精品解析：湖南省常德市临澧县一中2024-2025学年高一下学期第一次阶段性检测语文试题

临澧一中第一次阶段性考试试题卷 语 文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 一、现代文阅读（35分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《红楼梦》是一部以“重人”“爱人”“惟人”为中心思想的书，是一部真正当得起“文化小说”之称的巅峰之作。《红楼梦》文化有“三纲”：一曰“玉”，二曰“红”，三曰“情”。 先讲“玉”纲。雪芹之书，原本定名为《石头记》。这块石头，经女娲炼后，通了灵性——即石本冥顽无知之物，灵性则具有了感知能力，能感受，能思索，能领悟，能表达，此之谓灵性。灵石又幻化为玉，投胎入世，衔玉而生——故名之曰“宝玉”。宝玉才是一部《石头记》的真主角。一切人、物、事、境，皆围绕他而出现、而展示、而活动、而变化。 次讲“红”纲。《石头记》第五回，宝玉神游幻境，饮“千红一窟”茶，喝“万艳同杯”酒，聆《红楼梦曲》十二支——故《石头记》又名《红楼梦》。宝玉所居名曰“怡红院”，他平生有个“爱红的毛病”，而雪芹撰写此书，所居之处也名为“悼红轩”。 后讲“情”纲。雪芹在开卷不久，即大书一名：“此书大旨谈情。”石头投胎，乃是适值一种机缘：有一批“情鬼”下凡历劫，它才被“夹带”在内，一同落入红尘的。《红楼梦曲》引子的劈头一句就是“开辟鸿蒙，谁为情种？”须知，那情痴情种，不是别个，正指宝玉与雪芹。 石能通灵，化玉，化人，这是物质进化的象征，物质进化到了高级阶段，就产生了“心”“灵”，即“通了灵性”，有了感情。我们应当理解，雪芹为何这等地重玉、重红、重情。对此如无所究心措意，即以为能读《红楼》，讲“红学”，那就是一种空想与妄想了。 中华先民经过长期的品味，了解了玉的质性品德，冠于众石，堪为大自然所生的万汇群品的最高尚最宝贵的“实体”。“玉”在中华词汇中是最高级的形容，在华夏文化传统中，总是代表一切最为美好的人、物、境。“玉”毕竟不难解说，可是那“红”又是怎么回事呢？“红”是七彩之首，是美丽、欢乐，喜庆，兴隆的境界气氛的代表色。而人之中，“红”就属于女性了，“红妆”“红颜”……都是对女性的代词与赞词。此外，“情，人之灵性的精华也。”儒教不敢多读“情”，把人的真情装襄在伦常、社会的人际关系的“服饰”箱柜里，而曹雪芹则把这“情”从那箱框里“释放”出来，并且赋以更新、更高、更大的精神涵义和文化容量，比那更真、更善、更美。雪芹写书的动机与目的，绝不会是单为了一男一女之间的“爱情”的“小悲剧”（鲁迅语也），他是为“普天下女子”痛哭，为她们的不幸而流泪，为她们的命运而悲愤。这是人类所具有的最高级的博大崇伟的深情。 “玉”“红”“情”，三者是互喻而相联的。雪芹的《红楼梦》正是把三者的相互关联作为宗旨，而写得最为奇妙的一部天才的绝作。这就是《红楼》文化代表着中华文化的道理。 （摘编自周汝昌《红楼十二层》，有删改） 材料二： 《红楼梦》主题历来众说纷纭。持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中。《红楼梦》开篇作者就借空空道人说出主题，即“大旨谈情”。我们可以从“情”字来赏析《红楼梦》的主题思想。 第一层，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。 第二层，认为《红楼梦》是为女儿正名。刘鹗《老残游记》言：雪芹之大痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手，反急问玉钏儿烫着没有。受父笞打、黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心…… 第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应如何相处。体贴，以己之心体人之心，即“己所不欲，勿施于人”，这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化，而作为躯壳的“礼”反据要津，《红楼梦》中亦有暗讽。而宝玉的形象是对“仁”“礼”平衡的一次拨乱反正。他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。 第四层《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。“仁”道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好，纯净的事物都充满关爱。第三十五回说宝玉“看见燕子，就和燕子说话，河里看见了鱼，就和鱼说话……”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉、发乎真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合，便是宝玉的真实面貌。 （摘编自王学良《如何赏析作为“言情小说”的〈红楼梦〉》，有删改） 材料三： 读《红楼梦》当然不能离开其文本，但《红楼梦》的文本是中华古典文化的巅峰结晶，并且极其独特，对其解读不能图省事、走捷径，西方的古典、后现代文论固然可以引为借鉴，如王国维借叔本华的理论来抒发自己读《红楼梦》的审美感受，颇能启人，但终究还是给人附会之感。 中国以往的文论，当然更可以用来作为解读《红楼梦》的工具，脂砚斋批书，就使用频频，但因为曹雪芹的笔力有超越他以前全部中国文化的性质，因此以这些工具来衡量，往往也力不从心。这就说明，要解读《红楼梦》，到头来还是必须彻底弄清曹雪芹写作这部伟著的时代背景，即康熙—雍正—乾隆三朝的政治风云、社会变迁、文化习尚，这也就必须攻史。曹雪芹家族的“落了片白茫茫大地真干净”，《红楼梦》中贾府的大悲剧展开的时代背景也正是此前此后——补白还历史真面目。因此说，不搜集资料，作细致研究，那怎么能有成果？ （摘编自刘心武《读周汝昌先生〈红楼家世〉有感》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》通过“玉”的意象，展现了物质进化的象征，玉作为最高尚的“实体”，代表了中华文化中的美好与珍贵。 B. 《红楼梦》的“红”象征着美丽、欢乐和喜庆，同时也代表了女性之美，体现了作者对女性角色的珍视和赞美。 C. 《红楼梦》的作品主题主要围绕“情”字展开，深入探讨了人与人之间纯粹的爱情，并以其作为全书的核心。 D. 《红楼梦》中的宝玉是“情”的象征，他的体贴和关怀体现了作者对“仁”的重新解读，展现了真道德的践行。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一认为《红楼梦》是中华文化的巅峰之作，只要从“玉”“红”“情”三纲来解析，就可展现其深厚的文化底蕴。 B. 材料二阐述了《红楼梦》中“情”的复杂性和多重性，通过大观园的爱情悲剧详细揭示了人性的复杂和社会的黑暗面。 C. 材料三强调《红楼梦》作为文化小说的重要性，认为只有彻底弄清社会变迁和文化习尚，才能真正理解其深刻内涵。 D. 材料三指出解读《红楼梦》需避免简单套用文论，应深入研究其时代背景和文化背景，体现了解读的严谨性和细致性。 3. 下列对三则材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一采用总分式结构，首先提出《红楼梦》的文化价值，然后从“玉”“红”“情”三个方面分别进行阐述，结构清晰。 B. 材料二在论证“情”的复杂性时，通过列举多个例子和详细分析，深刻揭示了《红楼梦》中情感的丰富性和多义性。 C. 材料三采用比喻论证和对比论证，强调了补白历史对深入研究《红楼梦》贾府大悲剧的重要性，批评了简单套用文论的做法。 D. 三则材料在论证时都引用了《红楼梦》中的原文作为论据，增强了论证的说服力，体现了对原文的深入理解和研究。 4. 下列选项中，不适合作为论据来支撑材料三观点的一项是（ ） A. 中国艺术研究院红楼梦研究所李博士早年研究《红楼梦》时，仅从文学角度探讨其艺术特色，未深入分析小说所处的时代背景，导致对作品的理解存在局限。 B. 读者小李在阅读《红楼梦》时，十分关注书中人物性格和宝、黛、钗的情感纠葛，观看了大量与《红楼梦》相关的影视剧，创作出言情小说《梦回红楼》。 C. 著名学者、红学家刘心武在解读《红楼梦》时，结合康熙、雍正、乾隆三朝的历史文献，分析小说中的政治斗争和社会变迁，从而深化了对作品的理解。 D. 冯其庸教授为了全面解读《红楼梦》，不仅深入研究文本，还搜集了大量清代历史资料，分析了当时的社会风俗和文化背景，著成《红楼梦大辞典》一书。 5. 以上三则材料的侧重点有什么不同？请结合材料简要概括。 【答案】1. C 2. D 3. C 4. B 5. ①材料一侧重于对《红楼梦》文学价值和艺术特色的分析。 ②材料二侧重于对《红楼梦》主题思想的研究和解读。③材料三侧重于强调解读《红楼梦》时需结合时代背景进行深入研究。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 C.“主要围绕“情”字展开”以偏概全。从材料一和材料二来看，《红楼梦》的主题并非主要围绕“情”字展开，而是包含了更丰富的内涵。材料一提到《红楼梦》文化有“三纲”：一曰“玉”，二曰“红”，三曰“情”，显示了作品的多元性。材料二谈及“《红楼梦》主题历来众说纷纭”，并进一步阐述了“情”在《红楼梦》中的多重意义，包括爱情､为女儿正名､探究人与人应如何相处等多个层面。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。 A.“只要……就……”错误，表述过于绝对。由原文“《红楼梦》文化有‘三纲’：一曰‘玉’，二曰‘红’，三曰‘情’”可知，材料一认为《红楼梦》有“玉”“红”“情”这三纲，但是并不是从这三纲来解析，就可以展现其深厚的文化底蕴。 B.“通过大观园的爱情悲剧详细揭示了人性的复杂和社会的黑暗面”错误，无中生有；“通过大观园的爱情悲剧详细揭示了人性的复杂和社会的黑暗面”，于文无据。 C.“材料三强调《红楼梦》作为文化小说的重要性”错误，张冠李戴，“强调《红楼梦》作为文化小说的重要性”的应是材料一；此外“只有彻底弄清社会变迁和文化习尚，才能真正理解其深刻内涵”强加关系，材料三并未直接指出“彻底弄清社会变迁和文化习尚”是理解《红楼梦》深刻内涵的必要条件，原文中强调的是对《红楼梦》的解读需要“彻底弄清曹雪芹写作这部伟著的时代背景”，而非强调这是理解其深刻内涵的必要条件。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论证结构和分析论点、论据和论证手法的能力。 C.“比喻论证”错，材料三主要是采用对比论证，分析了避免简单套用文论和补白历史对深入研究《红楼梦》贾府大悲剧的重要性，没有采用比喻论证。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证手法的能力。 材料三的核心观点是解读《红楼梦》时，必须结合时代背景进行深入研究。 A.明确指出了未结合时代背景进行研究导致理解局限的问题，从反面论证了材料三的观点，适合作为论据。 B.并没有体现对时代背景进行深入研究的需要或结果，更多地展示了小李的个人喜好和创作行为，而非对《红楼梦》深入解读的方法或态度。因此，不适合作为论据来支撑“解读《红楼梦》时，必须结合时代背景进行深入研究”的观点。 C.说明了结合时代背景进行研究可以深化对《红楼梦》的理解，与材料三的观点一致，适合作为论据。 D.明确表明了结合时代背景进行深入研究的方法，与材料三的观点一致，适合作为论据。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生概括分析、比较材料的能力。 材料一主要围绕《红楼梦》的文学地位和艺术成就展开，指出它是一部具有深厚文学价值的作品，其叙事艺术､人物塑造等方面都体现了高超的艺术特色。所以，材料一侧重于对《红楼梦》文学价值和艺术特色的分析。 材料二主要探讨了《红楼梦》所揭示的主题思想，以及这些主题思想所反映的深刻社会现实。所以，材料二侧重于对《红楼梦》主题思想的研究和解读。 材料三指出，要深入解读《红楼梦》，必须彻底弄清曹雪芹写作的时代背景，即康熙､雍正､乾隆三朝的政治风云､社会变迁､文化习尚。所以，材料三侧重于强调解读《红楼梦》时需结合时代背景进行深入研究。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 城市里的蘑菇 卡尔维诺 风，从远方来到城市，带着不寻常的礼物，但只有少数敏感的人才察觉得到，像有花粉热毛病的人才会因为别处飘来的花粉而打喷嚏。 一天，不知从哪里来了一阵夹带着孢子的风，于是蘑菇在市区街道的花坛上萌芽了。没有人发现，除了小工马可瓦尔多，他每天早上都在那里等电车。 这位马可瓦尔多对城市的生活不是很适应：广告招牌、红绿灯、橱窗、霓虹灯、海报，装腔作势地想吸引人注意，但是他就像行走在沙漠上似的从未停驻过目光。相反地，一片高挂在树枝上枯黄的叶子，一根缠悬在红瓦上的羽毛，他却不曾遗漏；马背上的牛虻、桌上的蛀洞、人行道上压扁的无花果果皮，马可瓦尔多不会不注意到；四季的变化、心里的欲望和自己微不足道的存在，这些他都能发现。 这样，一个早上，在等着电车来载他去公司上工时，马可瓦尔多在站牌附近注意到一些奇特的东西：沿着林荫大道铺满石板并消过毒的花坛上，在某几处树桩下，似乎鼓起了肿块，这里那里地微露着地下的圆形体。 他弯下身去系鞋带以便看清楚点：是蘑菇，真的蘑菇，正在市中心萌芽！对马可瓦尔多而言，他周围这个灰色而贫乏的世界，仿佛在一瞬间因为这批不为人知的宝藏而变得丰盛肥沃。而且，生命中除了以小时计酬的雇员薪水、额外的工资补助和家庭津贴外，还是有某些东西可以期待的。 他这天工作得比以往都要更心不在焉，老想着当他在那儿搬卸盒子、箱子的同时，那些只有他知道的蘑菇，在幽暗的土地上寂静、慢慢地酝酿那多孔的果肉，吸取地下的水分，蹭破土地表层。“只要下一晚上的雨，”他自言自语道，“就可以采收了。”并急着让他太太和六个孩子知道这项发现。 “我跟你们说，”马可瓦尔多在享用少得可怜的晚饭时宣布，“在一个礼拜之内，我们会有蘑菇可以吃！很棒的油炸蘑菇哦！我向你们保证！” 然后对那些较小的、还不知道什么是蘑菇的孩子们激动地解释各品种蘑菇的美丽，讲述它们鲜美的滋味，还有烹煮的方法，这样就可以把他太太朵米娣拉硬拖进来参与讨论。因为她始终是一副怀疑和漠不关心的样子。 “这些蘑菇在哪里？”孩子们问，“告诉我们蘑菇长在哪里！” 对于这个问题，马可瓦尔多基于多疑的理由煞住了他的兴奋。哎，我一跟他们说出位置，他们就会和平日混在一起的野孩子一齐去找，然后消息会传递整个社区，蘑菇就都到别人的锅子里了！这个推测立刻填满了那原来充满着大爱的心灵，担心、嫉妒及冷漠把心关闭起来，现在他只渴望拥有。 “蘑菇的位置我知道，而且只有我知道，你们要是在外头走漏一句话，就该倒霉了。” 第二天早上，当马可瓦尔多走向电车站时，心里满是挂念。他蹲在花坛上，看到蘑菇长大了，但并不多，几乎还完整地藏在地下，才松了一口气。 他就这么蹲着，直到察觉有人站在身后。他猛地站起身来并试着装出若无其事的样子。一个清道夫正倚着扫把看着他。 管辖这片蘑菇生长区域的清道夫是一个戴眼镜的年轻人，瘦高个儿，叫阿玛弟吉，对马可瓦尔多一向不太友善。或许是因为已习惯于透过那副眼镜在柏油路上探测搜寻每一个大自然留下待清扫的痕迹。 那天是星期六，马可瓦尔多有半天的空档都消磨在花坛附近，魂不守舍地转来转去，眼睛远远地盯着那个清道夫和蘑菇，同时心里盘算着还要多少时间蘑菇才会长大。 晚上下起雨来，马可瓦尔多是全市里唯一如同久旱逢甘霖的农民因为雨声而兴奋地跳起来的一个。他爬起来坐在床上，叫醒全家：“下雨啦，下雨啦！”他兴奋地呼吸着潮湿的尘土味，还有从外面飘来的新鲜霉味。 星期天清晨，带着孩子和一个借来的篮子，马可瓦尔多冲向花坛。蘑菇都在，站得笔直笔直，小帽子在水汪汪的地上高高扬起。“万岁！”全体立刻埋头开始采摘。 “爸爸，你看那边那位先生摘了多少！”小米开尔说。做爸爸的抬起头来看见，站在他们旁边的阿玛弟吉也挽着个小篮子，篮子里装满了蘑菇。 “啊！你们也来采？”清道夫说，“那么是真的好吃了？我摘了一些，但是又没有把握……更那边点的大道上还长有更大朵的蘑菇……好，现在我知道了，我得去通知我的亲戚，他们正在讨论要不要摘…… ”便大踏步走开了。 马可瓦尔多一句话都说不出来：还有更大朵的蘑菇，而他竟然不知道！眼睁睁地看着一次意外的收获就这样变成别人的，他有好一会儿几乎气傻了，然后——有时候会发生——因为个人情感的崩溃使得他突然慷慨起来。在那个时候，有很多人正在等电车，由于天气仍不稳定而且潮湿，大家手背上都吊挂着雨伞。“喂！你们这些人，今天晚上想吃油炸蘑菇吗？ ”马可瓦尔多对站牌附近拥挤的人群喊道，“在马路上长出了蘑菇！你们跟我来！每个人都有份！”之后他就紧跟着阿玛弟吉，而他身后则紧跟着另一群人。 大家都找到了蘑菇，没有篮子的，就把蘑菇放在打开的雨伞里。某个人说：“如果我们一起办个午宴一定很棒！”但最后，所有人都带着各自的蘑菇回到自己家里。 不过他们很快又重新见面了，就在同一天晚上，同一家医院的病房里，由于食物中毒来洗胃。中毒都不严重， 因为每个人吃的蘑菇数量并不多。 马可瓦尔多和阿玛弟吉正躺在相邻的病床上，怒目相视。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A. 小说开头说从远方吹进城里来的风促使“蘑菇”生成，后文又写夜间的雨促使“蘑菇”生长，对“蘑菇”的描述引出了下文并推动了故事情节的发展。 B. 第三段写了马可瓦尔多对周围环境作出的反应，这些好恶与取舍中带有鲜明的身份特征，非常准确地展示了他刚来城市不久且很不适应这里生活的现实处境。 C. 小说写到阿玛弟吉对马可瓦尔多一向不太友善，“或许是因为已习惯于透过那副眼镜在柏油路上探测搜寻每一个大自然留下待清扫的痕迹”，这是马可瓦尔多自己的理解。 D. 在大家采摘蘑菇的欢快中，“某个人”提议“一起办个午宴”，却得不到响应，因为大家都打算拿回家去与家人共享，小说借此表现了家庭亲情的温馨。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. “广告招牌、红绿灯、橱窗……，装腔作势地想吸引人注意”，拟人的手法突出了城市里为了功利而营造的缤纷和绚烂，也传达出主人公对此环境的排斥心理。 B. “他周围这个灰色而贫乏的世界，仿佛在一瞬间因为这批不为人知的宝藏而变得丰盛肥沃”，运用夸张手法，使主人公艰难的现实和美丽的想象形成鲜明对照。 C. 主人公在发现蘑菇以后，先是独自惊喜，然后是不可抑制的兴奋，紧跟着又因为多疑而担心，这些心理描写是为了表现出马可瓦尔多对乡村生活的强烈怀念。 D. “他弯下身去系鞋带以便看清楚点”，马可瓦尔多像间谍剧中的特工一样用“弯下身去系鞋带”的动作，来掩饰自己的秘密，这样的细节描写令人忍俊不禁。 8. 马可瓦尔多是小说的主人公，作者从语言、动作、心理等多方面对他进行了刻画，请根据小说内容具体分析马可瓦尔多的形象。 9. 结尾两段，故事情节急转直下，确实有些出乎意料，但又在情理之中，请根据小说内容，说说此结尾“在情理之中”的理由。 【答案】6. D 7. C 8. ①他不适应城市生活，家庭负担重，且生计艰难。有六个孩子，晚餐少得可怜，一顿盼望中的蘑菇就是他家难得的大餐； ②他在家里和别人面前都没有地位。对他的关于蘑菇的美好计划，他妻子却“怀疑和漠不关心”，而那位阿玛弟吉则对他“一向不太友善”； ③他工作态度差，平时就不投入，有了点事，就“比以往都要更心不在焉”； ④他幻想得到意外的好处，为了那点蘑菇他耗费了大量的时间和精力； ⑤他心胸不宽，容易冲动，拥有蘑菇的秘密，就得意洋洋，独享的计划被人抢了先，就赌气公之于众。 9. ①蘑菇有毒符合客观事理。蘑菇本来种类繁多，这些蘑菇是否有毒，连来自农村的主人公都没分辨出来，不用说这些等电车的城里人了； ②“中毒都不严重”合情合理。因为采摘者众，各自得到的蘑菇就少； ③两个人“怒目相视”合乎情理。马可瓦尔多在发现对方也来采蘑菇时已经恼怒，阿玛弟吉觉得自己是看到对方在采集才断定可以食用的，因而中毒之后，也怨恨对方； ④这个故事表面上是一个地位卑微、生活困顿的小人物，在他眼中的“灰色而贫乏的世界”里，经历的一次幻想破灭，实际上是底层人物试图寻找“运气”、通过“捷径”以求有所改变的失败。所以，这篇小说的结局是注定了的。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。 D.“小说借此表现了家庭亲情的温馨”错，这里并非要表现“家庭亲情的温馨”，这里众人的反应其实是和马可瓦尔多在拥有蘑菇的秘密时一样的心理：与自己的家人享用。这里的“共享”是以家庭为范围的，这种“共享”其实是“独享”，透露出的不是“亲情的温馨”。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的理解和分析能力。 C.“是为了表现出马可瓦尔多对乡村生活的强烈怀念”错，并非是为了表现出他对乡村生活的强烈怀念。这些心理描写，写出了主人公因生活艰难而对蘑菇这一食材的意外出现倍感惊喜和尤为珍惜。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏文学作品中人物形象的能力。 由“这位马可瓦尔多对城市的生活不是很适应”“他周围这个灰色而贫乏的世界，仿佛在一瞬间因为这批不为人知的宝藏而变得丰盛肥沃。而且，生命中除了以小时计酬的雇员薪水、额外的工资补助和家庭津贴外，还是有某些东西可以期待的”“……并急着让他太太和六个孩子知道这项发现”“马可瓦尔多在享用少得可怜的晚饭时宣布，‘在一个礼拜之内， 我们会有蘑菇可以吃！很棒的油炸蘑菇哦！我向你们保证！’”可知，他不适应城市生活，家庭负担重，且生计艰难。有六个孩子，晚餐少得可怜，一顿盼望中的蘑菇就是他家难得的大餐； 由“然后……这样就可以把他太太朵米娣拉硬拖进来参与讨论。因为她始终是一副怀疑和漠不关心的样子”“管辖这片蘑菇生长区域的清道夫是一个戴眼镜的年轻人，瘦高个儿，叫阿玛弟吉，对马可瓦尔多一向不太友善”可知，他在家里和别人面前都没有地位，对他的关于蘑菇的美好计划，他妻子却“怀疑和漠不关心”，而那位阿玛弟吉则对他“一向不太友善”； 由“他这天工作得比以往都要更心不在焉，老想着当他在那儿搬卸盒子、箱子的同时，那些只有他知道的蘑菇，在幽暗的土地上寂静、慢慢地酝酿那多孔的果肉，吸取地下的水分，蹭破土地表层”可知，他工作态度差，平时就不投入，有了点事，就“比以往都要更心不在焉”； 由“他这天工作得比以往都要更心不在焉，老想着当他在那儿搬卸盒子、箱子的同时，那些只有他知道的蘑菇，在幽暗的土地上寂静、慢慢地酝酿那多孔的果肉，吸取地下的水分，蹭破土地表层”“第二天早上，当马可瓦尔多走向电车站时，心里满是挂念。他蹲在花坛上，看到蘑菇长大了，但并不多，几乎还完整地藏在地下，才松了一口气”“那天是星期六，马可瓦尔多有半天的空档都消磨在花坛附近，魂不守舍地转来转去，眼睛远远地盯着那个清道夫和蘑菇，同时心里盘算着还要多少时间蘑菇才会长大”可知，他幻想得到意外的好处，为了那点蘑菇他耗费了大量的时间和精力； 由“是蘑菇，真的蘑菇，正在市中心萌芽！对马可瓦尔多而言，他周围这个灰色而贫乏的世界，仿佛在一瞬间因为这批不为人知的宝藏而变得丰盛肥沃”“那天是星期六，马可瓦尔多有半天的空档都消磨在花坛附近，魂不守舍地转来转去，眼睛远远地盯着那个清道夫和蘑菇，同时心里盘算着还要多少时间蘑菇才会长大”“马可瓦尔多一句话都说不出来：还有更大朵的蘑菇，而他竟然不知道！眼睁睁地看着一次意外的收获就这样变成别人的，他有好一会儿几乎气傻了，然后——有时候会发生——因为个人情感的崩溃使得他突然慷慨起来……‘喂！你们这些人，今天晚上想吃油炸蘑菇吗？’马可瓦尔多对站牌附近拥挤的人群喊道……之后他就紧跟着阿玛弟吉，而他身后则紧跟着另一群人”可知，他心胸不宽，容易冲动，拥有蘑菇的秘密，就得意洋洋，独享的计划被人抢了先，就赌气公之于众。 【9题详解】 本题考查学生对小说结尾作用的分析能力。 说说此结尾“在情理之中”的理由，可以从客观原因和主观原因等角度分析。 从客观角度讲，蘑菇有毒符合客观事理。蘑菇本来种类繁多，主人公马可瓦尔多尽管来自农村，但当他看到这些蘑菇的时候也没有认出它们会有毒，“蘑菇都在，站得笔直笔直，小帽子在水汪汪的地上高高扬起”；而这些蘑菇是否有毒，连来自农村的主人公都没分辨出来，更不用说这些等电车的城里人了，因此才出现大家“集体采蘑菇”的情况； “中毒都不严重”合情合理。当时马可瓦尔多因为生气，招呼等电车的人一起去采蘑菇，“‘在马路上长出了蘑菇！你们跟我来！每个人都有份！’之后他就紧跟着阿玛弟吉，而他身后则紧跟着另一群人”，可见因为采摘者众，各自得到的蘑菇就少； 两个人“怒目相视”合乎情理。从马可瓦尔多的角度来说，他精心守护了很久的蘑菇不能独享，因此“眼睁睁地看着一次意外的收获就这样变成别人的，他有好一会儿几乎气傻了”，马可瓦尔多在发现对方也来采蘑菇时已经恼怒；而阿玛弟吉当时并不能确定蘑菇可以吃，当看到马可瓦尔多采摘的时候才确定，“那么是真的好吃了？我摘了一些，但是又没有把握……更那边点的大道上还长有更大朵的蘑菇……好，现在我知道了，我得去通知我的亲戚，他们正在讨论要不要摘……”，因此阿玛弟吉觉得自己是看到对方在采集才断定可以食用的，因而中毒之后，也怨恨对方； 马可瓦尔多是一个刚刚从农村来到城市的小工，他生活贫困，工作卑微，生活中一次意外的发现让他和孩子们不仅有可能吃到一顿美味的油炸蘑菇，而且似乎能够改变在妻子眼中的无能形象，因而他格外关注这件事。但事情的结局却是他们都中毒住院，宣告了“蘑菇幻想”的破灭。故事中的“蘑菇”具有象征意味，它代表“运气”“捷径”，这个故事表面上是一个地位卑微、生活困顿的小人物，在他眼中的“灰色而贫乏的世界”里，经历的一次幻想破灭，实际上是底层人物试图寻找“运气”、通过“捷径”以求有所改变的失败。所以，这篇小说的结局是注定了的。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文字，完成下列小题。 文本一： 高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。高祖为人，隆准而龙颜，美须髯，左股有七十二黑子。仁而爱人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生产作业。及壮，试为吏，为泗水亭长，廷中吏无所不狎侮，好酒及色。 高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！” 汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，吾当王关中与父老约法三章耳。”乃使人与秦吏行县乡邑告谕之秦人大喜争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受。人又益喜，唯恐沛公不为秦王。 十一月中，项羽闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项羽怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万，沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。 （选自《史记·高祖本纪》，有删改） 文本二： 沛公入秦宫，宫室帷帐狗马重宝妇女以千数，意欲留居之。樊哙谏沛公出舍。沛公不听。良曰：“夫秦为无道，故沛公得至此。夫为天下除残贼，宜缟素为资。今始入秦，即安其乐，此所谓‘助桀为虐’。且‘忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病’，愿沛公听樊哙言。”沛公乃还军霸上。 （节选自《史记·留侯世家》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 乃使人与秦吏A行县乡邑B告谕C之D秦人E大喜F争持G牛羊酒食H献飨军士。 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 为，指当、担任，与《庖丁解牛》中“庖丁为文惠君解牛”的“为”意思不同。 B. 固，指本来、原来，与《赤壁赋》中“固一世之雄也”的“固”意思不同。 C. 故，指所以、因此，与《鸿门宴》中“君安与项伯有故”的“故”意思不同。 D. 缟素，缟指白色精细的生绢，素指未经染色的生绢，均可引申为白色。因此，在古代有时会使用“缟素”指称白色的丧服。而文中的“缟素”则比喻质朴。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 高祖，是沛县丰邑中阳里人，曾经到咸阳服徭役，有幸目睹了秦始皇出行，不觉显露出他内心对秦始皇的仰慕之情。 B. 在抗秦的各路诸侯中，刘邦的军队最先到达霸上，秦王子婴向其投降。一些将领主张杀了子婴，刘邦没有同意，认为杀子婴不吉利。 C. 项羽听说刘邦率先平定了关中，非常生气，又听说他已在关中称王，更为恼怒，决定听从谋士范增的建议，犒劳百万之师，一举歼灭他。 D. 刘邦进入秦宫之后，为华丽的宫室、无数的珍宝和宫女的美色所吸引，想住在秦宫开始享乐的生活，属下樊哙劝他离开，他一开始不肯听。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。 （2）沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。 14. 班固评价司马迁的《史记》：“不虚美，不隐恶。”请结合文本内容，对刘邦的“美”与“恶”做简要分析。 【答案】10. BDF 11. B 12. C 13. （1）沛公想留在秦宫休息，樊哙、张良劝谏，于是沛公封好秦宫的贵重珍宝、财物和府库，退回驻扎在霸上。 （2）沛公带着一百多骑兵，驱马来到鸿门，见到项羽后向他道歉。 14. ①刘邦的“美”：抱负远大，知错能改，仁厚爱人，豁达大度，善于纳谏，体恤百姓。 ②刘邦的“恶”：好酒好色，不事生产，贪图享乐。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过《史记》中的两段文字，生动地展现了刘邦（汉高祖）的复杂性格。文本一描绘了刘邦的仁爱、豁达与远大志向，如他对秦始皇的仰慕和对秦王子婴的宽容，体现了他的“美”。然而，文本二则揭示了刘邦的“恶”，即他在入秦宫后对享乐的贪恋，若非樊哙和张良的劝谏，他可能沉溺其中。班固评价《史记》“不虚美，不隐恶”，正是对刘邦这种既有仁德又有私欲的真实写照。文章通过对比，展现了刘邦作为历史人物的多面性。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：随即派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡视。向民众讲明情况。秦地的百姓都非常喜悦，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵。 “人与秦吏”是“行”的主语，而“县乡邑”前省略了介词“于”，是“行”的后置状语，中间不应断开，应在“邑”后面断开，即在B处断开； “告谕”的宾语为“之”，构成动宾结构，中间不应断开，应在“之”后面断开，即在D处断开； “大喜”是“秦人”，构成主谓结构，应在“喜”后面断开，即在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及理解一词多义的能力。 A.正确。“为”，指当、担任；/替、给。句意：当泗水的亭长。/庖丁给梁惠王宰牛。 B.错误。意思相同。“固”，均为“本来”。句意：本来就是认为我能宽厚容人。/本来就是一代的英雄。 C.正确。“故”，所以、因此；/交情。句意：所以沛公能到这里。/您怎么和项伯有交情。 D.正确。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“又听说他已在关中称王”错误。由原文“使人言项羽曰：‘沛公欲王关中……’”可知，“沛公想在关中称王”，只是“想”，并不是“已在关中称王”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“止”，留；“乃”，于是；“军”，驻扎。 （2）“从”，使……跟从，带领；“之”，到；“谢”，道歉。 【14题详解】 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 ①刘邦的“美”： 由原文“高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：‘嗟乎，大丈夫当如此也！’”可知，刘邦抱负远大； 由原文“沛公入秦宫，宫室帷帐狗马重宝妇女以千数，意欲留居之。樊哙谏沛公出舍……沛公乃还军霸上”可知，刘邦善于纳谏，知错能改； 由原文“秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：‘始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。’乃以秦王属吏”可知，刘邦仁厚爱人，豁达大度； 由原文“父老苦秦苛法久矣，吾当王关中与父老约法三章耳”“秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受”可知，刘邦体恤百姓。 ②刘邦的“恶”： 由原文“不事家人生产作业。及壮，试为吏，为泗水亭长，廷中吏无所不狎侮，好酒及色”可知，刘邦好酒好色，不事生产， 由原文“沛公入秦宫，宫室帷帐狗马重宝妇女以千数，意欲留居之”可知，刘邦贪图享乐。 参考译文： 文本一： 高祖是沛郡丰邑县中阳里人，姓刘，字季。高祖长的很有帝王之相，额头高高隆起，鬓角和胡须很漂亮，左边大腿有七十二颗黑痣。仁义而爱人，喜好施舍，态度大方豪爽，不跟着家里做生产之事。到壮年时通过考试成为了一名官吏，当泗水的亭长，亭中的小吏没有不被他欺侮的。喜好喝酒和美色。 高祖曾经到咸阳去服徭役，有一次秦始皇出巡，允许人们随意观看，他看到了秦始皇，长叹一声说：“唉，大丈夫就应该象这样！” 汉元年十月，沛公的军队在各路诸侯中最先到达霸上。秦王子婴驾着白车白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在枳（zhǐ，纸）道旁投降。将领们有的说应该杀掉秦王。沛公说：“当初怀王派我攻关中，本来就是认为我能宽厚容人；再说人家已经投降了，又杀掉人家，这么做不吉利。”于是把秦王交给主管官吏，就向西进入城阳。沛公想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，这才下令把秦宫中的贵重宝器财物和库府都封好，然后退回来驻扎在霸上。沛公召来各县的父老和有才德有名望的人，对他们说：“父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了，我应当当关中王，现在我和父老们约定，法律只有三条。”随即派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡视。向民众讲明情况。秦地的百姓都非常喜悦，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵。沛公推让不肯接受。人们更加高兴，唯恐沛公不在关中做秦王。 十一月中旬，项羽听说沛公已经平定了关中，非常恼火，就派黥布等攻克了函谷关。十二月中旬，到达戏水。沛公的左司马曹无伤听说项羽发怒，想要攻打沛公，就派人去对项羽说：“沛公要在关中称王，让秦王子婴做丞相，把秦宫所有的珍宝都据为己有。”曹无伤想借此求得项羽的封赏。亚父范增劝说项羽攻打沛公，项羽正在犒劳将士，准备次日和沛公会战。这时项羽的兵力有四十万，号称百万；沛公的兵力有十万，号称二十万，实力抵不过项羽。恰巧项伯要救张良，趁夜来沛公军营见张良，因而有机会让项伯向项羽说了一番道理，项羽这才作罢。次日沛公带了百余名随从骑兵驱马来到鸿门见项羽，向他道歉。项羽说：“这是沛公左司马曹无伤说的，不然我怎么会这样呢？”沛公因为是带着樊哙、张良去的，才得以脱身返回。回到军营，立即杀了曹无伤。 文本二： 沛公到达秦国，宫室有数以千计的帷帐、狗马、珍宝、妇女，他想留下住在那里。樊哙劝谏沛公从秦宫出来，沛公没有听他的。张良说：“因为秦国无道，所以沛公能到这里。为天下除去祸害，现在应该以勤俭朴素来显示本色。现在刚入秦，就想着安于享乐，这就是所说的‘助桀为虐’。并且‘忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病’，希望沛公听从樊哙的话。”沛公就又回去驻扎在霸上。 （二）古代诗歌阅读（共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 蝶恋花·密州上元① 苏轼 灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝②，更无一点尘随马③。 寂寞山城人老也！击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。 【注】①本词是作者刚从杭州调任密州知州时所作，正值密州连年蝗旱，盗贼横行，民不聊生。②香吐麝：意谓富人家的帐底吹出的麝香气。③苏味道《上元》诗：“暗尘随马去，明月逐人来。”此处指行马无尘，气清土润。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的上阕写灯、写月、写人，声色交错，充分展现了密州元宵节“有声有色”的热闹、繁荣景象。 B. 本词内容不囿于成规，“寂寞山城人老也”一句是过片，使情调陡然一转，意之所到，笔亦随之。 C. 与《江城子·密州出猎》相比，本词语言更隽秀，至情深婉，这是与本词的思想情感密切相关的。 D. 末句“昏昏雪意云垂野”，不但写出了密州气候的寒冷，而且也让人感觉到环境的空旷苍凉。 16. 下片中“寂寞”二字流露出作者的心境，请简要分析词人寂寞的原因。 【答案】15. A 16. ①对杭州繁华景象的怀念。杭州的上元节“明月如霜”“帐底吹笙”，繁华热闹，而密州“火冷灯稀”，仅有的鼓和箫也是为了祭祀。 ②作者仕途不顺，感人生衰老失意。“山城”远离中央朝廷，作者被调到此地为官，感到失意落寞。 ③心怀人民，对密州人民生活感到忧虑。密州的上元节十分清冷，作者看到人们无心热闹，一心祈求丰年，为人民生活困难倍感心酸。 【解析】 15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“充分展现了密州元宵节‘有声有色’的热闹、繁荣景象”错误。上片写“钱塘”的上元节，热闹非凡，钱塘是杭州，不是密州。下片写密州上元节，突出冷清。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 对杭州繁华景象的怀念。这首词题为“密州上元”，词却从钱塘的上元夜写起。钱塘也就是杭州，苏轼曾那里过了三个元宵节。上阕写杭州元宵景致，下阕写密州上元。“寂寞山城人老也”是一句过片，使情调陡然一转，用“寂寞”二字，将前面“钱塘三五夜”“明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝”的热闹景象全部移来，为密州上元“击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀”作反衬，形成鲜明的对比，写出了密州上元的寂寞冷清。表达出了词人对杭州元宵节繁华景象的怀念之情。 作者仕途不顺，感人生衰老失意。结合注释①“本词是作者刚从杭州调任密州知州时所作”可知，词人由杭州调知密州，环境和条件出现了很大的变化，心情完全不同。密州不比杭州，贫穷，劳顿又粗陋，再无江南之诗情。关键是密州远离朝廷，远离中央，一心期盼能被朝廷再次重用的词人却被调到此地为官，失意落寞之感无以言表。“寂寞山城人老也”写出寂寞的密州城里人们都老了。作者此时是刚来密州任知州，正好遇到元宵佳节，在街上看灯、观月，流露出人生衰老失意、仕途不顺的感慨。 心怀人民，对密州人民生活感到忧虑。根据词的下阕“击鼓吹箫，却入农桑社”，可知词人在密州上元之夜，随意闲行。密州上元冷清异常，词人好不容听到箫鼓之声，走去一看，这箫鼓却走近了农桑社，原来是农民举行社祭，祈求丰年。再结合注释①“正值密州连年蝗旱，盗贼横行，民不聊生”可知，词人作为一个爱民之官，他又怎能快乐开怀呢？所以此处的“寂寞”是因为词人心怀人民，对密州人民生活感到忧虑。 （三）名篇名句默写（共1小题，7分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的动人景象：“______________________，______________________，______________________。” （2）《短歌行》中“______________________，______________________”两句运用比兴手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达了诗人渴望贤才来归的心意。 （3）《登高》中“______________________，______________________”，两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 【答案】 ①. 浴乎沂 ②. 风乎舞雩 ③. 咏而归 ④. 明明如月 ⑤. 何时可掇 ⑥. 无边落木萧萧下 ⑦. 不尽长江滚滚来 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“沂”“雩”“掇”“萧”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用1（共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来，“闹元宵，学‘四史’”文明实践示范活动日在市文化艺术中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章，民俗与党史彼此交融，传统与现代________。 元宵线上活动直播间里________，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员，青年志愿者以及现场观众________地进入直播间，感受节目的欢快气氛。宣讲员平易的话语，幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明，一席________的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 相互映衬 喧闹无比 络绎不绝 原汁原味 B 相互映衬 热闹非凡 连绵不断 原汁原味 C. 相互映衬 喧闹无比 连绵不断 汁醇味正 D. 交相辉映 热闹非凡 络绎不绝 汁醇味正 19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，这导致收看直播的群众既听得进又记得牢。 B. 宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。 C. 宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，这使得收看直播的群众既听得进又记得牢。 D. 宣讲员平易的话语，幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。 20. 文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 【答案】18. D 19. D 20. ①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。 【解析】 【分析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 交相辉映：意指各种光亮、色彩等互相映照。多用于形容美好的景象。互相映衬：是利用客观事物之间相似或相反的关系，以次要形象映照衬托主要形象的写作技法。根据语境“民俗与党史彼此交融”，可知两者是不分主次的，所以“传统和现代”也是不分主次，所以选“交相辉映”合适。 喧闹无比：是指声音特别嘈杂，周围环境不安静，导致的结果就是人的心里很烦闷，含贬义。热闹非凡：形容热闹的场面或景象。语境是指元宵线上活动直播间里的圈粉无数的火爆场面，选“热闹非凡”合适。 络绎不绝：用来形容人、马、车、船等连续不断。连绵不断：形容连续不止，一直都不中断。语境是指青年志愿者以及现场观众不断地进入直播间，选“络绎不绝”合适。 原汁原味：比喻事物本来的、没有受到外来影响的风格。汁醇味正：形容菜肴美味。根据后文形容的是“文明盛宴”（使用了比喻），照应喻体，选“汁醇味正”合适。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线的句子有两处语病，一是“平易的话语，幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气”中，并列成分结构混乱，应该词性相同结构一致，可改为“话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气”，或者“平易的话语，幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容”；二是“导致”使用不当，“导致”后常用于不好的结果，用于“群众既听得进又记得牢”不恰当，可改为“使得”。 A．“导致”使用不当；“这”指代不明确，句子有歧义。 B．“导致”使用不当。 C．“平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气”并列成分结构混乱，令人费解；“这”指代不明确，句子有歧义。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生正确使用常见修辞手法、理解表达效果的能力。 对偶的构成从结构、字数、意义、声调等角度去分析，表达效果应结合内容从语言、节奏、感染力、思想内容等角度进行分析。 “剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神”中“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是并列式的名词性词组，且上下联的意思是相近相关的，都是传统节目，对仗非常工整。“描绘城乡风物”和“传播时代精神”都是动宾式结构，“描绘”对“传播”，都是动词，名词“城乡”对应“时代”，名词“风物”对应“精神”，“城乡风物”“时代精神”都是偏正式结构，词性相同，意思相近，且对仗非常工整。上下两句结构相同，内容上相关，构成一组对偶句。 “剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神”运用对偶（对仗）的形式，长短句结合，句式整齐中富有变化，“剪纸灯谜”“秧歌花鼓”均选择了典型的节日活动，由点带面，凝练集中地概括了我国传统节日的节目内容各具特色、缤纷多彩花样繁多的特点，“描绘城乡风物”“传播时代精神”形容传统节日的价值和作用。形式上整齐匀称，节奏感强，抑扬顿挫，音韵和谐，读起来朗朗上口，便于传诵。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近日一组拍自南极科考站附近的照片引发关注，照片里的雪竟然不是白色的，而变成红色和绿色混杂的“西瓜雪”。有研究人员分析，（ ）。雪衣藻十分耐寒，广泛分布在北极、南极及其岛屿等极端冰雪环境中。____①____，它们处于冬眠静止状态，但是一旦阳光足够温暖，藻类就开始了春季复苏。雪衣藻____②____，成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色，这使它们呈现出从绿色到红色的“西瓜色”。 研究人员表示，近年南极温度升高为藻类的生长提供了便利条件，虽然雪衣藻本身没有危害，但是会降低雪反射的阳光量，从而____③____，而融雪速度的加快可能使得极地冰雪消融失控，应引起足够的重视。 21. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 雪变色是微型藻类雪衣藻大量繁殖的结果 B. 雪变色是因为雪衣藻这种微型藻类的大量繁殖 C. 微型藻类雪衣藻大量繁殖引起了雪变色 D. 雪衣藻这种微型藻类大量繁殖引起了雪变色 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 【答案】21. A 22. 示例: ①在寒冷的冬季 ②生长期呈绿色 ③加快融雪速度 【解析】 【分析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之连贯能力。 阅读文段，厘清上下语句逻辑关系。上文提到“有研究人员分析”可得出下文需回答雪为什么会变色的原因，叙述主语应为“雪变色”。CD的叙述对象是“雪衣藻”，所以排除CD。再依下文叙述对象是“雪衣藻”得知B中的“雪衣藻这种微型藻类”强调的不是雪衣藻，而是“这种微型藻类”，所以排除B。 故选A。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，根据上文“它们处于冬眠静止状态”得出这里应填雪衣藻在什么样的条件下会冬眠，而根据后面的“但是一旦阳光足够温暖”可推知，这里应该是说雪衣藻在气温较低的时候会冬眠，所以此处可填“寒冬时节/在寒冷的冬季”。. 第二空，根据下文“成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色”得知，第二空是填雪衣藻不成熟时的颜色。再根据后文“呈现出从绿色到红色”的变化可知，不成熟时的颜色应该是绿色。由此可知，这里可填“最初是绿色/未成熟时是绿色的/年轻时是绿色的”。 第三空，根据下文“而融雪速度的加快可能使得极地冰雪消融失控”可知，这是对上文现象产生的结果的阐述，故可推测降低雪反射阳光量会加快了冰雪消融的速度，所以此处应填“加快了融雪的速度”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 法布尔《昆虫记》如此描绘蝉，成熟的蝉在爬到地面上来以前，要在地下生活四年之久。而此后，它在阳光中的歌声却不足五个星期。四年的地下苦工，只换一个多月阳光的快乐，这就是蝉的生活。我们不应该讨厌它那令人烦躁的歌声，因为他掘土四年，终于穿上高贵的礼服，挥动着能与鸟儿媲美的翅膀，在阳光里沐浴着。 人们常说“大自然是人类最好的老师”，你从以上的材料中获得什么启发，请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 蝉的人生启迪 如果说燕子是春天的使者，那蝉便是夏日的精灵。法布尔曾用精炼的一段话概括了蝉的一生：蝉沐风浴露，饮天地之灵气，吸万木之精华 ，长期蛰伏地下，换来的只是短短一个月生命的“春天”。细想一下，征服自然征服一切的人们，真应该学习蝉们的处事思想和心态。 蝉小时候从鸟语花香的天上一下坠落到地上，但它从容面对，在土地里耐得住寂寞，经过四年，一千多个日日夜夜的修行，终于明白，要生存一切只有靠自己，于是自己给自己挖掘道路，在黑夜里摸索爬行。蝉们清楚地知道，要想从地上一跃而成为天之骄子，这一切的结果还要靠自己的努力。不论这是一个怎样艰辛的过程，自己都必须面对，别无选择，只有经过了这一次生与死的考验，才能从地下爬行的虫变成飞向天空的“龙”。不管以后是死在螳螂的钳下，还是死在黄雀的口中，蝉也要完成这一次生命的飞跃，生存的意义不是到达目的地的快乐，而是要敢于接受生活的考验，让自己变得坚强。 而有的人在面对困难和挫折时怨天尤人，把所有的不成功都归结为没有遇上好的机遇，总是羡慕别人的生活，总是不愿意从自己身上找出失败的原因。这一点和蝉比起来差得远了。 蝉的一生可谓壮哉，从地下钻到地面，需要在树干上褪一层壳，才能开始鸣叫，为了这声鸣叫，它在地下已蛰伏了三年五年，才重新回到地面。无尽的黑暗，几多辛酸，一生要经历多次蜕变，而在地上寿命最长的也就六七十天。虽然生性笨拙，动作缓慢，但一旦破土而出，凭着一种精神，就向着它这一生中的制高点顽强的攀登，去完成它一生中的最后一次蜕变。其生命虽然短暂，但仍然引吭高歌，不论平地与山尖，无限风光尽被占，这就是蝉的风格。 我们不能不为这小生命的坚韧而赞叹，人若如蝉，也不失为一种完美的人生！在短暂的人生之路上，只要一息尚存，我们都会倾尽半生甚至更长的时间去忍耐，去拼搏，去积淀，为了理想而不顾一切去奋斗！　 有的生命如野草，匍匐于尘埃而生，历经自己的岁月枯荣，无人问津；有的生命却如流星，燃尽自己而死，以夺目的光芒划过夜空。蝉在历经痛苦的蛰伏后，也享受过生命的欢畅，或许此生足矣。 蝉在地下储存营养，只为在夏天投入炙热明媚的阳光中，展示洪亮的歌喉。台上一分钟，台下十年功。刹那的美丽需要长久的付出。我们学习也是这样，是个孤独寂寞的过程，默默无闻的努力，积蓄能量，只为有朝一日能在青春的舞台上大放异彩。 且听蝉鸣，领悟生命的纯粹，感受悠悠的禅意。让我们像蝉一样，珍惜人生，热爱生活！生活的路，自己走；生活的苦，自己扛；生活的痛，自己忍。不因黑暗而放弃光明，不因卑微而放弃尊严，不因艰难而放弃奋斗，不因环境优劣而畏惧前行，矢志不渝，哪怕成功只是一瞬间，也无怨无悔地尽情展露生命的芳华，奏响生命的凯歌！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道记叙性材料作文题。 由“大自然是人类最好的老师”可知，材料要求我们从蝉身上得到启迪，从而获得生命的感悟。蝉的生命分为两部分，第一部分是蛰居黑暗的地下，时间长达“四年”，表明这段时间漫长而难熬。那么这四年蝉在做什么？在“掘土”，在拼命地爬向地面寻找光明。可见蝉在获得光明与快乐之前，经历了漫长的蛰伏和努力积累的过程，这就启示我们，任何成功都不是一蹴而就的，需要我们忍受漫长的蛰伏期，并且要在这期间不断努力，不断积累，最后才可能赢得成功。第二部分，就是蝉在阳光下快乐的歌唱，时间是“不足五个星期”，虽然时间短暂，但蝉却抓住这难得的“绽放”时期，尽力歌唱，挥洒生命的热情。这也启示我们，当有了有利的时机，要珍惜这有可能短暂的时光，努力绽放，歌唱生命，展现美丽。我们还可以思考蝉这两部分生活之间的关系，没有黑暗中的蛰伏和积累，就没有生命的歌唱和绽放，每一个处在第一阶段的青年，都应该不放弃往上爬的希望，等待合适的时机，让生命出彩。 写作时要注意，你得到的启发一定要来自蝉的生活，也就是不能抛开蝉而孤立地去谈感悟，要把蝉的内容作为隐喻性质的材料贯穿进文章。我们可以采用并列结构分别写蝉的两部分生活给我们的启迪，最后合在一起谈二者之间的关系；也可以有所侧重，如重点谈处在黑暗期的我们应该有什么样的心态，应该怎么做，才能迎来最后的光明。这部分要写出深度，可以联系现实，对比论证，如有的人遇到困境容易悲观、放弃；有的青年急于求成，难以忍受蛰伏的过程；有的人在成功之前不懂得积累的重要性，不肯踏实做好一件件小事等。而像董宇辉、徐梦桃、桂海潮等，谁不是厚积薄发，最后才一鸣惊人？ 立意： 1.耐得寂寞，蛰伏蓄势。 2.厚积薄发，赢得成功。 3.抓住机会，绽放生命光彩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 临澧一中第一次阶段性考试试题卷 语 文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 一、现代文阅读（35分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《红楼梦》是一部以“重人”“爱人”“惟人”为中心思想的书，是一部真正当得起“文化小说”之称的巅峰之作。《红楼梦》文化有“三纲”：一曰“玉”，二曰“红”，三曰“情”。 先讲“玉”纲。雪芹之书，原本定名为《石头记》。这块石头，经女娲炼后，通了灵性——即石本冥顽无知之物，灵性则具有了感知能力，能感受，能思索，能领悟，能表达，此之谓灵性。灵石又幻化为玉，投胎入世，衔玉而生——故名之曰“宝玉”。宝玉才是一部《石头记》的真主角。一切人、物、事、境，皆围绕他而出现、而展示、而活动、而变化。 次讲“红”纲。《石头记》第五回，宝玉神游幻境，饮“千红一窟”茶，喝“万艳同杯”酒，聆《红楼梦曲》十二支——故《石头记》又名《红楼梦》。宝玉所居名曰“怡红院”，他平生有个“爱红的毛病”，而雪芹撰写此书，所居之处也名为“悼红轩”。 后讲“情”纲。雪芹在开卷不久，即大书一名：“此书大旨谈情。”石头投胎，乃是适值一种机缘：有一批“情鬼”下凡历劫，它才被“夹带”在内，一同落入红尘的。《红楼梦曲》引子的劈头一句就是“开辟鸿蒙，谁为情种？”须知，那情痴情种，不是别个，正指宝玉与雪芹。 石能通灵，化玉，化人，这是物质进化的象征，物质进化到了高级阶段，就产生了“心”“灵”，即“通了灵性”，有了感情。我们应当理解，雪芹为何这等地重玉、重红、重情。对此如无所究心措意，即以为能读《红楼》，讲“红学”，那就是一种空想与妄想了。 中华先民经过长期的品味，了解了玉的质性品德，冠于众石，堪为大自然所生的万汇群品的最高尚最宝贵的“实体”。“玉”在中华词汇中是最高级的形容，在华夏文化传统中，总是代表一切最为美好的人、物、境。“玉”毕竟不难解说，可是那“红”又是怎么回事呢？“红”是七彩之首，是美丽、欢乐，喜庆，兴隆的境界气氛的代表色。而人之中，“红”就属于女性了，“红妆”“红颜”……都是对女性的代词与赞词。此外，“情，人之灵性的精华也。”儒教不敢多读“情”，把人的真情装襄在伦常、社会的人际关系的“服饰”箱柜里，而曹雪芹则把这“情”从那箱框里“释放”出来，并且赋以更新、更高、更大的精神涵义和文化容量，比那更真、更善、更美。雪芹写书的动机与目的，绝不会是单为了一男一女之间的“爱情”的“小悲剧”（鲁迅语也），他是为“普天下女子”痛哭，为她们的不幸而流泪，为她们的命运而悲愤。这是人类所具有的最高级的博大崇伟的深情。 “玉”“红”“情”，三者是互喻而相联的。雪芹的《红楼梦》正是把三者的相互关联作为宗旨，而写得最为奇妙的一部天才的绝作。这就是《红楼》文化代表着中华文化的道理。 （摘编自周汝昌《红楼十二层》，有删改） 材料二： 《红楼梦》主题历来众说纷纭。持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中。《红楼梦》开篇作者就借空空道人说出主题，即“大旨谈情”。我们可以从“情”字来赏析《红楼梦》的主题思想。 第一层，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。 第二层，认为《红楼梦》是为女儿正名。刘鹗《老残游记》言：雪芹之大痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手，反急问玉钏儿烫着没有。受父笞打、黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心…… 第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应如何相处。体贴，以己之心体人之心，即“己所不欲，勿施于人”，这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化，而作为躯壳的“礼”反据要津，《红楼梦》中亦有暗讽。而宝玉的形象是对“仁”“礼”平衡的一次拨乱反正。他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。 第四层《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。“仁”道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好，纯净的事物都充满关爱。第三十五回说宝玉“看见燕子，就和燕子说话，河里看见了鱼，就和鱼说话……”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉、发乎真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合，便是宝玉的真实面貌。 （摘编自王学良《如何赏析作为“言情小说”的〈红楼梦〉》，有删改） 材料三： 读《红楼梦》当然不能离开其文本，但《红楼梦》的文本是中华古典文化的巅峰结晶，并且极其独特，对其解读不能图省事、走捷径，西方的古典、后现代文论固然可以引为借鉴，如王国维借叔本华的理论来抒发自己读《红楼梦》的审美感受，颇能启人，但终究还是给人附会之感。 中国以往的文论，当然更可以用来作为解读《红楼梦》的工具，脂砚斋批书，就使用频频，但因为曹雪芹的笔力有超越他以前全部中国文化的性质，因此以这些工具来衡量，往往也力不从心。这就说明，要解读《红楼梦》，到头来还是必须彻底弄清曹雪芹写作这部伟著的时代背景，即康熙—雍正—乾隆三朝的政治风云、社会变迁、文化习尚，这也就必须攻史。曹雪芹家族的“落了片白茫茫大地真干净”，《红楼梦》中贾府的大悲剧展开的时代背景也正是此前此后——补白还历史真面目。因此说，不搜集资料，作细致研究，那怎么能有成果？ （摘编自刘心武《读周汝昌先生〈红楼家世〉有感》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》通过“玉”的意象，展现了物质进化的象征，玉作为最高尚的“实体”，代表了中华文化中的美好与珍贵。 B. 《红楼梦》的“红”象征着美丽、欢乐和喜庆，同时也代表了女性之美，体现了作者对女性角色的珍视和赞美。 C. 《红楼梦》的作品主题主要围绕“情”字展开，深入探讨了人与人之间纯粹的爱情，并以其作为全书的核心。 D. 《红楼梦》中的宝玉是“情”的象征，他的体贴和关怀体现了作者对“仁”的重新解读，展现了真道德的践行。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一认为《红楼梦》是中华文化的巅峰之作，只要从“玉”“红”“情”三纲来解析，就可展现其深厚的文化底蕴。 B. 材料二阐述了《红楼梦》中“情”的复杂性和多重性，通过大观园的爱情悲剧详细揭示了人性的复杂和社会的黑暗面。 C. 材料三强调《红楼梦》作为文化小说的重要性，认为只有彻底弄清社会变迁和文化习尚，才能真正理解其深刻内涵。 D. 材料三指出解读《红楼梦》需避免简单套用文论，应深入研究其时代背景和文化背景，体现了解读的严谨性和细致性。 3. 下列对三则材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一采用总分式结构，首先提出《红楼梦》文化价值，然后从“玉”“红”“情”三个方面分别进行阐述，结构清晰。 B. 材料二在论证“情”的复杂性时，通过列举多个例子和详细分析，深刻揭示了《红楼梦》中情感的丰富性和多义性。 C. 材料三采用比喻论证和对比论证，强调了补白历史对深入研究《红楼梦》贾府大悲剧的重要性，批评了简单套用文论的做法。 D. 三则材料在论证时都引用了《红楼梦》中的原文作为论据，增强了论证的说服力，体现了对原文的深入理解和研究。 4. 下列选项中，不适合作为论据来支撑材料三观点的一项是（ ） A. 中国艺术研究院红楼梦研究所李博士早年研究《红楼梦》时，仅从文学角度探讨其艺术特色，未深入分析小说所处的时代背景，导致对作品的理解存在局限。 B. 读者小李在阅读《红楼梦》时，十分关注书中人物性格和宝、黛、钗的情感纠葛，观看了大量与《红楼梦》相关的影视剧，创作出言情小说《梦回红楼》。 C. 著名学者、红学家刘心武在解读《红楼梦》时，结合康熙、雍正、乾隆三朝的历史文献，分析小说中的政治斗争和社会变迁，从而深化了对作品的理解。 D. 冯其庸教授为了全面解读《红楼梦》，不仅深入研究文本，还搜集了大量清代历史资料，分析了当时的社会风俗和文化背景，著成《红楼梦大辞典》一书。 5. 以上三则材料的侧重点有什么不同？请结合材料简要概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 城市里的蘑菇 卡尔维诺 风，从远方来到城市，带着不寻常的礼物，但只有少数敏感的人才察觉得到，像有花粉热毛病的人才会因为别处飘来的花粉而打喷嚏。 一天，不知从哪里来了一阵夹带着孢子的风，于是蘑菇在市区街道的花坛上萌芽了。没有人发现，除了小工马可瓦尔多，他每天早上都在那里等电车。 这位马可瓦尔多对城市的生活不是很适应：广告招牌、红绿灯、橱窗、霓虹灯、海报，装腔作势地想吸引人注意，但是他就像行走在沙漠上似的从未停驻过目光。相反地，一片高挂在树枝上枯黄的叶子，一根缠悬在红瓦上的羽毛，他却不曾遗漏；马背上的牛虻、桌上的蛀洞、人行道上压扁的无花果果皮，马可瓦尔多不会不注意到；四季的变化、心里的欲望和自己微不足道的存在，这些他都能发现。 这样，一个早上，在等着电车来载他去公司上工时，马可瓦尔多在站牌附近注意到一些奇特的东西：沿着林荫大道铺满石板并消过毒的花坛上，在某几处树桩下，似乎鼓起了肿块，这里那里地微露着地下的圆形体。 他弯下身去系鞋带以便看清楚点：是蘑菇，真的蘑菇，正在市中心萌芽！对马可瓦尔多而言，他周围这个灰色而贫乏的世界，仿佛在一瞬间因为这批不为人知的宝藏而变得丰盛肥沃。而且，生命中除了以小时计酬的雇员薪水、额外的工资补助和家庭津贴外，还是有某些东西可以期待的。 他这天工作得比以往都要更心不在焉，老想着当他在那儿搬卸盒子、箱子的同时，那些只有他知道的蘑菇，在幽暗的土地上寂静、慢慢地酝酿那多孔的果肉，吸取地下的水分，蹭破土地表层。“只要下一晚上的雨，”他自言自语道，“就可以采收了。”并急着让他太太和六个孩子知道这项发现。 “我跟你们说，”马可瓦尔多在享用少得可怜的晚饭时宣布，“在一个礼拜之内，我们会有蘑菇可以吃！很棒的油炸蘑菇哦！我向你们保证！” 然后对那些较小的、还不知道什么是蘑菇的孩子们激动地解释各品种蘑菇的美丽，讲述它们鲜美的滋味，还有烹煮的方法，这样就可以把他太太朵米娣拉硬拖进来参与讨论。因为她始终是一副怀疑和漠不关心的样子。 “这些蘑菇在哪里？”孩子们问，“告诉我们蘑菇长在哪里！” 对于这个问题，马可瓦尔多基于多疑的理由煞住了他的兴奋。哎，我一跟他们说出位置，他们就会和平日混在一起的野孩子一齐去找，然后消息会传递整个社区，蘑菇就都到别人的锅子里了！这个推测立刻填满了那原来充满着大爱的心灵，担心、嫉妒及冷漠把心关闭起来，现在他只渴望拥有。 “蘑菇的位置我知道，而且只有我知道，你们要是在外头走漏一句话，就该倒霉了。” 第二天早上，当马可瓦尔多走向电车站时，心里满是挂念。他蹲在花坛上，看到蘑菇长大了，但并不多，几乎还完整地藏在地下，才松了一口气。 他就这么蹲着，直到察觉有人站在身后。他猛地站起身来并试着装出若无其事的样子。一个清道夫正倚着扫把看着他。 管辖这片蘑菇生长区域的清道夫是一个戴眼镜的年轻人，瘦高个儿，叫阿玛弟吉，对马可瓦尔多一向不太友善。或许是因为已习惯于透过那副眼镜在柏油路上探测搜寻每一个大自然留下待清扫的痕迹。 那天是星期六，马可瓦尔多有半天的空档都消磨在花坛附近，魂不守舍地转来转去，眼睛远远地盯着那个清道夫和蘑菇，同时心里盘算着还要多少时间蘑菇才会长大。 晚上下起雨来，马可瓦尔多是全市里唯一如同久旱逢甘霖的农民因为雨声而兴奋地跳起来的一个。他爬起来坐在床上，叫醒全家：“下雨啦，下雨啦！”他兴奋地呼吸着潮湿的尘土味，还有从外面飘来的新鲜霉味。 星期天清晨，带着孩子和一个借来的篮子，马可瓦尔多冲向花坛。蘑菇都在，站得笔直笔直，小帽子在水汪汪的地上高高扬起。“万岁！”全体立刻埋头开始采摘。 “爸爸，你看那边那位先生摘了多少！”小米开尔说。做爸爸的抬起头来看见，站在他们旁边的阿玛弟吉也挽着个小篮子，篮子里装满了蘑菇。 “啊！你们也来采？”清道夫说，“那么是真的好吃了？我摘了一些，但是又没有把握……更那边点的大道上还长有更大朵的蘑菇……好，现在我知道了，我得去通知我的亲戚，他们正在讨论要不要摘…… ”便大踏步走开了。 马可瓦尔多一句话都说不出来：还有更大朵的蘑菇，而他竟然不知道！眼睁睁地看着一次意外的收获就这样变成别人的，他有好一会儿几乎气傻了，然后——有时候会发生——因为个人情感的崩溃使得他突然慷慨起来。在那个时候，有很多人正在等电车，由于天气仍不稳定而且潮湿，大家手背上都吊挂着雨伞。“喂！你们这些人，今天晚上想吃油炸蘑菇吗？ ”马可瓦尔多对站牌附近拥挤的人群喊道，“在马路上长出了蘑菇！你们跟我来！每个人都有份！”之后他就紧跟着阿玛弟吉，而他身后则紧跟着另一群人。 大家都找到了蘑菇，没有篮子的，就把蘑菇放在打开的雨伞里。某个人说：“如果我们一起办个午宴一定很棒！”但最后，所有人都带着各自的蘑菇回到自己家里。 不过他们很快又重新见面了，就在同一天晚上，同一家医院的病房里，由于食物中毒来洗胃。中毒都不严重， 因为每个人吃的蘑菇数量并不多。 马可瓦尔多和阿玛弟吉正躺在相邻的病床上，怒目相视。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容理解，不正确的一项是（　　） A. 小说开头说从远方吹进城里来的风促使“蘑菇”生成，后文又写夜间的雨促使“蘑菇”生长，对“蘑菇”的描述引出了下文并推动了故事情节的发展。 B. 第三段写了马可瓦尔多对周围环境作出的反应，这些好恶与取舍中带有鲜明的身份特征，非常准确地展示了他刚来城市不久且很不适应这里生活的现实处境。 C. 小说写到阿玛弟吉对马可瓦尔多一向不太友善，“或许是因为已习惯于透过那副眼镜在柏油路上探测搜寻每一个大自然留下待清扫的痕迹”，这是马可瓦尔多自己的理解。 D. 在大家采摘蘑菇的欢快中，“某个人”提议“一起办个午宴”，却得不到响应，因为大家都打算拿回家去与家人共享，小说借此表现了家庭亲情的温馨。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. “广告招牌、红绿灯、橱窗……，装腔作势地想吸引人注意”，拟人的手法突出了城市里为了功利而营造的缤纷和绚烂，也传达出主人公对此环境的排斥心理。 B. “他周围这个灰色而贫乏的世界，仿佛在一瞬间因为这批不为人知的宝藏而变得丰盛肥沃”，运用夸张手法，使主人公艰难的现实和美丽的想象形成鲜明对照。 C. 主人公在发现蘑菇以后，先是独自惊喜，然后是不可抑制的兴奋，紧跟着又因为多疑而担心，这些心理描写是为了表现出马可瓦尔多对乡村生活的强烈怀念。 D. “他弯下身去系鞋带以便看清楚点”，马可瓦尔多像间谍剧中的特工一样用“弯下身去系鞋带”的动作，来掩饰自己的秘密，这样的细节描写令人忍俊不禁。 8. 马可瓦尔多是小说的主人公，作者从语言、动作、心理等多方面对他进行了刻画，请根据小说内容具体分析马可瓦尔多的形象。 9. 结尾两段，故事的情节急转直下，确实有些出乎意料，但又在情理之中，请根据小说内容，说说此结尾“在情理之中”的理由。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文字，完成下列小题。 文本一： 高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。高祖为人，隆准而龙颜，美须髯，左股有七十二黑子。仁而爱人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生产作业。及壮，试为吏，为泗水亭长，廷中吏无所不狎侮，好酒及色。 高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！” 汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，吾当王关中与父老约法三章耳。”乃使人与秦吏行县乡邑告谕之秦人大喜争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受。人又益喜，唯恐沛公不为秦王。 十一月中，项羽闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项羽怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万，沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。 （选自《史记·高祖本纪》，有删改） 文本二： 沛公入秦宫，宫室帷帐狗马重宝妇女以千数，意欲留居之。樊哙谏沛公出舍。沛公不听。良曰：“夫秦为无道，故沛公得至此。夫为天下除残贼，宜缟素为资。今始入秦，即安其乐，此所谓‘助桀为虐’。且‘忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病’，愿沛公听樊哙言。”沛公乃还军霸上。 （节选自《史记·留侯世家》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 乃使人与秦吏A行县乡邑B告谕C之D秦人E大喜F争持G牛羊酒食H献飨军士。 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 为，指当、担任，与《庖丁解牛》中“庖丁为文惠君解牛”的“为”意思不同。 B. 固，指本来、原来，与《赤壁赋》中“固一世之雄也”的“固”意思不同。 C. 故，指所以、因此，与《鸿门宴》中“君安与项伯有故”的“故”意思不同。 D. 缟素，缟指白色精细的生绢，素指未经染色的生绢，均可引申为白色。因此，在古代有时会使用“缟素”指称白色的丧服。而文中的“缟素”则比喻质朴。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 高祖，是沛县丰邑中阳里人，曾经到咸阳服徭役，有幸目睹了秦始皇出行，不觉显露出他内心对秦始皇的仰慕之情。 B. 在抗秦的各路诸侯中，刘邦的军队最先到达霸上，秦王子婴向其投降。一些将领主张杀了子婴，刘邦没有同意，认为杀子婴不吉利。 C. 项羽听说刘邦率先平定了关中，非常生气，又听说他已在关中称王，更为恼怒，决定听从谋士范增的建议，犒劳百万之师，一举歼灭他。 D. 刘邦进入秦宫之后，为华丽宫室、无数的珍宝和宫女的美色所吸引，想住在秦宫开始享乐的生活，属下樊哙劝他离开，他一开始不肯听。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。 （2）沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。 14. 班固评价司马迁的《史记》：“不虚美，不隐恶。”请结合文本内容，对刘邦的“美”与“恶”做简要分析。 （二）古代诗歌阅读（共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 蝶恋花·密州上元① 苏轼 灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝②，更无一点尘随马③。 寂寞山城人老也！击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。 【注】①本词是作者刚从杭州调任密州知州时所作，正值密州连年蝗旱，盗贼横行，民不聊生。②香吐麝：意谓富人家的帐底吹出的麝香气。③苏味道《上元》诗：“暗尘随马去，明月逐人来。”此处指行马无尘，气清土润。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的上阕写灯、写月、写人，声色交错，充分展现了密州元宵节“有声有色”的热闹、繁荣景象。 B. 本词内容不囿于成规，“寂寞山城人老也”一句过片，使情调陡然一转，意之所到，笔亦随之。 C. 与《江城子·密州出猎》相比，本词语言更隽秀，至情深婉，这是与本词的思想情感密切相关的。 D. 末句“昏昏雪意云垂野”，不但写出了密州气候的寒冷，而且也让人感觉到环境的空旷苍凉。 16. 下片中“寂寞”二字流露出作者的心境，请简要分析词人寂寞的原因。 （三）名篇名句默写（共1小题，7分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的动人景象：“______________________，______________________，______________________。” （2）《短歌行》中“______________________，______________________”两句运用比兴手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达了诗人渴望贤才来归的心意。 （3）《登高》中“______________________，______________________”，两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用1（共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来，“闹元宵，学‘四史’”文明实践示范活动日在市文化艺术中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章，民俗与党史彼此交融，传统与现代________。 元宵线上活动直播间里________，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员，青年志愿者以及现场观众________地进入直播间，感受节目的欢快气氛。宣讲员平易的话语，幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明，一席________的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 相互映衬 喧闹无比 络绎不绝 原汁原味 B. 相互映衬 热闹非凡 连绵不断 原汁原味 C. 相互映衬 喧闹无比 连绵不断 汁醇味正 D. 交相辉映 热闹非凡 络绎不绝 汁醇味正 19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，这导致收看直播的群众既听得进又记得牢。 B. 宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。 C. 宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，这使得收看直播的群众既听得进又记得牢。 D. 宣讲员平易的话语，幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。 20. 文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近日一组拍自南极科考站附近的照片引发关注，照片里的雪竟然不是白色的，而变成红色和绿色混杂的“西瓜雪”。有研究人员分析，（ ）。雪衣藻十分耐寒，广泛分布在北极、南极及其岛屿等极端冰雪环境中。____①____，它们处于冬眠静止状态，但是一旦阳光足够温暖，藻类就开始了春季复苏。雪衣藻____②____，成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色，这使它们呈现出从绿色到红色的“西瓜色”。 研究人员表示，近年南极温度升高为藻类的生长提供了便利条件，虽然雪衣藻本身没有危害，但是会降低雪反射的阳光量，从而____③____，而融雪速度的加快可能使得极地冰雪消融失控，应引起足够的重视。 21. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 雪变色是微型藻类雪衣藻大量繁殖的结果 B. 雪变色是因为雪衣藻这种微型藻类的大量繁殖 C. 微型藻类雪衣藻大量繁殖引起了雪变色 D. 雪衣藻这种微型藻类大量繁殖引起了雪变色 22. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 法布尔《昆虫记》如此描绘蝉，成熟的蝉在爬到地面上来以前，要在地下生活四年之久。而此后，它在阳光中的歌声却不足五个星期。四年的地下苦工，只换一个多月阳光的快乐，这就是蝉的生活。我们不应该讨厌它那令人烦躁的歌声，因为他掘土四年，终于穿上高贵的礼服，挥动着能与鸟儿媲美的翅膀，在阳光里沐浴着。 人们常说“大自然是人类最好的老师”，你从以上的材料中获得什么启发，请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$