第四单元 02理解课文主要内容（教学课件)【大单元教学】语文统编版五年级下册

第二课时 理解课文主要内容 板块一：复习导入，回顾旧知 1.回顾一下上节课，你有哪些学习收获？ 2.了解了本单元的主题以及学习要求。 3.梳理了本单元重点字词的读音。 过渡：通过上节课的学习，我们感知了本单元围绕“责任”这个专题进行编排的，主要由《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文组成，意在让学生感受先辈们的崇高精神。 板块二：阅读课文，梳理内容 1.初读课文，初步感知课文主要内容。 “书读百遍其义自见”，要想读懂课文内容，领悟作者的写作意图，首先要把课文读熟。请同学们自由大声地朗读2-4课两遍，努力做到正确、流利，通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。试着完成下面的表格，完成后和学习伙伴交流交流。 板块二：阅读课文，梳理内容 此单元以“责任”为主题,编排了多篇表现革命传统的课文,具有重要的思想教育价值。借助这些课文,引导学生综合运用之前学过的“体会人物情感”的方法,体会课文所表达的感情。通过学习,真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的伟大人格。 板块二：阅读课文，梳理内容 2.引学《古诗三首》，梳理课文主要内容。 （1）了解作者 王昌龄：(?-约 756),字少伯,京兆长安人。唐代诗人。文学成就:擅长写七言绝句,多写当时边塞军旅生活,气势雄浑,格调高昂,被后人誉为“七绝圣手”,有“诗家夫子王江宁”之称。主要作品:《采莲曲》出塞》《芙蓉楼送辛渐》从军行》等。 陆游：（1125—1210） 字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋著名爱国诗人，中兴四大家之一，文学成就:他的诗歌内容极为丰富。抒发政治抱负，反映民间疾苦，风格雄浑豪放。抒写日常生活,也多清新之作,是我国文学史上一位具有深远影响的诗人。主要作品:《示儿》秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。 板块二：阅读课文，梳理内容 杜甫：(712-770),字子美,祖籍襄阳(今属湖北)。唐代诗人后世称之为“杜少陵、杜工部”。文学成就:作品大多反映当时的社会面貌,尤其描述民间疾苦，多抒发他悲天悯人的忧国忧民的情怀。他在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。主要作品:《绝句(两个黄鹂鸣翠柳)》绝句(迟日江山丽)》江畔独步寻花(黄师塔前江水东)》《闻官军收河南河北》《春夜喜雨》等。他人评价:唐代的大文学家韩愈曾把杜甫与李白并论:“李杜文章在,光焰万丈长。” 板块二：阅读课文，梳理内容 （2）初读诗题，了解边塞诗。 ①齐读三首古诗的诗题，猜一猜诗的内容。 预设：《从军行》与边塞、战争有关；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》写的是诗人的感想；《闻官军收河南河北》这首诗写了作者听说朝廷官军收复了河南河北之后的情况。 ②这些诗都是反映什么的？（战争） 在唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞诗。例如，四年级时我们学习过《出塞》《塞下曲》《凉州词》等，这些诗歌都是边塞诗。 板块二：阅读课文，梳理内容 边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就是著名的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北。唐朝与周边外族政权先后发生过许多战争，一些诗人或从军边塞，或去边塞旅行，于是将所见所感诉诸笔端，于是就有了许多边塞诗。 ③边塞诗题材主要包括：边塞风光；边疆战士的艰苦生活；杀敌报国，建功立业的抱负；边疆将士思乡的情思。 板块二：阅读课文，梳理内容 3.出示学习单 小组合作学习，聚焦核心问题。 问题1：有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》（课后作业一题） （1）有感情地朗读课文。 指导：朗读时,要结合诗中描写的景色或事物边读边想象画面,体会诗人表达的思想感情在 学习单： 1.有感情地朗读课文。背诵3首古诗。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 2.借助注释理解诗意，说说每一首诗的意思。把握古诗的主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 体会诗人感情的基础上,再进行有感情的朗读。《从军行》前两句描写了成边将士的艰苦生活;后两句表达了诗人对边关将士不怕牺牲精神的歌颂和赞美。所以朗读时,前两句可以读得低沉、缓慢一些,读出荒凉、肃杀的感觉;后两句语速可稍稍加快,语调也可转为高昂读出成边将士的气势和豪情。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》前两句可读得稳重有力,语速不要太快,读出中原山水的开阔、森严之感;后两句可用一种沉痛的语气来读,“尽”和“又”可稍稍加重语气,充分表达出诗中深沉的感情《闻官军收河南河北》篇幅较长,首先要把整首诗读得平稳、流畅,在此基础上,读到“愁何在”时,语调可上扬,读出“喜欲狂”之感;读到“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”时,可以读得酣畅淋漓一些;最后两句则要读出其中的轻快、迅疾,表达出诗人迫切的心情。 板块二：阅读课文，梳理内容 板块二：阅读课文，梳理内容 （2）背诵课文 指导：古诗的背诵,可以和理解诗句、想象画面结合起来,在把握诗句意思和诗人感情的基础上,利用诗中的景物、地名等关键词语背诵。如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗中,抓住“三万里河”“五千仞岳”“遗民”“王师”等词语,想象画面及诗意串联成诗就背诵下来了。也可以采用丰富多样的读书形式,在反复朗读后自然而然地背诵出来。 板块二：阅读课文，梳理内容 （3）《从军行》秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 指导：默写时注意不要写错别字，“孤”的右部不要写成“爪”;“仞”的右部不要漏写点。 首先有感情的朗读古诗，读准字音，读通诗句，然后边读边思考，解诗题，明诗意，悟诗情；最后想一想三首古诗的内容有什么相同之处？再结合注释、插图，联系生活，理解诗句意思。 问题2：借助注释理解诗意，说说每一首诗的意思。把握古诗的主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 （1）学习古诗《从军行》 解诗题 板块二：阅读课文，梳理内容 明诗意 青海湖 描写了边塞的环境 大意：边塞一带阴云密布，烽烟滚滚，皑皑雪山都显得黯然无光，孤城与玉门关遥遥相对。 板块二：阅读课文，梳理内容 明诗意 穿透，磨破 大意：将士们在塞外身经百战，飞扬的黄沙都磨破了身上的铠甲，但只要边患仍在，就决不返乡。 板块二：阅读课文，梳理内容 归纳这首诗的内容。 《从军行》的作者是唐代诗人王昌龄，通过对边塞战事场景的描绘，表现了戍边战士的崇高精神。这首诗是边塞诗中的佳作，需要引导学生理解本诗将意蕴丰富的环境描写与宏伟豪迈的感情抒发融为一体的写法，从而体会古诗的意蕴之美。 板块二：阅读课文，梳理内容 （2）学习古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 解诗题 出门感到一阵凉风 大意：黄河奔流入海，华山高耸入云。 板块二：阅读课文，梳理内容 明诗意 资料链接 南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年。 板块二：阅读课文，梳理内容 明诗意 大意：遗民百姓的泪水已经流尽，年复一年地盼望南宋朝廷前来收复失地。 板块二：阅读课文，梳理内容 归纳这首诗的内容。 《秋夜晓出篱门迎凉有感》的作者是宋代的陆游，写了诗人在秋日黎明时分走出篱门，想到北方中原地区尚为金人所统治，心中无限感概。这首诗以遗民视角来表达自己失望而尚未绝望的心情，使得本诗所表达的爱国之情更为厚重、深沉。 板块二：阅读课文，梳理内容 （3）学习古诗《闻官军收河南河北》 资料链接 “安史之乱”是中国唐代玄宗末年至代宗初年(755年至763年)由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战。“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。 板块二：阅读课文，梳理内容 解诗题 听到官军收复河南河北这个消息以后发生的事 板块二：阅读课文，梳理内容 明诗意 大意：身在蜀地时，忽然听闻蓟北被收复的消息。 明白了第一句的意思，下面来找找诗中的关键词。 大意：回头看到妻儿也一扫愁容，随手卷起书本，内心欣喜若狂。 板块二：阅读课文，梳理内容 你从哪些地方感受到了诗人的“喜欲狂”？ 大意：在白天便高歌痛饮，想着正好趁春天启程返乡。 大意：可以从巴峡穿过巫峡，再顺流而下到襄阳，去往洛阳方向。 板块二：阅读课文，梳理内容 归纳这首诗的内容。 《闻官军收河南河北》主要叙写了诗人听到官军收复失地的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡的事。表现了诗人真挚的爱国情怀。 3.在学习《古诗三首》的基础上，引导学生自主梳理《青山处处埋忠骨》的主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 学习单： 1.快速浏览课文，说说课文在结构上有什么特点。 2.归纳课文的主要内容。 3.浏览课文，边读边批注，你发现了一个怎样的毛主席？ 板块二：阅读课文，梳理内容 走进人物： 毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。 板块二：阅读课文，梳理内容 阅读资料 抗美援朝 1950年6月25日，朝鲜战争爆发。27日，美国政府宣布武装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。为此，我国政府作出了抗美援朝的决定，在彭德怀的指挥下，我国志愿军同朝鲜人民军队并肩作战，并最终取得了胜利。 然而，在这场战争中，我国人民志愿军也做出了巨大的牺牲，无数志愿军战士永远地长眠在朝鲜那块土地上，其中，就有我国伟大领袖毛主席的长子──毛岸英。 毛岸英，毛主席的长子。1922年10月出生于湖南省长沙市。抗美援朝战争爆发，毛岸英主动请求入朝参战，1950年11月25日在抗美援朝战争中英勇牺牲。 板块二：阅读课文，梳理内容 小组合作学习，聚焦核心问题。 问题1：快速浏览课文，说说课文在结构上有什么特点。 默读课文，说说课文有几个部分，分别写了什么内容。 由两个部分组成 问题2：归纳课文的主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 第二部分：毛主席在面对 这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后作出了将 的决定。 在朝鲜牺牲 无比悲痛 毛岸英遗骨是否 爱子葬于朝鲜 这两部分的事发生在不同时间 毛岸英 心情 归葬 第一部分：志愿军司令部发来关于 的电报，毛主席看到电报后 。 本文主要描写了毛主席在听闻爱子岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜。 板块二：阅读课文，梳理内容 小组合作学习，聚焦核心问题。 问题3：浏览课文，边读边批注，你发现了一个怎样的毛主席？ 我们读通了课文，了解了课文的主要内容。现在请你浏览课文，边读边批注，你发现了一个怎样的毛主席？ 我发现了一个悲伤的毛主席。 我发现了一个疼爱儿子的毛主席。 板块二：阅读课文，梳理内容 我发现了一个失去爱子而悲痛的父亲。 我发现了一个关爱人民的毛主席。 我发现了一个不搞特殊的毛主席。 平凡的父亲 伟大的领袖 4.在学习《古诗三首》《青山处处埋忠骨》的基础上，引导学生自主梳理《军神》的主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 关注时代背景： 1916年，在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率领的护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了重伤。由于流血过多，他昏迷了过去，后在一家外国教会医院接受秘密治疗。 板块二：阅读课文，梳理内容 了解人物： 刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年，他为中国革命事业和新中国的建成设建立了卓越的功勋，他的一生充满了传奇色彩。人们不仅尊称他为“军神”，还有人称他为“武神”“教书先生”“编外参谋”等，这每一种称呼的后面，都有一个鲜为人知的故事。 出示学习单 板块二：阅读课文，梳理内容 学习单： 1.自由读课文，读准字音，读通句子。说一说沃克医生为什么称刘伯承为军神？ 2.朗读课文，思考：课文是按照什么顺序来写的？可以分为哪几部分？你来试着给文章梳理一下脉络吧！ 3.归纳课文的主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 小组合作学习，聚焦核心问题。 问题1：自由读课文，读准字音，读通句子。说一说沃克医生为什么称刘伯承为军神？ 因为刘伯承不打麻醉剂做眼球割除手术，还数出了手术一共七十二刀。 问题2：朗读课文，思考：课文是按照什么顺序来写的？可以分为哪几部分？你来试着给文章梳理一下脉络吧！ 板块二：阅读课文，梳理内容 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15 16 17 13 18 20 21 22 23 19 24 25 26 手术前 问诊时 手术中 手术后 按照事情发展的顺序 板块二：阅读课文，梳理内容 问题3：说一说这篇课文讲了一件什么事？ 本文讲述了刘伯承右眼受伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。他为了尽量减少对脑神经的影响，拒绝使用麻醉剂，一声不吭地忍痛做完了手术，表现出钢铁般的意志，体现出他能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。为他做手术的沃克医生称他为“军神”。 板块二：阅读课文，梳理内容 关注课文人物： 方志敏（1899—1935），中国无产阶级革命家、军事家。江西弋阳人。1922年加入中国社会主义青年团。1924年转入中国共产党。1935年1月在江西怀玉山遭国民党包围，在玉山陇首村被俘。面对严刑和诱降，正气凛然、坚贞不屈。8月6日在南昌英勇就义。在敌人的监狱里，方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在极端艰苦的条件下，写下传世之作《清贫》《可爱的中国》《狱中纪实》等。 4.在学习《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》的基础上，引导学生自主梳理《清贫》的主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。 出示学习单 学习单： 1.默读课文，思考：“清贫”是什么意思？ 2.根据“学习提示”，默读课文，说说你从方志敏的自述中体会到他怎样的品质。 3.读课文，思考：课文可以分成几个部分？每部分写了什么内容？归纳两篇文章的主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 问题1：默读课文，思考：“清贫”是什么意思？ 小组合作学习，聚焦核心问题。 “清贫”出自唐代姚崇《冰壶诫》中的“与其浊富，宁比清贫”。这句话是对高尚品德的一种追求。“清贫”是清寒贫苦的意思。 问题2：根据“学习提示”，默读课文，说说你从方志敏的自述中体会到他怎样的品质。 清贫 朴素 矜持不苟 舍己为公 板块二：阅读课文，梳理内容 问题3：读课文，思考：课文可以分成几个部分？每部分写了什么内容？归纳两篇文章的主要内容。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 写方志敏表明矜持不苟、舍己为公是共产党员的美德。 写方志敏被搜身、逼问的过程。 写方志敏的唯一的财产是什么。 点明清贫、朴素是革命者的力量源泉。 板块二：阅读课文，梳理内容 本文主要记叙了一件什么事？ 这篇课文通过方志敏自述被俘后被两个国方兵士搜身、逼问的经历，表达了他对“清贫”的理解，展现出共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。 板块三：回顾方法，总结课堂。 今天我们通过多种形式的读和通过自主、合作、交流的学习方式体会体会人物情感，并通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。通过学习,真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的伟大人格。怎样“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心”。我们下一节课再继续学习。 板书设计 板块二：阅读课文，梳理内容 板块二：阅读课文，梳理内容 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.背诵3首古诗。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 3.有感情的朗读课文。 B类： 1.诗中说的“遗民”的心情是怎样的？你是从哪里感受到的？ 背景提示  南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年。 作业设计 2.从“巴峡”到“巫峡”再到“襄阳”最后到“洛阳”实际距离并不近，读诗时为什么觉得这些地方仿佛离得很近呢？从中你体会到诗人怎样的心情？ C.类： 选择一篇课文绘制思维导图。 快乐成长 学好语文 51 $$