上海市虹口区2024-2025学年（五四学制）九年级下学期3月月考语文试题

2024学年第二学期第一次初三语文学科学情调研 2025.03 一、古诗文（32分） （一）默写与运用（13分） 1. 名句默写 （1）水何澹澹，____________________（《观沧海》） （2）___________________，身世浮沉雨打萍。（《过零丁洋》） （3）莫笑农家腊酒浑，____________________。（《游山西村》） （4）小闵读到“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”时，想起《鱼我所欲也》中“____________________，____________________”两句表达的也是相同的生死观。 （二） 阅读下面选文，完成小题 【甲】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 【乙】 楚庄王欲伐晋，使豚尹①观焉。反曰：“不可伐也。其忧在上；其乐在下。且贤臣在焉，曰沈驹。”明年，又使豚尹观，反曰：“可矣。初之贤人死矣。谄谀多在君之庐者，其君好乐而无礼，其下危处以怨上，上下离心。兴师伐之，其民必反。”庄王从之，果如其言矣。 【注】①豚尹：楚国大臣。 2. 【甲】文节选自课文《 _________ 》，作者是_________（人名）。 3. 结合文章语境及参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也 成语推断：相见恨晚 __________ （2）反曰 知识迁移：寒暑易节，始一反焉。（《愚公移山》） __________ （3）初之贤人死矣 查阅词典：之 __________ （填序号） ①代词，他，他们；②助词，的； ③助词，特殊语法功能，无实义； ④动词，到，往。 4. 翻译下面句子。 兴师伐之，其民必反。 5. 阅读两个文段，用自己的话填空。 【乙】文中豚尹起初认为楚不可伐晋的原因主要有两个，一是____________________，二是____________________（用自己的话回答）；之后又认为可伐晋，因为晋君的做法与【甲】文所阐述的“____________________”行为相似。 6. 班级将要举办经典文学作品阅读分享会，你会选择将《出师表》与以下哪篇文章组合在一起，推荐给同学？请结合具体内容，阐述理由。 A．《江城子·密州出猎》 B．《过零丁洋》 C．《鱼我所欲也》 D．《孙权劝学》 二、现代文（38分） （一） 阅读下文，完成小题 ①“您好，要点餐可以扫桌上的二维码。”眼下，走进各大餐厅和饭店，扫码点餐早已见怪不怪。不过，这原本便捷的服务，如今有些“变味”，部分商家为了运营公众号、扩大流量宣传，引导消费者扫码关注公众号或添加小程序，烦琐的操作流程、强留的个人信息和冗杂的广告推送等，时常被人吐槽和诟病。 ________________________________ ②据相关市场调研数据显示，在一线城市中，超过80%的餐厅都已采用扫码点餐的方式，二线城市这一比例也达到了65%以上。无论是繁华热闹的商业中心，像北京的王府井、上海的南京路，还是隐匿于小巷深处的特色小店，无论是主打快餐简餐的店铺，还是提供精致正餐的餐厅，扫码点餐的身影无处不在。当顾客走进任意一家餐馆，店内的餐桌上，往往醒目地摆放着扫码点餐的标识，或是色彩鲜艳的立牌，或是直接张贴在桌面的二维码，让人无法忽视。 点餐体验各不同 ③“您好，请扫码点餐！”“点餐，请扫描桌面二维码。”这是如今消费者进入餐馆坐定后经常会听到的开场白。扫码点餐，本是为了方便快捷而生，但这种消费方式也给一些人带来了困扰。 ④“年纪大了不太会用智能手机，吃个饭还得捣鼓半天，实在麻烦。”说起扫码点餐，邢大爷颇有微词。退休在家的常阿姨外出就餐遇到扫码点餐，她都会要求提供纸质菜单。“年纪大了，还是老花眼，手机屏幕上的字看不太清楚，要从列表里找菜品也费劲。有时候不小心点了返回就退出了小程序，再登录进去还得重新选，所以不习惯扫码点餐。”常阿姨说。餐饮行业的点餐方式在追求便捷高效的同时，忽视了老年群体的实际需求，如何兼顾老年群体的使用体验，让点餐服务更加人性化，成为亟待解决的问题。 ⑤相对于老年群体，多数年轻人较为认可也更容易适应扫码点餐这种方式。菜单分类清晰，菜品图片搭配文字介绍，一目了然，想吃什么直接勾选，整个点餐过程简洁流畅。年轻消费者表示“这种方式挺方便，节省时间，也利于环保。”不过，部分受访的年轻人提出希望能去除那些电子菜单上烦人的广告。这些广告有些甚至还会自动播放声音，不仅影响点餐的心情，还遮挡住菜品信息，有的甚至严重干扰点餐节奏。 ________________________________ ⑥目前，在餐馆点餐，有些支持菜单点餐和扫码点餐，有些是服务员先提示可扫码点餐，当消费者询问纸质菜单时，方才拿出。根据调查，多数扫码点餐的消费者最喜欢的方式是无需关注公众号或添加小程序，也不用填写个人信息，即可直接跳转点餐页面，高效便捷点餐。 ⑦餐馆推广扫码点餐是数字化、智能化不断发展的创新应用。不过，科技要以人为本，通过哪种方式点餐应由消费者自己选择。餐饮经营者使用新技术要多从消费者角度思考，不应过度收集个人信息，更不可强制推广，只有扫码点餐与人工菜单点餐相结合，才能给消费者提供更好的用餐体验。在此，呼吁餐饮经营者，进一步完善点餐服务，尤其对于老年群体和部分特殊群体，服务要更加人性化，以此切实维护好消费者的合法权益。 7. 结合原文，第①段“变味”的意思是_____________________________________ 8. 依据文本内容，摘录相关信息并提炼小标题。 信息摘录 小标题 随意走进一家餐馆，扫码点餐的身影无处不在。 _________ _______________ 点餐体验各不同 科技要以人为本，通过哪种方式点餐应由消费者自己选择。 _________ 9. 根据上下文，第④段不能与第⑤段调换位置，请简要说明理由。 10. 假如你作为学生代表向消费者协会反应目前扫码点餐的情况，请结合原文，梳理扫码点餐存在的问题，尝试提出解决方案。 （二） 阅读下文，完成小题。 一碗荆芥手擀面 ①我的家乡有着“北国江南，江南北国”的美称，在我们眼里，吃面条是要有仪式感的。 ②初夏的时候，父亲会在菜园里开辟一隅，撒上荆芥的种子，再夯土、施肥、浇水，日日悉心照料，不到一月，荆芥便绿油油填满了整个院角。夏日的荆芥不仅有驱蚊之用，还是面条的绝配，在那个物资匮乏的年代，一碗荆芥手擀面成为我们的“绝世佳肴”。 ③一天，父亲拿着刚发的工资满脸笑意地回来，那时我们家的房子还欠着钱，父亲留下一大部分用来还债，再从剩下的钱中抽出几张，说道：“明天咱们吃荆芥手擀面！”我听着父亲掷地有声的话语，心里像吃了蜜一样甜。 ④父亲很少上集市，可是这天他定会拿出箱底那件领口略有泛黄的半新衬衣，穿戴整齐后披着微弱的晨曦赶早市购买大骨头。父亲说，汤汁是荆芥手擀面的灵魂，须得最早上市的猪骨鲜味儿才最真。午后，父亲便开始了汤汁的熬制，炖骨一定要小火慢熬，熬到汤底变成奶白色，熬到肉从骨头上脱落，熬到肉香飘满整个院子。那几个小时，好像很漫长，又好像很短暂，成为了我们在一起等待的隆重仪式。 ⑤等太阳快下山的时候，汤汁已鲜香浓郁，父亲开始和面。他灵巧的大手在面盆里迅速翻滚，零散的面粉如音符般从四面八方汇聚而来，伴随着手尖的舞蹈，一捏，一搓，一压，再往案板上使劲儿一掷，软糯光滑的面团大功告成。接着，父亲切下一角，用面杖擀得薄如纸片，再切成一条条细细的丝线，抖落桌上，待水沸下锅，煮熟捞入熬好的骨汤中。面条在鲜白醇厚的汤汁中伴随着律动的热浪上下舞动，踩着火苗哔哔啵啵的鼓点，好不欢愉热闹。 ⑥起锅时，我们像饿极的馋猫巴不得夺过面碗，一食而光，却被父亲呵住，将我们招呼到院子那方破旧的小桌上，把几碗手擀面郑重摆下，再撮上切碎的荆芥沫儿，星星荆芥花儿如柳眼初舒，将面点缀成精巧别致的艺术品。就这样，映着满天星辰，我们开启了吃面的仪式。父亲带着我们细细吃，慢慢品，轻轻嗦一口，滑进嘴里，透骨鲜香，朴素的碗里盛满了我们对生活沉甸甸的期盼。 ⑦我以为，这世上最幸福的事，便是夏日里吃一碗热气腾腾的荆芥手擀面。可后来，去外地上学发现，更多人对生活的庆贺根本不是一碗亲手做的面条，而是一顿煎炸烧烤或觥筹交错。随着物质生活的丰富，我也逐渐认为最好吃的饭菜是在饭店里、街摊边。以后若是一家人在一块儿，再也不要花那么多时间去做一顿饭。一桌专业大厨的美食岂不妙哉？ ⑧后来有一次，我随朋友回他老家探望。到家，我看见他妈妈正在院子里侍弄着炉子上的瓦罐。她说，要给我们做上一碗地道的家常鸡丝面，鸡是自家亲戚养的，汤是小火慢炖的，面条也是自己擀的。据说一大早，她便开始杀鸡洗鸡，只为了今晚这顿鸡汤面。我和朋友慢慢咀嚼着，内心充盈着恬淡的幸福。这是一位母亲为归家游子准备的仪式，满满的爱意在食物间静静地流淌，只有亲手调制的味道才如此的真切动人。 ⑨我想起小时候父亲说的，一碗面值得费功夫。看来，值得费功夫的不止是面，而是认真对待的那些人、那些事和那些时光。儿时的那碗荆芥手擀面，虽然远不及如今各种吃食的精美丰盛，但从清展的第一缕阳光，到黄昏的最后一抹晚霞，它是我们全家为生活编织的虔诚仪式。 ⑩此刻，我仿佛又置身于小院中，一方破旧的桌子，一个大海碗，里面是一碗热气腾腾的荆芥手擀面。它仿佛在告诉我，唯有慢慢来的事情，才会被放在心上，唯有费尽心思等来的事情，才会被经久铭记。 11. 下列对第②段中引号的作用分析最恰当的一项是（ ） A. 表示将“绝世佳肴”着重指出 B. 表示“绝世佳肴”有特殊含义。 C. 表示“绝世佳肴”是引用而来。 D. 表示“绝世佳肴”是特定称谓。 12. 根据文章内容，将“一碗面的仪式”流程图补充完整。 ①_____②_____③_____④_______ 13. 联系全文，分析第⑧段的作用。 14. 小语同学阅读本文时，对其质朴而又不失灵巧的语言进行了圈点批注。请根据提示帮他补全以下批注。 摘录 批注 面条在鲜白醇厚的汤汁中伴随着律动的热浪上下舞动，踩着火苗哔哔啵啵的鼓点 （1）“哔哔啵啵”一词使用甚妙，写出了______的画面，体现等待过程中的______。 他灵巧的大手在面盆里迅速翻滚，零散的面粉如音符般从四面八方汇聚而来，伴随着手尖的舞蹈，一捏，一搓，一压，再往案板上使劲儿一掷，软糯光滑的面团大功告成。 （2）_____________________________________ 三、综合运用（20分） 九年级将围绕《儒林外史》整本书阅读开展一场语文综合性学习活动。请你和同学们一起参与到活动中来。 任务一：连环画中知情节 15. 下列有一组《儒林外史》连环画，请你分别找到它们对应的回目名称。 A．第一回 说楔子敷陈大义 借名流隐括全文 B．第三回 周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报 C．第五回 王秀才议立偏旁 严监生疾终正寝 D．第四十一回 庄濯江话旧秦淮河 沈琼枝押解江都县 ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ 任务二：朋友圈里看人物 16. 范进中举后发了一条朋友圈，请你在和范进有交集的人物中选择一位，模拟其语气、心境在评论区用一两句话进行留言。 我选：____________，留言：__________________________________________________________________ 任务三：儒林群组读形象 17. “儒林”，指封建社会里“读书人”或“士人”这一群体。书中人物众多，微信好友较为繁多，为方便交流，给儒林人物建群迫在眉睫。请你完成部分“儒林”群分类思维图。 ①________②_________ 任务四：名家评论思成长 18. 叶楚炎先生说：作为镜子，这部书可以照出世间万象，而揽镜自照，这部书也同样可以照出我们潜藏的那个自己。请结合《儒林外史》的内容和写作意图，帮助小语完成阅读笔记。 原文 人物 心得体会 材料一 A看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有馀道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这‘号啕痛’也是的？”A也不听见，只管伏着号板哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号；满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。 _______ 结合材料，谈谈阅读经典的现实意义。（100字左右） ____________________ 材料二 “元朝末年，也曾出了一个嵚崎磊落的人。”“B自此只在秦家放牛，每到黄昏，回家跟着母亲歇宿。或遇秦家煮些腌鱼、腊肉给他吃，他便拿块荷叶包了来家，递与母亲。每日点心钱，他也不买了吃，聚到一两个月，便偷个空，走到村学堂里，见那闯学堂的书客，就买几本旧书，日逐把牛拴了，坐在柳阴树下看。” _______ 四、写作（60分） 19. “伏笔”指在文章或文艺作品中，前段里为后段所作的提示或暗示。而生活中，一件事、一段经历、一个决定、一个选择等，都可能是我们人生的伏笔。 请以“原来，早有伏笔”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 2024学年第二学期第一次初三语文学科学情调研 2025.03 一、古诗文（32分） （一）默写与运用（13分） 【1题答案】 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 山河破碎风飘絮 ③. 丰年留客足鸡豚 ④. 二者不可得兼 ⑤. 舍生而取义者也 （二） 【2~6题答案】 【答案】2. ①. 出师表 ②. 诸葛亮 3 ①. 遗憾 ②. 同“返”，返回 ③. ② 4. （此时）出兵讨伐晋国，他们的民众一定会造反（响应大王）。 5. ①. 君主有忧患意识 ②. 有贤臣辅佐（不可以抄原文） ③. 亲小人，远贤臣 6. 示例一：选择A。二者都体现出强烈的爱国情怀与渴望建功立业、报效国家的精神。 《出师表》展现了诸葛亮报答先帝知遇之恩的真挚感情和被定中原的决心。 《江城子·密州出猎》中，苏轼借历史典故表达渴望得到重用的愿望，抒发杀敌报国的雄心壮志。 示例二：选择B。两篇作品都体现了文人志士在艰难处境下，对国家矢志不渝的忠诚。《出师表》里诸葛亮殚精竭虑，只为报答先帝知遇之恩，实现先帝遗愿，彰显出极高的忠诚品格。《过零丁洋》中，以“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明视死如归、忠于国家的坚定信念。 示例三：选择D。两篇文章都围绕“劝”展开，一个是臣子劝君主为治国而学习，一个是君主劝臣子为提升自身而学习，都体现了学习对个人成长与国家发展的重要性，组合推荐能让同学们认识到不同身份的人对学习的重视。 二、现代文（38分） （一） 【7~10题答案】 【答案】7. 扫码点餐原有的目的、意义或性质发生了变化 8. ①. 扫码点餐成“标配” ②. 扫码点餐，本是为了方便快捷而生，但这种消费方式也给一些人带来了困扰。 ③. 点餐服务要“自由” 9. 第4段通过列举两个例子说明扫码点餐给老年群体带来的困扰已成为亟待解决的问题，与第3段结尾扫码点餐“这种消费方式也给一些人带来了困扰”内容相衔接；第5段则写了年轻人对扫码点餐这一形式的看法：有优势，也有些许不足；这两段按照从主到次的逻辑顺序说明“点餐体验各不同”这一特点。 10. 消费者协会工作人员您好，目前扫码点餐还是存在引导消费者关注公众号或添加小程序，较为烦琐的操作流程、强留的个人信息和冗杂的广告推送等问题，我认为餐馆应当充分尊重用户的选择权，严格保护用户信息安全；有关部门强化对相关企业的监管力度，形成行业规范体系。 （二） 【11~14题答案】 【答案】11. B 12. ①. 种植荆芥 ②. 这天 ③. 熬制汤汁 ④. 品尝手擀面 13. 第⑧段写的是同学母亲为归家游子精心做鸡丝面的事情，与前文父亲做荆芥手擀面形成呼应（与下文“父亲说的，一碗面值得费功夫”相呼应），都表达出父母对子女的牵挂，也抒发了作者对家乡对亲人的怀念之情，凸显了文章主旨：唯有慢慢来的事情，才会被放在心上，唯有费尽心思等来的事情，才会被经久铭记。 14. ①. 火苗燃烧的动态画面 ②. 期待与兴奋 ③. 此处运用动作描写/此处动词使用甚妙，生动形象地写出父亲制作手擀面时的情景，表现出父亲做面手艺的精湛熟练，体现了我对父亲做的手擀面满心期待。 运用比喻的修辞手法，把零散的面粉比作音符，把手在面盆里的动作比作舞蹈，生动形象地写出了父亲和面动作的娴熟、灵巧，表达了“我”对父亲的敬佩和赞美之情。 三、综合运用（20分） 【15~18题答案】 【答案】15. ①. B ②. D ③. A ④. C 16. ①. 周进 ②. 有才华的你不会被淹没，终于等来闪光，为师甚是欣慰！ 胡屠户：恭喜贤婿老爷高中，我贤婿老爷真是文曲星下凡啊！ 17. ①. 王冕/杜少卿等 ②. 虚伪贪婪的读书人 18. ①. 周进 ②. 王冕 ③. 《儒林外史》中有的人物滑稽可笑，但其行为背后满是心酸，一字一句无不在讽刺封建科举制度；有的人物懂事孝顺、勤勉好学，我们成长过程中应不断学习其美好品质。新时代的我们更应借古鉴今，明确人生读书的意义，及时当勉励，不可负青春。 四、写作（60分） 【19题答案】 【答案】例文： 原来，早有伏笔 生活就像一场精心编排的戏剧，每一个情节，每一个细节，都可能是未来某件事情的伏笔。曾经，我以为那些平凡的瞬间不过是时光长河中的点点涟漪，却不曾想，它们早已悄悄埋下了伏笔，在不经意间影响着我的人生轨迹。 小时候，我特别喜欢画画。只要有纸笔，我就能沉浸其中，描绘出我心中的奇妙世界。那时，我梦想着有一天能成为一名画家，用画笔记录下世间所有的美好。然而，随着学业的加重，这个梦想渐渐被我深埋在了心底，那些画笔和画纸也被我束之高阁，蒙上了一层厚厚的灰尘。 进入初中后，学校组织了一场艺术比赛。我本想报名参加，但看着那堆积如山的作业和课本，我犹豫了。就在我准备放弃的时候，老师找到了我。她看着我，眼中充满了鼓励，说：“我知道你小时候很喜欢画画，而且画得很不错。这次比赛是一个很好的机会，你为什么不试试呢？”老师的话如同一阵春风，吹散了我心中的阴霾，也让我想起了曾经那个热爱画画的自己。 我决定参加比赛。于是，课余时间我重新拿起了画笔，开始构思我的作品。然而，长时间没有练习，我的绘画技巧变得生疏，笔触也不再流畅。我看着那张空白的画纸，心中充满了沮丧和焦虑，甚至开始怀疑自己的决定是否正确。就在我几乎要放弃的时候，我突然想起了小时候为了画好一幅画，我可以反复练习一整天的场景。那时的我，对画画充满了热情，从未想过放弃。这种回忆仿佛一股无形的力量，支撑着我继续前行。 我开始努力练习，从构图到色彩搭配，每一个细节都不放过。经过几天努力，我的作品终于完成了。虽然它并不完美，但却倾注了我所有的心血。比赛结果公布的那天，我紧张地看着榜单，当我看到自己的名字出现在获奖名单上时，我激动得热泪盈眶。那一刻，我明白了，原来小时候对画画的热爱，以及那些为了画画而付出的努力，都早已经为这一刻埋下了伏笔。 这次经历让我深刻地认识到，生活中的每一段经历，每一个选择，都可能成为未来的伏笔。也许我们当时并没有意识到它们的重要性，但它们却在潜移默化中影响着我们，为我们的未来创造着无数的可能。所以，无论我们身处何种境地，都要珍惜当下，用心去对待每一个人和每一件事，因为你永远不知道，它们会在未来的什么时候给你带来意想不到的惊喜。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$2024学年第二学期第一次初三语文学科学情调研 答题纸 第一部分 第二 总分 部分 题 一、文言文 二、现代文 三、 号 综合 写作 (一) (二) (-) (二) 运用 得 分 一、文言文(32分) (一)默写(13分) 1. 2. 3. (二)阅读下文，完成6一9题。(19分) 5. 6.(1) (2) (3) 7. 8. (1) (2) (3) 9. 紫 二、现代文(38分) (一)阅读下文，完成10一13题。(18分) 10. 11.(1) (2) (3) 12. 13. (二)阅读下文，完成第14一17题。 (20分) 14. 15.(1) (2) (3) (4) 16. 17.(1) (2) 三、综合运用(20分) 18.① ② ③ ④ 19. 20.① ② 21.① ② ③ 2 四、写作(60分) 3 4