3 列夫·托尔斯泰（正文）（课件PPT）-【齿轮同步】2024-2025学年新教材七年级下册语文活页好题（统编版2024）

语 文 2025 1 第一单元 3 列夫·托尔斯泰 2 1.阅读下面语段，给加点字注音，或根据拼音写汉字。 在世界名人的殿堂里，“丑陋”的托尔斯泰同样让人肃然起敬，因为 崇高的品质和美好的人性永远不会被外在的瑕疵( )遮住耀眼的光芒。 也许我们生而平凡，但我们平等地享有自然赐予的一切，只待我们用智 慧开启禁ɡù( )的思想，以勇气战胜顽固的胆怯( )，以宽仁化解与 生俱来的私心，相信每一个平凡的人，都可以超越平yōnɡ( )，拥有 独一无二的精彩人生！ cī 锢 qiè 庸 3 2. 下面语段中，画线的成语使用有误的一项是( ) 小王同学是一个灌篮高手。他年仅14岁，身高却达1.89米，即使是 在校篮球队里，也称得上是A.鹤立鸡群，使得队友们B.黯然失色。每当 学校举行篮球比赛，他在篮球场上奔跑、穿梭的身影格外C.引人注目。 看！他又命中一个精彩的三分球，高超的球技真是令对手D.诚惶诚恐！ D 4 3.夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量做扩大、缩小或超前 的描述。下列句子中，不是夸张句的一项是( ) D A.李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。 B.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 C.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 D.这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。 /精准解析/A.超前夸张；B.扩大夸张；C.缩小夸张；D.没有运用夸张的修 辞手法。 5 4. 阅读下面语段，回答问题。 随着《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》两部长篇巨著的先后问世， 让托尔斯泰开始赢得世界声誉，成为一代文学巨匠。《战争与和平》的 写作开始于1863年，托尔斯泰以俄罗斯抵抗拿破仑侵略这一重大历史事 件为背景，以高度现实主义的描写，将丰富的生活素材和众多人物编织 成一幅19世纪初期俄国生活的历史图景。罗曼·罗兰说，《战争与和平》 是“我们的时代最伟大的史诗，是近代的《伊利亚特》。” （1）请用一句话概括上述材料的主要内容。 [答案] 托尔斯泰的《战争与和平》成就卓著。 6 （2）语段中画横线的句子有语病，请给出修改意见。 [答案] 滥用介词导致主语缺失，应删掉“随着”或者“让”。 /知识拓展/ 扫码查看病句常见类型。 （3）语段中画波浪线的句子有一处标点使用有误，句末的_____应改为 _____。 。” ”。 7 5.［欲扬先抑·教材“阅读提示”变式训练］这篇传记从列夫·托尔斯泰外貌 写起，采用了__________的方法，先极力表现他长相的______，描写了仰 慕他的人初次见到他时都会有______的心理落差，其实是为了展示他“天 才灵魂”的深邃、伟大，让我们感受到作者对他的________________之情。 欲扬先抑 平庸 失望 仰慕（或崇敬） 8 6.［体会含义·教材侧栏批注变式训练］仔细揣摩课文第4段文字，品味 最后一句话的含意。 所以说，托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大 众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。 [答案] 这句话是对上文外貌描写的总结升华,揭示出托尔斯泰的人生追求、 心路历程,点明托尔斯泰属于俄国普通大众。“他与全体俄国人民同呼吸 共命运”,表达了作者对托尔斯泰精神世界的敬佩与赞美之情，预示了下 文的“突转”。 9 7.［写法·教材侧栏批注变式训练］课文第9段一方面说托尔斯泰“可以任 意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得 不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?谈谈你的理解。 [答案] 不矛盾。因为二者是从不同的角度去说的。“可以任意支配整个 世界及其知识财富”指的是他目光犀利,能够看清造成人间种种罪恶的本 质,这是从发现问题的角度而言的。但是,面对世间的暴政、丑恶、虚伪和 苦难,他却无力改变,这是从解决问题的角度而言的。能够看清人世间苦难 的真相却无力改变,因此,他又是痛苦和不幸的。 10 阅读下文，完成8~11题。（共16分） 我的一位国文老师 ①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深， 使我受益也最多，我至今不能忘记他。 ②先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。 11 ③他的相貌很古怪，脑袋轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。 头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》 绘图中的夜叉。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域 里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的 特征。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的 鼻孔里藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一 声，有板有眼有节奏。他常穿的是一件灰布长袍，那袍子早已油渍斑斑。 我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 12 ④我的学校是很特殊的。国文成绩与毕业无关。所以课堂上常是稀 稀拉拉的不大上座。在这种糟糕的情形之下，徐老先生总是很凶，老是 绷着脸，老是开口就骂人。我想大概是由于正当防卫吧。 13 ⑤有一天，上作文课，他老先生拿起粉笔在黑板上刚写两个字，照 例吸溜一下鼻涕，在这吸溜之际，一位性急的同学发问：“这题目怎样讲 呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完 了便讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家为之 愕然。可我却按捺不住，挺身分辩了几句，一下就让老先生把怒火都泼 在我的头上了。他在讲台上来回踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足 有一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“×××！你是 什么东西？我一眼把你望到底！” ⑥当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。 14 ⑦但从这一次起，徐先生算是认识我了。我这“一眼望到底”的学生， 居然成为一个受益最多的学生。如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负 责。徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新 旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了 他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿 地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，像是演员背 台词，他把文字里蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调， 有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像已经理 会到原文意义的一半了。好文章掷地作金石声，也许过分夸张，但必须 可以朗朗上口，却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。 15 ⑧徐先生最独到的地方是改作文。普通批语“清通”“尚可”“气盛言 宜”，他不用。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页 整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹后，会所余无几。我初次经此 打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好不容易诌出来的句子，轻 轻地被他几杠子就给抹了。但他会郑重地给我解释：“你拿了去细细地体 味，你的原文是软趴趴的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半， 再读读，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气。”我 仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削 去了，剩下的全是筋骨。 16 ⑨我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游 何处，听说他已早归道山 了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆 他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。 （作者：梁实秋。有改动） 【注释】 ①归道山：死亡的委婉说法。道山，仙山。 17 8.【梳理概括】简要概括徐先生教国文的做法和“我”的受益情况，完成 以下表格。（4分） 徐先生教国文的做法 “我”的受益情况 ①__________________________ _________________ 提升了对国文的兴趣 诵读中把文字里蕴藏的意义都吟 咏出来 ②______________________________ ____________________________ ③__________________________ __________________ ④______________________________ _______________________________ 选辑教材，有古文，有白话，新旧兼收（1分） 迅速领会原文的意义，让“我”对好文章有更深刻的认识（1分） 改作文特别详尽，用大墨杠子大勾大抹（1分） 写文章要追求精练简洁，笔笔挺立，虎虎有生气（1分）（共4分） 18 9. 【欲扬先抑】本文在人物塑造上运用欲扬先抑的手法，请结合具体内容 简要分析。（4分） [答案] 文章第②~⑥段先“抑”写徐先生的外貌凶丑古怪、脾气凶暴的特 点；第⑦~⑧段“扬”写徐先生选辑教材精当、朗读独特、批阅作文大刀阔 斧，这些激发了“我”的学习兴趣，让“我”受益匪浅，塑造了徐先生教育 有方、令人佩服的形象特点。（“抑”“扬”每点各2分，共4分） 19 /知识拓展/抑扬： 作用：使情节波澜起伏；对比鲜明，曲折含蓄；收到出人意料的效果。 答题格式：……（内容）是抑（或扬），……（内容）是扬（或抑）， 抑与扬形成鲜明对比，突出人物或事物……的特点。 20 10.【修辞手法】第⑧段中的画线句运用了比喻的修辞手法，形象生动， 请结合具体语境加以赏析。（4分） [答案] 将“我”作文中多余的语句、无关紧要的情节等比作“虚泡囊肿”， 与文中“我掏心挖肝地好不容易诌出来的句子”相呼应，可见徐先生火眼 金睛。把删改后的内容比作“筋骨”，形象生动地展现了徐先生修改作文 的笔力之高、功力之深，表现了徐先生才华素养和教学水平之高，对学 生认真负责，这种删繁就简的作文态度对作者产生了深远影响，表达出 对老师的感激、敬慕之情。（点明比喻的本体和喻体1分，表达效果1分， 作者的情感2分。共4分） /知识链接/见《记背手册》P6“修辞手法”。 21 11.【文意理解】文章结尾：“同学们偶尔还谈起‘徐老虎’，我于回忆他的 音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。”“怅惘敬慕”是一种怎样的心情？ 谈谈你的理解。（4分） [答案] ①怅惘:离开先生近五十年，一直未与先生一通音讯，且先生已经 不在人世，再也不能一睹先生风采，再也没有机会当面致谢，难免添惆 怅之意。②敬慕:先生出众的才华、落拓不羁的性格、写作上的真知灼见 让“我”回想起来愈加佩服、敬慕。（每点2分，共4分） 22 $$