第二单元 第6课 记念刘和珍君 为了忘却的记念-【优化探究】2025-2026学年新教材高中语文选择性必修中册同步导学案配套PPT课件（统编版）

第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 内容索引 晨读时光 课前预习 精彩课堂 课后研学 课时作业(八) 篇目一 篇目二 课前预习 精彩课堂 课时作业(九) 晨读时光 一 3 [依话题读名言] 鲁迅名言 1．时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。 2．哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上。 3．友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。 4．希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。 5．悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。 [悟表达]　以上句子在表达自己的观点时运用的句式或词语是值得我们学习的，试着写一写你的发现。 [微积累背金段] 片段一： 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！ (节选自《记念刘和珍君》) 片段二： 惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。 梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。 忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 (节选自《为了忘却的记念》) 表达鉴赏　片段一中“真的猛士”在《记念刘和珍君》一文中出现了两次，而且都是在全文思想情感达到高峰时的某种喷发与总结。作为文章的重要形象和抒情载体，这一词汇与“庸人”相对使用，将鲁迅的沉痛、愤郁、反抗之情淋漓尽致地喷发出来。片段二中的“夜”也是鲁迅作品中常常出现的双关意象。背诵这两个片段，体会作者的感情以及抒情的方式。 二 课前预习 篇目一　记念刘和珍君 9 [文本助读] 走近作者 鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国文学家、思想家和革命家。曾经留学日本学医，后弃医从文。1918年首次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 写作背景 1926年3月18日，为抗议日本军舰炮击天津大沽口的侵略行径，北京各界民众在天安门前集会抗议，会后到段祺瑞执政府前请愿。女师大师生由学生会组织上街，领队的就是年仅22岁的学生自治会主席刘和珍。段祺瑞执政府命令卫兵向请愿队伍开枪射击，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤二百余人，制造了“三一八”惨案。刘和珍等都是在当时遇害的。 刘和珍是鲁迅先生的学生，是一位爱国的热血青年，她的牺牲使鲁迅先生感到了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，这更使鲁迅先生悲愤至极。同年4月，鲁迅先生写下了忧愤之极、感情浓郁的叙事性悼念杂文《记念刘和珍君》。 chóu jié ào lìn　 hái　 nüè　 fēi pū　 pú mò mǒ　 mā gàn gān 辑　 缉 揖 楫 骜 骛 鹜 黯 谙 喑 喋 堞 谍 辨词义 根据语境选择正确的词语填入画线处。 1．这两篇文章，尽管风格　　　　　　(截然不同/天渊之别)，但在表达技巧上却有异曲同工之妙。 2．深圳以前只是一座村庄，而现在走在大街上，人来人往，车水马龙，热闹非凡，和以前相比简直是　　　　　　(截然不同/天渊之别)! 截然不同 天渊之别 答案：1.×　长歌当哭：以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。 答案：2．√　惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 答案：3．×　殒身不恤：指牺牲生命也不顾惜。 三 精彩课堂 19 [初读文本] 把握文章主旨 本文通过悼念刘和珍，深刻地揭露了北洋军阀政府屠杀爱国青年的滔天罪行，有力地抨击了帮闲、帮凶文人造谣诬蔑爱国青年的无耻卑劣行径，高度赞颂了爱国青年临危不惧、团结友爱的崇高品质和　　　　　　、　　　　　　　　的爱国精神，呼唤民众，激励猛士，抒发了作者强烈的爱憎分明的情感。 大义凛然　 殒身不恤 填写结构图示 答案：①遇害经过——从容辗转　②记念的意义 [再读文本] 活动1　概括文本内容 1．本文题目为“记念刘和珍君”，但明显不全在写刘和珍。文中一共写了哪几类人？作者对他们的态度和感情怎样？在下列表中填上相关内容。 哪几类人 作者的态度和感情 ①___________________ 尊敬、悼念、激励 反动派、流言家、有恶意的闲人 ②______________　　　　　　　 ③_______________________　　　　　　　　　　 哀伤、唤醒 爱国者，猛士 揭露、嘲讽 麻木的民众，庸人 活动2　分析人物形象 2．作者分别纪念了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中，你可以认识到刘和珍具有怎样的品格？完成下表。 事迹 品格 ①________________ 追求真理 “风潮”领袖 ②________________ 虑及母校，黯然泣下 ③______________________ 始终微笑 善良和蔼 ④___________________ 勇敢坚强、不畏生死 毅然预定《莽原》 敢于反抗 有远见、有革命责任感 欣然请愿，府门喋血 [教考衔接] 阅读下面的文字，完成后面的问题。 痛哭和珍 石评梅① 惨淡庄严的礼堂，供满了鲜花，挂满了素联，这里面也充满了冷森，充满了凄伤，充满了同情，充满了激昂！多少不相识的朋友们都掬着眼泪，来到这里吊你，哭你！看那渗透了鲜血的血衣！ 四周都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸，烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来。和珍！谁都称你作烈士，谁都赞扬你死的光荣，然而我只痛恨，只伤心，这黑暗崎岖的旅途谁来领导？多少伟大的工程凭谁来完成？况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，等你孝养，待你培植。 不幸，这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中！ 当偕行社同学公祭你时，她们的哀号，更令我心碎！你怎忍便这样轻易撒手离开了她们，在这虎威抖擞，豺狼得意的时候，一直是同患难，同甘苦，同受惊恐，同遭摧残，同到宗帽胡同，同回石驸马大街。三月十八那天也是同去请愿，同在枪林弹雨中挣扎，同在血泊尸堆上逃命；然而她们都负伤生还，只有你，只有你惨被屠杀！她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！ 和珍！我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个你认识的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给予我的热力和温情。 现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉，静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静地睡吧！不要再听了她们的哭声而伤心！明天她们送灵到善果寺②时，我不去执绋③了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上灰尘中那些蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残忍，他们整个都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该”！他们说：“女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干？”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里。 和珍！你明天出了校门走到石驸马大街时，你记得不要回头。你一直向前去吧，披着你的散发，滴着你的鲜血，忍痛离开这充满残杀、充满恐怖、充满豺狼的人间吧！沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。 和珍，梦！噩梦！想不到最短时期中，匆匆草草了结了你的一生！然而我们不幸的生存者，连这都不能得到，依然供豺狼虫豸④残杀，还不知死在何日，又有谁来痛哭凭吊残齿下的我们。 三月廿五日赴和珍追悼会归来之夜中写 (有删改) 【注】　①石评梅(1902—1928)：中国近现代女作家、革命活动家，“民国四大才女”之一。②善果寺：坐落在北京广安门内广义街东侧，是一座历史悠久、建筑规模宏伟的寺庙。③执绋(fú)：送葬时帮助牵引灵车。④虫豸(zhì)：虫子的通称，骂人的话。 1．下列对本文相关内容的分析与概括，不正确的一项是(　　) A．从“她们跟着活泼微笑的你出校”“尤其是你那微笑中给予我的热力和温情”等语句可见，微笑是刘和珍的常态，这样温和而和蔼的刘和珍惨遭杀害，足见执政府之残忍。 B．对“街市上灰尘中那些蠕动的东西”的一段描写，形象地写出了当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性，入木三分，极富批判性。 C．最后一段“然而我们不幸的生存……又有谁来痛哭凭吊残齿下的我们”，深刻地揭示出时局的险恶、反动派的凶残以及作者对未来的担忧。 D．本文是作者赴刘和珍追悼会归来的当日连夜写成的，凄婉哀怨，既寄托着作者的哀思，也表达了对前途的担忧与迷茫，具有强烈的艺术感染力。 B B项，“形象地写出了当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性”错误，从文中来看，“街市上灰尘中那些蠕动的东西”中既有愚昧的民众，更有残暴的反动政府的帮凶，而且更侧重后者，所以选项“写出了当时中国老百姓的……”错误。 2．下列对本文艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文章从追悼会惨淡庄严的礼堂写起，连用六个“满”字，以鲜花和素联将冷森、凄伤、同情、激昂的气氛烘托到极致，读来使人潸然泪下。 B．“她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！”运用了反问修辞，既强烈表达了偕行社同学痛失战友的悲伤，又刻画了刘和珍果敢勇毅的形象。 C．文章主要以第二人称来写，便于抒发感情，既拉近了作者和刘和珍的距离，也拉近了读者和刘和珍的距离，自然实现了生者和逝者的对话。 D．作者在痛哭和珍时，也写到自己，这是衬托手法。以自己的渺小衬托了和珍的伟大，以自己的胆怯衬托了和珍的英勇无畏。 A A项，“以鲜花和素联将冷森、凄伤、同情、激昂的气氛烘托到极致，读来使人潸然泪下”错误，结合文本来看，将“气氛烘托到极致”并“使人潸然泪下”的是下文的“眼泪”“血衣”“哀声”，即作者沉痛悲愤的抒情和议论。 3．在作者的眼中，刘和珍是怎样的人？请整合文中的信息，简要回答。 答案：①勇士；②革命的首领；③有毅力，任劳任怨，乐观热情。 ★4.鲁迅先生在《记念刘和珍君》中写道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”而本文写道：“沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。”试比较这两段话的含意。 答案：①鲁迅的话表达的主要是愤怒。沉默是无言的愤怒，而愤怒迟早将在沉默中爆发，不爆发就会在沉默中灭亡。②作者的话表达的主要是悲哀。刘和珍的牺牲给作者带来最深远的、永久的悲哀。 四 课前预习 篇目二　*为了忘却的记念 37 [文本助读] 写作背景 土地革命战争时期，国民党反动派配合反革命的军事“围剿”，疯狂地进行反革命的文化“围剿”。他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动，一方面大肆逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。1931年1月17日，柔石、白莽等五位革命青年作家被捕。同年2月7日，被秘密杀害于国民党反动派设在上海龙华的特务机关淞沪警备司令部。大批革命作家被通缉，鲁迅先生也时刻面临被捕的危险境地。但鲁迅先生没有畏惧反动派的屠刀和淫威，在得知柔石、白莽等五位青年作家遇难的消息后，发表了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》《黑暗中国的文艺界的现状》等文章，深刻揭露国民党反动派的罪行。1933年2月7日至8日，在烈士遇难两周年的日子里，鲁迅先生怀着无限的悲愤写下这篇文章。 sǒnɡ zhuì　 dǐ　 qiè　 juàn shǔn zhá　 pán zī shěng　 xǐng lòng　　 nòng jìn　 jīn 籍 藉 谦　 赚 懒 籁 稀 唏 辨词义 根据语境选择正确的词语填入画线处。 1．交管部门强调，作为管理者，切不能盲目“平息事态”，迫于非理性的压力，　　　　(草率/轻率)处置这起事故。 2．鲁迅先生说，他也没有这么高慢，对于一位素不相识的投稿者， 会　　　　(草率/轻率)地写信去叫他。 3．据电视台报道，省政府意图通过注资加强“国立”研究机构能力和其他方式来　　　　(扶植/扶持)这些产业。 4．为助力创业带动就业，各地纷纷降低贷款门槛，为创业者提供更多资金　　　　(扶植/扶持)。 草率 轻率 扶植 扶持 答案：1.×　情随事迁：思想感情随着事物或情况的变化而变化。从“依然”来看，本句侧重外界变化而情感不变，应用“事过境迁”。 答案：2．√　明珠投暗：比喻怀才不遇或好人失足参加坏集团，也泛指珍贵的东西得不到赏识。 答案：3．√　郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。 答案：4．×　隐约其辞：指故意不明说。不肯说出真实情况，应用“闪烁其词”。 五 精彩课堂 47 [初读文本] 把握文章主旨 本文通过对　　　　　、　　　 　　等五位烈士生平及遇难情况的回忆，高度赞扬了烈士们善良、执着、坚忍的优秀品质，抒发了对烈士的沉痛悼念和无限尊敬之情，揭露了国民党反动派杀害革命作家的卑劣行径，表达了作者化悲痛为力量、与黑暗势力不懈斗争的坚定决心和必胜信念。 白莽　 柔石(任写两个即可) 填写结构图示 答案：①写五烈士遇害的经过　②揭露社会黑暗 [再读文本] 活动1　分析人物形象 1．概述鲁迅同白莽三次相见的情况，并说说鲁迅通过哪些具体生动的材料，表现了白莽什么形象。 答案：三次相见的情况：①鲁迅向白莽讨《彼得斐传》的原文，白莽亲自送来；②白莽接受鲁迅的建议，又译了几首诗，自己拿去见鲁迅；③白莽被捕刚释出，就去拜访鲁迅。 具体生动的材料：①白莽在译《彼得斐传》时，出于自己的爱憎，将“国民诗人”故意曲译为“民众诗人”；②与鲁迅初次见面后来信表示“很悔和我相见”；③被捕刚被释出，热天穿厚棉袍、汗流满面，却毫无愁苦地登门拜访鲁迅，并告知自己是革命者。 表现了白莽勤奋坦诚、爱憎分明、坚强乐观的革命文学青年形象。 活动2　赏析表达技巧 2．阅读文章第二部分，请简要分析作者塑造柔石这一人物形象时是如何运用夹叙夹议手法的，并简要分析其作用。 记叙 议论 作用 叙述“我的决不邀投稿者相见”的原因，以及“故意回避”一般文学青年 ①_________________ _________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　 充分说明与柔石的相知之深 柔石是当时作者 “惟一的不但敢于随 便谈笑，而且还敢于 托他办点私事的人” 记叙 议论 作用 ②________________ _________________ 无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来 高度评价了柔石的崇高品质 柔石“转换作品的内容和形式”的决心和作者对冯铿“很隔膜” 连用了三个“疑心”发表议论，逐一否定了冯铿的急于事功和柔石的受人影响 ③__________________ ____________________ ____________________ 叙述柔石在朝华社 工作的种种表现 谦虚剖析自己“偷 懒”的“伤疤”，凸 显柔石的进取精神 [教考衔接] 请根据课文和注释内容，写一篇《白莽小传》或《柔石小传》，要求紧扣课文与注释内容，可适当联想或想象，字数在200字左右。 答案：白莽，即殷夫，1909年6月11日，出生于浙江象山县，原名徐柏庭。14岁时考入上海民立中学，开始学习创作诗歌。在学校期间，加入社会主义青年团。1927年四一二政变爆发，国共关系破裂，殷夫的身份泄露，被捕入狱。1928年，他加入中国两大革命文学团体之一的太阳社，随后加入了中国共产党。当年夏天，他再次被捕，后被营救出来。在投稿时，他与鲁迅相识，得到了鲁迅的大力支持和帮助。不久，他在组织丝厂罢工斗争中第三次被捕。1931年1月17日，他在上海东方旅社参加党的会议时，被英国巡捕逮捕。2月7日，被国民党上海警备司令部杀害于上海龙华，年仅22岁。他与同时牺牲的柔石、胡也频等人，一起被称为“左联五烈士”。 六 课后研学 55 怀念鲁迅先生 巴金 四十五年了，一个声音始终留在我的耳边：“忘记我。”声音那样温和，那样恳切，那样熟悉，但它常常又是那样严厉。我不知对自己说了多少次：“我绝不忘记先生。”可是四十五年中间我究竟记住一些什么事情？！ 四十五年前一个秋天的夜晚和一个秋天的清晨，在万国殡仪馆的灵堂里我静静地站在先生灵柩前，透过半截玻璃棺盖，望着先生的慈祥的面颜，紧闭的双眼，浓黑的唇髭，先生好像在安睡。四周都是用鲜花扎的花圈和花篮，没有一点干扰，先生睡在香花丛中。两次我都注视了四五分钟，我的眼睛模糊了，我仿佛看见先生在微笑。我想，要是先生睁开眼睛坐起来又怎么样呢？我多么希望先生活起来啊！ 我还记得在乌云盖天的日子，在人兽不分的日子，有人把鲁迅先生奉为神明，把他的片语只字当成符咒；他的著作被人断章取义，用来打人，他的名字给新出现的“战友”“知己”们作为装饰品。在暮色苍茫中我看见覆盖着“民族魂”旗子的棺木下沉到墓穴里。在一个角落，我又看见了他，他并没有改变，还是那样一个和蔼可亲的小老头子，一个没有派头、没有架子、没有官气的普通人。 我想的还是从前的事情，一些很小、很小的事情。 我当时不过是一个青年作家。我第一次编辑一套《文学丛刊》，见到先生向他约稿，他一口答应，过两天就叫人带来口信，让我把他正在写作的短篇集《故事新编》收进去。《丛刊》第一集编成，出版社刊登广告介绍内容，最后附带一句：全书在春节前出齐。先生很快地把稿子送来了，他对人说：他们要赶时间，我不能耽误他们(大意)。其实那只是草写广告的人的一句空话，连我也不曾注意到。这说明先生对任何工作都很认真负责。我不能不想到自己工作的草率和粗心。我下决心要向先生学习，才发现不论是看一份校样，包封一本书刊，校阅一部文稿，编印一本画册，事无大小，不管是自己的事或者别人的事，先生一律认真对待，真正做到一丝不苟。他印书送人，自己设计封面，自己包封投邮，每一个过程都有他的心血。 我开始写作的时候，拿起笔并不感到它有多重，我写只是为了倾吐个人的爱憎。可是当走上这个工作岗位时，我才逐渐明白：用笔作战不是简单的事情。鲁迅先生给我树立了一个榜样。我勉励自己讲真话，卢梭是我的第一个老师，但是几十年中间用自己的燃烧的心给我照亮道路的还是鲁迅先生。我看得很清楚：在他，写作和生活是一致的，作家和人是一致的，人品和文品是分不开的。他写的全是讲真话的书。他勇于解剖社会，更勇于解剖自己；他不怕承认错误，更不怕改正错误。人们说他的笔像刀一样锋利，但是他对年轻人却怀着无限的好心。一位朋友在先生指导下编辑一份刊物，有一个时期遇到了困难，先生对他说：“看见你日渐消瘦，我很难过。” “忘记我！”这个熟悉的声音又在我的耳边响起来，我又想起四十五年前的那个夜晚和那个清晨，还有自己说了多少遍的表示决心的一句话。说是“绝不忘记”，事实上我早已忘得干干净净了。但在静寂的灵堂上对着先生的遗体表示的决心却是抹不掉的。我有时感觉到声音温和，仿佛自己受到了鼓励，我有时又感觉到声音严厉，那就是我在借用先生的解剖刀来解剖自己的灵魂了。 二十五年前在上海迁葬先生的时候，我做过一个秋夜的梦，梦境至今十分鲜明。我看见先生的燃烧的心，我听见火热的语言：为了真理，敢爱，敢恨，敢说，敢做，敢追求……但是当先生的言论被利用、形象被歪曲、纪念被垄断的时候，我有没有站出来讲过一句话？我除了唯唯诺诺之外，敢于做过什么事情？ “忘记我！”经过四十五年的风风雨雨，我又回到了万国殡仪馆的灵堂。正因为我又记起先生，我才有勇气活下去。正因为我过去忘记了先生，我才遭遇了那些年的种种的不幸。我会牢牢记住这个教训。 若干年来我听见人们在议论：假如鲁迅先生还活着……当然我们都希望先生活起来。每个人都希望先生成为他心目中的那样。但是先生始终是先生。 如果先生活着，他绝不会放下他的“金不换”。他是一位作家，一位人民所爱戴的伟大的作家。 (有删改) 思维可视 1．结合上下文，谈谈你对文中画横线句子的理解。 答案：忘记了鲁迅先生敢于讲真话的品格，当先生言论被利用、形象被歪曲的时候，不敢站出来讲真话；但自己对鲁迅先生的敬仰之心始终存在，表达了作者的自责和对鲁迅先生深切的怀念。 2．文中多次提到鲁迅先生的遗言“忘记我”，有什么作用？ 答案：①鲁迅先生希望被忘记，是因为他不愿意死后被“奉为神明”，著作被人利用；同时他也期待新人应有新的生活。②体现了巴金的自责和对鲁迅深切的怀念。③前后照应，使文章浑然一体，强化文章情感。 七 课时作业(八)　记念刘和珍君 1~3 4~5 6~9 一、语言基础 (一)语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成1～3题。 凡有一地，必有一脉。 邯郸诞生成语典故1500多条，在全国首屈一指。2005年，中国文联和中国民间文艺家协会命名邯郸为“中国成语典故之都”，邯郸可谓实至名归。历史悠久、文化底蕴深厚的都城　①　，唯有邯郸成语大千，为之何？ 成语之所以能成为邯郸的独家特色可能与长安、洛阳等都城虽也成语众多但与其汉唐元明清时期的灿烂文化相比便黯然失色有关。成语是民间口语　②　的产物，属于与官方文化对立的民间文化，因而更容易在华北平原生根发芽，而非长安、洛阳等都城。邯郸作为华北平原甚至整个北中国地区的经济文化中心，有幸成为成语的第一道加工地。 1~3 4~5 6~9 成语的产生发展还与经济社会　③　。隋唐大一统王朝出现后，经济重心转移，且生产力不断发展，百姓文化素质提高，以唐诗、宋词、元曲、明清小说为代表的民间文化绚烂多姿。成语在隋朝以前经历过繁荣昌盛，而后逐渐式微。邯郸迄今三千多年建城史，辉煌时刻止于隋朝修建大运河。当前中国流传的成语近80%以上产生于春秋到隋朝这一时期，这与邯郸兴衰史大致相等，(______)历史唯独成就了邯郸之“成语大千”。 由此，邯郸最具辨识度的文脉精髓就蕴含在“成语大千，赵都邯郸”八字之中。 1~3 4~5 6~9 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 答案：①不胜枚举　②辗转相传　③息息相关(休戚相关) 2．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 答案：①长安、洛阳等都城也成语众多。②但与其汉唐元明清时期的灿烂文化相比便黯然失色。③成语能成为邯郸的独家特色，可能与这一原因有关。 1~3 4~5 6~9 3．请仔细分析画横线的句子，按要求作答。 ①句中有一词语需要删去，该词是　　　　　　　　　； ②句中有一词语需要修改，把　　　　　　改为　　　　　； ③下列两句中的引号与句中引号用法相同的是 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　； 甲：中国文联和中国民间文艺家协会命名邯郸为“中国成语典故之都”。 乙：用面团发酵的食品里面都存在着一些“神奇的小孔”。 ④在文中括号内可以填入的关联词是　　　　　　。 “近”或“以上”　 “相等” “吻合” 乙(甲为特定称谓；乙为强调突出，与原文同。)　 故/因此 1~3 4~5 6~9 (二)语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成4～5题。 “听君一席话，如听一席话”“雪崩的时候，没有一片雪花是不崩的”“这个西红柿有一股番茄味”“三人行，必有三人”……近期，“废话文学”悄然流行于社交网络，引起年轻人的极大兴趣。 1~3 4~5 6~9 说起“废话文学”，它既和文学沾边，　①　。比如鲁迅在《秋夜》里写的那句“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”，就是著名的“废话”。朱自清甚至专门写过一篇《论废话》，其中便提到“所有的话到头儿来全是废话”。由此可见，废话源远流长，并非今日之网络独有的现象。　②　，或许也和当下较为普遍的社交焦虑不无关系。很多人活跃于网络，面对看不见的陌生人侃侃而谈、毫无戒备，但是在面对面的现实交流中，却小心翼翼、吭吭哧哧起来，甚至还有了“社交恐惧症”一说。这样看来，有的人在现实中畏惧表达，到了网络便会有一种找补心态，想怎么说就怎么说，哪怕是废话连篇。 1~3 4~5 6~9 废话或许是无用的，但可有趣。金圣叹说：“不为无益之事，何以遣有涯之生？”林语堂也曾表示过：得有点废话，我们的生活才有意思。因此，　③　，就是在包容一种宽松的说话空间、轻松的交流心态，以及由此带来的松弛、融洽的人际关系。一句话：废话也是话，不必废除它。 1~3 4~5 6~9 4．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 答案：①就少不了一些名人的帮衬　②而“废话文学”之所以流行　③我们包容废话 1~3 4~5 6~9 5．文中画横线的部分可改写为“在我的后园可以看见两株枣树”，从语义上看，二者基本相同，你认为哪句话表达效果更好，为什么？ 答案：原句的表达效果更好。原句用了反复的修辞手法，突出强调了后园的两株枣树，加强语气，强化情感，更能体现鲁迅先生当时孤独苦闷而又激愤的心情。 1~3 4~5 6~9 二、阅读鉴赏 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 五猖会(节选) 鲁迅 孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。 1~3 4~5 6~9 我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁盛些。可是结果总是一个“差不多”。 1~3 4~5 6~9 现在看看《陶庵梦忆》，觉得那时的赛会，真是豪奢极了。他记扮《水浒传》中人物云：“……于是分头四出，寻黑矮汉，寻梢长大汉，寻头陀，寻胖大和尚，寻茁壮妇人，寻姣长妇人，寻青面，寻歪头，寻赤须，寻美髯，寻黑大汉，寻赤脸长须。大索城中；无，则之郭，之村，之山僻，之邻府州县。用重价聘之，得三十六人，梁山泊好汉，个个呵活，臻臻至至，人马称娖而行……”这样的白描的活古人，谁能不动一看的雅兴呢？ 1~3 4~5 6~9 赛会虽然不像现在上海的旗袍，北京的谈国事，为当局所禁止，然而妇孺们是不许看的，读书人即所谓士子，也大抵不肯赶去看。然而记得有一回，也亲见过较盛的赛会。我那时觉得这些都是有光荣的事业。 大概羡慕他们的出风头罢。 1~3 4~5 6~9 要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事。因为那会是全县中最盛的会。因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 1~3 4~5 6~9 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 1~3 4~5 6~9 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了，那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 1~3 4~5 6~9 他们都等候着；太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。 1~3 4~5 6~9 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 一九二六年五月二十五日 (有删改) 1~3 4~5 6~9 文本二： 不动声色，蕴含批判 　　　　　　——鲁迅《五猖会》赏析 五猖会是浙江省上虞区东关县的传统民俗及民间宗教活动。《五猖会》通过忆述儿时对迎神赛会的向往和准备去东关看“五猖会”却被背书弄得兴趣索然这两方面的内容，批判了封建教育制度和封建家长制。其间，在叙事中还插入议论，触及并抨击了时事政治。 1~3 4~5 6~9 鲁迅出生在一个从小康到困顿的封建家庭。“学而优则仕”“万般皆下品，唯有读书高”，是封建家庭教育的准则。鲁迅的父亲虽不同于禁止“妇孺”去看赛会的封建顽固派，但他也不可能摆脱孔孟之道的束缚。在他看来“读书—科举—做官”才是人生唯一正确的道路，强制孩子读死书、死读书，当然是“天经地义”的。鲁迅七岁起就开始读《鉴略》，长年被关在牢笼似的家庭里，强记、死背“那一字也不懂”的古文，过着一种几乎与外界隔离的“牢笼”生活。鲁迅有感于少年的经历，创作了此文。 1~3 4~5 6~9 诚然，背诵《鉴略》这一段往事，使鲁迅难以忘怀，但是，他终于没走封建家庭给他设计的人生道路，反倒促使他对家庭和教育问题深入思考：他清晰地认识到“童年的情形，便是将来的命运”，发出了“救救孩子”的呼号，主张“完全解放了我们的孩子”“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去”。他痛恨孔孟的伦理纲常，反对“父对于子，有绝对的权力和威严”，主张革命也要“革到老子身上”去。鲁迅曾说，“倘有人作一部历史，将中国历来教育儿童的方法，用书，作一个明确的记录”“则其功德，当不在禹下”。对此我们可以毫不夸张地说：《五猖会》，正是这样“一个明确的记录”。 1~3 4~5 6~9 这是一篇叙事散文，集中写一件事，但作者善于生发开去，运用渲染气氛、铺陈对比、叙议结合的手法来增强文章的感染力。 (有删改) 1~3 4~5 6~9 6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文章语言简洁富有表现力，首段“于是，完了”四字，一语双关，既交代赛会草草地结束，又表达了作者失落、惋惜的心情。 B．“五猖会”举办日是孩子们率性玩乐的日子，但背完书再去时作者并未感到高兴，表达了作者对强制教育方式的强烈谴责。 C．文章开篇先写童年看赛会，再写《陶庵梦忆》里的热闹赛会、自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。 D.文章题为“五猖会”却并没有描述五猖会的盛况，这样安排是为了突出主题思想，与作者因背书而产生的兴味索然无关。 D 1~3 4~5 6~9 “与作者因背书而产生的兴味索然无关”错误，过于绝对化。从儿童心理特征看，父亲虽然在作者完成了背诵任务的情况下，允许他去看五猖会，但这种“延迟满足”的做法对儿童天性的戕害是不言而喻的，作者哪还有心思全情投入曾经心向神往的五猖会，并将其盛况详尽地记述下来呢？ 1~3 4~5 6~9 7．下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．文章认为，《五猖会》善于在叙事中插入议论，触及并抨击时事政治，颇有“顺带一击”之效。 B．文章认为，鲁迅有感于自己少年的经历，创作了《五猖会》以针砭封建教育制度和封建家长制。 C．文章认为，鲁迅思考家庭和教育问题，希望将来的历史对中国历来儿童教育有“明确的记录”。 D．文章认为，鲁迅的父亲虽相对开明，但尊崇“学而优则仕”的信条是他强制孩子死读书的根由。 A 1~3 4~5 6~9 A项，“颇有‘顺带一击’之效”的表述，在材料二中没有文本依据，可见这并不是作者的观点。 1~3 4~5 6~9 8．文本一中画横线句子颇有意趣，请简要分析其表达效果。 答案：①内容上，以非常轻快的笔墨叙写儿时准备去东关看五猖会这一“罕逢”的盛事，“笑”“跳”“催”细节传神，少年鲁迅想要观看五猖会的迫切、激动的形象跃然纸上。②形式上，多用短句，节奏明快；“船椅”等名词独词成句，仿佛诗词的列锦，巧妙呈现“我”对去观赛会的急切心情；虽多短句，却整散结合，整齐中见变化。 1~3 4~5 6~9 9．文本二指出，“作者善于生发开去，运用渲染气氛、铺陈对比、叙议结合的手法来增强文章的感染力”，请结合文本一简要说明。 答案：①精于渲染，文中描写“我”背书时的家中氛围、自然环境和母亲等人的举止，渲染了紧张得让人窒息的气氛，衬托了“我”焦虑烦躁的心情。②善于铺陈，文中引述《陶庵梦忆》中赛会热烈场面的生动记叙，极尽铺陈之能事，承上描述自己“希望”的缘由，为后文看五猖会张本。③长于对比，文中“我”在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情，与背书后的扫兴形成了鲜明的对比，批判了强制教育对儿童天性的压制和摧残。 1~3 4~5 6~9 八 课时作业(九)　*为了忘却的记念 一、语言基础 (一)语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成1～3题。 2021年是中国共产党成立一百周年。百年征程波澜壮阔，百年初心　①　。一百年来，广大文艺工作者高擎民族精神火炬，激励受剥削受压迫的劳苦大众浴血奋战，激励站起来的中国人民自力更生，激励改革开放大潮中的亿万人民解放思想，为增强人民力量、振奋民族精神发挥了重要作用。 1~3 4~5 6~9 古往今来，优秀文艺作品必然是思想内容和艺术表达有机统一的结果。只有把美的价值注入美的艺术之中，思想和艺术才能　②　，作品才能传之久远。要把提高质量作为文艺作品的生命线，内容选材要严，思想开掘要深，艺术创造要精，不断提升作品的精神能量、文化内涵、艺术价值。 1~3 4~5 6~9 中国文化历来推崇“收百世之阙文，采千载之遗韵”。要把握传承和创新的关系，故步自封、陈陈相因谈不上传承，割断血脉、凭空虚造不能算创新。练就高超艺术水平非朝夕之功，需要专心致志、　③　、久久为功。 1~3 4~5 6~9 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 答案：①历久弥坚　②相得益彰　③朝乾夕惕 1~3 4~5 6~9 2．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 答案：一百年来，广大文艺工作者高擎民族精神火炬，激励受剥削受压迫的劳苦大众浴血奋战。一百年来，广大文艺工作者高擎民族精神火炬，激励站起来的中国人民自力更生。一百年来，广大文艺工作者高擎民族精神火炬，激励改革开放大潮中的亿万人民解放思想，为增强人民力量、振奋民族精神发挥了重要作用。 1~3 4~5 6~9 3．文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 答案：构成：本体为“质量”，喻体为“生命线”，比喻词是“作为”，相似点为二者的重要性。表达效果：强调突出了提高质量对于文艺作品的重要性，表述生动形象，富有感染力。 1~3 4~5 6~9 (二)语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成4～5题。 “此生或彼生”。 现在写出这样五个字来，问问读者：是什么意思？ 1~3 4~5 6~9 倘使在《申报》上，见过汪懋祖先生的文章，“例如说‘这一个学生或是那一个学生’，文言只需‘此生或彼生’即已明了，其省力为何如？”的，那就也许能够想到，这就是“这一个学生或是那一个学生”的意思。否则，那回答恐怕就要迟疑。因为这五个字，至少还可以有两种解释：一，这一个秀才或是那一个秀才(生员)；二，这一世或是未来的别一世。文言比起白话来，有时的确字数少，然而那意义也比较的含糊。我们看文言文，往往不但不能增益我们的智识，并且须仗我们已有的智识，给它注解，补足。待到翻成精密的白话之后，这才算是懂得了。如果一径就用白话，即使多写了几个字，但对于读者，“其省力为何如”？ 1~3 4~5 6~9 我就用主张文言的汪懋祖先生所举的文言的例子，证明了文言的不中用了。 1~3 4~5 6~9 4．下列选项中，与画横线句子中冒号的用法相同的一项是(　　) A．做，要靠想来指导；想，要靠做来证明：想和做是紧密联结在一起的。 B．如今，你只能有两种选择：要么撤退，主动辞职；要么前进，志在必得。 C．厂长宣布：“厂里要实行两项改革措施，一是竞争上岗，二是脱产培训。” D．学了《守株待兔》后，我明白了：在生活中，凡事不努力就难以成功。 B 1~3 4~5 6~9 画横线句子中冒号的作用为“解释说明”。A项，总结上文。B项，解释说明，与例句一致。C项，引出后面要说的话。D项，提示下文。 1~3 4~5 6~9 5．文中画波浪线的“其省力为何如”，有人建议改为“省力也就没有必要了”。请简要分析原句好在哪里。 答案：画波浪线的句子“其省力为何如”与第一处呼应，语句内容有相似之处，使表达含蓄凝练；从句式角度看，用反问语气强调了肯定的内容，意思是白话多写了几个字，语意清晰，表达明确，理解更省力。 1~3 4~5 6~9 二、阅读鉴赏 阅读下面的文字，完成6～9题。 忆韦素园君【注】 鲁迅 我也还有记忆的，但是，零落得很。我自己觉得我的记忆好像被刀刮过了的鱼鳞，有些还留在身体上，有些是掉在水里了，将水一搅，有几片还会翻腾，闪烁，然而中间混着血丝，连我自己也怕得因此污了赏鉴家的眼目。 1~3 4~5 6~9 现在有几个朋友要记念韦素园君，我也须说几句话。是的，我是有这义务的。我只好连身外的水也搅一下，看看泛起怎样的东西来。 怕是十多年之前了罢，我在北京大学做讲师，有一天，在教师豫备室里遇见了一个头发和胡子统统长得要命的青年，这就是李霁野。我的认识素园，大约就是霁野绍介的罢，然而我忘记了那时的情景。现在留在记忆里的，是他已经坐在客店的一间小房子里计画出版了。 1~3 4~5 6~9 这一间小房子，就是未名社。 未名社的同人，实在并没有什么雄心和大志，但是，愿意切切实实的，点点滴滴的做下去的意志，却是大家一致的。而其中的骨干就是素园。于是他坐在一间破小屋子，就是未名社里办事了，不过小半好像也因为他生着病，不能上学校去读书，因此便天然的轮着他守寨。 1~3 4~5 6~9 我最初的记忆是在这破寨里看见了素园，一个瘦小，精明，正经的青年，窗前的几排破旧外国书，在证明他穷着也还是钉住着文学。然而，我同时又有了一种坏印象，觉得和他是很难交往的，因为他笑影少。“笑影少”原是未名社同人的一种特色，不过素园显得最分明，一下子就能够令人感得。但到后来，我知道我的判断是错误了，和他也并不难于交往。他的不很笑，大约是因为年龄的不同，对我的一种特别态度罢。 1~3 4~5 6~9 但待到我明白了我的误解之后，却同时又发现了一个他的致命伤：他太认真；虽然似乎沉静，然而他激烈。认真会是人的致命伤的么？至少，在那时以至现在，可以是的。一认真，便容易趋于激烈，发扬则送掉自己的命，沉静着，又啮碎了自己的心。 这里有一点小例子——我们是只有小例子的。 1~3 4~5 6~9 那时候，因为段祺瑞总理和他的帮闲们的迫压，我已经逃到厦门，但北京的狐虎之威还正是无穷无尽。段派的女子师范大学校长林素园，带兵接收学校去了。从此以后，韦素园君给我的信上，有好一晌竟憎恶“素园”两字而不用，改称为“漱园”。同时社内也发生了冲突，高长虹从上海寄信来，说素园压下了向培良的稿子，叫我讲一句话。我一声也不响。于是在《狂飙》上骂起来了，先骂素园，后是我。素园在北京压下了培良的稿子，却由上海的高长虹来抱不平，要在厦门的我去下判断，我颇觉得是出色的滑稽，而且一个团体，虽是小小的文学团体罢，每当光景艰难时，内部是一定有人起来捣乱的，这也并不稀罕。然而素 1~3 4~5 6~9 园却很认真，他不但写信给我，叙述着详情，还作文登在杂志上剖白。在“天才”们的法庭上，别人剖白得清楚的么？——我不禁长长的叹了一口气，想到他只是一个文人，又生着病，却这么拼命的对付着内忧外患，又怎么能够持久呢。自然，这仅仅是小忧患，但在认真而激烈的个人，却也相当的大的。 1~3 4~5 6~9 我到广州，是第二年——一九二七年的秋初，仍旧陆续的接到他几封信，是在西山病院里，伏在枕头上写就的，因为医生不允许他起坐。他措辞更明显，思想也更清楚，更广大了，但也更使我担心他的病。有一天，我忽然接到一本书，是布面装订的素园翻译的《外套》。我一看明白，就打了一个寒噤：这明明是他送给我的一个纪念品，莫非他已经自觉了生命的期限了么？ 1~3 4~5 6~9 我不忍再翻阅这一本书，然而我没有法。 一九二九年五月末，我最以为侥幸的是自己到西山病院去，和素园谈了天。他为了日光浴，皮肤被晒得很黑了，精神却并不委顿。我们和几个朋友都很高兴。但我在高兴中，又时时夹着悲哀：忽而想到他的爱人，已由他同意之后，和别人订了婚；忽而想到他竟连绍介外国文学给中国的一点志愿，也怕难于达到；忽而想到他在这里静卧着，不知道他自以为是在等候痊愈，还是等候灭亡；忽而想到他为什么要寄给我一本精装的《外套》…… 1~3 4~5 6~9 一九三二年八月一日晨五时半，素园终于病殁在北平同仁医院里了，一切计画，一切希望，也同归于尽。我所抱憾的是因为避祸，烧去了他的信札，我只能将一本《外套》当作唯一的记念，永远放在自己的身边。 1~3 4~5 6~9 1~3 4~5 6~9 自素园病殁之后，转眼已是两年了，这其间，对于他，文坛上并没有人开口。这也不能算是稀罕的，他既非天才，也非豪杰，活的时候，既不过在默默中生存，死了之后，当然也只好在默默中泯没。但对于我们，却是值得记念的青年，因为他在默默中支持了未名社。自素园经营以来，绍介了果戈理、陀思妥耶夫斯基等。还印行了《未名新集》，其中有丛芜的《君山》，静农的《地之子》和《建塔者》，我的《朝花夕拾》，在那时候，也都还算是相当可看的作品。事实不为轻薄阴险小儿留情，曾几何年，他们就都已烟消火灭，然而未名社的译作，在文苑里却至今没有枯死的。 1~3 4~5 6~9 我不知道以后是否还有记念的时候，倘止于这一次，那么，素园，从此别了！ (选自《鲁迅全集·且介亭杂文》，有删改) 【注】　韦素园(1902—1932)，诗人，翻译家。逝世后，鲁迅先生手书“呜呼，宏才远志，厄于短年。文苑失英，明者永悼”墓记。 6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．作者在文章开头形象地阐明写作缘由，即响应人们纪念韦素园的号召。 B．作者认为，未名社同人虽无雄心大志，但大都有切切实实地把事情做下去的意志。 C．随着交往的深入，作者对素园因与自己的年龄差距而不很笑的情况有了了解。 D．作者对韦素园在“天才”们的法庭上的“剖白”给予理解的同时，也表达出深切的担忧。 A 1~3 4~5 6~9 A项，“响应人们纪念韦素园的号召”并不是真的写作缘由，作者之所以写这篇文章是出于对素园的真诚的怀念，选项这样说淡化了文本的内涵，也体现不出作者对韦素园的厚爱与悼念。 1~3 4~5 6~9 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．开头作者把记忆比作“被刀刮过了的鱼鳞”，写出了回忆留给内心的伤痛感，生动形象，具体可感。 B．作者借助四个“忽而”的排比句，描写了一连串的心理活动，表达了对韦素园处境和命运的关心、担忧。 C．作者在文末除对韦素园的贡献给予肯定外，更多的是借助对比批判那些健忘的国人。 D．与充满直抒胸臆技法的《记念刘和珍君》略有不同，该文的情感表达融在了叙述之中。 C 1~3 4~5 6~9 C项，“更多的是借助对比批判那些健忘的国人”错，文本倒数第二段着重于凸显韦素园的坚守与取得的成绩，并没有“批判那些健忘的国人”。 1~3 4~5 6~9 8．请简要概括该文在谋篇布局上的特点。 答案：①作者按照同韦素园交往的时间顺序，把一些小事连缀起来。②从初写韦素园的外貌、给人的表面印象到深入人物的内心，从回忆韦素园对未名社的努力支持到确认其取得的成就，由表及里，由浅入深。 1~3 4~5 6~9 9．请结合文章内容，简要分析韦素园的形象特征。 答案：①是一个瘦小、精明、正经的进步文学青年。②潜心工作，默默无闻。在未名社“守寨”，并坚持翻译外国文学。③做事认真，趋于激越。比如写信、刊文剖白关于向培良稿件之事。④爱憎分明，疾恶如仇。对霸占女子师范大学的林素园嗤之以鼻，有好一晌写信给作者时干脆改称为“漱园”。⑤思想开明，关爱别人胜过关心自己。比如同意自己的爱人与别人订婚等。(答出其中任意三点即可) 1~3 4~5 6~9 [语言建构] 读字音 1．单音字 踌躇(　　)　　　　　 桀骜(　　)(　　) 赁屋(　　) 尸骸(　　) 虐杀(　　) 绯红(　　) 2．多音字 (1)那些为了自由而前仆(　　)后继、勇于斗争的人，是不会甘于做敌人的仆(　　)人的。 (2)历史事实不会因为某些不怀好意的人拐弯抹(　　)角的几句吞吞吐吐的话而被抹(　　)杀，而那些人也会像脏抹(　　)布一样，被丢进历史的垃圾箱。 (3)他头脑清晰，做事干(　　)练，把生活打理得井井有条，懒惰、自私、不作为，这些坏习惯与他似乎毫不相干(　　)。 定字形 1.　　　　 2. 3.　 4. 积成语 根据语境判断成语的使用是否正确。 1．有些歌手唱歌以情动人，常常长歌当哭来表达思念之情。(　　) 2．这座城市遭遇暴风雨袭击，电闪雷鸣，场面惊心动魄，仿佛世界大战情景再现。(　　) 3．有些民政部门不作为，对于民事殒身不恤，损害了国家的形象。(　　) 读字音 1．单音字 竦身(　　)　　　　　 惴惴(　　) 大抵(　　) 挈妇将雏(　　) 眷眷(　　) 吮血(　　) 信札(　　) 涅槃(　　) 缁衣(　　) 2．多音字 (1)有时候我们为了省(　 　)事，做起事情来马马虎虎，导致最后出现问题，这一点我们一定要反省( 　　)。 (2)这个孩子在弄(　　 )堂里摆弄(　 　)着玩具，对我的经过，他全然不顾，其专心程度可见一斑。 (3)在这个死气沉沉的小镇上，各种新思想都被禁(　　 )锢得铁桶一般，人们不禁(　　 )又想起了过去的那些美好岁月。 定字形 1.　　　 2. 3. 4. 积成语 根据语境判断成语的使用是否正确。 1．有种友情，情随事迁，依然纯朴；有种信任，事隔多年，依然怀念；有种问候，清清淡淡，却最真诚；有种友谊，无须挂齿，却心领神会……(　　) 2．在旧社会里，有真才实学的人或者学非所用，或者明珠投暗，不知糟蹋了多少人才。(　　) 3．在《病榻杂记》中，季羡林郑重其事地请求辞去人们送给他的“国学大师”“学界泰斗”和“国宝”的称号。(　　) 4．他不愿说出实情，隐约其辞地遮掩过去了。(　　) $$