5 黄河颂（正文）（课件PPT）-【齿轮同步】2024-2025学年新教材七年级下册语文活页好题（统编版2024）

语 文 2025 1 第二单元 5 黄河颂 2 1. 阅读下面语段，回答问题。 从西北高原深深的地层中喷涌出这一条哺育着千秋万代、子子孙孙 的河流。它“掀起万丈狂lán”，如身披黄金铠甲、冲锋陷阵的威武之师， 有着愈是险要狭窄，就愈奋勇向前的气pò。全速奔腾，彰显着黄河的坚 强，诉说着黄河的执着。飞泻而下的巨浪跌落壶底，似沸汤开壶，激流 翻滚，声震如雷。这是民族的屏障，是真正的黄河大合唱。 （1）依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是( ) A A.bǔ pínɡ B.bǔ bǐnɡ C.pǔ bǐnɡ D.pǔ pínɡ 3 （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 狂lán( ) 气pò( ) 澜 魄 4 2.依次填入语段横线处的词语，恰当的一组是( ) 歌曲是时代的心声，一曲红歌就是一段鲜活的历史。《黄河大合唱》 曾____多少中华儿女同仇敌忾、共御外敌；《十送红军》曾让多少革命 群众热泪盈眶；《我为祖国献石油》曾鼓舞多少有志青年投入建设祖国 的热潮。一首首红色歌曲，____着我们的奋斗历程，____着共同的价值 追求，歌曲意蕴深长，毫不矫揉造作。用这些家喻户晓、传唱不衰的红 色歌曲____精神，成为人们学习党史、领悟党史的途径之一。 B A.鼓励 证明 表明 培养 B.激励 见证 承载 滋养 C.鼓励 见证 体现 滋养 D.激励 证明 承载 培养 5 /精准解析/鼓励：激发；勉励。激励：激发鼓励。语意较“鼓励”更重。 这里写《黄河大合唱》激发、引导中华儿女同仇敌忾、共御外敌，故用 “激励”。证明：指用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。见证： 当场目睹可以做证。这里指红色歌曲可以为我们的奋斗历程做证，故用 “见证”。表明：表示清楚；比较确切地指出。承载：托着物体，承受它 的重量。体现：某种性质或现象通过某一事物具体表现出来。结合“共同 的价值追求”可知，用“承载”。培养：以适宜的条件促使其繁殖；按照一 定的目的长期地教育和训练，使其成长，多用于人。滋养：供给养分； 补养。结合“精神”可知,搭配“滋养”。 6 3.依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是( ) 我的祖国，我深深爱恋的祖国。你是昂首高歌的雄鸡，____；你是 奋蹄疾驰的骏马，____；你是冲天腾飞的巨龙，____。你有一个美丽的 名字——中国。 C A.叱咤时代的风云 唤醒黎明的沉默 挣脱千年的羁绊 B.叱咤时代的风云 挣脱千年的羁绊 唤醒黎明的沉默 C.唤醒黎明的沉默 挣脱千年的羁绊 叱咤时代的风云 D.唤醒黎明的沉默 叱咤时代的风云 挣脱千年的羁绊 /精准解析/雄鸡高歌唤醒黎明，排除A、B两项，巨龙与“风云”搭配，故选C。 7 4.[2023烟台改编] 下面是关于黄河文化内涵的文字和两段歌词。请根据 提示，完成探究任务。 黄河文化内涵： 黄河文化是中华文明的标志性符号，是一种国家文化，蕴含着中华 民族深厚的“天下兴亡，匹夫有责”“命运与共”的家国情怀、“同根同族同 源”的民族观念和“协和万邦”“亲仁善邻”的价值理念。黄河文化还蕴含着 我国从古至今治国理政的最高智慧，饱含以民为本、人民至上的理念。 （摘自《河南日报》） 8 歌词一： 啊！黄河！/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用 你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。 （节选自《黄河颂》） 歌词二： 洋装虽然穿在身/我心依然是中国心/我的祖先早已把我的一切/烙上中 国印/长江长城黄山黄河/在我心中重千斤/无论何时/无论何地/心中一样亲 （节选自《我的中国心》） 9 根据对“黄河文化内涵”的理解，歌词一、二中“黄河”的文化内涵分 别是：__________________________________________、_____________ _____________。 “天下兴亡，匹夫有责”“命运与共”的家国情怀 “同根同族同源”的民族观念 10 5.［内容梳理·教材“侧栏批注”变式训练］“啊!黄河!”反复出现，把课文 主体部分分为三个层次。请依次概括这三个层次的主要内容。 [答案] ①黄河养育了中华民族;②黄河保卫了中华民族;③黄河还将激励 中华民族。 11 6.［抒情方式·教材课后习题二变式训练］这首诗具有强烈的抒情色彩， 请你从人称的角度，分析有怎样的表达效果。 [答案] 作者使用第二人称“你”，面对黄河直抒胸臆（直接抒情），情感 更为直接、强烈，更具感染力，激发中华儿女的爱国之情，号召中华儿 女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国。 12 7.［朗读设计·教材课后习题三变式训练］下面是小晨同学为《黄河颂》 做的朗读设计，请结合诗歌内容，从A、B中任选一处，说说小晨为什么 要这样设计。（“⌒”表示声音的延长，“ ”表示重读） 啊！⌒（A）黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。（B） 13 [答案] 示例一：A处。“啊”是感叹词，用以直接抒发情感，延长“啊”可 表现出黄河的雄浑豪迈之感，更加强烈地抒发出赞颂之情。 示例二：B处。“铁的臂膀”指黄河的无数条支流，重读可以体现出黄河 不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气势。 14 /技巧提示/朗读赏析： 1.设计朗读方法： ①凡需要突出强调的内容，都可以用重读关键词语的方式去突出内容 ②分析语句抒发的情感，可以用对应的感情基调将其表现出来 ③分析人物的心情、状态，可以用不同的语速与朗读节奏的快慢来表现 ④分析人物的心理活动或情节，可以推断应该用怎样的语气来表达人物 的心情或情感 2.分析朗读理由：结合语句所写内容和所抒发的情感，阐述这样朗读的 目的 3.答题思路：怎么读（重音、语气、感情基调、语速）+为什么这样读 （内容分析+朗读目的） 15 阅读下文，完成8~11题。（共15分） 又临黄河岸 ①不知为什么，每当看到黄河，我的眼中就会渗出热泪。 ②大约是少年时候的记忆老盘旋在我的心里吧！那时，日寇的铁蹄 践踏着中华大地，俯冲的敌机，飞落的炮弹，爬满火车顶的难民……我 被大人们塞进闷死人的车厢，暗夜中逃过黄河。在渭水之滨的山村里， 我捏紧小拳头，眼里闪着泪星儿，跟流亡的大学生们学唱那首悲愤的歌： “风在吼，马在叫，黄河在咆哮！……” 16 ③直到中华人民共和国成立后，我才第二次看见黄河。火车北上， 欢腾地驶过新生的中原。当列车员告诉乘客们，火车就要跨过伟大的黄 河的时候，我急忙把前额贴在车窗上，看浩荡的浊流沉着而有力地漫过 大地。一瞬间，我的眼睛润湿了，我胸中涌出了那首崇高的歌：“啊！黄 河！你是中华民族的摇篮！” 17 ④大前年的秋天，我去访问呼和浩特。好友邀我一道去登大青山。 汽车盘旋而上，窗外掠过如花的红叶和挺秀的白桦树。一路上，好友给 我说了好些抗日战争时期蒙古族、汉族人民并肩战斗的故事，那昔日的 厮杀声和马蹄声，犹在耳边。车停在山巅，他遥指苍莽的土默特平川， 深情地说：“看，黄河！”可不，远处不就是我久违的黄河吗？像一根不 见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入 过去，引向未来。 18 ⑤去年夏天，我又临黄河岸，不是在北方，而是在四川的若尔盖大 草原。 ⑥谁都知道，四川省属于长江流域。可粗心的人们不曾留意，这巴 山蜀水，却也属黄河的版图。黄河，这万水之母，来自巴颜喀拉山，奔 过青海高地，急转直下，轻轻地擦过四川西北的边缘。 ⑦我来到若尔盖的辖曼牧场，一下车，就央告牧场的同志，快带我 去看看黄河。于是备马置鞍，牧场的副场长求吉同志，热心地伴我同行。 19 ⑧马蹄溅溅，踩过一条小溪。前面是一大片数千亩的人工草场，种 植着披碱草、燕麦和紫花苜蓿。求吉告诉我，眼下这寂静的草原，也曾 有过一番沸腾的景象：为建设美好家园所激奋的牧民们，用拖拉机的队 列翻起了亘古以来沉睡的处女地，播下优良草种，造就了这草原上的草 原。正是由于近年来他们狠抓草原建设，牲畜才摆脱了靠天吃草、夏足 冬欠的困窘，更快地繁衍起来。 20 ⑨看四处，牧草高及马胸，繁花美似彩毡。这是草原牧民用辛勤的 汗水描绘出来的美景。肥美的牧草，让马儿走到这里，也只顾着埋头吃 草，却把我们搁在马鞍上。我想着心中的黄河，于是扬起马鞭，马儿跃 过沟渠，直奔一带浅山。 ⑩求吉先登上山头，他翻身下马，欢叫着对我招手：“快，快来看！” ⑪啊，黄河，我又一次，又一次看到了你！ 21 ⑫千里草原上，从天地相接的远方，迂回曲折，慢慢悠悠地走来了 黄河。没有奔腾的激浪，没有啸叫的怒涛，安详、舒展而从容不迫。这 里河面不过百十来米，两岸像刀削般整齐，那深沉的河水，呈现着淡淡 的绿色，清晰地映出白云的影子。黄河，似乎在沉思，在暂时地歇息， 在默默地积蓄力量，在期待着明天的奔腾…… ⑬是这样的吗？黄河！此时此地，你多像我们中华民族的今天。我 们黄河的子孙们，经历了多少苦难和欢欣、黑暗和光明、失败和胜利…… 22 ⑭沿着黄河岸，我和求吉并辔而行。黄河在草原上流，也在我的心 上流着。这沉着而有力的洪流，冲去我胸中的痛苦和哀伤。我不由得昂 奋而自豪了。啊，我们伟大的、多难却不败的中华民族呀，纵然是身负 贫穷落后的重荷，纵然是一步一个艰辛，但却更加紧密地团结着，凝聚 着无尽的力量，坚韧顽强地向着光明、富足，向着最美好的未来走去！ ⑮哦，我眼中又渗出了热泪。我心中颤动着昔日和今日的颂歌：啊！ 黄河！……我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大 坚强！像你一样的伟大坚强！ 23 8.文中写了作者的三次流泪，表达了不同的情感。阅读文章，填写表格。 （4分） 次数 地点 流泪原因 内心情感 第一次 山村里 ①_____________________ _________________ 悲愤痛苦 第二次 火车上 想到祖国获得新生 ②__________ 第三次 黄河岸边 ③_____________________ _____________ ④______________ _______________ 想到国土遭到日寇践踏（人民颠沛流离） 兴奋激动 想到历经磨难的祖国正走向美好未来 昂奋自豪（每空1分，共4分） 24 /精准解析/根据题干“第一次”“山村里”和“悲愤痛苦”的提示，可定位到 文章第②段“那时，日寇的铁蹄践踏着中华大地……我被大人们塞进闷死 人的车厢，暗夜中逃过黄河”可知，“我”第一次看到黄河流泪是因为回想 起年幼时国土遭到日寇践踏而逃亡的经历； 根据题干“第二次”“火车上”和“想到祖国获得新生”的提示，可定位到文 章第③段“火车北上，欢腾地驶过新生的中原……看浩荡的浊流沉着而有 力地漫过大地”可知，“我”第二次见到黄河时，因黄河的沉着有力和祖国 的新生而兴奋激动； 25 根据题干“第三次”“黄河岸边”的提示，可定位到文章第⑭段“我不由得 昂奋而自豪了……向着最美好的未来走去”以及第⑮段“我眼中又渗出了 热泪”可知，祖国经历了重重磨难，终于有了现在美好的模样，“我”想到 祖国痛苦的过去和正在走向的美好未来不禁湿了眼眶。 9.按要求赏析下列词句。（共4分） （1）远处不就是我久违的黄河吗？像一根不见首尾的丝带，云中而来， 雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。 （从修辞角度赏析句子）（2分） [答案] 运用比喻的修辞手法，将黄河比作“一根不见首尾的丝带”，形象地 写出了黄河蜿蜒绵长的流动之形，表达出作者的喜爱和感慨之情。（2分） 27 （2）我想着心中的黄河，于是扬起马鞭，马儿跃过沟渠，直奔一带浅山。 （赏析加点词）（2分） [答案] “扬起”“跃过”“直奔”这一系列连贯的动词生动形象地写出“我”骑 马疾行的样子，突出了“我”想看黄河的急切心情。（2分）（共4分） 28 10. 抒情的方式有多种，以下对选文和课文中的抒情分析不正确的一项是 ( )（3分） C A.“黄河，似乎在沉思，在暂时地歇息，在默默地积蓄力量，在期待着明天 的奔腾……”这是借景抒情，表达了作者对安详、舒展的黄河的赞美之情。 B.“啊!黄河!你是中华民族的摇篮!”（摘自光未然《黄河颂》），这是直 抒胸臆，表达了诗人对黄河的赞美与讴歌。 C.“深林人不知，明月来相照。”（摘自王维《竹里馆》）这是托物言志， 借夜静人寂，唯明月相伴，传达诗人孤独忧伤、难寻明主的心情。 /精准解析/C是借景抒情，表达了诗人宁静、淡泊的心情。 29 11.文中三次引用《黄河颂》歌词的不同词句，请你说说这样写有哪些表 达效果。（4分） [答案] ①三次引用歌词分别与“中华大地被日寇侵略时”“中华人民共和 国成立后”和“去年夏天”等不同时期的心情相吻合，贴切地道出作者每一 处的心境，并层层递进；②引用大家耳熟能详的歌词增强了文章的感染 力，更加细腻地表达了作者看见黄河的激动和自豪的感情。（每点2分， 共4分） 30 /技巧提示/引用： 1.判断引用的类型：①引用名人名言、谚语、俗语、歌曲等，往往能给 人亲切感，增强感染力，便于大众接受等。②引用诗词，往往能使文章 充满诗情画意，增强文章的文化底蕴。③引用神话传说、民间故事，则 能丰富文章内容，引起读者阅读兴趣。④引用古文，往往能增加文章的 历史感和文化厚重感。 2.答题思路：先概括或阐述引用部分原本所写的内容或表达的意思，然 后结合语境或文章内容，具体分析其表达的情感态度、表现的人物性格 特点等。 31 $$