10.小石潭记 课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精讲课件（统编版）

小 石 潭 记 学习目标 壹 贰 叁 结合课下注释，积累常见的文言字词和句式 并在理解课文大意的基础上熟读成诵。（重点） 阅读课文，理清作者的游踪，学习抓住景物特征 细致描摹的写法。（重点） 依据景物变换，结合补充资料，理解文中 作者的情感变化，感悟作者的人生态度。（难点） 新课导入 柳宗元写过哪些名句，你都知道吗？ 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 江 雪 回看天际下中流，岩上无心云相逐。 渔 翁 来往不逢人，长歌楚天碧。 溪 居 文体介绍 记，是一种古代文体，可以通过记事、记物、记人、写景来抒发作者的感情和主张。在写法上大多以记叙、描写为主而兼有议论、抒情成分。 柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”，唐代著名文学家、哲学家。又因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。 柳 宗 元 作者介绍 柳宗元出身官宦世家，少年得志，二十岁中进士。后被贬为永州司马，他结合自己的经历和遭遇，写下了精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。 梳文意，积字词 第 一 学 程 从小丘西行百二十步，隔篁(huánɡ)竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽(liè)。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻(chí)，为屿，为嵁(kān)，为岩。青树翠蔓，蒙络(luò)摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁(yǐ)然不动，俶(chù)尔远逝，往来翕(xī)忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差(cī)互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄(qiǎo)怆(chuànɡ)幽邃(suì)。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 课文朗读 先听读课文，圈画出生字，而后自由读课文。 翻译文章 先对照课下注释，疏通字词，翻译课文。（7mins） 提示：尝试口译，遇到译不通的词句做好标志，尽量直译。 课文解释 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 向西，名词作状语 为…而乐/高兴 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水特别清凉。 向下，名词作状语 特别 课文翻译 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 整块石头作为潭底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 一整块 而 成为 蒙盖覆盖，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂 课文翻译 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。 课文翻译 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。 名词作状语，像北斗星那样；像蛇那样 时而看得见 时而看不见 名词作状语 课文翻译 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。 使动用法，使感到凄凉 幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 悄怆，忧伤。邃，深。 因为 停留 课文翻译 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有两个姓崔的年轻人,一个叫恕己，一个叫奉壹。 跟随 全石以为底 为坻，为屿 作为 成为、形成 潭中鱼可百许头 不可知其源 明灭可见 副词，大约 可以 助动词，能够 一词多义 古今异义 乃记之而去 古义 今义 离开 前往，到某处 佁然不动 古义 今义 呆呆的样子 痴呆或深思的样子 崔氏二小生 古义 今义 年轻人 戏曲艺术中一种角色 不可久居 古义 今义 停留 居住 词类活用 从小丘西行百二十步 方位名词作状语，向西。 下见小潭 方位名词作状语，在下面。 皆若空游无所依 名词作状语，在空中。 词类活用 日光下澈 方位名词作状语，向下。 斗折蛇行 名词作状语，像北斗星那样； 像蛇那样 其岸势犬牙差互 名词作状语，像犬牙一样。 词类活用 心乐之 意动用法，以…为乐。 凄神寒骨 使动用法，凄，使……凄凉； 如鸣珮环 动词作名词，珮环碰击发出的声音。 读美文，品手法 第 二 学 程 1.请默读课文，请用四字短语确定作者游踪路线。 发现小潭 潭中景物 （1、2段） 小潭源流 潭中气氛 记同游者 以作者的游踪为线索，思路清晰。 西行 隔篁竹 闻水声 伐竹取道 下见小潭 → → → → 移步换景、点面结合、正面描写 2.作者是如何发现小石潭的？在这一过程中写了哪些景物？ 指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。 移 步 换 景 补充拓展 3.第一、二段作者抓住潭中景物什么特点进行描写？用了什么手法表现？ 清脆、清冽、清澈 水 石 树 鱼 形状多样 青翠、姿态各异 活泼、灵动 （动静结合、拟人） （侧面描写） 4.第三段描写小潭源流，依次写溪身、岸势的什么特点，运用了什么样的表现手法？ “斗折蛇行，明灭可见” 溪身 岸势 手法：比喻 曲折、悠远 “犬牙差互” 参差不齐 5.第四段小潭四周景色是怎样的，表达作者什么样的情感？ “四面竹树环合，寂寥无人” 景 情 冷寂幽深 “凄神寒骨，悄怆幽邃” 悲伤凄苦 深理解，悟情感 第 三 学 程 心乐之 以其境过清 似与游者相乐 石潭景物 石潭气氛 情感矛盾否？ 人员矛盾否？ 寂寥无人 贞元二十一年（805年）33岁柳宗元积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。史称“永贞革新”。同年，改革失败，柳宗元被贬为永州司马，成为编外“闲员”。不久，朝廷申明，即使大赦天下，柳宗元等贬官也不在考虑范围之内，柳宗元成为了永不得翻身的政治罪人……半年后，同去永州的八旬老母病故，柳宗元深受打击。元和四年（809年）妻子女儿相继离开人世。住处数遭火灾，身体状况急剧恶化…… 资料一 资料二 江雪 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 资料三 吴武陵：唐元和二年(807)进士，拜翰林学士。元和三年，因得罪权贵李吉甫流放永州，与贬为永州司马的柳宗元相遇，“两人意气相投，同游永州山水” 崔氏二小生：柳宗元姐夫崔简的儿子。崔简，元和五年，转永州刺史。可是还没有到永州上任，又因为别的事情受牵连被流放到驩州，元和七年正月死于驩州。 资料四 他在永州所写的山水游记和诗歌都有一个很特别的特色，这个特色就在于当他写山水游记或诗歌的时候，表面上是写赏玩山水，而且有的时候故意要写得冷静、超逸，要摆脱，但他并不是真正的冷静超逸。他表面上是借山水来表现他的冷静和超逸，但是透过表象，有着很深的痛苦。 ------叶嘉莹评 情感体悟 “心乐之” “悄怆幽邃” 前乐后忧怎样理解？ 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情； 但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。 情 景 交 融 补充拓展 课堂小结 《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。 本文是一篇充满诗情画意的山水游记，文中描绘了小石潭的水、石、树木、游鱼，渲染了凄寒幽怆的氛围，小石潭景物的清幽美与作者心境的凄美暗中契合，相互作用，反映出作者那无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对现实的不满，传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心情。 小石潭记 （第1段）发现小石潭： （第2段）潭中景物 （第3段）小潭源流 （第4段）潭中气氛 （第5段）记录同游者 隔、闻、伐、取、见 潭水：清澈（侧面） 游鱼: 活泼（动静） 溪身：斗折蛇行，明灭可见 岸势：犬牙差互，不可知其源 顺序 景物 写法 抒情 移步换景、点面结合、正面描写 特写镜头、侧面描写、动静结合 形象比喻 寓情于景 快乐 凄苦 环境：竹树环合 寂寥无人 心情：凄神寒骨 悄怆幽邃 寂寥凄清 凄凉哀怨 课堂检测 第 四 学 程 1．下列词解释错误的一项是(　 ) A．俶尔远逝 俶尔：忽然 B．悄怆幽邃 悄怆：凄凉、忧伤 C. 其岸势犬牙差互 犬牙：狗的牙齿 D. 隶而从者 隶：跟随 C 38 2．下列各组句子中词语意义和用法相同的一项是( ) A．隶而从者 潭西南而望 B．乃记之而去 乃不知有汉 C．全石以为底 以其境过清 D．心乐之 渔人甚异之 A 39 3．下列对文章内容的理解和分析，有误的一项是(　) A．首段文字从小丘到篁竹，从篁竹到水声，再从水声到小潭，采用了移步换景的写法。 B．文章描写游鱼“皆若空游无所依”衬托出潭水的清澈透明，给人以鲜明的画面感。 C．作者的情感由“寂寥”逐渐转为“乐”，但掩盖不住贬谪后无法摆脱的落寞情感。 D．作者将自己的情感融入山水的描绘之中，委婉地表达了被贬流放的忧伤怨愤之情。 C 40 null 147572.3 $$