甘肃省平凉市第一中学2024-2025学年高一下学期开学考试语文试题

高一第一学期阶段性考试 语文参考答案、评分标准、试题解析 1.【答案】A 【解析】本题考查学生分析梳理材料内容的能力。 由材料一第一段“雪是干净的，而人们平时生活很容易沾染上污浊的东西，在雪中，我们似乎将心灵洗涤了一番；雪是冷寂的，给人凄凉的感受，使人有更深的内心体验，和这个充满戏剧般喧闹的世界形成鲜明的对比，在雪中，人们获得深深的心灵安宁。”可知，“凄凉”之感是由雪“冷寂”的特点产生的，而非由于“雪是干净的”，故A项错误。 2.【答案】D 【解析】本题考查学生概括和分析材料内容的能力。 A项“再现自己被贬永州后的隐居生活”错，柳宗元是“借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感”，“隐居”是诗中渔翁的生活状态，渔翁虽可看成是诗人自身的写照，但并不能说柳宗元过上了隐居的生活；B项“客观物象具有特殊的文化含蕴”错，根据原文，“意象是融入主观情感的客观物象”“唐诗中的‘雪’并不是单纯的雪景，它已融入了诗人的主观情感，因而具有特殊的文化含蕴”，客观物象融入诗人的主观情感才能成为意象，才能具有特殊的文化含蕴；C项，根据原文，中国山水画在“宁静的氛围中”，本就产生了一种“幽冷的气息”和“淡淡的忧愁”，“以玄色代替天下无穷之色的表现方式”，只是加重了这种气氛。 3.【答案】C 【解析】本题考查学生判断论据支撑观点、论证依据的能力。 材料二第二段观点是诗歌中的“雪”意象表现相思离别之情。C项卢纶诗句表现了战斗的艰苦和将士们奋勇杀敌的昂扬斗志，字里行间充溢着英雄气概。其他三项均表现相思离别之情。 4. 【答案】①雪的自然特性如寒冷、飘落的形态，先引起诗人在生理和心理上的反应，如感到体寒、触发情思产生愁绪与相思，成为情感生发的基础。（2 分）②诗人依据创作需求，将雪与不同的情境相结合，运用比兴等手法，赋予雪特定的情感内涵，使其从单纯的自然物象转变为承载丰富情感的载体。（2 分） 【解析】本题考查学生筛选并整合信息、归纳内容要点的能力。 本题重点在于剖析雪在唐诗里从自然物象到情感载体的演变过程。首先，雪的自然属性会对诗人产生身心影响，这是转变的起始点。然后，诗人在创作时把雪融入各种情境，借助手法、技巧为雪注入情感意义，让雪不再只是自然景象，而是能够传达如仕途感慨、品格情操等多种情感的载体，从而完成从自然物象到情感载体的转变。 5. 【答案】（1）雪在中国画与唐诗中的心灵与自然交融体现： ①在中国画中，画家借雪抒情，以细腻笔触和独特构图展现雪的风貌，既是对自然雪景的描绘，又融入了画家内心的宁静、超脱等情感。画家将自身对自然雪境的感悟与心灵追求相融合，使观者在欣赏画作时能感受到心灵与自然的对话。（2分） ②在唐诗里，诗人把对雪的观察与内心思绪相结合，将自然之雪与内心的情感、想象交融，使雪成为心灵情感的外化，让读者体会到诗人在自然面前的心灵触动。（2分） （2）对现代人们精神生活的启示：这种交融启示现代人们在忙碌生活中应关注自然。雪在艺术中的呈现提醒人们，自然蕴含着宁静与美好，能舒缓压力。如中国画中的雪境可引导人们在内心构建一片宁静天地，唐诗里雪的意象能激发人们对生活的诗意想象，促使人们在快节奏中停下脚步，去感受自然，让自然与心灵相通，从而获得精神的滋养与内心的平衡，提升精神境界，以更饱满的精神状态面对生活挑战。（2 分，如有其他答案，言之成理即可给分） 【解析】本题考查学生探究问题，提出自己见解的能力。 本题先探究雪在中国画与唐诗中依据所给论述的体现，中国画从绘画手法与情感融入角度，唐诗从意象运用与情感表达方面分析心灵与自然交融。然后联系现代社会背景，思考这种交融对现代精神生活的意义，强调自然与心灵对话对缓解压力、提升精神境界的作用，使人们能更好地理解传统艺术在现代的价值与意义，以及如何借助传统艺术感悟改善精神生活状态。 6.【答案】A 【解析】本题考查理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 “扑扑跳跳、哼哼叽叽”体现丑丑对母亲的依恋。 7.【答案】D 【解析】本题考查分析鉴赏文学作品艺术特色的能力。 本文的前半部分侧重具体的场景和人物活动的描写，后半部分侧重哲理性的思考。 8. 【答案】①荒野中“锁门”这一细节，体现出母亲的谨慎细致； ②打水这个环节，运用“每天”“每次”以及母女间的对话细节强调母亲虽辛劳却豁达乐观智慧； ③母亲在向日葵地中的劳作，外貌上的细节描写“赤身”“黢黑”体现出母亲的质朴和坚韧； ④浇水过程中“跟随水流缓缓前行……并将吃饱水的埂沟一一封堵”这一细节体现出母亲的耐心与对土地的热爱。（每写对一点给2分） 【解析】本题考查分析鉴赏文学作品写作技巧的能力。 先找到相关细节描写，再分析细节描写对塑造母亲形象产生的效果。如：荒野中“锁门”这一细节，体现出母亲的谨慎细致；打水这个环节，运用“每天”“每次”以及母女间的对话细节强调母亲虽辛劳却豁达乐观智慧；母亲在向日葵地中的劳作，外貌上的细节描写“赤身”“黢黑”体现出母亲的质朴和坚韧；浇水过程中“跟随水流缓缓前行……并将吃饱水的埂沟一一封堵”这一细节体现出母亲的耐心与对土地的热爱等。 9. 【答案】①情感深刻，饱含着作者对以母亲为代表的这片土地上劳作者的伟大赞美。 母亲在与自然的抗争中不畏辛劳、质朴坚韧的身影，令人敬佩；她豁达乐观对土地及这片土地上的一切生物怀有深沉的感情，更让人感动。通过平凡而又强大鲜活的母亲形象，表达了作者对朴素劳动者追求美好生活的至高礼赞。 ②哲思深刻，文章引发了对生命意义和人生真谛的思考。 “我们从不曾真正触动过这个世界的内核”直指人生的终极命题，生命的意义不在于外在的功名利禄，而在于内心的充实和升华；人生的真谛不在于抽象的概念和道理，而在于具体的生活和实践。惟其如此，我们才能获得生命的真正意义和价值。“水库、白房子”等意象的运用，象征着永恒不变的理想境界，又引向了生命的本源和归宿。“秋天来临的时候，我们的葵花地金光灿烂、无边喧哗”，这些意象指现实世界的盛大热闹充实，“无数次将我从梦中惊醒，却没有一次惊醒过他的故乡”是现实对理想的冲击，但这种冲击无法改变理想的本质，借此表达作者对理想的坚守和追求。（每写对一点给3分，其他答案可酌情给分） 【解析】本题考查把握文学作品主旨意蕴的能力。 母亲在与自然的抗争中不畏辛劳、质朴坚韧，对土地及这片土地上的一切生物怀有深沉的感情。通过对母亲形象的分析可以看出，本文饱含着作者对以母亲为代表的这片土地上劳作者的伟大赞美。而根据文中“我们从不曾真正触动过这个世界的内核”“秋天来临的时候，我们的葵花地金光灿烂、无边喧哗”“无数次将我从梦中惊醒，却没有一次惊醒过他的故乡”等内容，可看出文章充满哲思，引发了对生命意义和人生真谛的思考。 10.【答案】BDF （每处1分，多涂不给分） 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意为：全部拿出将军的物资粮食来款待士兵，自己和士兵一样平等分配粮食，特别照顾体弱多病的，三天后整训军队准备出战。 全部拿出将军的物资粮食来款待士兵，句意完整，且后面的“身”字为下一句的主语，故在B处断开。 自己和士兵一样平等分配粮食，句意表达完整，在D处断开。 特别照顾体弱多病的（士兵），是对上一句话的单独补充，句意完整，“三日”是下一句的时间状语，故在F处断开。 11.【答案】B 【解析】本题考查学生对文化常识和文言词语的理解掌握能力。 A.正确，不佞、不肖、不才、鄙人都是古人谦称。 B.错误，封在这里做名词，意为边境，在“既东封郑”中作意动用法，意为“使……成为边境”。 C.正确，礼、乐、射、御、书、数在古代并称为君子六艺。 D.正确，这里的大、小和“小学而大遗”的“大”、“小”都是形容词作名词用法。 12.【答案】B 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 B项，监军庄贾因为在国家危急时刻参与亲友的送行宴会而招致司马穰苴不满正确，但他被诛杀则是因为他没有按规定时间抵达军营，从原文召军正问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。”可以看出。 13. 【答案】（1）来到军中接受军纪约束就应该忘掉自己的亲人，拿鼓槌擂鼓进军的紧急时刻就应该忘掉自己的生命。（关键词“临”、“约束”、“急”翻译各1分，句意1分） （2） 刑罚向上触及最高层，奖赏向下通行（至最下层），这就是将帅的威信能够施行的原因。（关键词“上”、“下”翻译各1分，“是将威之所行也”判断句式1分，句意1分） 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）来到军中接受军纪约束就应该忘掉自己的亲人，拿鼓槌擂鼓进军的紧急时刻就应该忘掉自己的生命。 临，来到；约束，接受军纪约束；急，紧急时刻 （2）刑罚向上触及最高层，奖赏向下通行（至最下层），这就是将帅的威信能够树立施行的原因。 上、下，向上，向下。“是将威之所行也”译为判断句形式。 14. 【答案】①材料三认为优秀将帅通过诛杀地位高贵的人来树立威信，通过奖赏地位低下的人来体现圣明。②司马穰苴通过诛杀齐景公的宠臣庄贾，树立了自己的威信，使军队令行禁止。③华元犒赏士卒却忘记了地位低下的车夫羊斟，引发后者背叛，致使华元被俘虏。（答出一点得1分，三点3分） 【解析】本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 材料三认为，优秀的将领可以通过惩处诛杀身份尊贵者、奖赏身份低微者来树立个人权威，实现令行禁止。材料一当中司马穰苴诛杀身份高贵的监军庄贾，从而很好地确立个人威信，使军队作战成功，是材料三“以诛大为威”“刑上极”观点的正面案例。材料二中华元杀羊犒赏三军却忽略了自己的车夫羊斟，怀恨在心的羊斟驾车冲入敌营使华元做了俘虏，是材料三“以赏小为明”“赏下通”观点的反面案例。 【参考译文】 材料一： 齐景公召见了司马穰苴，跟他议论军国大事，非常高兴，任命他做了将军，率兵去抵抗燕、晋两国的军队。穰苴说：“我的地位一向卑微，君王把我从平民中提拔出来，安置在大夫地位之上，士兵们不会服从，百姓也不会信任，人的资望轻微，权威就树立不起来。希望能派一位君王宠信、国家尊重的大臣，来做监军，才行。”于是齐景公就答应了他的要求，派庄贾去做监军。穰苴向景公辞行之后，和庄贾约定说：“明天正午在营门相会。”（第二天）日暮时分，庄贾才到达军营。穰苴说：“为什么约定了时间还迟到？”庄贾表示歉意地解释说：“敝人的朋友亲戚们送行，所以耽搁了。” 穰苴说：“身为将领，从接受命令的那一刻就应当忘掉自己的家庭，来到军中接受军纪约束就应该忘掉自己的亲人，拿鼓槌擂鼓进军的紧急时刻就应该忘掉自己的生命。如今敌人侵略已经深入国境，国内骚动不安，战士们已在前线战场暴露，无所隐蔽，国君睡不安稳，吃不香甜，全国百姓的生命都维系在你的身上,还谈得上什么送行呢！”于是把军法官叫来，问道：“军法上，对约定时间迟到的人是怎么说的？”回答说“应当斩首。”庄贾很害怕，派人骑快马报告齐景公，请他搭救。报信的人已经前往，还没来得及返回，就把庄贾斩首，向三军巡行示众。全军将士都很震惊害怕。司马穰苴让使者回去报告齐景公，这样之后大军出发。士兵们安营扎寨，掘井立灶，饮水吃饭，探问疾病，安排医药，司马穰苴都亲自过问并抚慰他们。他全部拿出将军的物资粮食来款待士兵，自己和士兵一样平等分配粮食，特别照顾体弱多病的，三天后整训军队准备出战。于是收复了国境内所有沦陷的领土，然后帅军凯旋而归。 材料二： 郑公子归生率领军队攻打宋国。宋国的华元率领军队在大棘迎敌，羊斟给他驾车。第二天将要作战，华元杀了羊犒赏士卒，羊斟却不在被犒赏的人中。第二天作战的时候，(羊斟）愤怒地对华元说:“昨天（犒赏）的事由你掌握；今天（驾车）的事由我掌握。”于是把车一直赶进郑国军队里。宋国军队大败，华元被俘。 材料三： 武王问太公说：”将帅用什么办法来树立威信？用什么办法来体现圣明？用什么办法做到有禁必止，有令必行？” 大公答道：“将帅通过诛杀地位高贵的大人物来树立威信，通过奖赏地位低下的小人物来体现圣明，通过审慎而严明的赏罚做到有禁必止，有令必行。因此，杀一人而能使全军震骇的，就杀掉他；赏一人而能使全军高兴的，就奖赏他。诛杀贵在诛杀地位高贵的人，奖赏贵在奖赏地位低下的人。能诛杀那些官高位显担当重要职务的人，就是刑罚向上触及最上层；能奖赏牛僮、马夫、饲养人员等地位低下的人，就是奖赏向下通行到最下层。刑罚向上触及最上层，奖赏向下通行到最下层，这就是将帅的威信能够施行的原因。” 15.【答案】D 【解析】本题考查鉴赏诗歌内容、形象、语言和表达技巧的能力。 诗人在创作本诗时放笔天地，选用千嶂、五湖、鸿雁、斗牛等意象宏大，显示了诗人宽阔的胸怀，但并未表达其畅游天地的期盼，尾联是其入睡后与云共游的梦境描写，故D选项有误。 16. 【答案】①全诗围绕诗题，紧扣“宿”字展开，诗文结构层层深入。②诗人以时间顺序依次叙述了自己宿云门寺阁的整个过程；同时以空间顺序由远及近、由外向内全面展现了云门寺清幽、高峻、古朴的特点。③全诗从香阁独立的“无我之境”到与云共游的“有我之境”，首尾圆合，流畅自然，耐人寻味。（每点2分，共6分） 【解析】本题考察诗歌的艺术结构，学生可从首尾照应、起承转合、开门见山、线索安排、层层深入等角度思考。诗歌以宿云门寺阁为题，围绕诗题以时间顺序叙述了赴寺、入阁、睡下、入梦的整个过程。同时在写山门寺特点时用了空间顺序，首联由远处着笔，点明云门寺所处位置并写出其清幽、晴明之特点；颔联写阁窗外千嶂、五湖之景色凸显云门寺之气派；颈联写阁内残余的壁画与纱窗上闪烁的群星，体现古朴、高峻的特点。全诗从于东山下独立的云门寺香阁写起，即“无我之境”，到与云共游的“有我之境”，首尾圆合，层层深入，流畅自然，耐人寻味。 17. 【答案】（1）云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 （2）乍暖还寒时候，最难将息。 （3）静女其娈，贻我彤管。/自牧归荑，洵美且异。/投我以木桃，报之以琼瑶。 （每空1分 , 添字、漏字、错字则该空不得分） 【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。 18. 【答案】笋身似牛角，紧裹的褐色箬衣布满茸毛，过敏体质看看都会发痒，这大抵是毛竹名字的由来吧。（共5分，酌情给分） 【解析】本题考查变换句式的能力。 原长句主干部分主要在说明毛竹名字的由来是什么，而由来分为三点，即：似牛角的笋身、紧裹的布满茸毛的褐色箬衣、过敏体质看看都会发痒。所以在改短句时首先应将这三点分为短句并用逗号并列起来，再讲句子主干，即“笋身似牛角，紧裹的褐色箬衣布满茸毛，过敏体质看看都会发痒，这大抵是毛竹名字的由来吧”。 19. 【答案】①本句使用了拟人的修辞手法，将侧芽生长拟人化，“揉揉惺忪的睡眼”凸显出侧芽在春日向暖、春风吹拂下的初生状态，富有生命的灵动感。②本句使用了比喻的修辞手法，将毛竹生长的枝干比作奔赴云霄的翅膀，生动形象地写出了毛竹生长之迅速，势不可挡，增添了叙述的动态美和空间感。（每点2分，共4分） 【解析】本题考查赏析语言特色、句子表达效果的能力。 20. 【答案】②句“不能”后加“不”；④句“难免”改为“不免”。 【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。 ②句为双重否定句，此处否定不当；④句“不免”是副词，强调的是在某种情况下很自然的会出现一种结果，是一种比较客观的陈述。“难免”是形容词，强调的是某种结果不容易避免，多用于规律性的情况或有一种解释或宽慰的语气，暗含事情不太严重的意味，此处修饰不当。 21. 【答案】⑴是我的孩子并没有机会练习。 ⑵这不是他们日常所混熟的环境。 【解析】本题考查语句衔接连贯、情境补写的能力。 ⑴处前文有“第一是”，此处为第二，必须填判断词“是”；前文说自己的孩子蚱蜢捉的少，后文说他们捉蚱蜢动作不灵活，故此处是指自己的孩子没有有机会练习；⑵处前文说“乡下孩子不像教授们的孩子到处看见书籍，到处接触着字”，就是说乡下孩子不熟悉有书的环境，后文有教授的孩子“识字的环境”提示语，对比即可填写。 22.【答案】C 【解析】本题考查分析词语的意义和用法、辨析词语的语境义的能力 “乡下人是否在智力上比不上城里人”中的“在”为介词，构成介宾短语，做状语，表示方式或手段； A项“在”为动词，表示存在；B项“在”为副词，表示进行或持续的意义；C项“在”用法和作用与例句相同；D项“在……之间”是固定短语搭配，表示在两个或多个事物之间。 23.作文 （附新课标作文评分标准） 新课标卷作文等级评分标准   一等（20～16分） 二等（15～11分） 三等（10～6分） 四等（5～0分） 基础等级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 发展等级 特征 20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意 关于作文的“分等评分” （一）基础等级 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。 2.在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 （二）发展等级（20分） 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻： ①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用 2.丰富： ④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 3.有文采： ⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力 4.有创意： ⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思精巧 ⑮推理想象有独到之处 ⑯有个性特征 关于作文的其他项评定 （一）扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 （二）残篇评定 1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6.完全空白的，评0分。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2027届高一年级第二学期开学检测考试试题 语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 2.答题时请按要求用笔。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1—5题。 材料一： 世界上很少有哪个民族不喜欢雪，大雪飘飞，白雪皑皑，人在这样的氛围中，容易忘记尘世的烦躁，产生一种超越的感觉；雪是干净的，而人们平时生活很容易沾染上污浊的东西，在雪中，我们似乎将心灵洗涤了一番；雪是冷寂的，给人凄凉的感受，使人有更深的内心体验，和这个充满戏剧般喧闹的世界形成鲜明的对比，在雪中，人们获得深深的心灵安宁。 中国画家喜画雪景。明文徵明说：“古之高人逸士，往往喜弄笔作山水以自娱，然多写雪景。”乐卿题李成《江山雪眺》图云：“古人最喜画雪。” 画家喜欢画雪，是因为雪具有和画家心灵密相关涉的内涵，雪景是一种象征物。文徵明说：“古之高人逸士，往往喜弄笔作山水以自娱，然多写雪景，盖欲假此以寄其岁寒明洁之意耳。”清恽格云：“雪霁后写得天寒木落，石齿出轮，以赠赏音，聊志我辈浩落坚洁耳。”可见画家作雪景，并非只是为了强调冰天雪地的冷寒，而常假此以寄托清寒之思。白雪连绵，荡尽污垢，在雪意阑珊中，使画家不落凡俗，从而自保坚贞、自存高迥。画雪反映了中国画家的超越情怀。明王稚登赞赵大年《江干雪霁图》有“皎然高映”之趣。有“人在冰壶玉鉴中”之感，就是就超越情怀而言的。清寒之雪景还表现了画家之远思。《绘事发微》云：“凡画雪景，以寂寞黯淡为主，有玄冥充塞气象。”雪为白，白为无，白雪提供了一片空无的世界。在这一世界中，画家同于宇宙浑莽之中，致玄冥，通鸿蒙。恽南田在《题石谷雪图》中云：雪图自王维以后，“古劲有余而荒寒不逮”（《画跋》）。在他看来，所谓“荒寒不逮”者，就是没有能表现出如王维《雪溪图》、《辋川图》等的天浑地莽、玄冥充塞气象，画家作雪景的妙意，就是以清寒之心去涵括天地、气通万象，如明吴宽《书画鉴影》所说的：“冰壶莹澈，水镜渊渟。” 中国画普遍带有冷的韵味、寒的格调。王伯敏在谈到元四家的创作风格时说：“他们的作品，尽管都有真山真水为依据，但是，不论写春景、秋景，或夏景、冬景，写崇山峻岭或浅汀平坡，总是给人以冷落、清淡或荒寒之感，追求一种‘无人间烟火’的境界。”中国山水画在宁静的氛围中，总有一种幽冷的气息，总似有一种淡淡的忧愁在。画面大多取深深的崖谷、黝黑的山林、萧瑟的旷野、微茫的天空、兀立的孤雁，而且墨分五色、以玄色代替天下无穷之色的表现方式，更加重了这种气氛，绚烂的世界被凝固成如冰的墨色，雍容富丽的色彩被汰尽，剩下的就是高寒之水墨笔法所表现出的高寒趣味。 中国画家于葱茏处转出清瘦，于绚烂处散出荒寒。鳌叟题明王绂《水墨小景》云：“前山后山苍翠深，大树小树寒萧瑟。”陆五湖题文徵明画云：“溪流添水急，树色著寒深。”而沈周自题《山水四幅》云：“行尽崎岖路万盘，满山空翠湿衣寒；松风涧水天然调，抱得琴来不用弹。”漫山的空翠、无边的绿色，在画家的曲折处理下，都变得宁静渊深、荒寒寂寞。温润的春天、繁盛的夏季，在画家笔下，都散发出淡淡的冷意。 (摘编自朱良志《曲院风荷：中国艺术论十讲》，中华书局2014年第一版) 材料二： 唐代咏雪之作蔚为大观，雪的意象，在不同作者的笔下、不同情境之中，表现得姿态各异，情感万千。反映出唐代写雪的审美意蕴已经大大超越前代。 雪是冬日特有景象，它能让人感觉体寒，首先在生理上引起人的不安全感，进而使人在心理上产生寻求温暖的欲求;其次雪花飘落，纷纷扬扬，还极易触发人的情思，极似人心头的愁绪与相思情，如此一致地缠缠绵绵，绵延不绝，恰如自古就有的“今我来思，雨雪霏霏”便造就了这样一个浩大无垠的相思离别网。试想，那独坐寒夜梦断天涯之人，游子、征夫与思妇，暗夜中听到窗外风雪之声，能不心生凄凉，对远方亲人和朋友产生无尽的思念之情吗? 什么是意象?袁行霈先生曾简明扼要地说过：“意象是融入主观情感的客观物象。”所以说，唐诗中的“雪”并不是单纯的雪景，它已融入了诗人的主观情感，因而具有特殊的文化含蕴。如李白《行路难》中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”对于此番雪景的描绘，诗人运用了比兴的手法，在这里“雪”是象征人生道路上的艰难险阻。诗人是一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，却被“赐金还山”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河、雪拥太行吗？“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》），这里的“雪”也是仕途坎坷艰难的象征。情是一种内在抽象的东西，只有借助具体的物象才能更好地抒发出来。在这两首诗中，诗人就是透过外在的自然现象“雪”来表达内心的情感，以“雪”阻断去路来象征仕途的艰难坎坷，抒发理想难成的惆怅之情。 雪洁白无瑕，毫无渣滓，因而“雪”这一审美意象又成为诗人超然脱俗，不与世俗同流合污的象征。诗人们往往把自己的精神境界与纯洁无暇、晶莹剔透的雪意象有机的结合，寄托自己的精神与思想情操。 柳宗元的 《江雪》“千山鸟飞绝，万径人宗灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”为我们描绘了一幅江南雪景图，却又不仅仅是写景。这首诗是诗人被贬永州时所作，柳宗元被贬到永州之后，精神上受到很大刺激和压抑，于是，他就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感。在这首诗里，笼罩一切、包罗一切的东西是雪。山上是雪，路上也是雪，而且“千山”“万径”都是雪。就在这雪的世界中，竟然有一位老翁在独自垂钓，毫无疑问这就是诗人自身的写照。诗至此处，是不是有一种“举世皆浊我独清”之感呢?这也是诗人所极力营造白雪世界的原因，以此来隐喻自己超然脱俗的高尚情操。 (摘编自邱旭君、俞美玲《唐诗中的“雪”意象探微》，《小品文选刊》2017年第8期，有删改) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．由于雪是干净的，往往给人以凄凉的感受，使人们获得深深的心灵安宁。 B．白雪提供了一片空无的世界，画家往往借助它表达自己对于宇宙的思考。 C．虽四季交替、景观有别，但元四家的作品整体上表现出冷落、荒寒之感。 D．雪的寒冷、雪的纷扬很容易引发人的情思，从而催生出思乡、羁旅之愁。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） A．柳宗元的《江雪》通过再现自己被贬永州后的隐居生活，表达清高孤傲的情感。 B．客观物象具有特殊的文化含蕴，因而可以作为意象来传递内在的、抽象的情。 C．以玄色代替天下无穷之色，使得中国山水画具有幽冷的气息和淡淡的忧愁。 D．唐代写雪的审美意蕴大大超越前代，与唐代咏雪诗作的数量增多有一定关系。 3．下列诗句中，不能作为论据证明材料二第二段观点的一项是（3分） A．乱山残雪夜，孤独异乡春。（崔涂《巴山道中除夜有怀》） B．雪声偏傍竹，寒梦不离家。（戎昱《桂州腊夜》） C．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（卢纶《塞下曲》） D．三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。（柳中庸《征人怨》） 4．雪在唐诗中是怎样从自然物象到转变到情感载体的？请简要阐述。（4分） 5．朱良志说：“中国艺术重视心灵与自然的交融，以自然之景映照内心之境。” 在现代社会快节奏、高压力的生活背景下，雪在中国画与唐诗中如何体现心灵与自然的交融？这种交融对现代人们精神生活有何启示？（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6—9题。 浇地 李娟 ①就算是在鬼都不过路的荒野里，我妈离开蒙古包半步都会锁门。 ②锁倒是又大又沉，锃光四射，挂锁的门扣却是拧在门框上的一截旧铁丝。 ③我妈锁了门，发动摩托车，回头吩咐：“赛虎看家。丑丑看地。鸡好好下蛋。”然后绝尘而去。 ④被关了禁闭的赛虎把狗嘴挤出门缝，冲她的背影愤怒大喊。丑丑兴奋莫名，追着摩托扑扑跳跳、哼哼叽叽，在后面足足跑了一公里才被我妈骂回去。 ⑤我妈此去是为了打水。门口的水渠只在灌溉期才来几天水，平时用水只能去几公里外的排碱渠取。那么远的路。幸好有摩托车这个好东西。 ⑥她每天早上骑车过去打一次水，每次载两只二十升的塑料壶。 ⑦我说：“那得烧多少汽油啊？好贵的水。” ⑧我妈细细算了一笔账：“不贵， 比矿泉水便宜。” ⑨可排碱渠的水能和矿泉水比吗？又咸又苦。然而总比没水好。 ⑩这么珍贵的水，主要用来做饭、洗碗，洗过碗的水给鸡鸭拌食，剩下的供一大家子日常饮用。再有余水的话我妈就洗洗脸。 ⑪脏衣服攒着，到了水渠通水的日子，既是大喜的日子也是大洗的日子。 ⑫其实能有多少脏衣服呢？我妈平时就没怎么穿过衣服。 ⑬她说：“天气又干又热，稍微干点活就一身汗。比方锄草吧，锄一块地就脱一件衣服，等锄到地中间，就全脱了……好在天气一热，葵花也长起来了，穿没穿衣服，谁也看不到。” ⑭我大惊：“万一撞见人……” ⑮她说：“野地里哪来的人？种地的各家干各家的活，没事谁也不瞎串门。如果真来个人，离老远，赛虎、丑丑就叫起来了。” ⑯于是整个夏天，她赤身扛锨穿行在葵花地里，晒得一身黢黑，和万物模糊了界线。叶隙间阳光跳跃，脚下泥土暗涌。她走在葵花林里，如跋涉于大水之中，努力令自己不要漂浮起来。大地最雄浑的力量不是地震，而是万物的生长啊……她没有衣服，无所遮蔽也无所依傍，快要迷路一般眩晕。目之所及，枝梢的手心便冲她张开，献上珍宝，捧出花蕾。她停下等待，花蕾却迟迟不绽。赴约前的女子在深深闺房换了一身又一身衣服，迟迟下不了最后的决心。我妈却赤身相迎，肝胆相照。她终日锄草、间苗、打杈、喷药，无比耐心。 ⑰浇地的日子最漫长。地头闸门一开，水哗然而下，顺着地面的横渠如多米诺骨牌般一道紧挨着一道淌进纵向排列的狭长埂沟。渐渐地，水流速度越来越慢。我妈跟随水流缓缓前行，阻滞处挖一锨，跑水的缺口补块泥土，并将吃饱水的埂沟一一封堵。那么广阔的土地，那么细长的水脉。她几乎陪伴了每一株葵花的充分吮饮。地底深处的庞大根系吮吸得滋滋有声，地面之上愈发沉静。 ⑱她抬头四望。天地间空空荡荡，连一丝微风都没有，连一件衣服都没有。世上只剩下植物，植物只剩下路。所有路畅通无阻，所有门大打而开。水在光明之处艰难跋涉，在黑暗之处一路绿灯地奔赴顶点。那是水在这片大地上所能达到的最高的高度——一株葵花的高度。这块葵花地是这些水走遍地球后的最后一站啊。整整三天三夜，整块葵花地都浸透均匀了，整个世界都饱和了。花蕾深处的女子才下定决心，选中了最终出场的一套华服。 ⑲即将开幕。大地前所未有地寂静。我妈是唯一的观众，不着寸缕，只踩着一双雨靴。她双脚闷湿，浑身闪光。再也没有人看到她了。她脚踩雨靴，无所不至，像女王般自由、光荣、权势鼎盛。她是一株最强大的植物，铁锨是最贵重的权杖。很久很久以后，当她给我诉说这些事情的时候，我还能感觉到她眉目间的光芒，感觉到她浑身哗然畅行的光合作用，感觉到她贯通终生的耐心与希望。 ⑳水渠通水那几天跟过年似的。不但喂饱了葵花地，还洗掉了所有衣服，还把狗也洗了。家里所有的盆盆罐罐大锅小锅都储满了水。幸亏我家家什多，可省了好多汽油钱。 ㉑那几天鸭子们抓紧时间游泳，全都变成了新鸭子。放眼望去，天上有白云，地上有鸭子。天地间就数这两样最锃亮。 ㉒大约渠水流过的地方水汽重，加之天气也渐渐暖和了，到第二次通水时，渠两岸便有了杂草冒头。而水渠之外，除了作物初生的农地，整面大地依旧荒凉粗砺，鸡最爱草地，整天乐此不疲。一个个信步其间，领导似的背着手。我猜草丛的世界全部展开的话，可能不亚于整个宇宙。鸡如此痴迷，这儿瞅瞅，那儿啄啄。有时突然歪着脑袋想半天，再单脚撑地呆若木鸡。它不管看到什么都不会说出去。 ㉓天苍野茫，风吹草低见芦花鸡。两只狗默默无言并卧渠边。鸭子没完没了地啄洗羽毛。在荒野中，窄窄一条水渠所聚拢的这么一点点生气，丝毫不输给世间所有大江大河湖泊海洋的盛景。 ㉔面对这一切，唯有兔子无动于衷。每天瓜分完当天的口粮，它们就一个个尾随我妈进了葵花地。太阳下山还不回家，显得比我妈还忙。我妈说：“兔子，快看！水来了！”人家耳朵都不侧转一下。 ㉕水从上游来。上游有个水库。说是水库，其实只能算是一个较大的蓄水池。位于荒野东面两公里处，一侧筑了一道拦坝，修了闸门，简陋极了。可是对于长时间走过空无一物的大地的人们来说，简直就是一场奇遇！ ㉖我曾去过那里。走啊走啊，突然就迎面撞见。那么多的水静止于前方，仿佛走到了世界的尽头。不见飞鸟，不生植物，和荒野一样空旷。仅仅是水，一大摊明晃晃的水。镜子一样平平摊开在大地上，倒映着整片天空，又像是天空下的一潭深渊。 ㉗这一大摊水灌溉了下游数万亩的作物，维系了亿万生命的存活。可从这番情景看来，又像是它并不在意何为葵花，也从没理会过赛虎、丑丑、鸭子与鸡们的欢乐。它完整无缺，永不改变。与其说此她孤寂，不如说我们和我们的葵花地多么尴尬。我们从不曾真正触动过这个世界的内核。 ㉘在水的另一方，遥遥停着一座白房子。湖水是世界的尽头，那里便是世界的对面。住在那里的会是什么样的人呢？有好几次我想要过去看看，但每次绕着水岸走了很久很久，也无法抵达。 ㉙后来我离开了。我常常会梦到那片荒野中的大水，梦到南方来的白鸟久久盘旋水面，梦到湖心芦苇静立，却没有一次梦到生活在遥远白房子里的那个人。秋天来临的时候，我们的葵花地金光灿烂、无边喧哗，无数次将我从梦中惊醒，却没有一次惊醒过他的故乡。 （节选自李娟散文集《遥远的向日葵地》） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．开头描写了赛虎和丑丑在母亲离去后的反应，赛虎的动作表现出不满，“扑扑跳跳、哼哼叽叽”则体现丑丑对母亲离开的兴奋。 B．母亲“每天”“每次”去遥远的地方打水，展现母亲打水的频率和水的用量，可以真切的感受到生活的艰辛，塑造了母亲的形象。 C．锄地时节妈妈赤身扛锨劳作，“赤身”“黢黑”既写实地描绘母亲的外貌，也象征着她对土地的深厚感情。 D．文章把窄窄的水渠两岸的景象与大江大河湖泊海洋对比，突出了水渠的生机和活力。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．本文脉络清晰，按照“缺水—灌溉—通水—水库—想象”来结构文本，水是全文的线索。 B．文章在描写狗、鸭子、鸡和兔子时，多处运用拟人手法，来赋予动物以生活情趣，让平淡苦涩的生活变得温情。 C．作者善于从熟悉的生活中选择题材，经过独特的视角观察和深刻的思考的提炼，给我们展示了一个富有诗意和哲理的生命境界。 D．本文的前半部分侧重哲理性的思考，后半部分则侧重具体的场景和人物活动的描写，展现出一种朴实、亲切的生活气息。 8. 巴尔扎克说：“唯有细节才组成作品的价值。”本文是如何借助细节描写传达母亲的神韵的？请找出两处进行分析。（4分） 9. 散文常常运用质朴的语言表达深刻的意蕴，本文的深刻意蕴体现在什么地方？请结合文本分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （1） 文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 景公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军，将兵扞燕晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻，愿得君之宠臣，国之所尊，以监军，乃可。”于是景公许之，使庄贾往。穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会于军门。”（旦日）夕时，庄贾乃至。穰苴曰：“何后期为？”贾谢曰：“不佞大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲，援枹鼓之急则忘其身。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境，君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎！”召军正问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军，三军之士皆振栗。遣使者还报，然后行。士卒次舍，井灶饮食，问疾医药，身自拊循之。悉取将军之资粮享士卒身与士卒平分粮食最比其羸弱者三日而后勒兵，遂取所亡封内故境而引兵归。 （节选自《史记·司马穰苴列传》有删改） 材料二： 郑公子归生率师伐宋。宋华元率师应之大棘，羊斟御。明日将战，华元杀羊飨士，羊斟不与焉。明日战，怒谓华元曰：“昨日之事，子为政；今日之事，我为政。”遂驱入郑师。宋师败绩，华元虏。 （节选自《吕氏春秋·先识》） 材料三： 武王问太公曰：“将何以为威？何以为明？何以为禁止而令行？” 太公曰：“将以诛大为威，以赏小为明，以罚审为禁止而令行。故杀一人而三军震者，杀之；赏一人而万人说者，赏之。杀贵大，赏贵小。杀及当路贵重之臣，是刑上极也；赏及牛竖，马洗、厩养之徒，是赏下通也。刑上极，赏下通，是将威之所行也。” （节选自《六韬·龙韬·将威》 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 悉取将军之资A粮享士卒B身与士卒平C分粮食D最比E其羸弱者F三日G而后勒兵 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．不佞，意为没有才能的人，是古人对自己的谦称，与之类似的还有不才、不肖、鄙人等。 B．封，边境，与《烛之武退秦师》中“既东封郑”的“封”意义及用法相同。 C．御，驾车，与礼、乐、射、书、术并称为君子六艺。 D．小、大意为小人物、大人物，与《师说》中“小学而大遗”的“小”“大”用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．齐景公想要任命司马穰苴做将军，司马穰苴以自己出身寒微、在士卒百姓面前没有威信为理由推辞。 B．监军庄贾因为在国家危急时刻参与亲友的送行宴会而招致司马穰苴不满，并因此被诛杀。 C．华元犒劳士卒的时候没有照顾到羊斟，最终导致了宋国军队作战失败。 D．太公认为在军队中执行杀戮要能震慑三军，施行赏赐要使全军士兵心悦诚服。 13．把下面的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）临军约束则忘其亲，援枹鼓之急则忘其身。 （2）刑上极，赏下通，是将威之所行也。 14．请结合对材料三的理解，分析司马穰苴和华元的成功或失败之处。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分） 阅读下面这首唐诗，完成15-16题。 宿云门寺①阁 孙逖 香阁②东山下，烟花象外幽。 悬灯千障夕，卷幔五湖秋。 画壁馀鸿雁，纱窗宿斗牛。 更疑天路近，梦与白云游。 【注】①云门寺：今浙江绍兴市云门山上。《舆地纪胜》卷八:“云门山在绍兴南三十一里，有雍熙寺，为州之伟观。昔王子敬居此，有五色祥云，诏建寺，号云门。”②香阁：佛阁。 15.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．首联由远处着笔，点明云门寺所处位置，并写出佛寺周围晴明、幽静之景象。 B．诗人借“悬灯”、“卷幔”表示投宿，以“秋”与“夕”点出节令与时间，并以“千嶂”、“五湖”的高远气象表明所宿处云门山寺的气派。 C．尾联两句写入梦后的场景，“天路近”呼应颈联“宿斗牛”，突显云门寺地势之高峻。 D．诗人在创作本诗时放笔天地，选用意象宏大，显示了诗人宽阔的胸怀，表达了其畅游天地的期盼。 16．本诗在艺术结构上颇具匠心，并且体现了诗人从“无我之境”到“有我之境”的审美追求，请简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）好友几人相约爬山，爬至山中密林时，天色暗淡、雾气缭绕，好像马上要下雨了，大家不禁想起了李白《梦游天姥吟留别》中的句子：“_________________，_________________。” （2）初春时节，气温起伏不定，赵老师挂念在异地工作的女儿，给她发微信时用了李清照《声声慢》中的词句“_________________，_________________”，叮嘱她及时增减衣物，照顾好自己。 （3）古人往往通过赠送信物来表达真挚情感，这种传统在 《诗经》 中已现端倪，如“________________，_________________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（9分） 阅读下面的文字，完成18-19题。 竹子属多年生禾本科，若评选原产地，跨越多个气候区的东方古国当仁不让，谁要置喙挑战，不妨喊大熊猫出来走两步。从生长速度看，竹子可以碾压植物世界，加之随遇而安的好心态，分蘖了千余品种。但地盘占得最多的当推毛竹，毕竟人家楔入衣食住行肌理，游刃有余，无孔不入，农家素来倚重，如同炊烟堪称村庄的符号。 在春分节令，地气蒸腾，春风向暖，竹根上次第排列的侧芽，揉揉惺忪的睡眼，一个激灵就开挂上路，似打了膨胀剂，发育迅猛，势不可挡，即使石头压顶，也折不断奔赴云霄的翅膀。正如树叶摇动暴露了风的行踪，地表裂痕则是春笋拔节的信号，一条，两条，N条，最后顶起布满豁口的小土堆，只需用锄头轻轻一薅，鹅黄的笋叶瞬时弹开，艳若花瓣。毛竹名字的由来大抵是似牛角的笋身和紧裹的布满茸毛的褐色箬衣使过敏体质看看都会发痒吧。 18．文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（5分） 19．试从修辞手法的角度鉴赏文中画波浪线句子的表达效果。（4分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共4小题，11分） 阅读文字，完成20-22题。 乡下孩子在教室里认字认不过教授们的孩子，和教授们的孩子在田野里捉蚱蜢捉不过乡下孩子，在意义上是相同的。我并不责备自己孩子蚱蜢捉的少，第一是我们无需用蚱蜢来加菜，第二（ ）。①教授们的孩子穿了鞋袜，为了体面，②不能择地而下足，③弄污了回家来会挨骂，④于是在他们捉蚱蜢时难免要有些顾忌，动作不灵活了。⑤这些也许还在其次，他们日常并不在田野里跑惯，⑥要分别草和虫，需费一番眼力，蚱蜢的保护色因之易于生效。——我为自己孩子所做的辩护是不是同样也可以用于乡下孩子在认字上的“愚”么？我想是很适当的。乡下孩子不像教授们的孩子到处看见书籍，到处接触着字，（ ）。教授们的孩子并不见得一定是遗传上有什么特别善于识字的能力，显而易见的却是有着易于识字的环境。这样说来，乡下人是否在智力上比不上城里人，至少还是个没有结论的题目。 20.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 22.下列选项中“在”字的用法和作用与文中画波浪线句子的“在”字相同的一项是（3分） A.父母在，不远游，游必有方。 B.乡下的孩子们在捉蚱蜢。 C.乡下孩子在教室里认字认不过教授们的孩子。 D.在朋友和家人之间，他的选择是对的。 四、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 2024年11月27日至12月5日，中国大陆高校师生访问团受邀对台湾地区进行了交流参访。复旦大学学生宋思瑶在接受台湾媒体采访时说：“棒球是一项规则非常复杂，然后需要技术特别高超的一项运动，然后也希望在未来可以和更多的台湾同胞一起进行棒球上的交流，以小交流带动大交流，然后认识更多的台湾的青年朋友。” 在现实生活中，大与小的关系无处不在。例如，大山与小岭、大河与小溪、大事与小事、大智慧与小聪明等。正确处理大与小的矛盾和问题，是人生的智慧和艺术。只有把大与小的矛盾和问题处理好了，才能学习有所获、思考有所悟、干事有所成、生活有所乐。亚里士多德‌认为“大优于小”，大代表了优越性，小则代表了屈从。‌老子‌提出“大一统，小一体”的哲学思想，认为大的具有包容所有小的能力，但小的不能完全包容大的。‌墨子‌认为“大而化小，小而化大”，即小的实体有可能发展成大的实体，大的实体也可以衰落成小的实体。 以上内容引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选择角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 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