精品解析：江苏省扬州市扬州梅岭教育集团2024-2025学年七年级下学期3月月考语文试题

初一素养体验活动 语文学科 一、积累运用（29分） 1. 阅读下面文字，完成后面题目。 经过一段时间的语文旅行，发现语文学科带给我们太多的感悟与体验。读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，感受到闻一多先生钻探古代典籍时锲而不舍的精神。读杨振宁的《邓稼先》，感受到邓稼先在核研究道路上舍生忘死、执着坚守的爱国精神；读光未然的《黄河颂》，感受到黄河万丈狂lán的气势；读魏巍的《谁是最可爱的人》，感受到志愿军战士淳朴的气质和坚rèn的意志……这些感悟，必将深刻影响着我们的语文学习。 （1）给加点字注音：锲而不舍______ 淳朴______ （2）根据拼音写汉字：万丈狂lán______ 坚rèn______ （3）画波浪线处的“句号”应该改为 （4）画横线处的句子有语病，请写出你的修改意见： 【答案】（1） ①. qiè ②. chún （2） ①. 澜 ②. 韧 （3）分号 （4）缺少主语，在“发现”前加主语“我们”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 锲而不舍，qiè ér bù shě，意思是不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。 淳朴，chún pǔ，意思是形容人十分诚实，很朴素或比较老实。 【小问2详解】 本题考查字形。 万丈狂澜，wàn zhàng kuáng lán，形容极高的，巨大的波澜，也比喻局势的危急、险恶。 坚韧，jiān rèn，意思是坚固有韧性，在面对困难或压力时能够坚强持久，不屈不挠。 【小问3详解】 本题考查标点运用。 文段中“读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，感受到闻一多先生钻探古代典籍时锲而不舍的精神”“读杨振宁的《邓稼先》，感受到邓稼先在核研究道路上舍生忘死、执着坚守的爱国精神”“读光未然的《黄河颂》，感受到黄河万丈狂澜的气势”“读魏巍的《谁是最可爱的人》，感受到志愿军战士淳朴的气质和坚韧的意志”，这几个句子是并列关系，都是在阐述读不同作品所获得的不同感悟。在并列关系的复句中，当各分句内部已经使用了逗号时，分句之间的停顿应该使用分号，这样能使句子的层次更加清晰，所以曲线处的“句号”应改为“分号”。 【小问4详解】 本题考查病句修改。 画线句子成分残缺，缺少主语，可在“发现”前加主语“我们”。 2. 在下面文字画线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ） “阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器。”世间的事情很多，若论益处，都比不过读书。__________读书，是世上第一等好事。 ①但在塑造灵魂方面，读书绝对是大功臣。 ②尤其在你挫折的时候，在你低迷的时候，让你的人生依然有勇气继续前行。 ③读书可能不会给你的生活带来立竿见影的效果。 ④因为读书能给我们充足的精神给养和知识储备，能给我们提供一种真正的人生勇气。 A. ①④③② B. ④③①② C. ④②③① D. ①②④③ 【答案】C 【解析】 【详解】考查句子排序。 ④句解释“若论益处，都比不过读书”的原因，为首句。 ②句“尤其”是对④句的进一步解释，为第二句。 ①句中的“但”与③句构成语义上的转折，故最后两句为③①。 故选C。 3. 下列对文学常识及课文内容理解不正确的一项是（ ） A. 陆定一的《老山界》以真挚细腻的笔触，叙述了中央红军克服种种困难，翻越“长征中所过的第一座难走的山”的故事。 B. 《资治通鉴》是北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而命名。 C. 《谁是最可爱的人》是魏巍随军赴朝鲜采访后写的一篇小说，真实而生动地讲述了志愿军战士可歌可泣的英雄事迹，表现了他们的伟大胸怀，有力地证明了人民军队不可战胜、抗美援朝斗争必将胜利的真理。 D. 《列夫·托尔斯泰》作者运用大量的比喻和夸张，力透纸背又妙趣横生地描绘了托尔斯泰的肖像，既展现其独特的外貌特征，又揭示了他深邃的精神世界。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 C.有误，《谁是最可爱的人》是魏巍随志愿军赴朝鲜采访后写的一篇通讯； 故选C。 4 默写 （1）____________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） （2）_________________，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》） （3）谁家玉笛暗飞声，_________________。（李白《春夜洛城闻笛》） （4）深林人不知，________________。（王维《竹里馆》） （5）_________________，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》） （6）杨花榆荚无才思，_________________。（韩愈《晚春》） （7）_________________，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》） （8）《晚春》一诗中，诗人运用拟人修辞，写晚春时节花草树木竞相开放、争妍斗艳的美丽景象的句子是___________________，________________。 【答案】 ①. 独坐幽篁里 ②. 故园东望路漫漫 ③. 散入春风满洛城 ④. 明月来相照 ⑤. 马上相逢无纸笔 ⑥. 惟解漫天作雪飞 ⑦. 此夜曲中闻折柳 ⑧. 草树知春不久归 ⑨. 百般红紫斗芳菲 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“幽篁、漫、逢、惟、芳菲”等字词容易写错。 5. 综合性学习 学校七年级开展以“我的语文生活”为主题的活动，邀请全校同学积极参与。 （1）请在文段空白横线上仿照前后句式，补充完整，使上下文构成排比。 生活中我与语文形影不离，朝夕相处，忧伤时，语文为我擦泪；欢乐时，语文为我舞蹈；__________，___________；失败时，语文给我鼓励。语文学习能培养高雅的情趣，积淀丰厚的底蕴，让我们尽情感受语文的魅力吧！ （2）广告是语文生活的一部分，有时候，简短的一句广告词，却能够直接击中人的心灵，让人对其推介的产品印象深刻。从下列两则广告中任选一则赏析其妙处。 ①诗画瘦西湖，人文古扬州。——扬州旅游城市宣发广告词 ②滴此眼药水后，将眼睛转动几下，可使眼药水遍布全球。——某眼药水广告 我选____ 赏析：_____________________________________________ （3）同学们在此次活动中收获颇丰，学习语文的热情高涨，所以想成立文学社。有同学提议在文学社门口贴一副对联，老师写了上联“笔墨纸砚写风骨”，请你选出最恰当的下联（ ） A. 挥洒文笔展才华 B. 笔端荡气抒胸臆 C. 诗意年华梦同行 D. 经史子集谱春秋 【答案】（1） ①. 示例：成功时， ②. 语文为我喝彩 （2） ①. 示例一：扬州旅游城市宣发广告词 ②. 运用对偶，句式工整，突出扬州这座旅游城市的特点：著名景点瘦西湖风景如画，扬州城历史悠久、人文气息浓郁，吸引广大游客前来。 示例二：某眼药水广告词，一语双关，“球”既指“眼球”，也指“地球”。表现了眼药水效果好，可以让眼睛快速湿润、放松，然后清晰地看整个世界。 （3）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查仿写。 从已给的句子“忧伤时，语文为我擦泪；欢乐时，语文为我舞蹈；……失败时，语文给我鼓励”可知，句式为“某种状态时，语文+为我/给我等+动词及宾语”，且忧伤与欢乐、失败与成功相对。所以要按照这个结构，在成功这一情境下，描述语文的作用。示例：成功时，语文为我颂歌。 【小问2详解】 本题考查赏析广告语。 ①这则广告词运用了对偶修辞手法，“诗画”对“人文”，“瘦西湖”对“古扬州”。“诗画瘦西湖”形象地描绘出扬州瘦西湖如诗如画般的优美景致，能让人联想到瘦西湖那秀丽的自然风光，仿佛一幅展开的画卷，充满诗意；“人文古扬州”则强调了扬州这座城市悠久的历史和深厚的文化底蕴，突出了扬州作为历史名城，在人文方面的独特魅力。通过这样简洁而富有表现力的语句，精准地概括出扬州既有迷人的自然景观，又有丰富的人文内涵，很好地吸引游客前往扬州旅游，给人留下深刻印象。 ②这则广告运用了双关的修辞手法。“全球”一词在此处具有双重含义，既指现实意义上的整个地球，又指代人的整个眼球。表面上看，广告词说滴眼药水后转动眼睛，眼药水能遍布全球，是一种令人忍俊不禁的夸张表述；但从实际效果来说，“全球”指代眼球，意味着这款眼药水在滴入眼睛并转动眼球后，能够迅速且全面地覆盖整个眼球，突出了该眼药水良好的扩散性和均匀分布的效果，以一种诙谐且富有创意的方式让消费者对产品特性印象深刻，达到了很好的宣传目的。 【小问3详解】 本题考查对联。 最恰当的下联是“经史子集谱春秋”。上联“笔墨纸砚”是文房四宝，属于并列结构的名词短语，“写风骨”是动宾结构。“经史子集”是古代书籍的四大分类，同样是并列结构的名词短语，“谱春秋”是动宾结构，与上联在结构上对仗工整。“笔墨纸砚”是书写的工具，“经史子集”是知识的载体，都与文学、文化相关，且“写风骨”和“谱春秋”都体现了通过文学创作来展现某种精神或记录某种历程，内容上相互呼应，符合文学社的主题和氛围。其他选项中“挥洒文笔”是动宾结构，与“笔墨纸砚”结构不同；“笔端荡气”结构较为松散，与上联结构不匹配；“诗意年华”是偏正结构，也与“笔墨纸砚”结构不一致。所以这几个选项都不如“经史子集谱春秋”恰当。 故选D。 二、阅读理解（58分） （一）名著阅读（12分） 6. 阅读《骆驼祥子》选段，完成对话。 【甲】 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了。 【乙】 祥子的车卖了！他像傻了一般，看着大家忙乱，他只管往外掏钱。他的眼红得可怕，眼角堆着一团黄白的眵目糊；耳朵发聋，愣愣瞌瞌地随着大家乱转，可不知道自己做的是什么。他连哭都哭不出声来！ 小语：【甲】【乙】两段都写到祥子“哭”，你知道分别是什么原因吗？ 小文：我知道。【甲】段中祥子“几乎要哭出来”的原因是____________，【乙】段中祥子“连哭都哭不出声来”的原因是_________。 小语：你真棒！我觉得祥子动不动就“哭”，只会逆来顺受，最终丧失了意志和梦想。 小文：我不完全赞同。我认为祥子也会反抗，比如，____________；也曾在苦难的时候坚守人性的善良，比如，__________________。 小语：有道理。我在网上看到英译版的《骆驼祥子》，书名是“洋车夫”。你觉得这部小说还可以起一个什么名字？说说理由。 小文：________________________________。 【答案】 ①. 买上了第一辆自己的车，心中高兴激动。 ②. 为虎妞办丧事把车卖了，心中难过到了极点。 ③. 示例：在杨宅拉包月，因不堪忍受奴役和侮辱，愤怒辞工并把一毛钱摔在杨太太脸上。 ④. 示例：在冬天看到老马和小马挨饿，自己虽困苦，仍毫不犹豫地给他们买十个羊肉包子。 ⑤. 可以从主旨出发，《骆驼祥子》的主旨是对于黑暗社会的批判，可以叫《地狱》《苦难》等；也可以从人物出发，全书所写的是祥子逐渐堕落的过程，可以叫《沉沦》《堕落》《毁灭》《从人到兽》等；也可以从小说内容出发，全书围绕着祥子三起三落的过程来写，可以叫《三起三落》《祥子与车》等。本题为开放题，结合小说主旨和情节，可自由选择书名，有理有据即可。示例：书名：《沉沦》。小说讲述的就是一个有朝气、有梦想的年轻人一步步堕落、沉沦的过程，祥子代表了一类人，作者也借祥子的沉沦控诉了那个黑暗的社会。 【解析】 【详解】（1）（2）本题考查名著内容分析。 【甲】“祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来”。这里“手哆嗦得更厉害了”通过对祥子手部动作的细节描写，生动地展现出他此刻内心的极度激动。“揣着保单”直接点明了原因，这张保单意味着他终于拥有了属于自己的车。在当时的社会背景下，对于以拉车为生的祥子而言，拥有一辆自己的车是他最大的梦想。“拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了”，从他拉车到僻静处端详车的动作，以及对车的看法，都体现出他对这辆车的珍视和喜爱，这种梦想成真的喜悦让他几乎要哭出来 ，所以【甲】段中祥子“几乎要哭出来”是因为买上了第一辆自己的车，心中高兴激动。 【乙】“祥子的车卖了！他像傻了一般，看着大家忙乱，他只管往外掏钱。他的眼红得可怕，眼角堆着一团黄白的眵目糊；耳朵发聋，愣愣瞌瞌地随着大家乱转，可不知道自己做的是什么”。“祥子的车卖了”一句直接揭示了他极度痛苦的根源，车是他的命根子，是他生活的希望和依靠。“眼红得可怕，眼角堆着一团黄白的眵目糊；耳朵发聋，愣愣瞌瞌地随着大家乱转”，通过对祥子外貌和神态的描写，表现出他此时精神恍惚、失魂落魄的状态。为了给虎妞办丧事，他不得不卖掉自己的车，这对他来说是沉重的打击，内心的难过已经到了极点，所以“连哭都哭不出声来”。 （3）本题考查情节分析。举出表现祥子反抗的示例即可，简单概括其情节。 示例：在刘四爷的寿宴上，面对刘四爷的刁难，祥子勇敢地反驳对方，为自己发声。 在刘四爷的寿宴上，众人觥筹交错，表面热闹非凡，实则暗流涌动。刘四爷仗着自己的权势和地位，对祥子这个没背景的车夫肆意刁难。“刘四爷把筷子一放，斜着眼看了祥子一眼，大声说道：‘祥子，你小子最近在我车厂，可别以为有虎妞护着你，就可以偷懒耍滑！’”面对刘四爷无端的指责，祥子心中的怒火“噌”地一下冒了起来。他紧紧握着拳头，站起身来，直视刘四爷的眼睛，毫不畏惧地回应道：“四爷，我祥子在您车厂，哪一天不是起早贪黑，尽心尽力拉车？您可不能平白无故冤枉人！”这一番话，掷地有声，周围的人都被祥子的勇气惊到，现场瞬间安静下来。祥子这次没有选择沉默忍受，而是勇敢地为自己发声，反抗刘四爷的无理欺压，捍卫自己的尊严。 （4）本题考查情节分析。举出表现祥子善良的示例即可，简单概括其情节。 示例：他在曹先生家拉包月时，一天晚上，祥子拉曹先生回家，路上不小心被石块绊倒，曹先生受了伤 ，祥子内心十分愧疚，主动提出要用自己的工钱赔偿，这体现出他在困境中仍坚守着善良和责任感 。 （5）本题考查拟写题目。 题目一般和人物及形象、写作对象、主旨、大概内容、线索相关，所以可以从这些方面去拟写题目陈述理由。 从人物命运角度：祥子的一生经历了买车的三起三落，从勤劳善良、怀揣梦想的青年，最终堕落成自私懒惰的行尸走肉，这是他独特的命运轨迹。可以围绕他命运的转变，如希望的破灭、理想的坍塌等方面构思书名，让读者能直观感受到人物命运的跌宕起伏。 从社会主题角度：小说深刻揭露了半殖民地半封建社会的黑暗和罪恶，展现了底层人民的悲惨生活。所以可以从批判社会现实、展现社会对小人物的压迫等方向来思考书名，使书名能体现出小说的社会意义。 从核心意象角度：“人力车”是贯穿全书的重要意象，它既是祥子的谋生工具，也是他梦想的寄托，围绕这一核心意象，结合小说情节和人物情感，也能构思出合适的书名。 示例1：《三起三落，梦碎北平》：“三起三落”精准概括了祥子买车过程中经历的三次拥有和三次失去，这是他命运的关键转折点。“梦碎北平”明确地点明了故事发生的地点是北平，同时“梦碎”也直观地展现出祥子梦想破灭的悲惨结局，让读者一眼就能了解到人物命运的主要脉络和故事的悲剧性。 示例2：《黑暗社会下的蝼蚁人生》：“黑暗社会”直接点明了小说的社会背景，即半殖民地半封建社会的黑暗和腐朽，这是造成祥子悲剧命运的根本原因。“蝼蚁人生”则把祥子比作蝼蚁，生动形象地体现出在强大的社会压迫下，底层人民如蝼蚁般渺小、脆弱，无法掌控自己的命运，深刻地揭示了小说的社会主题。 示例3：《车与人生的羁绊》：“车”是小说中至关重要的核心意象，它与祥子的人生紧密相连。祥子的喜怒哀乐、奋斗与挫折都围绕着车展开，买车是他人生的目标，车的得失也影响着他的人生轨迹。“羁绊”一词强调了车和人生之间复杂而深刻的联系，以此为书名，能体现出小说围绕车展开的情节架构和人物命运走向。 （二）诗歌阅读（6分） 宿桐庐江寄广陵旧游① 孟浩然 山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。 【注释】①本诗是作者长安求仕不第后漫游吴越时所作。桐庐江即桐江，在今浙江省桐庐县境内，诗中的建德也指桐庐江。广陵即扬州，诗中的维扬、海西头均指扬州。 7. 用自己的语言描绘颔联所呈现的景象，至少使用一种修辞手法。 8. 结合全诗内容，简要概述诗人流下“两行泪”的原因。 【答案】7. 示例：傍晚时分，风萧萧而来，两岸树枝树叶沙沙作响，月光如水静静照射下来，激流的江边，一叶孤舟随风飘荡。 8. 示例：独客异乡的悲苦、孤寂；对扬州老朋友的深切怀念；仕途失意、前路迷茫的抑郁苦闷。 【解析】 【导语】孟浩然的《宿桐庐江寄广陵旧游》通过描绘夜宿桐庐江的孤寂景象，表达了诗人仕途失意后的漂泊之感与对故乡的深切思念。诗中“山暝听猿愁，沧江急夜流”烘托出凄凉氛围，而“风鸣两岸叶，月照一孤舟”则进一步以自然之景映衬内心的孤独。尾联“还将两行泪，遥寄海西头”直抒胸臆，情感真挚，展现了诗人对旧友的怀念与对人生的感慨。全诗情景交融，意境深远，语言凝练，堪称佳作。 【7题详解】 本题考查对诗中画面的理解掌握。作答时，需正确理解诗句的意思，然后结合合理的想象，用生动形象的语言再现画面即可。此题可以抓住句子中的景物“风”“树叶”“月”“舟”等来发挥想象，写出一种秋风萧瑟，月光清冷的画面。同时还要注意运用一种修辞。一般来写，写景中较多运用的是比喻、拟人等，如将月光比作水。 示例：晚风吹动两岸的树林，枝叶沙沙作响，如水的月光，映照着江中一只孤零零的小船。 【8题详解】 本题考查内容理解与分析。 “建德非吾土，维扬忆旧游”意思是建德风光虽好却非我的故土，我仍然怀念扬州的故交老友。由此可知，作者独在异乡，既有客居他乡的孤独悲苦，也有对扬州旧友的思念。 结合注释“本诗是作者长安求仕不第后漫游吴越时所作”可知，作者此时出游吴越，是他去长安应试失败后，为了排遣苦闷而作长途跋涉的。诗人身处异乡，感受到深深的孤独和惆怅，这种情感在与友人分别、怀念过去的美好时光时被放大。诗中所描绘的日暮、山深、猿啼、江水、秋风、孤舟等景象，共同构成了一种凄迷孤寂的氛围，进一步衬托出诗人的绵绵愁思。诗人表达了对扬州老朋友的怀念，同时也流露出对故乡的深深思念。这种强烈的思乡怀友情绪，在特定的环境下被放大，导致诗人不禁潸然泪下。    此外，诗人的仕途并不顺利，他在四十岁赴长安应试失败后，选择了出游吴越来排遣心中的苦闷。这种漫游生活被一种悒悒不欢的情绪所笼罩，反映了诗人仕途失意、前路迷茫的抑郁苦闷。 （三）文言文阅读（13分） 晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！欲学，何暮之有？” （节选自《师旷劝学》） 【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称盲臣。③昧行：在黑暗中行走。 9. 解释下面加点词语的意思。 （1）蒙辞以军中多务（ ） （2）但当涉猎，见往事耳（ ） （3）何不炳烛乎（ ） （4）臣闻之（ ） 10. 用“/”给下面的句子断句（限断两处）。 吾 年 七 十 欲 学 恐 已 暮 矣 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）安有为人臣而戏其君乎？ （2）欲学，何暮之有？ 12. 这则短文告诉我们一个什么道理？ 【答案】9. ①. 推托 ②. 了解，明白 ③. 为什么 ④. 听说 10. 吾年七十/欲学/恐已暮 11. （1）哪里有做臣子的戏弄他的君王的呢？ （2）想要学习，哪里有什么太晚呢？ 12. 学无止境，只要想学习，什么时候都不晚。 【解析】 【导语】这段文言文选自《师旷劝学》，讲述了晋平公在七十岁时想要学习，却担心自己已经太老，师旷通过比喻鼓励他学习的故事。师旷以“炳烛”为喻，指出无论年少、壮年还是老年，学习都有其价值。年少时学习如初升的太阳，壮年时学习如正午的阳光，老年时学习如点燃的烛光，虽然微弱，但比在黑暗中行走要好得多。晋平公听后深受启发，认为学习永远不会太晚。这则短文告诉我们，学习不分年龄，任何时候开始都不晚，学习能带来光明和进步。 【9题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。 （2）句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。见：了解，明白。 （3）句意：为什么不点燃蜡烛（学习）呢？何：为什么。 （4）句意：我听说了这样的道理。闻：听说。 【10题详解】 本题考查断句。 句子的意思是：我今年七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。“吾年七十”表达年龄情况，是一个完整的表述；“欲学”表示想要学习这个行为动作；“恐已暮矣”则是对学习时间的担忧。所以断句为“吾年七十/欲学/恐已暮矣”。 【11题详解】 本题考查翻译语句。注意关键词： （1）安：哪里；为：做；戏：戏弄。 （2）欲：想要；暮：晚；何暮之有：是宾语前置，正常语序是“有何暮”。 12题详解】 本题考查理解与感悟。 文中师旷用“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”形象地阐述了不同年龄段学习的状态，即使到了老年，学习也比不学习（在黑暗中行走）要好得多。所以这则短文告诉我们学无止境，只要有学习的意愿，不管在什么年龄阶段开始学习都不算晚，什么时候都可以开始追求知识，提升自己。 【点睛】参考译文： 晋平公向师旷问道：“我今年七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。”师旷说：“为什么不点燃蜡烛学习呢？”晋平公说：“哪里有做臣子的却戏弄他的君主的呢？”师旷说：“我这个瞎眼的臣子怎么敢戏弄君主呢？我听说，少年时喜好学习，就如同初升太阳的光芒一样（明亮）；壮年时喜好学习，就像正午太阳的光芒一样（强烈）；老年时喜好学习，就像点燃蜡烛照明一样。点燃蜡烛照明和在黑暗中摸索前行相比，哪个更好呢？”晋平公说；“说得好啊！想要学习，哪里有什么晚了的说法呢？” （四）实用类文本阅读（10分） 材料一： 孔子认为教育是“兴于诗，立于礼，成于乐”，其中就包含着对美育的重视。今天，我们用“中国梦”来激励人心，一定意义上说就是全民族的“兴于诗”；今天我们加强制度建设、强调制度自信，一定意义上说也是新时代的“立于礼”；“兴于诗”，“立于礼”当然重要，但“成”却在于“乐”，在今天看来，“乐”不仅是音乐之“乐”，快乐之“乐”，而且是道德的普遍高尚，活力的竞相迸发，精神的昂扬向上，人民对美好生活的追求不断实现的，“安得天下尽欢颜”之“乐”。这些思想结晶在今天仍具有现实意义，社会主义文化大发展大繁荣来自民间、来自大变革的时代，尤其需要加强美育。 （摘编自叶小文《真正的美育》） 材料二： ①中华民族拥有5000多年灿烂文明。弘扬中华美育精神，用美育涵养“美丽心灵”，不妨从教育引导年轻人热爱艺术开始。年轻人通过认识和理解中华大地上的优秀艺术作品，可以形成开阔的视野和包容的心态，增强文化自觉和文化自信。引导年轻人接近、欣赏中国文艺作品之美，有助于延续优秀文化传统，增强做中国人的志气、骨气、底气。 ②引导年轻人对美的追求，有助于以美为媒，沟通世界。从历史上看，中华民族欢迎并接纳一切有益的文明成果。我们相信，更懂得欣赏自己国家、民族之美的年轻一代，也是在国际交流中传播美的使者。培养年轻人懂得欣赏中国之美，让他们爱上中华优秀传统文化与艺术，连接中外，并把这种精神和气质传递到全世界，一定能让世界更多更好地听到中国声音、中国故事，从心底欣赏中国之美。 （摘编自杨帆《用美育涵养“美丽心灵”》） 材料三： ①郎佳子彧，1995年出生，国家级非遗“北京面人郎”第三代传承人。他用老手艺尝试做新题材，同时探索利用短视频、直播等新媒介展示传统技艺，让更多人了解并爱上面塑。 ②记者：北京冬奥会期间，你去人民大会堂做过展示，能讲讲那次经历吗？ ③郎佳子彧：我给外国友人做中国传统文化的展示。我在和摩纳哥亲王互动的时候，教他做了一个“冰墩墩”。他挺“害羞”地说，家里有两个孩子，如果只带回去一个，麻烦就大了。我又做了一个“冰墩墩”送给他，让他带回去一双吉祥物。 ④记者：你面前的作品叫什么？为什么想到做这样一个作品？ ⑤郎佳子彧：这个作品叫《巾帼》，是在三八妇女节制作的，很多女性医护工作者在抗疫前线做出了很多的奉献，向她们致敬。面塑当中有一个非常古老的题材就是传统戏剧，传统戏剧中有一个巾帼英雄的形象——穆桂英。我觉得在这个时代，可以把她们类比起来。一方面把传统文化和现代题材融合，另一方面从造型艺术的角度，我们的传统戏剧也是非常绚烂的。所以我就把传统和现在拼合在一起，表达对女性的敬意。 （摘编自孟繁哲《把面人捏进了人民大会堂》） 13. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 全民族、新时代的美育教育，就是孔子当年提出的“兴于诗，立于礼，成于乐”。 B. 从古至今，先贤们的各种美育思想结晶对于社会主义文化的大发展大繁荣具有现实意义。 C. 通过认识、理解和欣赏中华大地上的优秀艺术作品，年轻人可增强文化自觉和文化自信。 D. 爱上中华优秀传统文化与艺术，并把这种精神和气质传递到全世界，郎佳子彧做了很好示范。 14. 弘扬中华美育精神，可以引导年轻人怎么做？请根据材料二概括。 15. 结合三则材料，探究郎佳子彧作为“北京面人郎”第三代传承人成功的原因。 【答案】13. A 14. ①引导年轻人热爱艺术，增强文化自觉和文化自信；②引导年轻人接近、欣赏中国文艺作品之美，延续优秀文化传统；③引导年轻人追求美，懂得欣赏中国之美。 15. ①个人对于美育的思考从未止步，继承传统文化，有文化自觉和文化自信；②适应时代发展需求，用老手艺尝试做新题材，把传统文化和现代题材融合，利用新媒介展示传统技艺；③以美为媒，沟通世界，在国际交流中传播民族之美。 【解析】 【导语】本题通过三则材料深入探讨了美育在当代社会的重要性和实践路径。材料一以孔子的教育理念为切入点，强调美育在新时代的延续与创新；材料二则聚焦于年轻人，提出通过艺术教育增强文化自信，促进国际交流；材料三通过郎佳子彧的实例，展示了传统技艺与现代题材的结合及其在国际舞台上的传播。整体上，文章逻辑清晰，层次分明，既展现了美育的历史渊源，又突出了其在当代的现实意义，体现了美育在文化传承与国际交流中的重要作用。 【13题详解】 本题考查内容理解与分析。 A.由材料一“孔子认为教育是‘兴于诗，立于礼，成于乐’，其中就包含着对美育的重视。今天，我们用‘中国梦’来激励人心，一定意义上说就是全民族的‘兴于诗’；今天我们加强制度建设、强调制度自信，一定意义上说也是新时代的‘立于礼’”可知，今天全民族的“兴于诗”、新时代的“立于礼”等只是在一定意义上与孔子观点有联系，但不能简单等同于全民族、新时代的美育教育； 故选A。 【14题详解】 本题考查信息提炼与概括。 由材料二第①段“弘扬中华美育精神，用美育涵养‘美丽心灵’，不妨从教育引导年轻人热爱艺术开始。年轻人通过认识和理解中华大地上的优秀艺术作品，可以形成开阔的视野和包容的心态，增强文化自觉和文化自信”可得出：引导年轻人热爱艺术，增强文化自觉和文化自信； 由材料二第①段“引导年轻人接近、欣赏中国文艺作品之美，有助于延续优秀文化传统，增强做中国人的志气、骨气、底气”可得出：引导年轻人接近、欣赏中国文艺作品之美，延续优秀文化传统，增强做中国人的志气、骨气、底气； 由材料二第②段“引导年轻人对美的追求，有助于以美为媒，沟通世界”“培养年轻人懂得欣赏中国之美，让他们爱上中华优秀传统文化与艺术，连接中外，并把这种精神和气质传递到全世界，一定能让世界更多更好地听到中国声音、中国故事，从心底欣赏中国之美”可得出：引导年轻人追求美，懂得欣赏中国之美。 【15题详解】 本题考查信息提炼与概括。 由材料二第①段“年轻人通过认识和理解中华大地上的优秀艺术作品，可以形成开阔的视野和包容的心态，增强文化自觉和文化自信”、由材料三第⑤段“我觉得在这个时代，可以把她们类比起来。一方面把传统文化和现代题材融合，另一方面从造型艺术的角度，我们的传统戏剧也是非常绚烂的”可知，个人对于美育的思考从未止步，继承传统文化，有文化自觉和文化自信； 由材料二第②段“引导年轻人对美的追求，有助于以美为媒，沟通世界”、由材料三第③段“我给外国友人做中国传统文化的展示。我在和摩纳哥亲王互动的时候，教他做了一个‘冰墩墩’。他挺‘害羞’地说，家里有两个孩子，如果只带回去一个，麻烦就大了。我又做了一个‘冰墩墩’送给他，让他带回去一双吉祥物”可知，以美为媒，沟通世界，在国际交流中传播民族之美； 由材料三第①段“郎佳子彧，1995年出生，国家级非遗‘北京面人郎’第三代传承人。他用老手艺尝试做新题材，同时探索利用短视频、直播等新媒介展示传统技艺，让更多人了解并爱上面塑”可知，适应时代发展需求，用老手艺尝试做新题材，把传统文化和现代题材融合，利用新媒介展示传统技艺。 （五）文学类文本阅读（17分） 马铃薯图谱 汪曾祺 ①在沙岭子农科所劳动的那段日子，原本平淡如水的生活，因我着手绘制《中国马铃薯图谱》，泛起了别样的涟漪。 ②从张家口沙岭子回到北京后，日子陷入了一种按部就班的沉闷节奏，百无聊赖之感时常萦绕心头。就在这时，绘制一套《中国马铃薯图谱》的想法，如一道光，突兀地闯进我的脑海，且愈发强烈。巧的是，农科所里丰富多样的马铃薯，宛如一座宝藏，为我的创作提供了绝佳素材。 ③创作前期，我精挑细选马铃薯，将它们一一放置在洁白磁盘中，磁盘下再衬上洁白纸张，整个画面瞬间满是质朴纯净之美。准备就绪，我拿起铅笔，轻柔地勾勒马铃薯轮廓，好似生怕惊扰了这些特别的 “模特”。接着，蘸上西洋红颜料，全神贯注地描绘马铃薯的花朵。马铃薯的花，颜色鲜艳得夺目，恰似大自然精心调制的色彩盛宴。花瓣薄得如同蝉翼，轻轻一碰仿佛就会破碎，花蕊则纤细娇弱。我仔细端详每片花瓣的形状、颜色的细微差异，还有花蕊的独特模样，一笔一划，力求精准还原在画纸上。 ④画完花朵，便着手描绘叶子。马铃薯的叶子是羽状复叶，形态有奇数也有偶数，每片叶子的形状与颜色都不尽相同。我把叶子也放在白磁盘里，再次拿起铅笔勾出轮廓，然后蘸上绿色颜料，细致地描绘。在这过程中，我仿佛与叶子建立了奇妙联系，真切感受到它们的生机。 ⑤最后是画块茎。马铃薯块茎形状各异，有圆润的圆形、修长的椭圆形，还有独特的长圆形，颜色也丰富多样，白的纯净、黄的明亮、红的热烈。我把块茎置于磁盘，铅笔打好底稿，蘸上赭石颜料，用心地一笔笔描摹，每一次下笔，都是对生命形态的一次敬意表达。 ⑥就这样，我沉浸在绘画世界，忘却了周围一切。最终，我成功绘制出一百零八种马铃薯，其中许多品种是我此前从未见过的。这不仅是绘画创作，更是一场对自然万物的深度探索。 ⑦我画画没有正统师承，父亲虽是画家，擅长写意花卉，但我受他影响，也只是自己摸索着画。我画画没有功利目的，纯粹是源于内心对绘画的热爱，享受画画带来的快乐。 ⑧遗憾的是，我耗费心血绘制的《中国马铃薯图谱》，最终没能保存下来。农科所一位热心的老工人，将我的画钉在一个本子上，如今本子还在，可画却都不见了。或许旁人觉得这些画并无特别，但我深知，我画的马铃薯融入了我的情感与专注，大概比别人画得更贴近马铃薯的真实模样。 ⑨回想起在沙岭子画马铃薯的那段时光，心中满是温暖与充实。尽管图谱未能留存，可那段全身心投入有意义之事的经历，无比珍贵。这让我深刻明白，人活着，总要去做能让自己满足、对世界有贡献的事，如此，生命才能绽放别样光彩。 （节选自《沙岭子农科所》） 16. 请根据文章内容，梳理作者绘制《中国马铃薯图谱》的相关过程，完成以下图表。 步骤 具体行为 前期准备 回京后觉生活无趣，决定画图谱，利用农科所马铃薯，将其放白磁盘并衬白纸 绘制花朵 ①_______________________ 绘制叶子 把叶子放白磁盘，铅笔勾轮廓后蘸绿颜料描绘 绘制块茎 块茎放磁盘，铅笔打底稿，蘸赭石颜料描摹形状与颜色 最终结果 ②________________________ 17. 文中划线句运用了哪些修辞手法？有什么作用？ 马铃薯的花，颜色鲜艳得夺目，恰似大自然精心调制的色彩盛宴。花瓣薄得如同蝉翼，轻轻一碰仿佛就会破碎，花蕊则纤细娇弱。 18. 结合文章内容，分析文中“我”具有怎样的形象特点。 19. 作者绘制的图谱虽未保存下来，但他认为那段日子充实且有意义。在你的生活中，有没有类似虽未留下实际成果，却让你觉得十分充实、有意义的经历？请分享并说明原因。 【答案】16. ①. 铅笔勾轮廓，蘸西洋红颜料细绘花的形状、颜色、花瓣与花蕊 ②. 绘成 108 种马铃薯图谱，后图谱未存，仅钉画的本子留存 17. 运用了比喻、拟人的修辞手法，把马铃薯花的颜色比作色彩盛宴，将花瓣比作蝉翼，生动形象地展现出马铃薯花颜色的鲜艳以及花瓣的轻薄、脆弱；“大自然精心调制” 赋予大自然人的行为，突出花朵颜色的美妙；这些修辞手法，使马铃薯花的形象更加生动鲜活，让读者深切感受到作者对马铃薯花的细致观察与由衷喜爱，也体现出作者对绘画对象的珍视。 18. 示例：①“我” 热爱生活，能在平淡日子里从绘画马铃薯中寻得乐趣，为生活增添色彩；②“我” 善于观察，对马铃薯花、叶、块茎的各种形态特征都能精准把握并描绘；③“我” 具备坚持和专注的品质，耐心完成一百零八种马铃薯的绘制；④“我” 淡泊名利，画画只为内心热爱，不在乎是否有成果留存。 19. 示例：在生活中，有许多类似经历。比如参加学校的环保志愿者活动，我们利用周末时间去公园清理垃圾、向游客宣传环保知识。活动结束后，公园可能看起来和往常一样，没有留下明显的物质成果。但在这个过程中，我与小伙伴们齐心协力，为保护环境贡献了自己的力量，看到游客们更加爱护环境，内心充满成就感，也增进了与同学之间的友谊，所以觉得这段经历充实且有意义。又比如尝试学习编织，花费了很多时间和精力，最终成品可能并不完美，但在学习编织的过程中，我锻炼了自己的动手能力，培养了耐心和专注力，还从中获得了创造的快乐，同样觉得这段经历十分宝贵。 【解析】 【导语】本文通过作者汪曾祺在沙岭子农科所绘制《中国马铃薯图谱》的经历，展现了他对绘画的热爱和对自然的细致观察。文章以时间为线索，详细描述了作者从前期准备到绘制花朵、叶子、块茎的全过程，体现了他在创作中的专注与投入。作者通过对马铃薯花、叶、块茎的细致描绘，表达了对自然万物的敬畏与欣赏。尽管图谱最终未能保存，但作者认为这段经历充满意义，让他深刻体会到生命的价值在于做让自己满足、对世界有贡献的事。文章语言质朴，情感真挚，传递出对生活的热爱与追求。 【16题详解】 本题考查梳理内容。 绘制花朵：根据文章第③段“准备就绪，我拿起铅笔，轻柔地勾勒马铃薯轮廓……接着，蘸上西洋红颜料，全神贯注地描绘马铃薯的花朵……我仔细端详每片花瓣的形状、颜色的细微差异，还有花蕊的独特模样，一笔一划，力求精准还原在画纸上”，可概括出绘制花朵的具体行为是“铅笔勾轮廓，蘸西洋红颜料细绘花的形状、颜色、花瓣与花蕊”。 最终结果：从文章第⑥段“最终，我成功绘制出一百零八种马铃薯”以及第⑧段“遗憾的是，我耗费心血绘制的《中国马铃薯图谱》，最终没能保存下来。农科所一位热心的老工人，将我的画钉在一个本子上，如今本子还在，可画却都不见了”可知，最终结果是“绘成 108 种马铃薯图谱，后图谱未存，仅钉画的本子留存”。 【17题详解】 本题考查赏析语句。 “马铃薯的花，颜色鲜艳得夺目，恰似大自然精心调制的色彩盛宴”运用了比喻的修辞手法，把马铃薯花的颜色比作色彩盛宴；“花瓣薄得如同蝉翼”也是比喻，将花瓣比作蝉翼；“大自然精心调制”则运用了拟人的修辞手法，赋予大自然人的行为。比喻的作用是使事物形象更加生动具体，这里把马铃薯花的颜色和花瓣分别比作色彩盛宴和蝉翼，生动形象地展现出马铃薯花颜色的鲜艳以及花瓣的轻薄、脆弱。拟人的作用是使事物具有人的特点，更加鲜活，“大自然精心调制”突出了花朵颜色的美妙。这些修辞手法综合起来，让读者能深切感受到作者对马铃薯花进行了细致观察，也体现出作者对绘画对象的由衷喜爱和珍视。 【18题详解】 本题考查分析人物形象。 热爱生活：从第②段“从张家口沙岭子回到北京后，日子陷入了一种按部就班的沉闷节奏，百无聊赖之感时常萦绕心头。就在这时，绘制一套《中国马铃薯图谱》的想法……且愈发强烈” 以及第⑨段 “回想起在沙岭子画马铃薯的那段时光，心中满是温暖与充实”可以看出，“我”能在平淡甚至沉闷的日子里，从绘画马铃薯中寻得乐趣，为生活增添色彩，体现了“我”对生活的热爱。 善于观察：文中第③段对马铃薯花的描写“我仔细端详每片花瓣的形状、颜色的细微差异，还有花蕊的独特模样”，第④段对叶子的描述“马铃薯的叶子是羽状复叶，形态有奇数也有偶数，每片叶子的形状与颜色都不尽相同”以及第⑤段对块茎的介绍“马铃薯块茎形状各异，有圆润的圆形、修长的椭圆形，还有独特的长圆形，颜色也丰富多样”，都表明“我”对马铃薯花、叶、块茎的各种形态特征都能精准把握并描绘，突出了“我”善于观察的特点。 坚持专注：根据第⑥段“就这样，我沉浸在绘画世界，忘却了周围一切。最终，我成功绘制出一百零八种马铃薯”，可以看出“我”具备坚持和专注的品质，能够耐心地完成一百零八种马铃薯的绘制。 淡泊名利：由第⑦段“我画画没有功利目的，纯粹是源于内心对绘画的热爱，享受画画带来的快乐”可知，“我”画画只是因为内心热爱，不在乎是否有成果留存，体现了“我”淡泊名利的形象特点。 【19题详解】 本题考查理解与表达。从自身生活出发，回忆那些过程投入但最终未形成具体物质成果的事件。可以是参与公益活动、学习兴趣爱好、尝试新的生活体验等方面的经历。简要且清晰地讲述事情的过程，包括时间、地点、参与人员、主要行为等要素，让读者能了解事件的大致情况。重点分析这段经历给自己带来的积极影响，如能力的提升、情感的满足、思想的转变等。解释为什么尽管没有实际成果留存，却依然觉得充实且有意义，需结合自身感受具体说明。 示例一：参加学校的环保志愿者活动。比如利用周末时间去公园清理垃圾、向游客宣传环保知识。虽然活动结束后，公园可能看起来没有明显的物质成果变化，但在这个过程中，自己与小伙伴们齐心协力为保护环境贡献了力量，看到游客们更加爱护环境，内心会充满成就感，同时也增进了与同学之间的友谊。这种为了一个目标共同努力，并且看到自己的行为对他人和环境产生积极影响的经历，会让人觉得充实且有意义。 示例二：尝试学习编织。花费大量时间和精力去学习编织，最终成品可能并不完美。但是在学习编织的过程中，锻炼了自己的动手能力，培养了耐心和专注力，还从中获得了创造的快乐。这种在学习新技能过程中，不断挑战自己、克服困难，并享受其中乐趣的经历，即使没有留下特别出色的成果，也会让人觉得十分宝贵和充实。 三、作文（60+3分） 20. 请以“较量”为题作文。 要求：（1）文体自选，诗歌除外；（2）不少于600字，不得出现真实的校名、人名；（3）书写工整规范。 【答案】范文： 较量 同伴们都说时间如流水，总是过去得很快很快，难以追到。可我却不这么认为，我要与时间老人较量一番。 每次放学回到家，已经是夜色降临了。每次写完作业，已经是晚上九点半了。我不甘心，为什么时间总是比我快，为什么呢？我决心跟时间较量，看看谁更厉害些。 “哈哈！我赢了，我吃饭只用了5分钟！”家里的饭桌上传来一阵兴奋的叫声。妈妈走了过来，问我：“傻女儿，什么事情这么高兴啊？”我得意地回答：“妈妈，我赢了时间，我比时间快！”正当我沉浸在这兴奋之中时，我猛然拍了拍脑袋，急匆匆地朝房间跑去，边跑边喊道：“惨啦！我要输了！”一旁的妈妈可呆若木鸡了，嘴里喃喃道：“女儿今天怎么这么反常？”我赶忙从书包里拿出作业本，看了看墙上的挂钟，不禁又大叫起来：“天啊！已经七点钟了！”我随便抓了一只笔，用最快的速度向一本本作业发起进攻．七点十五，七点半，七点四十五，八点整……“耶！写完了！”我激动地在房间里像小兔子一样跳来跳去，心里像吃了蜜一样甜。 第二天，我一大早就起了床，可能是因为昨晚太激动了，怎么也睡不着。我又开始了我“时间计划”：2分钟刷牙，1分钟洗脸，1分钟换衣服，5分钟吃早餐……等所有事情都做完以后，我看了看大钟，比以往提前了10分钟，比计划提前了30秒。“耶！”我又开心地大叫起来。妈妈从大房间里出来，用责怪的语气说道：“小声点儿，弟弟还在睡觉呢！你也真是的，乱叫干嘛！”我不禁闭上了嘴。到了教室，我跟同学们说了我的“时间计划”，大家都赞叹地说：“你好厉害哦，我可比你慢好多哩！”我听了，心里美滋滋的。我们沉默了一会儿，我说：“哎！要不你们也给自己定一个‘时间计划’，我们一起和时间较量！”同学们听了，都拍手叫好。 几个星期后的一节班会课上，老师说许多同学的家长向她反映最近孩子越来越勤奋，越来越会掌握时间了。我听了，抿嘴笑了笑，这当中也有我的一份功劳啊！ 现在，我郑重地宣布：“我与时间老人的较量，我赢了！”同时，我也明白了一个道理：时间是永远不会等你的，就看你怎样去掌握它。 【解析】 【详解】这是一道命题作文试题，难度较大。“较量”的意思是用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。现实生活中处处存在着较量，国家之间、派别之间、个人之间存在着较量，美与丑、善与恶之间也存在着较量。较量意味着比拼、竞争，必须存在某个方面对立的双方才能形成较量，如国家与国家之间，流派与流派之间，人与人之间，或者人与惰性、贪欲、诱惑之间都可形成较量。我们可以写成记叙文，通过写自己与某个人较量的过程，表明较量意味着一种不服输的拼搏精神，较量是互相促进、共同进步的途径，在较量中应当学会尊重对手。我们还可以写成议论文，从某一领域某种特定的较量形式生发开去，谈自己在政治、经济、文化、生活等某个方面的观点和看法。如通过分析国家间的较量，提出某种执政理念；通过分析两种文艺思想的较量，提出某种文学观；通过谈人与消极情绪的较量，提出某种生活态度和价值观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 初一素养体验活动 语文学科 一、积累运用（29分） 1. 阅读下面文字，完成后面题目。 经过一段时间的语文旅行，发现语文学科带给我们太多的感悟与体验。读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，感受到闻一多先生钻探古代典籍时锲而不舍的精神。读杨振宁的《邓稼先》，感受到邓稼先在核研究道路上舍生忘死、执着坚守的爱国精神；读光未然的《黄河颂》，感受到黄河万丈狂lán的气势；读魏巍的《谁是最可爱的人》，感受到志愿军战士淳朴的气质和坚rèn的意志……这些感悟，必将深刻影响着我们的语文学习。 （1）给加点字注音：锲而不舍______ 淳朴______ （2）根据拼音写汉字：万丈狂lán______ 坚rèn______ （3）画波浪线处的“句号”应该改为 （4）画横线处的句子有语病，请写出你的修改意见： 2. 在下面文字画线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ） “阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器。”世间的事情很多，若论益处，都比不过读书。__________读书，是世上第一等好事。 ①但在塑造灵魂方面，读书绝对是大功臣。 ②尤其在你挫折的时候，在你低迷的时候，让你的人生依然有勇气继续前行。 ③读书可能不会给你的生活带来立竿见影的效果。 ④因为读书能给我们充足的精神给养和知识储备，能给我们提供一种真正的人生勇气。 A. ①④③② B. ④③①② C. ④②③① D. ①②④③ 3. 下列对文学常识及课文内容理解不正确的一项是（ ） A. 陆定一《老山界》以真挚细腻的笔触，叙述了中央红军克服种种困难，翻越“长征中所过的第一座难走的山”的故事。 B. 《资治通鉴》是北宋政治家、史学家司马光主持编纂一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而命名。 C. 《谁是最可爱的人》是魏巍随军赴朝鲜采访后写的一篇小说，真实而生动地讲述了志愿军战士可歌可泣的英雄事迹，表现了他们的伟大胸怀，有力地证明了人民军队不可战胜、抗美援朝斗争必将胜利的真理。 D. 《列夫·托尔斯泰》作者运用大量的比喻和夸张，力透纸背又妙趣横生地描绘了托尔斯泰的肖像，既展现其独特的外貌特征，又揭示了他深邃的精神世界。 4. 默写 （1）____________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） （2）_________________，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》） （3）谁家玉笛暗飞声，_________________。（李白《春夜洛城闻笛》） （4）深林人不知，________________。（王维《竹里馆》） （5）_________________，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》） （6）杨花榆荚无才思，_________________。（韩愈《晚春》） （7）_________________，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》） （8）《晚春》一诗中，诗人运用拟人修辞，写晚春时节花草树木竞相开放、争妍斗艳的美丽景象的句子是___________________，________________。 5. 综合性学习 学校七年级开展以“我的语文生活”为主题的活动，邀请全校同学积极参与。 （1）请在文段空白横线上仿照前后句式，补充完整，使上下文构成排比。 生活中我与语文形影不离，朝夕相处，忧伤时，语文为我擦泪；欢乐时，语文为我舞蹈；__________，___________；失败时，语文给我鼓励。语文学习能培养高雅的情趣，积淀丰厚的底蕴，让我们尽情感受语文的魅力吧！ （2）广告是语文生活的一部分，有时候，简短的一句广告词，却能够直接击中人的心灵，让人对其推介的产品印象深刻。从下列两则广告中任选一则赏析其妙处。 ①诗画瘦西湖，人文古扬州。——扬州旅游城市宣发广告词 ②滴此眼药水后，将眼睛转动几下，可使眼药水遍布全球。——某眼药水广告 我选____ 赏析：_____________________________________________ （3）同学们在此次活动中收获颇丰，学习语文的热情高涨，所以想成立文学社。有同学提议在文学社门口贴一副对联，老师写了上联“笔墨纸砚写风骨”，请你选出最恰当的下联（ ） A 挥洒文笔展才华 B. 笔端荡气抒胸臆 C 诗意年华梦同行 D. 经史子集谱春秋 二、阅读理解（58分） （一）名著阅读（12分） 6. 阅读《骆驼祥子》选段，完成对话。 【甲】 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了。 【乙】 祥子的车卖了！他像傻了一般，看着大家忙乱，他只管往外掏钱。他的眼红得可怕，眼角堆着一团黄白的眵目糊；耳朵发聋，愣愣瞌瞌地随着大家乱转，可不知道自己做的是什么。他连哭都哭不出声来！ 小语：【甲】【乙】两段都写到祥子“哭”，你知道分别是什么原因吗？ 小文：我知道。【甲】段中祥子“几乎要哭出来”的原因是____________，【乙】段中祥子“连哭都哭不出声来”的原因是_________。 小语：你真棒！我觉得祥子动不动就“哭”，只会逆来顺受，最终丧失了意志和梦想。 小文：我不完全赞同。我认为祥子也会反抗，比如，____________；也曾在苦难的时候坚守人性的善良，比如，__________________。 小语：有道理。我在网上看到英译版的《骆驼祥子》，书名是“洋车夫”。你觉得这部小说还可以起一个什么名字？说说理由。 小文：________________________________。 （二）诗歌阅读（6分） 宿桐庐江寄广陵旧游① 孟浩然 山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。 【注释】①本诗是作者长安求仕不第后漫游吴越时所作。桐庐江即桐江，在今浙江省桐庐县境内，诗中的建德也指桐庐江。广陵即扬州，诗中的维扬、海西头均指扬州。 7. 用自己语言描绘颔联所呈现的景象，至少使用一种修辞手法。 8. 结合全诗内容，简要概述诗人流下“两行泪”的原因。 （三）文言文阅读（13分） 晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！欲学，何暮之有？” （节选自《师旷劝学》） 【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称盲臣。③昧行：在黑暗中行走。 9. 解释下面加点词语的意思。 （1）蒙辞以军中多务（ ） （2）但当涉猎，见往事耳（ ） （3）何不炳烛乎（ ） （4）臣闻之（ ） 10. 用“/”给下面的句子断句（限断两处）。 吾 年 七 十 欲 学 恐 已 暮 矣 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）安有为人臣而戏其君乎？ （2）欲学，何暮之有？ 12. 这则短文告诉我们一个什么道理？ （四）实用类文本阅读（10分） 材料一： 孔子认为教育是“兴于诗，立于礼，成于乐”，其中就包含着对美育的重视。今天，我们用“中国梦”来激励人心，一定意义上说就是全民族的“兴于诗”；今天我们加强制度建设、强调制度自信，一定意义上说也是新时代的“立于礼”；“兴于诗”，“立于礼”当然重要，但“成”却在于“乐”，在今天看来，“乐”不仅是音乐之“乐”，快乐之“乐”，而且是道德的普遍高尚，活力的竞相迸发，精神的昂扬向上，人民对美好生活的追求不断实现的，“安得天下尽欢颜”之“乐”。这些思想结晶在今天仍具有现实意义，社会主义文化大发展大繁荣来自民间、来自大变革的时代，尤其需要加强美育。 （摘编自叶小文《真正的美育》） 材料二： ①中华民族拥有5000多年灿烂文明。弘扬中华美育精神，用美育涵养“美丽心灵”，不妨从教育引导年轻人热爱艺术开始。年轻人通过认识和理解中华大地上的优秀艺术作品，可以形成开阔的视野和包容的心态，增强文化自觉和文化自信。引导年轻人接近、欣赏中国文艺作品之美，有助于延续优秀文化传统，增强做中国人的志气、骨气、底气。 ②引导年轻人对美的追求，有助于以美为媒，沟通世界。从历史上看，中华民族欢迎并接纳一切有益的文明成果。我们相信，更懂得欣赏自己国家、民族之美的年轻一代，也是在国际交流中传播美的使者。培养年轻人懂得欣赏中国之美，让他们爱上中华优秀传统文化与艺术，连接中外，并把这种精神和气质传递到全世界，一定能让世界更多更好地听到中国声音、中国故事，从心底欣赏中国之美。 （摘编自杨帆《用美育涵养“美丽心灵”》） 材料三： ①郎佳子彧，1995年出生，国家级非遗“北京面人郎”第三代传承人。他用老手艺尝试做新题材，同时探索利用短视频、直播等新媒介展示传统技艺，让更多人了解并爱上面塑。 ②记者：北京冬奥会期间，你去人民大会堂做过展示，能讲讲那次经历吗？ ③郎佳子彧：我给外国友人做中国传统文化的展示。我在和摩纳哥亲王互动的时候，教他做了一个“冰墩墩”。他挺“害羞”地说，家里有两个孩子，如果只带回去一个，麻烦就大了。我又做了一个“冰墩墩”送给他，让他带回去一双吉祥物。 ④记者：你面前的作品叫什么？为什么想到做这样一个作品？ ⑤郎佳子彧：这个作品叫《巾帼》，是在三八妇女节制作的，很多女性医护工作者在抗疫前线做出了很多的奉献，向她们致敬。面塑当中有一个非常古老的题材就是传统戏剧，传统戏剧中有一个巾帼英雄的形象——穆桂英。我觉得在这个时代，可以把她们类比起来。一方面把传统文化和现代题材融合，另一方面从造型艺术的角度，我们的传统戏剧也是非常绚烂的。所以我就把传统和现在拼合在一起，表达对女性的敬意。 （摘编自孟繁哲《把面人捏进了人民大会堂》） 13. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 全民族、新时代的美育教育，就是孔子当年提出的“兴于诗，立于礼，成于乐”。 B. 从古至今，先贤们的各种美育思想结晶对于社会主义文化的大发展大繁荣具有现实意义。 C. 通过认识、理解和欣赏中华大地上的优秀艺术作品，年轻人可增强文化自觉和文化自信。 D. 爱上中华优秀传统文化与艺术，并把这种精神和气质传递到全世界，郎佳子彧做了很好的示范。 14. 弘扬中华美育精神，可以引导年轻人怎么做？请根据材料二概括。 15. 结合三则材料，探究郎佳子彧作为“北京面人郎”第三代传承人成功的原因。 （五）文学类文本阅读（17分） 马铃薯图谱 汪曾祺 ①在沙岭子农科所劳动的那段日子，原本平淡如水的生活，因我着手绘制《中国马铃薯图谱》，泛起了别样的涟漪。 ②从张家口沙岭子回到北京后，日子陷入了一种按部就班的沉闷节奏，百无聊赖之感时常萦绕心头。就在这时，绘制一套《中国马铃薯图谱》的想法，如一道光，突兀地闯进我的脑海，且愈发强烈。巧的是，农科所里丰富多样的马铃薯，宛如一座宝藏，为我的创作提供了绝佳素材。 ③创作前期，我精挑细选马铃薯，将它们一一放置在洁白磁盘中，磁盘下再衬上洁白纸张，整个画面瞬间满是质朴纯净之美。准备就绪，我拿起铅笔，轻柔地勾勒马铃薯轮廓，好似生怕惊扰了这些特别的 “模特”。接着，蘸上西洋红颜料，全神贯注地描绘马铃薯的花朵。马铃薯的花，颜色鲜艳得夺目，恰似大自然精心调制的色彩盛宴。花瓣薄得如同蝉翼，轻轻一碰仿佛就会破碎，花蕊则纤细娇弱。我仔细端详每片花瓣的形状、颜色的细微差异，还有花蕊的独特模样，一笔一划，力求精准还原在画纸上。 ④画完花朵，便着手描绘叶子。马铃薯的叶子是羽状复叶，形态有奇数也有偶数，每片叶子的形状与颜色都不尽相同。我把叶子也放在白磁盘里，再次拿起铅笔勾出轮廓，然后蘸上绿色颜料，细致地描绘。在这过程中，我仿佛与叶子建立了奇妙联系，真切感受到它们的生机。 ⑤最后是画块茎。马铃薯块茎形状各异，有圆润的圆形、修长的椭圆形，还有独特的长圆形，颜色也丰富多样，白的纯净、黄的明亮、红的热烈。我把块茎置于磁盘，铅笔打好底稿，蘸上赭石颜料，用心地一笔笔描摹，每一次下笔，都是对生命形态的一次敬意表达。 ⑥就这样，我沉浸在绘画世界，忘却了周围一切。最终，我成功绘制出一百零八种马铃薯，其中许多品种是我此前从未见过的。这不仅是绘画创作，更是一场对自然万物的深度探索。 ⑦我画画没有正统师承，父亲虽是画家，擅长写意花卉，但我受他影响，也只是自己摸索着画。我画画没有功利目的，纯粹是源于内心对绘画的热爱，享受画画带来的快乐。 ⑧遗憾的是，我耗费心血绘制的《中国马铃薯图谱》，最终没能保存下来。农科所一位热心的老工人，将我的画钉在一个本子上，如今本子还在，可画却都不见了。或许旁人觉得这些画并无特别，但我深知，我画的马铃薯融入了我的情感与专注，大概比别人画得更贴近马铃薯的真实模样。 ⑨回想起在沙岭子画马铃薯的那段时光，心中满是温暖与充实。尽管图谱未能留存，可那段全身心投入有意义之事的经历，无比珍贵。这让我深刻明白，人活着，总要去做能让自己满足、对世界有贡献的事，如此，生命才能绽放别样光彩。 （节选自《沙岭子农科所》） 16. 请根据文章内容，梳理作者绘制《中国马铃薯图谱》的相关过程，完成以下图表。 步骤 具体行为 前期准备 回京后觉生活无趣，决定画图谱，利用农科所马铃薯，将其放白磁盘并衬白纸 绘制花朵 ①_______________________ 绘制叶子 把叶子放白磁盘，铅笔勾轮廓后蘸绿颜料描绘 绘制块茎 块茎放磁盘，铅笔打底稿，蘸赭石颜料描摹形状与颜色 最终结果 ②________________________ 17. 文中划线句运用了哪些修辞手法？有什么作用？ 马铃薯的花，颜色鲜艳得夺目，恰似大自然精心调制的色彩盛宴。花瓣薄得如同蝉翼，轻轻一碰仿佛就会破碎，花蕊则纤细娇弱。 18. 结合文章内容，分析文中“我”具有怎样的形象特点。 19. 作者绘制的图谱虽未保存下来，但他认为那段日子充实且有意义。在你的生活中，有没有类似虽未留下实际成果，却让你觉得十分充实、有意义的经历？请分享并说明原因。 三、作文（60+3分） 20. 请以“较量”为题作文。 要求：（1）文体自选，诗歌除外；（2）不少于600字，不得出现真实的校名、人名；（3）书写工整规范。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$