河南省南阳市六校联考2024-2025学年高一下学期3月月考语文试题

2025年春期六校第一次联考 高一年级语文试题 命题学校:方城一高 审题学校:唐河一高 (考试时间:150分钟 试卷满分:150分) 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号填写在答题卡上。 2。回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡 上,写在本试卷上无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分)】 (一)阅读1(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 儒道互补,这在中国哲学史的研究中是个老而又老的话题,然而从不同的角度和不同的侧 面,我们又可以从这个古老的话题中不断地引发出新的思考。 在我看来,尽管儒道之间的关系相当复杂,可以用不同的结构模式来加以分析,但从对华 夏美学的贡献而言,儒家的功能主要在“建构”,即为中国人的审美活动提供某种秩序化、程式 化、符号化的规则和习惯;道家的功能则主要在“解构”,即以解文饰、解规则、解符号的姿态而 对儒家美学在建构过程中所出现的异化现象进行反向的消解,以保持其自由的创造活力。正 是在这种不断的“建构”和“解构”过程中,中国古典美学才得以健康而持续地发展,从而创造 着人类艺术史上的奇迹。 儒家在进行礼乐文化的重建过程中,为铸造中华民族的审美心理习惯做出了特殊的贡献。 我们知道,人与动物的不同,就在于人是一种文化的动物,而文化则是以符号为载体和传媒的。 在这个意义上,著名符号论美学家卡西尔曾经指出,人是一种符号的动物。而以“相礼”为职 业的儒者,最初恰恰是这种文化特号的掌管者和操作者。“近代有学者认为,‘儒'的前身是古 代专为贵族服务的巫、史、祝、卜;在春秋大动荡时期,‘儒'失去了原有的地位,由于他们熟悉 贵族的礼仪,便以 相礼'为谋生的职业。”(《中国大百科全书 哲学》下卷)这种看法是有一 定根据的,孔子所谓“吾少也贱,故多能鄙事”,“出则事公卿,入则事父兄,丧事不敢不勉,不为 酒困,何有于我哉?”(《论语 子罕》)便是最好的说明。 当然了,孔子所开辟的儒学事业,绝不仅限于这种外在符号的掌管与操作,他要使职业的 “儒”成为思想的“家”,就必须通过以“仁”释“礼”的方式,而为外在的行为规范(符号形式)找 到内在的伦理准则(价值观念)的支持,从而克服文化符号混乱无序的历史局面,以保持世人 的文化品味。所谓“礼云礼云,玉帛云乎哉?乐云乐云,钟鼓云乎哉?”(《论语 阳货》)即表 高一年级语文试题第1页(共8页) 扫描全能王创建 明,在那个“礼崩乐坏”的时代里,礼乐的复兴在孔子那里绝不仅仅是一种简单的物质形式而 已,它本身就标志着人与非人的界限。从政治的意义上讲,只有遵循礼乐本身所规范的行为法 则和等级制度,才能使人与人在进退俯仰之间保持一种行而有等、爱而有差的和谐而有度的社 会秩序,即所谓“博学于文,约之以礼,亦可以弗畔矣夫!”(《论语 颜渊》)从文化的意义上讲, 只有掌握了礼乐本身所具备的有意味的符号形式,才能使人与人在温、良、恭、俭、让的社会交 往中保持一种高于蒙昧和野蛮色彩的文明形象,即所谓“文质彬彬,然后君子。”(《论语 雍 也》)尽管在孔子那里,文化的建构是要以生命的繁衍和物质的保障为前提的。 (摘编自《结合几个中国传统知识分子谈镯道互补及其永恒价值》) 材料二: 庄子对人生冷眼旁观但并不厌世,他对生命的体会思考前无古人,力透纸背:在人与自然 的关系上,庄子对人类发出了善意的提醒;在人与社会的关系上,庄子思想与儒家思想形成了 互补关系,可以让人们在处理人我关系时张弛有度;在人与自己的关系上,庄子的德论思想甚 为深刻。当然,在发掘庄子思想中历史闪光点的同时,我们也必须要警惕其中的那些消极成 分,例如庄子过分追求个人的精神自由从而在一定程度上忽视了集体精神等,这是在当代认识 庄子思想过程中必须要直面的问题。 在今天可能还有一些人把历史上的老庄思想,看作消极思想的代名词,也有些人认为老庄 思想只是属于两千多年前的精致古董,和现代人的生活没有什么关系。这两种看法都值得商 榷。德国哲学家雅思贝尔斯把公元前500年前后的这一时段称之为人类文明的“轴心时代”。 在这个时代,古老的东方出现了《老子》《论语》《孟子》《庄子》等先秦典籍,它们都属于中华优 秀传统文化的重要组成部分。这些经典固然有其历史的局限性,但对于当代社会而言,它们都 具有深远的历史价值和重要的现实意义,值得后世的我们继续研究。 (摘编自《当代视角下对庄子思想的再认识》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)》 A.卡西尔提出“人是符号的动物”,儒家通过礼乐符号的建构,为中国人的文化身份提供了 秩序化支撑。 B.“礼崩乐坏”不仅是文化符号的混乱,更标志着人与非人界限的模糊,孔子试图通过礼乐 重建文明秩序。 C.孔子以“仁”释“礼”,将外在行为规范与内在伦理结合,旨在恢复周代“巫、史、祝、卜”的 职业传统。 D.人们掌握礼乐所具备的有意味的符号形式,能在社会交往中保持高于蒙昧和野蛮色彩的 文明形象。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.道家以“解构”消解儒家美学的异化现象,如庄子批判札乐对人性的束缚,保持美学的自 由活力。 B.儒家强调“文质彬彬”,既要求礼乐符号的形式美,也注重内在品德的修养,体现“建构”的 双重性。 高一年级语文议题第2页(共8页) 扫描全能王创建 C.庄子思想与儒家思想形成互补,在“人我关系”中提供弹性空间,但过度追求自由可能忽 视集体责任。 D.人类文明的“轴心时代”的《老子》《庄子》因历史局限性已不适用于现代社会,需用批判 眼光全盘否定。 3.下列选项中,最符合材料一对儒家“建构”功能阐释的一项是(3分) A.孟子日:“穷则独善其身,达则兼济天下。” B.《礼记》载:“礼尚往来,往而不来非礼也,来而不往亦非礼也。” C.陶渊明诗:“久在樊笼里,复得返自然。” D.李白诗:“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。” 4.请为材料一拟写一段内容摘要,突出儒道互补的机制及其对华夏美学的影响。(4分) 5.当代社会“内卷”现象加剧,竞争压力导致人际关系紧张。请结合材料二,分析庄子思想可 为现代人提供哪些精神启示。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 天二哥 台静农 烂腿老五坐在橱门口的青石块上,脊梁倚着栅门,手捏着一打纸钱,在那里慢慢地撕开。 嘴里不断地祷告着:“你活着俺俩爱闹着玩,现在你死了,千万不要吓我。我胆子并不大,又歌 在这栅门口。朋友,你让我再讨二年饭。俺们再到一块闹着玩罢” 天二哥在这南栅门外一伙中算最能喝酒的,他自小就会喝,他活了三十多年,从没有同酒 离开过。他自己说:他爹会喝,他爹的爹也会喝,这酒瘾是从他娘胎里带下来的老瘾。 他近几天身上有些不舒服。昨天下午时分,觉着心里比平常还难过。于是他凑了四百文, 都买了烧酒喝。 他喝了烧酒,着实有些醉了。他坐在王三的饭店前面馍馍桌子旁边的一条大板凳上,两脚 翘在桌榇上,两手搂着腿膝盖。他的整个的脸面,以及他秃了顶的光头,都成了猪肝一般的颜色。 这时候,卖花生的小柿子提着花生筐从北大街来。天二哥一眼看了他,就笑着曳着嗓音向 他说:“我的乖乖,你来得真好,赶快送来给你天二爷亲个嘴罢!” “你怎么出口就伤人!” “乖乖,反了天了么?…”天二哥站起身子,举了拳头对着小柿子打来,但一躲开,拳头 落了空;小柿子转过身子反在天二哥脊梁盖捶了两拳。这两拳是小事,但在天二哥身上却是从 来就没有驮过别人的拳头;虽然十几年前挨过县官的小板子,那是为的蒋大老爷告他游街骂巷 的罪过。 但是这只能县大老爷和蒋大老爷可以打他,这小柿子又怎配呢?这耻辱,当然他是受不 了。于是他发狂,他咆哮地赶来。没想到,他将离开馍馍桌子便扑地一跤跌倒在地下。他这一 跌,却非同小可;就是王三、烂腿老五他们都惊异了。 高一年级语文试题第3页(共8页) 扫描全能王创建 起初他们都想叫小柿子狠狠地吃一顿打,到没料着天二哥弱到这样。于是他们将他扶到 原先的板凳上,安慰他道:“你喝醉了,酒醒醒再说罢。”吴二疯子带着老前辈的口吻,去中饬小 柿子,不准他骂;要再骂,他就来打嘴巴。 他自家很失望,以为生平没有这样地丢人过,在大众面前;旁人说他喝醉了,于是提醒了他 解酒的老法子一这也是他爹的爹传下来的。他摸了一个卖粥的大白碗,左歪右斜踉跄地跑 到栅门口的尿池前,连连舀喝了两大碗,顺便倚着墙坐在尿池的旁边。 小柿子远远地蹲在一旁,带着胜利的呆笑。天二哥藏着杀气的醉眼,忿怒地看见他这种兢 小的做慢,于是破口大骂起来:“你这小王八羔子,老子马上叫你知道厉害。” “好,你的大爷就不跑,咳,我怕你吗?” 小柿子今年正是二十岁的少年,所以他敢这样的倔强。他又想:这样一个泥醉的家伙,又 在病中,无论如何,也不是他的敌手。 他只顾去妄想,却不提防他这位天二爷一颠一簸地跑来了。他将要忙着站起来,他的头倒 被按住了。天二爷用一只猛力的脚,将他的花生信踢翻,铜钱滚了遍地。他把身子斜下去,想 顾全他的花生筐,却被他的天二爷乘势压伏在地上。 “小王八羔子,老子叫你知道厉害!”他用了大力狠狠地在小柿子背上连三连四地捶。小 柿子声音有些颤抖。觉得这醉汉压在身上有如一棵大黄梨树,一,点也不能动弹。他的大拳头, 尤其吃不住。 “饶了罢!天二叔,我认识你了!”小柿子终于哭着求饶了。毕竟小柿子输了,一般看的人 也都痛快。他们笑这个傻小子,将鸡蛋去碰石磙,太不量力了。吴六先生看得有些不忍,用力 将天二爷拉开,小柿子从他的拳头下窜了出去。“古人云:败兵之将,不必穷追。天二哥,记他 下次罢!” “呵呵,六先生,今天不打他个龟叫鳖爬,他哪里知道厉害!” “呀,好个下马威!”王三说了,大家都笑了。小柿子也不去睬他们冷刻地讥笑,草草地拾 了花生,捻了铜钱,含着眼泪强打光棍地骂着,“今天打了大爷,缓两天再算账”悄悄地走了。 “呵呵,缓两天再算账,好罢。今天便宜了你这小东西!”显过好身手的天二哥,很光荣很 疲倦地坐在原先的板凳上。 “还是天二哥,小柿子总算叫乖了!”他们向他喝彩。“呵呵,他敢不叫乖?不然,还能姓天 么?”说来姓天,这也是他的光荣。几年前,他在王三饭店里推骨牌,遇着警察来查店,警察很 不客气地要拿他。先问了“你姓什么?”他说:“我姓天!”他趁着这当儿,打了警察两个耳光,就 迅速地跑了。 从此以后,他们就称他叫“天二哥”。 他坐在板凳上精神有些不能支持。骤然跌倒了。烂腿老五很明白,他知道这一定是他的 病以及酒和清尿发作了。于是同一些人将他抬到橱门的底下。 “我大概不行了…”他的颜色变成了苍白。这一夜烂腿老五陪了他,也没有睡觉。 第二天东方发白的时光,这天二哥便离开了烂腿老五。据说是,正在鸡鸣丑时。 一九二六年七月(有删改) 高一年级语文试题第4页(共8页) 9 扫描全能王创建 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.开篇烂腿老五对死去天二哥的祷告,营造出一种神秘且略带哀伤的氛围,同时也从侧面 反映出天二哥生前与烂腿老五交情匪浅。 B.天二哥认为只有县大老爷和蒋大老爷能打他,小柿子不配,这种想法体现了他深受封建 等级观念的影响,有着很强的尊卑意识。 C.文中描写天二哥与小柿子冲突时,“用了大力狠狠地在小柿子背上连三连四地捶”等动 作,生动展现出天二哥天性凶狠残暴,令人心生畏惧。 D.小说结尾天二哥在鸡鸣丑时离世,看似突然,实则前文早有伏笔,如他身体不适仍大量饮 酒等,使情节发展符合逻辑。 7.关于文中天二哥与小柿子冲突这一情节,下列说法不正确的一项是(3分)》 A.天二哥与小柿子的冲突始于身份认知的错位,暗示底层群体内部因生存压力导致的畸形 竞争关系。 B.小柿子敢于反抗天二哥,源于他年轻气盛,且错以为天二哥因醉酒和生病而身体虚弱,自 己能占据上风。 C.众人起初想看小柿子被打,后来有人因不忍而拉开天二哥,态度转变体现出人性的复杂, 他们并非单纯的冷漠看客。 D.天二哥战胜小柿子后,“很光荣很疲倦地坐在原先的板凳上”,“光荣”体现他争强好胜心 理,“疲倦”暗示他身体已到极限,为其死亡做铺垫。 8.分析作者是如何刻画天二哥这一形象的。(4分) 9.结合文本,从对话、场景和情节三个角度简要解说小说“戏剧化写法”的具体特点。(6分)》 (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 季氏将伐额臾。冉有、季路见于孔子曰:“季氏将有事于颛臾。"” 孔子曰:“求!无乃尔是过与?夫颛臾,昔者先王以为东蒙主,且在邦域之中矣,是社稷之 臣也。何以伐为?” 冉有曰:“夫子欲之,吾二臣者皆不欲也。” 孔子曰:“求!周任有言曰:‘陈力就列,不能者止。危而不持,颠而不扶,则将焉用彼相 矣?且尔言过矣,虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与?” 冉有曰:“今夫颜臾,固而近于费①,今不取,后世必为子孙忧。” 孔子曰:“求君子疾夫金日欲之而必为之辞兵也闻有国有家者不患赛而患不均不患贫而 患不安。盖均无贫,和无寡,安无倾。夫如是,故远人不服,则修文德以来之。既来之,则安之。 今由与求也,相夫子,远人不服,而不能来也;邦分崩离析,而不能守也;而谋动千戈于邦内。吾 恐季孙之忧,不在颜臾,而在萧墙之内也。” (选自《论语 季氏第十六》,有副改) 高一年级语文议题第5页(共8页) 扫描全能王创建 材料二: 季孙欲以田赋,使冉有访诸仲尼。仲尼曰:“丘不识也。”三发,卒曰:“子为国老,待子而 行,若之何子之不言也?”仲尼不对,而私于冉有曰:“君子之行也,度于礼:施取其厚,事举其 中,敛从其薄。如是,则以丘亦足矣。若不度于礼,而贪冒无厌,则虽以田赋,将又不足。且子 季孙若欲行而法,则周公之典在;若欲苟而行,义何访焉?”弗听。 (选自《左传 哀公十一年》) 【注】①费(古读b1):拳氏的私邑,即今山东费县。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 求囚君子B疾夫舍日回欲之而必为之辞回丘也回闻有国有家者回不患寡回而患不均 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.就,担任,与《齐桓晋文之事》中“若无罪而就死地”的“就”意思不同。 B.固,本来,与《鸿门宴》中“固不如也”的“固”意义相同。 C.相,辅佐,与《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》中“愿为小相焉”的“相”意义不同。 D.中,适中,与《庖丁解牛》中“莫不中音”的“中”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) A.材料一中,孔子运用了反问、比喻等修辞手法,既表达了自己的观点,又让弟子们反思了 自己的行为。 B.材料一中,对于攻伐颛臾,冉有认为是季孙要这么干的,他们并不想这样做,只是迫于无奈。 C.材料二中,孔子以“周公之典”反对季孙田赋,主张轻税,认为贪冒无厌会导致赋税永远 不足。 D.两则材料均通过孔子与弟子的对话,谴责季氏违背礼制,体现孔子“以德治国”的核心 思想。 13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)若不度于礼,而贪冒无厌,则虽以田赋,将又不足。(4分) (2)越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?(4分)》 14.材料一中,孔子反驳冉有的三次论述各有侧重,请结合文本简要概括。(5分) (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面两首唐诗,完成15~16题。 酬李穆见寄 刘长卿 孤舟相访至天涯,万转云山路更赊。 欲扫柴门迎远客, 黄叶满贫家。 端居 李商隐 远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋。 阶下口口与红树,雨中寥落月中愁。 高一年级语文试题第6页(共8页) 扫描全能王创建 15.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.“孤舟相访至天涯”以“天涯”极言行程之远,既点明李穆跋涉的艰辛,又暗含诗人对其真 挚情谊的感念。 B.“欲扫柴门迎远客”以“扫门”细节表达迎客的郑重,展现了诗人的热忱及未明言的企盼、 愉悦之情。 C.“远书归梦两悠悠”中“悠悠”二字,既写书信与归梦的杳然无期,又暗含诗人对时光虚度 的无奈与怅惘。 D.“雨中寥落月中愁”通过“雨”“月”同时出现的矛盾意象,直接点明诗人内心的纷乱与愁 苦,手法新颖独特。 16.有人认为两首诗中的空缺处都是“青苔”,你同意吗?请结合诗歌简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志,子路的志向是用 三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国,达到“ ”。 (2)《梦游天姥吟留别》中,体现诗人在梦境中随着山路蜿蜒,沉醉于沿途繁花异石,不知不觉 天色已暗的两句是“ (3)古典诗词中常用雪或霜来喻指白发,如“ 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 在睡眠的静谧世界里,梦境如同一幅幅神秘的画卷,悄然展开。这种普遍存在的生理现象 不仅伴随人类文明演进,更与我们的身心健康形成微妙三动: 现代科学研究表明,梦境的产生与大脑在快速眼动睡眠期(REM)的神经活动秘切相关。 在这个特殊阶段,大脑神经元呈现异常活跃状态,脑电波与清醒时极为相似。神经影象学研究 显示,此时海马体与前额叶皮层的偕同作用,使得日间记忆碎片被非线性重组。这些离散的记 忆单元如同抽象派画作中的色块,经大脑“情感滤镜”加工后,往往形成具有隐喻特征的梦境 叙事。例如,面临重要考试的学生可能梦见考场寻卷的场景,正是杏仁核将焦虑情绪具象化的 典型表现。 中医理论则从脏腑气机运化的角度阐释多梦机制。当心血亏虚无法濡养心神,或肝火亢 盛扰动神室,亦或肾阴不足导致心肾不交,都会打破“昼精夜暝”的生理节律。临床观察发现, 长期熬夜者常现目赤烦梦之症,恰是肝肾阴虚、相火妄动的外在表征,这类体质人群的睡眠脑 电常显示REM周期异常延长。 (A)。昼夜节律素乱会削弱视交叉上核对睡眠一觉醒周期的调控能力,使REM睡眠 占比失调。电子设备蓝光通过抑制松果体褪黑素分汝,可能增强前扣带回皮层的夜间活性,导 致梦境情感强度升高。环境因素方面,持续55分贝以上的噪音可使浅睡眠比例增加40%,这 会提升梦境回忆频率。 高一年级语文议题第7页(共8页) 扫描全能王创建 需要明确的是,多梦本身具有生理适应性价值。心理学实验证实,EM睡眠期的梦境模 拟能提升30%的情绪调节能力。但当多梦伴随睡眠维持困难、日间功能受损时,可能是抑郁 障碍等疾病的早期生物标志物。MR研究显示这类患者的默认模式网络存在异常连接,导致 梦境情感负荷超载。 梦境是身心互动的精密界面,堪称神经一内分汝一免疫网络的动态投影。现代医学发现, 快速眼动睡眠期的记忆重组过程往往张弛有度,既能释放情绪压力,又避免思维过度活跃。 (B)一通过调和脏腑阴阳治本,辅以安神定志治标,这与西医调节神经递质的思路殊途 同归。 18.下列选项中的引号作用与文段中“昼精夜瞑”引号用法相同的一项是(3分) A.“通讯员”这三个字,让我想起《百合花》中那个腼腆的小战士。 B.工匠精神从来都不是什么“雕虫小技”,而是一种改变世界的现实力量。 C.樊哙日:“今日之事何如?” D.凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”。 19.文章第二段中有多处错别字,请找出两处并加以改正。(2分) 20.文中第一段画波浪线处有两处表述不当,请做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变 原意。(4分) 21.请在文中括号处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不 超过15个字。(4分) 22.请根据文本内容,分点概括导致多梦现象的主要原因。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 一千个读者眼中会有一千个哈姆莱特。 一莎士比亚 仁者见之谓之仁,智者见之谓之智。 一《周易 系辞上》 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 一苏轼《题西林壁) 上述名言名句能引起你怎样的思考和感悟?请写一篇议论文。 要求:选准角度,确定立意,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不少于800字。 高一年级语文议题第8页(共8页) 扫描全能王创建