。想到这些，我咬咬牙，朝着那两只牦牛走过去，一寸一寸，慢慢靠近。才几步，就惊醒了那只大的，我一个激灵正打算逃跑，却见它只是抬起头看着我，在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。不一会儿，它再次把头垂下靠近旁边的小牦牛，那只小牦牛早已熟睡，发出轻微的鼾声。 ⑫我放心了，再次慢慢靠近把身子轻轻贴向他们，很快，一股暖意就弥漫到我身上，虽然还是很冷，可比刚才强多了。伴随着他们轻微的鼾声和淡淡的毛腥味，我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡。 ⑬天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此，远远看去，雪山在天幕下显得庄严、庄重，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互沁润着。 ⑭天亮后，我等来了救援的人。当听说我和野牦牛相互取暖、一起入眠、并支撑了一夜时，大家都睁大了眼睛，不断地发出惊叹。此时，两只野牦牛已走向雪山的那边，太阳出来了，照在无边的雪地上，一片红白交杂。在雪山的山脊上，不是两只，竟然是一群野牦牛。那两只走散的野牦牛，显然已找到了他们的同伴。 ⑮我很高兴，对着牦牛群挥舞着胳膊，大声喊着：“牦牛，你好，你们好。” ⑯我的声音在雪山上远远地传开，传向遥远的天边：“你好，你好，你们好……” ⑰牦牛群慢慢远去，远去，庄严的影子映衬在雪峰天光之间，如雕塑一般。我想，我还会回来的，还会回到这片土地的。到时，还能和你们相逢吗？ ⑱那一刻，我流泪了。 （选自2023中国《微型小说精选》） 学校正在举办以“人与自然”为主题的课本剧拍摄活动，小陶拟用本文作为拍摄素材，请你参与完成脚本的撰写。 【理相遇轨迹，感心路历程】 17. 为了取镜，请帮忙梳理“我”和野牦牛相遇的有关情节和心理变化，完成思维导图。 【见细微之处，品语言特色】 18. 小陶在精选解说词时，发现文中好多句子动人心弦，请根据提示帮他分析下面画线句的精妙之处。 （1）它们所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，咬啮着我的神经，冲毁着我最后的坚持。（修辞角度） （2）在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。（描写角度） 【析称呼变化，探人物情感】 19. 小陶发现，文中“我”对牦牛的称呼先后经历了“它们——他们——你们”的变化，他对此深感疑惑，请结合文章内容谈谈你的理解。 【补剧本尾声，悟人与自然】 20. 拍摄完成后，小陶打算引用《绿色中国》中话作为剧幕尾声，请结合文章内容和这段话谈谈你的启示。 “野牦牛，雪域高原的神兽。它们虽然高大，但能够与周边的藏羚羊、藏野驴以及藏民和谐共处。它们不是敌人，而是共同守望这片高原净土的朋友。” ——《绿色中国》 三（65分，其中含书写分5分） 21. 作文 青春犹如一篇文章，为其画上正确的标点，能让其更生动、精彩、深刻。书名号是文化的熏陶，问号是求知的激情，逗号是短暂的停歇，句号是过往的小结，省略号是未完的历程……这些标点符号丰富了青春内涵，展示了青春魅力。 书写青春华章，赋予标点新定义，你心目中的标点是什么呢？请以《 ，让青春更美！》为题目，写一篇文章。 要求:①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 九年级语文第一次阶段性测试 （试卷总分 150分 测试时间150 分钟） 命题：南莫中学 邵荣华 审核：外国语学校 张德云 一（25分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 青年者，人生之华也。人们总是把最美好的词语fù　yǔ青春，把最rè　chén的希望寄予青年。一代代青年在心系家国、无畏向前的奋斗中，回答着“青春何谓”“青春何为”的人生考题。从百余年前，一批批有志之士以舍生忘死的呐喊，推动暮霭沉沉的中国步入“觉醒时代”；到今天，新时代青年满怀“可以平视这个世界”的自信，以青春的力量、青春的创造，推动中华民族勇毅前行，塑造青春最美的模样。既然正当青春，就让青春无悔。让我们一起书写青春传奇。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 fù　yǔ __________ rè　chén __________ 模样__________ 2. 从分句间的关系来看，画横线的句子属于___________ 复句。 3. 从这段文字中找出一个与“觉醒时代”结构相同的四字短语：_____________ 【答案】1. ①. 赋予 ②. 热忱 ③. mú 2. 因果 3. 无畏向前 【解析】 【1题详解】 本题考查字形、字音。 ①空：fù yǔ——赋予：给予，交给，寄托（重大任务、使命等）； ②空|：rè chén——热忱：态度：热衷；热诚，热情的、慷慨的； ③空：模样——mú yàng ：①人的面容或装束打扮的样子；②表示时间或年岁的大略情况。 【2题详解】 本题考查复句关系。 根据“既然正当青春，就让青春无悔”可知，“既然”表示原因或条件，引导原因分句；“就”表示结果，引导结果分句。整句表达的是因为“正当青春”，所以“让青春无悔”，因此是因果关系。 【3题详解】 本题考查短语的类型。 “觉醒时代”为偏正短语，“觉醒”是修饰语，“时代”是中心语，“觉醒”用来限定中心语“年代”，表示“觉醒”这一特定类型的年代。 文章偏正短语还有“无畏向前”“勇毅前行”，任选一个作答即可。 4. 综合性学习。 三年的时光已悄悄过去，相聚犹在昨天，分别即在眼前，回首逝去的日子里，我们留下很多欢乐，而今心头不免涌起缕缕怅惘。在开展“岁月如歌”的活动中，请你完成下面的任务。 （1）【自我激励】坐在考场的你，回首三年的初中生活，你肯定有过成功的荣耀，也遭遇过失败的沮丧。请你自选角度怀着真情创作一则格言激励自己。（温馨提示：不能抄袭名人名言。） 我的格言：___________________________________________ （2）【同窗情深】近段时间，你可能在写或想写毕业留言。现在中学生的留言五花八门，下面是从中摘抄的两则，请你认真阅读，选择你最欣赏的一则留言进行评析。 ①“桃花潭水深千尺，不及好友送我情”，祝我们的友谊地久天长！ ②学习上，你是我的竞争对手；生活中，你是我的良朋好友。有你一路陪伴，真好！ 我选第______则，我的评析：_______________________ （3）【续说感言】在活动结束晚会上，肖雅同学深情地说道：“岁月从树林穿过，留下圈圈的年轮；哨鸽从天空飞过，留下串串的欢韵；__________________，__________________。啊，青年朋友！我们从时代的舞台走过，将给社会留下些什么？”但由于太激动，她只说了两句就停住了，请你仿照肖雅的句式续说一句，同样表达心中的感慨。 【答案】（1）示例一：哪里跌倒，就在哪里爬起！这是我忠贞不渝的信仰！ 示例二：“一分耕耘，一分收获！”这，我不敢肯定；但我敢肯定的是：没有耕耘，就一定没有收获！ （2） ①. 示例一：① ②. 灵活改用李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗句，富有诗意地歌颂了同学之间的情谊。示例二：②句式整齐，从学习、生活两方面道出了同学之间的情谊。 （3） ①. 示例一：清风从湖面飘过 ②. 留下粼粼的波浪 示例二：骆驼从沙漠走过，留下深深的脚印 示例三：流星从天空划过，留下闪闪的轨迹 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写格言。从内容上看，格言要求内容积极向上，它是可以作为人们行为规范的言简意赅的语句；从句法结构角度说，格言是相对完整、相对独立的句子，可以用来独立表达思想。此题格言的主题为“激励自己”，因此可以从勇敢面对挫折、鼓励自己努力奋斗等方面去拟写，可以选用引用、比喻、排比等修辞手法，句式可以原创，也可以模仿名言。 示例一：一个人最可怕的事，就是没有坚定的信仰。相信自己，没有一座山峰不可跨越！ 示例二：能用汗水解决的问题，就尽量别用泪水。努力到无能为力，拼搏到感动自己。 【小问2详解】 本题考查语句鉴赏。语句鉴赏的角度很多，一般首要考虑修辞、描写等。 第一句是改写了李白《赠汪伦》里面的诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，诗中对朋友的深厚情谊进行了歌颂，和本题中为同学写毕业留言的情景极其相似，这种改写可以增加毕业留言的诗意，所以我们可以从这角度去进行评析：第一句灵活改用李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗句，表达了同学之间的深情厚谊，富有诗意美。 第二句，“学习上，你是我的竞争对手”“生活中，你是我的良朋好友”句式整齐，写出了学习上的情谊和生活中的情谊；“有你一路陪伴，真好！”做出总结，表达感激、惜别之情。据此进行评析即可。 【小问3详解】 本题考查句式仿写。根据原句提示，围绕“我们从时代的舞台走过，将给社会留下些什么？”这一主题，按照“名词+从+名词+动词+过，留下+叠词+的+名词”句式进行仿写即可。 示例一：绿叶从夏季走过，留下片片的荫凉。 示例二：雨滴从林中飘过，留下寸寸的滋润。 示例三：白雪从田野飘过，留下厚厚的被子。 整本书阅读（5分） 5. 完成下面小题 “我跟你说，我非走不可！”我有点发火了似的反驳说，“你以为我会留下来，做一个对你来说无足轻重的人吗？……你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？——你想错了！我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝曾赐予我一点美、大量财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话，——这是我的心灵在跟你的心灵说话，就仿佛我们都已经离开了人世，两人一同站立在上帝的跟前，彼此平等，——就像我们本来就是的那样！” 选自《简·爱》 （1）文中“我”为什么产生了非走不可的念头？ （2）文中“我”与下列《儒林外史》中的哪一个女性形象相似度最高？请结合相关情节加以分析。 A.沈琼枝 B.鲁小姐 C.王三姑娘 选_______ ，我的分析： ______ 【答案】（1）简•爱认为罗切斯特要和英格拉姆小姐结婚，她为了自己尊严，非走不可。 （2） ①. 沈琼枝与简•爱相似度最高。 ②. 她们都是敢于反抗，敢于争取自由，自尊、自立、自强的女性知识分子形象。沈琼枝具有妇女个性解放意识，她没有听从命运的安排，而是凭借自己的力量主宰着自己的人生。简•爱是一个性格坚强，朴实，刚柔并济，独立自主，积极进取的女性，两者相似度最高。（意思对即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著阅读。 文中，“我”之所以产生非走不可的念头，是因为“我”意识到罗切斯特打算与英格拉姆小姐结婚。这一决定与“我”对爱情的期望原则和相违背，让“我”无法接受。作为一个独立且自尊的女性，“我”不愿意成为罗切斯特生活中的附属品，更不愿意在爱情中失去自我。因此，“我”决定离开罗切斯特，以维护自己的尊严和独立。这一决定体现了“我”的坚强和自尊，同时也展示了“我”对平等和自由的追求。 【小问2详解】 本题考查人物形象。 A. 沈琼枝：沈琼枝是一个聪明能干、敢于反抗的女性。她出身书香世家，却因不愿做妾而遭受打击。但她并未屈服，而是勇敢地反抗，最终凭借自己的智慧和勇气赢得了尊重。沈琼枝的独立精神和反抗意识与简·爱有一定的相似之处，她们都追求自由和尊严，不愿被束缚于传统的社会规范之中； B. 鲁小姐：鲁小姐是一个受封建礼教束缚，遵循传统道德规范的女性。她以丈夫和儿子为中心，是典型的传统女性形象。这与简·爱的独立自主、追求个人价值的精神相去甚远，因此鲁小姐与简·爱的相似度不高； C. 王三姑娘：王三姑娘是一个柔顺、守旧的女性形象。她恪守封建礼教，对夫家忠诚不二，即使面临丈夫的去世也坚守贞节。这种恪守传统、缺乏自主意识的特点与简·爱的性格特征相差甚远，因此王三姑娘与简·爱的相似度也不高； 综上所述，与简·爱相似度最高的女性形象是A.沈琼枝。 6. 用课文原句填空。 古往今来，正是有忧国忧民之士，才有国家的安定和平。“持节云中，_________”（《江城子·密州出猎》）是苏轼渴望得到朝廷重用的疾呼；“浊酒一杯家万里，________”（《渔家傲·秋思》）是范仲淹一次思乡与报国的抉择；“_________，灵旗空际看”（《别云间》）是夏完淳不屈的战斗精神；“身不得，男儿列，_______，______”（《满江红》）是鉴湖女侠不是男儿胜似男儿的豪迈气概；“___________？___________”（《过零丁洋》）是文天祥宁死不屈的爱国忠心；_________ ，___________”（《出师表》）是诸葛亮临危受命的担当与勇气。 【答案】 ①. 何日遣冯唐 ②. 燕然未勒归无计 ③. 毅魄归来日 ④. 心却比 ⑤. 男儿烈 ⑥. 人生自古谁无死 ⑦. 留取丹心照汗青 ⑧. 受任于败军之际 ⑨. 奉命于危难之间 【解析】 【详解】本题考查默写。注意易错字：遣、勒、毅、魄、烈、汗青。 二（60分） （一）（6分） 古诗文阅读 渔家傲·寄仲高① 〔南宋〕陆游 东望山阴②何处是？往来一万三千里。写得家书空满纸。流清泪，书回已是明年事。 寄词红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？行遍天涯真老矣。愁无寐，鬓丝几缕茶烟里。 【注释】①此词作于公元1175年（淳熙二年）之前，当时诗人在蜀地。②山阴：作者故乡绍兴。 7. 有人评价“写得家书空满纸”中“空”“满”两个词意蕴丰富，你如何理解？ 8. 范仲淹的《渔家傲·秋思》中有“将军白发征夫泪”，如果用此句替代这首词中的“鬓丝几缕茶烟里”，是否合适？请简述理由。 【答案】7. “空”，独自、白白地，有枉然之意；“满”，满满地，极言所写字数之多。这两个动词，写尽了因离家万里，流浪天涯，虽深切思念家乡，却无人倾说的痛苦又悲凉的矛盾心情。 8. 示例：诗人陆游当时身在万里之外的蜀地，可能身在军营，而且诗人一生最大的志向就是王师北定，收复中原，所以可以替换。 第一层次，只关注诗歌的内容，思维浅显。示例：范仲淹的词写的是将军、征夫的情感，与陆游词的内容不符，不能替换。 第二层次，关注诗歌的内容，有比较深入的分析阐述。示例：范词写了戍守边关的将士们的一种群体情感，即既渴望建功立业又因思家怀人而泪洒军营的豪迈气概。陆词则写出了漂泊异乡的游子的缠绵悱恻之情，内容不符，不能替换。 第三层次，综合考虑诗词的内容、意境、风格，有思维关联。示例：范词是一首古代边防军人豪放之歌，以其英雄气概扣动着历代千万读者的心扉，应当说，意境开阔苍凉。而陆词是一首天涯游子思乡怀人之词，语有新意，情亦缠绵，应当说，笔调较为凄婉。所以不能替换。 【解析】 【7题详解】 试题分析：诗歌的“诗眼”即为诗歌的关键所在，所谓“关键”无外乎两个方面，第一，诗歌的情感中心，或开头点明诗歌的主旨，统领全诗，或中间点明诗歌的主要情感，第二是诗歌的结构的关键，或使诗意自然转折，或让诗歌的情节发生变化等。“写得家书空满纸”和“流清泪”二句，是为着写思家之情的深切。“空满纸”，情难尽：“流清泪”，情难抑，作者的伤感，深深地感染着读者。作者道不尽的酸楚，岂是“家书”能表述清楚的。据此做答. 【8题详解】 试题分析：此题要根据两首诗的内容、意境、风格，来判定是否符合“等量代换”的要求。综合考虑诗词的这些条件就可给出答案。从诗歌的主旨方面分析：陆游从寄语亲人表达思乡、怀人及自身作客飘零的情状，语有新意，情亦缠绵，在陆游的词中是笔调较为凄婉之作。它的结尾看似有些消沉，而实际并不消沉，化愤激不平与热烈为闲适与凄婉。范仲淹的词中“人不寐，将军白发征夫泪。”人为何不能成寐？将军已经白发苍苍为何还在服役？年轻的兵士为国守边为何还要落泪？这里有悲的成分，但并不重要，重要的是忧，是怨，是愤愤不平。他们忧虑国家的安全，抱怨朝廷无人整顿武备，更为当局没有一个正确的方针政策而愤懑，以致边防军人久住“塞下”，将老，却不能退休家园，兵少，却不能与妻子团圆。所以不能替换。 （二）（19分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 张自新传 【明】归有光 ①张自新，初名鸿，字子宾，苏州昆山人。自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹未有所得，自新随口而应，若素了者。性方简，无文饰。见之者莫不讪笑，目为乡里人。髫龀①丧父，家计不能支。母曰：“吾见人家读书，如捕风影，期望青紫②，万不得一。且命已至此，何以为书？”自新涕泣长跪，曰：“亡父以此命鸿，且死，未闻有他语，鸿何敢忘？且鸿宁以衣食忧吾母耶？”与其兄耕田度日，带笠荷锄，面色黧黑。夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世外，不知贫贱之为戚也。 ②兄为里长，里多逃亡，输纳无所出。每岁终，官府催科③，搒掠无完肤。自新辄诣县自代，而匿其兄他所。县吏怪其意气。方授杖，辄止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里长，实书生也。”试之文，立就，慰而免之。弱冠，授徒他所。岁归省三四，敝衣草履，徒步往返，为其母具酒食，兄弟酣笑，以为大乐。 ③自新视豪势，眇然不为意。吴中子弟多轻儇，冶鲜好衣服，相聚集，以亵语戏笑，自新一切不省。与之语，不答。议论古今，意气慷慨。酒酣，大声曰：“宰天下竟何如？”目直上视，气勃勃若怒，群儿至欲殴之。补学官弟子员，学官索贽金甚急，自新实无所出，数召笞辱，意忽忽不乐，欲弃去，俄得疾卒。 ④自新为文，博雅而有奇气，人无知之者。予尝以示吴纯甫，纯甫好奖士类，然其中所许可者，不过一二人，顾独称自新。自新之卒也，纯甫买棺葬焉。 ⑤余悲自新之死，为之叙列其事。 【注释】①髫龀：指童年时代。②青紫：古代公卿绶带之色，这里借指高官显爵。③催科：催租税。 9. 用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿，断两处。 且 鸿 宁 以 衣 食 忧 吾 母 耶 10. 写出下面句子中加点词的意思。 （1）鸿何敢忘（ ） （2）怪其意气（ ） （3）与之语 （ ） （4）数召笞辱（ ） 11. 用现代汉语写出下面句子的意思。 自新辄诣县自代，而匿其兄他所。 12. 作者“为之叙列其事”，请用简洁的语言概括张自新是怎样一个人。 13. 文中母亲问“命已至此，何以为书？”请根据张自新的经历，说说我们应有怎样的读书观。 【答案】9. 且/鸿/宁以衣食忧吾母耶 10. ①. 怎么 ②. 以……为怪 ③. 说话 ④. 屡次 11. 自新就到县衙代哥哥（受罚），把哥哥藏到别的地方去。 12. ①聪慧：②方正诚实、朴实：③勤劳、勤奋读书：④孝亲敬长、重情重义：⑤不畏强权：⑥志趣高雅；⑦才华横溢；⑧志向远大。（答对三点即可） 13. 读书能超然物外，陶冶情操，精神愉悦；读书能充实自己，通过勤奋读书可以改变命运。文章中张自新家境虽贫寒，白天与兄长一起耕地，夜间归来吟咏诗文，享受读书带来精神愉悦：后也因读书写作，被免去了责罚，被他人赏识，改变了自己的命运。 【解析】 【导语】《张自新传》是明代归有光所写的一篇传记，主要讲述了张自新的一生。张自新自幼聪慧，读书敏捷，性格简朴，不事文饰。他童年丧父，家境贫寒，但仍坚持读书，不愿让母亲为衣食担忧。他替兄长承担里长的责任，面对官府的催科，主动代兄受罚，展现了孝悌之心。他为人正直，不慕权势，不与轻浮子弟为伍，常以慷慨激昂的言辞议论古今。尽管他博学多才，但因家境贫寒，未能得到应有的认可，最终因病早逝。作者归有光对他的早逝深感悲痛，故撰文以记其事，表达了对张自新品格的赞赏与惋惜。 【9题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。句意：况且我难道因为衣食的缘故而使母亲忧劳吗？“且”是况且的意思，需在后面停顿；“鸿”是主语，“宁”表反问，在其前应断一处；故停顿为：且/鸿/宁以衣食忧吾母耶。 【10题详解】 本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 （1）句意：我怎么敢忘却呢？何：怎么。 （2）句意：县吏为其意气而感到奇怪。怪：以……为怪。 （3）句意：人们和他说话。语：说、说话。 （4）句意：屡次遭受鞭笞的侮辱。数：屡次、多次。 【11题详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。重点词语： 辄：于是，就；诣：到；匿：藏匿；他所：其他的地方。 【12题详解】 本题考查人物形象。 结合第①段“自新少读书，敏慧绝出”可知张自新聪慧；结合第一段“性方简，无文饰”可知张自新方正诚实、朴实； 第①段“与其兄耕田度日，带笠荷锄，面色黧黑。夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世外，不知贫贱之为戚也”，写张自新白天辛勤劳作，到了晚上回来还正襟危坐地读书，由此可知他勤劳、勤奋读书； 第①段“且鸿宁以衣食忧吾母耶”，写张自新不愿意让母亲为他担忧；第二段“自新辄诣县自代，而匿其兄他所”，写张自新代哥哥受刑； 第②段“岁归省三四，敝衣草履，徒步往返，为其母具酒食，兄弟酣笑，以为大乐”，写张自新为他的母亲准备酒菜饭食，可知他孝亲敬长、重情重义； 第③段“自新视豪势，眇然不为意。吴中子弟多轻儇，冶鲜好衣服，相聚集，以亵语戏笑，自新一切不省。与之语，不答”，写张自新看那些权豪势要之人，淡然不放在心上，由此可知他不畏强权； 结合第②段“试之文，立就，慰而免之”，第四段“自新为文，博雅而有奇气”可知张自新才华横溢； 第③段“论古今，意气慷慨。酒酣，大声曰：‘宰天下竟何如？’”，写张自新谈论古今之事，意气慷慨，并想着主宰天下，可知他志向远大；据此分点作答即可。 【13题详解】 本题考查感悟启示。 结合文章第①段“夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世外，不知贫贱之为戚也”可知，张自新虽然家境贫穷，但他通过读书，通过吟咏古人的诗文，便飘飘然仿佛在尘世之外，不觉得贫贱是一种悲戚了；由此可知，读书可以超然物外，陶冶情操，精神愉悦。 结合文章第②段“方授杖，辄止之，曰：‘而何人者？’自新曰：‘里长，实书生也。’试之文，立就，慰而免之”可知张自新因为才华横溢，令县吏免去了对他的刑罚； 结合文章第④段“自新为文，博雅而有奇气，人无知之者。予尝以示吴纯甫，纯甫好奖士类，然其中所许可者，不过一二人，顾独称自新。自新之卒也，纯甫买棺葬焉”，第五段“余悲自新之死，为之叙列其事”可知，张自新通过读书，得到了他人赏识，改变了自己的命运。据此可知，读书能超然物外，陶冶情操，精神愉悦；读书能充实自己，通过勤奋读书可以改变命运。 【点睛】参考译文： 张自新，原名鸿，字子宾，苏州昆山人。自新年少读书，聪慧绝伦，文思敏捷。古《经》中有疑惑难解之处，学生们都茫然呆立而无所获，只有自新随口而答，仿佛很平常很熟识一样。他性格方正诚实，没有丝毫的矫饰。看见他的人没有不讥讽他的，都将他看作乡下人。自新幼年丧父，家计不能支撑，母亲说：“我看见人家读书，宛如捕风捉影，期望做大官，万人中不过一个。况且我们家命运已经到了这种地步，还为什么读书呢？”自新哭泣、长跪，说：“亡父用这来嘱咐我，将离人世时，没有听说别的话，我怎么敢忘却呢？况且我难道因为衣食的缘故而使母亲忧劳吗？”他和他的兄长耕田度日，戴着斗笠扛着锄头，脸色黝黑。晚间归来，就正襟危坐，吟咏古人的诗文，飘飘然仿佛在尘世之外，不觉得贫贱是一种悲戚了。　　 他的兄长是里长，乡里多有逃亡之人，租税没有地方收取。每到年终，官府催交租税，就将他拷打得体无完肤。自新就到县衙代哥哥受刑，把哥哥藏匿到别的地方去。县吏为其意气而感到奇怪，刚要施与杖刑，他就阻止了，问：“你是什么人？”自新说：“我是里长，本是一名书生。”县官让他试写一篇文章，他马上就写成了，县官安慰他，并免去了对他的刑罚。自新二十岁的时候，就在别的地方教授学生。每年回乡探亲三四次，穿着破衣草鞋，徒步往返，为他的母亲准备酒菜饭食，兄弟俩酣笑，他把它视为最高兴的事。　　 自新看那些权豪势要之人，淡然不放在心上。吴中子弟大多轻薄浮滑，穿着光鲜华丽的衣服，聚集到一处，用猥亵的语言玩笑，自新从不理会这一切。人们和他谈话，他也不回答。谈论古今之事，意气慷慨。酒喝到酣畅的时候，他大声说：“主宰天下终究怎么样呢？”并且眼睛往上看，神气勃勃仿佛发怒一样，那些年轻人想要殴打他。他被补授为秀才，学官向他索要礼金很是急迫。自新确实拿不出礼金，屡次遭受鞭笞的侮辱，心里怏怏不乐，想弃官而去，不久就得病去世。　　 自新写文章，渊博高雅而有奇伟气概，人们不知道。我曾把这些文章拿给吴纯甫看，纯甫喜欢奖掖士人，然而其中所赞许的人，不过一两个，而仅称许自新。自新死了，纯甫买来棺材为之安葬。 我悲悼自新的死，为此叙述他的事迹。 （三）（14分） 阅读下列材料，完成下面小题。 【材料一】 【材料二】 今年，美国斯坦福大学人工智能研究所发布了一份“AI年度指数报告”。报告显示，AI的发展速度远远超过预期，在图像识别、阅读理解、简单运算、多语言互译等较为基础的任务上，AI已经全面超越人类水平，可以进行大规模运用。这几年，人工智能指数级发展，各领域里都可以看见AI的影子，它在很多岗位上大放异彩。 一位名叫Alex的4岁儿童得了一种怪病，3年的时间，问诊了17名医生，都无法确诊病因。他的母亲尝试求助ChatGPT，ChatGPT直接给出了正确的诊断：脊髓束带症。诊查的高效率、高准确度，让医生望尘莫及。某餐饮品牌也推出了智能提单柜台。遇上中午的就餐高峰期，柜台能在一小时内，连续自动出单200份。也许有一天，取号排队、等待服务员上单，都将成为历史。这一股AI的风，也刮到了音乐界。AI歌手们可以翻唱作品，可以写歌。即便你是毫无乐理知识基础的普通人，也能借用AI工具在极短的时间里创作一首独一无二的歌曲。 不知什么时候，AI已经在悄无声息中浸透到我们生活的方方面面。它让我们惊喜，也让我们焦虑。因为它暴露了一个扎心真相：AI似乎比人更能干？ 世界人工智能大会上，马云和马斯克有过一段讨论。马云说，AI是人的工具，永远不可能替代人类。马斯克却说，AI已经在很多领域超越人类，比如围棋机器人阿尔法狗。是人胜AI一筹？还是AI赢人一局？这两个观点都没错，只是取决于我们怎么做。利用人工智能做有价值的事，去感知算法感知不了的情感，即使时代的风浪很大，我们依然能够因风起舞。 （刊载于《洞见》2024.4.19，有删改） 【材料三】 把文科作业扔给AI，然后直接“借鉴一下”。据媒体报道，使用AI写作业已不仅局限在大学生群体，不少中学生表示把文科作业输入AI工具的聊天框，答案基本可以秒出，堪称写文科作业的神器，而且只要会用搜索引擎，就能找到简单好用的AI“作业帮手”。 学生们提到的AI“作业帮手”，不禁让人们想起两三年前出现的“拍照搜题软件”。曾经，不少中小学生遇到难题就打开手机摄像头“拍照出答案”，但一到考试就“露馅”，教育部因此要求这些软件下线整改。如今，随着AI技术的发展，我们面临的是一个更高效智能的“作业帮手”。它不仅能够提供答案，还能够模仿学生的写作风格，甚至生成完整的文章。这无疑会给学生带来巨大的诱惑，让一些学生更容易选择逃避而非直面学习上的挑战。 “AI+作业”的本意是为了减轻学生负担、提高效率，但在实际操作中，它却可能演变成学生逃避学习责任的“偷懒神器”。目前AI生成的答案大多只是堆砌出来的知识点，无法提供详细的解题思路，势必削弱对课程内容的理解，不利于学生掌握知识，更可能让学生逐渐丧失自主学习和深入探究的动力。 AI技术在教育领域的应用是一把双刃剑，它既有可能成为提高教育效率和质量的有力工具，也有可能成为学生逃避学习的“偷懒神器”。我们需要审慎地对待这一新兴技术，既要充分利用它带来的好处，也要避免其被滥用。比如教师可以利用AI技术进行个性化教学，但同时应当引导学生正确使用AI技术，强调诚信和自律的重要性，让学生认识到学习的真正目的在于知识的积累和个人能力的提升。 （刊载于《湖南日报》2024.4.17，有删改） 14. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 人工智能是计算机软件的一个分支，涉及学科范围广。 B. 在各类任务中，AI已全面超越人类水平，可进行大规模运用。 C. 从医疗到生活再到娱乐，AI在未来将浸透到生活的方方面面。 D. 据报道，使用AI写作业已经由大学生群体扩大到了中学生。 15. 【材料二】提到“是人胜A1一筹？还是A1赢人一局？”请你根据材料内容，谈谈对这句话的看法与思考。 16. 自从有AI“作业帮手”以后，明明可开心了，因为他借助AI写作业，又快又准。得知明明利用AI写作业这一消息，班级有关AI的讨论愈发火爆。讨论如下： 小湖：我也用AI帮我写过作业，不仅速度很快，逻辑还很清晰，正确率也非常可观。 小文：我在社团学习小语种，现在已经让AI来帮我构思和创作讲稿了。 小语：AI真的可以帮忙写作业吗？那这样我就可以偷懒啦。不过AI这么厉害是不是应该阻止它继续发展？不然它会成为人类最大的竞争对手，人类很危险呀。 面对同学们的讨论，你该如何正确回复小语？ 【答案】14. D 15. 示例一：我认为是人胜AI一筹。AI是人类的工具，它是由人类发明创造的，受人类支配。人工智能无论怎么进步，都无法感知人类的情感。 示例二：我认为是AI暂时赢人一局。在一些较为基础的任务上，AI已经全面超越人类水平，可以进行大规模运用。在特定领域，AI已经具备了超越人类的能力。 示例三：我认为人与AI之间并不是简单的胜负关系，而是各自具有独特的优势和局限性。我们应该充分发挥AI在数据处理和计算方面的优势。同时，我们也要珍视和发挥人类的独特优势，如情感、意识和创造力等，以应对更加复杂和多元的挑战。 16. 示例：小语，你好。如果利用AI帮忙写作业，会使我们更容易选择逃避而非直面学习上的挑战，也不利于知识的真正掌握和个人能力的提升。还会让我们逐渐丧失自主学习和深入探究的能力，进而丢失我们的诚信和自律。并且使用AI已成为不可逆转的发展潮流，我们要利用人工智能做有价值的事，去感知算法感知不了的情感，即使时代的风浪很大，我们依然能够因风起舞。 【解析】 【14题详解】 本题考查理解材料内容。 A.结合材料一可知，计算机软件包括：计算机图形学、系统软件(操作系饶、编辑系统、实时系说)、软件工程等，不包括人工智能； B.结合材料二第一段“报告显示，AI的发展速度远远超过预期，在图像识别、阅读理解、简单运算、多语言互译等较为基础的任务上，AI已经全面超越人类水平，可以进行大规模运用”可知，“全面超越”残缺； C.结合材料二第三段“不知什么时候，AI已经在悄无声息中浸透到我们生活的方方面面”可知，“在未来将浸透”错误； 故选D。 【15题详解】 本题考查表达看法。结合文章内容分析即可。 可以认为是人胜AI一筹。结合材料二第四段“马云说，AI是人的工具，永远不可能替代人类”可知，AI是人类的工具，它是由人类发明创造的，受人类支配。结合“利用人工智能做有价值的事，去感知算法感知不了的情感，即使时代的风浪很大，我们依然能够因风起舞”可知，人工智能无论怎么进步，都无法感知人类的情感。 可以认为AI暂时赢人一局。结合材料二第一段“报告显示，AI的发展速度远远超过预期，在图像识别、阅读理解、简单运算、多语言互译等较为基础的任务上，AI已经全面超越人类水平，可以进行大规模运用”可知，在一些较为基础的任务上，AI已经全面超越人类水平，可以进行大规模运用。结合材料二第四段“马斯克却说，AI已经在很多领域超越人类，比如围棋机器人阿尔法狗”可知，在特定领域，AI已经具备了超越人类的能力。 【16题详解】 本题考查劝说他人的能力。 解答此类题，第一步要分析情景，明确题意。本题根据题意，可知是劝说“小语不应该让AI帮忙写作业”，并且要打消他阻止AI继续发展的想法，第二步要正确、得体地表达。首先要礼貌地称呼对方（小语）；然后结合文章内容，说明让AI帮忙写作业的危害，如材料三第三段的“它却可能演变成学生逃避学习责任的“偷懒神器”。目前AI生成的答案大多只是堆砌出来的知识点，无法提供详细的解题思路，势必削弱对课程内容的理解，不利于学生掌握知识，更可能让学生逐渐丧失自主学习和深入探究的动力”，打消他阻止AI继续发展的想法可结合材料二第四段“马云说，AI是人的工具，永远不可能替代人类”“利用人工智能做有价值的事，去感知算法感知不了的情感，即使时代的风浪很大，我们依然能够因风起舞”劝说。注意语气要委婉，表达要得体。 示例：小语，你好。依赖AI来辅助完成作业可能会让我们回避学习中的难题，而不是正面迎战并克服它们，这种做法对于深入学习和个人技能的提高并无益处。长此以往，我们可能逐步失去独立学习和深入探索的能力，甚至可能让我们丢失诚信和自律。随着人工智能的发展日益成为不可逆转的趋势，我们应该将这项技术用于更有价值的目的，例如处理那些算法无法感知的情感问题。即便时代变迁带来挑战，我们也能够适应并从容地面对。 （四）（21分） 阅读下文，完成小题。 遇见野牦牛 余显斌 ①去阿里的路上，已经是黄昏了，我很着急，车子飞快地行驶着，一不小心冲出了路外，我整个人被摔了出来，晕倒在无边的雪地里。醒来时，面前是一大一小两只纯黑色的野生牦牛，正甩着长毛，津津有味地吃着我背包中的糍粑。 ②我屏住呼吸，额头出汗了。在藏地，野生牦牛跟家牦牛可不一样，性格火暴，动辄伤人，有时被惹恼了，甚至会喷着粗气，朝汽车冲过去。 ③我担心遭遇它们袭击。趁其不注意，便微倾身子小心翼翼贴着雪地轻轻爬着，一寸一寸，将自己挪到一块大石后藏起来，悄悄探出脑袋观察着。只见它俩慢悠悠地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬起头望向远处的雪山，那双眼睛清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。其中一只偶尔漫不经心扫我一眼，但丝毫没有搭理的意思。 ④我的心渐渐平静下来，不再紧张，但同时也感到寒冷正在渗入体内，如同置身冰窖。雪山的夜幕逐渐降临，虽仍是一片白亮，可温度却在不停下降。我悄悄来到车旁，企图开动车子逃离，但多方周旋都只是徒劳。车坏了，看来今晚只能在这里过夜了。此时车里早已如冰窖一般，一夜过去，我一定会成为一具永远都不再醒来的冰雕。 ⑤我心中难受，想起父母，想起家人，一阵阵悔意涌上心头。 ⑥天是蓝的，就在头顶，蓝得透明，蓝得看不见底。一颗颗星星伸手可及，晶亮晶亮的带着细碎的光芒，布满天空。这些光芒显得格外冰冷，如冰花一样。 ⑦我哆嗦着，缩成了一团，呼吸都带着冷气。车里仅有一个背包可供我抱在怀里，但根本不起作用。远处，在蓝光和白光的交错中，两只野牦牛的黑色剪影，显得格外清晰，连弯弯的犄角都能清楚看见。它们也是走散的牦牛吧！此时，两只牦牛正紧紧地挨着。凭借这几天在高原行走的经验，我知道它们这样是为了互相取暖，为了御寒。 ⑧我心里突然一动，为什么不去加入它们呢？ ⑨不，它们肯定会用那刺刀般的犄角顶我，把我伤害得很惨。 ⑩可是，不去会冻死的。 ⑪时间慢慢流逝着，天空蓝得静谧，星星亮得透明，它们所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，咬啮着我的神经，冲毁着我最后的坚持。终于，我忍不住了，心说，伤害就伤害吧，总比冻死好。想到这些，我咬咬牙，朝着那两只牦牛走过去，一寸一寸，慢慢靠近。才几步，就惊醒了那只大的，我一个激灵正打算逃跑，却见它只是抬起头看着我，在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。不一会儿，它再次把头垂下靠近旁边的小牦牛，那只小牦牛早已熟睡，发出轻微的鼾声。 ⑫我放心了，再次慢慢靠近把身子轻轻贴向他们，很快，一股暖意就弥漫到我身上，虽然还是很冷，可比刚才强多了。伴随着他们轻微的鼾声和淡淡的毛腥味，我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡。 ⑬天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此，远远看去，雪山在天幕下显得庄严、庄重，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互沁润着。 ⑭天亮后，我等来了救援的人。当听说我和野牦牛相互取暖、一起入眠、并支撑了一夜时，大家都睁大了眼睛，不断地发出惊叹。此时，两只野牦牛已走向雪山的那边，太阳出来了，照在无边的雪地上，一片红白交杂。在雪山的山脊上，不是两只，竟然是一群野牦牛。那两只走散的野牦牛，显然已找到了他们的同伴。 ⑮我很高兴，对着牦牛群挥舞着胳膊，大声喊着：“牦牛，你好，你们好。” ⑯我的声音在雪山上远远地传开，传向遥远的天边：“你好，你好，你们好……” ⑰牦牛群慢慢远去，远去，庄严的影子映衬在雪峰天光之间，如雕塑一般。我想，我还会回来的，还会回到这片土地的。到时，还能和你们相逢吗？ ⑱那一刻，我流泪了。 （选自2023中国《微型小说精选》） 学校正在举办以“人与自然”为主题的课本剧拍摄活动，小陶拟用本文作为拍摄素材，请你参与完成脚本的撰写。 【理相遇轨迹，感心路历程】 17. 为了取镜，请帮忙梳理“我”和野牦牛相遇的有关情节和心理变化，完成思维导图。 【见细微之处，品语言特色】 18. 小陶在精选解说词时，发现文中好多句子动人心弦，请根据提示帮他分析下面画线句的精妙之处。 （1）它们所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，咬啮着我的神经，冲毁着我最后的坚持。（修辞角度） （2）在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。（描写角度） 【析称呼变化，探人物情感】 19. 小陶发现，文中“我”对牦牛的称呼先后经历了“它们——他们——你们”的变化，他对此深感疑惑，请结合文章内容谈谈你的理解。 【补剧本尾声，悟人与自然】 20. 拍摄完成后，小陶打算引用《绿色中国》中的话作为剧幕尾声，请结合文章内容和这段话谈谈你的启示。 “野牦牛，雪域高原的神兽。它们虽然高大，但能够与周边的藏羚羊、藏野驴以及藏民和谐共处。它们不是敌人，而是共同守望这片高原净土的朋友。” ——《绿色中国》 【答案】17. ①躲在大石后观察野牦牛（吃糍粑） ②彷徨、无助（犹豫、羡慕）③贴近野牦牛，同他们一起取暖 ④感动、不舍（感激、留恋、高兴） 18. （1）运用了比喻/排比修辞手法将雪域高原夜晚的寒气比喻为恶狼（通过写“恶狼”对我的“围困着、侵袭着、咬啮着、冲毁着”构成排比，增强了语势），生动形象地写出了天气的极度严寒，表现我的绝望痛苦焦急。为下文我靠近牦牛取暖做铺垫。（2）运用了神态描写/外貌描写/细节描写，通过描写野牦牛眼睛的清澈和没有一丝凶光/写出牦牛看我时的温顺温驯的样子表现了野牦牛的友好（和善），与上文第③段呼应，为下文我敢靠近野牦牛作铺垫。 19. 称呼变化代表我对牦牛情感态度的变化。初遇时我认为野牦牛是性格粗暴的野兽，所以称为“它们”，表现我对牦牛的惧怕。后面经过观察，发现它们对我很友善，甚至靠近它们取暖也一点也没有伤害我的意思，感觉我们是同类，所以称为“他们”，表现我对其信任；经过一整晚互相取暖，它们帮助我免于被严寒冻死，是我的救命恩人，更是与我共渡难关的朋友，所以称为“你们”表现我对牦牛的亲密友好/感恩感激。 20. 与族群走散的野牦牛在夜里互相依偎取暖御寒，且接纳同样无助的我，从始至终没有任何伤害我的意思，待我如同伴；它们虽然高大，却对其他弱小的族群无任何敌意，反倒是友好接纳，野牦牛身上展现了大自然的宽容与友善，若人与自然的万事万物都能保有这样的友善，那么定能和谐共处，共享更美好的自然家园。 【解析】 【导语】文章通过描绘“我”在冰天雪地中遇见野牦牛，从恐惧到信任再到依赖的心理变化，深刻揭示了人与自然和谐相处的主题。在险境中，野牦牛的沉静和无害意图让“我”感受到生命的温暖。描写生动细腻，特别是对环境和动物神态的刻画，使人仿佛置身其中。结尾“我”对牦牛群的感激与不舍，表达了对大自然的敬畏和对生命的尊重，令人反思人与自然的关系。 【17题详解】 本题考查内容理解。 ①根据第③段中的“趁其不注意，便微倾身子小心翼翼贴着雪地轻轻爬着，一寸一寸，将自己挪到一块大石后藏起来，悄悄探出脑袋观察着。只见它俩慢悠悠地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声”可得：“我”躲在大石后观察野牦牛吃糍粑。 ②根据第⑦段中的“我哆嗦着，缩成了一团，呼吸都带着冷气”以及第⑨-⑩段中的“不，它们肯定会用那刺刀般的犄角顶我，把我伤害得很惨。可是，不去会冻死的”可得：“我”感到彷徨、无助，对是否靠近野牦牛取暖十分犹豫，同时也羡慕它们可以相互取暖。 ③根据第⑪-⑫段中的“想到这些，我咬咬牙，朝着那两只牦牛走过去……我放心了，再次慢慢靠近把身子轻轻贴向他们，很快，一股暖意就弥漫到我身上”可得：“我”最终靠近野牦牛并和它们一起取暖。 ④根据第⑮-⑱段中的“我很高兴，对着牦牛群挥舞着胳膊，大声喊着：‘牦牛，你好，你们好。’……那一刻，我流泪了”可得：“我”看到野牦牛群远去时，心中充满感动、不舍之情，既感激它们救了自己，又留恋与它们相处的时光，同时也为它们找到同伴而高兴。 【18题详解】 本题考查语句赏析 （1）根据句子“它们所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，咬啮着我的神经，冲毁着我最后的坚持”中的“如恶狼般”，可以明确运用了比喻的修辞手法，把“寒气”比作“恶狼”，形象地赋予了寒气如同恶狼一样具有攻击性和威胁性的特点。同时，从“围困着我，侵袭着我的身体，咬啮着我的神经，冲毁着我最后的坚持”这一系列的表述来看，使用了排比的修辞手法，四个结构相似、语气一致且意思相关的短语连续排列，增强了语势，让读者更强烈地感受到寒气对“我”全方位、持续性的折磨。 通过比喻，将抽象的“寒气”具象化为形象可感的“恶狼”，生动形象地展现出雪域高原夜晚那极度严寒的恶劣天气状况，仿佛寒气像恶狼一样张牙舞爪地要将“我”吞噬，让读者能深切体会到那种寒冷的程度之深。借助排比的语势强化作用，进一步突出了寒气对“我”身体和精神上的重重压迫，淋漓尽致地表现出“我”在这种严寒环境下的绝望、痛苦以及焦急的心理状态，使读者更能感同身受“我”当时所处情境的艰难。 这样的描写在内容上充分渲染了恶劣的环境氛围，从情节发展角度来看，正因为寒冷已经让“我”难以忍受，几近崩溃，所以才为下文“我”实在没办法，最终决定不顾可能被野牦牛伤害的风险，靠近它们取暖这一情节做了合理且有力的铺垫，使情节的推进显得自然流畅。 （2）从“在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光”这句话来看，聚焦于野牦牛的“眼睛”进行刻画，属于对野牦牛外貌特征的一部分进行描写，所以运用了外貌描写手法。同时，眼睛的状态往往能反映出其神态，通过描写眼睛所呈现出的“清澈透亮”“没有一丝杂质，也没有一丝凶光”的样子，又可以说是从神态角度进行了细致的呈现，而且这种对眼睛具体特征的细致入微的刻画，也属于细节描写的范畴。 通过描写野牦牛眼睛清澈和没有一丝凶光，生动地展现出野牦牛看“我”时那种温顺、温驯的样子，让读者能直观地感受到野牦牛此时并没有恶意，而是呈现出友好、和善的态度，使野牦牛的形象更加具体可感，打破了人们以往对野牦牛性格火暴、容易伤人的刻板印象。 在结构上，与上文第③段中对野牦牛的描写“那双眼睛清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。其中一只偶尔漫不经心扫我一眼，但丝毫没有搭理的意思”相呼应，进一步强化了野牦牛其实对“我”并无攻击性这一特点，打消了“我”心中的顾虑，从而为下文“我”敢于真正靠近野牦牛，并和它们一起取暖的情节做了合理铺垫，使文章情节的连贯性更强，过渡更加自然。 【19题详解】 本题考查人称使用。 根据第②段中的“在藏地，野生牦牛跟家牦牛可不一样，性格火暴，动辄伤人，有时被惹恼了，甚至会喷着粗气，朝汽车冲过去”可知，一开始“我”受固有认知影响，觉得野牦牛是性格粗暴、容易伤人的野兽，对它们心存惧怕，所以用比较客观、疏离的“它们”来称呼野牦牛，只是将其当作普通的动物看待。 根据第③段中的“只见它俩慢悠悠地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬起头望向远处的雪山，那双眼睛清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。其中一只偶尔漫不经心扫我一眼，但丝毫没有搭理的意思”以及第⑪段中的“却见它只是抬起头看着我，在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。不一会儿，它再次把头垂下靠近旁边的小牦牛，那只小牦牛早已熟睡，发出轻微的鼾声”可知，经过一番观察，“我”发现野牦牛其实对自己很友善，即便自己慢慢靠近，它们也没有伤害“我”的意思，“我”内心对它们的态度逐渐改变，开始觉得彼此像是能够相互取暖、相互依靠的同类，于是称呼就变成了更显亲近、有人情味的“他们”，体现出“我”对野牦牛的信任。 根据第⑭段中的“天亮后，我等来了救援的人。当听说我和野牦牛相互取暖、一起入眠、并支撑了一夜时，大家都睁大了眼睛，不断地发出惊叹”以及第⑮段中的“我很高兴，对着牦牛群挥舞着胳膊，大声喊着：‘牦牛，你好，你们好。’”可知，经过一整晚相互取暖，野牦牛帮助“我”抵御了严寒，让“我”免于被冻死，它们已然成了“我”的救命恩人，更是和“我”一起共渡难关的朋友，“我”对它们的情感愈发深厚，充满了亲密友好之感以及感恩感激之情，所以称呼进一步变为“你们”，更能传达出“我”此时与野牦牛之间那种亲近又真挚的情谊。 【20题详解】 本题考查阅读启示。 根据文本第③段中的“只见它俩慢悠悠地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬起头望向远处的雪山，那双眼睛清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。其中一只偶尔漫不经心扫我一眼，但丝毫没有搭理的意思”可知，野牦牛起初的行为表现就透露出它们其实并没有恶意，它们悠然自得地吃着糍粑，眼神清澈且毫无凶光，即便偶尔看向“我”，也只是随意扫一眼，并没有要攻击“我”的迹象，展现出一种平和友善的状态，这为后文它们接纳“我”、与“我”和谐相处埋下了伏笔，也体现了野牦牛本身所具有的宽容友善的天性，就如同《绿色中国》中所说的它们能与周边诸多生物和谐共处那样，并非是充满攻击性的存在。根据文本第⑦段中的“凭借这几天在高原行走的经验，我知道它们这样是为了互相取暖，为了御寒”可知，野牦牛在寒冷的环境中，通过彼此紧紧挨着的方式来互相取暖、抵御严寒，它们这种互帮互助的行为体现了其群体内部的和谐友好。而当“我”同样面临被冻死的困境想要加入它们时，它们也并未拒绝，进一步彰显了它们对外界生物的接纳与友善，就像它们在雪域高原上能和其他动物友好相处一样，它们对待“我”这个特殊的“闯入者”同样秉持着宽容的态度，这启示着我们人与自然万物若都能保持这样的友善相处模式，那便可以共同营造出和谐美好的自然家园，正如《绿色中国》所传达的理念一般。根据文本第⑭段中的“天亮后，我等来了救援的人。当听说我和野牦牛相互取暖、一起入眠、并支撑了一夜时，大家都睁大了眼睛，不断地发出惊叹”可知，野牦牛与“我”这个人类共同度过了寒冷的一夜，这件事让旁人都为之惊叹，侧面反映出野牦牛与人类和谐相处这一情况在人们常规认知里是比较少见但又十分美好的。而这恰恰印证了《绿色中国》里所强调的野牦牛本就是能与藏民和谐共处的“朋友”这一观点，它们用实际行动展现出大自然中不同物种之间和谐共生的可能性，也让我们更加明白只要秉持友善、宽容的态度，人与自然万物是能够友好相处、共同守望我们生活的这片土地的。 示例：文章中所描述野牦牛形象生动地诠释了《绿色中国》这段话所传达的内涵。从文中可知，那一大一小两只野牦牛在与族群失散后，彼此依靠，当“我”这个陌生的闯入者出现时，它们没有表现出攻击性，反而在“我”极度寒冷、生命面临威胁而靠近它们时，给予了接纳，让“我”能与它们一起取暖熬过寒夜。这表明野牦牛对待其他生物有着天然的宽容与友善。正如《绿色中国》提到野牦牛虽高大却能与藏羚羊、藏野驴以及藏民和谐共处一样，在这片雪域高原上，野牦牛并非以强大者的姿态去欺凌弱小，而是秉持着一种友好的态度。这种态度正是大自然和谐共生理念的体现。如果人类在与自然万物相处时，也能像野牦牛这般，摒弃敌意与侵略性，以友善、宽容之心相待，那么人类与自然之间的关系将会更加和谐美好。我们将不再有过度的开发与破坏，不再有对野生动物的滥捕滥杀，而是共同守护这片我们赖以生存的地球家园，让每一个物种都能在自己的栖息地里安然生长，让整个自然界的生态平衡得以长久维系，最终实现人与自然共享美好自然家园的理想境界。 三（65分，其中含书写分5分） 21. 作文 青春犹如一篇文章，为其画上正确的标点，能让其更生动、精彩、深刻。书名号是文化的熏陶，问号是求知的激情，逗号是短暂的停歇，句号是过往的小结，省略号是未完的历程……这些标点符号丰富了青春内涵，展示了青春魅力。 书写青春华章，赋予标点新定义，你心目中的标点是什么呢？请以《 ，让青春更美！》为题目，写一篇文章。 要求:①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 破折号，让青春更美！ 青春，是一段充满转折和奇迹的旅程。它如同一篇跌宕起伏的记叙文，而破折号——那个看似简单却充满深意的符号，在我心中画下了无数道美丽的风景线，让我的青春更加绚丽多姿。 记得那是一个阳光明媚的午后，我怀揣着对高中的憧憬和紧张踏进了校园的大门。一切都是那么新鲜，那么令人期待。然而，不久后，我遭遇了学习上的第一次挫折。数学成绩的不理想让我陷入了深深的自责和迷茫之中。我开始怀疑自己的能力，甚至想要放弃。 就在我陷入低谷的时候，我的数学老师找到我，她没有责备我，反而用温和的语气鼓励我：“孩子，学习是一个漫长的过程，不是一蹴而就的。你看，这个破折号就像是你现在遇到的困难，它代表着转折和新的开始。只要你不放弃，继续努力，就一定能够迎来新的希望和机会。” 老师的话如同一道破晓的曙光，照亮了我前进的道路。我开始重新审视自己，重新制定学习计划。我利用课余时间向老师请教问题，与同学们交流学习心得。渐渐地，我的数学成绩有了明显的提高。这个过程中，我深刻体会到了破折号的含义：它不仅仅是一个符号，更是一个转折和新的开始。 除了学习上的转折，我的青春还充满了生活中的破折号。有一次，我参加学校的演讲比赛，本以为自己准备得足够充分，然而在台上我却紧张得忘词了。那一刻，我感到无比的尴尬和失落。然而，就在我准备放弃的时候，我看到观众席上同学们鼓励的眼神和老师坚定的微笑。我深吸一口气，重新找回了自信。我凭借着平时的积累和临场的发挥，最终成功完成了演讲。 这次经历让我深刻体会到了破折号的力量。它告诉我，在生活中，我们难免会遇到各种挫折和困难。但是只要我们保持一颗勇敢的心，不畏惧失败和挫折，就一定能够迎来新的机遇和挑战。 如今，我已经走过了青春的大部分路程。回首往事，我感慨万千。那些曾经的挫折和困难都成为了我成长路上的宝贵财富。而那些破折号则是我青春中最美丽的风景线。它们见证了我的成长和蜕变，让我更加坚强和自信。 在未来的日子里，我将继续前行在青春的道路上。无论遇到多少困难和挫折我都会用破折号来提醒自己：这是一个新的转折和开始。只要我不放弃努力不断追求自己的梦想就一定能够迎来更加美好的明天！ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。本题目《 ，让青春更美！》旨在引导我们思考青春与标点符号之间的隐喻关系，并鼓励我们从中选择一种标点，赋予其新的意义，进而探讨这种意义如何使青春更加美好。首先，我们需要明确青春是一个充满活力、探索与成长的阶段，而标点符号则是文本中不可或缺的组成部分，它们赋予文本以节奏、情感和深度。因此，确定写作主题时，我们应选取一个能够体现青春特色的标点，如感叹号、破折号等，进而挖掘这一标点与青春的联系，比如感叹号象征青春的热血与激情，破折号则代表青春的转折与成长。最终，我们将围绕这一标点，探讨它如何为青春增添色彩，使青春更加丰富多彩、深刻动人。 选材构思。在构思《 ，让青春更美！》这篇作文时，我们首先要明确标点的意义，并找到其与青春之间的联系。标点虽小，却在文章中起到关键的作用，它们如同青春的点缀，使得原本平淡的文字焕发出不同的光彩。选择素材时，我们可以从标点的象征意义出发，将其与青春的具体经历相结合。比如，选择“逗号”作为标点的名称，逗号代表未完待续，象征着青春的不停探索与追求。在行文中，我们可以围绕青春阶段的探索、学习和成长展开叙述，通过描述自己或他人在学业、兴趣、社交等方面的经历，展现逗号所代表的“未完待续”的精神。构思行文时，可以采用时间顺序，从初中生活的起点开始，逐渐深入到青春的各个阶段。在每个阶段中，穿插使用逗号作为象征，通过具体的事件和细节描写，展现青春的多彩与活力。同时，可以适当地运用对比和比喻等修辞手法，增强文章的表现力。在文章结构上，可以采用“总-分-总”的形式，先总述逗号对青春的意义，然后分述逗号在青春各个阶段的体现，最后总结逗号如何使青春更加美好。这样的结构既清晰又完整，能够很好地表达文章的主旨。总之，选择素材和构思行文时，要紧密围绕标点的象征意义和青春的特点展开，通过具体的事例和生动的描写，展现青春的美好与活力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$