第一单元 同伴与交往 教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级下册统编版

2024-2025年第二学期四年级道德与法治学科教学设计 第一单元教学设计 1、 课标要求 （一）懂得友谊的内涵，学会尊重他人、友好交往。 （二）强化诚信意识，做到说话算数，增强责任感。 （三）掌握化解冲突的方法，学会理解和包容他人。 （四）通过情境体验和实践活动，提升学生的社会交往能力和合作意识。课程注重培养学生的情感态度与价值观，引导他们在生活中践行道德规范，形成良好的行为习惯。 二、单元教材分析 《我们的好朋友》：本课从朋友交往中积极正面的友谊话题切入，引导学生回顾与朋友相处的点滴，感受友谊的美好，懂得什么是真正的友谊，从而珍惜和维系友谊。教材通过呈现学生生活中常见的与朋友相处的场景，引发学生的情感共鸣，让学生在回忆和交流中体会朋友给自己带来的快乐和帮助，明白朋友在自己生活中的重要性。 《说话要算数》：本课旨在引导学生懂得与人相处要诚实守信，认识到失信的危害，养成说到做到的好习惯。教材通过具体的生活事例，如答应别人的事情没有做到、撒谎等，让学生直观地感受到不守信用会给自己和他人带来不良影响，进而引导学生反思自己的行为，树立守信的意识，学会做一个对他人和对自己守信的人。 《当冲突发生》：本课重点引导学生正确面对交往中的冲突，认识冲突发生的原因，学会避免和化解冲突的方法，正确应对他人的欺负。教材呈现了学生在校园生活中可能遇到的各种冲突情境，如因小事争吵、被人欺负等，引导学生分析冲突产生的原因，并通过讨论和交流，总结出一些有效的解决冲突的方法，如冷静沟通、寻求帮助等，帮助学生提高处理人际关系的能力。 3、 学情分析 在学习第一单元之前，学生对“与朋友同行”的主题有一定的生活经验，但对友谊的内涵和相处之道缺乏系统认识。他们正处于人际交往的初步阶段，渴望与同学建立良好关系，但在处理矛盾和冲突时，往往缺乏有效方法。部分学生在表达和倾听方面能力较弱，需要引导。学生对课堂活动兴趣较高，但自主学习能力和深度思考能力有待提升。教学中应结合实际案例，激发学生思考，帮助他们更好地理解友谊的价值和相处技巧。 四、课时安排 课 时 内 容 教学要点 备 注 第一课时 我们的好朋友 1.理解友谊内涵：引导学生通过故事、讨论等方式，理解友谊的真正意义，如相互支持、信任和尊重。 2.学会与人相处：结合生活实例，帮助学生掌握与朋友相处的基本方法，如包容、分享和沟通技巧。 3.解决矛盾冲突：通过角色扮演和案例分析，培养学生面对矛盾时冷静思考、积极解决问题的能力。 4.培养团队意识：组织小组活动，让学生在合作中体会团队的力量，增强集体荣誉感和责任感。 5.联系生活实际：鼓励学生将课堂所学运用到日常生活中，反思自己的行为，提升人际交往能力。 课 文 第二课时 我们的好朋友 第三课时 说话要算数 第四课时 说话要算数 第五课时 当冲突发生 第六课时 当冲突发生 教学课题 1 我们的好朋友 课时安排 2课时 集体备课 否 主备人 参备人 教学班级 四（2） 教学课型 新授课 备课时间 2025.2.25 课标要求 （一）理解友谊价值：引导学生理解友谊的重要性和美好，体会朋友在生活中的重要角色。 （二）学会友好相处：培养学生与朋友相处的基本能力，如相互尊重、包容、分享和合作。 （三）解决交往冲突：帮助学生掌握处理朋友之间矛盾和冲突的方法，学会冷静思考和积极沟通。 （四）增强交往能力：通过实践活动，提升学生的人际交往能力，促进其在集体中的和谐发展。 （五）践行核心素养：结合生活实际，培养学生的核心素养，如道德修养、责任意识和健全人格。 教材分析 （一）内容贴近生活，易于理解 本课以“我们的好朋友”为主题，围绕学生熟悉的同伴交往展开，通过生动的故事、案例和插图，引导学生理解友谊的意义，学会与朋友相处，内容贴近学生生活，容易引起共鸣。 （二）注重情感体验，培养价值观 教材通过“我的好朋友”“朋友之间的故事”等活动，让学生在分享和交流中体会友谊的美好，引导学生树立正确的友谊观，明白友谊需要真诚、尊重和包容。 （三）设计互动性强，激发学习兴趣 课程设计了“小组讨论”“角色扮演”“朋友画像”等互动环节，鼓励学生积极参与，通过亲身体验和实践，掌握与朋友相处的方法，提升人际交往能力。 （四）突出实践性，提升综合素养 教材强调将课堂所学运用到生活中，如“当冲突发生时怎么办”“如何做一个受欢迎的朋友”等，引导学生在生活中践行所学，提升综合素养。 （五）图文并茂，增强学习趣味性 教材采用文字与图片相结合的方式，大量插图生动形象，帮助学生更好地理解内容，增强学习的趣味性和直观性。 （六）价值导向明确，促进品德发展 通过学习，学生不仅能学会与朋友相处，还能在交往中培养责任感、诚信意识和团队精神，促进品德的全面发展。 学情分析 四年级学生正处于人际交往的快速发展阶段，对“朋友”这一话题充满兴趣，但对友谊的理解还较为肤浅，多停留在表面的玩耍和陪伴。部分学生在与朋友相处时，容易因小事产生矛盾，缺乏有效的沟通和解决冲突的能力。同时，学生在表达自己的感受和倾听他人想法方面能力参差不齐。教学中需结合学生实际，通过生动的故事、情景模拟和小组讨论等方式，引导学生深入理解友谊的内涵，掌握与朋友相处的方法，提升人际交往能力，帮助他们更好地融入集体生活。 教学目标 （一）通过感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性。 （二）知道人与人之间存在一定的差异性，学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。 （三）学会恰当地表达自己的看法，与朋友之间友好沟通；正确处理朋友间因想法、观点不一致而产生的矛盾。 （四）培养学生收集、整理、运用信息的能力。 教学重点 知道人与人之间存在一定的差异性，学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。 教学难点 学会恰当地表达自己的看法，与朋友之间友好沟通；正确处理朋友间因想法、观点不一致而产生的矛盾。 教学方法 讲授法 谈论法 演示法 练习法 读书指导法 讨论法 实验法 启发法 实习法 教学准备 PPT 教学思路 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 一、预习展示 1.观看友谊图片。 2.你们有自己的好朋友吗？愿意把你的好朋友介绍给大家吗？今天我们就来说说好朋友的故事。（板书课题：我们的好朋友） 仔细倾查看图片，积极举手回答问题。 由观看相关课题图片，导入新课，吸引学生学习兴趣。 二、目标探究 目标探究一：说说我的好朋友 1.活动一：猜猜看 （1）教师：请大家带着你自己对“朋友”的感受，闭上眼睛，静下心来想一想你和朋友之间有什么不一样的地方？你们各自都有什么特点？完成表格。 （2）教师：下面咱们做一个游戏，结合刚才填写的表格，向大家介绍一下你最好的朋友。看看大家能不能猜出你的好朋友是谁。 学生举手回答。 教师举例。 （3）教师：好朋友之间总有说不完的开心事，说出来与大家分享一下吧。 学生举手回答。 2.活动二：说成为朋友经过 （1）与朋友在一起是那么开心美好。说说你们是怎样成为好朋友的？ 学生讨论回答，可参考课本相关内容。 （2）在学习和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友呢？ 教师小结：朋友间要相互包容、理解，相互关心，在最需要帮助的时候伸出热情的援助之手。发生矛盾时，能够平等沟通，为对方着想。另外，还要有共同的学习兴趣。 3.活动三：阅读课本第四页《阅读角：校园的香甜》回答问题 问题：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢？ 教师小结：友谊总是给我们温暖，让我们感受到真情的存在。而我们的每一位好朋友，从相识之初，就会不断带来我们香甜的温暖和感动。 目标探究二：很难交到朋友的原因 教师：我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难交到朋友，这是为什么呢？ 说一说：你愿意跟玲玲、凯凯、雅丽和张猛成为好朋友吗，为什么？你能给他们提一些建议吗？ 学生小组讨论，抽学生回答。 教师总结：学会与人相处，才能交到好朋友；不要用自己的标准去评价别人。 简要介绍自己的交友情况，完成好友记录表，并在班级交流。 学生结合自身情况，与同学交流和好朋友之间发生的趣事。 学生分析几则材料，交流看法，如：凯凯：朋友之间要懂得分享等。 通过组织学生完成“好友记录表”，引导学生通过会议整理朋友的相关信息，重温与朋友间的趣事。 认识到朋友在我们人生的每个阶段都被需要、都很重要。 阅读角活动，由《校园的香甜》，引导学生思考：故事带给主人公哪些香甜呢？从而使学生感受到友谊的美好。 “明镜台”活动，通过四则具体案例，引导学生分析交流，使学生理解：朋友之间要懂得分享，学会平等待人、尊重他人等交友之理。 三、拓展延伸 让学生画一画自己的好朋友，写上他们的名字和特点，可以进行分享，加深对“好朋友”主题的理解，培养表达能力。 学生自由绘画，描绘自己好朋友的外貌特征或与朋友相处的场景，完成后在小组内分享交流。 通过绘画激发学生兴趣，引导学生关注朋友特点，分享友谊故事，增强对友谊的理解和珍视。 四、总结评价 1.请学生分享自己这节课的所学所得并进行评价。 2.教师：每个人的朋友，其性格、兴趣、爱好都是不一样的，都有各自的特点，也正是有了这种差异，世界才会变得更加丰富多彩。 认真倾听教师总结 巩固课堂所学知识，强化情感教育，增进朋友之间的友谊。 教学环节 第二课时 学生活动 设计意图 一、预习展示 1.世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。——爱因斯坦，请你们自己读读，说说你的体会？ 2.你觉得什么才是真正的友谊？今天继续学习什么样的朋友才是真正的友谊呢？（板书：好朋友 真友谊） 认真理解“真正的友谊”主题。 导入新课。 二、目标探究 目标探究一：好朋友 真友谊 1.教师：阅读课本第六页两个情景，试着小组内验情景表演，说说你的体会。如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎样做呢？ 学生小组合作，全班交流与分享，探究问题。 2.思考：好朋友真友谊我们都渴望获得友谊，但我们应该明白什么才是真正的友谊？ 教师小结：与人相处，真诚相待，但不一定别人对你的回报也是心照不宣，有时付出与回报是不能成正比的，所以我们没必要强求，只要自己问心无愧就好！ 3.教师：阅读课本第七页故事屋，思考：吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？ 学生小组交流，各组推荐代表，全班交流与分享。 教师小结：从“岱叹曰：‘是我所以贵得渊者也!’”中可以看出，吕岱是一个知人善用、奉公廉洁的人。徐原是一个性情忠厚豪放，喜好直言的人。人生启示：擅长、知人善用、奉公廉洁。 目标探究二：拒绝不合理要求 1.阅读课本第八页思考，子晴的生气和李强的抱怨有道理吗？你想对他俩说什么呢？ 2.交流园：请举行一次小型辩论会。 辩论题目是“好朋友是否一定要为对方保守秘密？”。 （1）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。 （2）教师小结：朋友是当你需要和被需要时，能给予也能得到支持，理解或更多的一种友情，个人认为并不一定要把所有的秘密都告诉给朋友知道，一是要看这是什么事，二是要看你这所谓的朋友是什么样的朋友，三是还要看自己和朋友是什么样的性格来说。有些事情自己知道就好，有些事情说出来，即使朋友不能帮你分担却让你心里多一份力量，还有些事，如果朋友不是不可靠，而是性格让他保守不了秘密，而你又不想让其他人知道，那你最好是不说。总之，所说的秘密，别人都知道了就不是秘密。 目标探究三：友谊来之不易 教师：友谊来之不易，需要珍惜。学会与朋友相处，友谊才能深厚长久。 阅读课本第九页填表格。 先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。 学生分析情景，交流如：如果张华想获得真正的友谊，应该在生活中提高自己，让自己在各方面做得更好，与同学们互帮互助。 学生结合实际情景，判断应不应该帮助朋友保密。 学生根据所学，归纳交流，如：心中有他人，积极为他人着想，主动帮助别人。长此以往，你也会得到别人的关心和信任 通过对两个情景的探究与分析，学会正确对待友谊，懂得如何去获得珍贵的友谊，并初步感受到维护友谊也需要讲原则。 通过故事感受到人们对友谊的珍视、感受益友带来的重要意义。 了解生活中各种伤害友谊的行为，纠正行为避免再次发生，从而帮助学生正确、有效地维护友谊、正确交友。 了解生活中各种伤害优异的行为，纠正行为避免再次发生，从而帮助学生正确、有效地维护友谊、正确交友。 三、拓展延伸 设计友谊卡：请设计一张精美的卡片送给你的好朋友。 学生用彩笔在卡片上写上对朋友的感谢或祝福，画上代表友谊的图案，完成后与朋友互赠卡片。 通过制作友谊卡，引导学生表达对朋友的感激之情，加深对友谊的理解，增强同学之间的感情。 四、总结评价 1.请学生分享自己这节课的所学所得并进行评价。 2.教师：在《好朋友，真友谊》的学习中，明白了好朋友是生活中的温暖陪伴。真友谊体现在真诚、信任、互相帮助和包容理解上。好朋友会在我们遇到困难时伸出援手，也会在我们快乐时分享喜悦。珍惜身边的好朋友，用心呵护这份珍贵的友谊，让友谊之花永远绽放。 认真倾听教师总结 梳理本课重点，强化学生对友谊的理解和相处方法的掌握，鼓励学生在生活中践行友谊。 分层作业 基础性作业 填空题 1.友谊总是给我们（ ），让我们感受到（ ）的存在。 2.我们都渴望获得（ ），但我们应该明白什么是真正的友谊， 3.（ ）会伤害朋友之间的友谊。 4.友谊来之不易，需要（ ）。 提升性作业 判断题 1.新转来的同学，小丽嘲笑别人又土又笨。（ ） 2.考试时小明把自己的答案给好朋友抄。 （ ） 3.好朋友做得不对时要及时指出来。 （ ） 4.小猛经常欺负班上弱小的同学。 （ ） 5.当朋友帮助你时，认为这是理所应当。 （ ） 拓展性作业 简答题 1.在学习和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友？ 2.当你的朋友向你提出不合理要求时，应该怎么做？ 板书设计 教学反思 教学课题 2 说话要算数 课时安排 2课时 集体备课 否 主备人 参备人 教学班级 四（2） 教学课型 新授课 备课时间 2025.2.25 课标要求 （一）知识与技能 1.理解“说话算数”的重要性，知道诚信是中华民族的传统美德，是做人的基本准则。 2.了解失信行为的后果，掌握一些诚信相关的成语、故事和传统文化教诲。 （二）过程与方法 1.通过讨论、案例分析、角色扮演等活动，引导学生探究“说到做不到”的原因，培养分析问题和解决问题的能力。 2.学会制定并执行“说话算数”的计划，提升自我管理能力。 （三）情感态度与价值观 1.从情感上认同诚信的重要性，树立“说话算数”的意识，愿意在生活中践行诚信原则。 2.培养责任感，认识到诚信不仅是对他人，也是对自己的责任，形成良好的道德品质。 教材分析 教材通过“爱保证”的故事、传统文化中关于诚信的教诲、正反案例对比等，引导学生理解说话算数的重要性。内容贴近生活，旨在帮助学生认识到说话算数不仅是对他人的尊重，更是对自己的负责。通过案例分析、讨论交流、自我反思等活动，教材培养学生诚信意识和责任感，同时强调诚信是中华民族传统美德，是赢得他人信任、维持良好人际关系的基础。 学情分析 在学习《说话要算数》一课时，四年级学生对“诚信”有初步认知，但理解较为肤浅，多停留在表面。日常生活中，学生常因缺乏责任感或自我约束能力不足，出现说话不算数的现象，如未按时完成承诺的事情或轻易反悔。部分学生对失信的后果缺乏深刻体会，认为偶尔失信并无大碍。学生对传统文化中诚信的内涵了解较少，需要通过故事、案例等方式引导。同时，学生具备一定的自主学习和合作能力，但分析问题和解决问题的能力还需提升。因此，教学中需通过生动的情境、正反对比和实践活动，帮助学生理解诚信的重要性，增强责任感，培养诚信意识，并引导其在生活中践行。 教学目标 （一）在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。 （二）知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启发，明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重与敬佩。 （三）了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。 教学重点 在收集故事中体会诚信的重要性，通过角色扮演在帮别人改正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并改正。 教学难点 充分理解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。 教学方法 讲授法 谈论法 演示法 练习法 读书指导法 讨论法 实验法 启发法 实习法 教学准备 PPT 教学思路 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 一、预习展示 1.新课导入 今天，我们要认识一位新同学，大家都叫他“爱保证”。 你们想听听“爱保证”的故事吗？阅读课本第十页“议一议”。 教师提问：如果你是“爱保证”的同学、老师、家人，你还会再信任他吗？你想对他说些什么？ 2.预习展示 以小组为单位，分角色演一演“爱保证”的故事。 教师总结：当我们在做保证时一定要想想自己是否能做到，当我们答应了别人，就要尽力去做到。（板书：说话要算数） 学生以组为单位，进行情景剧表演，并思考。 通过“爱保证”的事例，让学生了解保证没做到也是失信行为。 二、目标探究 目标探究一：活动园－探索传统文化中的守信与失信 1.交流收集到的失信故事 （1）成语故事《食言而肥》 （2）《西游记》第八十一难“通天河遇鼋湿经书”。 2.你还收集了哪些关于失信的故事，在小组内交流。 3.从故事中得到的启示。 小组讨论，根据了解的资料得出启示，抽小组分享。 4.总结：对他人说话不算数，失信于人会对别人造成伤害。在“食言而肥”的故事中，殷羡把他人的信件全部扔到水里，让他人的家人或朋友得不到亲人的消息，可能会担忧、焦虑。对他人说话不算数，也会伤害到自己。失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人害己的傻事。 目标探究二：面对说话算数的人，我们的态度 1.阅读教材第12页。 回答问题：（1）假如李媛没去少年宫向朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗？ （2）如果你遇到李媛这样的情况，你会怎么做呢？ 2.我最依赖的人 根据故事以及自己的生活经历，选出最让你依赖和敬佩的人，并写出依赖和敬佩他们的理由。 3.出示守信的成语故事，请小朋友夸夸他们。 （1）商鞅“立木为信” （2）一诺千金 4.阅读第13页关于说话算数的名言。 学生根据自己所知，讲关于失信的故事或成语，例如：通天河遇鼋（yuán）湿经书 学生阅读李媛的故事，思考相关问题 学生根据自己所学，讲故事。 探索传统文化中的守信与失信活动，旨在通过引导学生讲关于失信的故事，使学生在讲和听故事过程中，更深刻地理解失信的危害。 借用同龄人的经历，以及常见的失信、守信行为的区分，引导学生明白守信用时的正确做法，知道什么是守信用。 通过写下佩服的人以及守信小故事，引导学生体会信用的重要性，向守信的人学习。 三、拓展延伸 搜集关于说话算数的名言或成语。 学生分组搜集关于“说话算数”的成语或名言，并在班级内分享交流。 通过搜集和分享，加深学生对诚信文化的理解，增强诚信意识。 四、总结评价 1.请学生分享自己这节课的所学所得并进行评价。 2.总结：上了这堂课，你觉得守信重要吗？说话不算数只会给我们带来害处，而守信却能带给我们尊重，如何选择一目了然。 认真倾听教师总结 巩固本课知识，强化诚信意识，引导学生在生活中践行说话算数。 教学环节 第二课时 学生活动 设计意图 一、预习展示 导入新课，预习展示 观看视频《曾子杀猪》 提问：曾子认为不履行对孩子的承诺会有什么后果呢？ 学生观看《曾子杀猪》视频或听故事，小组讨论曾子的行为及其意义，并分享感受。 借助经典故事，引导学生理解诚信的重要性和言行一致的意义，增强诚信意识。 二、目标探究 目标探究一：为什么说到做不到 1.回顾“爱保证”的行为，了解他说话不算数的真正原因 （1）看图片，讨论爱保证为什么总是说话不算话？ 学生分小组交流讨论，请各小组的同学汇报交流。 教师小结：“爱保证”说话不算话的原因有两个：一是控制不住自己，抵制不了诱惑；二是没把自己保证的事件放在心上，老是忘记。 （2）你们有没有也像“爱保证”一样，有这样或那样的诱惑呢？面对诱惑你该怎么做呢？ （3）讨论：你有忘记自己的承诺的时候吗？如何才能不忘记自己的承诺？有没有好的方法。 2.故事交流会 （1）观看视频：以小组为单位，自我分析自己说话不算数的经历：当时怎么想的，怎么做的？ 各小组派代表交流。 （2）教师小结：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人做出保证，就要想办法尽力完成。 目标探究二：对自己说话算数，制定合理计划表 1.辩一辩：听张明和徐强的故事 小组讨论：你如何看待张明和徐强两人不同的观点。 小结：我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数！ 2.阅读课本第17页张勇的故事。 小组讨论：如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数。 3.制作“整理房间时间表”。 2024年2月整理房间时间表 整理时间（每2至3天整理一次，但要具体到时间） 整理的具体位置（如衣柜、书桌、床铺等） …… …… 4.从故事中得到的启示 （1）个人不但要对别人说话算数，更要对自己说话算数。因为对自己说话算数没人监督，所以更难。 （2）学会制定合理的时间表并遵守它。 学生分析情景，进行小组交流。 学生以组为单位，讨论并交流小妙招，如：制定时间表并严格遵守时间，想放弃的时候要鼓励自己再坚持一下。 通过情景的处理以及生活经历的反省，引导学生明白说话算数的重要性。 观点的辩证，指引学生明白说话算数是对他人、对自己的。 从生活经验总结归纳对自己说话算数的方法，学会做一个对自己说话算数的人。 三、拓展延伸 说一说自己说话算数的小妙招。 小组讨论，抽人回答。 学生分组讨论自己说话算数的小妙招，并在班级分享交流。 引导学生总结经验，提升自我约束能力，培养诚信行为习惯。 四、总结评价 1.请学生分享自己这节课的所学所得并进行评价。 2.说到做到是一个人诚实守信的重要标志，我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。 认真倾听教师总结 回顾本课要点，强化诚信意识，鼓励学生在生活中践行说话算数。 分层作业 基础性作业 填空题 1.说话算数是一个人____的品质。 2.言必行，____； ____，诺千金。 3.____是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人做出保证，就要想办法____。 4.对别人说话算数会有人____，对自己说话算数只能靠____。 5.说起来容易，____难！ 提升性作业 判断题 1.不守信用的人是得不到尊重的。（ ） 2.一个人对他人说话算数很重要，对自己就无所谓了。（ ） 3.我们还小，所以在平时生活中说到做不到可以原谅。（ ） 4.我们课本上的“爱保证”多次说话不算数导致的后果就是没有人相信他的话。（ ） 5.我们知道了“食言而肥”的危害，所以我们“决不食言”。（ ） 拓展性作业 简答题 你承诺每天写完作业再看动画片，可是今天你喜欢的动画片提前开演了，面对诱惑，你应该怎么办呢？ 板书设计 教学反思 教学课题 3 当冲突发生 课时安排 2课时 集体备课 否 主备人 参备人 教学班级 四（2） 教学课型 新授课 备课时间 2025.2.25 课标要求 （一）理解冲突本质：引导学生理解冲突产生的原因，认识到冲突是生活中常见的现象，但可以通过合理方式化解。 （二）掌握解决方法：帮助学生掌握解决冲突的基本方法，如冷静沟通、换位思考、寻求帮助等，培养学生解决问题的能力。 （三）培养合作意识：通过解决冲突的过程，增强学生的合作意识和团队精神，促进同学之间的和谐相处。 （四）践行核心素养：结合生活实际，培养学生尊重他人、宽容大度的品德，提升学生的道德修养和责任意识。 教材分析 （一）主题贴近生活：本课围绕“当冲突发生”展开，选取学生生活中常见的冲突场景，如同学之间的矛盾、与家人意见不合等，贴近学生实际。 （二）内容丰富多样：通过故事、案例、讨论等形式，引导学生分析冲突产生的原因，并探讨解决冲突的方法，帮助学生在情境中学习。 （三）注重实践引导：设计了角色扮演、小组讨论等实践活动，鼓励学生在实践中体验和掌握解决冲突的技巧，提升实践能力。 （四）价值引领明确：通过冲突解决的过程，引导学生树立正确的价值观，培养尊重他人、宽容大度的品德，促进学生人格的健康发展。 学情分析 四年级学生正处于身心快速发展的阶段，自我意识逐渐增强，但处理冲突的能力较弱。在与同伴交往中，因个性差异、沟通不畅或情绪冲动，冲突时有发生。他们虽有交往经验，但面对冲突时，常因缺乏理性思考和有效策略，采取冲动方式，导致矛盾升级。因此，引导学生正确认识冲突产生的原因，掌握恰当的解决方法，对他们的人际交往和健康成长至关重要。教学中需通过情境创设、案例分析、角色扮演等方式，帮助学生学会冷静思考、换位思考和寻求帮助，提升解决冲突的能力。 教学目标 （一）珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。 （二）与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。 （三）懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人，严以律己。 （四）在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。 教学重点 在与人交往时，学会理解、善待他人。 教学难点 产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。 教学方法 讲授法 谈论法 演示法 练习法 读书指导法 讨论法 实验法 启发法 实习法 教学准备 PPT 教学思路 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 一、预习展示 1.导入新课 观看视频《观看视频：小学生因口角冲突拿出小刀行凶》 2.预习展示提问 你认为这些冲突可以解决吗？（板书：校园里的冲突） 认真观看视频，并思考问题。 视频导入，激发思考热情。 二、目标探究 目标探究一：校园里的冲突 1.校园里的冲突 （1）教师：阅读课本第18页，回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？ 学生举手回答 （2）揭题：当冲突发生后，我们怎么办？今天这节课我们就来聊聊——当冲突发生。（板书：当冲突发生） 2.认识产生冲突的原因 教师：在我们身边总有着许多的冲突，你是否想过这些冲突发生的原因呢？你知道我们为什么会发生这些冲突吗？ 学生举手回答。 原因：不行走的时候不注意前方情况；在不小心碰到对方后，彼此都没有道歉；同学间相处斤斤计较，爱占便宜；发生矛盾不会处理； 没有控制好情绪，脾气暴躁； 教师小结：在我们身边存在着各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。 目标探究二：处理冲突的方式 1.这三种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果？ 忍受的结果是： 指责的结果是： 真诚劝告的结果是：.. 2.你觉得哪一种方法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？ 学生举手回答。 教师小结：能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。 目标探究三：化解冲突的办法 1.教师：通过学习，我们知道了校园冲突发生的原因以及对待冲突的正确态度。阅读课本第21页，你能为主人公王金刚出个主意，帮助他化解与同学之间的冲突吗？ 小组讨论，轮流讲解。 2.你还有尚未解决的冲突吗？尝试解决，并与同学分享你的解决方法。 教师小结：产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突！ 学生回忆并交流，如：课代表让我俩发本子，我们都想比对方发得多。 学生分析材料中的情形，归纳原因，如：很多时候，同学之间起冲突，发展到比较严重的后果。 学生以组为单位，谈各种方式的结果，并在班级交流。 借用实际生活中的生活经历，让学生了解在学校生活中存在的冲突。 挖掘冲突发生的原因，学会思考，反省自身。 不同的处理方式，有不同的结果，引导学生采用正确的处理方式。 熟悉的生活例子，熟悉的场景，启发学生总结归纳化解冲突的方法。 三、拓展延伸 回顾现实中的冲突 1.你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。 我和（）发生了冲突，事情的经过是 。 我打算这样来解决这个冲突： 。 2.将你的想法付诸行动吧！ 学生回顾冲突场景，运用所学方法尝试解决冲突。 学以致用，解决问题。 四、总结评价 1.请学生分享自己这节课的所学所得并进行评价。 2.冲突会破坏我们的同学情谊，我们需要明确其发生的原因，采用恰当的方式，正确处理冲突，维护和谐人际关系。 学生回顾本课内容，分享自己在解决冲突中的收获和体会。 巩固知识，提升学生解决冲突的能力，增强合作意识。 教学环节 第二课时 学生活动 设计意图 一、预习展示 谈话导入，预习展示。 你有被别人取过外号，比如：冬瓜、胖墩、汤圆、大姨妈、小光头……或者你给别人取过外号吗？你觉得这种做法好吗？ 有没有一种受到欺负或者欺负别人的感觉？（板书：遇到欺负怎么办） 学生分享自己是否被取过外号，以及当时的感受和应对方式，讨论这种做法是否正确。 通过亲身经历引发共鸣，引导学生认识到起外号是不尊重他人的行为，学会尊重他人，避免冲突。 二、目标探究 目标探究一：欺负的烦恼 1.阅读课本第23页阅读角：毛静援写给知心姐姐的一封信。 思考：自己和班内有这类欺负行为吗？ 小组讨论，学生举手回答。 2.阅读小贴士 3.阅读课本第24页故事二：王玲的委屈 思考：假如你是王玲，你会怎么做呢？假如你看到了王玲的遭遇，你会怎么做呢？ 教师小结：在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。 目标探究二：学会应对欺负 1.阅读课本第25页。 （1）思考：假如你是王玲，你会怎样做呢？ 学生自由选择自己的做法。说说选择的理由是什么。 （2）方法集：讲道理；向家长反映；请同学或集体帮忙；请他人协调。 （3）教师小结：在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。在校内受到欺负我们要学会抵抗，在校外受到欺负时，我们也要果断采取措施，保护自己。 2.阅读课本第26页。 （1）阅读课本第26页故事三。思考：张明怎么做才能脱身？从张明的事情上，你汲取了哪些经验教训？ 学生举手回答。 （2）阅读课本第26页小贴士。 3.阅读课本第27页。 （1）思考：你有什么好办法帮被欺负者摆脱烦恼呢？ 学生举手回答 （2）学生完成课本第27页建议卡。 学生分析案例，回答问题。 学生以组为单位，进行讨论。 学生阅读材料，举手回答，如：向路过的大人或附近的居民求助。 引用王玲的故事，了解校园欺凌行为。 站在他人的立场，感悟自我保护的重要性，得出校内保护自己的正确做法。 从张明的故事，让学生明白在校外如何保护自己。 通过这个故事，引导学生正确价值观，选择正确的方法维护自己的权益，做到学法、守法、用法。 三、拓展延伸 了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。 学生分组查阅，了解法律中关于未成年人不良行为及预防措施的内容，并分享学习心得。 通过了解法律，增强学生法治意识，引导其自觉抵制不良行为，预防冲突升级为违法犯罪。 四、总结评价 1.请学生分享自己这节课的所学所得并进行评价。 2.在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。在校外受到欺负，也需要果断采取措施，保护自己。 学生回顾本课内容，分享自己在解决冲突中的收获和体会。 回顾本课要点，强化诚信意识，鼓励学生在生活中践行说话算数。 分层作业 基础性作业 填空题 1.只有（ ），才能更好地解决冲突。 2.能否避免发生冲突，往往取决于我们（ ）。 3.在校内受到欺负可以请同学（ ），也可以向老师（ ）。 4.在校外受到欺负时，需要果断（ ， ）。 提升性作业 判断题 1.被别人欺负就默默忍受 （ ） 2.当其他同学被欺负时，帮助被欺负的同学，对欺负行为说不（ ） 3.当冲突发生时，要学会换位思考，理解他人 （ ） 4.在校内受到欺负可以请家长教训欺负我的同学。 （ ） 5.被人欺负要向老师、家长请求保护。 （ ） 拓展性作业 简答题 1.正确处理冲突有哪些好方法？ 2.当我们在校外受到欺负时，应该怎么做？ 板书设计 教学反思 “真课堂”理念下“四环教学”范式35 学科网（北京）股份有限公司 $$