第四单元 B卷·培优卷-2024-2025学年七年级语文下册单元速记·巧练（陕西专用，统编版2024）

第四单元 B卷·培优卷 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 一、名句名篇默写（共8分） 1．（本题8分）小组成员围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 家国情怀的表现形式是多种多样的。“阿爷无大儿，木兰无长兄，① ，② ”（《木兰诗》）描写的是木兰为家付出，决定替父从军的家国情怀；“③ ，④ ”（《木兰诗》）描写了木兰奔赴战场的雄姿，体现的是奔赴国难的家国情怀；“⑤ ，⑥ ”（王维《竹里馆》）写诗人独坐竹林、悠然自得，淡泊名利的心态是培养家国情怀的基础；“⑦ ，⑧ ”（李白《春夜洛城闻笛》）写诗人被笛声勾起乡思，这也是一种家国情怀。 二、基础知识综合（共8分） （本题8分）阅读下面文字，完成下面小题。 十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落mò（ ）的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或tăn（   ）然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的，味道不能写，只能闻，要你身临其境去闻才能明了，味道甚至是难于记忆的， 你又闻到它，你 能记起它的全部情感和意蕴。 2．(2分)根据拼音在括号内填写正确的汉字。 （1）落mò( )            （2）tăn( )然安卧 3．(2分)给文中加点的字注音。 （1）坎坷( )            （2）意蕴( ) 4．(2分)“熨帖”在词典中有四个意思：①（用字、用词）贴切，妥帖；②心里平静；③舒服；④（事情）完全妥当。它在文中的意思是 （填序号）。 5．(2分)填入横线处的关联词语最恰当的一项是（   ） A．尽管……却…… B．因为……所以…… C．只有……才…… D．即使……也…… 三、名著阅读（共8分） 6．（本题8分）人生如同淬火的钢铁，在命运熔炉中历经千锤百炼。《钢铁是怎样炼成的》保尔的成长轨迹恰似钢铁锻造工序。请结合锻造流程图与关键线索，解析这部作品的叙事脉络与精神内核。 (1)若把锻造流程图的关键线索定为“保尔的身份转变”，请你以此梳理出一条清晰的变化脉络。 (2)若把锻造流程图的关键线索定为“保尔的主要经历”，请你以此梳理出一条清晰的变化脉络。 (3)若把锻造炉下面的烈火看作“保尔的精神品质”，请你概括其精神特点。（任答三个方面）       四、综合性学习（共9分） 7．（本题9分）综合性学习。 学校开展以“天下国家，少年有责”为主题的综合性学习活动，请你参与，并完成以下任务。 (1)【积累名言】只言片语，或表达对祖国的感恩，或阐述爱国精神的实质，或思索个人与国家休戚相关的命运。请你写出一句有关爱国的名言警句，并注明作者。 (2)【发表演说】下面是李华同学在活动中所作的演讲，其中有一处语病和一处标点符号使用错误，请你帮他修改。 翻开共和国史册，总有许多熠熠生辉的名字让人仰望。【甲】如锲而不舍为祖国科学事业崛起而奋斗的“两弹”元勋邓稼先，在民族衰微之际钻研典籍探寻文化药方，在警报迭起的紧张形势下，慷慨淋漓怒斥特务卑劣行径的闻一多，为科技创新保障国家粮食安全，甘愿居住在简陋的屋子里，倾心稻禾，最终树立丰碑的袁隆平……【乙】这些鲜为人知的杰出人物，始终以炽热的爱国情怀奋勇前行；他们的殷殷家国情，给予无数后来者强大而持久的精神力量。 ①【甲】处画线句标点符号使用错误，修改意见： ②【乙】处波浪线语句有一处用词不当，修改意见： (3)【观点碰撞】有的同学说：“①我们整天忙于学习，哪有时间爱国？②爱国是大人们的事，与我们中学生关系不大。③和平年代，我们没有做出惊天动地大事的机会，爱国也就无从说起。”请你就其中的一个错误观点加以反驳，80字左右。 五、现代文阅读（共26分） （本题9分）阅读下面非连续性文本，完成小题。 材料一 近几年，越来越多的校园欺凌案件被曝光。施暴者手段之恶劣、残忍常常令人瞠目。校园欺凌对未成年受害者造成的心理阴影甚至会影响其一生。上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2022名学生进行了调查。 “有不少欺凌事件是发生在课间、校外，不在老师的视线内。受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性。”北京市初二学生蒋琴（化名）认为，欺凌事件如果没得到及时严肃的处理，就容易发展得越来越恶劣。她向记者讲述，初一时，她班上有个女同学长得黑，被男生取了各种各样的外号。到了课间，几个男生经常围着这个女生坐一圈，一起取笑她。后来该女生就不爱讲话了。 “被欺凌的同学往往不敢把事情告诉家长。”河北省某中学初三学生张凯波认为，用口头批评教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微。“对于老师、家长讲的大道理，实施欺凌的学生往往已经‘免疫’了。处理力度不够，会导致他们之后越来越放纵，变本加厉。” （摘编自《中国青年报·防治校园欺凌68.3%受访者希望学校或社区定期与家长沟通》） 材料二 说到底，频发的校园霸凌事件显示了儿童社会化进程中某一环节的缺失，对此，父母难辞其咎。他们一方面热衷于发嗲、装嫩，拒绝让孩子成长、断奶，另一方面又笃信圆滑市侩、强权即公理、摆平即水平。他们从小就对孩子诱之以利，而不是晓之以理，道破利害而不是申明原则。他们追求华而不实的表象，早早地把孩子训练出流利的成人腔，却丝毫不懂得尊重他人。这种看似离谱的错乱无时无刻不在发生。家庭教育失败导致的校园霸凌事件，很多最终只能以“力争达到多方认可的结果”为结局。 一个大学生，其人格的养成和性情的塑型差不多已完成。大学的思想工作做得再好，也替代不了中小学在未成年人品德培育方面潜移默化的影响，那是从源头的疏浚与治理，也涉及更多教育主体的协同。从这个意义上说，中小学的学生德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持。 （摘编自《中国青年报·校园霸凌：被娇纵的“邪恶宝宝”》） 材料三 勇敢地直视对方的眼睛，并告诉他“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的”。（Tell them to stop。） 逃离现场，不要让他们得逞。（Walk away。） 跑不了的时候，保护自己，不提倡正面反击。（Protect yourself。） 告诉老师或者你信任的长者，寻求帮助不是软弱的表现。（Tell an adult you trust。） 找到一个安全的地方，不要跟欺负你的人去一些私隐的地方。（Find a safe place。） 和信任的伙伴在一起，结伴同行。（Stick together。） 寻找新的朋友。（Find opportunities to make new friends。） ——美国学校老师在教学过程中教育学生如何应对“school bullying” （摘编自中国社会科学网《校园霸凌中校方责任刍议》） 材料四 被掴耳光，身心俱伤，“情绪稳定”从何说起？相伴童年应是温煦和友爱，而不是暴力与欺侮，校园霸凌屡禁不止，病灶究竟在哪里？“幸福的童年治愈一生，不幸的童年用一生治愈”，依法惩处施害者，更应呵护受害者，对他们进行心理援助，别流于轻飘飘的形式。 《少年的你》把校园霸凌话题带入公众视野。相比剧情，现实更残酷。校园角落里的暴力，可谓不少人的童年噩梦，甚至是一生难走出的牢笼。小孩子无知无畏，社会不能听之任之。“你保护世界，我保护你”的少年意气固然可贵，面对校园霸凌，更要有零容忍的态度、切实有力的行动。社会学家李银河也发微博推荐说，《少年的你》没有板起脸来“上课”，有个好故事，有可信的人物关系，演员有上佳的表演，特别赞扬易烊千玺是一个演技派好演员。李银河还表示这部电影很好地诠释了我们该如何更好地保护我们的孩子。 （摘编自《人民日报：<少年的你>把校园霸凌带入公众视野》） 8．(3分)下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．近年来，众多校园欺凌案频频曝光，未成年人的身心健康受到了极大的危害，引发了社会的高度关注。 B．欺凌事件发生在课间、校外，未能引起老师的重视，是校园欺凌现象越演越烈的重要原因。 C．起侮辱性绰号属欺凌的一种表现形式，危害不容小觑。受害者在遭受语言欺凌时，可能产生自卑心理，或随之出现逃避、辍学甚至精神等问题。 D．口头批评教育的方法对于校园欺凌事件的处理效果不大，有效法律手段的缺失，使霸凌者变本加厉。 9．(3分)下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．材料一和材料二都分析了校园霸凌案发生的原因，但材料一主要从学校的角度加以分析；材料二则主要从家庭的角度进行探究。 B．材料二认为，校园霸凌是成人社会权势地位问题的“投射”。“强权即公理、摆平即水平”这种处世态度，会使孩子将暴力奉为真理。 C．材料三的美国学校老师教育学生应对校园霸凌要注意以下几点：一是结伴而行；二是不跟霸凌者去偏僻的地方；三是勇敢机智应对霸凌者；四是事后要寻求帮助。 D．材料四中人民日报认为《少年的你》这部电影很好地诠释了我们该如何更好地保护我们的孩子。 10．(3分)如何才能预防校园暴力？请结合材料简要作答。 （本题17分）阅读下面文章，完成下面小题。 【甲】 ①我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。” ②瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？” ③老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” ④接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。” ⑤她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”“前几年出嫁到山那边了。”不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 ⑥我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。 （节选《驿路梨花》） 【乙】 ①我在一个飘雨的日子，踏上了去梨乡的路途。一路风雨，心中默念着李清照的“知否知否”，却全然没有女词人那种洒脱和悠然。“梨花一枝春带雨”，美倒是美，可那柔弱的梨花，能经得住几番风吹雨打？记得当年秋末，大丰收后销不出去的雪梨堆得像小山，压得人们心里透不过气来，梨农们的眼里噙满了泪水。去年夏天，梨乡的朋友捎来一箱他们自己生产的雪梨汁，细细地品上一品，那甜丝丝和凉幽幽的浸润，又让人闻到了梨花的芬芳。我想，今年梨农们该不会为销梨发愁了吧。 ②细雨霏霏，春意阑珊。路旁是一片片青绿色的麦田，阡陌间的农人披着雨衣，烟雨中，一望无垠的绿一直铺上西边山影朦胧的太行群峰。干旱的北方原野，此时竟有了一种江南水乡的气息和韵味。 ③车到梨乡，只见蒙蒙细雨之中，地上一层落花如雪；再看枝上，千树万树，依旧如雪，只是有些稀薄。地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素裹的冰雪世界，让人整个身心都变得清纯而宁静。 …… ④一年一度，花开花落。梨花的花期虽短，留给人的美却永恒。更何况花落过后，还有果实的生长，还有秋天的希望。遥望中秋时节，这片片梨园当是枝叶葱茏，黄金万点，雪梨飘香。到那时，人们就又会想起这些洁白的，在细雨中飘落的梨花。 （节选《春雨梨花》） 11．(3分)请概括甲文中那群哈尼小姑娘的形象。 12．(4分)联系全文，说说甲文第④段插叙的内容有何作用。 13．(6分)同样写景，乙文第③④节划线句采用的描写方法有何不同，请分别简述其作用。 14．(4分)甲乙两文中，梨花各寄寓了作者怎样的思想感情。 六、文言文阅读（共14分） （本题14分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 爱莲说  周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲霜，节节干霄①，有似乎士君子豪气凌云，不为俗屈。故板桥画竹，不特为竹写神，亦为竹写生。瘦劲孤高，是其神也；豪迈凌云，是其生②也；依于石而不囿③于石，是其节也；落于色相而不滞于梗概，是其品也。竹其有知，必能谓余为解人；石也有灵，亦当为余首肯。 （选自郑板桥《画竹题记》） 【注】①干霄：直冲云霄。②生：本性，天性。③囿（yòu）：局限。 15．(3分)下列各项对文中加点词语的意思推断不正确的一项是（   ） A．“蕃”，《说文解字》解释为：从帅番声，草茂也，引申为“众多”。由此可知，“可爱者甚蕃”中“蕃”的意思为“多”。 B．“蔓”在“青树翠蔓”中是“藤蔓”的意思，互文印证，可知“不蔓不枝”中的“蔓”也是“藤蔓”的意思。 C．“竹之体，瘦劲孤高”中“瘦劲孤高”是对竹子外形的形容，根据语境推断法，“竹之体”的“体”是“形体、体态”的意思。 D．查阅词典，“依”有以下义项：①靠着；②倚仗；③顺从。结合语境，可知“依于石而不囿③于石”中的“依”是“依靠、靠着”的意思。 16．(4分)用现代汉语翻译下面的句子。 （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）竹其有知，必能谓余为解人。 17．(3分)下列对文章内容和写法分析正确的一项是（   ） A．甲文第一段主要描写莲花，第二段对莲、菊和牡丹的不同品性进行比较和评论。 B．作者赋予了莲花丰富的象征意味，“香远益清，亭亭净植”象征君子孤傲独立的品质。 C．“予独爱莲”一句，作者直抒胸臆，表明自己要像莲花一样洁身自好、坚强不屈。 D．乙文作者从竹之体、竹之枝、竹之节、竹之根诸角度替竹传神写生，寄寓着作者“不为俗屈”的士君子的气质。 18．(4分)清代学者符曾说：“凡花之妙，在于香色。而竹则无色无香，独妙于韵。盖香色易知而韵难知，宜赏韵者鲜矣。”而莲、竹皆非“凡花”，周敦颐盛赞莲是“花之君子者”，郑板桥也称竹“似乎士君子”。请你结合【甲】【乙】两文，说说莲、竹之韵分别体现在何处。 七、诗歌鉴赏（共7分） （本题7分）重送①裴郎中贬吉州 刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。 【注释】①重送：刘裴二人曾一起被召回长安又同遭贬谪。此前诗人已写一首同题五言律诗，是为“重送”。 19．(3分)下面的理解或赏析，不正确的一项是（    ） A．第一句中“客散”二字照应题目中的“送”，表明作者与友人的分别，点明送别的时间。 B．第二句中的两个“自”字表现出作者有情而流水无情，更衬托出诗人别离时的伤感之情。 C．三、四句描写了诗人与友人在事业上都遇到挫折，用“君更远”表达对友人的同情与关切。 D．“猿啼”在古诗词中经常营造清冷凄切的氛围，所以本诗也有清冷凄切的情感存在。 20．(4分)从修辞的角度赏析“青山万里一孤舟”一句的表达效果。 八、作文（共40分） 21．（本题40分）生活中一定有这样的人，虽然不是万众瞩目，但他的精神闪耀着光芒，他的心灵温暖而坚强，他的品行能打动人心。这样的人也许是你的亲人，也许是你的老师，也许是你的同学，也可能是陌生人…… 请以《闪亮的他（她）》为题，写一篇记叙文，写出他（她）的精神。 要求：（1）作文内容积极向上。（2）禁止抄袭，不少于600字。（3）不要出现所在学校班级的名称或师生姓名。 试卷第2页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2学科 网（北京） 股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第四单元 B卷·培优卷 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 一、名句名篇默写（共8分） 1．（本题8分）小组成员围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 家国情怀的表现形式是多种多样的。“阿爷无大儿，木兰无长兄，① ，② ”（《木兰诗》）描写的是木兰为家付出，决定替父从军的家国情怀；“③ ，④ ”（《木兰诗》）描写了木兰奔赴战场的雄姿，体现的是奔赴国难的家国情怀；“⑤ ，⑥ ”（王维《竹里馆》）写诗人独坐竹林、悠然自得，淡泊名利的心态是培养家国情怀的基础；“⑦ ，⑧ ”（李白《春夜洛城闻笛》）写诗人被笛声勾起乡思，这也是一种家国情怀。 【答案】 愿为市鞍马 从此替爷征 万里赴戎机 关山度若飞 独坐幽篁里 弹琴复长啸 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：愿、鞍、赴、戎、幽篁、琴、啸、夜、闻、柳。 二、基础知识综合（共8分） （本题8分）阅读下面文字，完成下面小题。 十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落mò（ ）的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或tăn（   ）然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的，味道不能写，只能闻，要你身临其境去闻才能明了，味道甚至是难于记忆的， 你又闻到它，你 能记起它的全部情感和意蕴。 2．(2分)根据拼音在括号内填写正确的汉字。 （1）落mò( )            （2）tăn( )然安卧 3．(2分)给文中加点的字注音。 （1）坎坷( )            （2）意蕴( ) 4．(2分)“熨帖”在词典中有四个意思：①（用字、用词）贴切，妥帖；②心里平静；③舒服；④（事情）完全妥当。它在文中的意思是 （填序号）。 5．(2分)填入横线处的关联词语最恰当的一项是（   ） A．尽管……却…… B．因为……所以…… C．只有……才…… D．即使……也…… 【答案】2． 寞 坦 3． kě yùn 4．③ 5．C 【分析】2．①落寞：意思是寂寞；冷清。注意“寞”的写法。 ②坦然：心里很安定，没有顾虑。注意“坦”的写法。 3．①坎坷：读音kǎn kě，意思是道路高低不平；事情不顺利或不称心，比喻十分不得志。 ②意蕴：读音yì yùn，事物的内容或意义。 4．本题考查词语的理解。 根据“譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道”“要你身临其境去闻才能明了”“记起它的全部情感和意蕴”可知，落叶在秋风和早霜中飞舞、飘落，整个院子满是秋日的味道，人身临其境中能体会它的全部情感和意蕴，可见选择③“舒服”合适。 5．本题考查关联词的使用。 “闻到它”是“能记起它的全部情感和意蕴”的条件，前面一句表示条件，后面表示结果，应用表示条件关系的关联词“只有……才……”。 故选C。 三、名著阅读（共8分） 6．（本题8分）人生如同淬火的钢铁，在命运熔炉中历经千锤百炼。《钢铁是怎样炼成的》保尔的成长轨迹恰似钢铁锻造工序。请结合锻造流程图与关键线索，解析这部作品的叙事脉络与精神内核。 (1)若把锻造流程图的关键线索定为“保尔的身份转变”，请你以此梳理出一条清晰的变化脉络。 (2)若把锻造流程图的关键线索定为“保尔的主要经历”，请你以此梳理出一条清晰的变化脉络。 (3)若把锻造炉下面的烈火看作“保尔的精神品质”，请你概括其精神特点。（任答三个方面）       【答案】(1)军人/战士；作家 (2)退学后成为童工，结识并营救朱赫来，被捕后死里逃生 (3) 勇敢坚强 不屈不挠 热爱祖国、信念坚定、无私奉献等 【详解】（1）本题考查识记名著内容。 保尔的身份转变可以从以下几个关键阶段进行梳理： 普通工人：保尔是一个贫苦工人家庭的孩子，父亲死得早，母亲靠做苦力养家糊口，哥哥是个铁路工人；保尔在车站食堂当杂役，经常受欺负。 革命战士：在朱赫来引导下走上革命道路。战场上他冲锋陷阵，在接触到革命思想后，保尔逐渐觉醒，成为一名坚定的革命战士，投身于无产阶级革命事业。在枪林弹雨的战场上，他勇往直前：在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。 筑路工人：他的身体状况使他不能再回前线，于是他立即投入了恢复和建设国家的工作。他做团的工作、肃反工作，并忘我地投入到艰苦的体力劳动中去。特别是修建铁路的工作尤为艰苦；秋雨、泥泞、大雪、冻土，大家缺吃少穿，露天住宿，而且还有武装匪徒和袭击和疾病的威胁。在筑路工作要结束时，保尔得了伤寒并引发了肺炎，组织上不得不把保尔送回家乡去休养。 作家：保尔经历了四次死里逃生，最后全身瘫痪，接着又双目失明，肆虐的病魔终于把这个充满战斗激情的战士束缚在床榻上了。保尔也曾一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来。这个全身瘫痪、双目失明并且没有丝毫写作经验的人，开始了他充满英雄主义的事业——文学创作。保尔忍受着肉体和精神上的巨大痛苦，先是以顽强的毅力用硬纸板做成框子写，而后把整个身心扑在《暴风雨所诞生的》的创作上。 （2）本题考查识记名著内容。 保尔是一个贫苦工人家庭的孩子，父亲死得早，母亲靠做苦力养家糊口，哥哥是个铁路工人；童年时，保尔因家庭贫困被迫辍学，也曾在车站食堂当小伙计。 红军解放了谢别托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下老布什维克朱赫莱在镇上做地下工作。他在保尔家住了几天，保尔通过哥哥阿尔焦姆认识了朱赫来。在和保尔一起生活的时间里给他讲了许多革命道理，传授了许多革命知识，对保尔思想的成长起到了决定性的作用。 朱赫来后来被白匪军抓走了，保尔到处打听他的下落，在匪兵押送朱赫来的途中，保尔猛扑过去，把匪兵打倒在壕沟里，与朱赫来一起逃走了。由于波兰贵族李斯真斯基的儿子维克多的告密，保尔被抓进了监狱。保尔被捕后，白匪军为欢迎大头目彼得留拉的到来，准备清理一些无关紧要的犯人。他意识到自己需要在敌人还搞不清真相时抓住机会，当切尔尼亚克上校问保尔为什么被关进来时，保尔谎称他因把在自己家住的两个哥萨克兵的旧马鞍的一边割下来做鞋底而被带到这里，上校相信了，把他放了出去。 （3）本题考查分析人物的精神品质。 保尔的精神品质可以从以下几个方面进行概括和解析： ①坚韧不拔的意志：保尔在面对身体残疾、疾病和生活的重重打击时，始终表现出顽强的意志力。他拒绝向命运低头，始终坚持自己的信念和目标。保尔在战争中受伤，导致双目失明和瘫痪，但他并没有因此放弃生活。他通过自学写作，完成了小说《暴风雨所诞生的》，展现了他不屈不挠的精神。 ②无私奉献的精神：保尔始终将集体利益置于个人利益之上，甘愿为革命事业和社会主义建设奉献自己的一切。在铁路建设中，保尔带领工人们在严寒和饥饿中坚持工作，甚至不惜牺牲自己的健康。他始终以集体的利益为重，体现了高度的责任感和奉献精神。 ③乐观向上的态度：保尔在逆境中始终保持积极乐观的心态，即使面对绝境，他也坚信未来是光明的，并努力为之奋斗。保尔在身体残疾后，依然乐观地面对生活，并通过写作找到了新的生活意义。他用自己的行动证明了即使身体受限，精神依然可以强大。 四、综合性学习（共9分） 7．（本题9分）综合性学习。 学校开展以“天下国家，少年有责”为主题的综合性学习活动，请你参与，并完成以下任务。 (1)【积累名言】只言片语，或表达对祖国的感恩，或阐述爱国精神的实质，或思索个人与国家休戚相关的命运。请你写出一句有关爱国的名言警句，并注明作者。 (2)【发表演说】下面是李华同学在活动中所作的演讲，其中有一处语病和一处标点符号使用错误，请你帮他修改。 翻开共和国史册，总有许多熠熠生辉的名字让人仰望。【甲】如锲而不舍为祖国科学事业崛起而奋斗的“两弹”元勋邓稼先，在民族衰微之际钻研典籍探寻文化药方，在警报迭起的紧张形势下，慷慨淋漓怒斥特务卑劣行径的闻一多，为科技创新保障国家粮食安全，甘愿居住在简陋的屋子里，倾心稻禾，最终树立丰碑的袁隆平……【乙】这些鲜为人知的杰出人物，始终以炽热的爱国情怀奋勇前行；他们的殷殷家国情，给予无数后来者强大而持久的精神力量。 ①【甲】处画线句标点符号使用错误，修改意见： ②【乙】处波浪线语句有一处用词不当，修改意见： (3)【观点碰撞】有的同学说：“①我们整天忙于学习，哪有时间爱国？②爱国是大人们的事，与我们中学生关系不大。③和平年代，我们没有做出惊天动地大事的机会，爱国也就无从说起。”请你就其中的一个错误观点加以反驳，80字左右。 【答案】(1)苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 (2) “邓稼先、闻一多”后的逗号改为分号 “鲜为人知”改为“家喻户晓” (3)②爱国不仅是大人的事，更是每个中国人的事。只要是中国人，就应该热爱自己的祖国，祖国为我们中学生提供了良好的学习条件，为每一个人创造了幸福的生活。祖国哺育我们成长，培养我们成才。 【详解】（1）本题考查文学常识。 结合题干可知，写出和爱国有关的名言警句，注明作者。 示例：人生自古谁无死？留取丹心照汗青——文天祥；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹。 （2）本题考查标点符号和病句。 （1）在“如锲而不舍为祖国科学事业崛起而奋斗的‘两弹’元勋邓稼先，在民族衰微之际钻研典籍探寻文化药方，在警报迭起的紧张形势下，慷慨淋漓怒斥特务卑劣行径的闻一多，为科技创新保障国家粮食安全，甘愿居住在简陋的屋子里，倾心稻禾，最终树立丰碑的袁隆平……”这句话中，“邓稼先”“闻一多”“袁隆平”这三个列举的人物所对应的描述是并列关系。句子中已经使用了逗号来分隔每个列举人物的描述内容，为了使层次更加清晰，在“邓稼先”“闻一多”后应使用分号来分隔不同人物的并列描述，这样能更明确地表示这是三个并列的部分。所以，应将“邓稼先”“闻一多”后的逗号改为分号。 （2）“鲜为人知”意思是很少有人知道。而从文中所列举的“邓稼先”“闻一多”“袁隆平”等人物来看，他们都是广为人知、具有重大影响力和知名度的杰出人物。所以用“鲜为人知”来形容他们不恰当，结合语境，使用“家喻户晓”（家家户户都知道，形容人所共知）更合适，应将“鲜为人知”改为“家喻户晓”。 （3）本题考查辩论词。 明确错误观点：从三个观点中挑选一个作为反驳对象，精准把握其错误要点。 对于观点①，错误核心是将学习和爱国对立，认为学习忙就没时间爱国。观点②的错误在于把爱国与中学生割裂，片面认为是大人的事。观点③错在狭隘地认为和平年代只有做惊天动地大事才叫爱国。 确定反驳依据：从不同角度挖掘能证明观点错误的有力论据。 针对观点①：学习本身与爱国的紧密联系，如学习是为了提升能力将来报效祖国。日常生活中可利用碎片化时间践行爱国行为的示例。 针对观点②：中学生在国家发展中的定位和肩负的使命，如作为未来建设者的重要性。中学生日常学习生活里具体的爱国行为表现。 针对观点③：和平年代众多平凡却体现爱国精神的日常行为及意义。对爱国内涵全面深入的理解，突破仅以大事论爱国的局限。 组织反驳语言：以清晰的逻辑和有说服力的表述来呈现反驳内容，控制在80字左右。开头先点明反驳的观点，接着阐述依据，最后得出与原观点相悖的正确结论。表述过程中注意语言简洁、连贯，语气坚定。 示例： 反驳观点①：忙于学习正是爱国的体现呀！我们努力汲取知识，提升自己，将来才能用所学建设祖国。时间像海绵里的水，挤挤总会有。利用课余关心国家大事，参加志愿活动，都是爱国之举。 反驳观点②：爱国绝非只是大人们的事！中学生是祖国未来的栋梁，当下认真学习、传承文化、弘扬正能量，都是爱国表现。点滴汇聚，终将为国家发展添砖加瓦，怎能说与我们无关？ 反驳观点③：和平年代，爱国并非只靠惊天动地之事。日常节约资源、爱护环境，遵守公德，积极参与社会公益，在平凡中坚守，都是爱国。小事不小，汇聚起来就是爱国的磅礴力量。 五、现代文阅读（共26分） （本题9分）阅读下面非连续性文本，完成小题。 材料一 近几年，越来越多的校园欺凌案件被曝光。施暴者手段之恶劣、残忍常常令人瞠目。校园欺凌对未成年受害者造成的心理阴影甚至会影响其一生。上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2022名学生进行了调查。 “有不少欺凌事件是发生在课间、校外，不在老师的视线内。受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性。”北京市初二学生蒋琴（化名）认为，欺凌事件如果没得到及时严肃的处理，就容易发展得越来越恶劣。她向记者讲述，初一时，她班上有个女同学长得黑，被男生取了各种各样的外号。到了课间，几个男生经常围着这个女生坐一圈，一起取笑她。后来该女生就不爱讲话了。 “被欺凌的同学往往不敢把事情告诉家长。”河北省某中学初三学生张凯波认为，用口头批评教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微。“对于老师、家长讲的大道理，实施欺凌的学生往往已经‘免疫’了。处理力度不够，会导致他们之后越来越放纵，变本加厉。” （摘编自《中国青年报·防治校园欺凌68.3%受访者希望学校或社区定期与家长沟通》） 材料二 说到底，频发的校园霸凌事件显示了儿童社会化进程中某一环节的缺失，对此，父母难辞其咎。他们一方面热衷于发嗲、装嫩，拒绝让孩子成长、断奶，另一方面又笃信圆滑市侩、强权即公理、摆平即水平。他们从小就对孩子诱之以利，而不是晓之以理，道破利害而不是申明原则。他们追求华而不实的表象，早早地把孩子训练出流利的成人腔，却丝毫不懂得尊重他人。这种看似离谱的错乱无时无刻不在发生。家庭教育失败导致的校园霸凌事件，很多最终只能以“力争达到多方认可的结果”为结局。 一个大学生，其人格的养成和性情的塑型差不多已完成。大学的思想工作做得再好，也替代不了中小学在未成年人品德培育方面潜移默化的影响，那是从源头的疏浚与治理，也涉及更多教育主体的协同。从这个意义上说，中小学的学生德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持。 （摘编自《中国青年报·校园霸凌：被娇纵的“邪恶宝宝”》） 材料三 勇敢地直视对方的眼睛，并告诉他“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的”。（Tell them to stop。） 逃离现场，不要让他们得逞。（Walk away。） 跑不了的时候，保护自己，不提倡正面反击。（Protect yourself。） 告诉老师或者你信任的长者，寻求帮助不是软弱的表现。（Tell an adult you trust。） 找到一个安全的地方，不要跟欺负你的人去一些私隐的地方。（Find a safe place。） 和信任的伙伴在一起，结伴同行。（Stick together。） 寻找新的朋友。（Find opportunities to make new friends。） ——美国学校老师在教学过程中教育学生如何应对“school bullying” （摘编自中国社会科学网《校园霸凌中校方责任刍议》） 材料四 被掴耳光，身心俱伤，“情绪稳定”从何说起？相伴童年应是温煦和友爱，而不是暴力与欺侮，校园霸凌屡禁不止，病灶究竟在哪里？“幸福的童年治愈一生，不幸的童年用一生治愈”，依法惩处施害者，更应呵护受害者，对他们进行心理援助，别流于轻飘飘的形式。 《少年的你》把校园霸凌话题带入公众视野。相比剧情，现实更残酷。校园角落里的暴力，可谓不少人的童年噩梦，甚至是一生难走出的牢笼。小孩子无知无畏，社会不能听之任之。“你保护世界，我保护你”的少年意气固然可贵，面对校园霸凌，更要有零容忍的态度、切实有力的行动。社会学家李银河也发微博推荐说，《少年的你》没有板起脸来“上课”，有个好故事，有可信的人物关系，演员有上佳的表演，特别赞扬易烊千玺是一个演技派好演员。李银河还表示这部电影很好地诠释了我们该如何更好地保护我们的孩子。 （摘编自《人民日报：<少年的你>把校园霸凌带入公众视野》） 8．(3分)下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．近年来，众多校园欺凌案频频曝光，未成年人的身心健康受到了极大的危害，引发了社会的高度关注。 B．欺凌事件发生在课间、校外，未能引起老师的重视，是校园欺凌现象越演越烈的重要原因。 C．起侮辱性绰号属欺凌的一种表现形式，危害不容小觑。受害者在遭受语言欺凌时，可能产生自卑心理，或随之出现逃避、辍学甚至精神等问题。 D．口头批评教育的方法对于校园欺凌事件的处理效果不大，有效法律手段的缺失，使霸凌者变本加厉。 9．(3分)下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．材料一和材料二都分析了校园霸凌案发生的原因，但材料一主要从学校的角度加以分析；材料二则主要从家庭的角度进行探究。 B．材料二认为，校园霸凌是成人社会权势地位问题的“投射”。“强权即公理、摆平即水平”这种处世态度，会使孩子将暴力奉为真理。 C．材料三的美国学校老师教育学生应对校园霸凌要注意以下几点：一是结伴而行；二是不跟霸凌者去偏僻的地方；三是勇敢机智应对霸凌者；四是事后要寻求帮助。 D．材料四中人民日报认为《少年的你》这部电影很好地诠释了我们该如何更好地保护我们的孩子。 10．(3分)如何才能预防校园暴力？请结合材料简要作答。 【答案】8．B 9．D 10．①对于学校而言，要反对校园暴力，应加强德育和心理疏导工作，老师要及时发现及时处理，不能让欺凌事件恶性发展。②对于家长而言，要承担监护责任，不能让孩子缺乏管教，不能让孩子受到不良行为的影响。③需要全社会整体配合，需要法律亮剑，对暴力孩子严惩不贷，对暴力孩子的家长也要严惩不贷，让暴力孩子家长承担监护不力的责任。④对遭受暴力侵害的孩子给予充分的法律救济，进行心理援助。 【导语】这篇阅读文章通过四则材料，从不同角度探讨了校园欺凌问题。材料一通过调查数据和案例，揭示了校园欺凌的普遍性及其对受害者的深远影响，指出学校和教师在处理欺凌事件中的不足。材料二从家庭教育视角出发，批评了父母在教育中的失职，强调家庭教育的失败是校园欺凌频发的重要原因。材料三提供了美国学校应对欺凌的具体策略，强调学生的自我保护意识和寻求帮助的重要性。材料四则通过电影《少年的你》引发公众对校园欺凌的关注，呼吁社会采取切实行动保护未成年人。整体上，文章全面分析了校园欺凌的成因、影响及应对措施，具有深刻的现实意义。 8．本题考查辨析信息。 B．联系材料一第二段中的“有不少欺凌事件是发生在课间、校外，不在老师的视线内。受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性。欺凌事件如果没得到及时严肃的处理，就容易发展得越来越恶劣”可知，材料说的是“有不少”欺凌事件发生在课间、校外，而选项中表述为“欺凌事件发生在课间、校外”，扩大了范围；并且老师未能重视是因为欺凌事件发生在课间、校外不在老师视线内，受欺负学生告状老师没意识到严重性，而不是欺凌事件发生在课间、校外本身就是校园欺凌现象越演越烈的重要原因，属于逻辑错误，所以该项理解和分析不正确。故选B。 9．本题考查辨析信息。 D．根据材料四第二段中的“李银河还表示这部电影很好地诠释了我们该如何更好地保护我们的孩子”可知，本项“人民日报认为”有误。故选D。 10．本题考查提炼信息。 联系材料一第二段中的“有不少欺凌事件是发生在课间、校外，不在老师的视线内。受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性”以及“欺凌事件如果没得到及时严肃的处理，就容易发展得越来越恶劣”可知，学校方面存在老师对欺凌事件认识不足、处理不及时的问题，所以学校应加强德育和心理疏导工作，老师要及时发现并处理欺凌事件，防止其恶性发展。同时，材料二第二段中“中小学的学生德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持”也强调了学校在学生德育和心理疏导方面的重要性。 联系材料二第一段中的“说到底，频发的校园霸凌事件显示了儿童社会化进程中某一环节的缺失，对此，父母难辞其咎。他们一方面热衷于发嗲、装嫩，拒绝让孩子成长、断奶，另一方面又笃信圆滑市侩、强权即公理、摆平即水平。他们从小就对孩子诱之以利，而不是晓之以理，道破利害而不是申明原则”可知，家长在孩子的教育上存在诸多问题，没有承担好监护责任，导致孩子缺乏管教，受到不良行为影响，所以家长要承担起监护责任，正确教育孩子。 从材料四“依法惩处施害者，更应呵护受害者，对他们进行心理援助，别流于轻飘飘的形式”以及“面对校园霸凌，更要有零容忍的态度、切实有力的行动”可以推断出，社会需要有零容忍的态度，要依法惩处施害者，这意味着需要法律亮剑，对暴力孩子及其家长严惩不贷，让家长承担监护不力的责任，以起到警示作用，从而预防校园暴力。 联系材料四“依法惩处施害者，更应呵护受害者，对他们进行心理援助，别流于轻飘飘的形式”可知，要对遭受暴力侵害的孩子给予充分的法律救济和心理援助，这不仅是对受害者的保护，也有助于减少校园暴力事件带来的负面影响，从侧面起到预防校园暴力的作用，因为当孩子们知道遭受暴力后能得到有效保护和帮助，可能会更有勇气面对校园暴力，也能在一定程度上抑制校园暴力的发生。 （本题17分）阅读下面文章，完成下面小题。 【甲】 ①我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。” ②瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？” ③老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” ④接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。” ⑤她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”“前几年出嫁到山那边了。”不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 ⑥我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。 （节选《驿路梨花》） 【乙】 ①我在一个飘雨的日子，踏上了去梨乡的路途。一路风雨，心中默念着李清照的“知否知否”，却全然没有女词人那种洒脱和悠然。“梨花一枝春带雨”，美倒是美，可那柔弱的梨花，能经得住几番风吹雨打？记得当年秋末，大丰收后销不出去的雪梨堆得像小山，压得人们心里透不过气来，梨农们的眼里噙满了泪水。去年夏天，梨乡的朋友捎来一箱他们自己生产的雪梨汁，细细地品上一品，那甜丝丝和凉幽幽的浸润，又让人闻到了梨花的芬芳。我想，今年梨农们该不会为销梨发愁了吧。 ②细雨霏霏，春意阑珊。路旁是一片片青绿色的麦田，阡陌间的农人披着雨衣，烟雨中，一望无垠的绿一直铺上西边山影朦胧的太行群峰。干旱的北方原野，此时竟有了一种江南水乡的气息和韵味。 ③车到梨乡，只见蒙蒙细雨之中，地上一层落花如雪；再看枝上，千树万树，依旧如雪，只是有些稀薄。地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素裹的冰雪世界，让人整个身心都变得清纯而宁静。 …… ④一年一度，花开花落。梨花的花期虽短，留给人的美却永恒。更何况花落过后，还有果实的生长，还有秋天的希望。遥望中秋时节，这片片梨园当是枝叶葱茏，黄金万点，雪梨飘香。到那时，人们就又会想起这些洁白的，在细雨中飘落的梨花。 （节选《春雨梨花》） 11．(3分)请概括甲文中那群哈尼小姑娘的形象。 12．(4分)联系全文，说说甲文第④段插叙的内容有何作用。 13．(6分)同样写景，乙文第③④节划线句采用的描写方法有何不同，请分别简述其作用。 14．(4分)甲乙两文中，梨花各寄寓了作者怎样的思想感情。 【答案】11．小姑娘美丽、善良，活泼、热情，有助人为乐的精神。 12．（1）插叙了解放军盖小茅屋经过与缘由。（交代了小茅草屋的搭建者，以及搭建原因）；（2）呼应前文，解开悬疑：小茅屋的主人是谁。（3）也起到了再次点明主题的作用：歌颂和弘扬助人为乐的雷锋精神。 13．第三段划线句从视觉、嗅觉（实）写梨花繁盛、芬芳，表达喜爱赞美之情；第四段虚写（想象）秋天梨园丰收的景象，表达美好的期盼。 14．甲文中梨花是自然界的梨花，是梨花小姑娘，也是像梨花一样美好的乐于助人的雷锋精神。表达了作者对雷锋精神的赞美。乙文中的梨花是自然界的梨花，也是人们用劳动创造的美好生活，表达作者对生活中美好事物的赞美和对美好生活的向往与热爱。 【解析】11．考查分析人物形象的能力。解答此类题，要在理解文章内容的基础上，结合以下方面解答：典型事件，对人物的正面描写，作者评价和侧面烘托等。答题时，抓住关键句子分析即可。 结合第①段中“红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛”，第②段中“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来”，可知这些小姑娘美丽、活泼； 根据第③段中“为头的那个小姑娘赶紧摇手：‘不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的’”，可右她们纯洁、善良； 根据第⑤段中“不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋”，可知她们热情，有助人为乐的精神。 12．本题考查记叙的顺序及表达作用。 联系选文第④内容可知，插叙的内容是十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们想道并且为过路人盖了一座小茅屋。解放军走了，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料这小茅屋。插叙的作用是：交代了房子的来历，以及房子的照料者，为前文“房子主人到底是谁”解开悬念；写了解放军建造房子的原因，为下文赞美这群人的雷锋精神作铺垫，为雷锋精神的发扬光大作铺垫；这段插叙丰富了文章内容，突出了“歌颂发扬雷锋精神的人”这一主旨，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。 13．本题考查句子描写方法的分析。 第③段中，“地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素裹的冰雪世界，让人整个身心都变得清纯而宁静”使用了比喻的修辞手法，把梨花比作海，写出花数量多、花态繁茂的景象。“银装素裹”是视觉角度，写出花的洁白；“浑然一体，冷香接天”，清香芬芳，是从嗅觉的角度来写的，抒写出作者纯净宁静的心绪，表达了作者对梨花的喜爱赞美之情。 第④段中，“遥望中秋时节，这片片梨园当是枝叶葱茏，黄金万点，雪梨飘香”，是作者由眼前花想象的果实挂满枝头的景象，是虚写。作者“黄金万点，雪梨飘香”的想象，表达了对丰收的期盼，对美好生活的向往和追求。 14．本题考查比较阅读和作者思想感情的分析。 甲文末段中的“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花”可知，文本中的这句诗中的“梨花”指的是自然界的梨花和名为“梨花”的哈尼族小姑娘。在洁白的梨花的衬托下，小姑娘身上那种助人为乐的精神显得更加的高尚，梨花的美好衬托了人品质的美好。联系文中解放军同志为了方便路人建造小茅屋，梨花姑娘和她的妹妹、瑶族老人、我和老余照料小茅屋的情节可知，“处处开”象征着雷锋同志助人为乐精神在边疆地区不断发扬光大、生生不息、代代相传。联系作者情感可知，作者引用这一诗句，表现了他对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、崇敬之情。 乙文中，第③段“只见蒙蒙细雨之中，地上一层落花如雪；再看枝上，千树万树，依旧如雪，只是有些稀薄。地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素裹的冰雪世界”，作者描写了梨花的美好，尤其是梨花带雨的娇美情态；结合第④段中“梨花的花期虽短，留给人的美却永恒。更何况花落过后，还有果实的生长，还有秋天的希望”，可知梨花还包含着对美好生活的向往，从字里行间可以品味出作者对梨花和人们用劳动创造成出的美好生活的喜爱与赞美之情。 六、文言文阅读（共14分） （本题14分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 爱莲说  周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲霜，节节干霄①，有似乎士君子豪气凌云，不为俗屈。故板桥画竹，不特为竹写神，亦为竹写生。瘦劲孤高，是其神也；豪迈凌云，是其生②也；依于石而不囿③于石，是其节也；落于色相而不滞于梗概，是其品也。竹其有知，必能谓余为解人；石也有灵，亦当为余首肯。 （选自郑板桥《画竹题记》） 【注】①干霄：直冲云霄。②生：本性，天性。③囿（yòu）：局限。 15．(3分)下列各项对文中加点词语的意思推断不正确的一项是（   ） A．“蕃”，《说文解字》解释为：从帅番声，草茂也，引申为“众多”。由此可知，“可爱者甚蕃”中“蕃”的意思为“多”。 B．“蔓”在“青树翠蔓”中是“藤蔓”的意思，互文印证，可知“不蔓不枝”中的“蔓”也是“藤蔓”的意思。 C．“竹之体，瘦劲孤高”中“瘦劲孤高”是对竹子外形的形容，根据语境推断法，“竹之体”的“体”是“形体、体态”的意思。 D．查阅词典，“依”有以下义项：①靠着；②倚仗；③顺从。结合语境，可知“依于石而不囿③于石”中的“依”是“依靠、靠着”的意思。 16．(4分)用现代汉语翻译下面的句子。 （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）竹其有知，必能谓余为解人。 17．(3分)下列对文章内容和写法分析正确的一项是（   ） A．甲文第一段主要描写莲花，第二段对莲、菊和牡丹的不同品性进行比较和评论。 B．作者赋予了莲花丰富的象征意味，“香远益清，亭亭净植”象征君子孤傲独立的品质。 C．“予独爱莲”一句，作者直抒胸臆，表明自己要像莲花一样洁身自好、坚强不屈。 D．乙文作者从竹之体、竹之枝、竹之节、竹之根诸角度替竹传神写生，寄寓着作者“不为俗屈”的士君子的气质。 18．(4分)清代学者符曾说：“凡花之妙，在于香色。而竹则无色无香，独妙于韵。盖香色易知而韵难知，宜赏韵者鲜矣。”而莲、竹皆非“凡花”，周敦颐盛赞莲是“花之君子者”，郑板桥也称竹“似乎士君子”。请你结合【甲】【乙】两文，说说莲、竹之韵分别体现在何处。 【答案】15．B 16． （莲）从淤泥里生长出来却不沾染污秽，在清水中洗涤过却不显得妖艳。 如果竹子通晓人意，必定认为我是能够理解它的人。 17．A 18．莲之韵体现在其生长环境，虽身处污泥却纤尘不染，不与世俗同流合污（或：体现在其体态香气，“中通外直，不蔓不枝，香远益清”，通达事理，行为方正；体现在其风度气质，“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，体态端庄，凛然不可侵犯）；竹之韵则在于竹的形体、竹的神韵、竹的品性，寄托了作者“不为俗屈”的士君子的清高、豪气、超脱。（意近即可） 【导语】《爱莲说》与《画竹题记》两篇文章，分别以莲与竹为载体，展现了作者对君子品格的追求与赞美。周敦颐通过莲的“出淤泥而不染”等特性，赋予其高洁、正直的象征，体现了君子不与世俗同流合污的品质。郑板桥则从竹的“瘦劲孤高”入手，描绘了竹子不畏霜寒、直冲云霄的气节，象征了士君子的豪迈与不屈。两篇文章均通过自然物的描写，寄寓了作者对高尚人格的崇尚与追求，展现了文人以物喻志的传统手法。 15．本题考查词语意思。 B.“不蔓不枝”中的“蔓”在这里是名词作动词，意为“横生藤蔓”。在“青树翠蔓”中，“蔓”是名词“藤蔓”，两个“蔓”词性和含义不同，不能简单地互文印证。 故选B。 16．本题考查翻译句子。重点词语： （1）出，长出。淤泥，污泥。染，沾染（污秽）。濯，洗涤。清涟，水清而有微波，这里指清水。妖，艳丽。 （2）其，如果。知，灵智。谓，认为。解人，了解它的人。 17．本题考查文章内容的理解和写法分析。 B.“香远益清”体现的是莲花香气清幽且能传播得很远，象征君子美名远扬；“亭亭净植”描绘的是莲花笔直洁净地挺立的姿态，象征君子端庄、正直，给人以美好、庄重之感，并非象征“孤傲独立的品质”，该选项错误； C.“予独爱莲”一句，作者直接表明对莲花的喜爱，从莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等特点可以看出，作者是借莲花表明自己要像莲花一样洁身自好，不与世俗同流合污，但文中并没有体现出“坚强不屈”的意思，该选项错误； D.乙文中“盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲霜，节节干霄”从竹之体、竹之枝、竹之节进行描写，“依于石而不囿于石，是其节也；落于色相而不滞于梗概，是其品也”涉及竹之节和竹之品，文中并没有从“竹之根”的角度进行描写，该选项错误； 故选A。 18．本题考查内容理解。 周敦颐在《爱莲说》中描述莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。在现实世界里，淤泥往往代表着污浊、不良的环境，而莲却能在这样的环境中生长，且不被淤泥所沾染，保持自身的洁净。就如同君子即使处于充满不良风气和诱惑的社会环境中，也能坚守自己的道德准则和高尚品质，不随波逐流，不同流合污。经过清水的洗涤，莲也不会显得过分艳丽妖娆，这进一步体现了它质朴、自然的特质，不刻意去迎合世俗的审美和喜好，始终保持着本真的自我。“中通外直，不蔓不枝”这句生动地描绘了莲的形态。莲的茎中间是贯通的，象征着君子内心的豁达和坦率，没有狭隘的心思和算计。而它不横生藤蔓，也不旁生枝茎，笔直地生长，寓意着君子为人正直，行事光明磊落，不攀附权贵，不趋炎附势，坚守自己的原则和立场，保持独立的人格。“香远益清，亭亭净植”，莲的香气能够随着微风传播到很远的地方，而且越远越清幽，这象征着君子美好的品德和声誉能够广泛地传播，被众人所知。同时，莲笔直洁净地挺立在水中，如同君子身姿挺拔，仪态端庄，给人一种庄重、威严的感觉，值得人们敬重和仰望，可远观而不可轻易亵渎，这也体现了君子的自尊和自守。 郑板桥在《画竹题记》中形容竹“瘦劲孤高，枝枝傲霜，节节干霄”。竹子的体态瘦硬劲健，不同于那些圆润、丰满的植物，这种独特的外形体现出它的孤高特质。每一枝竹子都傲立于霜寒之中，在恶劣的气候条件下依然不屈服，展现出顽强的生命力和坚韧不拔的精神。而它的每一节都直冲云霄，仿佛有着一种豪气，要冲破天际，这种气势象征着士君子有着远大的志向和抱负，不被眼前的困难所阻挡，也不向世俗的压力低头，始终保持着昂扬向上的姿态。“依于石而不囿于石”描述了竹子依靠着石头生长，但却不会被石头所局限。在自然环境中，竹子常常生长在石缝之间，它借助石头获取一定的支撑，但又不会因为石头的存在而限制自己的生长。这就如同君子在生活中可能会借助一些外部条件或环境，但却不会被这些条件所束缚，始终保持着自己的独立和自由，有着坚定的气节，不会为了适应环境而放弃自己的原则和追求。“落于色相而不滞于梗概”说明竹子虽然呈现出具体的形态（色相），但又不拘泥于外在的形状和轮廓（梗概）。它有着自己独特的韵味和精神内涵，不仅仅是一种简单的植物形态。这象征着君子注重内在的修养和精神境界，不被外在的表象和形式所左右，能够透过现象看到本质，有着自己独立的思考和判断，展现出一种超脱世俗的品性。 【点睛】参考译文： 甲文：水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得艳丽，（它的茎）中间贯通外形挺直，不横生藤蔓，也不旁生枝茎。香气传播得越远越清幽，笔直洁净地挺立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，当然有很多人了！ 乙文：竹子的体态，瘦硬劲健且孤高，每一枝都傲立于霜寒之中，每一节都直冲云霄，就好像是品德高尚的士人君子，豪气直冲云霄，不被流俗所屈服。所以我画竹，不只是为竹子描绘神韵，也是为竹子表现天性。瘦硬劲健、孤高，是它的神韵；豪迈直冲云霄，是它的天性；依靠着石头却又不被石头所局限，是它的气节；呈现出竹子的形态却又不拘泥于竹子的梗概，是它的品性。竹子如果有灵智，一定能够认为我是了解它的人；石头如果有灵性，也应当对我表示赞同。 七、诗歌鉴赏（共7分） （本题7分）重送①裴郎中贬吉州 刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。 【注释】①重送：刘裴二人曾一起被召回长安又同遭贬谪。此前诗人已写一首同题五言律诗，是为“重送”。 19．(3分)下面的理解或赏析，不正确的一项是（    ） A．第一句中“客散”二字照应题目中的“送”，表明作者与友人的分别，点明送别的时间。 B．第二句中的两个“自”字表现出作者有情而流水无情，更衬托出诗人别离时的伤感之情。 C．三、四句描写了诗人与友人在事业上都遇到挫折，用“君更远”表达对友人的同情与关切。 D．“猿啼”在古诗词中经常营造清冷凄切的氛围，所以本诗也有清冷凄切的情感存在。 20．(4分)从修辞的角度赏析“青山万里一孤舟”一句的表达效果。 【答案】19．A 20．运用了拟人的修辞，将小舟人格化，描绘了在连绵万里的青山间一只小船独自远去的情景既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人对朋友的关切和不舍。 【导语】这首诗通过描绘猿啼、客散、暮江等意象，营造出离别时的孤寂与伤感氛围。诗人以“同作逐臣”表达与友人共同的遭遇，借“青山万里一孤舟”凸显了旅途的遥远与孤独。诗中运用对比、拟人等修辞手法，增强了情感的表达，展现了诗人对友人的深切同情与无奈。 19．本题考查内容理解。 A.“猿啼客散暮江头”中“客散”二字确实照应了题目中的“送”，表明与友人分别，并没有点明时间，点明时间的是“暮”； 故选A。 20．本题考查诗句赏析。 “青山万里一孤舟”运用拟人的修辞，赋予“孤舟”以人的情感和状态。一般来说，“孤”通常用来形容人孤独的状态，这里将“舟”称作“孤舟”，仿佛舟也有了人的孤独感，像是一个孤独的行者在万里青山的陪伴下独自前行。通过这种拟人化的描写，生动地描绘出在连绵万里的青山间一只小船独自远去的情景，既形象地写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又含蓄地表达了诗人对朋友的关切和不舍，使读者更能深刻地感受到诗人与友人分别时的那种惆怅与牵挂之情。 八、作文（共40分） 21．（本题40分）生活中一定有这样的人，虽然不是万众瞩目，但他的精神闪耀着光芒，他的心灵温暖而坚强，他的品行能打动人心。这样的人也许是你的亲人，也许是你的老师，也许是你的同学，也可能是陌生人…… 请以《闪亮的他（她）》为题，写一篇记叙文，写出他（她）的精神。 要求：（1）作文内容积极向上。（2）禁止抄袭，不少于600字。（3）不要出现所在学校班级的名称或师生姓名。 【答案】例文： 闪亮的她 在我的记忆深处，有一位闪亮的人，她就是我的邻居李奶奶。她虽已年逾古稀，可那股子善良与坚韧的劲儿，如同一束永不熄灭的光，照亮了我成长的道路。 李奶奶的生活并不轻松，子女都在遥远的外地工作，一年到头难得回来几次。但她从未抱怨，总是乐呵呵地面对生活。每天清晨，当第一缕阳光洒向大地，李奶奶就已经在小区的花园里忙碌开了。她精心照料着那些花草，浇水、施肥、修剪，每一个动作都饱含着温柔与专注。在她的呵护下，花园里一年四季都繁花似锦，成了小区里最美的一道风景线。 记得有一年冬天，一场突如其来的大雪将整个城市覆盖。小区的道路被厚厚的积雪掩埋，居民们出行十分不便。李奶奶看在眼里，急在心里。天刚蒙蒙亮，她就拿着铲子出门了。她那瘦弱的身影在雪地里显得有些单薄，每铲一锹雪，都要费好大的力气。凛冽的寒风像刀子般割着她的脸，可她全然不顾，依旧一下又一下地铲着。 看到这一幕，我也赶紧跑回家，拿上工具加入了铲雪的队伍。在铲雪的过程中，我忍不住问：“李奶奶，您这么大年纪了，何必这么辛苦呢？”李奶奶笑着说：“孩子，大家住在一个小区，就是一家人。这点小事，我能做就做，路好走了，大家都方便。”她的话，如同冬日里的暖阳，让我的心暖暖的。 在李奶奶的带动下，越来越多的居民加入进来，大家齐心协力，很快就把小区的道路清理干净了。看着畅通无阻的道路，李奶奶脸上露出了欣慰的笑容。那一刻，她的笑容在洁白的雪地映衬下，格外闪亮。 除了热心小区事务，李奶奶对待生活的坚韧态度也深深打动着我。有一次，李奶奶不小心摔了一跤，腿部骨折。大家都以为她需要卧床休养很久，可没过几天，就看到她拄着拐杖，在小区里慢慢走动。她告诉我，只有坚持锻炼，身体才能好得快，不能因为这点挫折就一蹶不振。 李奶奶就是这样一个人，用她的善良温暖着身边的每一个人，用她的坚韧诠释着对生活的热爱。她虽然平凡，却在我心中无比闪亮，成为我学习的榜样，激励着我在人生的道路上，心怀善意，勇敢前行。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目《闪亮的他（她）》，“闪亮”是关键。这里的闪亮并非外在装扮，而是内在精神品质的熠熠生辉。要从生活里挑选一个能体现这一特质的人，借事件展现其独特魅力。题目提示人物范围宽泛，亲人、老师、同学、陌生人皆可。无论选谁，都要确保其有鲜明闪光点，值得深入挖掘。立意围绕人物精神品质展开，像坚韧、宽容、诚信等。借讲述人物故事，让读者感受其精神力量，心生敬佩。比如写同学，在班级活动遭遇诸多困难时，始终保持积极乐观，带领大家克服困难，可立意赞美其乐观向上与担当精神；写亲人，常年照顾生病邻居，毫无怨言，可立意歌颂其善良与奉献精神。   2.思路点拨。可采用对比式开篇，如“在繁华喧嚣的都市街头，人潮涌动，大多数人都行色匆匆。而她，一个平凡的清洁女工，却如同一颗独特的星辰，在平凡中闪耀着光芒……”，鲜明对比引出人物，突出其不平凡，引发读者好奇。也能用设问开篇，“你可曾留意过，在我们身边，有这样一个人，看似普通，却有着令人动容的力量？她就是我的……”，勾起读者兴趣，自然导入主题。详细叙述能凸显人物闪亮精神的事件，按事情发展顺序，讲清起因、经过、结果。注重对人物的细节刻画，如写一位坚韧的老师，面对教学改革的重重压力，仍积极探索新方法。描写她在办公室熬夜备课，“灯光下，她眉头紧锁，手中的笔不停地在教案上写写画画，时而停下思考，时而又快速记录，那专注的神情仿佛周围的一切都与她无关”，通过动作、神态展现其坚韧。在事件中设置波折，增强文章吸引力。例如写陌生人帮助迷路小孩，找孩子家人过程中遇到诸多阻碍，如孩子说不清家庭住址、联系方式错误等，但陌生人没有放弃，最终成功找到。这些波折让人物精神更显可贵。结尾总结升华人物的闪亮精神。可以抒发自己的情感，“她的善良如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我懂得在生活中要心怀善意，关爱他人。她的身影，将永远在我心中闪亮。”也可呼吁大家向其学习，让这种精神传递，提升文章深度。 试卷第2页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2学科 网（北京） 股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$