第1单元 第6课时 比较相同时间内运动的快慢-【拔尖特训】2024-2025学年三年级下册科学（教科版2017）

第6课时 比较相同时间内运动的快慢 1. 运动的快慢就是人们常说的 ,可以用单位 内通过的 来表示。 2. 两名同学沿直线行走,但是出发时间和出发地点都不相同,采用相同时间内他们走 过的 并进行比较,可以知道谁快谁慢。 3. 汽车的行驶过程中蕴含着较多的科学原理。如果汽车行驶得太快,司机刹车后,车 轮不再转动,但汽车不会马上停下来,还会前进一段距离,以下是一辆汽车在公路 上以不同的速度行驶时,刹车后测得的汽车的前进距离。 行驶速度/(千米·时-1) 40 50 60 80 100 刹车后前进的距离/米 8 13 20 34 54 分析上表中的数据,可知汽车刹车后前进的距离与行驶速度的关系是 ( ) A. 汽车行驶的速度越大,刹车后前进的距离越近 B. 汽车行驶的速度越小,刹车后前进的距离越远 C. 汽车行驶的速度越大,刹车后前进的距离越远 4. 钠钠同学由山顶往下走时,走过的距离与所花时间之间的关系如图所示。 钠钠在下山时, (填“A”“B”“C”或“D”)时间段移动速度最快,速度是 米/秒;在 (填“A”“B”“C”或“D”)时间段内处于静止状态,没有移 动。他30秒一共走了 米。 5. 两名同学在操场上做“追及跑”游戏,我们该如何比较他们运动的快慢呢? (1) 钠钠和镁镁一前一后站在同一跑道上,听口令起跑和停止运 动,其余同学测量并记录运动距离,比较他们运动的快慢。在这 11 一　物体的运动 讲 解 视 频 拍 照 批 改 个游戏中,不需要保持一致的是 (填字母)。 A. 两名同学起跑的时间 B. 两名同学停止运动的时间C. 两名同学运动的距离 (2) 如表所示为其他同学测量的钠钠、镁镁两名同学在相同时间内运动的距离,根 据实验数据可知 (填字母)。 同 学 时 间 运动的距离 钠钠 镁镁 10秒 5000厘米 4800厘米 A. 钠钠同学运动的速度快 B. 镁镁同学运动的速度快 C. 无法比较两名同学的速度 (3) 由上述实验可知,物体运动的时间相同时,运动的距离越长,表示运动速度越 (填“快”或“慢”,下同);运动的距离越短,表示运动速度越 。 6. 钠钠、镁镁和钡钡都是三年级的学生,他们在学校操场上进行跑步比赛,每个人都 跑了10秒,结果如下表所示。 学 生 10秒跑过的距离 第一次 第二次 第三次 选取的数据 钠钠 58米 57米 60米 镁镁 53米 55米 52米 钡钡 56米 56米 54米 (1) 钠钠、镁镁和钡钡在跑步过程中,相对于地面,他们是 (填“运动”或“静 止”)的。 (2) 关于钠钠、镁镁和钡钡的跑步比赛,下列说法中不正确的是 (填字母)。 A. 他们可以从不同的起点出发 B. 他们可以不同时出发 C. 他们同时出发,不同时停止 (3) 在钠钠、镁镁和钡钡的跑步比赛中,最适合使用的测量工具是 (填字母)。 A. 20米软尺和秒表 B. 50米软尺和秒表 C. 100米软尺和秒表 (4) 为了公平,钠钠、镁镁和钡钡作为最终的比赛结果的数据是钠钠: ; 镁镁: ;钡钡: 。 (5) 按照测量数据,钠钠、镁镁和钡钡的跑步速度从快到慢依次是 (填字母)。 A. 镁镁、钡钡、钠钠 B. 钠钠、钡钡、镁镁 C. 钡钡、镁镁、钠钠 21 科学(教科版)三年级下 8. (1) ② 坡度较小时小六棱柱在斜面上 是滑动的,小圆柱在斜面上是滚动的,斜面 相同,滚动比滑动到达底端所用的时间短 (2) 不同形状的物体在同一斜面上的运动 情况会有所不同,有的物体在斜面上容易出 现滑动的运动状态,比如小正方体;有的物 体在斜面上容易出现滚动的运动状态,比如 小球;有的物体在斜面上有可能滚动,也有 可能滑动,比如小六棱柱 (3) ① 同一物 体,在光滑程度相同、坡度不同的斜面上运 动时,斜面的坡度越大,物体到达底端所用 的时间越短。② 不同物体,在相同斜面上运 动时,滚动的物体比滑动的物体到达底端所 用的时间短(合理答案均可) 9. (1) (2) B (3) 速度越来越快 速度越来越慢 10. (1) 滑动 (2) 因为民航 客机紧急出口的高度是一定的,在高度不变 时,让斜面的坡度增大,乘客可以较快滑下 第5课时 比较相同距离内 运动的快慢 讲 解 视 频 拍 照 批 改 1. 快 慢 2. 3 3. 平均数 4. B 5. B 解析:相同的时间出发,走相同的距 离,所用时间短的人速度快,由图可知,镁镁 家钟面显示的时间早于钠钠家钟面显示的时 间,所以镁镁走得更快。 6. C 7. (1) C (2) C (3) 129 (4) 统计图 (5) 解析:(2) 判断运动员运动快慢 的方法是比较他们的速度,速度大的跑得快。 (3) 分析图表可知,129号选手跑得最快,速 度是6.80米/秒。(4) 上述两种记录成绩的 方式中,统计图更直观,容易对比。(5) 由图 可知,甲:“我看到运动员正在远离我”;乙:“我 看到运动员正在从右边跑向左边”;丙:“我看 到运动员正在从左边跑向右边”;丁:“我看到 运动员正在从西边向我跑来”。 8. 数据相差较大时,再次进行实验并重新 获得数据。数据相差不大时,取3次数据的 平均数 第6课时 比较相同时间内 运动的快慢 讲 解 视 频 拍 照 批 改 1. 运动速度 时间 距离 2. 距离 3. C 4. D 3 C 30 解析:钠钠在下山时,D 时间段移动速度最快,因为D时间段线段最 陡,走过的路程为15米,时间为5秒,所以 速度是3米/秒;在C时间段内处于静止状 态,没有移动。他30秒一共走了30米。 5. (1) C (2) A (3) 快 慢 6. (1) 运动 (2) C (3) C (4) 58.33米 53.33米 55.33米 (5) B 解析:(1) 钠 钠、镁镁和钡钡在跑步的过程中,相对于地 面,位置发生了改变,所以是运动的。(2) 在 这场跑步比赛中,采取的规则是相同时间比 距离,每个人只要满足所用时间都是10秒 即可,所以可以不同时间不同起点出发。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 2 (3) 三个小朋友中距离最长的跑了60米, 所以要用100米软尺进行测量,用秒表记录 时间。(4) 为了公平,可以取三次成绩的平 均值。 第7课时 我们的“过山车” 讲 解 视 频 拍 照 批 改 1. 设计 制作 评价 2. (1) 2米 (2) 直线 曲线 (3) 坡度 (4) 脱轨 (5) 稳固 3. 软尺 细绳 4. A 5. B 6. C 7. (1) 过低 (2) 更安全 (3) 更慢 (4) 曲线运动 (5) C (6) 需要 (7) 安 全 有变化 解析:(1) 依靠过山车自由下 落无法走完全程,说明依靠自由落体提供的 能量不够,需要将最高点的位置设置得高一 点。(2) 过山车的轨道长,能够将过山车的 速度变化产生的能量全部消耗完毕,保证乘 客的安全。(3) 速度是用来表示物体运动 快慢的物理量。走过相同的距离,需要的时 间越少,速度越快,所以橙色车比绿色车的 运行速度慢。(4) 物体运动轨迹是一条直 线的运动,叫作直线运动。运动轨迹是一条 曲线的运动,叫作曲线运动。通过观察可 知,此部分过山车的运动轨迹是曲线,所以 此时过山车正在进行曲线运动。(5) 过山 车进行高空S形扭转时,是一边前进一边扭 转的,是多种运动形式叠加的运动。(6) 工 程设计除了要考虑安全性和实用性外,还需 要注重整体造型的美观性。(7) 设计“过山 车”时首先考虑的因素是安全性,安全第一, 在安全的基础上获得刺激、愉快的体验。其 次才是考虑可玩性,轨道的坡度有变化,让 人们的体验感更好。 8. B 第8课时 测试“过山车” 讲 解 视 频 拍 照 批 改 1. 方向盘 软尺 2. 起点 3. 坡度 曲 直 (1) 高度 (2) 弯道 4. B 5. C 6. (1) 直线 曲线 (2) B (3) C (4) (5) B (6) ① 9 6 ② 黄色 7. 相同 第一单元整合过关 讲 解 视 频 拍 照 批 改 项目一 1. A 2. C 解析:在100米跑步比赛中,钠钠距 离比赛的起点越来越远,能判断自己的位置 改变;A不符合题意。他与场边加油的同学 的相对位置发生改变,能判断自己的位置改 变,B不符合题意。钠钠和自己身上的号码 牌的相对位置始终没有改变,不能判断自己 的位置改变,C符合题意。 3. B 4. A 5. B 6. C 7. B 8. B 9. B 10. B 11. B 解析:竖直下落的苹果、无风时从水 龙头滴下的水滴,它们的运动轨迹是直线, 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 3