《20以内的退位减法：解决问题》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版（2024）

课题名称 20以内的退位减法：解决问题 课型 新授 课 时 第 课时 总课时 总 课时 授课时间 2025 年 月 日 学习目标 1.通过具体情境，经历解决问题的基本过程，感悟总量与分量之间的关系， 能根据已有信息提出问题，根据数量关系列式解决问题。 2.在对画图、列式等多种表征的观察、交流、辨析过程中，发展问题意识和 模型意识。 3.在解决问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用 价值，激发学习数学的兴趣。 教学重点 根据已有信息提出问题，根据数量关系列式解决问题。 教学难点 感悟总量与分量，分量与分量之间的关系。 教学准备 多媒体课件，小棒。 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一 、 谈话导入 明确目标 （1-2 分钟） 1.口算练习。 12-7= 14-8= 17-4= 15-6= 13-5= 11-6= 16-9= 18-5= （引导学生回顾计算过程及算理。） 2.引入新课。 师：同学们，下面我们就用所学的知识来解决问题。大家准备好了吗？ （师板书课题：20以内的退位减法—解决问题） 学生举手回 答，齐读课题。 二、 预学效 果检测 （5-7 分钟） 由小老师组织，进行预学检测。 全体学生汇报 交流，学生评 价 三、 探究新知 精准释难 （15-20 分钟） 1.发现信息，提出问题。 师用课件出示例 5 改变后的情境图（草地上共有灰兔 和白兔共 11 只，6 只灰兔）。 师：同学们获得了哪些数学信息？ （引导学生发现：灰兔和白兔共 11 只，灰兔6 只。） 师：大家想解决什么数学问题呢？ （学生提出：白兔有多少只？） 2.思考交流，多元表征。 师：你能试着解决这个问题吗？为什么用减法？ （引导学生尝试用多种方式表征。） 摆小棒：用 11根小棒表示兔子的总数，其中 6 根小棒是灰兔的只数，剩下的就是白兔的只数。 3.学法迁移，经历过程。 变情境（兔子总数不变，已知白兔 5 只）。 （1） 如果是这幅图，我们要先做什么？ （学生获取数学信息） （2）根据获得的信息，我们可以做什么？ （学生提数学问题） （3）怎么解决这个问题？为什么？ （引导学生发现归纳：灰兔只数=兔子总数-白兔只数，再列式计算。） 1.指名学生读 学习要求，强 调注意事项。 2.先独立完 成，再在小组 内交流。 3.全班交流。 15 学科网（北京）股份有限公司 4.对比发现，初建模型。 师：对比两道题，你有什么发现？ 例 6 的教学：出示例 6： 师：获得了哪些数学信息？ （1）买一个文具盒，还剩多少元？ 师：要解决这个问题，需要用到哪些数学信息呢？如果填在方框图中，应该填在哪里？ 师：你们有什么发现？ 引导学生发现： （1）两条线汇总指向的方框是总量，分开指 向的方框是部分量。 （2）求总量用加法，求部分量用减法。 （3）知道部分量和另一部分量，可以提求总 量的问题，用加法；知道总量和部分量，可以提求另一部分量的问题，用减法。 师小结：借助方框图，可以帮助我们理清各个数量之间的关系，是学习的好帮手。 四、 精准练习 （8-12 分钟） 1.课堂活动第 1 题。 师：从图中能发现哪些数学信息？你能借助方框图，说说它们之间的关系并提出问题 吗？ （学生列式解决。） 2.课堂活动第 2 题。 梳理学生提出的问题，重点解决“相差几个 ” 的数学问题。 师：为什么用减法？ 小老师组织练 习。 全体学生按要 求汇报。 五、 全课总结 （1-2 分钟） （1）梳理本节课学习过程，回顾重要知识。 （2）通过这节课的学习，你有什么收获？还 有什么疑问？ 学生对本节课 所学知识回顾 总结和自我评 价。 六、 课后作业 同步练习册对应习题。 板书设计 解决问题 求总量——加 求部分量——减 课后反思 在教授一年级下册20以内的退位减法时，我深刻体会到了教学相长的乐趣与挑战。本节课的教学重点是让学生理解并掌握退位减法的计算方法，能够灵活运用这些知识解决实际问题。 在教学过程中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣。通过具体的生活实例，如分水果、买文具等，引导学生理解退位减法的实际意义。同时，我采用了多种教学方法，如动手操作、小组合作、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。 然而，我也发现了一些问题。部分学生在计算过程中容易出现混淆，尤其是当被减数的个位是0或接近0时，退位的概念容易模糊。针对这一问题，我加强了针对性的练习，通过反复训练，帮助学生巩固了退位减法的计算步骤。 此外，我还注重培养学生的思维能力。在解决问题时，鼓励学生多角度思考，尝试不同的解题方法，培养他们的创新意识和实践能力。 总之，本节课的教学让我深刻体会到了因材施教的重要性。未来，我将继续探索更多有效的教学方法，努力提高学生的计算能力和思维水平。 16 学科网（北京）股份有限公司 $$