第2单元 第6课 大堰河——我的保姆 再别康桥（Word教参）-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版2024）

第6课　大堰河——我的保姆　再别康桥 素养目标 任务情境 1．感受《大堰河——我的保姆》这一现代自由体诗的特点，体会人物形象的意义；赏析诗歌中的叙述和描写，体会其对情感抒发的作用。 2．感受《再别康桥》诗句的美，体会作者对康桥依依惜别的深情；赏析诗歌的“三美”，看诗人的感情与诗歌的形式是如何完美融为一体的 　　在诗的国度里，你可以感受诗人对母亲的眷恋。监狱铁窗下，艾青注视着故乡的土地，思念着妈妈大堰河。黑沉沉的世界里，他目光诚挚，思绪深沉……在诗的国度里，你可以感受诗人对过去的不舍。康和桥畔，徐志摩挥别“西天的云彩”，沉淀“彩虹似的梦”，在别离的笙箫中轻轻转身 〔1〕 大堰河——我的保姆 1．读准字音 (1)单音字 荆棘(　　)(　　)　　 火钵(　　) 碾米(　　) 忸怩(　　)(　　) 冰屑(　　) 麦糟(　　) 团箕(　　) 叱骂(　　) (2)多音字 艾 菲 识 炮 2．写对字形 3．辨清词义 (1)熟识·熟悉 辨析 熟识：对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻。多用于具体的人或有形的物。熟悉：①知道得清楚；②了解，使知道得清楚。既可用于具体的人或物，也可用于抽象的事物 应用 ①这次是和________的老朋友合作，他心里充满了自信和期待。 ②他从事金融业近十年，对国际资本市场及其运作非常________。 (2)养育·抚育 辨析 养育：抚养和教育。一般用于人。抚育：①照料、教育儿童，使健康地成长；②照管动植物，使很好地生长。使用范围比“养育”广 应用 ①父母________子女固然是责任，但子女孝敬父母更是理所应当。 ②防治病虫害是幼苗________管理的一项重要工作，必须经常检查，做好预测预报工作，及时防治。 4．积累词语 (1)天伦叙乐：__________________________________________________ (2)忸怩：______________________________________________________ 【自主校对】 1．(1)jīnɡ jí　bō　niǎn　niǔ ní　xiè　zāo　jī　chì　(2)ài/yì　fēi/fěi　shí/zhì　pào/páo/bāo 2．堰/揠/偃　檐/赡/瞻　伦/沦/纶　煌/惶/徨 3．(1)熟识　熟悉　(2)养育　抚育 4．(1)叙天伦之乐，叙谈父子、兄弟间的快乐之事，泛指享受和睦完美的家庭生活的乐趣。(2)形容不好意思或不大方的样子。 〔2〕 再别康桥 1．读准字音 (1)单音字 河畔(　　)　　　　　 荡漾(　　) 青荇(　　) 榆荫(　　) 浮藻(　　) 沉淀(　　) 撑着(　　) 长篙(　　) 漫溯(　　) 斑斓(　　)(　　) 笙箫(　　)(　　) (2)多音字 泥 似 载 悄 2．写对字形 3．辨清词义 (1)沉淀·积淀 辨析 两词都有“沉积下来”的意思，都可作名词。“沉淀”指从溶液中析出的难溶解的固体物质，比喻凝聚、积累。“积淀”指所积累沉淀下来的事物(多指文化、知识、经验等) 应用 ①情感需要________，才能写出好诗。 ②一座好的园林，是民族文化________的象征。 (2)斑斓·斑驳 辨析 “斑斓”指灿烂多彩，多指鲜艳颜色的花衣服、艳丽的羽毛兽皮等。“斑驳”指一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。它着重指颜色、花纹相杂，如树影、布满渍痕的墙壁等 应用 ①宜章县杨梅山镇香花村仍残留下一堵断墙，青砖________，苔藓密布。 ②秋日里树叶变黄变红，变得________多姿，装点了城市、村庄等各个角落。 【自主校对】 1．(1)pàn　yàng　xìng　yú　zǎo　diàn　chēng　gāo　sù　bān lán　shēng xiāo　(2)ní/nì　shì/sì zài/zǎi　qiāo/qiǎo 2．彩/采　揉/糅　篙/蒿　溯/朔　斓/谰/澜 3．(1)沉淀　积淀　(2)斑驳　斑斓 素材1 艾青出生在一个地主家庭，他一出生，就被算命先生算出“克父克母”，于是被寄养在一户农民家中。一位勤劳善良的农家妇女，用自己的乳汁哺育了他，用不是母爱胜似母爱的感情滋润了他，用生活的信念和坚忍的意志感染了他，用苦难的命运和人生的悲剧教育了他。从此，他的血脉里便流淌着劳动人民的血液。大堰河死后，艾青在1953年和1973年两次回乡时，都特意前往她的墓地进行祭扫。 【适用话题】 “母爱”“感恩”“孝”等。 【素材运用】 人们都说血浓于水，我却从保姆大堰河身上看到了一种超越血缘亲疏、地位差距，不求金钱回报，但以慈母之心无私奉献的真情。大堰河的一生是平凡而又卑微的，她穷尽一生不停劳作，无非是为了养家糊口，维持生计。然而大堰河又是极不平凡和极伟大的，生活的苦难没有磨去她对未来、对爱的向往，把她变得愤世嫉俗或是自暴自弃，反而为她镀上了润泽的柔光。她依然热爱生活，奉献着爱心，她以善良的心和博大的胸怀深深地影响了艾青的一生。大堰河不仅仅是大堰河，更是一个象征，一个大地的象征，一个中国传统劳动人民的象征。她，他们，无私、善良、乐观、坚强，热爱生活，相信未来。历史将会永远铭记这些最不平凡的平凡人！ 素材2 诗人的精神家园是康桥，康桥时期是诗人一生的转折点。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在诗人心中的天命。因此诗人后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”可以说，康桥情结贯穿在诗人一生的诗文中。 【适用话题】 “诗意”“精神家园”“离别”等。 【素材运用】 如果说每个人心中都有一份美好，那么康桥就是徐志摩心中的美好所在，虽然也有一丝哀愁、一丝忧伤。康桥，留下了徐志摩太多的回忆和牵挂，不知是康桥属于徐志摩，还是徐志摩属于康桥，外人很难读懂其中的奥秘。正如我们不知是屈原属于汨罗江，还是汨罗江属于屈原一样。不过我们却知道，这份美好一定值得珍惜，值得守护。所以屈原在“举世皆浊我独清”时，“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，浅唱低吟，信步江边，怅忆平生；陶潜在看透官场污浊时，种豆于南山之下，虽芳草萋萋，豆苗稀少，他却依然乐此不疲。心中的美好，或许是一份想念，或许是一种信念，或许是其他支持自己前行的力量。 让我们都守护好自己心中那份美好，唯其如此，我们的人生才会充满阳光，才会一路灿烂。 我所知道的康桥 徐志摩 这河身的两岸都是四季常青最葱翠的草坪。从校友居楼上望去，对岸草场上，不论早晚，永远有十数匹黄牛与白马，胫蹄没在恣蔓的草丛中，从容的在咬嚼，星星的黄花在风中动荡，应和着它们尾鬃的扫拂。桥的两端有斜倚的垂柳与柳荫护住。水是澈底的清澄，深不足四尺，匀匀的长着长条的水草。这岸边的草坪又是我的爱宠，在清朝，在傍晚，我常去这天然的织锦上坐地，有时读书，有时看水；有时仰卧着看天空的行云，有时反仆着搂抱大地的温软。 …… 伺候着河上的风光，这春来一天有一天的消息。关心石上的苔痕，关心败草里的花鲜，关心这水流的缓急，关心水草的滋长，关心天上的云霞，关心新来的鸟语。怯伶伶的小雪球是探春信的小使。铃兰与香草是欢喜的初声。窈窕的莲馨，玲珑的石水仙，爱热闹的克罗克斯，耐辛苦的蒲公英与雏菊——这时候春光已是缦烂在人间，更不须殷勤问讯。 瑰丽的春放。这是你野游的时期。可爱的路政，这里不比中国，哪一处不是坦荡荡的大道？徒步是一个愉快，但骑自转车是一个更大的愉快。在康桥骑车是普遍的技术；妇人、稚子、老翁，一致享受这双轮舞的快乐。(在康桥听说自转车是不怕人偷的，就为人人都自己有车，没人要偷。)任你选一个方向，任你上一条通道，顺着这带草味的和风，放轮远去，保管你这半天的逍遥是你性灵的补剂。这道上有的是清荫与美草，随地都可以供你休憩。你如爱花，这里多的是锦绣似的草原。你如爱鸟，这里多的是巧啭的鸣禽。你如爱儿童，这乡间到处是可亲的稚子。你如爱人情，这里多的是不嫌远客的乡人，你到处可以“挂单”借宿，有酪浆与嫩薯供你饱餐，有夺目的果鲜恣你尝新。你如爱酒，这乡间每“望”都为你储有上好的新酿，黑啤如太浓，苹果酒、姜酒都是供你解渴润肺的。……带一卷书，走十里路，选一块清静地，看天，听鸟，读书，倦了时，和身在草绵绵处寻梦去——你能想象更适情更适性的消遣吗？ 陆放翁有一联诗句：“传呼快马迎新月，却上轻舆趁晚凉。”这是做地方官的风流。我在康桥时虽没马骑，没轿子坐，却也有我的风流：我常常在夕阳西晒时骑了车迎着天边扁大的日头直追。日头是追不到的，我没有夸父的荒诞，但晚景的温存却被我这样偷尝了不少。有三两幅画图似的经验至今还是栩栩的留着。只说看夕阳，我们平常只知道登山或是临海，但实际只须辽阔的天际，平地上的晚霞有时也是一样的神奇。有一次我赶到一个地方，手把着一家村庄的篱笆，隔着一大田的麦浪，看西天的变幻。有一次是正冲着一条宽广的大道，过来一大群羊，放草归来的，偌大的太阳在它们后背放射着万缕的金辉，天上却是乌青青的，只剩这不可逼视的威光中的一条大路，一群生物。我心头顿时感着神异性的压迫，我真的跪下了，对着这冉冉渐翳的金光。再有一次是更不可忘的奇景，那是临着一大片望不到头的草原。满开着艳红的罂粟，在青草里亭亭像是万盏的金灯，阳光从褐色云里斜着过来，幻成一种异样的紫色，透明似的不可逼视，霎那间在我迷眩了的视觉中，这草田变成了……不说也罢，说来你们也是不信的！ 一别二年多了，康桥，谁知我这思乡的隐忧？也不想别的，我只要那晚钟撼动的黄昏，没遮拦的田野，独自斜倚在软草里，看第一个大星在天边出现！ (有删改) ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 〔1〕 大堰河——我的保姆 1．作者作品 艾青(1910～1996)，原名蒋正涵，号海澄，中国现代诗人，生于浙江金华。1932年加入“中国左翼美术家联盟”，因从事爱国运动被捕，狱中从事创作活动。1936年出版第一部诗集《大堰河》，其自传性抒情长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作。抗战时期写了长诗《向太阳》《火把》，中华人民共和国成立后又写了《在浪尖上》《光明的赞歌》等。 2．写作背景 艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此他被送到一位贫苦农民大堰河家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。 1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河——我的保姆》即写于他在监狱的日子。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到“大堰河”落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民、诅咒黑暗世界的诗篇。 3．相关常识 自由诗 自由诗是中国现代新诗的一种主要形式。它运用现代白话写作，不拘泥于外在的韵律和音节等，段、行和字数都不固定。因此，虽称自由诗为一种形式，但它又无特定的诗形，而是这一类自由体诗的统称。郭沫若创作的《女神》是中国自由诗走向独立的代表诗集。 自由诗在产生和发展的过程中受到外国诗歌的显著影响，如美国诗人惠特曼的诗风对郭沫若等人的创作有很大的影响，印度泰戈尔等诗人的诗情也为不少人所接受。 自由诗在抗战时期因艾青、田间等人的提倡，得到极大的发展。艾青关于诗的散文美的主张，使自由诗的存在进一步得到了理论的支持。 1．主旨归纳 这是一首带有自传性质的抒情诗。诗人通过对自己乳母的回忆和追思，抒发了对大堰河真挚的怀念和热情的赞美，批判了造成她悲剧命运的黑暗社会，激发了人们对当时广大劳动妇女悲惨命运的同情与关注。 2．文脉梳理 微任务一：鉴赏表达技巧 1．诗歌第四节的首尾着力描写“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”这一细节有什么作用？其中又为什么要反复运用“在你……之后”这个修饰语？请简要赏析。 答案　①细节描写的作用：“厚大的手掌”表现了大堰河的勤劳；“把我抱在怀里，抚摸我”表现了大堰河的善良和慈爱。②排比句式：诗人连用八个“在你……之后”，加强了语势，强化了情感，表现了大堰河的日夜操劳，表达了“我”对她的赞美与同情。 2．第七节，在具体描写大堰河的佣工生活时，每一句都用“她含着笑”开头，请分析这表现了她什么样的品格。 答案　六个“她含着笑”构成排比句，描写大堰河不论冬夏，不分寒暑，年复一年地承担着繁重的劳动：洗衣、洗菜、喂猪、做饭、晒豆和小麦……但又始终含着笑，这突出了她的勤劳、纯朴、宽厚、善良、本分。 3．诗人在诗中巧妙地运用了对比手法，请举例分析其表达效果。 答案　 对比内容 表达效果 两个家庭的生活状况 揭示了黑暗社会的不合理，激起读者对旧世界的仇恨和诅咒 “我”在家里的“新客”地位与在大堰河家里所受的爱抚 清楚地显示出诗人的亲疏与爱憎 美丽的梦境与凄惨的死亡，生前的辛勤操劳与死后的凄苦悲凉 大大增强了诗歌的抒情气氛，有力地揭示了诗歌的思想内容 4．诗歌最后两节在表达方式上有何特点？请简要分析其表达效果。 答案　表达方式上的特点：直接抒情。 表达效果：运用八个“呈给……”的句式，形成排比，强化了情感，表达了诗人对保姆大堰河的感激和赞美之情。以“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”这样的诗句，抒发了对像大堰河般的广大劳动妇女的讴歌和赞美，升华了主题，激发了读者的情感共鸣。 微任务二：分析人物形象 5．有同学认为，与其说诗中的大堰河是一位勤劳、善良的旧中国农村妇女，不如说她是一个逆来顺受甚至有些愚昧的旧中国农村妇女。你如何看待这一问题？ 答案　观点一：她是一个反抗性不强的、逆来顺受的、有些愚昧的旧中国农村妇女。首先，她在家庭里逆来顺受，丈夫平时总是打骂她，但她还是靠出卖乳汁养活这个家。其次，她是地主压迫、剥削的对象，但她对这种压迫和剥削并没有丝毫的不满，甚至总是“含着笑”，去做那永远也做不完的事，甚至想吃乳儿的婚酒，想娇美的儿媳妇亲切地叫她“婆婆”，真有点痴人说梦。 观点二：她是一个乐天安命、质朴乐观、慈爱博大的旧中国农村妇女。“含着笑”去做每一件事，表现出她的乐天安命、质朴乐观；纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，“抚摸我”，这表现出了她的慈爱；她像对待亲生儿子一样，深爱着自己的乳儿，这表现出了她的博大。 〔2〕 再别康桥 1．作者作品 徐志摩(1897～1931)，浙江海宁人，中国现代诗人、散文家。1918～1922年，他曾先后留学美国和英国。1922年回国，1924年任北京大学教授。1931年因飞机失事而遇难。其短暂的一生正值中国社会最黑暗的时期，但在动荡的岁月中，他从未停止过对“爱、自由、美”的渴望与追求，辛勤笔耕，著作颇丰，被赞为“一手奠定了中国新诗坛的基础”。徐志摩是新月派代表诗人，其诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响，字句清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。 代表作：诗歌集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》等，散文集《落叶》《自剖》等。 2．写作背景 《再别康桥》这首诗作于徐志摩第三次去欧洲旅行的归途中，时值1928年11月6日。“康桥”现在通译为“剑桥”，是英国的学术、文化中心，也是个风景秀丽的地方。徐志摩年轻的时候曾在此读书、生活，结识过许多英国朋友。这次重游康桥是在一个夏天的晴朗的下午，他一个人怀着对往事美好回忆的激动心情，悄悄地来康桥找他的英国朋友。但遗憾的是，由于事先没有联系好，他所熟悉的朋友一个也不在。只有他熟悉的康桥在默默地迎接他，于是，他就一个人漫步在曾生活过的地方，感受那美好的生活。他在乘船离开马赛的归国途中，在汹涌澎湃的海涛声中，记下了重返康桥时的感受。 3．相关常识 新月派 新月派是中国现代新诗史上的重要诗歌流派，它受泰戈尔《新月集》的影响很大，曾活跃于20世纪20年代中后期。代表人物为徐志摩、闻一多等。其中卓有成就的是闻一多，他在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展作出了一定的贡献。因此，新月派又被称为“新格律诗派”。 1．主旨归纳 诗歌以离别康桥时的感情起伏为线索，采用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，营造出一种清丽、柔美、静谧、婉伤的氛围，抒发了诗人对康桥的眷念和依依惜别的深情。 2．文脉梳理 微任务一：鉴赏诗歌语言 1．诗的开头为什么连用三个“轻轻的”？有何作用？与最后一节的“悄悄的”可以互换吗？ 答案　前两问：诗的开头有意连用三个“轻轻的”，反复强调动作之轻，写出了诗人不愿惊动康桥，奠定了全诗的感情基调，在突出地表现了诗人对康桥的爱和依依惜别的情感同时，营造了一种宁静和谐的意境。这也正是康桥给诗人留下的最美丽的印象。 第三问：不可以互换。“轻轻的”放在第一节，为全文定下轻灵、潇洒的调子，为下文抒写自己对母校“彩虹似的梦”作铺垫；而“悄悄的”放在结尾一节，与上节中的“沉默”相呼应。开头“轻轻的”重在表达来时心情的欢欣愉悦，结尾“悄悄的”重在表达离去时情感的黯然神伤。 2．“那榆荫下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦”，试对这几句诗进行赏析。 答案　运用虚实结合的手法，写母校榆荫下的清潭。“揉碎”实写了“天上虹”倒映在清潭里，霞光被浮藻分散后五彩斑斓的样子，写出了潭水的清澈静美。由潭水引发了“沉淀着彩虹似的梦”的联想，“沉淀”说明了诗人对康桥的记忆之深，“彩虹似的梦”极言往事的美好。此处由康河的美景联想到在母校留下的美好回忆，这个“彩虹似的梦”也引出了下文“寻梦”的内容，承上启下，过渡自然。 3．如何解读“但我不能放歌，/悄悄是别离的笙箫；/夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥！”这几行诗？ 答案　这几行诗是《再别康桥》一诗的高潮所在。承上一节“寻梦”的奇想，诗人在此思路急转，由梦境回到现实。“放歌”是不可能的，美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地只身离去。别离的笙箫响起来了。夏虫也为“我”的离别而沉默不语。离情别绪越来越浓。“悄悄是别离的笙箫”一句匠心独运，将“悄悄”比作“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果。 4．第一节和最后一节，语意相似，节奏相同，这样写有什么作用？请简要赏析。 答案　结构上：首尾呼应，结构严谨，并且营造了全诗回环往复的韵律美。内容上：诗人无限的情思，由一个“轻轻的招手”这样的动作牵动出来，并以“挥一挥衣袖”这样的动作结束，貌似复唱，实际上情感已得到深化，烘托了伤别的氛围，构成了主题的回旋。 5．分别找出诗中含有色彩的词语和动作性很强的词语，并分析各自的好处。 答案　全诗选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”等词语，给读者带来视觉上的色彩想象，同时也表达了诗人对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一幅可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别；河畔的金柳的影子倒映在康河里，摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着，似乎有话对诗人说等。 诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一小节诗都富有流动的画面美，给人以立体感。 微任务二：理解思想感情 6．《再别康桥》中描写的意象与诗人的情感是如何融在一起的？ 答案　诗中描写了诗人再别康桥时所看到的特定的景物：西天的云彩、夕阳中的河畔金柳、在水底招摇的青荇、榆荫下的一潭、星辉以及笙箫和想象中沉默的夏虫，共同构成了一幅宁静、清丽的图画。这些图画融入了诗人对母校深沉的爱，同时也表达了一种淡淡的离愁别绪。 微任务三：鉴赏艺术特色 7．怎样理解《再别康桥》这首诗别出心裁、不落俗套的构思？ 答案　首先，诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人，这首诗告别的却是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，给人以清新飘逸之感。 其次，诗人为离别创设了一种特殊的气氛。一般离别，或执手叮咛，或牵衣顿足，其中总带点“伤离别”的味道，而这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别时因“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。 最后，独具特色的意象选择。按照情景设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机器的轰鸣；但这一切，诗人都没有将其摄入镜头，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“水草”“星辉”等自然景物，这就避开了人间烟火，给人一种清新感。 微任务一：比较分析诗歌的思想内容 1．艾青的《大堰河——我的保姆》和徐志摩的《再别康桥》都是现代诗歌史上的经典名篇，请结合两首诗歌，比较分析诗歌的思想主题、表达方式等。 篇目 思想主题 表达方式 诗人艺术追求 大堰河—— 我的保姆 是诗人献给心目中的母亲——中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的赞歌 抒情、记叙、描写相结合 艾青追求诗的散文化，把现代自由诗推向新的历史高度 再别康桥 表达了诗人对康桥依依惜别的深情 以抒情为主 徐志摩借鉴西方诗歌形式，融入中国传统格律，进行新诗格律化的尝试 微任务二：比较赏析两首诗歌的诗体差异 2．阅读《大堰河——我的保姆》《再别康桥》，简要赏析两首诗歌的诗体差异。 答案　(1)《大堰河——我的保姆》是一首自传性的抒情诗(自由诗)。①它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗13节，少则4行一节，多则13行一节；少则每行2个字，多则每行22个字。全诗不押韵，但有多节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。②在意象的使用上，本诗运用的是描述性意象，以日常生活的细节构成画面，借助饱含深情的笔墨带给人情感的冲击，比如第4节连用8个排比句，每个排比句都是日常生活的描述意象，进而赞美大堰河的勤劳、善良、朴实。 (2)《再别康桥》具有音乐美、建筑美、绘画美的特点。①音乐美(押韵)。A.从音韵上看，朗朗上口，错落有致。其押韵的韵脚：来，彩(ɑi)；娘，漾(iɑng)；摇，草(ɑo)；虹，梦(ong)；箫，桥(ɑo)；来，彩(ɑi)。每节押韵，逐节换韵，音律和谐。B.回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。②绘画美(辞藻)，指诗的语言多选用有色彩的词语。诗中选用了“云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共7节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿，康河水底的水草在招摇着，似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。③建筑美(诗节的匀称和诗句的均齐)，指节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，都整齐划一，给人以美感。 鉴赏现代诗歌的语言 【考点概述】 古典诗歌一向致力于语言锤炼，炼字、炼句、炼意、炼格。现代诗经历了从文言到白话的语言变革，又进而讲求意象艺术与时空建构上的语言锤炼。 炼字，确切地说是炼词。古诗炼字，多着力于动词。如“红入桃花嫩，青归柳叶新”“涧花燃暮雨，潭树暖春云”等。也炼副词，如“稍知花改岸，始验鸟随舟”便以“稍”“始”显工。也炼形容词，如“大漠孤烟直，长河落日圆”，用上“直”“圆”两字，景象即在目前。也有炼其他词类的，如改“此波涵帝泽”中“此波”为“此中”，“昨夜数枝开”中“数枝”为“一枝”等。现代诗也讲究炼字。如“黄昏又这样来临/它贴在玻璃上”“道路纷纷逼向脚步”“风被阳光浇成白色”等，其中的动词都用得比较精当。现代诗更讲究词性的转换，尤其是组词的错位，可以说是炼字艺术的现代发展。 炼句。有些佳句，字字皆工，却找不出“句中眼”来。如杜甫的“绿垂风折笋，红绽雨肥梅”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，翁宏的“落花人独立，微雨燕双飞”等，即字字工稳。有些佳句，字字平淡，而全句却妙。如张祜“故国三千里，深宫二十年”，字字无奇，而十字构成一片阔大的时空，情溢其间。诗中佳句往往成为篇中之眼。宋人张表臣的《珊瑚钩诗话》指出：“诗以意为主，又须篇中炼句，句中炼字，乃得工耳。”现代诗也有炼成好句而振起一篇的。比如何其芳的《花环》，几乎句句皆美，结尾“你有美丽得使你忧愁的日子。/你有更美丽的夭亡”，尤能压住全篇。 炼意。“炼句不如炼字，炼字不如炼意。”情感化了的意蕴是一篇的主帅，字、句皆为其兵卒。雪迪有一首《我的家》： 我的家在午后一个温暖的日子 结满了葡萄 我的妻子像只红色温柔的小狐狸 把她细细的手 伸入我音乐交错的胸中 窗子的玻璃上趴满蜜蜂 花朵在一个个单词里开放 我的妻空着红色的衣服跑跳着 把朝向阳光的门带得哐哐的响—— 而我坐在一把古铜色的椅子里 听着远处的庭园草根吵闹的声音 听一滴水慢慢地渗进一块石头—— 一只鸟，在远远的 我的思想中啼叫 这里没有特别警妙的字和句，也不见精深博大或机智巧妙的意蕴，但是通体和谐，有一种温馨恬美的气氛，悄悄地如地下清泉，沁人心魄，显出着意于全篇的妙用。 炼意象。寄寓于炼字、炼句、炼意之中，是现代语言锤炼的一大特色。意象不管如何使用，贴切与新颖是基本要求。“雨声在深夜/在梦的门口/像没有猫的细鼠。”似乎平常，比较贴切。“过年像骑自行车一样按按铃就逃走了。”也平常而贴切，更富现代气息。“这些神秘地祈祷着的柏树/这些黧黑的漏雨的教堂/这些僵立在灯芯草上的燕子/这些油灯。”教堂、燕子、油灯等平常且有点古旧气，一齐用来比喻柏树则是匪夷所思了。现代意象艺术最讲求从远处、奇僻处落墨。 炼时空。现代诗将古诗意境发展为现代诗美时空，有一套建构艺术。从语言艺术的角度简而言之，即为炼时空，亦可称作炼意境。它以炼意为核心，通贯于炼句、炼意象。诗美时空的建构有多种方式，其中一种是中心辐射法。这个中心，可以是一个警句，可以是一个中心意象。海子的《坛子》，其核心是象征着子宫的坛子，一切围绕着坛子而展开。这个中心意象也可称之为诗眼，现代诗的一种诗眼。 诗眼一说，最先见于北宋初年保暹的《处囊诀》，说的是句中眼。后来宋人进而多所发明，强调警句秀句，为篇中眼。我们可以扩张此说于现代诗，认为诗眼可分两类：一为句中眼，即炼成一字一词一象之精妙而生动全句；一为篇中眼，锤炼一个佳句或一个中心意象，而居于全篇之要。因此，现代诗的语言锤炼在颇大的程度上说，便是创造诗眼。现代诗的语言锤炼应当将炼字、炼句、炼意、炼意象、炼时空融汇综合起来，使之相互渗透与相互促进，统一于炼风格，方能使诗语言更为精练生动而独具特色地表现现代诗美。 【解题技巧】 诗歌语言鉴赏“三步骤” 第一步：审题干，定考查类型。仔细分析题干，弄清命题人的意图，看考查的是关键词语、关键诗句的内涵、特点，还是诗歌的语言风格。 第二步：依类型，定答题方法。鉴赏诗歌中的关键词语，要关注词语的含义、手法和作用；鉴赏诗歌中的关键词句，要分析句意、效果和作用；鉴赏语言风格，要概括风格，结合诗句解读，分析表达效果。 第三步：依要求，定作答要点。根据题干要求，结合答题方法，概括归纳出答案要点。要注意答案的概括性、全面性。 【针对训练】 阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。 烟之外 洛　夫 在涛声中呼唤你的名字而你的名字 已在千帆之外 潮来潮去 左边的鞋印才下午 右边的鞋印已黄昏了 六月原是一本很感伤的书 结局如此之凄美 ——落日西沉 你依然凝视 那人眼中展示的一片纯白 他跪向你向昨日向那朵美了整个下午的云 海哟，为何在众灯之中 独点亮那一盏茫然 还能抓住什么呢？ 你那曾被称为雪的眸子 现有人叫作 烟 如何理解“海哟，为何在众灯之中/独点亮那一盏茫然”中的“独点亮那一盏茫然”？ 答：__________________________________________________________ 解析 “独点亮那一盏茫然”这句话运用比喻的修辞手法，将情比作灯火，盏盏灯火会有熄灭的时候，情也是如此；又以“茫然”将“灯”人格化，赋予其人性，表现自己苦苦追寻而不得的茫然。而先写“众灯”，又写“一盏”，则给人以孤独寂寥之感，深切地表现了诗人的落寞之情。 答案　①将情比作灯火，以“茫然”修饰灯火，将灯火人格化。②“一盏”与“众灯”对比，生动地体现了诗人追寻过往幸福而不得的落寞与寂寥的情感。 反　复 【课内挖掘】 反复的手法是《大堰河——我的保姆》这首诗艺术表现上一个突出的特征。如第一节的首尾两句反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现了对大堰河的深情。第三节首尾句反复吟咏“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了低沉的思念之情。第四节、第六节中也都采用了开头和结尾反复的诗句。反复的手法使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。 反复有以下几种形式： (1)汉字的反复 你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！ ——老舍《趵突泉》 这段话中的“冒”字，有“往上升”“向上蹿”之意。从三个“冒”字中你会感受到三个大泉一个比一个有活力，永远不知疲乏，永远不知退缩。 (2)词语的反复 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 ——陶金鸿《秋天的雨》 在这段话中，“轻轻地”连续出现了两次，表现了秋雨出现时的状态，从而也更加突出了秋雨的特点——轻柔，呼应了前面的“温柔”二字。 (3)句子的反复 这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？” 人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。 ——马克·汉林《地震中的父与子》 从父亲这句“你是不是来帮助我”，我们感受到了他内心的急切，以及对得到他人帮助的期盼。而作者有意重复这同一句话，又让我们感受到了父亲内心的坚定。 (4)细节的反复 士兵们和军官注意听着，开始注视周围的灌木丛和挂在道旁的白桦树枝。他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。 …… 第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。 ——《夜莺的歌声》 这两段话，让我们看到两幅一模一样的画面。前一段是故事的开头，后一段是故事的结尾。一样的地方，一样的人物，一样的服饰，一样的动作，在这背后还隐藏着一样的任务——把敌人带进埋伏圈。这些细节，让我们看到一个可爱的男孩，尤其那一样的动作“不知在削什么”，更让我们看到了男孩内心的坚定。 【对点练习】 仿照下面的表达形式，另写两组句子。要求体现反复手法，句式、字数与例句基本一致。 南国的红豆啊，红得深沉，像鲜血的凝固，让人肃穆。 解析 本题仿写句式为：“南国的红豆啊，红得……，像……，让人……”。“像”后的部分形式为“双音节名词＋的＋双音节词”，且前后两词要构成主谓关系；“让人”后面要用一个双音节形容词。内容上要能突出红豆的特点，要说出该特点给人的感受。 答案　(示例)南国的红豆啊，红得活泼，像泉水的叮咚，让人清爽。南国的红豆啊，红得艳丽，像朝阳的初生，让人神往。 学科网（北京）股份有限公司 $$