3.2 学习科学思维的意义（同步练习）-【生动课堂】2024-2025学年高二政治高效课堂优秀课件＋随堂练（统编版选择性必修3）

3.2 学习科学思维的意义 同步练习 一、单选题 1．（24-25高二上·山东潍坊·期中）思维定势（Thinking Set），也称“惯性思维”，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。以下对思维定势理解正确的是（    ） ①不具有创新意识，是不能达到正确认识结果的思维 ②在熟悉的情境中，能帮助我们提高学习和工作效率 ③打破消极思维定式，可以更为全面动态地把握事物 ④结合新情境摒弃老方法，才是符合逻辑的科学思维 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2．（23-24高二上·河北衡水·期中）在夜晚或郊外行走时，有可能会原地画圈、走不出去，人们称其为“鬼打墙”。现代研究表明，两脚迈出的长度不知不觉中就会有微小的差异，之后，人们就会陷入一个半径大约5km的圈中。这说明，科学思维有利于（   ） A．推动实践走向成功 B．改变事物的本质和规律 C．纠正错误、发现真理 D．提高我们的创新能力 3．（24-25高三上·福建福州·期中）天王星冲日、月掩金星、土木伴月、月偏食……随着现代科技的发展，天文专家能准确分析并判断各种“天象大片”上演的时间。这说明（   ） ①思维具有能动性，能够如实反映认识对象 ②超前思维的结果具有“事先预知“的特征 ③科学思维有助于我们把握事物的本质和规律 ④运用科学思维能从感性认识上升到理性认识 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 4．（24-25高三上·福建龙岩·期中）习近平新时代中国特色社会主义思想运用科学思维方法，统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，统筹发展和安全，站在时代前沿和战略全局的高度来观察、思考和处理问题，在把握战略全局中推进各项工作，为建设新时代提供了方向指引和根本遵循。由此可见，科学思维 ①追求认识的客观性，从实际出发，努力把握和改造客观规律 ②能够促进实践的发展，提供世界观和方法论的指导 ③其结果具有精确性，能够对事物的发展趋势作出精确的推断 ④有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，助力国家强盛和民族复兴 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 5．（23-24高二下·北京东城·期末）2023年9月14日至 15 日，以“传承优秀文化 促进交流合作”为主题的北京文化论坛成功举办。习近平总书记在贺信中特别指出：“北京历史悠久，文脉绵长，是中华文明连续性、创新性、统一性、包容性、和平性的有力见证。”这赋予了北京更重要的文化地位和更重大的文化责任。从科学思维角度看，我们要（   ） ①立足实际，把握北京在中华文明演进中的独特地位 ②创造规律，对文化发展新征程做出精准无误的推断 ③捍卫真理，在科学思维指导下做好首都文化大文章 ④重视实践，用辩证思维和创新思维检验建设新成果 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 6．（2024·海南·模拟预测）党的二十大报告强调，不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法。这是基于(    ) ①科学思维可以预见事物的发展，决定事物发展趋势 ②科学思维坚持真理，注重实事求是的论证 ③科学思维符合规律，能有效指导社会实践 ④科学思维能够经得起检验，能避免犯错 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 7．（23-24高二下·云南昭通·阶段练习）党的二十大吹响了全面建成社会主义现代化强国、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的进军号角，未来五年是全面建设社会主义现代化国家开局起步的关键时期。材料主要说明，学习科学思维可以（    ） ①帮助人们纠正逻辑错误，驳斥诡辩            ②从科学理论出发把握时代发展规律 ③正确认识世情和国情，提高政治站位            ④更好地认清社会发展的阶段性特征 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 8．（23-24高二下·浙江·期中）“以学增智，就是要从党的科学理论中悟规律、明方向、学方法、增智慧，把看家本领、兴党本领、强国本领学到手。”习近平总书记深刻阐述了“以学增智”的重要内涵，为广大党员干部提升政治能力、思维能力、实践能力指明了奋进的方向，必将有力推动全党主题教育深入扎实开展。从思维素养角度，“以学增智”有利于（   ） ①杜绝逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理 ②我们把握共产党执政的本质以及规律 ③把握新情况、解决新问题，提高创新能力 ④准确把握所处的历史方位，提高政治站位 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 9．（23-24高二下·河北保定·期中）2023年12月，习近平总书记在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育专题民主生活会上强调，思想统一是政治统一、行动统一的基础。把马克思主义的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法变成自己的思想武器、科学思想方法，以思想理论水平的提高促进政治能力、领导能力的提升。可见，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想的思维逻辑的意义是（   ） ①有助于提高我们的政治站位和政治觉悟            ②修正错误，坚持真理 ③有助于我们发扬科学精神，投身于时代变革        ④提高了人们对社会发展规律的预见性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 10．（23-24高二下·河北保定·期中）知识创新对社会经济增长的贡献率已超过其他生产要素的总和。知识形态只有通过一系列的转化环节才能变为直接生产力以至进一步转化为现实的生产力。科学思维推动了这种转化，各地应从经济发展现状出发，实现知识形态向经济效益的根本转化。可见，科学思维（   ） ①能纠正人们思维中的逻辑错误            ②能够正确认识事物，逻辑结构正确 ③能助力人们认清社会发展的阶段性        ④应从实际出发，反映认识对象 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 二、主观题 11．（23-24高二下·全国·单元测试）阅读材料，完成下列要求。 中美经贸关系是建立在中美之间的经济具有相互依赖关系的基础之上的，但是，自2018年中美经贸摩擦发生以来，中美经贸关系开始趋势性“脱钩”：一种人为地破坏两国间经济相互依赖、相互依存的关系，部分减少甚至完全切断之前的经济联系的战略。 然而，在经济全球化背景下，各国利益交融，已经被织成一张复杂多变的全球网络。中国经济韧劲强，美方对中方航天、半导体等领域的打压在中方的自力更生下逐步破产，脱钩言论越来越得不到美国盟友的支持。 “脱钩论”的破产迫使美国不得不推出新话语——“去风险”。美国总统表示，“去风险”意味着“共同抵制经济胁迫，打击伤害我们工人的有害做法”。美国总统国家安全事务助理表示：“我们是为了降低风险，而不是脱钩。”然而，面对众议员“这两者有何区别”的提问时，负责东亚和太平洋事务的助理国务卿尴尬地说，“我得把这个问题带回去想想，之后再回答”。这一场面暴露出美国所谓“去风险”，实际就是“脱钩断链”。 (1)运用逻辑思维的基本要求的知识，谈谈你对美方宣扬的对华“脱钩”与“去风险”政策的理解。 (2)面对“脱钩”“去风险”等美西方的话语，我们一定要运用科学的思维。从“学习科学思维的思维素养意义”的角度，联系材料分析说明该观点的内在逻辑。 12．（23-24高二下·河北邯郸·期中）阅读材料，完成下列要求。 材料一  有个年轻人想到爱迪生的实验室来工作，爱迪生亲自接见了他。年轻人说：“我有一个伟大的理想，那就是我要发明一种万能溶液，它能溶解一切物品。”爱迪生听后，幽默的回答：“什么！那么你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？”年轻人听了，羞愧地不知如何回答。 材料二  面对转基因产品的问世，有人庆幸科学给人类带来福音，也有人担心它将给人类带来不良影响。日本甚至宣布禁止进口美国的转基因大豆产品。有专家指出，一方面，我们要看到转基因带来的机遇。例如，转基因可以减少杀虫剂使用，增加产量，保护土壤，减少温室气体排放，如果使用恰当，可以为种植者带来全新的产品，使消费者长期受益。另一方面，我们也要看到转基因带来的安全问题。 材料三  毛泽东在抗日战争时期,根据敌我双方的形势,创造性地提出了“持久战”的著名论断,有力地批驳了“亡国论”和“速胜论”的错误论调。根据地人民在毛泽东思想的指引下,创造性地开展了地雷战、地道战、麻雀战等多种行之有效的战略战术,最终取得了抗日战争的伟大胜利。 思考：上述材料表明学习科学思维具有什么意义? 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 3.2 学习科学思维的意义 同步练习 一、单选题 1．（24-25高二上·山东潍坊·期中）思维定势（Thinking Set），也称“惯性思维”，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。以下对思维定势理解正确的是（    ） ①不具有创新意识，是不能达到正确认识结果的思维 ②在熟悉的情境中，能帮助我们提高学习和工作效率 ③打破消极思维定式，可以更为全面动态地把握事物 ④结合新情境摒弃老方法，才是符合逻辑的科学思维 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】C 【详解】①：在熟悉的情境中，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，故认为思维定势是不能达到正确认识结果的思维是错误的，①排除。 ②③：材料强调在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法，可见，在熟悉的情境中，思维定势能帮助我们提高学习和工作效率；而遇到新的境况，则需要打破消极思维定式，这样可以更为全面动态地把握事物，②③正确。 ④：打破思维定势，需要结合新情境采用新方法，但不是要摒弃老方法，对老办法要坚持辩证否定观，④排除。 故本题选C。 2．（23-24高二上·河北衡水·期中）在夜晚或郊外行走时，有可能会原地画圈、走不出去，人们称其为“鬼打墙”。现代研究表明，两脚迈出的长度不知不觉中就会有微小的差异，之后，人们就会陷入一个半径大约5km的圈中。这说明，科学思维有利于（   ） A．推动实践走向成功 B．改变事物的本质和规律 C．纠正错误、发现真理 D．提高我们的创新能力 【答案】C 【详解】A：材料涉及的是对“鬼打墙”的正确认识，材料没有涉及科学思维推动实践走向成功，A不符合题意。 B：科学思维有利于我们把握事物的本质和发展规律，但不能改变事物的本质和规律，B错误。 C：材料科学地解释了“鬼打墙”现象，说明科学思维有利于纠正错误、驳斥诡辩，捍卫真理，C正确。 D：材料不涉及人的创新能力提升问题，D不符合题意。 故本题选C。 3．（24-25高三上·福建福州·期中）天王星冲日、月掩金星、土木伴月、月偏食……随着现代科技的发展，天文专家能准确分析并判断各种“天象大片”上演的时间。这说明（   ） ①思维具有能动性，能够如实反映认识对象 ②超前思维的结果具有“事先预知“的特征 ③科学思维有助于我们把握事物的本质和规律 ④运用科学思维能从感性认识上升到理性认识 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 【答案】B 【详解】①：思维具有能动性。任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象，①错误。 ②③：随着现代科技的发展，天文能准确分析并判断各种 “天象大片”上演的时间。这说明超前思维的结果具有“事先预知”的特征，科学思维有助于我们把握事物的本质和规律，②③正确。 ④：材料没有体现从感性认识上升到理性认识，④不合题意。 故本题选B。 4．（24-25高三上·福建龙岩·期中）习近平新时代中国特色社会主义思想运用科学思维方法，统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，统筹发展和安全，站在时代前沿和战略全局的高度来观察、思考和处理问题，在把握战略全局中推进各项工作，为建设新时代提供了方向指引和根本遵循。由此可见，科学思维 ①追求认识的客观性，从实际出发，努力把握和改造客观规律 ②能够促进实践的发展，提供世界观和方法论的指导 ③其结果具有精确性，能够对事物的发展趋势作出精确的推断 ④有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，助力国家强盛和民族复兴 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】C 【详解】①：“改造客观规律”错误，因为规律是客观存在的，不能被“改造”，只能被认识和利用，①排除。 ②：这与题干描述相符，科学思维方法为新时代提供了方向指引和根本遵循，即提供了世界观和方法论的指导，并促进了实践的发展，②正确。 ③：科学思维虽然能提高认识的精确性，但由于事物发展的复杂性和不确定性，很难对事物的发展趋势作出“精确的推断”，③排除。 ④：该选项与题干中科学思维方法统筹大局、提供方向指引和根本遵循的描述相符，④正确。 故本题选C。 5．（23-24高二下·北京东城·期末）2023年9月14日至 15 日，以“传承优秀文化 促进交流合作”为主题的北京文化论坛成功举办。习近平总书记在贺信中特别指出：“北京历史悠久，文脉绵长，是中华文明连续性、创新性、统一性、包容性、和平性的有力见证。”这赋予了北京更重要的文化地位和更重大的文化责任。从科学思维角度看，我们要（   ） ①立足实际，把握北京在中华文明演进中的独特地位 ②创造规律，对文化发展新征程做出精准无误的推断 ③捍卫真理，在科学思维指导下做好首都文化大文章 ④重视实践，用辩证思维和创新思维检验建设新成果 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【详解】①③：从科学思维角度看，我们要立足实际，把握北京在中华文明演进中的独特地位，在科学思维指导下做好首都文化大文章，①③符合题意。 ②：规律具有客观性，不能创造和消灭，②错误。 ④：实践是检验建设新成果的标准，辩证思维和创新思维不能检验建设新成果，④错误。 故本题选B。 6．（2024·海南·模拟预测）党的二十大报告强调，不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法。这是基于(    ) ①科学思维可以预见事物的发展，决定事物发展趋势 ②科学思维坚持真理，注重实事求是的论证 ③科学思维符合规律，能有效指导社会实践 ④科学思维能够经得起检验，能避免犯错 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 【答案】B 【详解】①：科学思维结果有预见性。人们可以预见事物的发展，但并不能决定事物的发展趋势，事物的发展是客观的，①表述错误。 ②③：之所以说不断提高战略思维、历史思维、辩证思维等科学思维，可以为我们前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法，是基于科学思维追求认识的客观性，坚持真理，注重实事求是的论证，符合规律，能有效指导社会实践，②③符合题意。 ④：科学思维结果可检验，但不能避免在实践中犯错，④表述错误。 故本题选B。 7．（23-24高二下·云南昭通·阶段练习）党的二十大吹响了全面建成社会主义现代化强国、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的进军号角，未来五年是全面建设社会主义现代化国家开局起步的关键时期。材料主要说明，学习科学思维可以（    ） ①帮助人们纠正逻辑错误，驳斥诡辩            ②从科学理论出发把握时代发展规律 ③正确认识世情和国情，提高政治站位            ④更好地认清社会发展的阶段性特征 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 【详解】①：学习科学思维有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理，这属于学习科学思维的思维素养意义，不是其政治意义，①排除。 ②：学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律，而不是从科学理论出发把握时代发展规律，②错误。 ③④；学习科学思维对于提高我们的政治站位具有重要意义，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革，③④符合题意。 故本题选D。 8．（23-24高二下·浙江·期中）“以学增智，就是要从党的科学理论中悟规律、明方向、学方法、增智慧，把看家本领、兴党本领、强国本领学到手。”习近平总书记深刻阐述了“以学增智”的重要内涵，为广大党员干部提升政治能力、思维能力、实践能力指明了奋进的方向，必将有力推动全党主题教育深入扎实开展。从思维素养角度，“以学增智”有利于（   ） ①杜绝逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理 ②我们把握共产党执政的本质以及规律 ③把握新情况、解决新问题，提高创新能力 ④准确把握所处的历史方位，提高政治站位 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】C 【详解】①：杜绝逻辑错误说法过于绝对，①说法错误。 ②③：从思维素养角度，“以学增智”有利于我们把握共产党执政的本质以及规律，把握新情况、解决新问题，提高创新能力，②③说法正确。 ④：准确把握所处的历史方位，提高政治站位，属于思想政治意义，④不符合题意。 故本题选C。 9．（23-24高二下·河北保定·期中）2023年12月，习近平总书记在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育专题民主生活会上强调，思想统一是政治统一、行动统一的基础。把马克思主义的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法变成自己的思想武器、科学思想方法，以思想理论水平的提高促进政治能力、领导能力的提升。可见，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想的思维逻辑的意义是（   ） ①有助于提高我们的政治站位和政治觉悟            ②修正错误，坚持真理 ③有助于我们发扬科学精神，投身于时代变革        ④提高了人们对社会发展规律的预见性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】A 【详解】①③：把马克思主义的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法变成自己的思想武器、科学思想方法，以思想理论水平的提高促进政治能力、领导能力的提升，这表明科学思维有助于提高我们的政治站位和政治觉悟，有助于我们发扬科学精神，投身于时代变革，①③入选。 ②：科学思维可以修正错误，坚持真理，但这不是深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想的思维逻辑的意义，②不选。 ④：材料强调的是学习习近平新时代中国特色社会主义思想的思维逻辑的意义，提高我们的政治站位和政治觉悟，没有体现提高了人们对社会发展规律的预见性，④不选。 故本题选A。 10．（23-24高二下·河北保定·期中）知识创新对社会经济增长的贡献率已超过其他生产要素的总和。知识形态只有通过一系列的转化环节才能变为直接生产力以至进一步转化为现实的生产力。科学思维推动了这种转化，各地应从经济发展现状出发，实现知识形态向经济效益的根本转化。可见，科学思维（   ） ①能纠正人们思维中的逻辑错误            ②能够正确认识事物，逻辑结构正确 ③能助力人们认清社会发展的阶段性        ④应从实际出发，反映认识对象 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】D 【详解】①：科学思维具有结果具有可检验性的特征，科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，能够纠正思维中的逻辑错误，坚持真理，但材料没有体现，材料强调的是科学思维对实践的指导作用，①不选。 ②④：科学思维推动了这种转化，各地应从经济发展现状出发，实现知识形态向经济效益的根本转化，这表明科学思维可以正确认识事物，逻辑结构正确，应从实际出发，反映认识对象，对实践给与正确的指导，②④入选。 ③：材料体现的是科学思维可以实现知识形态向经济效益的根本转化，没有体现能助力人们认清社会发展的阶段性，③不选。 故本题选D。 二、主观题 11．（23-24高二下·全国·单元测试）阅读材料，完成下列要求。 中美经贸关系是建立在中美之间的经济具有相互依赖关系的基础之上的，但是，自2018年中美经贸摩擦发生以来，中美经贸关系开始趋势性“脱钩”：一种人为地破坏两国间经济相互依赖、相互依存的关系，部分减少甚至完全切断之前的经济联系的战略。 然而，在经济全球化背景下，各国利益交融，已经被织成一张复杂多变的全球网络。中国经济韧劲强，美方对中方航天、半导体等领域的打压在中方的自力更生下逐步破产，脱钩言论越来越得不到美国盟友的支持。 “脱钩论”的破产迫使美国不得不推出新话语——“去风险”。美国总统表示，“去风险”意味着“共同抵制经济胁迫，打击伤害我们工人的有害做法”。美国总统国家安全事务助理表示：“我们是为了降低风险，而不是脱钩。”然而，面对众议员“这两者有何区别”的提问时，负责东亚和太平洋事务的助理国务卿尴尬地说，“我得把这个问题带回去想想，之后再回答”。这一场面暴露出美国所谓“去风险”，实际就是“脱钩断链”。 (1)运用逻辑思维的基本要求的知识，谈谈你对美方宣扬的对华“脱钩”与“去风险”政策的理解。 (2)面对“脱钩”“去风险”等美西方的话语，我们一定要运用科学的思维。从“学习科学思维的思维素养意义”的角度，联系材料分析说明该观点的内在逻辑。 【答案】(1)①合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。即在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。这要求人们要遵循同一律，在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。按照美方逻辑，既然宣称由对华“脱钩”政策转为“去风险”政策，则两者必有区别。然而，美方却无法指出其区别，甚至不能明确指出是否有区别，这说明美方是在故意混淆概念、转移论题。 ②合乎逻辑的思维具有一致性的要求。即在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和否定论断“非A”不能同真，必有一假。这要求人们遵循矛盾律的要求，对“A”和“非A”不能断定它们都成立。对华“脱钩”政策与“去风险”政策要么有区别，要么无区别，两者必有一假。美方不能指出两者有无区别，是自相矛盾的表现。 (2)①学习科学思维，有利于我们驳斥诡辩，捍卫真理。“脱钩”“去风险”等美西方的话语，不符合事实，无视中国为国际社会所作的贡献，存在逻辑错误。 ②学习科学思维，有利于我们以正确的理性认识把握美西方话语的本质。“脱钩”“去风险”等美西方的话语，其本质是美国意欲通过操纵议题，遏制中国的发展壮大。 ③学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题，打破美国的“去风险”等挑战。“脱钩”“去风险”等美西方的话语是新时代中国面临的新挑战。 【分析】背景素材：美国的“脱钩论” 考点考查：逻辑思维的基本要求，学习科学思维的意义 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神、公共参与 【详解】（1）第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题为材料分析类主观题，运用逻辑思维的基本要求的知识，谈谈对美方宣扬的对华“脱钩”与“去风险”政策的理解。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：众议员对美国总统和美国总统国家安全事务助理的“脱钩”和“去风险”言论提出疑问时，他们两人却回答不出来→可联系合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。 有效信息②：“脱钩”与“去风险”实际意义相同，但美国总统安全事务助理又说“我们是为了降低风险，而不是脱钩”→可联系合乎逻辑的思维具有一致性的要求。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料等相结合。 （2）第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题为材料分析类主观题，运用学习科学思维的思维素养意义的知识，分析说明“面对‘脱钩’‘去风险’等美西方的话语，我们一定要运用科学的思维”这句话的内在逻辑。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：美国“去风险”“脱钩”的言辞是从美国自身的角度出发，不是从客观实际出发，具有很强的主观性→可联系学习科学思维，有利于我们驳斥诡辩，捍卫真理。 有效信息②：“共同抵制经济胁迫，打击伤害我们工人的有害做法”，“我们是为了降低风险，而不是脱钩。”→可联系学习科学思维，有利于我们以正确的理性认识把握美西方话语的本质。 有效信息③：“脱钩”“去风险”是一个全新的命题→可联系学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料等相结合。 12．（23-24高二下·河北邯郸·期中）阅读材料，完成下列要求。 材料一  有个年轻人想到爱迪生的实验室来工作，爱迪生亲自接见了他。年轻人说：“我有一个伟大的理想，那就是我要发明一种万能溶液，它能溶解一切物品。”爱迪生听后，幽默的回答：“什么！那么你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？”年轻人听了，羞愧地不知如何回答。 材料二  面对转基因产品的问世，有人庆幸科学给人类带来福音，也有人担心它将给人类带来不良影响。日本甚至宣布禁止进口美国的转基因大豆产品。有专家指出，一方面，我们要看到转基因带来的机遇。例如，转基因可以减少杀虫剂使用，增加产量，保护土壤，减少温室气体排放，如果使用恰当，可以为种植者带来全新的产品，使消费者长期受益。另一方面，我们也要看到转基因带来的安全问题。 材料三  毛泽东在抗日战争时期,根据敌我双方的形势,创造性地提出了“持久战”的著名论断,有力地批驳了“亡国论”和“速胜论”的错误论调。根据地人民在毛泽东思想的指引下,创造性地开展了地雷战、地道战、麻雀战等多种行之有效的战略战术,最终取得了抗日战争的伟大胜利。 思考：上述材料表明学习科学思维具有什么意义? 【答案】①有利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。②有利于我们把握事物的本质和发展规律。③有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 【分析】背景素材：毛泽东提出“持久战”；爱迪生和年轻人对话、转基因食品 考点考查：科学思维的意义 能力考查：描述和阐述事物，论证和探究问题 核心素养：科学精神、公共参与 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。 本题需要调用《逻辑与思维》的有关知识，从科学思维的意义角度分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：“什么！那么你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？”→可联系教材知识逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。 关键词②：我们要看到转基因带来的机遇；我们也要看到转基因带来的安全问题→可联系教材知识把握事物的本质和发展规律。 关键词③：创造性地开展了地雷战、地道战、麻雀战等多种行之有效的战略战术,最终取得了抗日战争的伟大胜利→可联系教材知识提高我们的创新能力。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$