第四单元 作家笔下的动物 主题拓展训练-2024-2025学年统编版语文四年级下册

本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化。塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。在《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点--高傲。在作家的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高做的白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱。此外,《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接"，还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。 本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的"，这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地透了对表达方法的指导。《猫》一课要求举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢:《母鸡》一课引导比较同一作家写不同动物时，表达上的相同与不同之处:《白鹅》一课要求体会作者是如何把“高傲”写清楚的。语文园地的交流平台也用课文和生活中的例子，渗透了明贬实褒的表达方法。另外，《猫》一课链接了夏丏尊和周而复写猫的片段，要求学生体会不同作家对猫的喜爱之情,《白鹅》一课链接了俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》，要求说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。这样的安排也进一步落实了本单元的语文要素。 单元重点1语文要素 体会作家是如何表达对动物的感情的。 常考问法 （示例1）从“猫猫”“追追”“拍拍”“不乖乖”这些词语中你读出了什么？写出你的理解。 （示例2）作家常用明贬实褒的手法表达对动物的情感，以下句子没有运用这种方法的是哪一句？ 答题方法 方法1 关注口语化的语言，体会作家对动物的感情。 例如，《猫》一文中“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！”等语句，用“吧”“啊”“呢”等语气词，不仅写出了作者对猫的观察之细致，更实实在在地表现了作者对猫的关切和爱怜。 方法2 关注具体事例，体会作家对动物的感情。 例如，《猫》的第6自然段以“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”为全段总起，通过一些事例写出了小猫的淘气：腿脚还站不稳时就爱玩，耍个没完没了；摔了跟头马上起来，再跑再跌，撞疼了也不哭；稍大一点胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。“淘气”本是“顽皮”的意思，但作者笔下的“淘气”，却成了“生气勃勃”“天真可爱”的同义词，被赋予了新的含义，展现了作者对猫的喜爱之情。 方法3 关注对比的写法，体会作家对动物的感情。 例如，《母鸡》一文中，作者将鸡雏的样子和母鸡的样子作对比，鸡雏是“肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的”，而母鸡却“消瘦了许多”。通过这种对比，我们可以感受到母鸡的慈爱和辛苦，体会到作者对母鸡的心疼和敬佩。 方法4 关注明贬实褒的表达方式，体会作家对动物的感情。 例如，在《白鹅》中，作者称白鹅为“高傲的动物”，说它“架子十足”，这些词语似乎都含有贬义，但其实这些言语间流露出的是对白鹅的亲昵和喜爱。作者通过这种方式写出了这只白鹅虽然高傲，却个性鲜明、惹人喜爱的特点。 单元重点2 比较两篇文章在表达上的相同和不同之处。 常考问法 （示例）读下面的阅读链接，同是写猫，《白象》和《贪污的猫》有什么相同和不同之处？ 答题方法 方法 梳理文章内容，从两篇文章的行文结构、语言表达、情感表达等方面比较其相同和不同之处。 例如，《猫》和《母鸡》虽然都是老舍先生的作品，但是这两篇文章在结构、语言表达、情感表达上有明显的相同和不同之处。 在结构方面，两篇文章的相同之处是都采用了“总——分”的形式；不同之处是《猫》着重写的是前一部分，《母鸡》则着重写的是后一部分。 在语言表达方面，两篇文章的相同之处是都运用了口语化的语言和巧妙的修辞手法，通过对细节和小事的描写，突出动物的形象；不同之处是《猫》运用了明贬实褒的表达方式，《母鸡》则在字里行间展现了作者态度的变化。 在情感表达方面，两篇文章的相同之处是都表达了对动物真诚的喜爱和赞美；不同之处是《猫》通篇表达的都是喜爱之情，《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢再讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞美。 单元重点3 体会作者是如何把动物的特点写清楚的。 常考问法 （示例）读第④自然段，这一自然段的描写，让你对这只猫留下怎样的印象？ 答题方法 方法1 从直接表现动物特点的语句中提取关键词，评价动物的特点。 例如，《猫》一文结尾处的“它们是那么生气勃勃，天真可爱”就直接点出了小猫的特点，从中可以知晓，小猫的特点是“生气勃勃”“天真可爱”。 方法2 关注运用修辞手法描写动物的语句，评价动物的特点。 例如，《白鹅》一文的第5 自然段运用拟人的修辞手法，将鹅当作一位讲究人来写，它的吃法“三板一眼”“一丝不苟”，走起路来“从容不迫”“大踏步”，俨然一位真正的贵宾。这里生动形象地写出了鹅吃相高傲的特点。 方法3 抓住关键词分析语句的具体内容，评价动物的特点。 例如，《母鸡》中的“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”一句，虽然没有直接点出母鸡的特点，但从对母鸡的描写“出击”“赶出老远”“怕它三分”中，我们能感受到母鸡的勇敢与负责。 训练目录 一、猫婆(节选) 二、绿毛龟(节选) 三、白鹅(节选)/白公鹅(节选)/大白鹅(节选)拓展阅读 四、猫(节选)/猫(节选) 五、白鹭保护 附：参考答案与解析 一、阅读文章，回答问题。（15分） 猫婆（节选） 冯骥才 ①一天，我到一位朋友家去串门，聊天，他养猫，而且视猫如命。 ②我说：“我挺讨厌猫的。” ③他一怔，扭身从墙角纸箱里掏出个白色的东西放在我手上。呀，一只毛绒球大小雪白的小猫！大概它有点怕，缩成个团儿，小耳朵紧紧贴在脑袋上，一双纯蓝色、亮亮的圆眼睛柔和又胆怯地望着我。我情不自禁赶忙把它捧在怀里，拿下巴爱抚地蹭它毛茸茸的小脸，竟然对这朋友说：“太可爱了，把它送给我吧！”我发现第③自然段画横线的句子中，表示连续动作的词语有 、 ，生动地表现出了作者对小猫的 之情。 ④我这朋友笑了，笑得挺得意，仿佛他用一种爱战胜了我不该有的一种怨恨。他家大猫这次一窝生了一对小猫——一只一双金黄眼儿，一只一双天蓝眼儿。尽管他不舍得送人，对我却例外地割爱了，似乎为了要在我身上培养出一种与他同样的爱心来；真正的爱总是希望大家共享，尤其对我这个厌猫者。 ⑤小猫一入我家，便成了全家人的情感中心。起初它小，趴在我手掌上打盹睡觉，我儿子拿手绢当被子盖在它身上，我妻子拿眼药瓶吸牛奶喂它。它呢，喜欢像婴儿那样仰面躺着吃奶，吃得高兴时便用四只小毛腿抱着你的手，伸出柔软的、细砂纸似的小红舌头亲昵地舔你的手指尖……这样，它长大了，成为我家中的一员，并有着为所欲为的权利——睡觉可以钻进任何人的被窝儿，吃饭可以跳到桌上，蹲在桌角，想吃什么就朝什么叫，哪怕最美味的一块鱼肚或鹅肝，我们都会毫不犹豫地让给它。嘿，它夺去我儿子受宠的位置，我儿子却毫不妒忌它，反给它起了顶漂亮、顶美丽的名字，叫蓝眼睛。这名字起得真好！每当蓝眼睛闯祸——砸了杯子或摔了花瓶，我发火了，要打它，但只要一瞅它那纯净光澈、惊慌失措的蓝眼睛，心中的火气顿时全消，反而会把它拥在怀里，用手捂着它那双因惊恐而瞪大的蓝眼睛，不叫它看，怕它被自己的冒失吓着…… ⑥我也是视猫如命了。 1.作者对猫的感情有一个变化的过程，根据文章内容将作者一家人对待小猫的行为和态度补充完整，体会全家人对小猫的感情。（6分） 2.阅读第③自然段中画横线的句子，请你根据文章内容，将文中的批注补充完整。（3分） 3.第⑤自然段中将小猫闯祸后作者的心理变化写得很生动，请你简要概括。（2分） → →怕它被自己的冒失吓着 4.读完文章后，两位同学想起了本学期学过的写动物的课文。（4分） 这篇文章让我想起了这学期第四单元学过的一篇写动物的课文《 》。（1分） 我认为这篇文章与你说的那篇课文之间的 （①相同 ②不同）（填序号）之处是 _。 （3分） 二、阅读文章，回答问题。（17分） 绿毛龟（节选） [新加坡]尤今 那东西，长达5寸，宽约3寸，不重。打开来，一圈绿影闪入眼中，仔细一看，竟是一大团柔软的绿毛。正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电般地缩进硬壳里面了。哟，是一只可爱的绿毛龟！ 我用一个巨型的玻璃缸为它布置了一个美丽的家，当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。 女儿给它取了个名字，唤它“宝龟”。绿毛龟吃鱼，也吃虾。它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。喜欢看它的吃相，所以，家里人都把喂它吃食当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。 绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。初到我家时，也许是怕生和想家的缘故，它总是把头缩在硬壳里，沉入水底，似是一团没有生命的毛状物。看它那样子，我心里也难受，很想把它放了。可是，它的家在千里之外，我是心有余而力不足！ 慢慢地，它想开了，也适应了，原本活泼的本性，便渐渐地暴露了。 知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。 8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊：“宝龟，宝龟！” 说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”————不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。最初，以为是偶然的契合，可后来次次如此，我们便知道，这龟，的确是具有灵性的。更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁边，播放歌曲给它听。几次过后，当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。 （有改动） 1.文章从哪几个方面描写了绿毛龟？完成下面的框图。（2分） 绿毛龟 ① ② 通灵之性 2.下列对绿毛龟的描述，说法错误的一项是（2分） （ ） A.绿毛龟的体形很小，长5寸，宽3寸。 B.绿毛龟的眼睛很小，只有绿豆般大小。 C.绿毛龟的“家”是一个巨型玻璃缸。 D.绿毛龟游泳时的姿态非常高雅。 3.阅读第1自然段，回答下列小题。（3分） (1)第1自然段中的“那东西”指 。（1分） (2)结合最后一句中作者形容绿毛龟的词语“ ”，以及本段中对绿毛龟称呼的变化，我们可以感受到作者对绿毛龟的 之情。（2分） 4.文中的哪些具体事例能表现出女儿对绿毛龟的喜爱？请简要概括。（4分） 5.判断下列对绿毛龟的“通灵之性”的理解是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（3分） (1)作者将怕生的绿毛龟比作“一团没有生命的毛状物”，生动地写出了绿毛龟初到“我”家时的怕生和想家。 （ ） (2)绿毛龟适应环境后，偶尔能用行动回应人的呼唤，颇具灵性。 （ ） (3)最后一个自然段中，我们可以抓住关键句“更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应”，体会到绿毛龟的灵性。 （ ） 6.“知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去”，有同学认为这里的“卖弄”一词表现出“我”对绿毛龟这一行为的不满，你赞同这样的观点吗？请结合文章内容说明理由。（3分） 三、阅读文章，回答问题。（15分） 白鹅（节选）/白公鹅（节选）/大白鹅（节选） 选文一 白鹅（节选） 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 选文二 白公鹅（节选） 它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。 它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点儿污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。 选文三 大白鹅（节选） 鹅，应该是最坦荡荡的。你看鹅走路那样子，沉稳，有力，雄赳赳，气昂昂，像个大将军一样。虽然没有指挥着千军万马，但硬生生靠自己，撑出了身后有千军万马的征战气势。如果要派一种动物做外交官，鹅一定是不二人选，一定会不辱使命。如果有哪种动物可以像关羽那样单刀赴会，也一定是大白鹅将军。 1.下列哪个词语不能表现白鹅“常傲然地站着”的姿态（2分）（ ） A.局促不安 B.从容不迫 C.不理不睬 D.不慌不忙 2同样是写白鹅走路，不同作家笔下的白鹅各具姿态。根据提示，补充表格。（6分） 选 文 看到的步态 联想到的形象 白鹅的共同特点 选文一 ① ② 选文二 慢条斯理，不慌不忙 海军上将 选文三 ③ ④ 3 作家常用明贬实褒的手法来表达对动物的情感，下列句子没有运用这种手法的是（2分）（ ）我可以根据上面表格的分析把左边的小诗补充完整。 读这首诗歌时，应该读出对动物的⑥ 之情。 观察，倾听， 探索，记录， 每个生命都是 自己的传奇 走进动物世界， 探索生命奥秘—— 古怪的小猫 慈爱的母鸡 ⑤ 的白鹅 A.它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” B.它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 C.它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。 D.你看鹅走路那样子，沉稳，有力，雄赳赳，气昂昂，像个大将军一样。 4.三篇选文在写法上还有许多相似之处。下列说法不正确的是（2分）（ ） A.三篇选文都用生动形象的语言描写了白鹅的步态。 B.三篇选文在结构上都是先概括特点，再展开具体描写。 C.三篇选文都采用对比的方式，用鸭子等动物突出白鹅的傲慢。 D.三篇选文描写白鹅的时候都赋予白鹅以人的情态。 5.奶奶家养了一只白鹅，她需要出几天门，得把白鹅寄养在邻居家，奶奶应该怎样叮嘱邻居呢？根据选文内容写一写。（3分） 四、阅读文章，回答问题。（16分） 选文一：猫（节选） 老 舍 猫的性格实在有些古怪。 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！ 选文二：猫（节选） 郭 风 小猫很淘气。她最喜欢在我面前表演捕捉纸团的游戏：她会突然从我的身边，箭一般地向我爷爷（祖父）的书房里跑过去，然后从爷爷丢字纸的塑料篓里衔出纸团，又箭似的跑到我的面前来，不停地把纸团丢开又抓住！有一天，爷爷对我说，小猫做捕捉纸团的这种游戏，其实是 哩！ 小猫会在我面前弓起腰打哈欠，爷爷说，这当然是 。她会在我面前用舌头舔着自己的上身和腿部，我的爷爷告诉我，这其实是 。最有趣的是，有一次，我坐在爷爷的躺椅上，玩一只塑料乌龟：我把这只乌龟系在一条橡皮带上，好像玩木偶演员似的，一上一下地抽动着橡皮带，塑料乌龟便一上一下地跳动着。小猫看见了，便来捕捉我的塑料乌龟，只见她跟着乌龟的跳动，也一上一下不断跳上来蹲下去，又跳上来……十分有趣。 1.阅读两篇选文，两篇选文中猫的性格是怎样的？作者围绕猫的性格写了哪几个方面？请根据文章内容，完成下面的猫咪成长档案。（4分） 猫咪成长档案 选 文 选文一 选文二 性格特点 古怪 ② 具体事例 有时候找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑 ③ ① 在“我”面前弓起腰打哈欠 屏息凝视几个钟头，非把老鼠等出来 在“我”面前用舌头舔着自己的上身和腿部 高兴时比谁都温柔可亲，不高兴时一声不出 ④ 2.选择合适的内容填入【选文二】的横线上。（填序号）（3分） ①小猫在洗澡 ②捕捉老鼠之类猎物的演习 ③因为小猫累了 3.下列对猫的性格的理解，说法正确的一项是（2分） （ ） A.【选文一】中说猫性格“古怪”是因为猫的性格非常多变，“我”很疑惑。 B.【选文二】中说“小猫很淘气”是因为小猫总会打乱“我”的写作思维。 C.两篇选文中的猫性格相似，都令文中的“我”无可奈何。 D.两篇选文在写猫的性格时，都采用了“总——分”的结构进行描写。 4.在两篇选文中，作者是通过什么样的方法来描写猫的特点的？阅读两篇选文中画横线的句子，将同学们的对话补充完整。（4分） (1) 【选文一】中的“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异， 变化多端”一句中的“丰富多腔”一词，生动地写出了猫的叫声 的特点。 (2) 【选文二】画横线的句子中的“箭一般”“箭似的”两个词语，运用了 的修辞方法，生动地写出了猫 的特点。 (3)从这两处句子中，我可以感受到两位作家虽然运用的描写方法不同，但是他们都表达了对猫的_ 之情，我们在描写自己喜欢的动物时也可以学习借鉴这些 5.小嘉在阅读【选文二】时，觉得“淘气”一词有负面意味，因此他想换成“活泼”，你同意更换吗？为什么？（3分） 五、阅读文章，回答问题。（10分） 白 鹭 材料一： 材料二：白鹭介绍卡 外形：细长黑喙，黑腿，全身 布满白色羽毛，体形中等 栖息地：低海拔地区的湖泊、 水塘、河口等淡水水域 分布：中国长江以南等地 主要食物：小鱼、虾、蛙、 软体动物、昆虫等，少量 植物种子 为什么要保护白鹭？ 浙江沿海地区是许多候鸟南北迁徙的必经之地，其中，白鹭更是主角，它们在初春就结伴而来，一直到10月才会离开，而6月至9月，白鹭在浙江的数量达到顶峰。 在浙江，白鹭栖息已有千年，它们还被称为“大气和水质状况的监测鸟”。由于白鹭对生态环境要求极高，白鹭种群数量的变化可作为地区环境监测的一项动态指标。 材料三： 我们如何爱鸟护鸟、科学爱鸟？ 一是爱鸟护鸟，文明观鸟拍鸟，保护鸟类栖息环境，不要随意投喂野生鸟类，保护野生鸟类自然生态行为。 二是发现野外受伤、病弱、饥饿、受困等需要救护的野生鸟类，要科学施救或及时向林业等专业部门报告。 三是每年3月至7月都有幼鸟出巢，这段时间，试飞坠落及其他原因造成的幼鸟坠落开始增多，提醒广大群众发现白鹭等幼鸟时，切勿将幼鸟捡起来抱走，正确的处理方法是在确保幼鸟安全的前提下，就近将幼鸟放到草丛里或者灌木丛边，成年的鸟可以通过叫声寻找到它。 白鹭保护小组想要在学校举行保护白鹭的宣传活动，请你帮他们组织活动，并一起来参加吧！ 任务一 白鹭知识大盘点 1.小组成员们想要为白鹭介绍卡选择一张图片，下列图片中适合的一项是（2分）（ ） 2.在整理材料的过程中，有同学想知道白鹭为什么被称为“大气和水质状况的监测鸟”，请你在材料中找一找答案，用“ ”画出来吧！（2分） 3.下列关于白鹭与浙江的渊源，说法错误的一项是（2分） （ ） A.白鹭6月至9月在浙江的数量达到顶峰。 B.白鹭最主要的栖息地在浙江，因为食物来源丰富。 C.浙江沿海地区是白鹭南北迁徙的必经之地。 D.白鹭在浙江栖息的历史悠久，已有千年。 任务二 白鹭保护我来做 4.下列同学的行为中，不符合白鹭保护要求的一项是（2分） （ ） A.小江：我看到有人在白鹭保护区乱扔垃圾，我急忙前去劝阻。 B.小杭：我在游玩时看到有人在投喂野生白鹭，我上前制止了他。 C.小越：我在春游时发现了一窝白鹭的幼鸟，我把它们捡回了家。 D.小宁：我在野外发现了一只受伤的白鹭，我急忙向森林警察报告。 5.请你帮白鹭保护小组写一条保护白鹭的宣传语吧！（2分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化。塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。在《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点--高傲。在作家的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高做的白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱。此外,《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接"，还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。 本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的"，这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地透了对表达方法的指导。《猫》一课要求举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢:《母鸡》一课引导比较同一作家写不同动物时，表达上的相同与不同之处:《白鹅》一课要求体会作者是如何把“高傲”写清楚的。语文园地的交流平台也用课文和生活中的例子，渗透了明贬实褒的表达方法。另外，《猫》一课链接了夏丏尊和周而复写猫的片段，要求学生体会不同作家对猫的喜爱之情,《白鹅》一课链接了俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》，要求说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。这样的安排也进一步落实了本单元的语文要素。 单元重点1语文要素 体会作家是如何表达对动物的感情的。 常考问法 （示例1）从“猫猫”“追追”“拍拍”“不乖乖”这些词语中你读出了什么？写出你的理解。 （示例2）作家常用明贬实褒的手法表达对动物的情感，以下句子没有运用这种方法的是哪一句？ 答题方法 方法1 关注口语化的语言，体会作家对动物的感情。 例如，《猫》一文中“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！”等语句，用“吧”“啊”“呢”等语气词，不仅写出了作者对猫的观察之细致，更实实在在地表现了作者对猫的关切和爱怜。 方法2 关注具体事例，体会作家对动物的感情。 例如，《猫》的第6自然段以“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”为全段总起，通过一些事例写出了小猫的淘气：腿脚还站不稳时就爱玩，耍个没完没了；摔了跟头马上起来，再跑再跌，撞疼了也不哭；稍大一点胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。“淘气”本是“顽皮”的意思，但作者笔下的“淘气”，却成了“生气勃勃”“天真可爱”的同义词，被赋予了新的含义，展现了作者对猫的喜爱之情。 方法3 关注对比的写法，体会作家对动物的感情。 例如，《母鸡》一文中，作者将鸡雏的样子和母鸡的样子作对比，鸡雏是“肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的”，而母鸡却“消瘦了许多”。通过这种对比，我们可以感受到母鸡的慈爱和辛苦，体会到作者对母鸡的心疼和敬佩。 方法4 关注明贬实褒的表达方式，体会作家对动物的感情。 例如，在《白鹅》中，作者称白鹅为“高傲的动物”，说它“架子十足”，这些词语似乎都含有贬义，但其实这些言语间流露出的是对白鹅的亲昵和喜爱。作者通过这种方式写出了这只白鹅虽然高傲，却个性鲜明、惹人喜爱的特点。 单元重点2 比较两篇文章在表达上的相同和不同之处。 常考问法 （示例）读下面的阅读链接，同是写猫，《白象》和《贪污的猫》有什么相同和不同之处？ 答题方法 方法 梳理文章内容，从两篇文章的行文结构、语言表达、情感表达等方面比较其相同和不同之处。 例如，《猫》和《母鸡》虽然都是老舍先生的作品，但是这两篇文章在结构、语言表达、情感表达上有明显的相同和不同之处。 在结构方面，两篇文章的相同之处是都采用了“总——分”的形式；不同之处是《猫》着重写的是前一部分，《母鸡》则着重写的是后一部分。 在语言表达方面，两篇文章的相同之处是都运用了口语化的语言和巧妙的修辞手法，通过对细节和小事的描写，突出动物的形象；不同之处是《猫》运用了明贬实褒的表达方式，《母鸡》则在字里行间展现了作者态度的变化。 在情感表达方面，两篇文章的相同之处是都表达了对动物真诚的喜爱和赞美；不同之处是《猫》通篇表达的都是喜爱之情，《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢再讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞美。 单元重点3 体会作者是如何把动物的特点写清楚的。 常考问法 （示例）读第④自然段，这一自然段的描写，让你对这只猫留下怎样的印象？ 答题方法 方法1 从直接表现动物特点的语句中提取关键词，评价动物的特点。 例如，《猫》一文结尾处的“它们是那么生气勃勃，天真可爱”就直接点出了小猫的特点，从中可以知晓，小猫的特点是“生气勃勃”“天真可爱”。 方法2 关注运用修辞手法描写动物的语句，评价动物的特点。 例如，《白鹅》一文的第5 自然段运用拟人的修辞手法，将鹅当作一位讲究人来写，它的吃法“三板一眼”“一丝不苟”，走起路来“从容不迫”“大踏步”，俨然一位真正的贵宾。这里生动形象地写出了鹅吃相高傲的特点。 方法3 抓住关键词分析语句的具体内容，评价动物的特点。 例如，《母鸡》中的“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”一句，虽然没有直接点出母鸡的特点，但从对母鸡的描写“出击”“赶出老远”“怕它三分”中，我们能感受到母鸡的勇敢与负责。 训练目录 一、猫婆(节选) 二、绿毛龟(节选) 三、白鹅(节选)/白公鹅(节选)/大白鹅(节选)拓展阅读 四、猫(节选)/猫(节选) 五、白鹭保护 附：参考答案与解析 一、阅读文章，回答问题。（15分） 猫婆（节选） 冯骥才 ①一天，我到一位朋友家去串门，聊天，他养猫，而且视猫如命。 ②我说：“我挺讨厌猫的。” ③他一怔，扭身从墙角纸箱里掏出个白色的东西放在我手上。呀，一只毛绒球大小雪白的小猫！大概它有点怕，缩成个团儿，小耳朵紧紧贴在脑袋上，一双纯蓝色、亮亮的圆眼睛柔和又胆怯地望着我。我情不自禁赶忙把它捧在怀里，拿下巴爱抚地蹭它毛茸茸的小脸，竟然对这朋友说：“太可爱了，把它送给我吧！”我发现第③自然段画横线的句子中，表示连续动作的词语有 、 ，生动地表现出了作者对小猫的 之情。 ④我这朋友笑了，笑得挺得意，仿佛他用一种爱战胜了我不该有的一种怨恨。他家大猫这次一窝生了一对小猫——一只一双金黄眼儿，一只一双天蓝眼儿。尽管他不舍得送人，对我却例外地割爱了，似乎为了要在我身上培养出一种与他同样的爱心来；真正的爱总是希望大家共享，尤其对我这个厌猫者。 ⑤小猫一入我家，便成了全家人的情感中心。起初它小，趴在我手掌上打盹睡觉，我儿子拿手绢当被子盖在它身上，我妻子拿眼药瓶吸牛奶喂它。它呢，喜欢像婴儿那样仰面躺着吃奶，吃得高兴时便用四只小毛腿抱着你的手，伸出柔软的、细砂纸似的小红舌头亲昵地舔你的手指尖……这样，它长大了，成为我家中的一员，并有着为所欲为的权利——睡觉可以钻进任何人的被窝儿，吃饭可以跳到桌上，蹲在桌角，想吃什么就朝什么叫，哪怕最美味的一块鱼肚或鹅肝，我们都会毫不犹豫地让给它。嘿，它夺去我儿子受宠的位置，我儿子却毫不妒忌它，反给它起了顶漂亮、顶美丽的名字，叫蓝眼睛。这名字起得真好！每当蓝眼睛闯祸——砸了杯子或摔了花瓶，我发火了，要打它，但只要一瞅它那纯净光澈、惊慌失措的蓝眼睛，心中的火气顿时全消，反而会把它拥在怀里，用手捂着它那双因惊恐而瞪大的蓝眼睛，不叫它看，怕它被自己的冒失吓着…… ⑥我也是视猫如命了。 1.作者对猫的感情有一个变化的过程，根据文章内容将作者一家人对待小猫的行为和态度补充完整，体会全家人对小猫的感情。（6分） 2.阅读第③自然段中画横线的句子，请你根据文章内容，将文中的批注补充完整。（3分） 3.第⑤自然段中将小猫闯祸后作者的心理变化写得很生动，请你简要概括。（2分） → →怕它被自己的冒失吓着 4.读完文章后，两位同学想起了本学期学过的写动物的课文。（4分） 这篇文章让我想起了这学期第四单元学过的一篇写动物的课文《 》。（1分） 我认为这篇文章与你说的那篇课文之间的 （①相同 ②不同）（填序号）之处是 _。 （3分） 二、阅读文章，回答问题。（17分） 绿毛龟（节选） [新加坡]尤今 那东西，长达5寸，宽约3寸，不重。打开来，一圈绿影闪入眼中，仔细一看，竟是一大团柔软的绿毛。正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电般地缩进硬壳里面了。哟，是一只可爱的绿毛龟！ 我用一个巨型的玻璃缸为它布置了一个美丽的家，当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。 女儿给它取了个名字，唤它“宝龟”。绿毛龟吃鱼，也吃虾。它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。喜欢看它的吃相，所以，家里人都把喂它吃食当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。 绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。初到我家时，也许是怕生和想家的缘故，它总是把头缩在硬壳里，沉入水底，似是一团没有生命的毛状物。看它那样子，我心里也难受，很想把它放了。可是，它的家在千里之外，我是心有余而力不足！ 慢慢地，它想开了，也适应了，原本活泼的本性，便渐渐地暴露了。 知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。 8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊：“宝龟，宝龟！” 说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”————不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。最初，以为是偶然的契合，可后来次次如此，我们便知道，这龟，的确是具有灵性的。更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁边，播放歌曲给它听。几次过后，当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。 （有改动） 1.文章从哪几个方面描写了绿毛龟？完成下面的框图。（2分） 绿毛龟 ① ② 通灵之性 2.下列对绿毛龟的描述，说法错误的一项是（2分） （ ） A.绿毛龟的体形很小，长5寸，宽3寸。 B.绿毛龟的眼睛很小，只有绿豆般大小。 C.绿毛龟的“家”是一个巨型玻璃缸。 D.绿毛龟游泳时的姿态非常高雅。 3.阅读第1自然段，回答下列小题。（3分） (1)第1自然段中的“那东西”指 。（1分） (2)结合最后一句中作者形容绿毛龟的词语“ ”，以及本段中对绿毛龟称呼的变化，我们可以感受到作者对绿毛龟的 之情。（2分） 4.文中的哪些具体事例能表现出女儿对绿毛龟的喜爱？请简要概括。（4分） 5.判断下列对绿毛龟的“通灵之性”的理解是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（3分） (1)作者将怕生的绿毛龟比作“一团没有生命的毛状物”，生动地写出了绿毛龟初到“我”家时的怕生和想家。 （ ） (2)绿毛龟适应环境后，偶尔能用行动回应人的呼唤，颇具灵性。 （ ） (3)最后一个自然段中，我们可以抓住关键句“更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应”，体会到绿毛龟的灵性。 （ ） 6.“知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去”，有同学认为这里的“卖弄”一词表现出“我”对绿毛龟这一行为的不满，你赞同这样的观点吗？请结合文章内容说明理由。（3分） 三、阅读文章，回答问题。（15分） 白鹅（节选）/白公鹅（节选）/大白鹅（节选） 选文一 白鹅（节选） 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 选文二 白公鹅（节选） 它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。 它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点儿污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。 选文三 大白鹅（节选） 鹅，应该是最坦荡荡的。你看鹅走路那样子，沉稳，有力，雄赳赳，气昂昂，像个大将军一样。虽然没有指挥着千军万马，但硬生生靠自己，撑出了身后有千军万马的征战气势。如果要派一种动物做外交官，鹅一定是不二人选，一定会不辱使命。如果有哪种动物可以像关羽那样单刀赴会，也一定是大白鹅将军。 1.下列哪个词语不能表现白鹅“常傲然地站着”的姿态（2分）（ ） A.局促不安 B.从容不迫 C.不理不睬 D.不慌不忙 2同样是写白鹅走路，不同作家笔下的白鹅各具姿态。根据提示，补充表格。（6分） 选 文 看到的步态 联想到的形象 白鹅的共同特点 选文一 ① ② 选文二 慢条斯理，不慌不忙 海军上将 选文三 ③ ④ 3 作家常用明贬实褒的手法来表达对动物的情感，下列句子没有运用这种手法的是（2分）（ ）我可以根据上面表格的分析把左边的小诗补充完整。 读这首诗歌时，应该读出对动物的⑥ 之情。 观察，倾听， 探索，记录， 每个生命都是 自己的传奇 走进动物世界， 探索生命奥秘—— 古怪的小猫 慈爱的母鸡 ⑤ 的白鹅 A.它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” B.它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 C.它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。 D.你看鹅走路那样子，沉稳，有力，雄赳赳，气昂昂，像个大将军一样。 4.三篇选文在写法上还有许多相似之处。下列说法不正确的是（2分）（ ） A.三篇选文都用生动形象的语言描写了白鹅的步态。 B.三篇选文在结构上都是先概括特点，再展开具体描写。 C.三篇选文都采用对比的方式，用鸭子等动物突出白鹅的傲慢。 D.三篇选文描写白鹅的时候都赋予白鹅以人的情态。 5.奶奶家养了一只白鹅，她需要出几天门，得把白鹅寄养在邻居家，奶奶应该怎样叮嘱邻居呢？根据选文内容写一写。（3分） 四、阅读文章，回答问题。（16分） 选文一：猫（节选） 老 舍 猫的性格实在有些古怪。 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！ 选文二：猫（节选） 郭 风 小猫很淘气。她最喜欢在我面前表演捕捉纸团的游戏：她会突然从我的身边，箭一般地向我爷爷（祖父）的书房里跑过去，然后从爷爷丢字纸的塑料篓里衔出纸团，又箭似的跑到我的面前来，不停地把纸团丢开又抓住！有一天，爷爷对我说，小猫做捕捉纸团的这种游戏，其实是 哩！ 小猫会在我面前弓起腰打哈欠，爷爷说，这当然是 。她会在我面前用舌头舔着自己的上身和腿部，我的爷爷告诉我，这其实是 。最有趣的是，有一次，我坐在爷爷的躺椅上，玩一只塑料乌龟：我把这只乌龟系在一条橡皮带上，好像玩木偶演员似的，一上一下地抽动着橡皮带，塑料乌龟便一上一下地跳动着。小猫看见了，便来捕捉我的塑料乌龟，只见她跟着乌龟的跳动，也一上一下不断跳上来蹲下去，又跳上来……十分有趣。 1.阅读两篇选文，两篇选文中猫的性格是怎样的？作者围绕猫的性格写了哪几个方面？请根据文章内容，完成下面的猫咪成长档案。（4分） 猫咪成长档案 选 文 选文一 选文二 性格特点 古怪 ② 具体事例 有时候找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑 ③ ① 在“我”面前弓起腰打哈欠 屏息凝视几个钟头，非把老鼠等出来 在“我”面前用舌头舔着自己的上身和腿部 高兴时比谁都温柔可亲，不高兴时一声不出 ④ 2.选择合适的内容填入【选文二】的横线上。（填序号）（3分） ①小猫在洗澡 ②捕捉老鼠之类猎物的演习 ③因为小猫累了 3.下列对猫的性格的理解，说法正确的一项是（2分） （ ） A.【选文一】中说猫性格“古怪”是因为猫的性格非常多变，“我”很疑惑。 B.【选文二】中说“小猫很淘气”是因为小猫总会打乱“我”的写作思维。 C.两篇选文中的猫性格相似，都令文中的“我”无可奈何。 D.两篇选文在写猫的性格时，都采用了“总——分”的结构进行描写。 4.在两篇选文中，作者是通过什么样的方法来描写猫的特点的？阅读两篇选文中画横线的句子，将同学们的对话补充完整。（4分） (1) 【选文一】中的“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异， 变化多端”一句中的“丰富多腔”一词，生动地写出了猫的叫声 的特点。 (2) 【选文二】画横线的句子中的“箭一般”“箭似的”两个词语，运用了 的修辞方法，生动地写出了猫 的特点。 (3)从这两处句子中，我可以感受到两位作家虽然运用的描写方法不同，但是他们都表达了对猫的_ 之情，我们在描写自己喜欢的动物时也可以学习借鉴这些 5.小嘉在阅读【选文二】时，觉得“淘气”一词有负面意味，因此他想换成“活泼”，你同意更换吗？为什么？（3分） 五、阅读文章，回答问题。（10分） 白 鹭 材料一： 材料二：白鹭介绍卡 外形：细长黑喙，黑腿，全身 布满白色羽毛，体形中等 栖息地：低海拔地区的湖泊、 水塘、河口等淡水水域 分布：中国长江以南等地 主要食物：小鱼、虾、蛙、 软体动物、昆虫等，少量 植物种子 为什么要保护白鹭？ 浙江沿海地区是许多候鸟南北迁徙的必经之地，其中，白鹭更是主角，它们在初春就结伴而来，一直到10月才会离开，而6月至9月，白鹭在浙江的数量达到顶峰。 在浙江，白鹭栖息已有千年，它们还被称为“大气和水质状况的监测鸟”。由于白鹭对生态环境要求极高，白鹭种群数量的变化可作为地区环境监测的一项动态指标。 材料三： 我们如何爱鸟护鸟、科学爱鸟？ 一是爱鸟护鸟，文明观鸟拍鸟，保护鸟类栖息环境，不要随意投喂野生鸟类，保护野生鸟类自然生态行为。 二是发现野外受伤、病弱、饥饿、受困等需要救护的野生鸟类，要科学施救或及时向林业等专业部门报告。 三是每年3月至7月都有幼鸟出巢，这段时间，试飞坠落及其他原因造成的幼鸟坠落开始增多，提醒广大群众发现白鹭等幼鸟时，切勿将幼鸟捡起来抱走，正确的处理方法是在确保幼鸟安全的前提下，就近将幼鸟放到草丛里或者灌木丛边，成年的鸟可以通过叫声寻找到它。 白鹭保护小组想要在学校举行保护白鹭的宣传活动，请你帮他们组织活动，并一起来参加吧！ 任务一 白鹭知识大盘点 1.小组成员们想要为白鹭介绍卡选择一张图片，下列图片中适合的一项是（2分）（ ） 2.在整理材料的过程中，有同学想知道白鹭为什么被称为“大气和水质状况的监测鸟”，请你在材料中找一找答案，用“ ”画出来吧！（2分） 3.下列关于白鹭与浙江的渊源，说法错误的一项是（2分） （ ） A.白鹭6月至9月在浙江的数量达到顶峰。 B.白鹭最主要的栖息地在浙江，因为食物来源丰富。 C.浙江沿海地区是白鹭南北迁徙的必经之地。 D.白鹭在浙江栖息的历史悠久，已有千年。 任务二 白鹭保护我来做 4.下列同学的行为中，不符合白鹭保护要求的一项是（2分） （ ） A.小江：我看到有人在白鹭保护区乱扔垃圾，我急忙前去劝阻。 B.小杭：我在游玩时看到有人在投喂野生白鹭，我上前制止了他。 C.小越：我在春游时发现了一窝白鹭的幼鸟，我把它们捡回了家。 D.小宁：我在野外发现了一只受伤的白鹭，我急忙向森林警察报告。 5.请你帮白鹭保护小组写一条保护白鹭的宣传语吧！（2分） 参考答案与解析 一、猫婆（节选） 1.(1)讨厌 (2)呀，一只毛绒球大小雪白的小猫！大概它有点怕，缩成个团儿，小耳朵紧紧贴在脑袋上，一双纯蓝色、亮亮的圆眼睛柔和又胆怯地望着我。 (3)喜爱 (4)拿手绢当被子盖在小猫身上，给小猫起名“蓝眼睛”。 (5)拿眼药瓶吸牛奶喂小猫。 (6)视猫如命 2.捧 蹭 喜爱 3.发火 火气全消 4.答案（示例1）猫 ① 这篇文章与课文《猫》都运用了口语化的语言和巧妙的修辞手法，表达了作者对猫的喜爱之情 （示例2）猫 ② 这篇文章直接简明地表达了作者的情感，而课文《猫》则通过明贬实褒的写法来表达作者情感 （示例3）母鸡 ① 这篇文章和课文《母鸡》都展现了作者对动物由“讨厌”到“喜爱”的态度转变 （示例4）母鸡 ② 这篇文章主要写了作者对猫的喜爱，没有提到作者为什么一开始讨厌猫；而课文《母鸡》在文章开头花费了很大的篇幅描写作者为什么讨厌母鸡 评分标准：答出“猫”或“母鸡”，得1分；答出相同或不同，得1分；结合文章内容加以说明，得2分。 解析：考查评价文章写法的能力。先梳理文章内容和写法，回忆学过的写法相似的课文；再从语言表达、情感表达等方面比较两篇文章的相同或不同之处。通读文章可知，本文运用了口语化的语言和巧妙的修辞手法，字里行间透露着作者对猫的喜爱之情。本文虽然描写了作者由“讨厌”猫到“视猫如命”的态度转变，但是主要还是写了对猫的喜爱。综上可知，本文的语言表达、情感表达能够让我们想起本学期第四单元学过的课文《猫》和《母鸡》。根据对《猫》《母鸡》两篇课文的分析，比较本文和课文的相同之处或不同之处即可。 二、绿毛龟（节选） 1.答案 ①外形 ②吃相 解析：考查把握文章主要内容的能力。根据题干所指，通读文章，把握主要内容。由“通灵之性”定位到第 4 自然段。阅读第1~3自然段可知，第1、2自然段主要讲了绿毛龟的外形，第3自然段主要讲了绿毛龟的吃相。由此可知答案。 2. A 3.(1)绿毛龟 (2)可爱 喜爱 4.给绿毛龟取名为“宝龟”；上学时和绿毛龟道别，放学回家向绿毛龟打招呼；经常挨在玻璃缸旁喊它；放音乐给绿毛龟听。 5.(1)✔ (2)× (3)✔ 6.答案 我不赞同这样的观点。因为这里作者运用了明贬实褒的手法，表面上说绿毛龟卖弄自己，实际上表达了作者对绿毛龟美丽的外形和活泼的姿态的喜爱之情，因此我不赞同这一观点。 解析：考查评价观点的能力。根据题干要求，先表明观点，再结合文章内容说明理由第一步，表明观点：不赞同。第二步，说明理由。“卖弄”的意思是“有意显示、炫耀”。将词语代入句中进行分析可知，这里作者表面上写绿毛龟卖弄自己，实则写出了绿毛龟的漂亮和活泼，因此这里是运用了明贬实褒的手法。由此可以体会作者对绿毛龟美丽的外形和活泼的姿态的喜爱之情。据此组织语言，说明不赞同的理由。 答题模板 我赞同/不赞同xx的这一看法/观点/做法。因为……(概述文中的相关内容,说明理由),因此……(表明自己的观点) 三、白鹅（节选）/白公鹅（节选）/大白鹅（节选） 1.A 2.①从容，大模大样 ②京剧里的净角 ③沉稳，有力，雄赳赳，气昂昂 ④大将军 ⑤高傲 ⑥喜爱 3.答案 D 解析：判断修辞手法。借助所学知识和关键内容，判断修辞手法。 阅读A项、B项、C项，结合课内学过的《白鹅》一文，以及【选文一】中的“颇像京剧里的净角出场”，【选文二】中的“全是海军上将的派头”可知，这三句话表面上写鹅的高傲，实际上表达了作者对鹅的喜爱之情，符合明贬实褒这一表现手法的特点；而D项写鹅“像个大将军一样”，运用了比喻的修辞手法，把鹅比作大将军，直接表达了作者对鹅的喜爱之情，未使用明贬实褒的手法。因此答案为D。 4.C 5.（示例）我家的白鹅走路总是大模大样、慢条斯理的，可不要嫌它走得慢，它就是这样的个性，有狗追也不肯跑的；它还有点儿高傲，路上碰到人也不肯相让的，请你们多包容啦！ 评分标准：体现出白鹅的特点，得2分；语言通顺，得1分。 拓展阅读 四、猫（节选）/猫（节选） 1.①出走一天一夜不回来 ②淘气 ③喜欢在“我”面前表演捕捉纸团的游戏 ④捕捉“我”的塑料乌龟，跟着塑料乌龟跳上跳下 2.答案(1)② (2)③ (3)① 解析：考查把握文章主要内容的能力。根据题干提示，联系上下文和生活经验，进行选择。阅读句子(1)，联系上文中的“她会突然从我的身边，箭一般地向我爷爷（祖父）的书房里跑过去……不停地把纸团丢开又抓住！”并结合生活中看到的小猫捕捉猎物的场景可知，这一部分对应的是题干中的“捕捉老鼠之类猎物的演习”，应选②。阅读句子(2)，联系自己生活中打哈欠时的感受可以推测，这一部分写小猫弓起腰打哈欠，对应的是题干中的“因为小猫累了”，应选③。阅读句子(3)，联系生活中小猫给自己舔毛的场景可知，小猫用舌头舔着自己的上身和腿部实际上是在给自己做清洁，因此这个句子对应题干中的“小猫在洗澡”，应选①。 3. D 4.(1)变化多样 (2)答案 比喻 奔跑速度快（或“敏捷”） 解析：考查判断修辞手法并分析其表达效果的能力。根据题干要求，在文中找到相关内容，联系上下文，进行分析。第一步，根据题干提示，定位到【选文二】第1自然段。第二步，分析句子内容可知，句子中将小猫跑步的速度形容成“箭一般”和“箭似的”，是为了突出小猫奔跑时的速度非常快。联系上下文可知，这里是对小猫玩耍时的描写，写出了小猫的敏捷。 (3)喜爱 5.（示例）不同意。“淘气”一词在文中生动地描绘了小猫的行为特点，即它喜欢玩耍、非常调皮，使得小猫的形象更加鲜活、有趣。而“活泼”虽然也表达了小猫的活跃状态，但相比之下缺乏了“淘气”所特有的那种顽皮的意味，因此不同意更换。 五、白鹭保护 1. C 2.由于白鹭对生态环境要求极高，白鹭种群数量的变化可作为地区环境监测的一项动态指标。 3.答案 B 解析：考查对关键内容作出符合文意的解释的能力。根据题干所指，锁定相关内容所在的位置，理解材料内容。由【材料一】中的“分布：中国长江以南等地”可知，白鹭最主要的栖息地不是只有浙江，故B项表述错误。由【材料二】中的“6月至9月，白鹭在浙江的数量达到顶峰”可知，A项表述正确。由【材料二】中的“浙江沿海地区是许多候鸟南北迁徙的必经之地，其中，白鹭更是主角”可知，C项表述正确。由【材料二】中的“在浙江，白鹭栖息已有千年”可知，D项表述正确。故答案选B. 4.答案 C 解析：考查解决问题的能力。根据题干所指，在材料中找到相关信息，进行判断。根据“发现了一窝白鹭的幼鸟”定位到【材料三】第3 自然段，由“提醒广大群众发现白鹭等幼鸟时，切勿将幼鸟捡起来抱走”可知，C项中的做法错误。故答案选C. 5.（示例1）保护白鹭，就是保护生物多样性。 （示例2）白鹭是人类亲密的朋友，人类是鸟类信赖的伙伴。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$