10.声音的传播 教学设计-2024-2025学年科学三年级下册苏教版

第10课《声音的传播》 2课时 1、 核心概念 物质的运动与相互作用 二、教学目标 ●科学观念 ：了解声音传播的过程，声音与介质有关。 ●科学思维：针对具体问题提出假设，基于交流情景提出观点，建立证据与假设或观点之间的联系。对比特别环境下植物的某些本质特征。能基于具体事物外在特征展开想象，突破思维定势。 ●探究实践：善于用类比的方法认识事物的特征。能用观察、实验、查阅资料、实地调查 、案例分析等方式获取信息。分析事物的特征及结构，制定简单探究计划。 ●态度责任：乐于思考、善于合作、尊重证据、以事实为依据做出判断。对世界充满了好奇心和求知欲。表现出对现象发生原因的因果兴趣。学习坚韧不拔的性格。 三、教学重、难点 重点：掌握声音传播过程。 难点：用科学的方式看待生活中的声音传播现象。 4、 教学准备 课件 资料 阅读材料 五、教学过程 创设情境、问题导入 闭上眼睛，我们的周围充实着各种声音，如果很静我们甚至能听到自己的心跳声。那么声音是如何传播的呢？我们一起来探讨。 探究新课 同学们，上课铃响了 ， 为什么在校园不同方位的同学都能听到铃声 ？你知道声音是如何传到我们的耳朵里吗？ 活动一：动手实践：小组合作，研究声音在空气中的传播。 1.让铃声想起来。我们可以听见声音。 说明声音可以在空气中传播。 如果没有空气还会听见声音吗？ 2.盖上钟罩，抽去罩内空气。 铃声有什么变化呢？ 你知道是什么原因吗？ 在没有抽出空气前能够听见声音。 细心的同学会听出在抽出空气的过程中听到的声音有变小的趋势。 听到的声音明显减小，甚至听不到声音 。 说明：声音可以在空气中传播，不能在真空（没有介质）中传播。 活动二： 研究声音能否在水中传播 1.听一听浸没在水中的手机的铃声。 2. 手机要用防水袋密封起来。 同学们记录可以听到铃声，就是声音有所变化。 说明：声音可以在水中传播。 活动三：研究声音能否在固体传播。 1.说一说听到的声音一样吗。 2. 说一说这是什么原因。 1. 一名同学轻挠桌面，另外三名同学站着听一听。 感受一下声音的大小和音色 2. 三名同学把耳朵贴在桌子的不同部位，再听一听。 声音通常会变得更加响亮。 让学生进行讨论。 通过以上的实验 ， 你能得出什么结论？下面我们一起交流讨论吧！（一定要让学生进行讨论，让思考和交流真实发生） 活动四：实验 纸屏 泡沫塑料小球 敲小鼓 ， 观察纸屏上吊着的小球会出现什么现象， 你能说明其中的道理吗 ？ 现象：泡沫小球会跳动。 道理：学生自己说出来（声音 可以在固体 液体 和气体中传播，传播的是振动和能量）。 活动五：认识耳朵的结构 ， 了解我们是怎么听到声音的。 声音进入外耳道后会引起鼓膜的振动。 以下内容作为阅读了解 或是教师的知识储备，应对学生的提问。 （我们听到声音的过程 声波传入内耳的途径可分为气导和骨导： 空气传导（气导） 声波通过空气传播，首先被耳廓收集，然后经外耳道传导，引起鼓膜震动。 鼓膜的震动带动与之相连的听小骨（锤骨、砧骨、镫骨）活动，听小骨将震动力量放大并传递到内耳的卵圆窗膜。 卵圆窗膜的震动使内耳中的淋巴液产生振动，从而引起内耳基底膜振动，刺激基底膜上的毛细胞产生与之对应的电位变化，将机械能转化为生物电能。 这些电信号汇聚到蜗神经中，再通过蜗神经等一系列神经传导至听觉皮层，大脑进行分析和处理，最终我们便听到了声音。 骨传导（骨导） 声波引起颅骨震动，颅骨的震动直接传到内耳，引起内耳淋巴液振动，后续过程与气导相似，即淋巴液振动刺激基底膜上的毛细胞产生电信号，经蜗神经传导至听觉皮层产生听觉。 耳朵的各个结构在声音传导过程中都起着关键作用，任何一个部位出现问题都可能影响我们的听觉。因此，在日常生活中要注意保护耳朵。） 活动六：做一个“ 土 电 话 ”，研究声音是怎样通过它传播的？ 在纸杯内穿入棉线，拴在火柴梗上。 当然可以用其他材料。 拉 直 棉 线， 和 同 学玩打“土电话”的游戏。 最好的学习方式是游戏中学习体会。 小结：谈谈你在本节课中学到了什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $$