大题03 古诗鉴赏-【大题精做】冲刺2025年高考语文大题突破+限时集训（北京专用）

大题03 古诗词鉴赏 北京高考语文古诗鉴赏在近几年的命题中呈现出较为稳定的题型结构与鲜明的考查特点。从题型来看，北京卷古诗鉴赏基本保持“客观2+主观1”的模式，即两道选择题和一道主观题。这种结构既全面考查了学生对诗歌的理解能力，又降低了主观题的难度，注重综合能力的考查，包括内容理解、手法赏析、情感主旨概括以及语言风格分析等。同时，命题强调思辨性，注重考查学生结合诗句分析深层文化内涵的能力，如家国情怀、哲学思想等，还可能出现对比阅读，要求比较两首诗词的异同。 在选材方面，北京卷古诗鉴赏的选材范围广泛，涵盖唐诗、宋词、元曲及明清诗词，注重名家名篇，同时也可能涉及影响较小的诗人的代表作。题材多样，包括写景抒情、咏物言志、怀古咏史、即事感怀、边塞征战、山水田园等，近三年的选材中，咏物诗、寄怀诗等题材也有所涉及。此外，选材还可能与北京地域文化相关，体现正能量，既有个人情感抒发，又有对国家命运的关切。 从命题趋势来看，2025年北京高考古诗鉴赏仍会重点考查诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度等常规考点。同时，会更加注重诗歌艺术手法与文化内涵的考查，如用典、意象组合、动静结合、虚实相生等艺术手法，以及古代节日习俗、文人社交文化等文化背景知识在诗词中的体现。此外，命题可能会涉及跨学科融合，紧跟时代脉搏，体现新时代的社会价值取向。因此，考生在备考时需要全面掌握古诗鉴赏的各类考点，注重积累文化知识，提升思辨能力，以应对可能出现的多样化命题。 题型1 人物形象题 （2024·北京东城·一模）阅读这首诗，完成下面小题。 宿菊潭【1】 元好问 田父立马前，来赴长官期。父老且勿往，问汝我所疑。 民事古所难，令才又非宜。到官已三月，惠利无毫厘。汝乡之单贫，宁为豪右【2】欺？聚讼几何人？健斗复是谁？ 官人一耳目，百里安能知！东州长官清，白昼下村稀。我虽禁吏出，将无夜叩扉？教汝子若孙，努力逃寒饥。军租星火急，期会切莫违。期会不可违，鞭扑伤汝肌。伤肌尚云可，夭阏令人悲。 注释：【1】菊潭：在今河南内乡，诗人时任内乡县令。【2】豪右：豪族。 13．请结合全诗，分析诗人在诗中的形象。 1. 题型特点 · 题目通常会问“诗中塑造了一个怎样的人物形象”“请结合全诗分析诗中人物形象”等。 · 人物形象可能是诗人自己，也可能是诗人笔下刻画的其他人。 · 人物形象往往具有鲜明的个性特征，如豪放不羁、忧国忧民、孤独寂寞、闲适自得等。 2. 做题方法 (1) 抓关键描写：关注诗中对人物外貌、神态、动作、语言、心理等的描写。例如“白发三千丈，缘愁似个长”，通过“白发”“愁”等描写，可看出人物内心的愁苦。 (2) 结合时代背景和诗人经历：了解诗人所处的时代环境和自身经历，有助于理解人物形象。比如杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，他的诗歌中的人物形象往往带有忧国忧民的色彩。 (3) 分析人物形象的意义：思考诗人塑造这一人物形象所表达的情感或思想。如陶渊明笔下的“采菊东篱下，悠然见南山”的人物形象，表达了诗人对田园生活的向往和对官场的厌倦。 3.答题规范 (1) 总述形象：首先用一句话概括人物形象的特点，如“诗中塑造了一个孤独寂寞的游子形象。” (2) 具体分析：结合诗句中的描写（外貌、动作、心理等）进行具体分析，分点作答，每点对应诗句。 (3) 总结意义：指出诗人塑造这一形象的意义或表达的情感，如“表达了诗人对家乡的思念之情。” （2024·北京海淀·二模）阅读下面两首诗，完成各题。 月夜二首 王守仁【1】 其一 万里中秋月正晴，四山云霭忽然生。 须臾浊雾随风散，依旧青天此月明。 肯信良知原不昧，从他外物岂能撄【2】! 老夫今夜狂歌发，化作钧天【3】满太清。 其二 处处中秋此月明，不知何处亦群英? 须怜绝学经千载，莫负男儿过一生! 影响尚疑朱仲晦【4】，支离羞作郑康成。 铿然舍瑟春风里，点也虽狂得我情。 注释：【1】王守仁，即王阳明，明代著名的思想家、文学家，创立儒家心学，其核心思想为“致良知”。这两首诗是作者与弟子宴集时所写。【2】撄(yīnɡ) ：干扰。【3】钧天：指天上的音乐。【4】朱仲晦，即南宋理学家朱熹。下句中的郑康成，即东汉经学家郑玄。 13． 从这两首诗中，你读出了一个怎样的诗人形象?请结合诗歌内容加以分析。 题型2 意象意境题 （24-25高三上·北京通州·期末）阅读下面诗歌，完成小题。 即目 唐·李商隐 小鼎煎茶面曲池，白须道士竹间棋。何人书破蒲葵扇，记著南塘移树时。 寒夜 宋·杜耒 寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。寻常一样窗前月，才有梅花便不同。 石鼎茶声 元·叶颙 青山茅屋白云中，汲水煎茶火正红。十载不闻尘世事，饱听石鼎煮松风。 冬景 清·黄文仪 夜夜烹茶煮雪冰，今霄霁色十分澄。山窗坐落三更月，炉焰犹然暖气蒸。 14． 这四首围炉煮茶诗分别使用了“竹”“梅”“松”“月”的意象。请你选择句中的两个意象，简要分析它们在原诗中的象征意义和作用。 1.题型特点 · 常见的提问方式有“诗中运用了哪些意象”“请分析诗中某一意象的作用”“某一意象在诗中蕴含了怎样的情感”等。 · 意象是诗歌中用来寄托情感、表达思想的客观事物，如月亮、柳树、菊花等。 · 不同意象在不同诗歌中可能蕴含不同的情感，但也有相对固定的象征意义。例如“柳”常象征离别，“菊”常象征高洁。 2. 做题方法 (1) 积累常见意象及其象征意义：熟悉常见的意象，如松、竹、梅象征高洁，猿啼、杜鹃象征凄凉等。 (2) 结合诗句分析意象的作用：从意象在诗中的位置、与其他意象的关系等方面分析其作用。如在意境营造方面，多个意象组合可以形成特定的画面；在情感表达方面，意象可以烘托诗人的情感。 (3) 注意意象的多义性：同一个意象在不同诗歌中可能有多种含义，要结合具体语境来分析。比如“月”，可以象征思念，也可以象征人生的圆满或缺憾。 3. 答题规范 (1) 列举意象：先列出诗中出现的意象，如“诗中运用了‘月’‘柳’‘雁’等意象。” (2) 分析意象作用：结合意象的象征意义和诗句内容，分析其在营造意境、表达情感等方面的作用，分点作答。 (3) 总结情感：指出意象所表达的情感或思想，如“这些意象共同营造了一种凄凉的意境，表达了诗人对故乡的思念之情。” （24-25高三上·北京·阶段练习）阅读这首诗，完成小题。 酬元九[1]对新栽竹有怀见寄 白居易 昔我十年前，与君始相识。曾将秋竹竿，比君孤且直。 中心一以合，外事纷无极。共保秋竹心，风霜侵不得。 始嫌梧桐树，秋至先改色。不爱杨柳枝，春来软无力。 怜君别我后，见竹长相忆。长欲在眼前，故栽庭户侧。 分首今何处，君南我在北。吟我赠君诗，对之心恻恻。 注释：【1】元九：即元稹。 13．这首诗多处写到竹。请分析竹在本诗中的意蕴。 （24-25高三上·北京·阶段练习）阅读下面诗歌，完成下面小题。 秋兴八首（其一） 杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 感秋 杜荀鹤 年年名路谩辛勤，襟袖空多马上尘。 画戟门前难作客，钓鱼船上易安身。 冷烟粘柳蝉声老，寒渚澄星雁叫新。 自是侬家无住处，不关天地窄于人。 13．两首诗中都出现了“舟”这一意象，诗人在其中寄托的情感有何异同，请结合诗句简要分析。 题型3 语言风格题 （23-24高三下·北京朝阳·期末）阅读下面两首诗，完成各题。 滕王阁春日晚眺 曹 松 凌春帝子阁，偶眺日移西。 浪势平花坞，帆阴上柳堤。 凝岚藏宿翼，叠鼓碎归蹄。 只此长吟咏，因高思不迷。 滕王阁春日晚眺 潘兴嗣 重叠西屏对面开，巍城穹阁信雄哉。 眼中孤鹜云边没，望里长江槛外来。 蛱蝶图成春未晚，柘枝[1]筵动客多才。 休论今古兴亡事，时倒金樽醉一回。 注释：【1】柘枝：舞蹈名。 13．两首诗同样描写了“春日晚眺”之景，风格却不同，曹诗深幽，潘诗清隽。请分别结合曹诗中的“凝岚藏宿翼，叠鼓碎归蹄”和潘诗中的“眼中孤鹜云边没，望里长江槛外来”，简要赏析其风格是如何体现的。 1.题型特点 · 题目可能问“这首诗的语言风格有什么特点”“请分析这首诗的语言风格”等。 · 语言风格有多种类型，如清新自然、质朴平淡、豪放雄浑、婉约细腻、沉郁顿挫、幽默讽刺等。 · 语言风格是诗人个性、情感和创作手法的综合体现。 2. 做题方法 (1) 整体感知诗歌语言：通读全诗，从字词、句式、修辞等方面初步感受语言风格。例如“大漠孤烟直，长河落日圆”，语言简洁而雄浑，可初步判断为豪放风格。 (2) 结合具体诗句分析：找出诗中的关键词句，分析其如何体现语言风格。如“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”，“野草花”“夕阳斜”等词语营造出一种质朴、清新的意境，体现了语言的清新自然风格。 (3) 联系诗人的创作风格：了解诗人的语言风格特点，有助于判断。如李白的诗多豪放飘逸，杜甫的诗多沉郁顿挫。 3.答题规范 (1) 概括风格：先用一个词或短语概括诗歌的语言风格，如“清新自然”“豪放雄浑”“沉郁顿挫”等。 (2) 结合诗句分析：从字词、句式、修辞等方面结合具体诗句进行分析，分点作答，每点对应诗句。 (3) 总结效果：指出这种语言风格对表达诗歌主题或情感的作用，如“这种清新自然的语言风格使诗歌充满了田园生活的宁静与美好。” （23-24高三下·北京海淀·期中）阅读下面这首诗，完成各题。 望庐山瀑布水（其一） 李白 西登香炉峰，南见瀑布水。 挂流三百丈，喷壑数十里。 欻①如飞电来，隐若白虹起。 初惊河汉落，半洒云天里。 仰观势转雄，壮哉造化功。 海风吹不断，江月照还空。 空中乱潨②射，左右洗青壁。 飞珠散轻霞，流沫沸穹石。 而我乐名山，对之心益闲。 无论漱琼液，还得洗尘颜。 且谐宿所好，永愿辞人间。 【注释】①欻(xū)：忽然。②潨( còng)：急流。 13．盛唐山水诗风格多样，异彩纷呈。同是歌咏山水，李白与王维的诗风格迥异。请以《望庐山瀑布水（其一）》与王维《山居秋暝》为例，任选一个角度，比较赏析两人山水诗的风格。 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 （23-24高三上·北京·阶段练习）《红楼梦》第48、49回里香菱拜林黛玉为师，学习作诗。她写了三首咏月诗，分别代表了她学诗的不同阶段。阅读香菱写的第一首和第三首，完成下面小题。 其一 月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。 其三 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。 13．请你结合诗句，从立意、内容、语言三个方面比较这两首诗的优劣。 题型4 表达技巧题 （24-25高三上·北京·阶段练习）阅读下面这首诗，完成下面小题。 春日即事①二首·其二 （宋）吕本中 病起多情白日迟，强来庭下探花期。 雪消池馆初春后，人倚栏杆欲暮时。 乱蝶狂蜂俱有意，兔葵燕麦②自无知。 池边垂柳腰支活，折尽长条为寄谁？ 注释：①眼前的事物。文人因景有感而作诗词，常以即事作为题目。②两种植物名。 13．颈联运用了什么表达技巧？表达了诗人怎样的情感？请结合诗句进行简要分析。 1.题型特点 · 常见的提问方式有“这首诗运用了哪些表达技巧”“请分析诗中某一联的表达技巧”“某一表达技巧在诗中的作用是什么”等。 · 表达技巧包括修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对偶等）、表现手法（如烘托、渲染、对比、象征等）、表达方式（如描写、抒情、议论等）。 · 不同的表达技巧可以增强诗歌的表现力和感染力。 2. 做题方法 (1) 准确识别表达技巧：熟悉各种表达技巧的特点，能够从诗句中找出运用的技巧。例如“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”，运用了拟人的修辞手法。 (2) 分析表达技巧的作用：结合诗句内容，分析表达技巧如何增强诗歌的表现力。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，运用对偶，使诗句对仗工整，增强了节奏感和韵律美，同时“落木”“长江”的意象也营造了壮阔的意境。 (3) 联系诗歌主题和情感：思考表达技巧与诗歌主题、情感之间的关系。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，运用拟人手法，将诗人对国家命运的忧虑和对亲人的思念之情融入到景物描写中，深化了诗歌的主题。 3.答题规范 (1) 概括风格：先用一个词或短语概括诗歌的语言风格，如“清新自然”“豪放雄浑”“沉郁顿挫”等。 (2) 结合诗句分析：从字词、句式、修辞等方面结合具体诗句进行分析，分点作答，每点对应诗句。 (3) 总结效果：指出这种语言风格对表达诗歌主题或情感的作用，如“这种清新自然的语言风格使诗歌充满了田园生活的宁静与美好。” （24-25高三上·北京通州·期中）阅读下面诗歌，完成小题。 早寒有怀 孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。 送人游淮海 温庭筠 背樯灯色暗，宿客梦初成。 半夜竹窗雨，满池荷叶声。 簟凉秋閤思，木落故山情。 明发又愁起，桂花溪水清。 13．这两首诗的结句有何共同特点？请从景与情关系的角度作简要分析。 （2024·北京·三模）阅读下面两首诗，完成小题。 月夜听卢子顺弹琴 李白 闲夜坐明月，幽人弹素琴。 忽闻悲风调，宛若寒松吟。 白雪乱纤手，绿水清虚心【1】。 钟期久已没，世上无知音。 听蜀僧濬弹琴 李白 蜀僧抱绿绮【2】，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松【3】。 客心洗流水，余响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重。 【注释】【1】《悲风》《寒松》《白雪》《绿水》都是琴曲名。【2】绿绮：古琴名。【3】有《风入松》琴曲名。 13.结合诗句内容，简要分析两首诗的结尾方式有何不同。 题型5 思想内容和观点态度题 （2025·北京·一模）阅读下面诗歌，完成小题。 满庭芳 苏轼 蜗角①虚名，蝇头微利，算来着甚干忙②。事皆前定，谁弱又谁强。且趁闲身未老，尽放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场。 思量、能几许？忧愁风雨，一半相妨。又何须，抵死说短论长。幸对清风皓月，苔茵③展、云幕高张。江南好，千钟美酒，一曲《满庭芳》。 【注】①蜗角：蜗牛角，比喻极微小的境地。《庄子•则阳》：“有国于蜗之左角者，曰触氏；有国于蜗之右角者，曰蛮氏。时相与争地而战。”②著甚干忙：白忙什么。③苔茵：如褥的草地。茵，垫褥。 6．学者吴慧娟认为此词“生动地刻画了词人愤世嫉俗和飘逸旷达的两个性格层次”，请结合词句简要分析。 1. 题型特点 · 题目可能问“这首诗表达了诗人怎样的思想感情”“诗人的观点态度是什么”“请结合全诗分析诗人的情感变化”等。 · 思想内容和观点态度是诗歌的核心，是诗人通过诗歌传达的思想、情感、见解等。 · 不同类型的诗歌（如写景诗、咏物诗、送别诗、边塞诗等）往往有不同的思想内容和观点态度。 2. 做题方法 (1) 抓住诗歌的标题、注释和关键词句：标题往往提示了诗歌的内容和情感基调，注释可能提供背景信息，关键词句则是诗人情感的集中体现。例如《送元二使安西》的标题表明这是一首送别诗，情感基调可能是依依不舍。 (2) 分析诗歌的题材和意象：根据诗歌的题材，结合诗中的意象，推断诗人的情感。如咏物诗往往通过对物的描写来表达诗人的情感或观点。 (3) 联系诗人的生平经历和时代背景：了解诗人的经历和所处的时代，有助于更准确地把握诗人的情感和观点。如辛弃疾的许多词作都表达了他对国家命运的忧虑和抗金的决心，这与他一生致力于恢复中原的经历密切相关。 3. 答题规范 (1) 概括情感：先用一句话概括诗歌的思想内容或观点态度，如“这首诗表达了诗人对国家命运的忧虑之情。” (2) 结合诗句分析：结合诗中的关键词句、意象、题材等，具体分析诗人的情感或观点，分点作答，每点对应诗句。 (3) 总结意义：指出这种情感或观点在诗歌中的意义或价值，如“这种忧国忧民的情怀体现了诗人的高尚品质。” （2025·北京·模拟预测）阅读下面诗歌，完成小题。 春日与裴迪过新昌里访吕逸人不遇 王维 桃源一向绝风尘，柳市南头访隐沦。 到门不敢题凡鸟【注】，看竹何须问主人？ 城上青山如屋里，东家流水入西邻。 闭户著书多岁月，种松皆老作龙鳞。 【注】题凡鸟，典出《世说新语•简做》：嵇康与吕安交好。一次，吕安拜访嵇康，嵇康不在。嵇康之兄嵇喜请吕安进门，吕安不入，在门上题“属”字后离去。“原”字拆开就是“凡鸟”，吕安以此讽刺嵇喜。 3．诗歌首联中的“绝风尘”表达了诗人怎样的感情？请结合诗歌分析“绝风尘”表现在哪些方面。 （24-25高三上·北京·开学考试）阅读下面诗歌，完成下面小题。 湖上晚归 林逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，赤倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香嫋似相迎。 依稀渐近诛茅地【注】，鸡犬林萝隐隐声。 【注】诛茅地：诗中指人的居所。 13．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 （24-25高三上·北京海淀·期末）阅读下面这首词，完成下面小题。 摸鱼儿·楼桑村汉昭烈庙【1】 [金]元好问 问楼桑、故居无处，青林留在祠宇。荒坛社散乌声喧，寂寞汉家箫鼓。春已暮。君不见、锦城花重惊风雨。刘郎良苦。尽玉垒【2】青云，锦江【3】秀色，办作一丘土！西山【4】好，满意龙盘虎踞。登临感怆千古。当时诸葛成何事，伯仲果谁伊吕【5】？还自语。缘底事、十年来往燕南路？征鞍且驻。就老瓦盆边，田翁共饮【6】，携手醉乡去。 注释：【1】楼桑村在今河北涿州，是汉昭烈帝刘备的家乡。作者于1243年冬由燕京回太原，途中访汉昭烈庙。其时金亡已十年。【2】玉垒：山名，在今四川境内。【3】锡江：岷江支流，在今四川境内。【4】西山：京西群山的总称。【5】伊吕：伊尹和吕尚，旧时并称为贤相。杜甫《咏怀古迹》有“伯仲之间见伊吕”句。【6】杜甫《少年行》有“莫笑田家老瓦盆”句。 9．简要分析本词是如何通过多次时空转换来扩大词境，抒发情感的。 （24-25高三上·北京西城·期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。 早发诸暨【1】 骆宾王 征夫怀远路，夙驾上危峦。 薄烟横绝𪩘，轻冻涩回湍。 野雾连空暗，山风入曙寒。 帝城【2】临灞涘，禹穴【3】枕江干。 橘性【4】行应化，蓬心去不安。 独掩穷途泪，长歌行路难。 注释：【1】诸暨：位于今绍兴市西南部。唐高宗末年，诗人于长安主簿任上被贬，途经于此。【2】帝城：指长安。【3】禹穴：大禹在绍兴的埋葬地。【4】橘性：《淮南子·原道训》：“……橘树之江北，则化而为枳。” 15．如何理解诗人的“行路难”？请结合诗歌内容简要分析。 （24-25高三上·北京东城·期末）题目阅读下面诗歌，完成题目。 赠益府群官【1】 卢照邻 一鸟自北燕，飞来向西蜀。 单栖剑门上，独舞岷山足。 昂藏【2】多古貌，哀怨有新曲。 群凤从之游，问之何所欲？ 答言寒乡子，飘飖万余里。 不息恶木枝，不饮盗泉【3】水。 常思稻粱遇，愿栖梧桐树。 智者不我邀，愚夫余不顾。 所以成独立，耿耿【4】岁云暮。 日夕苦风霜，思归赴洛阳。 羽翮毛衣短，关山道路长。 明月流客思，白云迷故乡。 谁能借风便，一举凌苍苍。 注释：【1】此诗作于公元670年，卢照邻任益州新都县尉秩满后辞官。益府：即益州府，位于今四川成都。【2】昂藏：形容气度不凡。【3】盗泉：水名。相传孔子经过盗泉，虽然很渴，但恶其名，忍渴不饮此水。【4】耿耿：焦虑之貌。 21．诗人以鸟自喻，表达了哪些思想感情？请结合诗句简要分析。 （24-25高三上·北京·阶段练习）阅读下面这首诗，完成下面小题。 种竹（并序）【1】 【唐】元稹 昔乐天赠予诗云：“无波古井水，有节秋竹竿。”予秋来种竹厅下，因而有怀，聊书十韵。 昔公怜我直，比之秋竹竿。秋来苦相忆，种竹厅前看。 失地颜色改，伤根枝叶残。清风犹淅淅，高节空团团。 鸣蝉聒暮景，跳蛙集幽阑。尘土复昼夜，梢云良独难。 丹丘【2】信云远，安得临仙坛。瘴江冬草绿，何人惊岁寒。 可怜亭亭干，一一青琅玕【3】。孤凤竟不至，坐伤时节阑【4】。 注释：【1】此诗作于元和五年，时作者被贬为江陵府士曹参军。【2】丹丘：传说中神仙所居之地。【3】青琅玕：指竹子，比喻绿竹美如玉石。【4】阑：结束。 30．《种竹》抒发了诗人哪些情感？请结合具体诗句赏析。 （24-25高三上·北京·阶段练习）阅读下面诗歌，完成各题。 登金陵雨花台望大江 高启① 大江来从万山中，山势尽与江流东。 钟山如龙独西上，欲破巨浪乘长风。 江山相雄不相让，形胜争夸天下壮。 秦皇空此瘗②黄金，佳气葱葱至今王。 我怀郁塞何由开，酒酣走上城南台。 坐觉苍茫万古意，远自荒烟落日之中来！ 石头城下涛声怒，武骑千群谁敢渡？③ 黄旗入洛竟何祥？铁锁横江未为固。④ 前三国，后六朝，草生宫阙何萧萧！ 英雄乘时务割据，几度战血流寒潮。 我生幸逢圣人起南国，祸乱初平事休息。 从今四海永为家，不用长江限南北。 注释： ①高启：元末明初诗人。此诗作于明洪武二年，高启因受朱元璋的赏识，入朝编修《元史》。②瘗（yì）：埋。相传秦始皇曾在钟山埋下黄金宝玉以镇压金陵的“王气”。王：通“旺”。③武骑千群谁敢渡：隋军南下攻打陈国，陈后主君臣曾认为“长江天堑，古来限隔，虏军岂能飞渡”。④黄旗入洛：三国时吴主孙皓听术士说自己有天子气象，就率众举着黄旗北去洛阳，结果中途而返。铁锁横江：吴国在长江上设置铁锁，被晋兵攻破，孙皓投降。 13．古诗中的登高之作往往寄托着作者丰富的情感，本诗亦然，请结合具体内容，分析本诗表达了诗人哪些情感？ （23-24高三上·北京海淀·开学考试）阅读下面的诗歌，完成下列各题。 拟咏怀二十七首（其十八） 庾信① 寻思万户侯，中夜忽然愁。 琴声遍屋里，书卷满床头。 虽言梦蝴蝶，定自非庄周。 残月如初月，新秋似旧秋。 露泣连珠下，萤飘碎火流。 乐天乃知命，何时能不忧。 注：①庾信：南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕周时期所作。 (2)本诗和陶渊明的《归去来兮辞》都使用了“琴”“书”两个意象，借之抒发的情感却不相同：请结合相关诗（文）句简要分析。 （23-24高三上·北京海淀·阶段练习）阅读下面的诗歌和文言短文，完成各题。 甲午元旦① 孔尚任 萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠。 剪烛催干消夜酒，倾囊分遍买春钱。 听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。 鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年。 【注】①元旦：即现在的“春节”。 13．这首诗语言朴素平实，言浅意浓，请以“竟”“催”“倾”中的一词为例，对这一特点加以赏析。 （2024·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成各题。 马诗二十三首（选四） 李贺 其一 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。 其五 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 其十 催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。 注释：①韂：披在马腹两侧用来逗挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。” 13．清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。 （2023·北京·高考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五①） 杜甫 锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。 昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。 共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。 【注】①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。 13．杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。 （2022·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 病柏【1】 杜甫 有柏生崇冈，童童状车盖。 偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。 岂知千年根，中路颜色坏【2】。 出非不得地【3】，蟠据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。 鸱鸮志意满【4】，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。 静求元精理【5】，浩荡难倚赖。 注释：【1】此诗作于上元二年（761）秋，杜甫时居成都草堂。【2】中路：中途。【3】出：生长。【4】鸱鸮：猫头鹰。【5】元精理：事物根本的道理。 13．咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。 6 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $$ 大题03 古诗词鉴赏 北京高考语文古诗鉴赏在近几年的命题中呈现出较为稳定的题型结构与鲜明的考查特点。从题型来看，北京卷古诗鉴赏基本保持“客观2+主观1”的模式，即两道选择题和一道主观题。这种结构既全面考查了学生对诗歌的理解能力，又降低了主观题的难度，注重综合能力的考查，包括内容理解、手法赏析、情感主旨概括以及语言风格分析等。同时，命题强调思辨性，注重考查学生结合诗句分析深层文化内涵的能力，如家国情怀、哲学思想等，还可能出现对比阅读，要求比较两首诗词的异同。 在选材方面，北京卷古诗鉴赏的选材范围广泛，涵盖唐诗、宋词、元曲及明清诗词，注重名家名篇，同时也可能涉及影响较小的诗人的代表作。题材多样，包括写景抒情、咏物言志、怀古咏史、即事感怀、边塞征战、山水田园等，近三年的选材中，咏物诗、寄怀诗等题材也有所涉及。此外，选材还可能与北京地域文化相关，体现正能量，既有个人情感抒发，又有对国家命运的关切。 从命题趋势来看，2025年北京高考古诗鉴赏仍会重点考查诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度等常规考点。同时，会更加注重诗歌艺术手法与文化内涵的考查，如用典、意象组合、动静结合、虚实相生等艺术手法，以及古代节日习俗、文人社交文化等文化背景知识在诗词中的体现。此外，命题可能会涉及跨学科融合，紧跟时代脉搏，体现新时代的社会价值取向。因此，考生在备考时需要全面掌握古诗鉴赏的各类考点，注重积累文化知识，提升思辨能力，以应对可能出现的多样化命题。 题型1 人物形象题 （2024·北京东城·一模）阅读这首诗，完成下面小题。 宿菊潭【1】 元好问 田父立马前，来赴长官期。父老且勿往，问汝我所疑。 民事古所难，令才又非宜。到官已三月，惠利无毫厘。汝乡之单贫，宁为豪右【2】欺？聚讼几何人？健斗复是谁？ 官人一耳目，百里安能知！东州长官清，白昼下村稀。我虽禁吏出，将无夜叩扉？教汝子若孙，努力逃寒饥。军租星火急，期会切莫违。期会不可违，鞭扑伤汝肌。伤肌尚云可，夭阏令人悲。 注释：【1】菊潭：在今河南内乡，诗人时任内乡县令。【2】豪右：豪族。 13．请结合全诗，分析诗人在诗中的形象。 【答案】 13．可亲可敬的官吏形象： ①深入乡间体察民情，有造福百姓的责任感； ②压抑豪强欺凌孤弱的行为，约束官吏骚扰百姓的做法； ③鼓励百姓努力耕织，劝勉按期缴纳军租。 【解析】 13．本题考查学生赏析诗歌人物形象的能力。 诗歌前四句交代了诗人留宿菊潭、察问民情的起因。诗人首先怀着十分歉疚的心情自责。为官一地，造福一方。然而国事艰危，乡民贫困，新官上任，百事待举，要在极短的时间内就给乡民带来丰厚的惠利，很不容易十分痛切地自责其对不起乡民父老，表现了一位贤良官吏急于为民造福的责任心。 其实诗人也并不是没有采取一些措施给县民带来惠利，“我虽禁吏出”就是约束下官不得鱼肉乡民的证据。诗人与老者交谈，先问豪右欺凌。你们乡中的孤苦贫穷的人，有没有被豪族欺负，互相争执的是什么人，经常殴斗的又是哪一个，连用三个问句，足见出诗人对民情关心之细微，压抑豪强，整治民风的意愿的急切。再询吏胥骚扰。写出诗人见贤思齐、责己之严和压抑豪强欺凌孤弱的行为，约束官吏骚扰百姓的做法。 诗末八句，就转向对军租之事的劝勉。先鼓励田父努力耕织，避免寒饥；接着劝勉按期缴纳，不可误期。诗人反复叮咛“切莫违”“不可违”的原因正在于他不愿田父受鞭朴、被折磨。 由此可见，诗人是一位亲民之官，深知人民的疾苦。诗人体恤民力，对百姓谆谆告诫，可谓可亲可敬。 1. 题型特点 · 题目通常会问“诗中塑造了一个怎样的人物形象”“请结合全诗分析诗中人物形象”等。 · 人物形象可能是诗人自己，也可能是诗人笔下刻画的其他人。 · 人物形象往往具有鲜明的个性特征，如豪放不羁、忧国忧民、孤独寂寞、闲适自得等。 2. 做题方法 (1) 抓关键描写：关注诗中对人物外貌、神态、动作、语言、心理等的描写。例如“白发三千丈，缘愁似个长”，通过“白发”“愁”等描写，可看出人物内心的愁苦。 (2) 结合时代背景和诗人经历：了解诗人所处的时代环境和自身经历，有助于理解人物形象。比如杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，他的诗歌中的人物形象往往带有忧国忧民的色彩。 (3) 分析人物形象的意义：思考诗人塑造这一人物形象所表达的情感或思想。如陶渊明笔下的“采菊东篱下，悠然见南山”的人物形象，表达了诗人对田园生活的向往和对官场的厌倦。 3.答题规范 (1) 总述形象：首先用一句话概括人物形象的特点，如“诗中塑造了一个孤独寂寞的游子形象。” (2) 具体分析：结合诗句中的描写（外貌、动作、心理等）进行具体分析，分点作答，每点对应诗句。 (3) 总结意义：指出诗人塑造这一形象的意义或表达的情感，如“表达了诗人对家乡的思念之情。” （2024·北京海淀·二模）阅读下面两首诗，完成各题。 月夜二首 王守仁【1】 其一 万里中秋月正晴，四山云霭忽然生。 须臾浊雾随风散，依旧青天此月明。 肯信良知原不昧，从他外物岂能撄【2】! 老夫今夜狂歌发，化作钧天【3】满太清。 其二 处处中秋此月明，不知何处亦群英? 须怜绝学经千载，莫负男儿过一生! 影响尚疑朱仲晦【4】，支离羞作郑康成。 铿然舍瑟春风里，点也虽狂得我情。 注释：【1】王守仁，即王阳明，明代著名的思想家、文学家，创立儒家心学，其核心思想为“致良知”。这两首诗是作者与弟子宴集时所写。【2】撄(yīnɡ) ：干扰。【3】钧天：指天上的音乐。【4】朱仲晦，即南宋理学家朱熹。下句中的郑康成，即东汉经学家郑玄。 13．从这两首诗中，你读出了一个怎样的诗人形象?请结合诗歌内容加以分析。 【答案】13．①自信、狂放的形象：表现在作者对自己学说的坚信，和对朱熹、郑玄等儒学大家的不屑上。②有使命感，具有担当精神的形象：表现在作者拥有“为往圣继绝学”的理想，和对曾皙之志的追慕、对学生的殷切希望上。 【解析】 13．本题考查鉴赏作品形象的能力。对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。人物形象相当于分析概括人物性格，结合文本用两个字的词语或者四字短语概括出来，一般用形容词性。 从第一首诗的“肯信良知原不昧，从他外物岂能撄”，可以看出作者对良知的坚守和对学说的自信；“老夫今夜狂歌发，化作钧天满太清”是说自己的学说一定会影响天下，让天下河清海晏，同样是对学说的坚信。第二首“影响尚疑朱仲晦，支离羞作郑康成”，对朱熹、郑玄的质疑和不屑，恰恰是因为相信自己能够超越他们。这都体现出诗人的自信、狂放的形象。 而从第二首“铿然舍瑟春风里，点也虽狂得我情”，运用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的典故，从“得我情”可以看出肯定曾皙的理想，表达自己与曾皙有着相同的志向，即建设一个理想的社会；同时又将自己比作孔子，期望弟子成为曾皙那样的人，表达了“为往圣继绝学”的理想，和对曾皙之志的追慕、对学生的殷切希望。 【点睛】古诗词中，如何鉴赏人物形象：一、联系作者的个人境遇，分析人物形象 1. 抓住作者的生平经历，思想主张。2. 抓住注解，把握诗词内容，了解背景。二、联系诗词中的意象、典故等，分析人物形象。三、抓住动作、外貌、神态、心理、语言描写，分析人物形象。四、分析形象，注意同一形象，不同作者，不同时代，赋予不同的情感。掌握这四种方法，会有助于我们在鉴赏古诗词时准确分析诗词中所塑造的人物形象。 题型2 意象意境题 （24-25高三上·北京通州·期末）阅读下面诗歌，完成小题。 即目 唐·李商隐 小鼎煎茶面曲池，白须道士竹间棋。何人书破蒲葵扇，记著南塘移树时。 寒夜 宋·杜耒 寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。寻常一样窗前月，才有梅花便不同。 石鼎茶声 元·叶颙 青山茅屋白云中，汲水煎茶火正红。十载不闻尘世事，饱听石鼎煮松风。 冬景 清·黄文仪 夜夜烹茶煮雪冰，今霄霁色十分澄。山窗坐落三更月，炉焰犹然暖气蒸。 13．这四首围炉煮茶诗分别使用了“竹”“梅”“松”“月”的意象。请你选择句中的两个意象，简要分析它们在原诗中的象征意义和作用。 【答案】13． ①“竹”的象征意义：在李商隐的《即目》中，“竹”象征着高洁与清雅。竹子常被视为君子的象征，代表着正直、坚韧和高洁的品质。 “竹”的作用：营造出一种清幽、高雅的氛围，突出了诗人与道士对弈时的宁静与超脱，使读者能够感受到诗人内心的平静与淡泊。 ②“梅”的象征意义：在杜耒的《寒夜》中，“梅”象征着高洁与坚韧。梅花在寒冷的冬夜中绽放，常被视为不畏严寒、高洁傲岸的象征。 “梅”的作用：不仅描绘出冬夜中梅花的独特之美，还暗示了诗人对友人的高洁品质的赞美。梅花的出现，使得平凡的冬夜变得不同寻常，增添了一份清雅与高洁的氛围，提升了整首诗的意境。 ③“松”的象征意义：在叶颙的《石鼎茶声》中，“松”象征着坚韧与高洁。松树常被视为不畏严寒、坚韧不拔的象征。 “松”的作用：营造出一种宁静、自然的氛围，突出了诗人远离尘世喧嚣，享受自然生活的心境。松风的声音与石鼎煮茶的声音相互呼应，增添了一份宁静与和谐的氛围。 ④“月”的象征意义：在黄文仪的《冬景》中，“月”象征着清冷与宁静。月亮常被视为清冷、宁静的象征。 “月”的作用：营造出一种清冷、宁静的氛围，突出了诗人夜夜烹茶煮雪冰的宁静与从容。三更月的清冷与炉焰的温暖形成对比，增添了一份静谧与温馨的氛围。 【导语】这几首古诗围绕着围炉煮茶的主题，分别展现了唐宋元清诗人对自然、对生活的热爱与感悟。李商隐《即目》描绘了雅致的田园生活；杜耒《寒夜》以清新淡雅的笔触表现冬夜的诗意；叶颙《石鼎茶声》展示了隐逸者远离尘世的宁静生活；黄文仪《冬景》则表现了严冬中依旧充满温暖与从容的生活态度。 13．本题考查学生对诗歌意象、意境和手法的鉴赏能力。 ①“竹”的象征意义：在《即目》中，竹子在传统文化中常常象征着高洁和清雅，这是因为竹子四季常青，挺拔直立，不畏严寒，具有君子的品质。在李商隐的诗中，竹子出现在“白须道士竹间棋”的场景中，这种场景本身就营造出一种清幽、高雅的氛围，符合竹子的象征意义。 “竹”的作用：通过诗句“白须道士竹间棋”，可以看出诗人与道士在竹林中对弈，这种场景本身就显得非常宁静和高雅。竹子的清幽和高雅氛围与诗人和道士的对弈相得益彰，突出了诗人内心的平静与淡泊。 ②“梅”的象征意义：在《寒夜》中，梅花在传统文化中常常象征着高洁和坚韧，这是因为梅花在寒冷的冬夜中绽放，不畏严寒，具有高洁傲岸的品质。在杜耒的诗中，梅花出现在“才有梅花便不同”的句子中，这种对比突出了梅花的高洁和独特。 “梅”的的作用：通过诗句“才有梅花便不同”，可以看出梅花的出现使得普通的冬夜变得不同寻常。这种变化不仅描绘了梅花的独特之美，还暗示了诗人对友人的高洁品质的赞美。梅花的高洁和坚韧品质与诗中的冬夜形成了鲜明的对比，提升了整首诗的意境。 ③“松”的象征意义：在《石鼎茶声》中，松树在传统文化中常常象征着坚韧和高洁，这是因为松树四季常青，不畏严寒，具有坚韧不拔的品质。在叶颙的诗中，松树出现在“饱听石鼎煮松风”的句子中，这种场景本身就营造出一种宁静、自然的氛围，符合松树的象征意义。 “松”的作用：通过诗句“饱听石鼎煮松风”，可以看出诗人远离尘世喧嚣，享受自然生活的心境。松风的声音与石鼎煮茶的声音相互呼应，营造出一种宁静、自然的氛围，突出了诗人内心的平静与超脱。 ④“月”的象征意义：在《冬景》中，月亮在传统文化中常常象征着清冷和宁静，这是因为月亮的光辉清冷而柔和，具有宁静的特质。在黄文仪的诗中，月亮出现在“山窗坐落三更月”的句子中，这种场景本身就营造出一种清冷、宁静的氛围，符合月亮的象征意义。 “月”的的作用：通过诗句“山窗坐落三更月”，可以看出诗人夜夜烹茶煮雪冰的宁静与从容。三更月的清冷与炉焰的温暖形成对比，营造出一种静谧与温馨的氛围，突出了诗人内心的平静与超脱。 1.题型特点 · 常见的提问方式有“诗中运用了哪些意象”“请分析诗中某一意象的作用”“某一意象在诗中蕴含了怎样的情感”等。 · 意象是诗歌中用来寄托情感、表达思想的客观事物，如月亮、柳树、菊花等。 · 不同意象在不同诗歌中可能蕴含不同的情感，但也有相对固定的象征意义。例如“柳”常象征离别，“菊”常象征高洁。 2. 做题方法 (1) 积累常见意象及其象征意义：熟悉常见的意象，如松、竹、梅象征高洁，猿啼、杜鹃象征凄凉等。 (2) 结合诗句分析意象的作用：从意象在诗中的位置、与其他意象的关系等方面分析其作用。如在意境营造方面，多个意象组合可以形成特定的画面；在情感表达方面，意象可以烘托诗人的情感。 (3) 注意意象的多义性：同一个意象在不同诗歌中可能有多种含义，要结合具体语境来分析。比如“月”，可以象征思念，也可以象征人生的圆满或缺憾。 3. 答题规范 (1) 列举意象：先列出诗中出现的意象，如“诗中运用了‘月’‘柳’‘雁’等意象。” (2) 分析意象作用：结合意象的象征意义和诗句内容，分析其在营造意境、表达情感等方面的作用，分点作答。 (3) 总结情感：指出意象所表达的情感或思想，如“这些意象共同营造了一种凄凉的意境，表达了诗人对故乡的思念之情。” （24-25高三上·北京·阶段练习）阅读这首诗，完成小题。 酬元九[1]对新栽竹有怀见寄 白居易 昔我十年前，与君始相识。曾将秋竹竿，比君孤且直。 中心一以合，外事纷无极。共保秋竹心，风霜侵不得。 始嫌梧桐树，秋至先改色。不爱杨柳枝，春来软无力。 怜君别我后，见竹长相忆。长欲在眼前，故栽庭户侧。 分首今何处，君南我在北。吟我赠君诗，对之心恻恻。 注释：【1】元九：即元稹。 13．这首诗多处写到竹。请分析竹在本诗中的意蕴。 【答案】 13．①竹是元稹孤直品性的象征，诗人以竹喻友，赞扬了友人的高洁品质。 ②诗人与元稹共保竹一样的高洁品质，面对纷繁世事矢志不渝，也蕴含二人因志趣相投、友谊坚定不移之意。 ③竹是诗人与元稹之间情感的寄托，元稹栽竹思友、写诗寄友，诗人写诗应和，表达关切。 【导语】本诗通过“竹”的意象，表达了诗人与友人的深厚友情。诗人以“秋竹”象征高洁、孤直的品格，并以栽竹寄托思念之情。运用比喻和对比手法，展现了深情厚谊和思念之情。语言朴素而意境深远，体现了白居易诗歌风格的独特质感。 13．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 ①由诗句“曾将秋竹竿，比君孤且直”可知，诗中将竹比作友人，以“孤且直”的形象突出其孤傲不群、正直不屈的品格，表达对友人品性的赞赏。 ②由诗句“中心一以合，外事纷无极。共保秋竹心，风霜侵不得”可知，诗人与友人都有竹一样的高洁品质，能经受住风雨的侵袭而不改志节，也寓意着友人间坚定的情谊不受外界干扰。 ③由诗句“怜君别我后，见竹长相忆。长欲在眼前，故栽庭户侧”“吟我赠君诗，对之心恻恻”可知，竹是情感的寄托，友人因怀念与诗人共度的时光而栽竹，竹成为了连接双方情感的纽带，寄托了诗人对友人的深深思念和共同经历的回忆。 （24-25高三上·北京·阶段练习）阅读下面诗歌，完成下面小题。 秋兴八首（其一） 杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 感秋 杜荀鹤 年年名路谩辛勤，襟袖空多马上尘。 画戟门前难作客，钓鱼船上易安身。 冷烟粘柳蝉声老，寒渚澄星雁叫新。 自是侬家无住处，不关天地窄于人。 13．两首诗中都出现了“舟”这一意象，诗人在其中寄托的情感有何异同，请结合诗句简要分析。 【答案】 13．（1）同：两首诗中的“舟”都含有“漂泊无依”的况味。 （2）异：《秋兴》中的“舟”系住了“故园心”，因此还透露出对家国、故园的牵挂；《感秋》则是还有对自身仕途艰辛的自嘲，甚至隐约透露出归隐之志。 【导语】杜甫的《秋兴八首(其一)》通过深秋时节的萧瑟景象，表达了诗人对故园的思念和对时局的忧虑。壮丽的自然景观与内心的凄凉交织，形成了强烈的对比与厚重的历史感。杜荀鹤的《感秋》则通过描绘求仕途中的困顿与自然之景，表现对仕途的不满与退隐的归宿感。 13．本题考查学生评价诗歌意象和情感的能力。 “孤舟一系故园心”，意为：小船还系在岸边，虽然我不能东归，飘零在外的我，心却长系故园。“故园心”，实即思念长安之心。“系”字亦双关词语：孤舟停泊，舟系于岸；心念长安，系于故园。“舟”有漂泊无依的况味。从云安到夔州苦苦挣扎了两年，孤舟不发，见丛菊再开，不禁再度流泪，心总牵挂着家国、故园。 “钓鱼船上易安身”，意为：钓鱼船上易安身。此句写出了诗人在多次寻求出路仍无人赏识，面对自身仕途艰辛，萌生出安身钓鱼船，漂泊天涯的无奈之情和归隐之志，“船”含有漂泊无依的况味。 因此相同之处是：两首诗中的“舟”都含有“漂泊无依”的况味。 不同之处：《秋兴》中的“舟”系住了“故园心”，因此还透露出对家国、故园的牵挂；《感秋》则是还有对自身仕途艰辛的自嘲，甚至隐约透露出归隐之志。 题型3 语言风格题 （23-24高三下·北京朝阳·期末）阅读下面两首诗，完成各题。 滕王阁春日晚眺 曹 松 凌春帝子阁，偶眺日移西。 浪势平花坞，帆阴上柳堤。 凝岚藏宿翼，叠鼓碎归蹄。 只此长吟咏，因高思不迷。 滕王阁春日晚眺 潘兴嗣 重叠西屏对面开，巍城穹阁信雄哉。 眼中孤鹜云边没，望里长江槛外来。 蛱蝶图成春未晚，柘枝[1]筵动客多才。 休论今古兴亡事，时倒金樽醉一回。 注释：【1】柘枝：舞蹈名。 13．两首诗同样描写了“春日晚眺”之景，风格却不同，曹诗深幽，潘诗清隽。请分别结合曹诗中的“凝岚藏宿翼，叠鼓碎归蹄”和潘诗中的“眼中孤鹜云边没，望里长江槛外来”，简要赏析其风格是如何体现的。 【答案】13．①曹诗中“凝岚藏宿翼，叠鼓碎归蹄”一联，描写春日傍晚，远山锁雾，归巢的鸟儿藏身雾中不见踪迹，阵阵暮鼓声中夹杂着密集的马蹄声，想来是归人正急切地趁天黑前趱行。这两句写景虚实相间、视听结合，营造了辽远、静谧、孤寂的意境，体现出深沉幽远的风格。 ②潘诗中“眼中孤鹜云边没，望里长江槛外来”一联，描写诗人登楼纵目，唯见孤鹜渐飞渐远，消失在云边，楼外长江水滔滔滚滚奔涌而来，如至眼前。这两句写景疏密有致、描绘如画，营造了清淡、闲雅、韵味无穷的意境，体现出清优隽永的风格。 【分析】 13．本题考查学生把握和比较诗歌语言风格的能力。 根据题干要求，可知，是就诗句分析如何体现不同风格的。分析时先对句意进行理解，再体会风格特点。 曹诗，“凝岚”对“叠鼓”，写山中凝聚不动的雾气和阵阵暮鼓声，有色有声。“藏宿翼”，归巢的鸟儿藏身雾中不见踪迹，是虚写；“碎归蹄”，阵阵暮鼓声中夹杂着的密集的马蹄声，是实写，作者用视听结合、虚实相间的手法，营造了营造了辽远、静谧、孤寂的意境，体现出深沉幽远的风格。 潘诗写站在滕王阁上，看眼中的“孤鹜”逐渐远去，隐没在云边，远处的长江滚滚而来，如在眼前。“孤鹜”将视线拉远，“江水”又使视线回归眼前，再加上“云边”“槛”（栏杆）与“孤鹜”“江水”相映，构成一幅生动、旷远、优美的图画，疏密有致，很有层次感，营造了清淡、闲雅、韵味无穷的意境，体现出清优隽永的风格。 1.题型特点 · 题目可能问“这首诗的语言风格有什么特点”“请分析这首诗的语言风格”等。 · 语言风格有多种类型，如清新自然、质朴平淡、豪放雄浑、婉约细腻、沉郁顿挫、幽默讽刺等。 · 语言风格是诗人个性、情感和创作手法的综合体现。 2. 做题方法 (1) 整体感知诗歌语言：通读全诗，从字词、句式、修辞等方面初步感受语言风格。例如“大漠孤烟直，长河落日圆”，语言简洁而雄浑，可初步判断为豪放风格。 (2) 结合具体诗句分析：找出诗中的关键词句，分析其如何体现语言风格。如“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”，“野草花”“夕阳斜”等词语营造出一种质朴、清新的意境，体现了语言的清新自然风格。 (3) 联系诗人的创作风格：了解诗人的语言风格特点，有助于判断。如李白的诗多豪放飘逸，杜甫的诗多沉郁顿挫。 3.答题规范 (1) 概括风格：先用一个词或短语概括诗歌的语言风格，如“清新自然”“豪放雄浑”“沉郁顿挫”等。 (2) 结合诗句分析：从字词、句式、修辞等方面结合具体诗句进行分析，分点作答，每点对应诗句。 (3) 总结效果：指出这种语言风格对表达诗歌主题或情感的作用，如“这种清新自然的语言风格使诗歌充满了田园生活的宁静与美好。” （23-24高三下·北京海淀·期中）阅读下面这首诗，完成各题。 望庐山瀑布水（其一） 李白 西登香炉峰，南见瀑布水。 挂流三百丈，喷壑数十里。 欻①如飞电来，隐若白虹起。 初惊河汉落，半洒云天里。 仰观势转雄，壮哉造化功。 海风吹不断，江月照还空。 空中乱潨②射，左右洗青壁。 飞珠散轻霞，流沫沸穹石。 而我乐名山，对之心益闲。 无论漱琼液，还得洗尘颜。 且谐宿所好，永愿辞人间。 【注释】①欻(xū)：忽然。②潨( còng)：急流。 13．盛唐山水诗风格多样，异彩纷呈。同是歌咏山水，李白与王维的诗风格迥异。请以《望庐山瀑布水（其一）》与王维《山居秋暝》为例，任选一个角度，比较赏析两人山水诗的风格。 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 【答案】13．王维的《山居秋暝》取材明月、清泉、竹林、莲叶等意象，一字一句，皆出常境；风格以静谧悠闲居多，一诗一景，平和静穆。李白喜好雄伟瑰奇，笔下多南方景，追求形象出众，怪石、危崖、飞瀑、惊湍、轰雷、掣电，借山水挥斥幽愤，《望庐山瀑布》以神来之笔极写飞瀑之动态，有一种极其无限的解放感、昂扬感和飘逸感。 【解析】 13．本题考查学生鉴赏古代诗歌的能力。 《望庐山瀑布》一诗，选取的是一泻千里的瀑布，气逸调雄。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”可见其想象丰富，奇思纵横，诗人以神来之笔极写飞瀑之动态，磅礴而瑰玮，这正是李白豪放性情的象征。 王维的《山居秋暝》中写到的是“明月”“清泉”等山野奇趣，寻常物象，“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”意境清幽雅致，风格清丽脱俗，合乎禅学的“宁谧闲适，超脱淡然”主张。 （23-24高三上·北京·阶段练习）《红楼梦》第48、49回里香菱拜林黛玉为师，学习作诗。她写了三首咏月诗，分别代表了她学诗的不同阶段。阅读香菱写的第一首和第三首，完成下面小题。 其一 月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。 其三 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。 13．请你结合诗句，从立意、内容、语言三个方面比较这两首诗的优劣。 【答案】13．第一首语言俗套、直白；内容单薄，只是反复描写“月亮很亮”，没有表达什么感情，立意较浅。 第三首语言委婉含蓄，句句不着“月”字，但句句与“月”有关；内容上，借月怀人，寄情于景，以“寒”为骨（诗眼），表达了凄凉幽怨的感情，有身世之慨。立意开阔深沉，由个人之思联想到普天之下游子思妇之愁。 【解析】 13．本题考查学生对诗歌的综合鉴赏能力。 第一首以“皎皎”写月色，“团团”摹月形，均为俗套。“常思玩”三字选语太硬，太俗太露。“翡翠楼边”“珍珠帘外”之类内容单薄；结联还是归结为月光的明澈，这样的收尾既得无力且又无韵致。 第三首表达了自己对理想生活的向往，其中还隐约透露出自己的影子：“精华欲掩料应难”，是说她出身高贵，她的聪明和才华总要表现出来。“影自娟娟魄自寒”，是说她本质美好清白。“缘何不使永团圆”又像是对她自小与家人离散的命运的质问。意境比前两首深远得多，内容也丰富了。而且名句之间不是简单地堆砌，有了内在联系，形成了完整的诗的意境。 “精华欲掩料应难”，表面上言浓密的云雾终究难以遮盖纯净皎洁的月光，实则暗示象香菱这样才情横溢的女子总有一天会脱颖而出，从而传达了学诗必能成功的坚定信念。次句把月亮形象与诗人的身世紧紧的联系起来，咏月而又咏人，两者水乳交融。“影娟娟”写月亮修美的外形；“魄自寒”，指月质清寒的特性。犹如香菱姣好的容貌中深藏着一颗凄凉又寥落的苦心。这位精华灵秀所钟的薄命女儿，却不幸沦落为粗鄙陋俗的呆霸王薛蟠之小妾，她痛苦的泪水永远是流不完的。因而这种顾影自怜的幽怨之情调，便在诗的颈联中委曲的道出：“一片砧声千里白”，以“一片”与“千里”对举，让“砧声”与“皎月”浑融，既写出了地域之广远，又道出了愁思之绵长，而且这种愁思，乃是由砧声（即妇人们在月夜中的捣衣声）所引发的。诗的颈联又在境界上作深一层的开掘，让这种深沉的哀愁扩散开来，使之具有更有为普遍的意义：同一个凄清的月夜，不知有多少身穿绿蓑的游子漂泊江上，因闻笛声而垂涕；又不知有多少红袖佳人徘徊楼头，倦倚栏杆而出神。因而这月夜中的愁思，就不仅是属于香菱本人的，也还是属于千千万万个与香菱有着同样的遭遇的伤心人的！这乃是一种亘古至今游子思妇所共有的绵绵愁恨！诗尾联归结为无可奈何的感喟：“博得嫦娥应借问，何缘不使永团圆”？嫦娥因偷食长生不老药而不得不飞升登上月亮，与她的意中人后羿永远分离，想来她孤独凄凉的心是和世人并没有什么两样。故此处借嫦娥的一问，就问得新奇且意趣，并且诗的句意既做到曲折又能紧扣诗题，笔法老练而又寓意遥深。在小说中，众人评这首诗曰：“新奇而有意趣”，就不是毫无根据的溢美之辞。 题型4 表达技巧题 （24-25高三上·北京·阶段练习）阅读下面这首诗，完成下面小题。 春日即事①二首·其二 （宋）吕本中 病起多情白日迟，强来庭下探花期。 雪消池馆初春后，人倚栏杆欲暮时。 乱蝶狂蜂俱有意，兔葵燕麦②自无知。 池边垂柳腰支活，折尽长条为寄谁？ 注释：①眼前的事物。文人因景有感而作诗词，常以即事作为题目。②两种植物名。 13．颈联运用了什么表达技巧？表达了诗人怎样的情感？请结合诗句进行简要分析。 【答案】13．①颈联运用了拟人的手法，给“乱蝶狂蜂”“兔葵燕麦”赋予了人的情感，生动形象地写出了它们围绕着两株花飞舞的情形，表达了诗人对春天的喜爱之情；②同时将“有意”与“无知”对举，写出诗人无人理解的苦闷和孤寂，传达出一种凄然的心绪。 【导语】这首宋词《春日即事》通过描写初春景象，表达了诗人病后康复，对春光的珍惜和喜爱。首联写病后探春花，颔联描绘初春雪消景象，颈联以春天花鸟衬托诗人心情，尾联表达寂寞无聊之感。全诗细腻生动，感情真挚，具有浓厚的生活气息。 13．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及思想情感的能力。 ①“乱蝶狂蜂俱有意，兔葵燕麦自无知”，诗人通过拟人手法，赋予蝴蝶和蜜蜂以人的情感，说它们在花丛中翩翩起舞，充满了情意；也将兔葵和燕麦人格化，说它们“无知”。这种手法使得蝴蝶、蜜蜂，兔葵和燕麦的形象更加生动，写出了春景的勃勃生机，同时也表达了诗人对春天的喜爱之情。 ②同时，诗人把蜂蝶的“有意”与兔葵燕麦的“无知”对举，蜂蝶是有意，为春色而繁忙，兔葵、燕麦是无知，默默地生长。诗人把自己的感情移入物中，使自然界的动植物都带有感情，衬托出自己的主观思想。诗人显然不单单是描写小昆虫的热闹，赞赏春天的蓬勃生气，而是由它们所交织成的气氛中，感叹自己的孤寂，也是藉此含蓄地寄托自己凄然的神思。 1.题型特点 · 常见的提问方式有“这首诗运用了哪些表达技巧”“请分析诗中某一联的表达技巧”“某一表达技巧在诗中的作用是什么”等。 · 表达技巧包括修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对偶等）、表现手法（如烘托、渲染、对比、象征等）、表达方式（如描写、抒情、议论等）。 · 不同的表达技巧可以增强诗歌的表现力和感染力。 2. 做题方法 (1) 准确识别表达技巧：熟悉各种表达技巧的特点，能够从诗句中找出运用的技巧。例如“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”，运用了拟人的修辞手法。 (2) 分析表达技巧的作用：结合诗句内容，分析表达技巧如何增强诗歌的表现力。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，运用对偶，使诗句对仗工整，增强了节奏感和韵律美，同时“落木”“长江”的意象也营造了壮阔的意境。 (3) 联系诗歌主题和情感：思考表达技巧与诗歌主题、情感之间的关系。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，运用拟人手法，将诗人对国家命运的忧虑和对亲人的思念之情融入到景物描写中，深化了诗歌的主题。 3.答题规范 (1) 概括风格：先用一个词或短语概括诗歌的语言风格，如“清新自然”“豪放雄浑”“沉郁顿挫”等。 (2) 结合诗句分析：从字词、句式、修辞等方面结合具体诗句进行分析，分点作答，每点对应诗句。 (3) 总结效果：指出这种语言风格对表达诗歌主题或情感的作用，如“这种清新自然的语言风格使诗歌充满了田园生活的宁静与美好。” （24-25高三上·北京通州·期中）阅读下面诗歌，完成小题。 早寒有怀 孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。 送人游淮海 温庭筠 背樯灯色暗，宿客梦初成。 半夜竹窗雨，满池荷叶声。 簟凉秋閤思，木落故山情。 明发又愁起，桂花溪水清。 13．这两首诗的结句有何共同特点？请从景与情关系的角度作简要分析。 【答案】13．两首诗都是以景作结，孟诗结句写滔滔江水，与海相平，漫漫无边，加之天色阴暗，已至黄昏，这种景色烘托出诗人思归的哀情和前路迷茫的愁绪；温诗结句写桂花溪水清澈，不仅写出了秋季的自然景色，更是对即将离去的人和环境的一种感怀，透露出深沉的情思和不舍。 【导语】这两首诗都通过自然景象抒发内心情感。孟浩然的《早寒有怀》描绘了秋天的苍凉，表达思乡之情；温庭筠的《送人游淮海》则通过夜雨、荷叶声表现离别的愁绪。两位诗人都借景寓情，以景物之变勾起情感波动，烘托出浓厚的情感氛围。 13．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 两首诗的结句都是写景，都运用了以景结情的手法。孟诗结句“平海夕漫漫”的意思是“暮色苍茫只见海水漫漫无边”，诗人漂泊在外，前路漫漫，归期遥遥，面对茫茫的江水，思乡之情更加浓烈，此处以景结情，烘托出诗人思归的哀情和前路迷茫的愁绪，既景中寓情，又言有尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。 温诗结句“桂花溪水清”的意思是“岸边的桂花开放，溪水依旧清沏”，诗人想到友人即将踏上旅途，而自己却只能目送友人离去，心中愁绪万千，此处以景结情，透露出深沉的情思和不舍，既景中寓情，又含蓄蕴藉，言有尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。两句都让景物承载情感，以景语达心声，实现了情景交融。 （2024·北京·三模）阅读下面两首诗，完成小题。 月夜听卢子顺弹琴 李白 闲夜坐明月，幽人弹素琴。 忽闻悲风调，宛若寒松吟。 白雪乱纤手，绿水清虚心【1】。 钟期久已没，世上无知音。 听蜀僧濬弹琴 李白 蜀僧抱绿绮【2】，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松【3】。 客心洗流水，余响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重。 【注释】【1】《悲风》《寒松》《白雪》《绿水》都是琴曲名。【2】绿绮：古琴名。【3】有《风入松》琴曲名。 13.结合诗句内容，简要分析两首诗的结尾方式有何不同。 【答案】13．答案示例：第一首诗用议论的笔法结尾，“钟期久已没，世上无知音”两句直接表明了诗人对世上没有人赏识弹琴者的感慨，也暗含了怀才不遇的伤感。第二首诗以景结情，“不觉碧山暮，秋云暗几重”，诗句中碧山黄昏秋云显现的景象暗含了对弹琴者让人陶醉的艺术水平的赞美。 【解析】 13．本题考查学生赏析诗歌炼句、分析鉴赏诗歌的艺术手法的能力。 两首诗的结尾方式主要体现在表达手法和情感内涵上的不同。 首先，第一首《月夜听卢子顺弹琴》的结尾“钟期久已没，世上无知音”采用了直抒胸臆的方式。这里诗人发表议论，直接表达了自己对知音难觅的感慨，借用“钟期”（即钟子期，古代著名的知音故事中的主角）的典故，暗示自己虽然听到了卢子顺的美妙琴声，但在这个世界上却难以找到真正的知音来共赏。这种结尾方式直接而深情，表达了诗人因怀才不遇、不被人理解而产生的内心的孤独和对知音的渴望。 而第二首《听蜀僧濬弹琴》的结尾“不觉碧山暮，秋云暗几重”则采用了以景结情的方式。这里诗人并没有直接表达自己的情感，而是通过描绘景色来传达内心的感受。诗人在沉醉于蜀僧的美妙琴声之中，竟然忘记了时间的流逝，直到山色暗淡、秋云重重才惊觉。这种结尾方式含蓄而富有韵味，通过景物的描绘来暗示诗人内心的愉悦和满足，同时也给读者留下了广阔的想象空间。 题型5 思想内容和观点态度题 （2025·北京·一模）阅读下面诗歌，完成小题。 满庭芳 苏轼 蜗角①虚名，蝇头微利，算来着甚干忙②。事皆前定，谁弱又谁强。且趁闲身未老，尽放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场。 思量、能几许？忧愁风雨，一半相妨。又何须，抵死说短论长。幸对清风皓月，苔茵③展、云幕高张。江南好，千钟美酒，一曲《满庭芳》。 【注】①蜗角：蜗牛角，比喻极微小的境地。《庄子•则阳》：“有国于蜗之左角者，曰触氏；有国于蜗之右角者，曰蛮氏。时相与争地而战。”②著甚干忙：白忙什么。③苔茵：如褥的草地。茵，垫褥。 6．学者吴慧娟认为此词“生动地刻画了词人愤世嫉俗和飘逸旷达的两个性格层次”，请结合词句简要分析。 【答案】 6．愤世嫉俗：①上片运用《庄子》典故，对热衷名利的行为作出嘲讽，揭示追名逐利的虚幻。②“且趁闲身未老”至“三万六千场”意图在醉中不问世事，以全身远祸，抒发出以沉醉替换痛苦的悲愤。可看出愤世嫉俗的词人形象。③“忧愁风雨，一半相妨”是自己宦海浮沉，辗转流迁的人生自叙，“又何须抵死，说短论长”，是因“忧愁风雨”而彻悟之语，愤激地表达了词人对于忧患人生的失望和怅惘。 飘逸旷达：①下片“幸”字笔锋一转，即景抒怀。清风皓月、无际的苔茵和高张的云幕，清朗阔大的美景使词人忘怀世俗烦恼，与造化同乐。②“江南好”一句中作者的情绪变得豁达开朗，充满了飘逸旷达、超凡脱俗的闲适至乐之情。 【导语】全词通过对人生短暂的感慨，以及对自由生活的向往，展现了词人愤世嫉俗与飘逸旷达的双重性格。词中“且趁闲身未老，尽放我、些子疏狂”体现了对自由的追求，而“幸对清风皓月，苔茵展、云幕高张”则展现了旷达超脱的生活态度。 6．本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。 愤世嫉俗： ①引用典故，将名利比作蜗角蝇头，微不足道；进而以“算来着甚干忙”，揭示了追名逐利的虚幻，表达了对这种世俗追求的不屑与批判。 ②“且趁闲身未老，尽放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场”，词人意图在醉中不问世事，以全身远祸；一“浑”字抒发了以沉醉替换痛苦的悲愤，一个愤世嫉俗而以无言抗争的词人形象呼之欲出。 ③“忧愁风雨，一半相妨”，是作者的人生自叙，隐含着身受惨祸、壮志难酬的沉痛。“又何须抵死，说短论长”，是因“忧愁风雨”而彻悟之语。此句愤激地表达了词人对于忧患人生的失望和怅惘，读来令人感慨万千。 飘逸旷达： ①“幸对清风皓月，苔茵展、云幕高张”描绘了一幅宁静而壮丽的自然画面，词人置身其中，感受到大自然的广阔与美好。这里的“幸”字，不仅是对眼前美景的庆幸，更是对生命中能够拥有这样美好时刻的感恩。词人通过细腻的描写，将自然的美与内心的喜悦相结合，展现了他对生活的热爱和对自由的向往。 ②“江南好，千钟美酒，一曲《满庭芳》”直接表达了对江南的赞美和喜爱。这里的“好”不仅指江南的自然风光之美，更包含了词人对江南那种自由、闲适生活的向往。“千钟美酒”象征着生活的富足与快乐，“一曲《满庭芳》”则表达了词人对这种美好生活的歌颂和赞美。词人通过这句词，将自己豁达开朗的情绪推向了高潮，展现了他超凡脱俗的闲适至乐之情。 1. 题型特点 · 题目可能问“这首诗表达了诗人怎样的思想感情”“诗人的观点态度是什么”“请结合全诗分析诗人的情感变化”等。 · 思想内容和观点态度是诗歌的核心，是诗人通过诗歌传达的思想、情感、见解等。 · 不同类型的诗歌（如写景诗、咏物诗、送别诗、边塞诗等）往往有不同的思想内容和观点态度。 2. 做题方法 (1) 抓住诗歌的标题、注释和关键词句：标题往往提示了诗歌的内容和情感基调，注释可能提供背景信息，关键词句则是诗人情感的集中体现。例如《送元二使安西》的标题表明这是一首送别诗，情感基调可能是依依不舍。 (2) 分析诗歌的题材和意象：根据诗歌的题材，结合诗中的意象，推断诗人的情感。如咏物诗往往通过对物的描写来表达诗人的情感或观点。 (3) 联系诗人的生平经历和时代背景：了解诗人的经历和所处的时代，有助于更准确地把握诗人的情感和观点。如辛弃疾的许多词作都表达了他对国家命运的忧虑和抗金的决心，这与他一生致力于恢复中原的经历密切相关。 3. 答题规范 (1) 概括情感：先用一句话概括诗歌的思想内容或观点态度，如“这首诗表达了诗人对国家命运的忧虑之情。” (2) 结合诗句分析：结合诗中的关键词句、意象、题材等，具体分析诗人的情感或观点，分点作答，每点对应诗句。 (3) 总结意义：指出这种情感或观点在诗歌中的意义或价值，如“这种忧国忧民的情怀体现了诗人的高尚品质。” （2025·北京·模拟预测）阅读下面诗歌，完成小题。 春日与裴迪过新昌里访吕逸人不遇 王维 桃源一向绝风尘，柳市南头访隐沦。 到门不敢题凡鸟【注】，看竹何须问主人？ 城上青山如屋里，东家流水入西邻。 闭户著书多岁月，种松皆老作龙鳞。 【注】题凡鸟，典出《世说新语•简做》：嵇康与吕安交好。一次，吕安拜访嵇康，嵇康不在。嵇康之兄嵇喜请吕安进门，吕安不入，在门上题“属”字后离去。“原”字拆开就是“凡鸟”，吕安以此讽刺嵇喜。 3．诗歌首联中的“绝风尘”表达了诗人怎样的感情？请结合诗歌分析“绝风尘”表现在哪些方面。 【答案】 3．①表达了诗人对吕逸人超俗气节的赞扬，对隐逸生活的向往。 ②生活环境的“绝风尘”：吕逸人居所开门见山、流水淙淙的环境，可见其清幽、远离尘世的特点；精神风度的“绝风尘”：吕逸人闭门著书时间很长，连院中松树都老了，可见其避世之志的坚贞和持久。 【导语】王维的《春日与裴迪过新昌里访吕逸人不遇》通过描绘隐士吕逸人的居所，表达了诗人对隐逸生活的向往和对尘世的超脱。诗中运用了丰富的典故和巧妙的对仗，展现了吕逸人远离尘嚣、闭门著书的隐居生活，同时通过“绝风尘”的描写，凸显了其高洁脱俗的品质。全诗意境清幽，语言凝练，体现了王维山水田园诗的典型风格。 3．本题考查分析理解诗歌内容，评价作者的情感的能力。 ①首联意思为，桃花源一向与尘世隔绝，我走到柳市南头拜访吕隐士。首联描写拜访吕隐士之事。第一句以“桃花源”的典故突出吕隐士家环境清幽，不染俗尘，是喻写其住处，第二句则落到实处，非常具体地写到了“柳市南头”这一地点。简单的两句诗，却有着错综的笔意，既写出吕逸人长期“绝风尘”的超俗气节，又显示了作者倾慕向往的隐逸之思。 ②“城上青山如屋里，东家流水入西邻”，写吕逸人居所的环境。“城上”，一作“城外”。“青山如屋里”，生动地点明吕逸人居所出门即见山，暗示与尘市远离；流水经过东家流入西邻，可以想见吕逸人居所附近流水淙淙，环境清幽，真是一个依山傍水的绝妙境地。青山妩媚，流水多情。两句环境描写，一则照应开篇的绝风尘，二则抒写了隐逸生活的情趣。 “闭户著书多岁月，种松皆作老龙鳞”，最后从正面写隐逸。吕逸人无求于功名，不碌碌于尘世，长时间闭户著书，是真隐士而不是走“终南捷径”的假隐士，这就更为诗人所崇尚。松皮作龙鳞，标志手种松树已老，说明时间之长，显示吕逸人隐居之志的坚贞和持久，“老龙鳞”给“多岁月”作补充，并照应开头的“一向绝风尘”。 （24-25高三上·北京·开学考试）阅读下面诗歌，完成下面小题。 湖上晚归 林逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，赤倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香嫋似相迎。 依稀渐近诛茅地【注】，鸡犬林萝隐隐声。 【注】诛茅地：诗中指人的居所。 13．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 【答案】 13．诗人在归途中，心情闲适，悠然自得，因此眼中的景物都充满了悠然、愉悦的色彩。如“桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”，描绘了桥、水、寺、云等景物在秋色和晚晴中的美丽景象，体现了诗人的闲适之情。“翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎”，通过描写鸟儿避人飞走和红菜香气袅袅的情景，表现了诗人对自然景物的喜爱和亲近之感。这些景物都染上了诗人的情感色彩，印证了“以我观物，故物皆著我之色彩”的观点。 【解析】13．本题考查学生鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能力。 “以我观物，故物皆著我之色彩”，用自己的眼光、情感来看事物，所以万物都带有我自己的主观色彩。这是“有我之境”。 要分析诗歌如何印证了王国维的理论，必须明确“我之色彩”为何，“物”又如何“著我之色彩”。诗歌开头交代写作背景，直接展现出诗人“归思清”的心境，这便是诗歌中的“我之色彩”；诗人在这样的心境引领下，所观照的各种景物无一不染上了诗人的情感色彩，日常习见的景物在诗人眼中幻化成了蓬瀛仙境，带上了“我之色彩”。颔联以下的描写均围绕首联确定的这个基调展开，逐次出场的不仅仅是一个个客观实在的景物，也是诗人内心情感的外部投射。 如“桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”，时值秋天、色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，都在夕阳晚照之中显得非常宁静，它们似乎都不想打搅诗人的思绪，也好像正享受着璀璨晚霞的沐浴。“桥横、寺倚”，表现出景物悠然的状态。其实自然景物并不带有感情色彩，正因诗人自己内心的宁静闲适投注其上，在诗人眼里景物才呈现出悠然、宁静的状态。 最后是“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”，刚下过一阵小雨，鸟儿的翅膀湿漉漉的，正安静地栖息在水草边。客舟的船桨惊动了它，鸟儿赶紧振翅飞走。湖面上微风轻拂，粉红色的荷花姿态婀娜，仿佛正在热情地欢迎诗人的归来。作者采用拟人手法，“如见避、似相迎”，细腻生动地展现了湖面上的动植物，也传达出诗人愉悦的心情，让人如同进入“蓬瀛”之境。 （24-25高三上·北京海淀·期末）阅读下面这首词，完成下面小题。 摸鱼儿·楼桑村汉昭烈庙【1】 [金]元好问 问楼桑、故居无处，青林留在祠宇。荒坛社散乌声喧，寂寞汉家箫鼓。春已暮。君不见、锦城花重惊风雨。刘郎良苦。尽玉垒【2】青云，锦江【3】秀色，办作一丘土！西山【4】好，满意龙盘虎踞。登临感怆千古。当时诸葛成何事，伯仲果谁伊吕【5】？还自语。缘底事、十年来往燕南路？征鞍且驻。就老瓦盆边，田翁共饮【6】，携手醉乡去。 注释：【1】楼桑村在今河北涿州，是汉昭烈帝刘备的家乡。作者于1243年冬由燕京回太原，途中访汉昭烈庙。其时金亡已十年。【2】玉垒：山名，在今四川境内。【3】锡江：岷江支流，在今四川境内。【4】西山：京西群山的总称。【5】伊吕：伊尹和吕尚，旧时并称为贤相。杜甫《咏怀古迹》有“伯仲之间见伊吕”句。【6】杜甫《少年行》有“莫笑田家老瓦盆”句。 9．简要分析本词是如何通过多次时空转换来扩大词境，抒发情感的。 【答案】 9．①上阕由涿州楼桑村的昭烈庙，联想到刘备历尽艰辛据有西川而最终不保的结局，流露出对英雄人物功业不再的惋惜之情。 ②下阕说拥有龙盘虎踞之地的金朝也遭焦土之变，如今物是人非；接着又回想一代名相诸葛亮功业未竟，便生发出徒劳无功、国运难挽的无奈与悲凉；再回想自己十年来奔波南北，于是想与田翁痛饮、遁入醉乡以求片刻的解脱慰藉。 ③在多次时空转换中，增强了历史的纵深感，扩大了抒情空间，使感情更加厚重深沉。 【导语】这首词通过多次时空转换，从刘备的故居到蜀地的山川，再到诸葛亮的功业，最终落脚于词人自身的感慨，展现了历史的沧桑与个人的无奈。词中以“问”字起笔，奠定了怀古的基调，随后通过荒凉的庙宇、风雨中的锦城、化作一丘土的玉垒青云等意象，层层递进，抒发了对历史兴亡的深沉喟叹。结尾看似旷达，实则透露出词人对现实的无奈与悲痛。整首词情感深沉，意境开阔，展现了元好问对历史与现实的深刻思考。 9．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感和艺术特色的能力。 ①词的上阕，由“楼桑村”这一地点起调，引出刘备的“祠宇”。紧接着通过“荒坛社散乌声喧，寂寞汉家箫鼓”两句，直接描绘了祠宇的荒凉与冷清。此处通过对自然景象的描写，渲染了祠宇的苍凉氛围，表达了作者对英雄人物功业不再的惋惜之情。   ②词的下阕，首先通过“西山好，满意龙盘虎踞”两句，转写眼前的现实景象，表达了对金朝国运衰微的感慨。接着，通过“当时诸葛成何事，伯仲果谁伊吕”两句，由金朝的困境联想到诸葛亮的功业未竟，表达了对诸葛亮空有贤相之名却无法挽回国运的无奈与悲凉。最后，词人通过“还自语。缘底事、十年来往燕南路？征鞍且驻。就老瓦盆边，田翁共饮，携手醉乡去”几句，从对历史的沉思回到现实，表达了自己十年来奔波南北的无奈，最终选择与田翁共饮，遁入醉乡以求片刻的解脱慰藉。   ③通过这些时空转换，词人不仅表达了对历史人物的深切感慨，也抒发了对现实境遇的无奈与悲凉，使词的情感更加厚重深沉。 （24-25高三上·北京西城·期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。 早发诸暨【1】 骆宾王 征夫怀远路，夙驾上危峦。 薄烟横绝𪩘，轻冻涩回湍。 野雾连空暗，山风入曙寒。 帝城【2】临灞涘，禹穴【3】枕江干。 橘性【4】行应化，蓬心去不安。 独掩穷途泪，长歌行路难。 注释：【1】诸暨：位于今绍兴市西南部。唐高宗末年，诗人于长安主簿任上被贬，途经于此。【2】帝城：指长安。【3】禹穴：大禹在绍兴的埋葬地。【4】橘性：《淮南子·原道训》：“……橘树之江北，则化而为枳。” 15．如何理解诗人的“行路难”？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】 15． ①诗人的旅途艰难，路途遥远、险峻，环境恶劣。 ②诗人的仕途坎坷，遭遇贬谪，远离京城。   ③诗人的前途渺茫，很难像橘树那样随环境变化而变化，自感无路可走。 【导语】本诗通过描绘清晨出发时的自然景象，表达了诗人被贬途中的孤寂与惆怅。诗中“薄烟”“轻冻”等意象营造出寒冷萧瑟的氛围，借“橘性”隐喻人生变化无常，抒发了对未来的迷茫与不安。全诗情感真挚，意境深远。 15．本题考查学生把握诗歌的思想内容和情感的能力。 ①诗中“征夫怀远路，夙驾上危峦”表明诗人心中牵挂着遥远的路途，一大早就驾车登上高峻的山峦，凸显出路途遥远且险峻。“薄烟横绝𪩘，轻冻涩回湍。野雾连空暗，山风入曙寒”等句，描绘了山间薄烟笼罩山峰、水流因冰冻而滞涩、野雾弥漫天空昏暗、山风带来清晨寒意的景象，通过这些对自然环境的描写，营造出了一种清冷、萧瑟且艰难的旅途氛围。 ②注释中提到唐高宗末年，诗人于长安主簿任上被贬，途经诸暨。“帝城临灞涘，禹穴枕江干”一句，将曾经所在的京城长安与当下身处的诸暨形成对比，往昔在京城任职，如今却被贬谪到远离京城的地方，仕途上遭遇如此大的变故，这种落差清晰地展现出诗人仕途的坎坷不顺，“行路难”也体现在其仕途道路上的起起落落与当下被贬的困境之中。 ③诗人借《淮南子・原道训》中橘树到江北就化为枳的典故，感慨自己虽像橘树一样身处新的环境，但却很难像橘树那样随环境变化而改变适应，内心充满不安。面对未来，诗人感到迷茫，不知该何去何从，有一种前路茫茫、似乎无路可走的绝望之感，深刻地传达出诗人对前途的忧虑，进一步体现了“行路难”的心境。 （24-25高三上·北京东城·期末）题目阅读下面诗歌，完成题目。 赠益府群官【1】 卢照邻 一鸟自北燕，飞来向西蜀。 单栖剑门上，独舞岷山足。 昂藏【2】多古貌，哀怨有新曲。 群凤从之游，问之何所欲？ 答言寒乡子，飘飖万余里。 不息恶木枝，不饮盗泉【3】水。 常思稻粱遇，愿栖梧桐树。 智者不我邀，愚夫余不顾。 所以成独立，耿耿【4】岁云暮。 日夕苦风霜，思归赴洛阳。 羽翮毛衣短，关山道路长。 明月流客思，白云迷故乡。 谁能借风便，一举凌苍苍。 注释：【1】此诗作于公元670年，卢照邻任益州新都县尉秩满后辞官。益府：即益州府，位于今四川成都。【2】昂藏：形容气度不凡。【3】盗泉：水名。相传孔子经过盗泉，虽然很渴，但恶其名，忍渴不饮此水。【4】耿耿：焦虑之貌。 21．诗人以鸟自喻，表达了哪些思想感情？请结合诗句简要分析。 【答案】 21．①怀才不遇但坚守高洁品质：诗人以鸟自喻，通过“智者不我邀，愚夫余不顾”等句，展现怀才不遇之感。又借“不息恶木枝，不饮盗泉水”的典故，表明自己坚守高洁品质。 ②追求理想和渴望遇到明主：从“常思稻粱遇，愿栖梧桐树”可看出，诗人渴望得到重用，追求高远理想，期望遇到明主以施展抱负。 ③对故乡的思念和对未来的希望：“日夕苦风霜，思归赴洛阳”等诗句，借景烘托漂泊艰辛与归乡艰难，抒发思乡情。而“谁能借风便，一举凌苍苍”则蕴含对未来摆脱困境、归乡开启新生活的憧憬与希望。 【导语】卢照邻这首《赠益府群官》，以孤鸟自喻，开篇勾勒其漂泊西蜀的孤栖之态。借鸟“不息恶木”“不饮盗泉”，展现自身高洁；“智者不邀”吐露怀才不遇。思乡情切，“思归赴洛阳”“白云迷故乡”满是眷恋。末句盼借风凌苍，又显壮志，全诗于孤苦、高洁、思乡、壮志间交织，尽显诗人复杂心境。 21．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①怀才不遇但坚守高洁品质：“智者不我邀，愚夫余不顾”，诗人以鸟自比，说聪明的人不邀请自己，愚笨的人又不被自己所看重，展现出自己无人赏识、怀才不遇的落寞。“不息恶木枝，不饮盗泉水”，借孔子不饮盗泉水的典故，以及鸟不栖息在恶木枝上，表明自己如同这只鸟一样，即便身处困境，也坚守高洁品质，绝不与恶势力或不良风气同流合污。 ②追求理想和渴望遇到明主：“常思稻粱遇，愿栖梧桐树”，“稻粱遇”代表着得到俸禄，被重用，“梧桐树”在古代被认为是凤凰栖息的树木，象征着贤明的君主或良好的机遇。诗人借鸟表达自己常常渴望能遇到赏识自己的人，得到重用，实现自己的理想抱负，期望能遇到明主，在仕途上大展宏图。 ③对故乡的思念和对未来的希望：“日夕苦风霜，思归赴洛阳”，诗人通过描写自己从早到晚遭受风霜之苦，直接表达了想要回到洛阳故乡的急切心情，借恶劣的环境烘托出漂泊的艰辛与归乡的艰难，抒发了浓浓的思乡之情。“谁能借风便，一举凌苍苍”，诗人以鸟渴望借风飞上高高的天空，比喻自己希望能借助外力，摆脱当前的困境，回到故乡，开启新的生活，蕴含着对未来的憧憬与希望。 （24-25高三上·北京·阶段练习）阅读下面这首诗，完成下面小题。 种竹（并序）【1】 【唐】元稹 昔乐天赠予诗云：“无波古井水，有节秋竹竿。”予秋来种竹厅下，因而有怀，聊书十韵。 昔公怜我直，比之秋竹竿。秋来苦相忆，种竹厅前看。 失地颜色改，伤根枝叶残。清风犹淅淅，高节空团团。 鸣蝉聒暮景，跳蛙集幽阑。尘土复昼夜，梢云良独难。 丹丘【2】信云远，安得临仙坛。瘴江冬草绿，何人惊岁寒。 可怜亭亭干，一一青琅玕【3】。孤凤竟不至，坐伤时节阑【4】。 注释：【1】此诗作于元和五年，时作者被贬为江陵府士曹参军。【2】丹丘：传说中神仙所居之地。【3】青琅玕：指竹子，比喻绿竹美如玉石。【4】阑：结束。 30．《种竹》抒发了诗人哪些情感？请结合具体诗句赏析。 【答案】 30．①逢秋忆老友赠竹诗而种竹厅前看，表达对老友白居易的思念：“昔公怜我直，比之秋竹竿。秋来苦相忆，种竹厅前看”； ②以秋竹的直、清、高、节、向上，表明自己正直清高的品格与志向：“昔公怜我直，比之秋竹竿”“清风犹淅淅，高节空团团”“梢云良独难”； ③表达自己遭受小人攻击而被贬的感伤与愤懑：“失地颜色改，伤根枝叶残”“鸣蝉聒暮景，跳蛙集幽阑”“尘土复昼夜，梢云良独难”； ④抒发自己被贬远方、归隐不能、岁暮心寒、无人理解的复杂心情：“丹丘信云远，安得临仙坛。瘴江冬草绿，何人惊岁寒”； ⑤抒发了诗人不得重用的无奈，以及看不到希望坐等时光流逝的感伤：“可怜亭亭干，一一青琅玕。孤凤竟不至，坐伤时节阑”。 【导语】这首诗以种竹为题，借竹子寄托对友人的思念和自身处境的感慨。开篇点题，诗人因友人白居易称赞其品格高洁“如秋竹竿”而种竹于庭。接着描写竹子的艰难生长环境，展现其高风亮节，喻示自己高洁的个性和不屈的精神。诗中透露出对仕途失意的惆怅及对世态炎凉的感慨。结尾以竹子的坚贞、自悯的感情深化全诗，表达诗人尚待知音的无奈与深情。 30．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 这首诗是有感于白居易几年前《赠元稹》“无波古井水，有节秋竹竿”而作。诗中以比兴象征的手法描述所种秋竹的生长情况，用以自喻。全诗言竹即是言己，稳当贴切，吻合无痕。 “昔公怜我直，比之秋竹竿。秋来苦相忆，种竹厅前看”，往昔您怜惜我的刚直，就像秋天的竹子，秋天里非常思念你，就种上竹子寄托思情。时逢秋天，忆起老友赠竹诗而种竹厅前看，表达对老友白居易的思念。 “昔公怜我直，比之秋竹竿”“清风犹淅淅，高节空团团”，这里以竹子自喻，以秋竹的直、清、高、节、向上，表明自己正直清高的品格与志向。 “失地颜色改，伤根枝叶残”“鸣蝉聒暮景，跳蛙集幽阑”“尘土复昼夜，梢云良独难”，自己遭受小人攻击被贬，远离故土，行踪飘忽，充满感伤与愤懑。 “丹丘信云远，安得临仙坛。瘴江冬草绿，何人惊岁寒”，求仙不能，归隐不成，又是一年冬来岁暮。抒发自己被贬远方、归隐不能、岁暮心寒、无人理解的复杂心情。 “可怜亭亭干，一一青琅玕。孤凤竟不至，坐伤时节阑”，虽有玉质材，却无人赏识，空等年华流逝。抒发了诗人不得重用的无奈，以及看不到希望坐等时光流逝的感伤。 （24-25高三上·北京·阶段练习）阅读下面诗歌，完成各题。 登金陵雨花台望大江 高启① 大江来从万山中，山势尽与江流东。 钟山如龙独西上，欲破巨浪乘长风。 江山相雄不相让，形胜争夸天下壮。 秦皇空此瘗②黄金，佳气葱葱至今王。 我怀郁塞何由开，酒酣走上城南台。 坐觉苍茫万古意，远自荒烟落日之中来！ 石头城下涛声怒，武骑千群谁敢渡？③ 黄旗入洛竟何祥？铁锁横江未为固。④ 前三国，后六朝，草生宫阙何萧萧！ 英雄乘时务割据，几度战血流寒潮。 我生幸逢圣人起南国，祸乱初平事休息。 从今四海永为家，不用长江限南北。 注释： ①高启：元末明初诗人。此诗作于明洪武二年，高启因受朱元璋的赏识，入朝编修《元史》。②瘗（yì）：埋。相传秦始皇曾在钟山埋下黄金宝玉以镇压金陵的“王气”。王：通“旺”。③武骑千群谁敢渡：隋军南下攻打陈国，陈后主君臣曾认为“长江天堑，古来限隔，虏军岂能飞渡”。④黄旗入洛：三国时吴主孙皓听术士说自己有天子气象，就率众举着黄旗北去洛阳，结果中途而返。铁锁横江：吴国在长江上设置铁锁，被晋兵攻破，孙皓投降。 13．古诗中的登高之作往往寄托着作者丰富的情感，本诗亦然，请结合具体内容，分析本诗表达了诗人哪些情感？ 【答案】13．①对金陵形胜的赞叹：诗歌前六句作者通过描绘大江奔流、钟山如龙、江山争雄的壮阔景象，表达了对金陵形胜的赞叹。 ②对历史兴亡的慨叹：对陈后主、孙皓据此称王，但仍然亡国的反思；对三国、六朝频繁更迭，英雄割据战事不断的感慨。 ③对新（明）王朝的赞美与期盼：对圣人起事、祸乱初平、与民休息的赞美；对天下太平、江山永固的期盼。 【导语】高启的《登金陵雨花台望大江》通过描绘金陵的壮丽山川与历史遗迹，表达对英雄割据时代的感慨与今朝太平盛世的欣慰。诗人游历古迹，思考历史兴衰，最终感叹现世幸遇安定，展现出深沉的怀古与热爱和平的情感。 13．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 解答时先理解全诗的内容，然后找到表达情感的写景和抒情的诗句，分条作答即可。 ①“大江来从万山中……形胜争夸天下壮”描绘了长江从万山中奔腾而来，山的走势和江的流向都是由西向东的壮丽景象；接着，以“龙”喻“山”，生动形象地描绘出钟山由东向西蜿蜒而上的气势，仿佛要与江河相抗衡。这种描绘不仅展现了自然景观的壮美，也寓意着山与江的争雄，象征着国家的雄伟和气势‌，点明江山如此多娇，龙盘虎踞、形胜不减，表达了对金陵形胜的赞叹。 ②“我怀郁塞何由开……草生宫阙何萧萧”借用典故，写隋军南下攻打陈国，陈后主君臣曾认为“长江天堑，古来限隔，虏军岂能飞渡”；三国时吴主孙皓听术士说自己有天子气象，就率众举着黄旗北去洛阳，结果中途而返。吴国在长江上设置铁锁，被晋兵攻破，孙皓投降，诗中借陈后主、孙皓倚仗长江天堑仍然身败国亡的典故，表达了对历史深沉的兴亡之感‌； “英雄乘时务割据，几度战血流寒潮”说的是那些妄想凭藉长江天险割据一方的“英雄”，只能让血流如潮，给百姓带来灾难，而一无所得，对三国、六朝频繁更迭，英雄割据战事不断的感慨，点明自己内心的担忧，从古至今兵连祸结，江山险峻也不能阻止战争的开展，曾经的朝代繁荣也经历过荒芜，表达对历史兴亡的慨叹。 ③“我生幸逢圣人起南国……不用长江限南北”，最后四句又回到现实，诗人庆幸躬逢盛世，歌颂“圣人”朱元璋平定天下，与民休息，从此可以四海一家，不再因长江分割南北而起干戈。此处有对圣人起事、祸乱初平、与民休息的赞美，又有对天下太平、江山永固的期盼，点明自己有幸生在了和平年代，希望从此能四海升平，再无战乱，警示当朝，和平不易，江山易主的事情经常发生，希望能够长久地维持和平。 （23-24高三上·北京海淀·开学考试）阅读下面的诗歌，完成下列各题。 拟咏怀二十七首（其十八） 庾信① 寻思万户侯，中夜忽然愁。 琴声遍屋里，书卷满床头。 虽言梦蝴蝶，定自非庄周。 残月如初月，新秋似旧秋。 露泣连珠下，萤飘碎火流。 乐天乃知命，何时能不忧。 注：①庾信：南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕周时期所作。 (2)本诗和陶渊明的《归去来兮辞》都使用了“琴”“书”两个意象，借之抒发的情感却不相同：请结合相关诗（文）句简要分析。 【答案】(2)本诗中的“琴声遍屋里，书卷满床头”是说中夜生起愁思，于是弹琴读书。幽幽琴声响遍屋里，诉说着无边无际的愁，满床书卷翻遍，愁思难解。通过“琴”“书”等意象抒发了无法解脱的深广复杂的愁苦、忧思之情。而陶渊明《归去来兮辞》中的“乐琴书以消忧”是说弹琴读书能获得快乐而消除忧愁，通过“琴”“书”等意象抒发了摆脱忧愁缠绕的官场生活，回归田园的快乐之情。 【详解】 （2）本题考查学生分析诗歌的思想内容和情感的能力。 本诗中，“琴声遍屋里，书卷满床头”前句是“寻思万户侯，中夜忽然愁”，是一种故国覆灭、封侯梦想破碎的伤感，正是因为这些伤感，所以诗人才会在夜半睡不着。内心极度抑郁不快，于是索性弹起琴读起书来。琴声传遍了屋内，仿佛每个黑夜的角落都听得见这琴声，就像是诗人的伤感铺满了整个屋子，愁绪无边无际，琴声凄凄。本诗想借琴声排解愁绪，让自己心静下来，但反而让自己陷入了更加忧愁的境地。书卷铺满床头，想要读书来转移自己的情绪，却更觉心烦意乱。所以这里是借这两个意象来抒发自己深沉的悲愁忧思。 《归去来兮辞》里是“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”，诗人说听着亲朋的知心话使我高兴，以弹琴读书为乐来消除我的忧愁。所以这里弹琴读书是让人获得快乐而忘记忧愁的。通过这两个意象传达出作者摆脱了官场俗事之后，自由自在、“守拙归园田”的愉悦之情。 （23-24高三上·北京海淀·阶段练习）阅读下面的诗歌和文言短文，完成各题。 甲午元旦① 孔尚任 萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠。 剪烛催干消夜酒，倾囊分遍买春钱。 听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。 鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年。 【注】①元旦：即现在的“春节”。 13．这首诗语言朴素平实，言浅意浓，请以“竟”“催”“倾”中的一词为例，对这一特点加以赏析。 【答案】 13．①“竟”是“终究，到底”的意思，“大年三十的晚上和家人围坐在火炉边守岁终究无法入睡”，一个简单的“竟”字将作者辞官后的百无聊赖之情展现的淋漓尽致。 ②“催”是“催促，催赶”的意思，“蜡烛一点一点的燃烧，好像催促着时间赶紧过去，我慢慢的喝着酒，仿佛有人在催赶着我喝干这夜酒”，除夕之夜纵然是美好的，可以让人暂且忘记现实的烦忧，然而这快乐的时光却是短暂的，一个“催”字赋予时间以人的意志，形象生动的写出了时光流逝之快，暗含着作者对美好时光匆匆易逝的无限感慨。 ③“倾”是“倾尽，倾空”的意思，“我拿出身上所有的钱分给家里的小辈，让他们当做买春钱”，一个“倾”字使诗人的豪迈之情跃然纸上，他倾尽的既是身上的钱财，更是过去一年所有的负担与烦扰。 【解析】 13．本题考查赏析诗歌语言的能力。具体考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”的能力。这类题目答题时首先整体理解诗歌内容，抓住语言特点赏析。既要指出该字的含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。 解答该题首先要理解诗歌大意，同时要注意结合作者写作此诗的背景，再结合具体诗句，围绕“朴素平实、言浅意浓”的语言特点展开赏析即可。写作此诗时，诗人已辞官归隐。全诗分两大段，前四句写除夕，围炉守岁，饮酒消夜，诗句中隐约透露着作者的消极情绪。第三句过渡，借“分赠买春钱”暗示旧年已去，新岁已来，诗人的旷达、豪迈之情跃然纸上。后四句转入写元旦，点爆竹、换桃符、听乐曲、拜新年，字里行间，跃动着诗人一颗赤诚的童心。通过全诗，反映出诗人脱离官场后心情的恬静和愉悦。作答时注意将词语放到诗歌具体语境中分析，语言准确晓畅。首先解释词的语境义，然后结合诗句，紧扣词语“言浅意浓”的特点进行赏析即可。 【点睛】解答炼字题“四看”：一看字词是否传神。所谓“传神”就是要分析词语在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。特别要注意对动词、形容词、副词的咀嚼。在鉴字赏词中要学会结合语境去揣摩词语的生动形象、凝练传神，进而体会词语在全句或整篇中的表达效果。二看字词是否表情。所谓“表情”就是要分析词语传达出来的情感意愿。诗歌语言既注重凝练生动、形象传神，更注重借助动词、副词来表情达意。要善于结合全诗来揣摩作者所要表达的情感意愿。三看字词是否造境。所谓“造境”就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好的意境。四看字词是否显性。所谓“显性”就是词语里能凸现人物的性格特征。 （2024·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成各题。 马诗二十三首（选四） 李贺 其一 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。 其五 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 其十 催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。 注释：①韂：披在马腹两侧用来逗挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。” 13．清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。 【答案】13．示例： ①“美”，《其一》前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 ②“讥”，《其十三》中，写侠客重金购马，却赠给不好马的楚襄王。借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 ③“悲”，《其一》中的“无人”与“谁为”，《其十》中乌骓马失主后的临风哭泣，都露出诗人对骏马的怜惜，抒发了怀才不遇的“悲叹”。 【解析】 13．本题考查学生分析诗歌的内容情感及表现手法的能力。 “美”“讥”“悲”是诗人所表达出的三种情感： “美”是赞美的意思，《其一》，描绘了一匹神采奕奕的良马形象；《其五》，描写壮阔的塞外风景，想象骏马驰骋沙场的画面。诗人赞美马的外形以及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 “讥”是“自嘲”，也是对朝廷的讽刺。《其一》中写良马“无人织锦韂”，更没人为之“铸金鞭”；《其十三》同样感慨佩戴宝玦的侠客声名远扬，而他抛出重金买下千里马的骨头，却将送给楚襄王这个不识好马的人。诗人借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 “悲”是“悲愤”“悲叹”的意思。《其一》中的“无人”与“谁为”是无人赏识的悲叹；《其十》中痛失主人、临风哭泣的乌骓马都是诗人的写照，诗人为骏马而悲，实则抒发自己怀才不遇的“悲叹”。 （2023·北京·高考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五①） 杜甫 锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。 昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。 共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。 【注】①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。 13．杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。 【答案】13．对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧；壮志难酬的无奈与隐痛。 【解析】 13．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 “侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”大意是，惶恐置身天地更怀念古代的太平日子，反思战乱过程便甘愿息灭机心不入世。 “更怀古”，怀念的是古代太平的日子，更表达出对当下战乱的厌恶，战乱不仅让杜甫这样的百姓流离失所，战战兢兢生活，担心随时失去生命，更给国家带来巨大的破坏，由此看出诗人对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧。 “甘息机”表面意思是熄灭入世之心。但对于杜甫这样的人来说，真的甘心做一个隐士，过自己的太平日子吗？不见得，因此这里的“甘息机”，一方面可见出战乱对杜甫心态的打击，另一方面也可视作无奈之语，并非不想入世，并非不想有所作为，只是苦于没有机会，壮志难酬的隐痛跃然纸上。 （2022·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 病柏【1】 杜甫 有柏生崇冈，童童状车盖。 偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。 岂知千年根，中路颜色坏【2】。 出非不得地【3】，蟠据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。 鸱鸮志意满【4】，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。 静求元精理【5】，浩荡难倚赖。 注释：【1】此诗作于上元二年（761）秋，杜甫时居成都草堂。【2】中路：中途。【3】出：生长。【4】鸱鸮：猫头鹰。【5】元精理：事物根本的道理。 13．咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。 【答案】13．①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。 ②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。 【解析】 13．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象和意蕴的能力。 这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。 “病柏”：“有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹙龙虎姿，主当风云会”写柏的盛时，它“势尊严”，“状耸翠”，“干奇古”，“气阴森”，诗人用四句即生动地刻画出柏树的不凡。柏树的形象象征着强盛时的唐王朝。“岂知千年根，中路颜色坏”来了个“突转”，谁又能料到这植根深厚而悠远的“古柏，却半道变了“颜色”呢？于“王朝”而言就是衰落了。“岁寒忽无凭，日夜柯叶改”形容衰时之柏枝枯叶燥，了无生机。柏从繁盛到干枯象征唐朝从强盛到衰落。 “丹凤”：“丹凤领九雏，哀鸣翔其外”因为大树将枯，“将九雏”的凤凰无枝可憩，只能上下盘旋，哀哀其鸣。丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外。 “鸱鸮”：“鸱鸮志意满，养子穿穴内”而对于恶鸟鸱鸮而言，则正中下怀，它们志得意满地率领众子孙穿穴打洞，立身其中。鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。 这首咏物诗采用传统的比兴手法，有着强烈的象征色彩：它把国家比作一棵原本枝繁叶茂、现已病入膏肓的柏树，把能臣志士比作“哀翔其外”的凤凰，又把宵小之辈比作穿穴而居的恶鸟鸱鸮。 6 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $$