第24.2课 茅屋为秋风所破歌（导学案）-【帮课堂】2024-2025学年八年级语文下册同步学与练（统编版）

八下导学案 24.2茅屋为秋风所破歌（学生版） 学习提示 义务教2022年课程标准依据 学习目标 在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确指出，语文课程应围绕核心素养展开，包括文化自信和语言运用等方面。通过学习《茅屋为秋风所破歌》，学生可以更深刻地认同中华优秀传统文化，增强对中华文化生命力的信心，积累文言底蕴，开阔文化视野。《茅屋为秋风所破歌》是统编版语文教材八年级下册的课文，由唐代诗人杜甫创作。该诗描述了作者自身居住的茅屋被秋风破坏后的困境，表达了他对贫苦人民的深切同情及“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的美好愿景。杜甫通过个人遭遇反映了广泛的社会问题，展现了其深厚的人道主义精神和社会责任感。 1.了解本诗的写作背景,反复诵读,结合注释理解诗歌内容。(重点) 2.体会古体诗在句式、用韵方面的特点,品味诗中对环境、人物的精彩描写。(难点) 3.感受作者身遭苦难却希望广济苍生的博大胸怀,培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。(重点) 考点：文言知识积累＋内容理解与概括＋作用题＋手法题＋问题探究＋巩固练习＋真题链接 课前.自主预习 1.作品介绍 杜甫 (公元 712年-公元 770年)，字子美，自称“少陵野老”,世称“杜工部”“杜少陵”等。唐代伟大的现实主义诗人,被后人尊为“诗圣”,与李白并称“李杜”。其作品显示了唐代由盛转衰的历史过程,被称为“诗史” 代表作品：《春望》《望岳》《兵车行》以及“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等 作品风格：他的诗歌具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向,大胆揭露当时的社会矛盾,对穷苦人民寄予深切的同情。他善于运用各种诗歌形式,尤长于律诗;风格多样,而以沉郁顿挫为主;语言精练,具有高超的表达能力 2.背景透视 本诗选自《杜诗详注》卷十(中华书局1979年版)。唐肃宗乾元二年(759),当时安史之乱还未平定,关中地区闹饥荒,民不聊生。这年秋天,杜甫弃官到秦州(今甘肃天水),又辗转经同谷(今甘肃成县)到了四川。第二年,在亲友的帮助下,在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂,过上了暂时安定的生活,他感到快乐和自足,于是歌唱春雨,寻花漫步,遣兴江边,以诗酒自娱。但这种表面上的安逸掩饰不住他的贫穷,更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年(761)秋天,一场暴风雨袭击了他的茅屋,再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒,让他面对现实,于是写下了这首诗。 3.题目解读 “茅屋”即指成都近郊的草堂,是杜甫入蜀后,在成都浣花溪边盖的一座茅屋。歌,古代诗歌的一种体裁。题目的意思是“茅屋被秋风吹破”。题目交代了诗歌的主要内容和体裁。 古体诗 也叫古诗或古风,唐代以来指区别于近体诗(律诗、绝句)的一种诗体。照古人诗体的分类,汉魏以后的五七言歌谣、乐府古辞、拟题乐府、歌行诗、新乐府和其他五、七言古诗,都属于古体诗。古体诗的句数没有限制,可多可少,可奇可偶,少的只有二,三,四句,多的可达百句以上。每句字数也无严格限制,一般是五、七言,也有四言、六言、八言、九言、杂言。古体诗也要求押韵,但比较自由、灵活,对字词的平仄没有严格要求。它的语言自由,可俗可雅,对对仗也没有什么要求。 一、字音 1. 八月秋高风怒号（bā yuè qiū gāo fēng nù háo）：八月秋风猛烈地呼啸。 2. 卷我屋上三重茅（juǎn wǒ wū shàng sān chóng máo）：卷走了我屋顶上的三层茅草。 3. 忍能对面为盗贼（rěn néng duì miàn wéi dào zéi）：竟然忍心当着我的面像盗贼一样行事。 4. 公然抱茅入竹去（gōng rán bào máo rù zhú qù）：公然抱着茅草跑进竹林去了。 5. 唇焦口燥呼不得（chún jiāo kǒu zào hū bù dé）：嘴唇干裂，喉咙嘶哑，却喊不出声来。 二、文言知识 一词多义 1. 为：“茅屋为秋风所破歌。”（被）；“忍能对面为盗贼。”（作为） 2. 去：“公然抱茅入竹去。”（离开）；“西蜀之去南海。”（距离） 3. 得：“唇焦口燥呼不得。”（能够）；“吾得兄事之。”（应该） 4. 安：“安得广厦千万间。”（怎么）；“风雨不动安如山。”（安稳） 5. 向：“秋天漠漠向昏黑。”（接近）；“寻向所志。”（先前） 词类活用 1. 高者挂罥长林梢中的“高”，形容词作名词，指高的地方。 2. 下者飘转沉塘坳中的“下”，形容词作名词，指低的地方。 3. 唇焦口燥呼不得中的“焦”和“燥”，形容词作动词，分别表示变得干燥和焦灼。 4. 俄顷风定云墨色中的“墨色”，名词作动词，意为变黑。 5. 大庇天下寒士俱欢颜中的“庇”，动词作名词，意为庇护之所。 古今异义 1. 何由彻：古义指如何度过；今义指彻底、完全。 2. 安得广厦千万间：古义指怎么才能得到；今义指安全、安定。 3. 大庇天下寒士俱欢颜：古义指贫苦的读书人；今义指寒冷的人。 4. 秋天漠漠向昏黑：古义指天空阴沉；今义指傍晚时分。 5. 何时眼前突兀见此屋：古义指突然出现；今义指突然发生。 特殊句式 1. 被动句：“茅屋为秋风所破歌。”（“为……所……”表被动） 2. 宾语前置句：“安得广厦千万间？”（正常语序为“得安广厦千万间？”） 3. 省略句：“归来倚杖自叹息。”（省略了主语“杜甫”） 4. 介词短语后置句：“南村群童欺我老无力。”（正常语序应为“南村群童欺无力老我”） 5. 固定搭配：“自经丧乱少睡眠。”（“自经……少……”表示经历某事后的情况） 《茅屋为秋风所破歌》描绘了秋风破屋、长夜沾湿的情景,反映了战乱中诗人的痛苦生活,表现了他对人民大众的同情,同时也表现了诗人推已及人、舍己为人的高尚品德和忧国忧民的崇高情怀。 课中.文本研习 【中考考点：梳理情节、行文线索】 1、文章开头描述了什么场景？这个场景与后文的叙述有何关联？ 答案：文章开头描述了八月秋风猛烈地吹袭，卷走了杜甫屋顶上的三层茅草。这一场景不仅揭示了故事发生的背景——恶劣的自然环境，也为后续描写家庭遭受风雨侵袭的情节埋下了伏笔。它直接引出了杜甫对房屋损坏的无奈和悲愤，同时也为后面孩子们抱走茅草以及风雨夜中的困境做了铺垫。 解析：此题旨在考察学生对文章结构和逻辑关系的理解，帮助他们理解文章的整体框架。通过分析开头部分，学生可以更好地把握全文的情感基调和发展脉络。 2、在文中，“南村群童欺我老无力”这一细节描写有何作用？ 答案：“南村群童欺我老无力”描绘了孩子们公然抱走被风吹走的茅草的情景，突显了杜甫年迈体弱、无力反抗的无奈。这一细节不仅展示了当时社会底层人民生活的困苦，也反映了作者内心的无助与悲愤。同时，这一情节增加了诗歌的真实感和情感张力，使读者更能感受到杜甫当时的处境。 解析：考查学生对特定细节及其作用的理解，引导他们思考细节描写的重要性。通过分析这一细节，学生可以更好地理解杜甫在诗中表达的情感和对社会现实的批判。 3、文章是如何逐步展开对风雨夜的描述的？请简述其行文脉络。 答案：文章首先描述了秋风卷走茅草的情景，接着描写了孩子们抱走茅草的过程，然后通过“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的描写展现了风雨夜的艰难生活，最后表达了作者对天下寒士的关怀与祈愿。整个行文脉络从外到内，从自然环境到个人感受，再到对社会的思考，层层递进，最终达到高潮。 解析：评估学生对文本整体结构和叙述顺序的把握，帮助他们理解文章的逻辑发展。通过分析行文脉络，学生可以更好地掌握文章的层次结构和情感变化。 【中考考点：内容的理解与概括】 1、根据课文内容，简要概括杜甫在诗中描述的主要困境。 答案：杜甫在诗中描述了自己居住的茅屋被秋风摧毁，屋顶上的茅草被吹走，家中四处漏雨，无法遮挡风雨的侵袭。此外，他还提到孩子们公然抱走茅草，自己无力阻止，进一步加剧了他的困境。这些描写生动地展现了杜甫在战乱时期的生活困苦和社会底层人民的艰辛。 解析：测试学生提炼和概括文章主要内容的能力，帮助他们抓住核心思想。通过具体描述，学生可以更好地理解杜甫所面临的困境及其背后的社会现实。 2、解释“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这句话的意思及其反映的社会理想。 答案：这句话意思是如果能得到千万间宽敞的房子，能够庇护所有贫苦的读书人，让他们都能安居乐业。它反映了杜甫对公平、公正社会的向往，表达了他对改善百姓生活条件的美好愿望。这种理想不仅是对个人困境的超越，更是对整个社会的关注和呼吁。 解析：检查学生对特定句子含义的理解，引导他们思考这句话背后的社会意义。通过分析这句话，学生可以更好地理解杜甫的社会责任感和人文关怀精神。 3、“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”表达了怎样的情感？ 答案：这两句描写了杜甫嘴唇干裂、喉咙嘶哑，却喊不出声来，只能无奈地叹息，表达了他面对困境时的无助与悲愤。这种情感不仅是对个人遭遇的反映，也是对整个社会现状的不满和反思。通过细腻的情感描写，杜甫传达了深沉的忧国忧民之情。 解析：引导学生深入理解文本中的情感表达，探讨这种情感在现代社会中的共鸣点。通过分析这两句诗，学生可以更好地体会杜甫的情感世界及其对社会现实的深刻洞察。 4、概括《茅屋为秋风所破歌》中关于杜甫个人遭遇的主要观点。 答案：《茅屋为秋风所破歌》主要描述了杜甫在战乱时期的生活困境，包括茅屋被秋风摧毁、家中四处漏雨、孩子们公然抱走茅草等。通过这些具体事件，杜甫表达了对社会不公的不满以及对改善百姓生活条件的强烈渴望。整首诗不仅展现了杜甫个人的苦难经历，也反映了当时社会底层人民的普遍困境。 解析：考察学生对文章核心思想的提炼能力，帮助他们形成系统的理解。通过总结主要观点，学生可以更好地把握文章的主题和情感基调。 5、结合全文，谈谈你对“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理解。 答案：这句话不仅是杜甫对改善百姓生活条件的美好愿望，也是他对公平、公正社会的向往。它反映了杜甫作为一位伟大诗人的社会责任感和人文关怀精神。通过对这句诗的解读，我们可以看到杜甫不仅关注自身的困境，更关心整个社会的福祉，体现了他高尚的人格魅力和深厚的情感内涵。 解析：鼓励学生思考并总结文章的主题思想，探讨其现实意义。通过深入分析这句诗，学生可以更好地理解杜甫的思想境界及其对社会的深远影响。 6、请简述“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”与前文的关系。 答案：前文描述了秋风卷走茅草的情景，而“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”则预示着暴风雨即将来临，进一步加剧了杜甫家中的困境。这两句不仅为后续描写风雨夜的艰难生活做了铺垫，也增强了文章的紧张氛围。它们通过细致的环境描写，突显了杜甫家庭的困境，并为接下来的情感爆发奠定了基础。 解析：帮助学生理清前后文的逻辑联系，深化对文章结构的理解。通过分析这两句诗与前文的关系，学生可以更好地把握文章的情感发展脉络。 【中考考点：作用题】 1、文章开头描述“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，这对全文起到了什么作用？ 答案：这一描述确立了全文的紧张氛围，直接点明了故事发生的背景——恶劣的自然环境。它不仅为后续情节的发展奠定了基础，还引起了读者的兴趣，使他们更加关注接下来的故事发展。通过强烈的视觉和听觉冲击，这一开头有效地吸引了读者的注意力，并为全文的情感基调奠定了基础。 解析：探讨开头部分对全文的意义和作用，帮助学生理解文章的起始段落的重要性。通过分析这一开头的作用，学生可以更好地理解如何通过开篇吸引读者并奠定情感基调。 2、“南村群童欺我老无力”这一细节描写在文中有什么特殊意义？ 答案：这一细节不仅展示了杜甫年迈体弱、无力反抗的无奈，也反映了当时社会底层人民生活的困苦。它通过具体的行为描写，增强了文章的真实感和感染力，使读者更能体会到杜甫当时的困境。此外，这一细节还揭示了社会的冷漠与不公，进一步加深了诗歌的批判性。 解析：分析具体细节在传达社会现象方面的功能，帮助学生理解其深层含义。通过分析这一细节，学生可以更好地理解杜甫的情感世界及其对社会现实的深刻洞察。 3、文章结尾处提到“何时眼前突兀见此屋”，这对全文有何总结作用？ 答案：作为结尾，“何时眼前突兀见此屋”不仅总结了整首诗的情感基调，还表达了杜甫对改善百姓生活条件的美好愿望。它也为读者留下了深刻的印象，促使他们反思社会现状。通过这一结尾，杜甫将个人的困境上升到了社会层面，呼吁更多人关注弱势群体的生活状况。 解析：探讨结尾部分对全文结构和主题的重要性，帮助学生理解文章的结束段落的作用。通过分析这一结尾，学生可以更好地理解杜甫的思想境界及其对社会的深远影响。 【中考考点：手法题】 1、文章使用了哪些修辞手法或写作技巧来增强表达效果？ 答案：文章运用了夸张（如“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”）、对比（如杜甫的困境与孩子们的行为）、拟人（如“风怒号”）、排比（如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”）等手法，增强了文章的表现力。这些手法不仅使故事更加生动，也加深了读者对杜甫困境的理解。例如，夸张手法突显了秋风的猛烈，拟人手法赋予了秋风人性化的特征，排比手法则强化了杜甫对改善百姓生活的渴望。 解析：考查学生对文本表现手法的认识，帮助他们理解这些手法在增强表达效果方面的作用。通过分析这些手法，学生可以更好地理解杜甫如何通过语言艺术表达复杂的情感和思想。 2、文章如何利用夸张手法来突出主题？ 答案：文章通过夸张的手法，如“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，突显了秋风的猛烈和杜甫家庭的困境。这种夸张不仅增强了文章的感染力，也使读者更能体会到杜甫当时的绝望与无奈。通过夸大事实，杜甫成功地传达了个人困境的严重性，并引发了读者的同情和共鸣。 解析：分析作者如何通过具体的夸张描写来支持抽象的观点，帮助学生理解夸张手法的应用。通过分析这一手法，学生可以更好地理解杜甫如何通过语言艺术表达复杂的情感和思想。 3、请举例说明文中哪一处使用了拟人手法，并分析其作用。 答案：“八月秋高风怒号”是一个典型的拟人手法，将秋风形容为愤怒咆哮的人，不仅突显了秋风的猛烈，也增强了文章的戏剧性和感染力，使读者更容易产生共鸣。通过这一手法，杜甫成功地赋予了秋风以人格化的特征，使其更具威胁性和压迫感，从而更好地传达了个人的困境和情感。 解析：具体分析拟人手法在增强表达效果方面的作用，帮助学生理解其在文章中的重要性。通过分析这一手法，学生可以更好地理解杜甫如何通过语言艺术表达复杂的情感和思想。 【中考考点：探究题】 1、如果你是生活在唐代的一位官员，你会怎样实践杜甫在这首诗中所表达的思想？ 答案：如果我是唐代的一位官员，我会致力于推动公平正义，减少对百姓的压迫，特别是在自然灾害频发的情况下，更应体恤民情，尽量减轻百姓的负担。同时，我会倡导和平，避免不必要的战争，保障人民的生命财产安全。通过实际行动，努力实现杜甫提出的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的美好愿景。 解析：激发学生的创造性思维和个人见解，帮助他们思考如何将理想转化为实际行动。通过这一问题，学生可以更好地理解杜甫的思想及其对现代社会的启示。 2、结合现代社会背景，谈谈你对《茅屋为秋风所破歌》的看法。 答案：尽管现代社会与古代有很大不同，但追求公平、正义、和平的理念仍然具有重要意义。现代社会面临着诸多挑战，如自然灾害、贫困、社会不公等问题，《茅屋为秋风所破歌》所倡导的对弱势群体的关注和对和平的渴望，为解决这些问题提供了宝贵的思路。我们可以借鉴这些理念，推动社会进步，构建更加和谐的社会环境。杜甫的作品不仅是文学经典，更是我们今天仍需学习的精神财富。 解析：引导学生思考经典作品对现代社会的意义，帮助他们找到古今价值观的共鸣点。通过这一问题，学生可以更好地理解杜甫的思想及其对现代社会的启示。 3、文章中提到的家庭悲剧与现代自然灾害中的哪些问题相似？ 答案：文章中提到的家庭悲剧与现代自然灾害中的几个问题相似，如房屋倒塌、资源匮乏、灾后重建等。这些问题都会导致大量无辜生命的丧失和社会秩序的混乱，从而影响整个国家和地区的稳定与发展。杜甫的作品提醒我们，无论时代如何变迁，关注弱势群体、推动社会公平正义始终是人类共同的责任。 解析：帮助学生找到古今价值观的共鸣点，深化对文章主旨的理解，同时认识到传统文化在现代社会中的价值。通过这一问题，学生可以更好地理解杜甫的思想及其对现代社会的启示。 写作特色 1、 用词生动、准确 如开头五句,句句押韵,“号”“茅”“郊”“梢”“坳”五个开口呼的韵脚似乎让读者听到阵阵风声。“卷”“飞渡”“洒”“挂胃”“飘转”一个接一个的动词不仅描写出茅草被狂风卷起时的状态,而且紧紧地牵动着诗人的视线,拨动着诗人的心弦。 2、 描写、记叙、抒情有机结合 开头五句描绘了一个衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖,眼巴巴地望着怒吼的秋风把他屋上的茅草卷了起来,吹到江郊各处。他对大风破屋的焦灼和怨愤之情,怎能不激起我们的共鸣? 基础巩固与能力提升 一、填空题 1． 杜甫，字( )，唐代( )主义诗人，被誉为( )，其诗主要反映安史之乱前后的社会动荡和人民疾苦，被称为( )。与唐代另一( )主义诗人李白齐名，并称“李杜”。除本诗外，我们还学过他的诗《 》《 》等 2． 这首诗从体裁上说属于 诗。作者杜甫，字子美，祖籍襄阳，出生于河南巩县，一度在长安南少陵附近居住，曾自称 ，后世称其为“杜少陵”，安史之乱后入蜀，一度挂着检校工部员外郎的官衔，因此后人又称他为 。他是我国唐代伟大的 主义诗人，当时人称 。其诗显示了唐帝国由盛转衰的历史过程，因此又被后人称为 。 3． 给下面加点的字注音，并根据拼音写汉字。 （1）三重茅( )     （2）高者挂罥( ) （3）大庇( )   （4）突兀 ( ) （5）唇焦口zào ( ) （6）俄qǐng( )   （7）jù欢颜( ) （8）广shà( ) 二、选择题 4．下列对《茅屋为秋风所破歌》赏析理解，不正确的一项是（   ） A．“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”说明诗人久经战乱，忧国忧民，长期以来都失眠，现在遭到雨淋，更加不能合眼。 B．诗歌以描述开篇，用写实的手法，写出秋风的威力、声势和影响，也写出了诗人无可奈何的情状。 C．本诗的最后一段运用叙述和间接抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。 D．全诗通过对屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活，侧面凸显了诗人关心天下寒士的博大胸襟。 三、名句名篇默写 5．《茅屋为秋风所破歌》 （1）运用了拟人的修辞手法，将风人格化，生动形象地写出风势之大，风力之猛和风之无情的诗句是： ， 。 （2）运用一系列动词刻画了茅草漫天飞舞、无处不在的奇景，形象表现秋风破屋惨状的诗句是： ， 。 （3）表现群童顽皮的句子： ， 。 （4）表现诗人面对群童抱茅无可奈何的句子是： ， 。 。 （5）表现天气恶劣的句子是：【风】 ， 。【天气变化－云】 ， 。【雨】 。 （6）表现诗人生活环境恶劣的句子是： ， 。 ， 。 （7）与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的句子是： ， ！ （8）王安石在《子美画像》诗中说：“宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。” 《茅屋为秋风所破歌》中与王安石的话相照应的句子是： 。 （9）《茅屋为秋风所破歌》中描写秋天凄凉氛围的语句： ， 。 （10）在《茅屋为秋风所破歌》中，体现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神的诗句是： ！ （11）《茅屋为秋风所破歌》中杜甫的茅屋因秋风而破，却心念贫寒读书人，有着“ ， 。”的崇高理想。 （12）《茅屋为秋风所破歌》中杜甫以比喻的修辞手法描写了自己常年凄凉的生活状态的句子是： ， （13）杜甫的诗《茅屋为秋风所破歌》中起承上启下过渡作用的诗句是： ， 。 （14）《茅屋为秋风所破歌》抒发作者忧国忧民博大胸襟的著名诗句是： ， 。 （15）《茅屋为秋风所破歌》中的主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是： ， 。 （16）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中用“ ， 。”展现了希望百姓都能安居乐业的美善理想。 （17）《茅屋为秋风所破歌》杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，发出了“ ， 。 （18）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中表达愿为天下寒士尽得温饱而献身的济世情怀的句子是： ， 。 （19）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》一诗中渲染出阴沉黑暗的雨前景象的诗句是： ， 。 （20）《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子，或描写天气变化的句子是： ， 。 （21）《茅屋为秋风所破歌》写诗人无可奈何的诗句是： ， 。 （22）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写黑云密布、大雨将至的句子是“ ， ”。 （23）《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是： 。 （24）《茅屋为秋风所破歌》诗中表现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟、至死不悔的决心的那两句（25）《茅屋为秋风所破歌》中抒发作者虽身居漏雨屋舍仍关心天下百姓疾苦的句子是： ， 。 （26）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中急切期盼“ ， 。！”抒发了诗人舍小家为大家的博大胸襟和忧国情怀。 （27)杜甫在《茅屋为秋风所破歌》 中用“ ， 。”描写出秋雨的连绵细密。 （28）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中以“ ， 。”表达了诗人推己及人的伟大情怀。 （29）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，表现诗人饱览民生疾苦，体察人间冷暖的济世情怀的诗句是： ， 。 （30）《茅屋为秋风所破歌》表达作者博大胸怀、作者的济世情怀，表达他旷达胸襟的诗句是： ， 。 能力提升.链接中考提升 （2024·北京·中考真题）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 1．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 诗人描述自己的遭际，将自然环境与生活情景的描写相结合。远看，风卷屋茅，四散飘落；近看，① ，穿竹林而去；屋内是破旧的“布衾”、睡相不好的“娇儿”和连绵的② 。 2．诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写自己期待的“广厦”用了“千万间”。其中的“三”和“千万”都不是确定的数量，而是言其多。说说这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。 （2024·广西·中考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 1．下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（   ） A．诗歌开篇以比喻的手法生动写出风吹茅屋、茅草纷飞的情形。 B．诗人称呼“南村群童”为“盗贼”，表明了他对群童的痛恨。 C．“俄顷”两句借描写狂风停息的情景，营造深夜恬静的氛围。 D．“娇儿恶卧踏里裂”写出了孩子睡相不好、蹬破被里的情状。 2．这首诗交织着诗人的种种痛苦和强烈的渴望，请根据诗歌内容写出你的理解。 （2025·陕西西安·一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 [唐]杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 1、这首诗画面感极强，小亮用表格形式梳理了这首诗中的景与情，请你帮他补全表格内容。 场景 狂风袭屋，茅草翻飞 群童抱茅，倚杖叹息 （1） 广厦千万，不动如山 情感 痛惜、焦急 （2） 悲戚、愁苦 坚定、悲壮 2．有人评价这首诗表现了诗人“博大的胸襟和崇高的理想”，请结合具体诗句，简要说明你对这一评价的理解。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 八下导学案 24.2茅屋为秋风所破歌（教师版） 学习提示 义务教2022年课程标准依据 学习目标 在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确指出，语文课程应围绕核心素养展开，包括文化自信和语言运用等方面。通过学习《茅屋为秋风所破歌》，学生可以更深刻地认同中华优秀传统文化，增强对中华文化生命力的信心，积累文言底蕴，开阔文化视野。《茅屋为秋风所破歌》是统编版语文教材八年级下册的课文，由唐代诗人杜甫创作。该诗描述了作者自身居住的茅屋被秋风破坏后的困境，表达了他对贫苦人民的深切同情及“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的美好愿景。杜甫通过个人遭遇反映了广泛的社会问题，展现了其深厚的人道主义精神和社会责任感。 1.了解本诗的写作背景,反复诵读,结合注释理解诗歌内容。(重点) 2.体会古体诗在句式、用韵方面的特点,品味诗中对环境、人物的精彩描写。(难点) 3.感受作者身遭苦难却希望广济苍生的博大胸怀,培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。(重点) 考点：文言知识积累＋内容理解与概括＋作用题＋手法题＋问题探究＋巩固练习＋真题链接 课前.自主预习 1.作品介绍 杜甫 (公元 712年-公元 770年)，字子美，自称“少陵野老”,世称“杜工部”“杜少陵”等。唐代伟大的现实主义诗人,被后人尊为“诗圣”,与李白并称“李杜”。其作品显示了唐代由盛转衰的历史过程,被称为“诗史” 代表作品：《春望》《望岳》《兵车行》以及“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等 作品风格：他的诗歌具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向,大胆揭露当时的社会矛盾,对穷苦人民寄予深切的同情。他善于运用各种诗歌形式,尤长于律诗;风格多样,而以沉郁顿挫为主;语言精练,具有高超的表达能力 2.背景透视 本诗选自《杜诗详注》卷十(中华书局1979年版)。唐肃宗乾元二年(759),当时安史之乱还未平定,关中地区闹饥荒,民不聊生。这年秋天,杜甫弃官到秦州(今甘肃天水),又辗转经同谷(今甘肃成县)到了四川。第二年,在亲友的帮助下,在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂,过上了暂时安定的生活,他感到快乐和自足,于是歌唱春雨,寻花漫步,遣兴江边,以诗酒自娱。但这种表面上的安逸掩饰不住他的贫穷,更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年(761)秋天,一场暴风雨袭击了他的茅屋,再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒,让他面对现实,于是写下了这首诗。 3.题目解读 “茅屋”即指成都近郊的草堂,是杜甫入蜀后,在成都浣花溪边盖的一座茅屋。歌,古代诗歌的一种体裁。题目的意思是“茅屋被秋风吹破”。题目交代了诗歌的主要内容和体裁。 古体诗 也叫古诗或古风,唐代以来指区别于近体诗(律诗、绝句)的一种诗体。照古人诗体的分类,汉魏以后的五七言歌谣、乐府古辞、拟题乐府、歌行诗、新乐府和其他五、七言古诗,都属于古体诗。古体诗的句数没有限制,可多可少,可奇可偶,少的只有二,三,四句,多的可达百句以上。每句字数也无严格限制,一般是五、七言,也有四言、六言、八言、九言、杂言。古体诗也要求押韵,但比较自由、灵活,对字词的平仄没有严格要求。它的语言自由,可俗可雅,对对仗也没有什么要求。 一、字音 1. 八月秋高风怒号（bā yuè qiū gāo fēng nù háo）：八月秋风猛烈地呼啸。 2. 卷我屋上三重茅（juǎn wǒ wū shàng sān chóng máo）：卷走了我屋顶上的三层茅草。 3. 忍能对面为盗贼（rěn néng duì miàn wéi dào zéi）：竟然忍心当着我的面像盗贼一样行事。 4. 公然抱茅入竹去（gōng rán bào máo rù zhú qù）：公然抱着茅草跑进竹林去了。 5. 唇焦口燥呼不得（chún jiāo kǒu zào hū bù dé）：嘴唇干裂，喉咙嘶哑，却喊不出声来。 二、文言知识 一词多义 1. 为：“茅屋为秋风所破歌。”（被）；“忍能对面为盗贼。”（作为） 2. 去：“公然抱茅入竹去。”（离开）；“西蜀之去南海。”（距离） 3. 得：“唇焦口燥呼不得。”（能够）；“吾得兄事之。”（应该） 4. 安：“安得广厦千万间。”（怎么）；“风雨不动安如山。”（安稳） 5. 向：“秋天漠漠向昏黑。”（接近）；“寻向所志。”（先前） 词类活用 1. 高者挂罥长林梢中的“高”，形容词作名词，指高的地方。 2. 下者飘转沉塘坳中的“下”，形容词作名词，指低的地方。 3. 唇焦口燥呼不得中的“焦”和“燥”，形容词作动词，分别表示变得干燥和焦灼。 4. 俄顷风定云墨色中的“墨色”，名词作动词，意为变黑。 5. 大庇天下寒士俱欢颜中的“庇”，动词作名词，意为庇护之所。 古今异义 1. 何由彻：古义指如何度过；今义指彻底、完全。 2. 安得广厦千万间：古义指怎么才能得到；今义指安全、安定。 3. 大庇天下寒士俱欢颜：古义指贫苦的读书人；今义指寒冷的人。 4. 秋天漠漠向昏黑：古义指天空阴沉；今义指傍晚时分。 5. 何时眼前突兀见此屋：古义指突然出现；今义指突然发生。 特殊句式 1. 被动句：“茅屋为秋风所破歌。”（“为……所……”表被动） 2. 宾语前置句：“安得广厦千万间？”（正常语序为“得安广厦千万间？”） 3. 省略句：“归来倚杖自叹息。”（省略了主语“杜甫”） 4. 介词短语后置句：“南村群童欺我老无力。”（正常语序应为“南村群童欺无力老我”） 5. 固定搭配：“自经丧乱少睡眠。”（“自经……少……”表示经历某事后的情况） 《茅屋为秋风所破歌》描绘了秋风破屋、长夜沾湿的情景,反映了战乱中诗人的痛苦生活,表现了他对人民大众的同情,同时也表现了诗人推已及人、舍己为人的高尚品德和忧国忧民的崇高情怀。 课中.文本研习 【中考考点：梳理情节、行文线索】 1、文章开头描述了什么场景？这个场景与后文的叙述有何关联？ 答案：文章开头描述了八月秋风猛烈地吹袭，卷走了杜甫屋顶上的三层茅草。这一场景不仅揭示了故事发生的背景——恶劣的自然环境，也为后续描写家庭遭受风雨侵袭的情节埋下了伏笔。它直接引出了杜甫对房屋损坏的无奈和悲愤，同时也为后面孩子们抱走茅草以及风雨夜中的困境做了铺垫。 解析：此题旨在考察学生对文章结构和逻辑关系的理解，帮助他们理解文章的整体框架。通过分析开头部分，学生可以更好地把握全文的情感基调和发展脉络。 2、在文中，“南村群童欺我老无力”这一细节描写有何作用？ 答案：“南村群童欺我老无力”描绘了孩子们公然抱走被风吹走的茅草的情景，突显了杜甫年迈体弱、无力反抗的无奈。这一细节不仅展示了当时社会底层人民生活的困苦，也反映了作者内心的无助与悲愤。同时，这一情节增加了诗歌的真实感和情感张力，使读者更能感受到杜甫当时的处境。 解析：考查学生对特定细节及其作用的理解，引导他们思考细节描写的重要性。通过分析这一细节，学生可以更好地理解杜甫在诗中表达的情感和对社会现实的批判。 3、文章是如何逐步展开对风雨夜的描述的？请简述其行文脉络。 答案：文章首先描述了秋风卷走茅草的情景，接着描写了孩子们抱走茅草的过程，然后通过“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的描写展现了风雨夜的艰难生活，最后表达了作者对天下寒士的关怀与祈愿。整个行文脉络从外到内，从自然环境到个人感受，再到对社会的思考，层层递进，最终达到高潮。 解析：评估学生对文本整体结构和叙述顺序的把握，帮助他们理解文章的逻辑发展。通过分析行文脉络，学生可以更好地掌握文章的层次结构和情感变化。 【中考考点：内容的理解与概括】 1、根据课文内容，简要概括杜甫在诗中描述的主要困境。 答案：杜甫在诗中描述了自己居住的茅屋被秋风摧毁，屋顶上的茅草被吹走，家中四处漏雨，无法遮挡风雨的侵袭。此外，他还提到孩子们公然抱走茅草，自己无力阻止，进一步加剧了他的困境。这些描写生动地展现了杜甫在战乱时期的生活困苦和社会底层人民的艰辛。 解析：测试学生提炼和概括文章主要内容的能力，帮助他们抓住核心思想。通过具体描述，学生可以更好地理解杜甫所面临的困境及其背后的社会现实。 2、解释“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这句话的意思及其反映的社会理想。 答案：这句话意思是如果能得到千万间宽敞的房子，能够庇护所有贫苦的读书人，让他们都能安居乐业。它反映了杜甫对公平、公正社会的向往，表达了他对改善百姓生活条件的美好愿望。这种理想不仅是对个人困境的超越，更是对整个社会的关注和呼吁。 解析：检查学生对特定句子含义的理解，引导他们思考这句话背后的社会意义。通过分析这句话，学生可以更好地理解杜甫的社会责任感和人文关怀精神。 3、“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”表达了怎样的情感？ 答案：这两句描写了杜甫嘴唇干裂、喉咙嘶哑，却喊不出声来，只能无奈地叹息，表达了他面对困境时的无助与悲愤。这种情感不仅是对个人遭遇的反映，也是对整个社会现状的不满和反思。通过细腻的情感描写，杜甫传达了深沉的忧国忧民之情。 解析：引导学生深入理解文本中的情感表达，探讨这种情感在现代社会中的共鸣点。通过分析这两句诗，学生可以更好地体会杜甫的情感世界及其对社会现实的深刻洞察。 4、概括《茅屋为秋风所破歌》中关于杜甫个人遭遇的主要观点。 答案：《茅屋为秋风所破歌》主要描述了杜甫在战乱时期的生活困境，包括茅屋被秋风摧毁、家中四处漏雨、孩子们公然抱走茅草等。通过这些具体事件，杜甫表达了对社会不公的不满以及对改善百姓生活条件的强烈渴望。整首诗不仅展现了杜甫个人的苦难经历，也反映了当时社会底层人民的普遍困境。 解析：考察学生对文章核心思想的提炼能力，帮助他们形成系统的理解。通过总结主要观点，学生可以更好地把握文章的主题和情感基调。 5、结合全文，谈谈你对“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理解。 答案：这句话不仅是杜甫对改善百姓生活条件的美好愿望，也是他对公平、公正社会的向往。它反映了杜甫作为一位伟大诗人的社会责任感和人文关怀精神。通过对这句诗的解读，我们可以看到杜甫不仅关注自身的困境，更关心整个社会的福祉，体现了他高尚的人格魅力和深厚的情感内涵。 解析：鼓励学生思考并总结文章的主题思想，探讨其现实意义。通过深入分析这句诗，学生可以更好地理解杜甫的思想境界及其对社会的深远影响。 6、请简述“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”与前文的关系。 答案：前文描述了秋风卷走茅草的情景，而“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”则预示着暴风雨即将来临，进一步加剧了杜甫家中的困境。这两句不仅为后续描写风雨夜的艰难生活做了铺垫，也增强了文章的紧张氛围。它们通过细致的环境描写，突显了杜甫家庭的困境，并为接下来的情感爆发奠定了基础。 解析：帮助学生理清前后文的逻辑联系，深化对文章结构的理解。通过分析这两句诗与前文的关系，学生可以更好地把握文章的情感发展脉络。 【中考考点：作用题】 1、文章开头描述“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，这对全文起到了什么作用？ 答案：这一描述确立了全文的紧张氛围，直接点明了故事发生的背景——恶劣的自然环境。它不仅为后续情节的发展奠定了基础，还引起了读者的兴趣，使他们更加关注接下来的故事发展。通过强烈的视觉和听觉冲击，这一开头有效地吸引了读者的注意力，并为全文的情感基调奠定了基础。 解析：探讨开头部分对全文的意义和作用，帮助学生理解文章的起始段落的重要性。通过分析这一开头的作用，学生可以更好地理解如何通过开篇吸引读者并奠定情感基调。 2、“南村群童欺我老无力”这一细节描写在文中有什么特殊意义？ 答案：这一细节不仅展示了杜甫年迈体弱、无力反抗的无奈，也反映了当时社会底层人民生活的困苦。它通过具体的行为描写，增强了文章的真实感和感染力，使读者更能体会到杜甫当时的困境。此外，这一细节还揭示了社会的冷漠与不公，进一步加深了诗歌的批判性。 解析：分析具体细节在传达社会现象方面的功能，帮助学生理解其深层含义。通过分析这一细节，学生可以更好地理解杜甫的情感世界及其对社会现实的深刻洞察。 3、文章结尾处提到“何时眼前突兀见此屋”，这对全文有何总结作用？ 答案：作为结尾，“何时眼前突兀见此屋”不仅总结了整首诗的情感基调，还表达了杜甫对改善百姓生活条件的美好愿望。它也为读者留下了深刻的印象，促使他们反思社会现状。通过这一结尾，杜甫将个人的困境上升到了社会层面，呼吁更多人关注弱势群体的生活状况。 解析：探讨结尾部分对全文结构和主题的重要性，帮助学生理解文章的结束段落的作用。通过分析这一结尾，学生可以更好地理解杜甫的思想境界及其对社会的深远影响。 【中考考点：手法题】 1、文章使用了哪些修辞手法或写作技巧来增强表达效果？ 答案：文章运用了夸张（如“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”）、对比（如杜甫的困境与孩子们的行为）、拟人（如“风怒号”）、排比（如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”）等手法，增强了文章的表现力。这些手法不仅使故事更加生动，也加深了读者对杜甫困境的理解。例如，夸张手法突显了秋风的猛烈，拟人手法赋予了秋风人性化的特征，排比手法则强化了杜甫对改善百姓生活的渴望。 解析：考查学生对文本表现手法的认识，帮助他们理解这些手法在增强表达效果方面的作用。通过分析这些手法，学生可以更好地理解杜甫如何通过语言艺术表达复杂的情感和思想。 2、文章如何利用夸张手法来突出主题？ 答案：文章通过夸张的手法，如“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，突显了秋风的猛烈和杜甫家庭的困境。这种夸张不仅增强了文章的感染力，也使读者更能体会到杜甫当时的绝望与无奈。通过夸大事实，杜甫成功地传达了个人困境的严重性，并引发了读者的同情和共鸣。 解析：分析作者如何通过具体的夸张描写来支持抽象的观点，帮助学生理解夸张手法的应用。通过分析这一手法，学生可以更好地理解杜甫如何通过语言艺术表达复杂的情感和思想。 3、请举例说明文中哪一处使用了拟人手法，并分析其作用。 答案：“八月秋高风怒号”是一个典型的拟人手法，将秋风形容为愤怒咆哮的人，不仅突显了秋风的猛烈，也增强了文章的戏剧性和感染力，使读者更容易产生共鸣。通过这一手法，杜甫成功地赋予了秋风以人格化的特征，使其更具威胁性和压迫感，从而更好地传达了个人的困境和情感。 解析：具体分析拟人手法在增强表达效果方面的作用，帮助学生理解其在文章中的重要性。通过分析这一手法，学生可以更好地理解杜甫如何通过语言艺术表达复杂的情感和思想。 【中考考点：探究题】 1、如果你是生活在唐代的一位官员，你会怎样实践杜甫在这首诗中所表达的思想？ 答案：如果我是唐代的一位官员，我会致力于推动公平正义，减少对百姓的压迫，特别是在自然灾害频发的情况下，更应体恤民情，尽量减轻百姓的负担。同时，我会倡导和平，避免不必要的战争，保障人民的生命财产安全。通过实际行动，努力实现杜甫提出的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的美好愿景。 解析：激发学生的创造性思维和个人见解，帮助他们思考如何将理想转化为实际行动。通过这一问题，学生可以更好地理解杜甫的思想及其对现代社会的启示。 2、结合现代社会背景，谈谈你对《茅屋为秋风所破歌》的看法。 答案：尽管现代社会与古代有很大不同，但追求公平、正义、和平的理念仍然具有重要意义。现代社会面临着诸多挑战，如自然灾害、贫困、社会不公等问题，《茅屋为秋风所破歌》所倡导的对弱势群体的关注和对和平的渴望，为解决这些问题提供了宝贵的思路。我们可以借鉴这些理念，推动社会进步，构建更加和谐的社会环境。杜甫的作品不仅是文学经典，更是我们今天仍需学习的精神财富。 解析：引导学生思考经典作品对现代社会的意义，帮助他们找到古今价值观的共鸣点。通过这一问题，学生可以更好地理解杜甫的思想及其对现代社会的启示。 3、文章中提到的家庭悲剧与现代自然灾害中的哪些问题相似？ 答案：文章中提到的家庭悲剧与现代自然灾害中的几个问题相似，如房屋倒塌、资源匮乏、灾后重建等。这些问题都会导致大量无辜生命的丧失和社会秩序的混乱，从而影响整个国家和地区的稳定与发展。杜甫的作品提醒我们，无论时代如何变迁，关注弱势群体、推动社会公平正义始终是人类共同的责任。 解析：帮助学生找到古今价值观的共鸣点，深化对文章主旨的理解，同时认识到传统文化在现代社会中的价值。通过这一问题，学生可以更好地理解杜甫的思想及其对现代社会的启示。 写作特色 1、 用词生动、准确 如开头五句,句句押韵,“号”“茅”“郊”“梢”“坳”五个开口呼的韵脚似乎让读者听到阵阵风声。“卷”“飞渡”“洒”“挂胃”“飘转”一个接一个的动词不仅描写出茅草被狂风卷起时的状态,而且紧紧地牵动着诗人的视线,拨动着诗人的心弦。 2、 描写、记叙、抒情有机结合 开头五句描绘了一个衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖,眼巴巴地望着怒吼的秋风把他屋上的茅草卷了起来,吹到江郊各处。他对大风破屋的焦灼和怨愤之情,怎能不激起我们的共鸣? 基础巩固与能力提升 一、填空题 1． 杜甫，字( )，唐代( )主义诗人，被誉为( )，其诗主要反映安史之乱前后的社会动荡和人民疾苦，被称为( )。与唐代另一( )主义诗人李白齐名，并称“李杜”。除本诗外，我们还学过他的诗《 》《 》等 【答案】 子美 现实 诗圣 诗史 浪漫 春望 石壕吏 【详解】本题考查文学常识。 杜甫，字子美，唐代现实主义诗人，被誉为“诗圣”。 杜甫中年遭遇安史之乱，写了大量现实题材的诗歌，以忧国忧民著称，反映了唐朝安史之乱前后社会动荡和人民疾苦，具有很高的现实意义和艺术价值。因其诗风沉郁顿挫，忧国忧民，杜甫的诗被称为“诗史”。 杜甫和李白齐名，并称“李杜”，是唐代诗歌的两座高峰。李白是浪漫主义诗人。 我们学过的杜甫的诗还有《江畔独步寻花》《江南逢李龟年》《望岳》《春夜喜雨》《石壕吏》等。 2． 这首诗从体裁上说属于 诗。作者杜甫，字子美，祖籍襄阳，出生于河南巩县，一度在长安南少陵附近居住，曾自称 ，后世称其为“杜少陵”，安史之乱后入蜀，一度挂着检校工部员外郎的官衔，因此后人又称他为 。他是我国唐代伟大的 主义诗人，当时人称 。其诗显示了唐帝国由盛转衰的历史过程，因此又被后人称为 。 【答案】 古体诗 少陵野老 杜工部 现实 诗圣 诗史 【详解】本题考查文学常识。 《茅屋为秋风所破歌》是唐代大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗，是古体诗。 杜甫（712年2月12日—770年），字子美，自号少陵野老，祖籍襄阳（今属湖北），生于巩县（今河南巩义）。唐代著名现实主义诗人。常被称为“老杜”，又与李白合称“李杜”“大李杜”。 杜甫自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。唐玄宗开元后期，举进士不第，漫游各地。后寓居长安近十年，未能有所施展，生活贫困，逐渐对当时的社会状况有较深的认识。后靠献赋才得以“待制集贤院”，先拒任河西尉，不久被改授为右卫率府兵曹（一作胄曹）参军。安史之乱爆发、长安失陷后，他曾被困城中半年，后逃至凤翔，被唐肃宗拜为左拾遗，世称“杜拾遗”。长安收复后，随肃宗还京，又被外放为华州司功参军。期间创作了《登高》《春望》《北征》以及“三吏”“三别”等名作。后弃官移家至成都，一度在剑南节度使严武幕中任参谋，被表授为检校工部员外郎，故世称“杜工部”。晚年携家出蜀，于大历五年（770年）冬在辗转途中逝世，享年五十九岁。 自晚唐两宋后，杜甫逐渐声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫的诗作广泛反映安史之乱等重大历史事件及社会各阶层生活，展现社会现实的广度；杜甫的诗作深刻剖析社会矛盾，洞察唐朝由盛转衰的趋势，体现出深度；杜甫的诗作将个人情感与时代命运相连，忧国忧民情怀真挚，能引发共鸣；所以后世尊称他为“诗圣”，称其诗为“诗史” 。 3． 给下面加点的字注音，并根据拼音写汉字。 （1）三重茅( )     （2）高者挂罥( ) （3）大庇( )   （4）突兀 ( ) （5）唇焦口zào ( ) （6）俄qǐng( )   （7）jù欢颜( ) （8）广shà( ) 【答案】 chóng juàn bì wù 燥 顷 俱 厦 【详解】本题考查字音字形。 （1）三重茅：sān chóng máo，指多层茅草。“重”在这里表示层数，“三重”就是三层，形容茅屋上的茅草有好几层。 （2）高者挂罥：gāo zhě guà juàn，意思是飞得高的茅草缠绕在高处的东西上。“挂罥”指挂着，缠绕。 （3）大庇：dà bì，意为广泛地遮蔽、庇护。“庇”有遮蔽、保护的意思，在诗中是指能够让很多人得到遮蔽和保护。 （4）突兀：tū wù，这里形容房屋高耸的样子。也有突然、出乎意外的意思，但在《茅屋为秋风所破歌》中是形容房屋高高耸立的状态。 （5）唇焦口燥：chún jiāo kǒu zào，嘴唇干燥，形容说话过多或天气干燥等原因导致的口唇干渴的状态。“燥”是干燥的意思。 （6）俄顷：é qǐng，片刻，一会儿。表示时间很短，在诗中形容时间过了没多久。 （7）俱欢颜：jù huān yán，都露出欢乐的容颜。“俱”是都、全的意思，“欢颜”指欢乐的面容、表情。 （8） 广厦：guǎng shà，高大的房屋。“广”表示宽广、高大，“厦”指房屋。 二、选择题 4．下列对《茅屋为秋风所破歌》赏析理解，不正确的一项是（   ） A．“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”说明诗人久经战乱，忧国忧民，长期以来都失眠，现在遭到雨淋，更加不能合眼。 B．诗歌以描述开篇，用写实的手法，写出秋风的威力、声势和影响，也写出了诗人无可奈何的情状。 C．本诗的最后一段运用叙述和间接抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。 D．全诗通过对屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活，侧面凸显了诗人关心天下寒士的博大胸襟。 【答案】C 【知识点】诗歌鉴赏、内容理解、情感主旨 【详解】本题考查诗歌内容理解和辨析。 C.有误，最后一段“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。表达方式应为议论和直接抒情； 故选C。 三、名句名篇默写 5．《茅屋为秋风所破歌》 （1）运用了拟人的修辞手法，将风人格化，生动形象地写出风势之大，风力之猛和风之无情的诗句是： ， 。 （2）运用一系列动词刻画了茅草漫天飞舞、无处不在的奇景，形象表现秋风破屋惨状的诗句是： ， 。 （3）表现群童顽皮的句子： ， 。 （4）表现诗人面对群童抱茅无可奈何的句子是： ， 。 。 （5）表现天气恶劣的句子是：【风】 ， 。【天气变化－云】 ， 。【雨】 。 （6）表现诗人生活环境恶劣的句子是： ， 。 ， 。 （7）与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的句子是： ， ！ （8）王安石在《子美画像》诗中说：“宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。” 《茅屋为秋风所破歌》中与王安石的话相照应的句子是： 。 （9）《茅屋为秋风所破歌》中描写秋天凄凉氛围的语句： ， 。 （10）在《茅屋为秋风所破歌》中，体现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神的诗句是： ！ （11）《茅屋为秋风所破歌》中杜甫的茅屋因秋风而破，却心念贫寒读书人，有着“ ， 。”的崇高理想。 （12）《茅屋为秋风所破歌》中杜甫以比喻的修辞手法描写了自己常年凄凉的生活状态的句子是： ， （13）杜甫的诗《茅屋为秋风所破歌》中起承上启下过渡作用的诗句是： ， 。 （14）《茅屋为秋风所破歌》抒发作者忧国忧民博大胸襟的著名诗句是： ， 。 （15）《茅屋为秋风所破歌》中的主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是： ， 。 （16）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中用“ ， 。”展现了希望百姓都能安居乐业的美善理想。 （17）《茅屋为秋风所破歌》杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，发出了“ ， 。 （18）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中表达愿为天下寒士尽得温饱而献身的济世情怀的句子是： ， 。 （19）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》一诗中渲染出阴沉黑暗的雨前景象的诗句是： ， 。 （20）《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子，或描写天气变化的句子是： ， 。 （21）《茅屋为秋风所破歌》写诗人无可奈何的诗句是： ， 。 （22）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写黑云密布、大雨将至的句子是“ ， ”。 （23）《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是： 。 （24）《茅屋为秋风所破歌》诗中表现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟、至死不悔的决心的那两句（25）《茅屋为秋风所破歌》中抒发作者虽身居漏雨屋舍仍关心天下百姓疾苦的句子是： ， 。 （26）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中急切期盼“ ， 。！”抒发了诗人舍小家为大家的博大胸襟和忧国情怀。 （27)杜甫在《茅屋为秋风所破歌》 中用“ ， 。”描写出秋雨的连绵细密。 （28）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中以“ ， 。”表达了诗人推己及人的伟大情怀。 （29）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，表现诗人饱览民生疾苦，体察人间冷暖的济世情怀的诗句是： ， 。 （30）《茅屋为秋风所破歌》表达作者博大胸怀、作者的济世情怀，表达他旷达胸襟的诗句是： ， 。 【答案】 八月秋高风怒号 卷我屋上三重茅 茅飞渡江洒江郊 高者挂罥长林梢 南村群童欺我老无力 忍能对面为盗贼 公然抱茅入竹去 唇焦口燥呼不得 归来倚杖自叹息 八月秋高风怒号 卷我屋上三重茅 俄顷风定云墨色 秋天漠漠向昏黑 雨脚如麻未断绝 布衾多年冷似铁 娇儿恶卧踏里裂 床头屋漏无干处 雨脚如麻未断绝 何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 俄顷风定云墨色 秋天漠漠向昏黑 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 布衾多年冷似铁 娇儿恶卧踏里裂 自经丧乱少睡眠 长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 俄顷风定云墨色 秋天漠漠向昏黑 俄顷风定云墨色 秋天漠漠向昏黑 唇焦口燥呼不得 归来倚杖自叹息 俄顷风定云墨色 秋天漠漠向昏黑 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 床头屋漏无干处 雨脚如麻未断绝 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 【详解】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 注意“怒号、卷、茅、渡江、洒、江郊、挂罥、林梢、飘转、沉、塘坳、群童、欺、忍能、盗贼、公然、竹唇焦、口燥、倚杖、叹息、俄顷、墨色、漠漠、昏黑、断绝、布衾、娇儿、恶卧、踏裂、屋漏、突兀、吾庐、亦、广厦、庇、俱、欢颜、丧乱、何由彻”等字词的正确书写。 能力提升.链接中考提升 （2024·北京·中考真题）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 1．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 诗人描述自己的遭际，将自然环境与生活情景的描写相结合。远看，风卷屋茅，四散飘落；近看，① ，穿竹林而去；屋内是破旧的“布衾”、睡相不好的“娇儿”和连绵的② 。 【答案】群童抱茅 雨水 【解析】本题考查内容理解。 结合题干“穿竹林而去”可知，定位到第②段，结合“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去”可知南村的一群儿童欺负我年老没力气，居然忍心在我眼前做出盗贼的事来，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了，故第①空可填：群童抱茅； 结合题干“娇儿”“连绵的”可定位到第③段，结合“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”可知布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的，孩子睡相不好，胡蹬乱踢，把被子蹬破了。（因为）屋顶漏雨，床头都没有一点干的地方，像线条一样的雨点下个没完。当时的处境非常窘迫，连绵的大雨更显凄凉。故第②空可填：雨水。 2．诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写自己期待的“广厦”用了“千万间”。其中的“三”和“千万”都不是确定的数量，而是言其多。说说这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。 【答案】①“三重”茅被风卷走，侧面烘托出深秋时节，狂风呼号，气候恶劣，凸显了诗人生活的艰辛，也暗示着社会动荡，民生疾苦，表达了诗人对现实的深切感受。②“千万间广厦”的渴望表达了诗人对天下寒士的深切关怀和博大胸襟，彰显出他崇高的理想追求和博大的人道主义情怀。 【解析】本题考查情感赏析。 结合“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”可知大风起势迅猛。“风怒号”三字，音响宏大，犹如秋风咆哮。一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，“卷”走“三重茅”，而且富有浓烈的感情色彩——诗人好不容易盖了这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却怒吼而来，卷起层层茅草，使得诗人焦急万分。“三重”是虚指，写出了被卷走的茅草之多，一方面，侧面写出了风的大，另一方面，也暗示诗人非常在意被卷走的茅草，诗人如此在意是因为生活非常穷困，物质上比较拮据，由此可知“三重”极言当时环境的恶劣，烘托了凄惨、悲凉的景象，也反映了当时社会的惨状，战况惨烈，民不聊生，表达了作者对天下百姓的担忧。 “千万”是虚指，写出了广厦之多，诗人希望有多多的广厦来庇护天下的寒士们，让他们有一个能遮风挡雨、安居乐业的地方。表现了诗人对百姓的关怀和个人崇高的理想。结合“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”可知，诗人前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，而表现阔大境界和愉快情感的词如“广厦”、“千万间”、“大庇”、“天下”、“欢颜”、“安如山”等等，又声音宏亮，从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”、“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望。这种奔放的激情和火热的希望，咏歌不足以表达，所以诗人发出了由衷的感叹：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚风格，诗人的博大胸襟和崇高理想，至此表现得淋漓尽致。据此可概括作答。 （2024·广西·中考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 1．下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（   ） A．诗歌开篇以比喻的手法生动写出风吹茅屋、茅草纷飞的情形。 B．诗人称呼“南村群童”为“盗贼”，表明了他对群童的痛恨。 C．“俄顷”两句借描写狂风停息的情景，营造深夜恬静的氛围。 D．“娇儿恶卧踏里裂”写出了孩子睡相不好、蹬破被里的情状。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌内容理解和辨析。 A.有误，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”中，一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，而且富有浓烈的感情色彩——诗人好不容易盖了这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却怒吼而来，卷起层层茅草，使得诗人焦急万分，故采用“拟人”的手法。 B.有误，“忍能对面为盗贼”，意思是群童竟然忍心在他的眼前做盗贼。作者并不是真的痛恨他们，而是采用了夸张的手法，表达了诗人的无奈和辛酸； C.有误，“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”这两句诗描绘的是风停后乌云密布、天色昏暗的景象，而非“营造深夜恬静的氛围”； 故选D。 2．这首诗交织着诗人的种种痛苦和强烈的渴望，请根据诗歌内容写出你的理解。 【答案】 示例：杜甫在这首诗里描写了他本身的痛苦，但他不是孤立地、单纯地描写他本身的痛苦，而是通过描写他本身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，来表现社会的苦难、时代的苦难。他也不仅仅是因为自身的不幸遭遇而哀叹、而失眠、而大声疾呼，在狂风猛雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破。杜甫这种炽热的忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想 。 【解析】本题考查诗歌内容理解和情感把握。 《茅屋为秋风所破歌》是唐代大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。全篇可分为四段，第一段写面对狂风破屋的焦虑；第二段写面对群童抱茅的无奈；第三段写遭受夜雨的痛苦；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。前三段的层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，充分体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。 杜甫的《茅屋为秋风所破歌》不仅是一首描写个人遭遇的诗歌，更深刻地反映了诗人对社会现实的深切关注和强烈的责任感。这首诗交织着诗人的种种痛苦和强烈的渴望： 首先，诗中交织着诗人对自然灾害的无奈和痛苦。秋风怒号，卷走了屋上的三重茅，使得诗人的茅屋破败不堪。茅飞渡江，洒满江郊，这些描绘都透露出诗人面对自然灾害的无力和无奈。 其次，诗中反映出诗人对群童抢茅的无奈和愤怒。群童公然抱茅入竹，唇焦口燥的诗人却呼之不得，只能倚杖自叹息。这里的“盗贼”一词，实际上并非真的指群童为盗贼，而是诗人用夸张的手法来表达自己的愤怒和无奈。 再次，诗中描绘了诗人生活的困苦。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂，床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。这些描绘都生动地展示了诗人生活的艰难和困苦，让人深感同情。 然而，尽管生活困苦，诗人仍然怀有忧国忧民的情怀。他渴望能有广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。这里的“寒士”并不单指诗人自己，而是指所有生活在困苦中的人们。诗人的这种胸怀和情怀，使得这首诗的意境更为深远。 最后，诗人在结尾处发出了强烈的呼唤：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”这种呼唤，既是对现实的控诉，也是对未来美好生活的期待。诗人愿意为了天下寒士的幸福，宁愿自己受冻甚至死去，这种精神令人肃然起敬。 综上所述，《茅屋为秋风所破歌》是一首交织着痛苦和渴望的诗歌。它反映了诗人对自然灾害、社会现实的深切关注，同时也展示了诗人忧国忧民、胸怀天下的高尚情操。 据此概括作答即可。 （2025·陕西西安·一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 [唐]杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 1、这首诗画面感极强，小亮用表格形式梳理了这首诗中的景与情，请你帮他补全表格内容。 【答案】布衾冷裂、雨脚如麻 气愤、无奈 【解析】本题考查诗歌内容理解。 （1）结合“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”可知，在狂风过后，天色变得阴沉，屋内的情况愈发糟糕。“布衾多年冷似铁”描述了被子因为年久失修，变得冰冷如同铁块；“雨脚如麻未断绝”形象地写出了雨水像麻线一样密密麻麻，下个不停，屋内四处漏雨，没有一处干燥的地方。由此可知，该场景应概括为“布衾冷裂、雨脚如麻”。 （2）结合“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”可知，南村的一群孩童欺负诗人年老无力，竟然忍心当面把他的茅草抱走。诗人呼喊得唇焦口燥也没有效果，只能无奈地回来，倚着拐杖独自叹息。从诗人对孩童行为的指责以及自己“唇焦口燥呼不得”的无奈，还有“倚杖自叹息”的举动，可以感受到诗人内心的气愤，气这些孩童的不懂事，也气自己无力阻止；同时也充满了无奈，面对这样的情况毫无办法。由此可知，这种场景下诗人的情感是“气愤、无奈”。 场景 狂风袭屋，茅草翻飞 群童抱茅，倚杖叹息 （1） 广厦千万，不动如山 情感 痛惜、焦急 （2） 悲戚、愁苦 坚定、悲壮 2．有人评价这首诗表现了诗人“博大的胸襟和崇高的理想”，请结合具体诗句，简要说明你对这一评价的理解。 【答案】 示例：从“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”两句，可见诗人从自身不幸遭遇出发，经历了复杂而痛苦的情感变化过程，并因这种痛苦之后的思考推己及人，联想到要为天下寒士谋取温饱，将内心的最真实期盼直接呼告出来。从“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，窥见诗人多年来追求的爱国、爱民的理想，由此我们看到这样一位有着博大的胸襟和崇高的理想的诗人。 【解析】本题考查诗歌内容理解。 （1）结合“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”可知，在狂风过后，天色变得阴沉，屋内的情况愈发糟糕。“布衾多年冷似铁”描述了被子因为年久失修，变得冰冷如同铁块；“雨脚如麻未断绝”形象地写出了雨水像麻线一样密密麻麻，下个不停，屋内四处漏雨，没有一处干燥的地方。由此可知，该场景应概括为“布衾冷裂、雨脚如麻”。 （2）结合“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”可知，南村的一群孩童欺负诗人年老无力，竟然忍心当面把他的茅草抱走。诗人呼喊得唇焦口燥也没有效果，只能无奈地回来，倚着拐杖独自叹息。从诗人对孩童行为的指责以及自己“唇焦口燥呼不得”的无奈，还有“倚杖自叹息”的举动，可以感受到诗人内心的气愤，气这些孩童的不懂事，也气自己无力阻止；同时也充满了无奈，面对这样的情况毫无办法。由此可知，这种场景下诗人的情感是“气愤、无奈”。 【导语】杜甫的《茅屋为秋风所破歌》通过描绘茅屋被秋风破坏、群童抱茅、屋内漏雨等场景，展现了诗人生活的艰辛与无奈。然而，诗人并未局限于个人苦难，而是升华至对天下寒士的关怀，表达了对“广厦千万间”的渴望，体现了其博大的胸襟与崇高的理想。诗歌语言质朴，情感深沉，既反映了现实困境，又彰显了诗人的济世情怀。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$