精品解析：山东省潍坊市高密市立新中学2024-2025学年八年级下学期3月月考语文试题

八年级语文阶段检测 时间：120分钟，分数：120分 积累与运用 一、单选题（每题2分；共16分） 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 行辈（háng） 归省（shěng） 撺掇（duo） 佁然（yí） B. 欺侮（wǔ） 冗杂 （rǒng） 晦暗（huì） 悄（qiǎo）怆幽邃 C. 斡旋（wò） 亢奋（kàng） 羁绊（bàn） 水中坻（zhǐ） D. 蓦然 （mù ） 蕴藻（wèn） 燎原（liáo） 俶尔（chù） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.归省（shěng）——xǐng，佁然（yí）——yǐ； C.水中坻（zhǐ）——chí； D.蓦然 （mù ）——mò，蕴藻（wèn）——yùn； 故选B。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A 贻赠 舟楫 怠慢 夜深星阑 B. 踊跃 争讼 辐射 人情事故 C. 震憾 锵然 静穆 世外桃园 D. 严竣 思慕 渺远 垂珠联珑 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字形。 B.人情事故——人情世故； C.震憾——震撼，世外桃园——世外桃源； D.严竣——严峻； 故选A。 3. 下列各项语句中加点词语解释不正确的一项是（ ） A. 山有小口，仿佛若有光（好像） B. 犬牙差互（名词作状语，像狗的牙齿） C. 佛印绝类弥勒，袒胸露乳（像） D. 求之不得，寤寐思服 （思念） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语解释。 A．句意：山上有一个小洞口，隐隐约约好像有光。仿佛，隐隐约约。故选A。 4. 下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ） A. 只有大彻大悟，具有大智慧的人才能当得起这个称号。 B. 心远地自偏，我这顶楼迷你园景就是我的世外桃源了。 C. 自然科学领域有许多令人叹为观止的神秘现象，正等待着有志于此的科学家去破解。 D. 这支乐曲，旋律急促，气势宏伟，当推向高潮时，又戛然而止，让人回味无穷。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.大彻大悟：彻底觉悟或醒悟，这里形容具有大智慧的人对事物有透彻的理解和领悟，使用恰当； B.世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界，后也指环境幽静生活安逸的地方。句中形容顶楼的迷你园景，使用正确； C.叹为观止：指赞美所见的事物好到了极点。句中形容神秘现象，用错对象。可以改为“令人惊叹”或“不可思议”等词语； D.戛然而止：形容声音突然终止。句中描述乐曲在推向高潮时突然停止，使用正确； 故选C。 5. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《桃花源记》的作者陶渊明，又名潜，字元亮，号五柳先生，唐朝著名诗人，是我国文学史上第一位田园诗人。 B. 《核舟记》选自《虞初新志》。《虞初新志》是明代张潮编的一部短篇小说集。《核舟记》的作者是魏学洢，明末嘉善人。 C. “记”是古代的一种文体，可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、记人、写景来抒发作者的感情或见解。 D. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305首，也称《诗三百》。这些诗歌都是四言诗，分为风、雅、颂三部分，主要表现手法是赋、比、兴，从汉朝起儒家将其奉为经典。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 A.陶渊明是东晋时期著名诗人，而非唐朝。他是中国文学史上第一位田园诗人，开创了田园诗派； B.《虞初新志》是清代张潮编的一部短篇小说集，而非明代； D.《诗经》中的诗歌以四言为主，但也有杂言诗，并非都是四言诗； 故选C。 6. 对于《蒹葭》的分析，以下选项表述不正确的一项是（ ） A. 《诗经》分为风、雅、颂三个部分，“雅”是各地的民歌，《蒹葭》属于“雅”。 B. 这首诗以“蒹葭”等意象来起兴，营造出凄清的意境，烘托主人公求而不得的惆怅心情。 C. 首章的“苍”“霜”“方”为韵脚，诵读时可拖长读，读出音调的回环和谐之美。 D. 诗歌中的“伊人”可以有多重理解，既可理解为意中人、贤人，也可象征理想。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查诗歌赏析。 A.《诗经》中“风”是各地的民歌，而“雅”是周王朝京都地区宫廷宴飨或朝会时的乐歌，“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞。《蒹葭》出自《诗经·秦风》，属于“风”，是秦地的民歌，并非“雅”。所以该选项错误； 故选A。 7. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 古代住宅旁边常栽桑树和梓树，后来就用“桑梓”指代家乡。 B. “晋太元中”中的“太元”、“元丰六年”中的“元丰”，都是帝王的年号。 C. “社”是土地神，“稷”是谷神，古代文化中，常用社稷作为国家的代称。这样的代称还有很多，比如：庙堂代指朝廷，汗青代指史册。 D. “垂髫”“始龀” “弱冠” “不惑” “ 而立”“ 知命”“花甲”“ 古稀”“ 耄耋”以上古代年龄称谓是按有小到大的顺序排列的。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 D．这些古代年龄称谓正确的从小到大的顺序应该是“始龀”“垂髫”“弱冠”“而立”“不惑”“知命”“花甲”“古稀”“耄耋”。“垂髫”指三四岁至八九岁的儿童，因古时儿童不束发，头发下垂得名；“始龀”一般指七八岁，是儿童开始换牙的时期；“弱冠”是男子二十岁，此时行冠礼表示已成人但体还未壮；“而立”是三十岁，意味着人到此时应能自立于世、有所成就；“不惑”为四十岁，人到这个年纪能明辨是非、不再迷惑；“知命”是五十岁，即知道上天赋予自己的命运；“花甲”指六十岁，因天干地支纪年六十年成一周得名；“古稀”是七十岁，源于杜甫诗句“人生七十古来稀”；“耄耋”指八九十岁，泛指年纪很大的人。故选D。 8. 对下列病句的病因解说，不正确的一项是（ ） A. 一个人是否善良取决于他能用自己的爱心去包容这个世界。（两面对一面，在“能”字后面加“否”。） B. 使用公筷可以有效地防范疾病不从口入，确保舌尖上的安全。（“确保”与“安全”不搭配。） C. 广大干部深入贫困村、贫困户，面对面了解情况，解决和发现实际问题。（语序不当，“解决和发现”应改为“发现和解决”） D. 由于森林防火进校园活动的持续开展，使广大中小学生充分认识到了森林火灾的危害。（成分残缺，介词“由于”与“使”联用造成主语残缺，删除“使”。） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析与修改。 B.有误，否定不当，应将“不”去掉。 故选B。 二、名句默写 9. 古诗文名句填空。 （1）参差荇菜，左右流之。________________，_____________。（《关雎》） （2）________________，_____________。所谓伊人，在水之湄。（《蒹葭》） （3）诗文寄情。“________________，________________，有良田、美池、桑竹之属”，这是陶潜对美好生活的向往之情；“关关雎鸠，在河之洲。____________，____________”，这是男子对美丽女子的无限爱慕之情。 （4）置身于青草碧透、花瓣纷飞的美景中，我们会情不自禁地想到陶渊明《桃花源记》中的名句：“________________，________________。” （5）柳宗元《小石潭记》中“_______________，_______________， _____________”，运用动态描写，生动描绘出鱼与人相亲的温馨画面。 （6）坐潭上，四面竹树环合，______________， _______________，_________________。 （7）陶渊明在《桃花源记》中描绘老人和小孩都高高兴兴、自得其乐的句子是：_________， ___________。 （8）复行数十步，___________________。（《桃花源记》） 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 寤寐求之 ③. 蒹葭萋萋 ④. 白露未晞 ⑤. 土地平旷 ⑥. 屋舍俨然 ⑦. 窈窕淑女 ⑧. 君子好逑 ⑨. 芳草鲜美 ⑩. 落英缤纷 ⑪. 俶尔远逝 ⑫. 往来翕忽 ⑬. 似与游者相乐 ⑭. 寂寥无人 ⑮. 凄神寒骨 ⑯. 悄怆幽邃 ⑰. 黄发垂髫 ⑱. 并怡然自乐 ⑲. 豁然开朗 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、淑、寤寐、蒹葭、萋、晞、俨、逑、俶尔、逝、翕、寂寥、怆、幽邃、垂髫、豁”等字词容易写错。 三、阅读名著（6分） 10. 《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。在阅读这本书时，可以采用选择性阅读的方法，除了根据兴趣选择，还可以根据名著内容来选择。 （1）小文最近看了央视纪录片《“字”从遇见你》后，开始对汉字的起源演变感兴趣，他选择阅读《经典常谈》中的《＜说文解字＞第一》。请帮助他完成下列知识卡片。 选择性阅读知识卡片《＜说文解字＞第一》 部类： ① ______ （填入序号） A经 B史 C子 D集 E“小学” 阅读驱动： 兴趣 阅读目的； 了解造字用字的六个条例——“六书” 阅读笔记： “六书” ______ 举例：日、月 指事举例：上、下 会意举例：武、信 ______ 举例：江、河 转注举例：考、老 假借举例：也、乎 （2）你在阅读《经典常谈》之后，发现其对下列三本古籍都有精彩的阐述，如果想要选择一本进行深入阅读，你会选择哪一本呢？请说说理由。（60字左右）  《尚书》《诗经》《战国策》 【答案】（1） ①. E ②. 象形 ③. 形声 （2）示例：我选《诗经》。《经典常谈》中介绍了《诗经》的来源、构成与特色，经过之前的学习，我们知道《诗经》是中国第一部诗歌总集，是国人诗歌启蒙之，因此深入阅读《诗经》，不仅可以了解先秦人们的生活，从中感悟人生的道理，还可以欣赏其语言美，学习赋、比、兴的表现手法。 《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。 阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、体裁、涉及人物及故事情节等，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做题时才能信手拈来，得心应手。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容理解。 第一空。《说文解字》是这是一部划时代的字书。研究文字的形音义的，以前叫“小学”，现在叫文字学。从前学问限于经典，所以说研究学问必须从小学入手；现在学问的范围是广了，但要研究古典、古史古文化，也还得从文字学入手。故选E。 第二空。象形字来自图画文字，它是一种最原始的造字方法。它的局限性很大，因为有些实体事物和抽象事物是画不出来的。题干中“日”“月”的字形就像太阳、月亮的样子，所以属于象形造字法。此空填“象形”。 第三空。形声字是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声，“江”“河”都是由形旁和声旁组成。此空填“形声”。 【小问2详解】 本题考查名著内容的理解。结合名著内容，说明进行深入阅读的理由，语句通顺，理由充分即可。 示例一：我选《尚书》。《经典常谈》中介绍了《尚书》是中国最古的记言的历史，是一部追述古代事迹著作的汇编，作者重点介绍了伏生传书的故事。因此深入阅读《尚书》，不仅可以了解汉哀帝时刘歆和《五经》博士的今古文字之争，还可以学习专家们不辞辛苦地一次又一次地去伪存真的艰难考证的精神。 示例二：我选《诗经》。《诗经》是中国第一部诗歌总集，是国人的诗歌启蒙，因此深入阅读《诗经》，不仅可以了解先秦人们的生活，从中感悟人生的道理，还可以欣赏其优美的语言，学习赋、比、兴等表现手法。《诗经》是国人诗歌启蒙之源，《诗经》又被成为“周代社会的百科全书”，我们想了解春秋两周的历史，《诗经》给予了很详细的记录。那时候民间的生活如何，人们吃什么，穿什么，做什么，《诗经》里都有很详细的描述。 示例三：我选《战国策》。《经典常谈》中介绍了《战国策》的发展由来与艺术特色。经过阅读，我们知道《战国策》是一部重要的古史，因此深入阅读《战国策》，不仅可以了解战国时期诸国策士的计谋，从中学习知识，还可以欣赏其绝妙的文辞。 四、文言文阅读（共14分） 【甲】 陶渊明《桃花源记》（略） 【乙】 今年以来，京畿①诸县，夏逢亢旱，秋又早霜田种所收十不存一。至闻有弃子逐妻以求口食，拆屋伐树以纳税钱。寒馁②道涂，毙踣③沟壑。有者皆已输纳，无者徒被追征。 臣窃见陛下怜念黎元，同于赤子。至或犯法当戮，犹且宽而宥之，况此无辜之人，岂有知而不救？今瑞雪频降，来年必丰。急之则得少而人伤，缓之则事存而利远。伏乞特敕④京兆府，征今年税钱及草粟等在百姓名下者，咸停征，容至来年蚕麦庶得少有存立。 （节选自韩愈《御史台上论天旱人饥状》，有删改） 【注】①京畿（jī）：都城及其周边一带。②馁（něi）：饥饿。③踣（bó）：仆倒。④敕（chì）：诏书。 11. 下列选项理解错误的一项是（ ） A. 【甲】文中“才通人”的“才”是“仅仅，只”的意思。 B. 【甲】文中“悉如外人”的“悉”和【乙】文“咸征停”的“咸”不是同一个意思。 C. 古代称百姓为“黎民百姓”，所以【乙】文中“黎元”也是百姓的意思。 D. “窃”有“偷盗”“用不合法不合理的手段取得”“私下，暗中”等用法，【乙】文中加点的“窃”应该为“私下”的意思。 12. 下列加横线的字的意义和用法相同的一项是（ ） A. 伐树以纳税钱　　以其境过清（《小石潭记》） B. 犹且宽而宥之　　年且九十（《愚公移山》） C. 况此无辜之人　　何陋之有（《陋室铭》） D. 岂有知而不救　　学而不思则罔（《论语》十二章） 13. 用“/”给【乙】文画线处断句。（断两处） 秋又早霜田种所收十不存一 14. 用现代汉语翻译下列句子。 ①阡陌交通，鸡犬相闻。 ②臣窃见陛下怜念黎元，同于赤子。 15. 从【甲】【乙】两文来看，陶渊明和韩愈对待现实社会的态度与行为有什么异同？ 【答案】11. B 12. D 13. 秋又早霜／田种所收／十不存一。 14. ①田间小路交错相通，村落间能相互听到鸡鸣狗叫的声音。 ②我私下认为皇上您爱惜自己的百姓，就像爱护婴儿一样。 15. 同：对社会现实的不满（认识到社会黑暗）。异：陶渊明把理想寄托在虚构的理想社会上，有消极避世的思想；韩愈采取积极行动去改变现实。 【解析】 【导语】这篇阅读文章选取了陶渊明的《桃花源记》和韩愈的《御史台上论天旱人饥状》两篇经典文本，展现了两位文人对社会现实的不同态度。陶渊明通过描绘一个与世隔绝的桃花源，表达了对现实社会的逃避与对理想生活的向往，体现了其隐逸思想。而韩愈则直面现实，关注民生疾苦，通过上书请求减免赋税，展现了他作为士大夫的责任感与担当。两文虽风格迥异，但都反映了文人对社会问题的深刻思考，体现了不同时代背景下文人的社会关怀与理想追求。 【11题详解】 本题考查文言词语理解。 B.有误，“悉如外人”意为：完全如同世俗之外的人一样。悉：全，都。“咸征停”意为：全部停止征收。咸：全，都。二者意思相同； 故选B。 【12题详解】 本题考查一词多义。 A.以：连词表目的，来/连词，因为； B.且：连词，尚且/副词，将近； C.之：助词，的/宾语前置标志，不译； D.而：都是连词表转折，但； 故选D。 【13题详解】 本题考查文言断句。 句意：秋天又过早地降了霜，田地里所收获的粮食，连原来的十分之一都不到。“秋又早霜”表达秋天又早早降霜这一现象，句意完整；“田种所收”指田地里种植作物的收成，是一个偏正结构的短语，作主语。“十不存一”则是对收成情况的具体描述，补充说明收成极少。 故断句：秋又早霜／田种所收／十不存一。 【14题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： ①阡陌：田间小路；交通：交错相通；相闻：互相听到。 ②窃：私下；怜念：怜惜顾念；黎元，百姓；赤子，初生的婴儿，这里指像对待亲生子女一样对待百姓。 【15题详解】 本题考查内容理解及对比阅读。 相同点：结合【甲】文中“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”可知，桃花源中人是为了躲避秦朝的战乱才来到这个与世隔绝的地方，从侧面反映出当时社会存在战乱等黑暗现实，陶渊明通过描写这一情节表达了对现实社会的不满。结合【乙】文中“今年以来，京畿诸县，夏逢亢旱，秋又早霜，田种所收，十不存一。至闻有弃子逐妻以求口食，拆屋伐树以纳税钱。寒馁道涂，毙踣沟壑”可知，京畿诸县遭遇天灾，百姓生活困苦，甚至出现抛弃妻儿、拆屋伐树纳税的悲惨情景，韩愈描述这些内容体现了他对当时社会现实的不满。由此可知，陶渊明和韩愈都对社会现实存在不满情绪，认识到了社会的黑暗。 不同点：结合【甲】文中“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，陶渊明描绘了一个土地平坦开阔，房屋整齐，百姓安居乐业、怡然自得的理想社会——桃花源，并且文中的渔人离开后“不复得路”，这表明桃花源是虚构的，陶渊明把自己的理想寄托在这样虚构的理想社会上，体现了他有消极避世的思想。结合【乙】文中“伏乞特敕京兆府，征今年税钱及草粟等在百姓名下者，咸停征，容至来年蚕麦，庶得少有存立”可知，韩愈看到百姓因天灾困苦不堪的情况后，向皇帝进言请求停止征收今年百姓名下的税钱及草粟等，希望能让百姓得以存活，他采取积极的行动向统治者建言献策，试图去改变现实。由此可知，陶渊明和韩愈对待现实社会的态度与行为存在差异，陶渊明把理想寄托在虚构的理想社会上，有消极避世的思想；韩愈采取积极行动去改变现实。 【点睛】参考译文： 【甲】东晋太元年间，武陵有个以捕鱼为生的人。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。忽然遇到一片桃花林，在溪流两岸的几百步之内，中间没有其他的树木， 芬芳的青草新鲜美好，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常惊异。他继续向前行船，想要走到桃花林的尽头。 　　 桃林在溪水发源的地方就到头了，渔人就发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。刚开始非常狭窄，仅容一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦开阔，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田间来来往往耕种劳作，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿都高兴而满足。 　　 这里的人看见了渔人，就非常惊讶，问他是从什么地方而来。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请渔人到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方，再没有人出去过，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现在是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。” 　　 渔人出来之后，找到了自己的船，就顺着来时的路回去，处处都做了标记。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了桃花源的见闻。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的标记，竟然迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。 　　 南阳有个叫刘子骥的人，是一个品德高尚的隐士，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探求桃花源的人了。 【乙】今年以来，都城及其周边的各个县，夏天遭遇了严重的旱灾，秋天又过早地降了霜，田地里所收获的粮食，连原来的十分之一都不到。甚至听说有的人抛弃子女、赶走妻子，只为了谋求一点吃的东西，有的人拆掉房屋、砍伐树木，用来缴纳税钱。百姓们在道路上受冻挨饿，死在山沟和溪谷之中。有能力缴纳赋税的人家都已经把赋税交了，没有能力缴纳的人家却白白地遭受追逼征收。 我私下里看到陛下怜惜爱护百姓，就像对待自己的亲生孩子一样。甚至有的人犯了法应当被处死，陛下尚且能够宽大并且赦免他们，何况这些没有罪过的百姓，陛下怎么会知道了他们的困境却不救助呢？如今瑞雪频繁降下，明年一定是个丰收年。如果急切地征收赋税，那么收到的赋税少而且百姓会受到伤害；如果延缓征收赋税，那么事情可以解决而且会有长远的利益。我恭敬地请求陛下特别下诏书给京兆府，凡是在百姓名下应当征收的今年的税钱以及草料、粮食等，全部停止征收，允许等到明年春蚕结茧、麦子成熟的时候（再征收），希望百姓们能够稍微存活下去。 五、现代文阅读（15分） 阅读下面的文章，完成下列小题。 快手刘 冯骥才 ①人人在童年，都是时间的富翁。我有时待在家里闷得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。 ②快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。 ③有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。 ④我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。快手刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。 ⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘！他依旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。 ⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。 ⑦“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有……”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开不可！他哪能张开？一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这幅窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说：“球在这箱子上呢！” ⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。 ⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们说错了吧？买块糖吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。 ⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢？我陷入了沉思之中。 16. 阅读全文，用文中原词填写下表。 时间 快手刘的手 快手刘的演技 观众 “我”的表现 “我”童年时 敏捷灵活 ②______ 围了几圈 揭他老底 “我”高二暑假 ①______ 漏洞百出 ③______ ④______ 17. 品析下面的词或句，回答括号内的问题。 ①从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。（“挤”字有何表达效果？） ②“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”（连用三个感叹号，有何作用？） 18. 从结构和内容上，说说第④段在全文中的作用。 19. 标题为“快手刘”，文章却用大量笔墨写他表演“不灵”，这样写有何目的？请结合文意分点简说。 【答案】16. ①. ①缓慢迟钝 ②. ②神奇无比 ③. ③寥寥无几 ④. ④帮他解困 17. ①“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜。 ②加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵。 18. ①结构上：承上启下（或：过渡作用）。②内容上：交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫。 19. ①写“快手刘”表演的不灵，与前面形成鲜明对比，②突出了“快手刘”晚年生活的悲凉，③也表达了我对像“快手刘”一样的俗世奇人老无所依的深切同情，④以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧。 【解析】 【16题详解】 本题考查信息的筛选。解答此题在整体感知文本内容的基础上，根据题干中给出的时间提示，找到相关的段落，从中即可提取出相关的词语作答。文章第三段写我童年时看快手刘的表演，“他的戏法，在我眼里真是神奇无比”；第五段写我高二时再看快手刘，发现他“缓慢迟钝地翻来翻去”，表演漏洞百出，“周围的看客只是寥寥无几的孩子”，他不明白“我这个陌生的青年何以要帮他解困”。根据这些句子提取词语作答。 【17题详解】 本题考查词语赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。句中的“挤”字表现了观众之多，从侧面烘托出快手刘的表演精彩，引人入胜。 本题考查感叹号作用的分析。感叹号是表达情感的符号，连用三个感叹号，则是为了加强语气，肯定孩子们判断的正确性，作者这么写的目的是为了侧面表现快手刘的表演失误之大。 【18题详解】 本题考查段落在文中作用的分析。解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。具体作用还要根据文章全局去分析。结合本文内容来看，本段交代了我很久没看“快手刘”表演的原因，为下文写再次看到他的表演漏洞百出作铺垫；从结构上看，起到了承上启下的过渡作用。 【19题详解】 本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断。这篇文章作者通过两件事的描述，表达了对快手刘精湛技艺的赞美，同时也表达出作者对民间文化技艺传承问题的担忧。写“快手刘”表演不灵，目的是为了与前面形成鲜明对比，来突出“快手刘”晚年生活的悲凉，从而表达出作者对民间文化技艺传承的担忧，深化主旨，根据这一理解整理作答即可。 六、写作（50分） 20. 阅读下面的文字，根据要求作文。 以笔为舟，文人墨客书写了山水诗路；以书为舟，莘莘学子邀游着知识海洋；以梦为舟，航天英雄创造出太空神话。 “舟”是远行的依靠，是成长的阶梯，是圆梦的翅膀。请用“以_______为舟”作为题目，文体自选，可以记叙故事，也可以发表见解。 要求：①把题目补充完整；②不得套写、抄袭；③不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 以梦想为舟 在人生的长河中，每个人都是自己命运的舵手，而梦想则是那指引方向的灯塔，是我们前行的动力和目标。 梦想是我们成长的阶梯。正如古人所言：“志当存高远。”梦想能够激发我们的潜能，让我们不断超越自我。无论是古代的文人墨客，还是现代的科学家和企业家，他们的成功无不源于对梦想的执着追求。司马迁遍读百家之言，遍览名山大川，最终完成了《史记》这一鸿篇巨制；东晋祖逖与刘琨闻鸡起舞，数十年如一日，苦练武艺，终成一代名将。这些历史人物的故事告诉我们，梦想不仅是个人成长的动力，更是社会进步的源泉 梦想是我们面对困难时勇气和力量。生活中难免会遇到挫折和挑战，但正是这些磨难让我们更加坚韧和成熟。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”当我们怀揣梦想时，即使前方道路充满荆棘，我们也能够找到前行的力量。比如，发明家罗伯特·富尔顿，他的许多发明最初都被认为是不可能实现的，但他始终坚持自己的梦想，最终取得了巨大的成功。 梦想是我们与他人连接的桥梁。一个人的梦想或许微不足道，但当无数人的梦想汇聚在一起时，就能形成改变世界的强大力量。我们每个人的梦想都与国家和社会的发展紧密相连。正如习近平总书记所说：“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。”我们应当将自己的梦想融入到国家的伟大事业中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 “以梦想为舟”，意味着我们要坚定信念，勇敢追梦。无论前路多么艰难，只要我们心中有梦，脚下就有路。让我们以梦想为舟，在人生的海洋中乘风破浪，驶向更加光明的未来。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作 一、补题、审题。“以_______为舟”是一篇半命题作文。舟，本义：船，能载人到达彼岸。按题干中提示，“舟”是远行的依靠，是成长的阶梯，是圆梦的翅膀。那么，本文可写的对象和内容就更宽泛了，横线处可填的词语就多了。根据提示语“以笔为舟，文人墨客书写了山水诗路；以书为舟，莘莘学子邀游着知识海洋；以梦为舟，航天英雄创造出太空神话”可知，“以笔为舟”“以书为舟”“以梦为舟”等都可作为补题内容；另外“以勤奋为舟”“以梦想为舟”“以宽容为舟”……都可作为内容来写。总之，所填的内容可以是具体的、也可以是抽象的。另外，虽然文体自选，可以记叙故事，也可以发表见解。 二、选材立意。注意题目的句式“以……为……”，表示行为的对象或方式。其实还隐藏了一半的意思。如，题干中“以笔为舟，书写了山水诗路”；“以书为舟，邀游知识海洋”；“以梦为舟，创造太空神话”。隐藏的这一半表示行为的目的，写作时要扣住这一旨意。写作时，一定要选择自己的生活储存作为素材。如，你经常以书为伴，博览群书，并且学有所感，学有所得，让你渐成长。就可选择“以书为舟”作为写作内容。当然，也可换个角度来写，通过你广泛阅读，积累的丰富素材，选取一位古今名人，以“以梦想为舟”为题，表达出古今名人以梦想为舟，成就辉煌人生的故事。如东晋祖逖，与刘琨闻鸡起舞，数十年如一日，苦练武艺，终流芳百世，名垂千史，成为杰出的军事家，登上了属于自己的光辉彼岸。还有以祖冲之、张衡、匡衡等人为素材进行创作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文阶段检测 时间：120分钟，分数：120分 积累与运用 一、单选题（每题2分；共16分） 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 行辈（háng） 归省（shěng） 撺掇（duo） 佁然（yí） B. 欺侮（wǔ） 冗杂 （rǒng） 晦暗（huì） 悄（qiǎo）怆幽邃 C. 斡旋（wò） 亢奋（kàng） 羁绊（bàn） 水中坻（zhǐ） D. 蓦然 （mù ） 蕴藻（wèn） 燎原（liáo） 俶尔（chù） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A 贻赠 舟楫 怠慢 夜深星阑 B. 踊跃 争讼 辐射 人情事故 C. 震憾 锵然 静穆 世外桃园 D. 严竣 思慕 渺远 垂珠联珑 3. 下列各项语句中加点词语解释不正确的一项是（ ） A. 山有小口，仿佛若有光（好像） B. 犬牙差互（名词作状语，像狗的牙齿） C 佛印绝类弥勒，袒胸露乳（像） D. 求之不得，寤寐思服 （思念） 4. 下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ） A. 只有大彻大悟，具有大智慧的人才能当得起这个称号。 B. 心远地自偏，我这顶楼的迷你园景就是我的世外桃源了。 C. 自然科学领域有许多令人叹为观止的神秘现象，正等待着有志于此的科学家去破解。 D. 这支乐曲，旋律急促，气势宏伟，当推向高潮时，又戛然而止，让人回味无穷。 5. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《桃花源记》的作者陶渊明，又名潜，字元亮，号五柳先生，唐朝著名诗人，是我国文学史上第一位田园诗人。 B. 《核舟记》选自《虞初新志》。《虞初新志》是明代张潮编的一部短篇小说集。《核舟记》的作者是魏学洢，明末嘉善人。 C. “记”是古代的一种文体，可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、记人、写景来抒发作者的感情或见解。 D. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305首，也称《诗三百》。这些诗歌都是四言诗，分为风、雅、颂三部分，主要表现手法是赋、比、兴，从汉朝起儒家将其奉为经典。 6. 对于《蒹葭》的分析，以下选项表述不正确的一项是（ ） A. 《诗经》分为风、雅、颂三个部分，“雅”是各地的民歌，《蒹葭》属于“雅”。 B. 这首诗以“蒹葭”等意象来起兴，营造出凄清的意境，烘托主人公求而不得的惆怅心情。 C. 首章的“苍”“霜”“方”为韵脚，诵读时可拖长读，读出音调的回环和谐之美。 D. 诗歌中的“伊人”可以有多重理解，既可理解为意中人、贤人，也可象征理想。 7. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 古代住宅旁边常栽桑树和梓树，后来就用“桑梓”指代家乡。 B. “晋太元中”中的“太元”、“元丰六年”中的“元丰”，都是帝王的年号。 C. “社”是土地神，“稷”是谷神，古代文化中，常用社稷作为国家的代称。这样的代称还有很多，比如：庙堂代指朝廷，汗青代指史册。 D. “垂髫”“始龀” “弱冠” “不惑” “ 而立”“ 知命”“花甲”“ 古稀”“ 耄耋”以上古代年龄称谓是按有小到大的顺序排列的。 8. 对下列病句的病因解说，不正确的一项是（ ） A. 一个人是否善良取决于他能用自己的爱心去包容这个世界。（两面对一面，在“能”字后面加“否”。） B. 使用公筷可以有效地防范疾病不从口入，确保舌尖上的安全。（“确保”与“安全”不搭配。） C. 广大干部深入贫困村、贫困户，面对面了解情况，解决和发现实际问题。（语序不当，“解决和发现”应改为“发现和解决”） D. 由于森林防火进校园活动的持续开展，使广大中小学生充分认识到了森林火灾的危害。（成分残缺，介词“由于”与“使”联用造成主语残缺，删除“使”。） 二、名句默写 9. 古诗文名句填空。 （1）参差荇菜，左右流之。________________，_____________。（《关雎》） （2）________________，_____________。所谓伊人，在水之湄。（《蒹葭》） （3）诗文寄情。“________________，________________，有良田、美池、桑竹之属”，这是陶潜对美好生活的向往之情；“关关雎鸠，在河之洲。____________，____________”，这是男子对美丽女子的无限爱慕之情。 （4）置身于青草碧透、花瓣纷飞的美景中，我们会情不自禁地想到陶渊明《桃花源记》中的名句：“________________，________________。” （5）柳宗元《小石潭记》中“_______________，_______________， _____________”，运用动态描写，生动描绘出鱼与人相亲的温馨画面。 （6）坐潭上，四面竹树环合，______________， _______________，_________________。 （7）陶渊明在《桃花源记》中描绘老人和小孩都高高兴兴、自得其乐的句子是：_________， ___________。 （8）复行数十步，___________________。（《桃花源记》） 三、阅读名著（6分） 10. 《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。在阅读这本书时，可以采用选择性阅读的方法，除了根据兴趣选择，还可以根据名著内容来选择。 （1）小文最近看了央视纪录片《“字”从遇见你》后，开始对汉字的起源演变感兴趣，他选择阅读《经典常谈》中的《＜说文解字＞第一》。请帮助他完成下列知识卡片。 选择性阅读知识卡片《＜说文解字＞第一》 部类： ① ______ （填入序号） A经 B史 C子 D集 E“小学” 阅读驱动： 兴趣 阅读目的； 了解造字用字的六个条例——“六书” 阅读笔记： “六书” ______ 举例：日、月 指事举例：上、下 会意举例：武、信 ______ 举例：江、河 转注举例：考、老 假借举例：也、乎 （2）你在阅读《经典常谈》之后，发现其对下列三本古籍都有精彩的阐述，如果想要选择一本进行深入阅读，你会选择哪一本呢？请说说理由。（60字左右）  《尚书》《诗经》《战国策》 四、文言文阅读（共14分） 【甲】 陶渊明《桃花源记》（略） 【乙】 今年以来，京畿①诸县，夏逢亢旱，秋又早霜田种所收十不存一。至闻有弃子逐妻以求口食，拆屋伐树以纳税钱。寒馁②道涂，毙踣③沟壑。有者皆已输纳，无者徒被追征。 臣窃见陛下怜念黎元，同于赤子。至或犯法当戮，犹且宽而宥之，况此无辜之人，岂有知而不救？今瑞雪频降，来年必丰。急之则得少而人伤，缓之则事存而利远。伏乞特敕④京兆府，征今年税钱及草粟等在百姓名下者，咸停征，容至来年蚕麦庶得少有存立。 （节选自韩愈《御史台上论天旱人饥状》，有删改） 【注】①京畿（jī）：都城及其周边一带。②馁（něi）：饥饿。③踣（bó）：仆倒。④敕（chì）：诏书。 11. 下列选项理解错误的一项是（ ） A. 【甲】文中“才通人”的“才”是“仅仅，只”的意思。 B. 【甲】文中“悉如外人”的“悉”和【乙】文“咸征停”的“咸”不是同一个意思。 C. 古代称百姓为“黎民百姓”，所以【乙】文中“黎元”也是百姓的意思。 D. “窃”有“偷盗”“用不合法不合理的手段取得”“私下，暗中”等用法，【乙】文中加点的“窃”应该为“私下”的意思。 12. 下列加横线的字的意义和用法相同的一项是（ ） A. 伐树以纳税钱　　以其境过清（《小石潭记》） B. 犹且宽而宥之　　年且九十（《愚公移山》） C 况此无辜之人　　何陋之有（《陋室铭》） D. 岂有知而不救　　学而不思则罔（《论语》十二章） 13. 用“/”给【乙】文画线处断句。（断两处） 秋又早霜田种所收十不存一 14. 用现代汉语翻译下列句子。 ①阡陌交通，鸡犬相闻。 ②臣窃见陛下怜念黎元，同于赤子。 15. 从【甲】【乙】两文来看，陶渊明和韩愈对待现实社会态度与行为有什么异同？ 五、现代文阅读（15分） 阅读下面的文章，完成下列小题。 快手刘 冯骥才 ①人人在童年，都是时间的富翁。我有时待在家里闷得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。 ②快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。 ③有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。 ④我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。快手刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。 ⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘！他依旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。 ⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。 ⑦“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有……”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开不可！他哪能张开？一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这幅窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说：“球在这箱子上呢！” ⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。 ⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们说错了吧？买块糖吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。 ⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢？我陷入了沉思之中。 16. 阅读全文，用文中原词填写下表。 时间 快手刘的手 快手刘的演技 观众 “我”的表现 “我”童年时 敏捷灵活 ②______ 围了几圈 揭他老底 “我”高二暑假 ①______ 漏洞百出 ③______ ④______ 17. 品析下面的词或句，回答括号内的问题。 ①从此我只站后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。（“挤”字有何表达效果？） ②“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”（连用三个感叹号，有何作用？） 18. 从结构和内容上，说说第④段在全文中的作用。 19. 标题为“快手刘”，文章却用大量笔墨写他表演“不灵”，这样写有何目的？请结合文意分点简说。 六、写作（50分） 20. 阅读下面的文字，根据要求作文。 以笔为舟，文人墨客书写了山水诗路；以书为舟，莘莘学子邀游着知识海洋；以梦为舟，航天英雄创造出太空神话。 “舟”是远行的依靠，是成长的阶梯，是圆梦的翅膀。请用“以_______为舟”作为题目，文体自选，可以记叙故事，也可以发表见解。 要求：①把题目补充完整；②不得套写、抄袭；③不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $