4.1.1python的常量和变量教学设计-2024-2025学年粤教版（2019）高中信息技术必修一

教学设计（学科教师个人使用） 学 科 信息技术 年 级 高一 班 级 设计者 指导者 授课日期 课题 Python常量与变量 Python常量与变量 第 课时 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析（本课时在单元中的地位，与前学内容的关联，核心内容对发展学生核心素养的作用。） 本节内容选自粤教版信息技术必修一《数据与计算》第四章《程序设计基础》中的“Python的常量与变量”。本节课旨在帮助学生理解常量与变量的概念，掌握变量的命名规则和使用方法，为后续的Python程序设计打下坚实的基础。 2. 学习者分析（学生学习经验、知识储备、学科能力、兴趣与需求、发展路径、学习困难） 学生已经具备了一定的计算机基础知识，但对于编程语言还相对陌生。因此，在教学过程中，需要注重学生的参与度，通过生动的例子和丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生逐步建立起对编程的兴趣和信心。 3.课时学习目标（分条描述学生经历学习过程后应达成的目标。） (1) 理解常量与变量的概念及其在计算机程序中的作用。 (2) 掌握变量的命名规则和使用方法。 (3) 能够编写简单的Python程序，使用变量存储和输出数据 4. 学习重点难点 重点：理解常量与变量的概念，掌握变量的命名规则和使用方法。 难点：变量的命名规则及在程序中正确使用变量。 5.学习环境描述（包括器材设备、桌椅摆放、多媒体设备、智能终端、数字资源等。） Anaconda软件；相关教学课件 6.学习评价设计（设计过程性评价，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度，及时调整教学策略。） 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论等。 课堂练习完成情况：检查学生的课堂练习题目完成情况，并给予相应的评价和反馈。 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，包括提出解决方案、分享观点等。 7.学习活动设计（根据课堂教与学的程序具体安排） 导入环节 教师活动 展示课件标题“python的常量与变量”，并简要介绍Python语言的优点和应用领域。通过提问“小慧家的狗狗叫‘花卷’，请输出狗狗的名字”引出print()函数的使用，进而引出常量与变量的概念。 学生活动 认真听讲，思考并回答教师的问题，了解本节课的学习内容。 过程评价 活动意图说明： 通过情境引入，激发学生的学习兴趣和参与度，引导他们思考变量与常量在编程中的实际应用。 授课环节 教师活动 1、 新知讲授 1. 常量介绍 1) 通过多媒体设备展示常量的定义：“常量是指在程序运行过程中其值始终不发生变化的量。” 2) 举例说明：“例如，圆周率π是一个常量，其值约为3.14159，在程序中可以直接使用。” 3) 引导学生思考：“你们能举出其他常量的例子吗？” 学生活动 认真听讲，理解常量的定义。 积极思考并举手回答教师的问题，如“重力加速度g是一个常量”等。 过程评价 教师通过观察学生的回答和表情，评估学生对常量概念的理解程度。 2. 变量的概念、命名规则与特性 1) 通过多媒体设备展示变量的定义：“变量是指在程序运行过程中其值可以发生变化的量。” 2) 讲解变量的命名规则：“变量名只能包含字母、数字和下划线，且不能以数字开头。同时，变量名应具有描述性，能够清晰地反映其所存储数据的含义。” 3) 举例说明：“例如，我们可以定义一个变量名为‘temperature’来存储温度数据。” 4) 引导学生思考：“你们能根据变量的命名规则，为存储用户姓名的变量起一个合适的名字吗？” 2、 实践操作 1. 编写简单的Python代码 1) 引导学生打开Python集成开发环境（IDE），如PyCharm或Jupyter Notebook。 2) 演示如何编写一个简单的Python代码，如定义一个常量和一个变量，并输出它们的值。 3) 布置任务：“定义一个表示地球半径的常量和一个表示用户年龄的变量，并输出它们的值。” 认真听讲，理解变量的定义和命名规则。 积极思考并举手回答教师的问题，如“userName”等。 认真观看教师的演示，理解编写Python代码的基本步骤。 仿照教师的示例，编写自己的Python代码。 完成后，举手示意教师检查。 教师通过观察学生的回答和表情，评估学生对变量概念、命名规则以及特性的理解程度。 鼓励学生多思考、多提问，加深对变量相关知识的认识。 教师通过检查学生的代码，评估他们对Python编程的基本掌握情况。 对于编写正确的学生，给予表扬和鼓励；对于编写有误的学生，给予指导和帮助。 教师和其他同学对作品进行评价，提出改进建议。 2. 小组讨论与分享 1) 将学生分成若干小组，每组4-5人。 2) 布置讨论任务：“请讨论并分享一个你们在生活中遇到的、与变量和常量相关的例子。同时，思考这个例子在编程中如何体现？” 3) 鼓励学生在讨论中积极发言，分享自己的想法和见解。 3.变量和常量的区别 1) 定义： 变量：在程序运行过程中，其值可以发生变化的量。它用于存储程序运行时的临时数据。 常量：在程序运行过程中，其值始终保持不变的量。它通常用于表示一些固定的值，如数学常数、物理常数等。 2) 特性： 变量：具有可变性，可以根据程序的需要随时改变其值。同时，变量还具有可描述性，即变量名应该能够清晰地反映其所存储数据的含义。 常量：具有不变性，一旦定义，其值就不能被改变。常量通常使用大写字母和下划线命名，以区别于变量。 三教师提供拓展资源，如音频视频编辑软件介绍、PPT制作技巧等，鼓励学生进一步探索与实践。 认真听取小组内其他成员的意见和想法。 积极发言，分享自己与变量和常量相关的例子，并思考这个例子在编程中的体现。 完成后，每组选出一名代表，向全班分享本组的讨论结果。 教师通过观察学生的讨论和分享情况，评估他们对变量和常量概念的理解程度以及团队协作能力。 鼓励学生在讨论中多思考、多提问，加深对变量和常量相关知识的理解。 活动意图说明： 本节课旨在通过生动的例子和丰富的实践活动帮助学生理解常量与变量的概念，掌握变量的命名规则和使用方法。通过小组讨论和课堂练习等方式激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的编程思维和解决问题的能力。同时，通过引导学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生的实践能力和创新思维。 小结环节 教师活动 总结本节课的学习内容，强调常量与变量的概念、变量的命名规则和使用方法。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，尝试用编程的方法解决问题。 学生活动 认真听讲，回顾本节课的学习内容，并思考如何将所学知识应用到实际生活中。 过程评价 活动意图说明： 通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，加深对常量与变量概念的理解。同时，通过鼓励学生在日常生活中应用所学知识，培养学生的实践能力和创新思维。 第 3 页 学科网（北京）股份有限公司 8. 板书设计（呈现知识结构与思维发展） Python常量与变量 一、常量 ：其值不会发生变化 二、变量：其值可以发生变化的量 2. 命名规则： - 只能包含数字、字母、下划线 - 不能以纯阿拉伯数字开头 - 区分大小写 - 不能和已有关键字重合 9. 作业设计（面向全体，分层设计，及时、适量、针对性强，检测类与探究类、实践类作业有机衔接。） 假设花卷生了9只小狗，小慧想用一个变量来保存花卷一家的名字和年龄等信息，应该怎么做呢 10. 反思改进（教学自我评估与教学策略改进设想。） 在教学过程中，我注重学生的参与度和兴趣激发，通过生动的例子和丰富的实践活动帮助学生理解常量与变量的概念。同时，我也注意到部分学生在变量的命名规则上还存在一些困惑，需要在后续的教学中加强巩固和练习。 第 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $$