精品解析：湖北省武汉市黄陂区、江夏区、蔡甸区、新洲区2024-2025学年八年级下学期3月月考语文试题

黄陂、江夏、蔡甸、新洲2025年下学期3月八年级语文试卷 I阅读（共55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 让学生重拾阅读幸福感 ①阅读本源于人的需要，比如求知的需要、娱乐的需要、获取信息的需要、探究的需要等等。阅读动机是推动读者进行阅读活动的内在需求，如果单把阅读的动机定为考试的需要，很明显是脱离“人的需要”这一宗旨。我们必须基于学生的需要，引导学生确立健康的阅读动机。阅读动机要从学生的实际特点出发：如中学生充满理想，希望长大独立，渴望了解世界。对此，可引导学生阅读有关青春期生理、心理、交友、青春诗歌等方面的书籍，这样有利于激发学生的内心需求，唤起积极愿望，能促进成长，丰富人生。结合学生的生理、心理等“成长的需要”激发学生的阅读动机，学生则更愿意在进行这类阅读中发现自我，完善自我，充分体验到幸福感。 ②现在学生的阅读内容动辄“必读篇目”，完全不考虑学生年龄、性格特征、喜好等各方面因素，势必造成“必读”变为“不读”。现在为什么购物向超市模式发展，主要原因就是货物多样的组合刺激顾客购买欲；而且买主的选择自由度大，可以通过接触，多方位充分了解货物，达到人与物完全的“互动”。 ③同样，学生的阅读内容也是各式各样、种类繁多的，每个学生有各自的阅读倾向，如果只求同一个标准，限死在同一个范围，势必会造成学生“阅读厌食症”。阅读内容只要是健康的，除了规定篇目，其它的不必限制太死。教师只要恰当指导哪些是适合学生阅读的内容，给学生较宽泛的自由选择权，要相信学生的选择能力；也可以把好的课外书带到教室，这样还有利于交流。学生在自由选择、接触各类读物的过程中，才能体验“阅读驾驭感”，进而增强参与意识，像在超市根据各自需要购物一样，自由选择，尽兴阅读。 ④经典的、现代的、网络的等等都可以指导学生读，有的学校唯经典，抵制网络文学、网络语言，这是有违历史发展规律的，是不能适应时代的。其实阅读并不一定局限于课本、纸质文本等，还有网络博客、音频、视频等。甚至引导学生认识一副广告牌、一段说唱词、一个画面和场景，都可以算作阅读。 ⑤现在电影院的发展模式是“分区型”，即一个大影院里分好几个放映区，同时放不同的影片，其目的就是满足不同人群的需要，如此大大增加了票房。阅读指导也要从人性需求和个体相异的角度出发，打破固有形式，提倡民主化、个性化。比如：阅读人员组合的自主化，除个人阅读外，可以小组形式共读，喜欢散文类的、小说类的、诗歌类的等自由组合，这样有利于交流探究；还可以班级形式共读，有利于整体阅读体验，确立阅读核心价值。 ⑥课内课外可以灵活有序安排时间，增强阅读的可操作性。值得一提的是，在课内要有固定的阅读时间安排，最好要体现在课表上，这是一种保障措施。课外则根据当天的实际情况，合理安排阅读时间。 ⑦受时间的限制，阅读内容的多少也可自主确定。如果时间紧张，只想要初步了解长篇名著，就读读其梗概；如果想要深入理解人物的形象和作品的主题，则要多读其经典章节。 ⑧重拾阅读幸福感，要从人本的角度出发，重新定位阅读理念，从阅读内容和形式等等方面加以变革。 （基于命题需要有删改） 1. 下列对“阅读动机”的理解，不正确的一项是（ ） A. 阅读动机是推动学生进行阅读活动的内在需求。 B. 太过功利化的阅读动机会影响学生对阅读的需要。 C. 从学生实际个性出发的阅读动机，会让学生健康地阅读。 D. 符合学生成长需要的阅读动机可让学生在阅读中体验到幸福感。 2. 下列对“阅读内容自主化”的原因的表述，不符合文意的一项是（ ） A. 阅读内容仅限在一个标准或范围内会导致学生讨厌阅读活动。 B. 给学生提供自由选择的权力，首先得相信学生的选择能力。 C. 学生在自由选择的过程中，能体验自由，增强参与意识。 D. 允许学生阅读各种载体的内容，是尊重历史规律、时代发展的需要。 3. 阅读文章⑤～⑦段，简要说说作者对阅读指导还有哪些建议。 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 越慢，越丰盈 ①在城市巨大的齿轮里，每个人都不敢懈怠，仿佛稍慢一点，就要被这个呼啸向前的时代抛弃，甚至碾压。发条拧得越来越紧，生活节奏越来越快，内心那个呼喊的声音也就越来越尖锐——慢一点吧，灵魂快喘不上气了！ ②如果说，“太快”是时代的病，那么慢或许就是它的缓解药。一张一弛，文武之道，该慢的时候，就慢一点。也许，那些在快里被忽略的生活内核，会在慢中一点点浮出，用它的耐心慢慢安抚你焦躁难安的心。 ③“大家都在拼命向前奔跑，你叫我慢一点？” ④每次谈到“慢”这个话题，身边的朋友就一脸怒气。一方面，身体承受快节奏生活，内心强烈想慢下来喘口气；另一方面，宏大的时代与细碎的生活撵在身后，又根本不敢慢下来。于是，“慢”这个温和的字眼，就成了烈性火药，一碰就炸。 ⑤直到今年年初，与一位做玉雕的朋友闲聊，听他讲了自己的故事，我才突然明白：或许，是我们对“慢”有什么误解。 ⑥这位朋友突然迷上玉雕，于是辞职，离开忙碌的生活，离开繁华的城市，在河南南阳的农村租了一间破房子。刚毕业不久，也没什么积蓄，每天定量一块二毛钱的馒头咸菜，一边研读宋元绘画，一边精进自己的玉雕创作，一咬牙就是四五年。四五年后，终于在一次国家级展览中崭露头角。有往夫藏家看中他的作品，连夜请他到北京，并专门租了一套四合院，为他提供最好的和田玉料，供他安心创作。 ⑦“你看我现在跟你您闲喝恭，周末陪爱人出门逛街，但我每天夜里雕玉到十一二点，甚至更晚。竹子长起来之前，都是在扎根，跟你们上班族相比，我似乎慢慢悠悠，但我每天工作的时间比你们只多不少。慢不是懈怠，更不是止步不前，慢是找到自己的节奏啊。” ⑧听君一席话，胜读十年书，我恍然大悟：找到自己的节奏，从容笃定地走下去，并且为自己的选择负责，而不是被时代的洪流所裹挟，被动地忙碌到晕头转向。这大概才是“慢”的真谛。 ⑨从那位朋友家回来，很长一段时间我都在想，为什么在这个讲求速度至上的时代，他敢于慢？除了对玉的矢志不渝，除了内心的淡泊从容，我想更多的是他有一种“相信”，他相信玉在中国文化中的重要性，也相信自己的选择是没有错的。 ⑩敢于慢的人，都心怀“相信”。因为相信，所以敢慢，敢于把自己的时间和心血倾注于作品之中，只有那些倾注了时间和心血的东西，才是真正的文化瑰宝，才会在大浪淘沙中留存下来。 ⑪时至今日，即使时代飞速发展，即使信息飞快传播，闲下来的时候，我们依然愿意相信那些“慢的东西”，愿意为它付出自己的宝贵时间：旅行的时候，我们更愿意去慢悠悠的古镇、乡野，而不是急匆匆的都市，因为那里有时间沉淀的故事，有我们向往的生活；阅读的时候，我们更愿意把心灵交付用心完成的名著，而不是那些一天几千几万字用手码出的网文，因为那些慢慢完成的名著里，有让我们沉静的力量。 ⑫敢于相信慢的人和敢于慢的人，内心是一样的。因为他们深知，慢，可以看到生活的原始状态，不辜负我们走过来的每一段人生旅程。就像珍珠，需要慢慢磨砺，日积月累，才能焕发出夺目的光彩；就像清茶，需要慢慢地品味，才能感受到它曾经沐浴过的清风、明月以及温暖的阳光。 （基于命题需要有删改） 4. 读第①段，简要概括城市中的人们的生活状态。 5. 读第③④段，说说为什么“每次谈到‘慢’，身边的朋友就一脸怒气”。 6. 结合⑤～⑧段内容，说说做玉雕的朋友让我们对“慢”的认知发生怎样的变化。 7. 读⑨～②段，说说我们为什么要“慢下来”。 三、（7分） 阅读《红星照耀中国》节选部分，完成下面小题。 我（毛泽东）在长沙师范学校的几年，总共只用了一百六十块钱——里面包括我许多次的报名费！在这笔钱里，想必有三分之一花在报纸上，因为订阅费是每月一元。我常常在报摊买书、买杂志。我父亲责骂我浪费。他说这是把钱挥霍在废纸上。可是我养成了读报的习惯。从一九一一年到一九二七年我上井冈山为止，我从来没有中断过阅读北京、上海和湖南的日报。 我在学校的最后一年，母亲去世了，这样我更不想回家了。那年夏天，我决定到北平去当时叫北京。当时湖南有许多学生打算用“勤工俭学”的办法到法国去留学。法国在世界大战中曾经用这种办法招募中国青年为它工作。这些学生打算出国前先去北京学法文。我协助组织了这个运动，在一批批出国的人里面有许多湖南师范学校的学生，其中大多数后来成了著名的激进分子。徐特立也受到这个运动的影响，他放弃了湖南师范学校的教席到法去，这时他已经四十多岁了。不过他到一九二七年才参加共产党。 我陪同一些湖南学生去北京。虽然我协助组织了这个运动，而且新民学会也支持这个运动，但是我并不想去欧洲。我觉得我对自己的国家还了解得不够，我把时间花在中国会更有益处。那些决定去法国的学生从现在任中法大学校长的李石曾那里学习法文，我却没有这样做。我另有打算。 8. 请用简洁的语言概括选段中毛泽东同志在长沙师范学校的生活经历。 9. 请根据选段内容概括毛泽东同志的性格特点。（两点即可） 四、（3分） 10. 读下面的唐诗，完成小题。 云阳馆与韩绅宿别 [唐]司空曙 故人江海别，几度隔山川。乍见翻疑梦，相悲各问年。 孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。更有明朝恨，离杯惜共传。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联“别”和“隔”写出了诗人与老友已经分别多年，表现对友人的思念之意。 B. 颔联“乍见”“相悲”写诗人突然遇见故友，想起梦中相见的情景，悲喜交加。 C. 颈联“孤灯”“寒雨”“浮烟”烘托了诗人悲凉黯淡心情，也象征人事浮游不定。 D. 尾联“更”点明了即将再次离别的伤感，“惜”表现了彼此珍惜友谊和不舍的离情。 五、（15分） 读下面的文言语段，完成下面小题。 交州都督遂安公寿以贪得罪，上以瀛州刺史卢祖尚才兼文武，廉平公直，征入朝，谕以“交趾久不得人，须卿镇抚”。祖尚拜谢而出，既而悔之，辞以旧疾。上遣杜如晦等谕旨曰：“匹夫犹敦然诺，奈何既许朕而复悔之！”祖尚固辞。戊子上复引见谕之祖尚固执不可。上大怒曰：“我使人不行，何以为政！”命斩于朝堂，寻悔之。他日，与侍臣论“齐文宣帝何如人”，魏征对曰：“文宣狂暴，然人与之争，事理屈则从之。有前青州长史魏恺使于梁还，除光州长史，不肯行，杨遵彦奏之。文宣怒，召而责之。恺曰：‘臣先任大州长史，使还，有劳无过，更得小州，此臣所以不行也。’文宣顾谓遵彦曰：‘其言有理，卿赦之。’此其所长也。”上曰：“然。向者卢祖尚虽失人臣之义，朕杀之亦为太暴，由此言之，不如文宣矣！”命复其官荫。 11. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 征入朝 征：征召 B. 祖尚固辞 固：坚决 C. 除光州长史 除：免除 D. 文宣顾谓遵彦曰 顾：回头 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 戊子上复引见谕之祖尚固执不可 A. 戊子/上复引见/谕之祖尚/固执不可 B. 戊子上复/引见谕之/祖尚固执不可 C. 戊子上复/引见/谕之祖尚/固执不可 D. 戊子/上复引见/谕之/祖尚固执不可 13. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 交州都督因贪污犯罪，职位空缺，太宗命瀛洲刺史卢祖尚去接任其官位。 B. 卢祖尚虽然文武全才，廉洁奉公，但是他始终以旧疾复发为由拒绝了太宗。 C. 君臣在讨论齐文宣帝时候，魏征认为齐文宣帝虽残暴但理屈时能听取意见。 D. 魏征的话让太宗觉得自己对卢祖尚的处置太残暴，便恢复了他子孙授官的资格。 14. 请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 上大怒曰：“我使人不行，何以为政！”命斩于朝堂，寻悔之。 Ⅱ表达（共65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 我酷爱水，尤其水的吟唱。我从小就喜欢在水边徜洋。我看见过水的各种形态：大海、江河、湖泊、溪流、瀑布、冰雪、云雨和眼泪，但我在若尔盖看到的黄河水是最独特的，它综合了上述流水的形态…… 我相信[A]水能让一个地方和生活在那个地方的人找到现实之外的另一种姿态[B]一种飘逸流动之姿[C]一种柔软的力量[D]所以，我一直希望能在一条大河边居住。 空气越潮湿，离黄河就越近，但流经四川的黄河却给人一种温暖感是让人很舒服的。 它的确是一段梦幻般的河流。_____的天空，_____的草原，_____的灰绿色山脉，_____的大地，都因河的美而止步。阿尼玛卿山，让黄河躺在它的臂弯里，不知过去了多少年岁。 ①我去时是初夏，黄河水波浩渺，波光潋滟，水色迷茫，加之蓝天与草原的映衬，构成了一幅绝美的图景。②不时有水鸟款款游弋，嬉戏时会翻腾出数朵浪花，使倒映在水中的天空也随之动荡；岸边牧草茂密，林间点缀着各色小花。③牲畜的叫声与牧人的歌声和波涛声一起飘过来，确有置身人间仙境的感觉。④ 对任何一个旅行者而言，黄河都是大自然给予的恩赐。 15. 下列词语中有错别字的一项是（ ） A 酷爱 B. 吟唱 C. 徜洋 D. 综合 16. 依次填入文中横线处词语，恰当的一项是（ ） 它的确是一段梦幻般的河流。_____的天空，_____的草原，_____的灰绿色山脉，_____的大地，都因河的美而止步。阿尼玛卿山，让黄河躺在它的臂弯里，不知过去了多少年岁。 A. 连绵 幽深 逶迤 起伏 B. 幽深 连绵 逶迤 起伏 C. 逶迤 幽深 起伏 连绵 D. 起伏 逶迤 连绵 幽深 17. 依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（ ） A. ， B. ： C. ， D. ， 18. 下列对文中画线句子修改，最恰当的一项是（ ） 空气越潮湿，离黄河就越近，但流经四川的黄河却给人一种温暖感是让人很舒服的。 A. 空气越潮湿，离黄河就越近，但四川流经的黄河却给人一种温暖感是让人很舒服的。 B. 离黄河越近，空气就越潮湿，但四川流经的黄河是让人很舒服的，却给人一种温暖感。 C. 空气越潮湿，离黄河就越近，但流经四川的黄河却给人让人很舒服的一种温暖感。 D. 离黄河越近，空气就越潮湿，但流经四川的黄河却给人一种温暖感，这让人很舒服。 19. 将“而更远处的河岸边，则有隐隐约约的牧人的毡房，袅袅的炊烟有时成为一线，升得很高，有时被风揉散，弥漫在河面”一句还原到文中，最恰当的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，按要求作文。 八年级的小津希望利用课间运动的时间学习打羽毛球和乒乓球。于是，他一节课后跟同学打羽毛球，一节课后跟另外的同学打乒乓球，结果疲于应付，两种打球的水平都没有提高。朋友见状，建议他：只专心练一种球，这样练球的时间多，打球水平提高也快。于是他选择了打羽毛球。果然，一学期下来，他打羽毛球的水平得到了大幅提高。 可见，面对诸多目标，专一，往往更有收获。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 黄陂、江夏、蔡甸、新洲2025年下学期3月八年级语文试卷 I阅读（共55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 让学生重拾阅读幸福感 ①阅读本源于人的需要，比如求知的需要、娱乐的需要、获取信息的需要、探究的需要等等。阅读动机是推动读者进行阅读活动的内在需求，如果单把阅读的动机定为考试的需要，很明显是脱离“人的需要”这一宗旨。我们必须基于学生的需要，引导学生确立健康的阅读动机。阅读动机要从学生的实际特点出发：如中学生充满理想，希望长大独立，渴望了解世界。对此，可引导学生阅读有关青春期生理、心理、交友、青春诗歌等方面的书籍，这样有利于激发学生的内心需求，唤起积极愿望，能促进成长，丰富人生。结合学生的生理、心理等“成长的需要”激发学生的阅读动机，学生则更愿意在进行这类阅读中发现自我，完善自我，充分体验到幸福感。 ②现在学生的阅读内容动辄“必读篇目”，完全不考虑学生年龄、性格特征、喜好等各方面因素，势必造成“必读”变为“不读”。现在为什么购物向超市模式发展，主要原因就是货物多样的组合刺激顾客购买欲；而且买主的选择自由度大，可以通过接触，多方位充分了解货物，达到人与物完全的“互动”。 ③同样，学生的阅读内容也是各式各样、种类繁多的，每个学生有各自的阅读倾向，如果只求同一个标准，限死在同一个范围，势必会造成学生“阅读厌食症”。阅读内容只要是健康的，除了规定篇目，其它的不必限制太死。教师只要恰当指导哪些是适合学生阅读的内容，给学生较宽泛的自由选择权，要相信学生的选择能力；也可以把好的课外书带到教室，这样还有利于交流。学生在自由选择、接触各类读物的过程中，才能体验“阅读驾驭感”，进而增强参与意识，像在超市根据各自需要购物一样，自由选择，尽兴阅读。 ④经典的、现代的、网络的等等都可以指导学生读，有的学校唯经典，抵制网络文学、网络语言，这是有违历史发展规律的，是不能适应时代的。其实阅读并不一定局限于课本、纸质文本等，还有网络博客、音频、视频等。甚至引导学生认识一副广告牌、一段说唱词、一个画面和场景，都可以算作阅读。 ⑤现在电影院的发展模式是“分区型”，即一个大影院里分好几个放映区，同时放不同的影片，其目的就是满足不同人群的需要，如此大大增加了票房。阅读指导也要从人性需求和个体相异的角度出发，打破固有形式，提倡民主化、个性化。比如：阅读人员组合的自主化，除个人阅读外，可以小组形式共读，喜欢散文类的、小说类的、诗歌类的等自由组合，这样有利于交流探究；还可以班级形式共读，有利于整体阅读体验，确立阅读核心价值。 ⑥课内课外可以灵活有序安排时间，增强阅读的可操作性。值得一提的是，在课内要有固定的阅读时间安排，最好要体现在课表上，这是一种保障措施。课外则根据当天的实际情况，合理安排阅读时间。 ⑦受时间的限制，阅读内容的多少也可自主确定。如果时间紧张，只想要初步了解长篇名著，就读读其梗概；如果想要深入理解人物的形象和作品的主题，则要多读其经典章节。 ⑧重拾阅读幸福感，要从人本的角度出发，重新定位阅读理念，从阅读内容和形式等等方面加以变革。 （基于命题需要有删改） 1. 下列对“阅读动机”的理解，不正确的一项是（ ） A. 阅读动机是推动学生进行阅读活动的内在需求。 B. 太过功利化的阅读动机会影响学生对阅读的需要。 C. 从学生实际个性出发的阅读动机，会让学生健康地阅读。 D. 符合学生成长需要的阅读动机可让学生在阅读中体验到幸福感。 2. 下列对“阅读内容自主化”的原因的表述，不符合文意的一项是（ ） A. 阅读内容仅限在一个标准或范围内会导致学生讨厌阅读活动。 B. 给学生提供自由选择的权力，首先得相信学生的选择能力。 C. 学生在自由选择的过程中，能体验自由，增强参与意识。 D. 允许学生阅读各种载体的内容，是尊重历史规律、时代发展的需要。 3. 阅读文章⑤～⑦段，简要说说作者对阅读指导还有哪些建议。 【答案】1. C 2. B 3. （1）阅读形式要民主化、个性化。（2）阅读时间安排要灵活。（3）阅读量（内容的多少）自主确定。 【解析】 【导语】这篇文章从阅读动机、内容选择、形式创新等多个角度探讨了如何让学生重拾阅读的幸福感。作者强调，阅读应基于学生的实际需求，避免功利化，提倡多样化的阅读内容和形式，鼓励学生自主选择，增强参与感和驾驭感。文章还建议打破固有模式，灵活安排阅读时间，提倡个性化、民主化的阅读方式。整体上，文章呼吁从人本角度重新定位阅读理念，通过变革内容和形式，激发学生的阅读兴趣和幸福感。 【1题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误。结合①段“阅读动机要从学生的实际特点出发：如中学生充满理想，希望长大独立，渴望了解世界。对此，可引导学生阅读有关青春期生理、心理、交友、青春诗歌等方面的书籍，这样有利于激发学生的内心需求，唤起积极愿望，能促进成长，丰富人生。结合学生的生理、心理等‘成长的需要’激发学生的阅读动机，学生则更愿意在进行这类阅读中发现自我，完善自我，充分体验到幸福感”可知，从学生实际个性出发的阅读动机，能够激发学生内心需求等，有利于学生进行健康的阅读。但实际个性出发的阅读动机，不一定能使学生健康地阅读； 故选C。 【2题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合第③段“教师只要恰当指导哪些是适合学生阅读的内容，给学生较宽泛的自由选择权，要相信学生的选择能力”可知，“相信学生的选择能力”是“给学生提供自由选择权力”的做法，而非“阅读内容自主化”的原因。选项表述不符合文意。 故选B。 【3题详解】 本题考查意见建议。 结合第⑤段“阅读指导也要从人性需求和个体相异的角度出发，打破固有形式，提倡民主化、个性化。比如：阅读人员组合的自主化，除个人阅读外，可以小组形式共读，喜欢散文类的、小说类的、诗歌类的等自由组合，这样有利于交流探究；还可以班级形式共读，有利于整体阅读体验，确立阅读核心价值”可知，作者以电影院“分区型”发展模式满足不同人群需要为例，指出阅读指导要从人性需求和个体差异出发，打破固有形式，并且具体阐述了阅读人员组合可以有个人、小组、班级等不同形式，体现了民主化和个性化。由此可知，作者建议阅读形式要民主化、个性化。 结合第⑥段“课内课外可以灵活有序安排时间，增强阅读的可操作性。值得一提的是，在课内要有固定的阅读时间安排，最好要体现在课表上，这是一种保障措施。课外则根据当天的实际情况，合理安排阅读时间”可知，作者明确提出阅读时间在课内要有固定安排且最好体现在课表上，课外则根据实际情况灵活安排，强调了阅读时间安排的灵活性。由此可知，作者建议阅读时间安排要灵活。 结合第⑦段“受时间的限制，阅读内容的多少也可自主确定。如果时间紧张，只想要初步了解长篇名著，就读读其梗概；如果想要深入理解人物的形象和作品的主题，则要多读其经典章节”可知，作者指出由于时间限制，阅读内容的多少可以由学生自主决定，并举例说明了在不同需求下学生可以选择不同的阅读量，如时间紧张时读梗概，想要深入理解时读经典章节。由此可知，作者建议阅读量（内容的多少）自主确定。 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 越慢，越丰盈 ①在城市巨大的齿轮里，每个人都不敢懈怠，仿佛稍慢一点，就要被这个呼啸向前的时代抛弃，甚至碾压。发条拧得越来越紧，生活节奏越来越快，内心那个呼喊的声音也就越来越尖锐——慢一点吧，灵魂快喘不上气了！ ②如果说，“太快”是时代的病，那么慢或许就是它的缓解药。一张一弛，文武之道，该慢的时候，就慢一点。也许，那些在快里被忽略的生活内核，会在慢中一点点浮出，用它的耐心慢慢安抚你焦躁难安的心。 ③“大家都在拼命向前奔跑，你叫我慢一点？” ④每次谈到“慢”这个话题，身边的朋友就一脸怒气。一方面，身体承受快节奏生活，内心强烈想慢下来喘口气；另一方面，宏大的时代与细碎的生活撵在身后，又根本不敢慢下来。于是，“慢”这个温和的字眼，就成了烈性火药，一碰就炸。 ⑤直到今年年初，与一位做玉雕的朋友闲聊，听他讲了自己的故事，我才突然明白：或许，是我们对“慢”有什么误解。 ⑥这位朋友突然迷上玉雕，于是辞职，离开忙碌的生活，离开繁华的城市，在河南南阳的农村租了一间破房子。刚毕业不久，也没什么积蓄，每天定量一块二毛钱的馒头咸菜，一边研读宋元绘画，一边精进自己的玉雕创作，一咬牙就是四五年。四五年后，终于在一次国家级展览中崭露头角。有往夫藏家看中他的作品，连夜请他到北京，并专门租了一套四合院，为他提供最好的和田玉料，供他安心创作。 ⑦“你看我现在跟你您闲喝恭，周末陪爱人出门逛街，但我每天夜里雕玉到十一二点，甚至更晚。竹子长起来之前，都是在扎根，跟你们上班族相比，我似乎慢慢悠悠，但我每天工作的时间比你们只多不少。慢不是懈怠，更不是止步不前，慢是找到自己的节奏啊。” ⑧听君一席话，胜读十年书，我恍然大悟：找到自己的节奏，从容笃定地走下去，并且为自己的选择负责，而不是被时代的洪流所裹挟，被动地忙碌到晕头转向。这大概才是“慢”的真谛。 ⑨从那位朋友家回来，很长一段时间我都在想，为什么在这个讲求速度至上的时代，他敢于慢？除了对玉的矢志不渝，除了内心的淡泊从容，我想更多的是他有一种“相信”，他相信玉在中国文化中的重要性，也相信自己的选择是没有错的。 ⑩敢于慢的人，都心怀“相信”。因为相信，所以敢慢，敢于把自己的时间和心血倾注于作品之中，只有那些倾注了时间和心血的东西，才是真正的文化瑰宝，才会在大浪淘沙中留存下来。 ⑪时至今日，即使时代飞速发展，即使信息飞快传播，闲下来的时候，我们依然愿意相信那些“慢的东西”，愿意为它付出自己的宝贵时间：旅行的时候，我们更愿意去慢悠悠的古镇、乡野，而不是急匆匆的都市，因为那里有时间沉淀的故事，有我们向往的生活；阅读的时候，我们更愿意把心灵交付用心完成的名著，而不是那些一天几千几万字用手码出的网文，因为那些慢慢完成的名著里，有让我们沉静的力量。 ⑫敢于相信慢的人和敢于慢的人，内心是一样的。因为他们深知，慢，可以看到生活的原始状态，不辜负我们走过来的每一段人生旅程。就像珍珠，需要慢慢磨砺，日积月累，才能焕发出夺目的光彩；就像清茶，需要慢慢地品味，才能感受到它曾经沐浴过的清风、明月以及温暖的阳光。 （基于命题需要有删改） 4. 读第①段，简要概括城市中的人们的生活状态。 5. 读第③④段，说说为什么“每次谈到‘慢’，身边的朋友就一脸怒气”。 6. 结合⑤～⑧段内容，说说做玉雕的朋友让我们对“慢”的认知发生怎样的变化。 7. 读⑨～②段，说说我们为什么要“慢下来”。 【答案】4. （1）忙碌（或紧张、生活节奏快）（2）焦躁（或压抑） 5. 身心想要慢下来，社会环境与生活要求不能慢，导致内心烦躁。 6. 以前觉得慢是迟缓，是一种松弛（或懈怠）的状态；现在觉得慢是按照自己的节奏做事，为自己的行为或选择负责。 7. （1）花时间和心血做的东西才真正有价值（得以留存）。（2）才能看到生活的本质，安抚焦躁的心（才能过上向往的生活，让内心安静/沉静）。（3）才能对得起生命。（让人生更有意义） 【解析】 【导语】这篇文章通过对比现代社会的快节奏与“慢”生活的价值，探讨了“慢”的真正含义。作者以城市生活的紧张为背景，引出了人们对“慢”的渴望与矛盾，进而通过玉雕朋友的故事，揭示了“慢”并非懈怠，而是找到自己的节奏，从容笃定地追求内心所向。文章最后强调，“慢”能让人看到生活的本质，沉淀出真正的文化瑰宝。全文语言细腻，情感真挚，既有对现实的反思，也有对生活本质的深刻洞察，启发读者在快节奏中寻找内心的平衡与宁静。 【4题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第①段“在城市巨大的齿轮里，每个人都不敢懈怠，仿佛稍慢一点，就要被这个呼啸向前的时代抛弃，甚至碾压。发条拧得越来越紧，生活节奏越来越快”可知，“在城市巨大的齿轮里”把城市比作巨大的齿轮，形象地写出人们在城市中生活的状态；“每个人都不敢懈怠”表明人们不敢放松，一直处于忙碌之中；“发条拧得越来越紧，生活节奏越来越快”则直接点明了生活节奏快、紧张的特点。由此可知，城市中的人们的生活状态是忙碌（或紧张、生活节奏快）。 结合第①段“在城市巨大的齿轮里，每个人都不敢懈怠，仿佛稍慢一点，就要被这个呼啸向前的时代抛弃，甚至碾压。发条拧得越来越紧，生活节奏越来越快，内心那个呼喊的声音也就越来越尖锐——慢一点吧，灵魂快喘不上气了！”可知，“内心那个呼喊的声音也就越来越尖锐——慢一点吧，灵魂快喘不上气了！”通过内心呼喊的内容，生动地体现出人们因为生活节奏快，内心承受着巨大的压力，渴望能够慢下来，这种渴望也反映出内心的焦躁和压抑。由此可知，城市中的人们的生活状态是焦躁（或压抑）。 【5题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第④段“一方面，身体承受快节奏生活，内心强烈想慢下来喘口气”可知，明确提到了人们的身体因为承受着快节奏的生活而感到疲惫，内心也非常渴望能够慢下来，获得喘息的机会，这体现出人们从身心两个方面都有想要慢下来的需求。由此可知，人们身心想要慢下来。 结合第④段“另一方面，宏大的时代与细碎的生活撵在身后，又根本不敢慢下来”可知，“宏大的时代”表明整个时代是快速发展、不断前进的，在这样的大环境下，人们担心如果自己慢下来就会被时代抛弃；“细碎的生活”则说明生活中的各种琐事也给人们带来压力，让他们没有办法停下来。所以，从社会环境和生活实际的角度来看，人们根本不敢慢下来。由此可知，社会环境与生活要求不能慢。 结合第④段“一方面，身体承受快节奏生活，内心强烈想慢下来喘口气；另一方面，宏大的时代与细碎的生活撵在身后，又根本不敢慢下来。于是，‘慢’这个温和的字眼，就成了烈性火药，一碰就炸”可知，人们身心想要慢下来的渴望和社会环境与生活要求不能慢的现实形成了矛盾，这种矛盾让人们内心非常纠结和烦躁，所以当谈到“慢”这个话题时，就会表现出一脸怒气，就像“‘慢’这个温和的字眼，就成了烈性火药，一碰就炸”所描述的那样。由此可知，身心想要慢下来，社会环境与生活要求不能慢，导致内心烦躁，所以每次谈到“慢”，身边的朋友就一脸怒气。 【6题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第③段“大家都在拼命向前奔跑，你叫我慢一点？”以及第④段“一方面，身体承受快节奏生活，内心强烈想慢下来喘口气；另一方面，宏大的时代与细碎的生活撵在身后，又根本不敢慢下来。于是，‘慢’这个温和的字眼，就成了烈性火药，一碰就炸”可知，在以往的认知中，人们处于快节奏的生活里，认为慢下来就意味着落后于时代，会被时代抛弃。大家都在拼命向前，觉得慢是一种迟缓的状态，是应该被摒弃的，甚至把“慢”当作是一种松弛、懈怠的表现，所以对“慢”这个话题很抵触，“一碰就炸”。由此可知，以前觉得慢是迟缓，是一种松弛（或懈怠）的状态。 结合第⑦段“你看我现在跟你闲喝茶，周末陪爱人出门逛街，但我每天夜里雕玉到十一二点，甚至更晚。竹子长起来之前，都是在扎根，跟你们上班族相比，我似乎慢慢悠悠，但我每天工作的时间比你们只多不少。慢不是懈怠，更不是止步不前，慢是找到自己的节奏啊”以及第⑧段“找到自己的节奏，从容笃定地走下去，并且为自己的选择负责，而不是被时代的洪流所裹挟，被动地忙碌到晕头转向。这大概才是‘慢’的真谛”可知，做玉雕的朋友通过自己的经历，表明他看似慢悠悠的生活，实际上是找到了自己的节奏，他每天工作到很晚，是在按照自己的节奏做事，并且为自己选择玉雕这份事业负责。他让“我”明白了慢不是真正的懈怠，而是要找到适合自己的节奏，不被时代左右，主动地为自己的行为和选择负责。由此可知，现在觉得慢是按照自己的节奏做事，为自己的行为或选择负责。 【7题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑩段“敢于慢的人，都心怀‘相信’。因为相信，所以敢慢，敢于把自己的时间和心血倾注于作品之中，只有那些倾注了时间和心血的东西，才是真正的文化瑰宝，才会在大浪淘沙中留存下来”可知，文中明确指出只有那些被人们倾注了时间和心血的东西，才能够成为真正的文化瑰宝，并且在历史的长河中留存下来。这就表明，我们需要慢下来，才能有足够的时间和精力去投入到事物中，让其具有真正的价值。由此可知，花时间和心血做的东西才真正有价值（得以留存），这是我们要“慢下来”的原因之一。 结合第②段“如果说，‘太快’是时代的病，那么慢或许就是它的缓解药。一张一弛，文武之道，该慢的时候，就慢一点。也许，那些在快里被忽略的生活内核，会在慢中一点点浮出，用它的耐心慢慢安抚你焦躁难安的心”以及第⑪段“时至今日，即使时代飞速发展，即使信息飞快传播，闲下来的时候，我们依然愿意相信那些‘慢的东西’，愿意为它付出自己的宝贵时间：旅行的时候，我们更愿意去慢悠悠的古镇、乡野，而不是急匆匆的都市，因为那里有时间沉淀的故事，有我们向往的生活；阅读的时候，我们更愿意把心灵交付用心完成的名著，而不是那些一天几千几万字用手码出的网文，因为那些慢慢完成的名著里，有让我们沉静的力量”可知，“太快”会带来很多问题，而慢可以让被忽略的生活内核浮现，从而安抚我们焦躁的心。在旅行和阅读中，我们更倾向于选择慢节奏的方式，因为这样能让我们过上向往的生活，感受到沉静的力量。 由此可知，慢下来才能看到生活的本质，安抚焦躁的心（才能过上向往的生活，让内心安静/沉静），这是我们要“慢下来”的原因之一。 结合第⑫段“敢于相信慢人和敢于慢的人，内心是一样的。因为他们深知，慢，可以看到生活的原始状态，不辜负我们走过来的每一段人生旅程。就像珍珠，需要慢慢磨砺，日积月累，才能焕发出夺目的光彩；就像清茶，需要慢慢地品味，才能感受到它曾经沐浴过的清风、明月以及温暖的阳光”可知，文中将慢比作珍珠的磨砺和清茶的品味，强调了慢可以让我们看到生活的原始状态，不辜负人生的每一段旅程。这意味着只有慢下来，我们才能更好地体验生命的过程，让人生更有意义，对得起我们的生命。 由此可知，慢下来才能对得起生命（让人生更有意义），这是我们要“慢下来”的原因之一。 三、（7分） 阅读《红星照耀中国》节选部分，完成下面小题。 我（毛泽东）在长沙师范学校的几年，总共只用了一百六十块钱——里面包括我许多次的报名费！在这笔钱里，想必有三分之一花在报纸上，因为订阅费是每月一元。我常常在报摊买书、买杂志。我父亲责骂我浪费。他说这是把钱挥霍在废纸上。可是我养成了读报的习惯。从一九一一年到一九二七年我上井冈山为止，我从来没有中断过阅读北京、上海和湖南的日报。 我在学校的最后一年，母亲去世了，这样我更不想回家了。那年夏天，我决定到北平去当时叫北京。当时湖南有许多学生打算用“勤工俭学”的办法到法国去留学。法国在世界大战中曾经用这种办法招募中国青年为它工作。这些学生打算出国前先去北京学法文。我协助组织了这个运动，在一批批出国的人里面有许多湖南师范学校的学生，其中大多数后来成了著名的激进分子。徐特立也受到这个运动的影响，他放弃了湖南师范学校的教席到法去，这时他已经四十多岁了。不过他到一九二七年才参加共产党。 我陪同一些湖南学生去北京。虽然我协助组织了这个运动，而且新民学会也支持这个运动，但是我并不想去欧洲。我觉得我对自己的国家还了解得不够，我把时间花在中国会更有益处。那些决定去法国的学生从现在任中法大学校长的李石曾那里学习法文，我却没有这样做。我另有打算。 8. 请用简洁的语言概括选段中毛泽东同志在长沙师范学校的生活经历。 9. 请根据选段内容概括毛泽东同志的性格特点。（两点即可） 【答案】8. 在长沙师范学校期间，毛泽东花费大量费用用于订阅报纸；协助组织学生赴法勤工俭学运动，自己却选择留在中国。 9. ①热爱学习，关注时事：花费大量金钱订阅报纸，持续阅读多地日报。②有主见，目光长远：在赴法勤工俭学运动中，认为自己对国家了解不够，选择留在中国发展。 【解析】 【导语】这篇文章展现了毛泽东青年时期求学经历与思想抉择。他酷爱读书看报，即便生活拮据也不舍放弃。母亲去世后，他选择北上求学，并协助组织了湖南学生的勤工俭学运动。然而，面对出国留学的机会，他毅然决定留在国内，认为应先深入了解自己的国家。这种深沉的家国情怀和独立的思考精神，为他日后的革命道路奠定了坚实的基础。 【8题详解】 本题考查名著内容概括。 由第一段“我在长沙师范学校的几年，总共只用了一百六十块钱——里面包括我许多次的报名费！在这笔钱里，想必有三分之一花在报纸上，因为订阅费是每月一元”可知，毛泽东在长沙师范学校期间，尽管生活费用有限，但他仍然投入相当一部分用于订阅报纸，养成了读报的习惯。 由第二段“当时湖南有许多学生打算用‘勤工俭学’的办法到法国去留学……我协助组织了这个运动”可知，毛泽东不仅关注个人成长，还积极参与并协助组织了湖南学生赴法勤工俭学的运动，展现了他的组织能力和对教育的重视。 由第三段“虽然我协助组织了这个运动，而且新民学会也支持这个运动，但是我并不想去欧洲。我觉得我对自己的国家还了解得不够，我把时间花在中国会更有益处”可知，毛泽东不仅积极参与并协助组织了湖南学生赴法勤工俭学的运动，而且在新民学会的支持下，他做出了不同于大多数人的选择，决定留在中国，因为他认为自己对国家的了解还不够，希望将时间花在更有益于中国的事情上。这体现了他深厚的爱国情怀和对国家的责任感。 【9题详解】 本题考查人物形象。 由第一段“我（毛泽东）在长沙师范学校的几年，总共只用了一百六十块钱——里面包括我许多次的报名费！在这笔钱里，想必有三分之一花在报纸上，因为订阅费是每月一元。我常常在报摊买书、买杂志”可知，毛泽东同志热爱学习，关注时事，他愿意将有限的钱财投入到报纸和书籍的购买上，持续阅读来自北京、上海和湖南的日报，体现出他对知识的渴望和对时事的关注。 由第三段“虽然我协助组织了这个运动，而且新民学会也支持这个运动，但是我并不想去欧洲。我觉得我对自己的国家还了解得不够，我把时间花在中国会更有益处”可知，毛泽东同志是一个有主见、目光长远的人。在赴法勤工俭学的热潮中，他并未盲目跟风，而是根据自己的判断和对国家的认识，选择了留在中国发展，认为这样对自己的成长和对国家的贡献会更大。这种坚持自我、着眼未来的性格特点，在他的革命生涯中起到了至关重要的作用。 四、（3分） 10. 读下面的唐诗，完成小题。 云阳馆与韩绅宿别 [唐]司空曙 故人江海别，几度隔山川。乍见翻疑梦，相悲各问年。 孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。更有明朝恨，离杯惜共传。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联“别”和“隔”写出了诗人与老友已经分别多年，表现对友人的思念之意。 B. 颔联“乍见”“相悲”写诗人突然遇见故友，想起梦中相见的情景，悲喜交加。 C. 颈联“孤灯”“寒雨”“浮烟”烘托了诗人悲凉黯淡的心情，也象征人事浮游不定。 D. 尾联“更”点明了即将再次离别的伤感，“惜”表现了彼此珍惜友谊和不舍的离情。 【答案】B 【解析】 【导语】这首诗通过细腻的描写和深沉的情感，展现了诗人与故友重逢又即将分别的复杂心境。首联以“别”和“隔”点明多年未见，颔联“乍见翻疑梦”则生动刻画了重逢时的惊喜与恍惚。颈联通过“孤灯”“寒雨”等意象，烘托出悲凉的氛围，暗示了人生的无常与漂泊。尾联“更有明朝恨”直抒胸臆，表达了即将再次离别的无奈与不舍。全诗语言凝练，情感真挚，既表现了友情的珍贵，又流露出对人生聚散的感慨。 【详解】本题考查内容理解。 B.颔联“乍见翻疑梦，相悲各问年”的意思是突然相见反而怀疑是梦，悲伤叹息互相询问多少年没见了。久别相逢，乍见以后，反疑为梦境，正说明了上次别后的相思心切和此次相会不易。假如别后没有牵情，相逢以后便会平平淡淡，不会有“翻疑梦”的情景出现了。“翻疑梦”，不仅情真意切，而且把诗人欣喜、惊奇的神态表现得维妙维肖，十分传神。题干中“想起梦中相见的情景”说法错误； 故选B。 五、（15分） 读下面的文言语段，完成下面小题。 交州都督遂安公寿以贪得罪，上以瀛州刺史卢祖尚才兼文武，廉平公直，征入朝，谕以“交趾久不得人，须卿镇抚”。祖尚拜谢而出，既而悔之，辞以旧疾。上遣杜如晦等谕旨曰：“匹夫犹敦然诺，奈何既许朕而复悔之！”祖尚固辞。戊子上复引见谕之祖尚固执不可。上大怒曰：“我使人不行，何以为政！”命斩于朝堂，寻悔之。他日，与侍臣论“齐文宣帝何如人”，魏征对曰：“文宣狂暴，然人与之争，事理屈则从之。有前青州长史魏恺使于梁还，除光州长史，不肯行，杨遵彦奏之。文宣怒，召而责之。恺曰：‘臣先任大州长史，使还，有劳无过，更得小州，此臣所以不行也。’文宣顾谓遵彦曰：‘其言有理，卿赦之。’此其所长也。”上曰：“然。向者卢祖尚虽失人臣之义，朕杀之亦为太暴，由此言之，不如文宣矣！”命复其官荫。 11. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A 征入朝 征：征召 B. 祖尚固辞 固：坚决 C. 除光州长史 除：免除 D. 文宣顾谓遵彦曰 顾：回头 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 戊子上复引见谕之祖尚固执不可 A. 戊子/上复引见/谕之祖尚/固执不可 B. 戊子上复/引见谕之/祖尚固执不可 C. 戊子上复/引见/谕之祖尚/固执不可 D. 戊子/上复引见/谕之/祖尚固执不可 13. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 交州都督因贪污犯罪，职位空缺，太宗命瀛洲刺史卢祖尚去接任其官位。 B. 卢祖尚虽然文武全才，廉洁奉公，但是他始终以旧疾复发为由拒绝了太宗。 C. 君臣在讨论齐文宣帝的时候，魏征认为齐文宣帝虽残暴但理屈时能听取意见。 D. 魏征的话让太宗觉得自己对卢祖尚的处置太残暴，便恢复了他子孙授官的资格。 14. 请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 上大怒曰：“我使人不行，何以为政！”命斩于朝堂，寻悔之。 【答案】11. C 12. D 13. B 14. 太宗大怒道：“我不能对人发号施令，又如何治理国家呢？”下令将卢祖尚斩于朝堂之上，不久又后悔。 【解析】 【导语】这篇文言文通过卢祖尚拒绝任命的事件，展现了唐太宗在治理国家时的威严与反思。文中，太宗因卢祖尚的反复无常而震怒，下令将其斩首，但随后在与魏征讨论齐文宣帝时，意识到自己的行为过于残暴，体现了太宗作为君主的自我反省与修正。文章通过对比齐文宣帝的理屈从善与太宗的暴怒与悔悟，突出了君主在权力运用中的道德与理性。整体上，文章结构紧凑，语言简练，通过对话与叙述相结合的方式，生动地刻画了人物性格与历史情境。 【11题详解】 本题考查文言词语理解。 C.句意：被任命为光州长史。除：任命、授职； 故选C。 【12题详解】 本题考查文言断句。 句意：戊子日，唐太宗再次召见他，晓谕他，卢祖尚却固执己见，不肯赴任。“戊子”表时间，单独断开；“上复引见”，“上”指皇上，“引见”是谓语，表意完整，其后断开；“谕之”中“谕”是皇上的行为，对象是“之”，表意独立，其后断开；“祖尚固执不可”，“祖尚”是主语，“固执不可”描述其态度，表意完整。因此断句：戊子/上复引见/谕之/祖尚固执不可； 故选D。 13题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合“祖尚拜谢而出，既而悔之，辞以旧疾”可知，卢祖尚一开始是拜谢后出宫的，说明他起初是接受了太宗让他去镇抚交趾的安排，后来才反悔并以旧疾复发为由推辞。结合“祖尚固辞”“祖尚固执不可”可知，卢祖尚在之后是坚决推辞，不肯赴任。由此可知，说卢祖尚“始终以旧疾复发为由拒绝了太宗”表述错误，他并非从始至终都拒绝，而是先接受后反悔拒绝； 故选B。 【14题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 上：指唐太宗；使：派遣；不行：不能执行命令；何以：“以何”的倒装，凭什么；为政：治理国家；命：下令；于：在；寻：不久。 【点睛】参考译文： 交州都督遂安公李寿因为贪婪而获罪，唐太宗认为瀛州刺史卢祖尚文武双全，廉洁公正，便征召他入朝，告谕他说：“交趾郡很久都没有得力的人去治理了，需要你前去镇守安抚。”卢祖尚拜谢后就出宫了，不久又后悔，以旧病复发为由推辞。唐太宗派遣杜如晦等人传达旨意说：“一般的人尚且重视承诺，你怎么能已经答应了朕却又反悔呢！”卢祖尚坚决推辞。戊子日，唐太宗再次召见他，晓谕他，卢祖尚却固执己见，不肯赴任。唐太宗大怒道：“我派出去的人都不能执行命令，那还凭什么治理国家呢！”于是下令在朝堂上将卢祖尚斩首，不久之后又后悔了。过了些日子，唐太宗与大臣们谈论“齐文宣帝是怎样的一个人”，魏征回答说：“齐文宣帝为人粗暴狂妄，但每当别人与他争论，道理上他理亏时就会听从对方的意见。以前青州长史魏恺出使梁朝回来，被任命为光州长史，他不肯赴任，杨遵彦把这件事上奏给齐文宣帝。齐文宣帝发怒，把魏恺召来责备他。魏恺说：‘我先前担任大州的长史，出使回来后，有功劳而没有过错，却又被改任到小州，这就是我不肯赴任的原因。’齐文宣帝回头对杨遵彦说：‘他的话有道理，你就赦免他吧。’这是齐文宣帝的长处啊。”唐太宗说：“的确是这样。先前卢祖尚虽然有失做臣子的道义，但是我杀了他也确实太残暴了，从这点来说，我不如齐文宣帝了！”于是下令恢复卢祖尚子孙的门荫特权。 Ⅱ表达（共65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 我酷爱水，尤其水的吟唱。我从小就喜欢在水边徜洋。我看见过水的各种形态：大海、江河、湖泊、溪流、瀑布、冰雪、云雨和眼泪，但我在若尔盖看到的黄河水是最独特的，它综合了上述流水的形态…… 我相信[A]水能让一个地方和生活在那个地方的人找到现实之外的另一种姿态[B]一种飘逸流动之姿[C]一种柔软的力量[D]所以，我一直希望能在一条大河边居住。 空气越潮湿，离黄河就越近，但流经四川的黄河却给人一种温暖感是让人很舒服的。 它的确是一段梦幻般的河流。_____的天空，_____的草原，_____的灰绿色山脉，_____的大地，都因河的美而止步。阿尼玛卿山，让黄河躺在它的臂弯里，不知过去了多少年岁。 ①我去时是初夏，黄河水波浩渺，波光潋滟，水色迷茫，加之蓝天与草原的映衬，构成了一幅绝美的图景。②不时有水鸟款款游弋，嬉戏时会翻腾出数朵浪花，使倒映在水中的天空也随之动荡；岸边牧草茂密，林间点缀着各色小花。③牲畜的叫声与牧人的歌声和波涛声一起飘过来，确有置身人间仙境的感觉。④ 对任何一个旅行者而言，黄河都是大自然给予的恩赐。 15. 下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 酷爱 B. 吟唱 C. 徜洋 D. 综合 16. 依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） 它的确是一段梦幻般的河流。_____的天空，_____的草原，_____的灰绿色山脉，_____的大地，都因河的美而止步。阿尼玛卿山，让黄河躺在它的臂弯里，不知过去了多少年岁。 A. 连绵 幽深 逶迤 起伏 B. 幽深 连绵 逶迤 起伏 C. 逶迤 幽深 起伏 连绵 D. 起伏 逶迤 连绵 幽深 17. 依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（ ） A. ， B. ： C. ， D. ， 18. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） 空气越潮湿，离黄河就越近，但流经四川的黄河却给人一种温暖感是让人很舒服的。 A. 空气越潮湿，离黄河就越近，但四川流经的黄河却给人一种温暖感是让人很舒服的。 B. 离黄河越近，空气就越潮湿，但四川流经的黄河是让人很舒服的，却给人一种温暖感。 C. 空气越潮湿，离黄河就越近，但流经四川的黄河却给人让人很舒服的一种温暖感。 D. 离黄河越近，空气就越潮湿，但流经四川的黄河却给人一种温暖感，这让人很舒服。 19. 将“而更远处的河岸边，则有隐隐约约的牧人的毡房，袅袅的炊烟有时成为一线，升得很高，有时被风揉散，弥漫在河面”一句还原到文中，最恰当的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】15. C 16. B 17. D 18. D 19. C 【解析】 【15题详解】 本题考查错别字辨析。 C.徜洋——徜徉：悠闲自在地漫步或徘徊； 故选C。 【16题详解】 本题考查词语的运用。 幽深：形容深远、深邃，通常用于描述天空、森林等广阔的空间。第一空“ 的天空”，形容天空的深远和广阔。故选“幽深”； 连绵：形容连续不断，通常用于描述山脉、草原等广阔的地貌。第二空“ 的草原”，形容草原的广阔和连续不断。故选“连绵”； 逶迤：形容曲折延伸，通常用于描述山脉、河流等蜿蜒的地貌。 第三空“ 的灰绿色山脉”，形容山脉的蜿蜒曲折。故选“逶迤”； 起伏：形容高低不平，通常用于描述大地、山脉等有高低变化的地貌。第四空“ 的大地”，形容大地的凹凸不平。故选“起伏”； 故选B。 【17题详解】 本题考查标点符号的运用。 D.该处应该使用句号。“一种飘逸流动之姿”和“一种柔软的力量”是对上一句中“另一种姿态”的具体说明和阐释，句意完整，表达结束，故应使用句号“。”； 故选D。 【18题详解】 本题考查病句的修改。 1. 逻辑关系不当：正常逻辑应是“离黄河越近，空气就越潮湿”，原句“空气越潮湿，离黄河就越近”因果倒置，不符合常理。因为靠近黄河，黄河水汽蒸发等原因才使得周边空气湿度增加。2. 句式杂糅：“流经四川的黄河却给人一种温暖感是让人很舒服的”，把“给人一种温暖感”和“这种温暖感让人很舒服”两种表达杂糅在一起。 修改后的正确句子可以是：离黄河越近，空气就越潮湿，但流经四川的黄河却给人一种温暖感，这种感觉让人很舒服 。 故选D。 【19题详解】 本题考查句子衔接。 ①处前面描述的是黄河水波、蓝天与草原构成的图景；②处描述了水鸟、浪花以及岸边牧草和小花的景象；③处前面描写了近处“岸边”的水鸟、牧草以及点缀的小花等，“而更远处的河岸边，则有隐隐约约的牧人的毡房，袅袅的炊烟有时成为一线，升得很高，有时被风揉散，弥漫在河面”进一步描写了更远处河岸边的景象，与前文形成由近及远的描写顺序，且后文“牲畜的叫声与牧人的歌声和波涛声一起飘过来”中“牧人的歌声”也与“牧人的毡房”相呼应；④处是对整个场景的总结，说有置身人间仙境的感觉。 所以该句放在③处最恰当 。 故选C。 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，按要求作文。 八年级的小津希望利用课间运动的时间学习打羽毛球和乒乓球。于是，他一节课后跟同学打羽毛球，一节课后跟另外的同学打乒乓球，结果疲于应付，两种打球的水平都没有提高。朋友见状，建议他：只专心练一种球，这样练球的时间多，打球水平提高也快。于是他选择了打羽毛球。果然，一学期下来，他打羽毛球的水平得到了大幅提高。 可见，面对诸多目标，专一，往往更有收获。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 专一方得始终 人生途中，诱惑与选择众多，小津学球的经历，映照出一个质朴道理：面对诸多目标，专一，往往更有收获。 小时候，我对绘画、舞蹈和书法都满怀热忱，同时报班学习。起初，我怀揣期待，奔走于各兴趣班，以为在多元成长路上飞速驰骋。但很快，课程排得满满当当，我还没消化绘画技巧，又要赶去练舞蹈基本功；还没巩固舞蹈动作，就得投入书法练习。如此疲于奔命，结果样样浅尝辄止，绘画没神韵、舞蹈不娴熟、书法笔法也难掌握。看着别人进步，我满心失落、迷茫。 老师察觉到我困境，对我说：“人的精力有限，与其分散追逐多个目标，不如专注一个，做到极致。”这番话点醒了我。 深思熟虑后，我专注绘画，退出其他兴趣班，把所有时间精力投入其中。静下心研究色彩特性，反复练习线条勾勒，用心揣摩优秀作品构图意境。遇到难题，不再轻易放弃，主动请教、查阅资料、尝试新方法。 过程中，挫折与困难不断。一幅画常要反复修改十几遍，长时间练习手腕酸痛，几乎拿不起画笔。可每当想放弃，我就想起老师的话和专注绘画的初衷，告诉自己坚持就有收获。 终于，在学校绘画比赛中，我凭扎实基本功和独特创意，斩获一等奖。站在领奖台，手捧奖状，成就感满满，深刻体会到专一的力量。 “蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”荀子之言，恰如其分诠释了专一的重要性。人生如漫长旅程，目标似沿途风景，三心二意、不断变换方向，终将一无所获。唯有专注一个目标，心无旁骛努力，才能收获成功与喜悦。 握紧专一这把钥匙，打开成功大门，向着目标坚定前行，因为专一方得始终，专注才有收获。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料讲述小津同时学习两种球类运动，疲于应付没有成效，在朋友建议下专注于羽毛球，最终水平大幅提高。关键句为“面对诸多目标，专一，往往更有收获 ”。要求考生根据材料的整体语意立意，既可以通过叙述生活经历体现这一观点，也可以论述其中道理。立意时，主题方向可围绕“专一带来收获”展开。可阐述专一在学习、工作、兴趣培养等方面的重要性，强调专注于一个目标能让人投入更多精力，提高成功概率，收获成果。也可从个人层面拓展到团队、社会等层面。如企业专注于核心业务能提升竞争力，社会在某一领域集中力量能实现突破，使立意更有深度和广度。 2.选材构思。从自身经历选材，回忆自己学习某项技能（如乐器、绘画、运动项目等），一开始贪多求快，结果效果不佳，后来专注一项，最终取得进步的事例；或者讲述自己在学业上同时想提高多门学科成绩，却力不从心，专注攻克一门后，找到学习方法，带动其他学科进步的故事。也可从名人故事选材，例如袁隆平一生专注于杂交水稻研究，解决全球粮食问题；屠呦呦几十年如一日专注青蒿素研究，拯救无数生命；科比专注于篮球训练，成为篮球巨星等。这些事例能有力支撑“专一带来收获”的观点。还可从社会现象选材，列举企业专注于产品研发创新，如华为专注于通信技术研发，成为全球知名企业；相反，有些企业盲目多元化，最终走向衰败，从正反两方面论证立意。如果写作记叙文，开头通过回忆引出自己想要学习多种技能或达成多个目标的情景，设置悬念，激发读者兴趣。中间详细描述自己同时追求多个目标时的忙碌、焦虑以及毫无成效的状态，再讲述接受他人建议或自我反思后专注于一个目标的过程，包括遇到的困难、克服困难的方法等。结尾总结自己的感悟，点明“专一，往往更有收获”的主题，与开头相呼应。如果写作议论文，开头用简洁的语言概括材料内容，引出中心论点“专一，往往更有收获”。中间运用举例论证、对比论证、道理论证等方法，如列举名人故事、社会现象等事例，引用相关名言警句，从不同角度论证论点。可以设置分论点，如“专一能让人集中精力”“专一有助于深入钻研”等，使论证更加全面深入。结尾总结全文，再次强调论点，发出呼吁，鼓励读者在生活中学会专一 。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$