7.2.5 生物的变异

人教版八年级下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异 第五节 生物的变异 情景导入：金鱼和野生金鲫鱼 联系生活：你知道现代各种品种的金鱼是如何产生的吗？这些差异这体现了鱼的什么遗传学现象？ 野生金鲫鱼人工培育 变异 玉米的变异现象 一、变异的特点 观察和分析：结合下图中生物的变异现象，分析生物的变异的特点是普遍存在的现象还是特殊现象？ 辣椒的变异现象 一、变异的特点 观察和分析：结合下图中生物的变异现象，分析生物的变异的特点是普遍存在的现象还是特殊现象？ 水稻的变异现象 一、变异的特点 观察和分析：结合下图中生物的变异现象，分析生物的变异的特点是普遍存在的现象还是特殊现象？ 耐旱水稻 巨型水稻 菊花的变异现象 一、变异的特点 观察和分析：结合下图中生物的变异现象，分析生物的变异的特点是普遍存在的现象还是特殊现象？ 变异是普遍存在的现象 花生果实大小的变异 二、探究花生的变异现象 探究实验：花生果实大小的变异。结合教材和联系生活，思考以下问题。 1.找一找：从教材哪里可以知道，大花生和小花生是受基因控制？ 大花生和小花生是两个品种 2.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你作出推测的依据是什么？ 大花生种在贫瘠的土壤中，结出的是小花生；小花生种在肥沃的土壤中，结出的是大花生。推测的依据是：性状受环境的影响。 花生果实大小的变异 二、探究花生的变异现象 探究实验：花生果实大小的变异。结合教材和联系生活，思考以下问题。 3.如何去衡量花生果实的大小呢？ 取样、测量（大花生和小花生随机取样至少30枚）、整理数据、画出曲线图 4.选择花生时是随机取样还是需要进行挑选？如何测量花生的大小？ 随机取样；测量花生果实的长轴的长短。 5.绘制坐标曲线图时，水平轴代表什么？纵轴代表什么？ 水平轴代表果实的长度；纵轴代表样品的个数 花生果实大小的变异 二、探究花生的变异现象 探究实验：花生果实大小的变异。结合教材和联系生活，思考以下问题。 方法步骤 结合探究实验的过程，思考以下问题。 1.提出问题： ？ 2.作出假设： 。 花生果实大小是基因控制的吗？ 大花生结的果实总是大花生，小花生结的果实总是小花生，花生果实大小受基因控制。 3.制定计划：随机选择大花生和小花生10枚，分别种在相同的环境条件下，收货这这种花生的果实，并测量它们果实的长度，进行绘图。 花生果实大小的变异 二、探究花生的变异现象 探究实验：花生果实大小的变异。结合教材和联系生活，思考以下问题。 4.实施计划：结合下图绘制的曲线图，描述实验现像。 大花生果实中存在小花生，小花生果实中也存在大花生；但总体上大花生果实比小花生果实的长度长 5.实施结论 花生果实大小是一种变异，这种变异受基因控制。 花生果实大小的变异 二、探究花生的变异现象 讨论交流：从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收货的种子一定都是大的吗？为什么？（从基因型和表现型的角度思考，假如控制果实大的基因是A，控制果实小的基因是a） 假如这粒大花生的基因型是AA，那它所结的果实都是大花生。 假如这粒大花生的基因型是Aa，那它所结的果实都有大花生和小花生。 可遗传变异和不可遗传变异 三、变异的类型 观察和分析：生活中，有些人为了美观，进行了眼皮手术，由双眼皮通过手术变成单眼皮，你认为通过手术变成单眼皮后会遗传给后代吗？这样的变异有什么特点？ 通过手术变成单眼皮不会遗传给后代，因为这个过程单纯由环境引起，没有改变生物的遗传物质。 不可遗传变异：单纯由环境引起的变异，没有改变生物的遗传物质。 可遗传变异和不可遗传变异 观察和分析：金鱼是野生金鲫鱼变异而来，你认为金鱼的后代是野生金鲫鱼还是金鱼？为什么？ 金鱼的后代是金鱼，因为这种变异已经改变了它的遗传物质。 可遗传变异：遗传物质的变化引起的变异。 三、变异的类型 三、变异的类型 观察和分析：观看“视频：生物的变异”，认识和掌握生物变异的类型和特点。 选择育种 四、遗传变异原理培育新品种 联系生活：你知道现在的家禽、家畜是通过人类采用什么方式产生的吗？ 选择育种：人为干预生物繁殖过程，选择具有特定理想的个体作为亲本，逐步改良后代基因的方法。 优点：操作简单，不断选择。 缺点：需要的时间较长。 杂交育种 四、遗传变异原理培育新品种 联系生活：你知道“杂交水稻之父”袁隆平院士是如何培育出高产的水稻的吗？ 杂交育种：通过不同品种、品系甚至物种间的杂交，将亲本的优良性状组合到后代中，并通过筛选和培育获得新品种的育种方法。 优点：集中亲本的优良性状。 缺点：技术要求高，需要不断选择。 诱变育种 四、遗传变异原理培育新品种 联系生活：下面这些作物个体较大，营养含量高，口味较好。你知道下面这些作物是人类通过什么过程获得吗？ 诱变育种：通过物理、化学或生物手段人为诱导生物体发生基因突变，进而筛选具有优良性状的突变体的育种方法。 优点：大幅度提高了突变频率。 缺点：突变无定向性，需要通过大规模筛选。 生物的变异 生物变异的特点：生物变异是普遍存在的 探究花生果实大小的变异现象 探究实验的步骤 花生果实大小的变异受基因控制，但也受环境的影响 变异的类型 不可遗传变异 可遗传变异 遗传变异原理的应用 五、课堂总结 花生果实大小的变异是一对相对性状 选择育种 杂交育种 诱变育种 六、课堂练习 1.判断下列说法是否正确。正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）同卵双生兄弟俩，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑；弟弟在装配电视机的流水线上工作，皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给各自的后代。（ ） × （2）一对正常毛色的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎，这肯定是基因发生突变引起的（ ） √ 2.育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种。这种育种方法能够成功，从根本上是因为改变了农作物的（ ） A.性状 B.遗传物质 C.生活环境 D.生活习性 B 六、课堂练习 3.某小组在测定花生果实长度时，提出下列四种取样方法，其中正确的是（ ） A.从大花生中取40枚大的，从小花生中取40枚较小的 B.从大花生中取1枚大的，从小花生中取1枚较小的 C.从两种花生中分别随机取出35枚 D.从两种花生中分别随机取出1枚 C 4.用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，使细胞内的染色体数目加倍，甜菜的含糖量提高。你认为这种变异能遗传吗？为什么？ 能遗传。因为已经改变了甜菜的遗传物质。 $$的概念吗？它指的是同种生物亲代和子代之间以及子代个体之间在性状上的差异。那咱就来看看自然界都有哪些变异的现象。金鱼有很多种类，莫龙经、包金、乌云盖雪、红珍珠，它们都是由野生类型金鲫鱼经过长期的人工培育而得来的，但是它们长得一点都不一样。这就是源于生物的变异。红玫瑰、黄玫瑰、粉玫瑰、白玫瑰，在玫瑰圣经里记录了169种玫瑰的图谱，这些多姿多彩的玫瑰也是源于生物的变异。看来生物性状的变异是普遍存在的那引起变异的原因是什么呢？在染色体复制的过程中，如果染色体的结构和数量或者DNA的结构发生变化，这就有可能引起变异了。所以遗传物质的不同会引起生物的变异。这是大花生，这是小花生，把大花生的种子种在贫瘠的土壤里，它的果实就会变小。把小花生的种子种在肥沃的土壤里，它的果实也会变大。也就是说，环境也会引起变异。由此得出，生物的变异可以分为两种，可遗传的变异和不可遗传的变异。由遗传物质的变化引起的变异叫做可遗传的变异。比如，小明父母的基因都很正常，小明却得了白化病，这就是由遗传物质的变化引起的变异，这种变异是可遗传的。单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，不会遗传给后代，叫做不可遗传的变异。小美本来是单眼皮，去美容院挨了一刀变成了双眼皮，这种变异是不可遗传的，所以小美的孩子还会是单眼皮哦。除此之外，还可以根据对后代否有利，将遗传分为有利变异和不利变异。注意，这儿的有利是指是否对生物自身有利，而不是看是否对人类或其他生物有利。这是一片小麦，它们的杆很高，强风过来就容易倒伏。如果变异出一些矮杆的小麦，这些矮杆小麦不容易被风吹倒，这种变异就是有利的那是一片玉米，里面怎么出现了白色的玉米苗？这是白桦苗，它体内没有叶绿体，不能进行光合作用合成有机物，最终它就只能死翘翘了，这就是不利的变异了。大部分的变异都有利于物种的发展和进化，有利于培育生物新物种，造福于人类。只有少部分的变异是不利的，它会使生物患病，有时还会出现畸形的生物或器官，这就给人类带来危害。