3.3日食 教学设计-2024-2025学年科学六年级下册教科版

核心素养导向

3.3日食

核心概念：

九、地球中的宇宙--9.4地球是月球的卫星--⑦学会运用三球仪模拟地球、月球和太阳的相对运动，知道日食和月食产生的原因，了解日食和月食是可以预报的。

教学目标 

科学观念：

日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。

科学思维：

通过模型、模拟实验等方法，分析探究，意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。

探究实践：

运用模拟实验的方法模拟日食现象；对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。

态度责任：

体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性；能够大胆地想象，表达自己的想法；保持关注典型天文现象的兴趣

教学重点和难点 

重点：运用模拟实验的方法模拟日食现象。

难点：对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。

教具学具

为学生准备：三张颜色和大小不同的圆纸片、支架、双面胶、画日食现象的圆片纸、学生活动手册等。

教师准备：班级记录表。[来源:学#科#网Z#X#X#

教学过程：

一、聚焦：（5分钟）

1.设问：今天我们要一起探索一个神奇的天文现象——日食。大家准备好了吗？

2.先请大家看一段视频，仔细观察，看完后告诉我你看到了什么现象？（播放日食视频，约30秒）哪位同学能说说，视频中发生了什么现象？

（预设：太阳被遮住了，变成了一个黑圈）

3.观察得很仔细！这种现象叫做——（停顿，引导学生回答）

（预设：（齐声）日食！）

4. 为什么太阳会被遮住呢？这和太阳、地球、月球的运动有什么关系呢？（板书：日食）

（设计意图：本教学设计旨在通过播放日食视频，直观呈现天文现象，激发学生兴趣，引导学生观察并思考日食成因与天体运动的关系，培养科学探究意识和观察能力。）

二、探索（18分钟）

1.出示：请看屏幕，太阳、地球、月球是怎样运动的？

（预设：地球绕着太阳转，月球绕着地球转。）

2.当它们运动到一条直线上时，就会发生特殊现象。今天我们就用实验揭开日食的秘密！

3（分发材料）现在每组都有红色大纸片（太阳）、蓝色中纸片（地球）、银色小纸片（月球），还有带孔的观察板。我们先明确角色：

红色大纸片代表太阳，固定在30厘米处；

蓝色纸片代表地球，固定在0厘米处；

银色小纸片是月球，由组长拿着，准备移动。

4.这个实验应该怎样做？

（预设：学生设计）

5.出示实验步骤：实验第一步，请组长将“月球”从右往左逆时针移动，其他同学通过地球观察孔观察，记录太阳被遮挡的形状。（板书：逆时针移动）

第二步：改变月球与地球的距离，比如20厘米、25厘米，观察现象有什么不同？

第三步：尝试从观察板上方的小孔观察，对比现象变化。

（预设：学生操作，8分钟）