人教版七年级历史下册第三单元第19课统一多民族国家的巩固 教学设计

第19课 统一多民族国家的巩固 课型：新授课 年级：七年级 时间：2016年3月 设计人：陈永玲 单位：薛城区二十九中学 一、本课教材地位分析： 我国是个统一的多民族国家，各民族在清朝统一政权下，形成了一个以汉族为主体的，包括满、蒙、回、藏、维吾尔等五十多个民族共同组成的民族大家庭。我国统一多民族国家进一步得到巩固，基本奠定了今天的民族格局和我国版图的基础。 二、课程标准 　　知道册封达赖和班禅与设置驻藏大臣；知道西北边疆的巩固；认识西藏和新疆是中国不可分割的一部分。 三、教学目标： 使学生了解清朝巩固统一多民族国家的措施：册封达赖、班禅的制度，设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；平定大小和卓的叛乱，设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆域。 培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征和历史脉络的走向，注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特回归祖国等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养学生的综合、分析和概括能力。 使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都作出了重要贡献。土尔扈特回归祖国是值得歌颂的爱国主义行为。 三、学习重点、难点 重点：达赖、班禅和驻藏大臣；平定大小和卓叛乱。 难点：少数民族人名、地名、封号以及统一多民族国家的巩固的概念。 四、教学流程 设计说明 （一）创设情境，导入新课： 教师：明清时期，我国统一多民族国家进一步巩固和发展；特别至清朝，经前期几朝皇帝的努力，边疆得到了有效地管辖，我国的版图基本定型。各民族共同生活，为我国多民族的发展作出了重要贡献。 展示：（图片）“江总书记接见十一世班禅” 教师: 1996年1月12日中共中央总书记、国家主席江泽民在中南海接见了第十一世班禅和扎什伦布寺致谢团。身为国家至高首脑，为何要接见这位稚气未脱的小男孩？班禅在国家事物中到底起着什么作用？下面，就让我们走进这段历史，来慢慢找寻其中的答案吧。 说明：通过引入图片，拉近历史与现实的距离，提高学生学习的兴趣，引发探究欲望。 说明：通过补充资料介绍，帮助学生形成整体认知，提高对清政府重视西藏地区所采取的措施的认识。 说明：本环节旨在通过图片和提问的方式，引导学生阅读课本文字资料