4 孙权劝学（正文）（课件PPT）-【齿轮同步】2024-2025学年新教材七年级下册语文活页好题（统编版2024）

语 文 2025 1 第一单元 4 孙权劝学 2 1.解释下列句子中加点词的意思。 （1）卿今当涂掌事 卿：_____________________________________________________ 当涂：____________ 古代君对臣、长辈对晚辈的爱称。朋友间也以“卿”为爱称 当权，掌权 （2）但当涉猎 但：______________ 涉猎：____________ 只，只是 粗略地阅读 （3）见往事耳 见：_______________ 了解 3 （4）孰若孤 孰：____________________ （5）卿今者才略 才略：__________________ （6）非复吴下阿蒙 非复：___________________ 谁，哪一个 才干和谋略 不再是 （7）即更刮目相待 更_______________________ 刮：_____________________ 另外，再 擦拭 （8）大兄何见事之晚乎 大兄：__________________ 见事：___________________ 对同辈朋友的敬称 明白事理、事势 4 2.中国是一个礼仪之邦，在称谓方面很讲究，主要有敬称、爱称和谦称。 下列对相关称谓语解释有误的一项是( ) A A.“大兄何见事之晚乎！”一句中，“大兄”是对兄长的敬称。 B.令堂和令尊分别是对对方母亲和父亲的敬称，而对对方称自己的父亲 和母亲时分别谦称家严和家慈。 C.“孤”是古代君王的自称，这样的词语还有“朕”“寡人”等。君王对臣子 的爱称有“卿”“爱卿”等。 D.对人的称谓还可直称姓名，如“权谓吕蒙曰”；称谥号，如“欧阳文忠 公”；称郡望，“韩昌黎”，等等。 /精准解析/A.“大兄”是对同辈朋友的敬称。 5 3.对下面各句对话语气分析不当的一项是( ) D A.卿今当涂掌事，不可不学！（双重否定句，语重心长，谆谆告诫的语气） B.孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句，强调学习的目的，有责怪的语气） C.卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气） D.大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有责怪的语气） /精准解析/D.“大兄何见事之晚乎”是吕蒙对鲁肃惊讶态度的回答，表现他 对自己进步的自得、自豪的心理，所以语气中应带有自豪，而不是责怪。 6 4.把下列句子翻译成现代汉语。 （1）卿今当涂掌事，不可不学！ [答案] 你现在当权管事了，不可不学习！ （2）蒙辞以军中多务。 [答案] 吕蒙以军中事务多来推托。 （3）但当涉猎，见往事耳。 [答案] 只是粗略地阅读，了解历史罢了。 （4）士别三日，即更刮目相待他，大兄何见事之晚乎！ [答案] 读书人分别几天，就要用新的眼光看待，长兄明白事理怎么这么 晚呢！ 7 5.理解型默写。 （1）孙权劝吕蒙读书的原因是:______________，__________！而吕蒙 却以“__________”为由推托。孙权以自己为例，使吕蒙“__________”。 （2）孙权建议吕蒙采用的学习方法是：__________，__________。 （3）《孙权劝学》中突出孙权劝学有成效的句子是：____________， ______________！ （4）“__________，______________，大兄何见事之晚乎！”《孙权劝学》 中这一句话启迪我们要与时俱进，不断用新的发展的眼光看待事物。 卿今当涂掌事 不可不学 军中多务 乃始就学 但当涉猎 见往事耳 卿今者才略 非复吴下阿蒙 士别三日 即更刮目相待 8 6.下列文学文化常识说法有误的一项是( ) A A.《孙权劝学》选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是一部纪传体通史， 记载了从战国到五代的史事。 B.文中“治经”的“经”指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。 C.成语“吴下阿蒙”和“刮目相待”出自《孙权劝学》，前者泛指学识浅陋 的人，后者的意思是用新的眼光来看待。 D.“古今异义”是同样的词或字在古时候的意思和现代的意思不一样的现 象。《孙权劝学》中的“博士”“往事”都属于这种现象。 /精准解析/A.《资治通鉴》是一部编年体通史。 9 7.［对话妙处·教材课后习题一变式训练］说说孙权为什么要劝吕蒙学习， 本文又是如何体现孙权“善劝”的。 [答案] 孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤其重要。孙权劝说吕蒙， 首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙以 “军中多务”推托时，孙权指出学习的目的和方法，并且现身说法，以“卿 言多务，孰若孤”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。 最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。 10 8.［课文内容、启发·教材课后习题二变式训练］文中写鲁肃与吕蒙的对 话有何作用？吕蒙的变化对你有什么启示？ [答案] 课文主要是通过鲁肃与吕蒙论议和结友，从侧面表现吕蒙学识进 步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴 下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度表明自己学识确实进步很快、很大。 鲁肃为之折服，与其结友。 启示示例：我们要虚心听取别人的正确意见，端正态度，用心学习，终 会学有所成。 11 9.本文虽短小，但叙事完整，人物形象鲜明。请结合文章内容，联系人 物对话，概括孙权、吕蒙的性格特点。 [答案] ①孙权劝告吕蒙要学习，并以自己的体验来劝告吕蒙。由此可见 他是一位关心爱护部下，严格要求部下，善于劝说的人。 ②面对劝说，吕蒙一开始推托，后来接受劝告，认真学习，并取得成绩。 由此可见，吕蒙是一个乐于听从劝告、勤奋好学的人。 12 10.本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。为什么将本文题目命为 《孙权劝学》，而不是《吕蒙就学》？ [答案] 因为文章主要写的是孙权劝说吕蒙就学的过程，突出了孙权的善 劝；同时，以《孙权劝学》为题，也更能体现文章的主旨，即强调学习 的重要性。 13 [2024宁波期中改编] 阅读下面两个文段，完成11~14题。（共11分） 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中 多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务， 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 14 【乙】许衡 ，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书 何为?”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎?”师大奇之。 稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者家见《书》 疏 义 ，因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言 动必揆 诸义而后发。 （选自《元史》，有改动） 【注释】 ①许衡：元初理学家、教育家。②日者：古时以占卜为业 的人。③《书》：也叫《尚书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作 的汇编，为儒家经典之一。④疏义：为古书旧注所作的阐释。⑤揆 （kuí）：揣度。 15 /乙文段参考译文/许衡，自幼就有与众不同的气质，七岁入学，老师教 授学生剖章析句，（许衡）问他的老师说：“读书是为了干什么？”老师 说：“为了科举考试中第！”许衡说：“就为了这个吗？”老师大为惊讶。 年龄稍大后，（许衡）嗜好读书如饥似渴，可当时遭遇天下大乱， 且家里贫穷，没有藏书。曾经在卜者家里见到《书经》的注疏，于是就 请求留宿，用手抄写完带回家。当时正处在战乱时期，许衡晚上思考， 白天诵读，亲身体验，努力践行，举止言谈一定要揣度书中的大义然后 才行动。 16 11. /新考法解读/2023年河南中考文言词义题提供“脚手架”方法提示，用迁移 推断替代死记硬背，引导学生学习文言词汇时用理解记忆取代机械记忆。 17 根据方法提示，解释下面加点的词。（3分） 文言字词 方法 解释 但当涉猎 积累法：理解并识记课文中的 文言词 （1）__________ 如斯而已乎 成语推断法：逝者如斯 （2）______ 时兵乱中 查阅字典法：①季，季节；② 那时，当时；③时机，机会； ④按时。 （3）________________ ______（填序号） 只，只是 这样 ②（每空1分，共3分） 18 12.将下面句子翻译成现代汉语。（2分） 卿今者才略，非复吴下阿蒙。 [答案] 以你现在的才干和谋略（来看），你不再是原来那个吴地的阿蒙 了。（2分） 19 13.阅读文言文时，品味语气词是发现文章奥秘的一把金钥匙。请分析加 点语气词在句子中的表达效果。（2分） “孤岂欲卿治经为博士邪！” [答案] “邪”同“耶”，表反问语气，可译为“吗”。表现出孙权对吕蒙推托 的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。（2分） 20 /知识拓展/文言语气词能够缓和或强化句子的语气，有助于说话人表达 某种情感或态度。以下是几个常用文言语气词的表达效果： 语气词 例句 表达效果 也、 矣、耳 但当涉猎，见往 事耳。 ——《孙权劝 学》 一般用在句尾表示陈述、感叹，例句 中，“耳”意思是“罢了、仅此而已”，用在陈 述句的末尾，对句子的意思起冲淡的作用， 既表达了对吕蒙的要求，又比较亲切温和。 21 语气词 例句 表达效果 哉、兮 禽兽之变诈几何 哉？ ——《狼》 表示感叹或疑问，例句中，“哉”表示反 问，引发读者对狼狡诈程度的思考。 邪、乎 人不知而不愠， 不亦君子乎？ ——《论语》 多表疑问或反问，例句中，“乎”表示反 问，引发读者对“君子”行为标准的思考，增 强感染力和启发性。 续表 22 14.吕蒙和许衡都有好学的品质，两篇选文各是通过怎样的写法来表现他 们好学的？结合选文内容谈谈你的理解。（4分） [答案] 根据甲文鲁肃对吕蒙的惊讶和赞许的反应，表现了吕蒙在学习后 的显著进步，从而侧面烘托出吕蒙的好学。（2分）根据乙文第2段“嗜学 如饥渴”“手抄归”可知，通过许衡对学习的极度渴望和在艰难环境下抄写 书籍的行为，正面直接展示了他好学的精神。（2分）（共4分） 23 $$