12 《诗经》二首-2024-2025学年八年级下册语文同步测控全优设计

语文/第三单元 12 《诗经》二首 一、积累·运用 1.下列加点字的注音完全正确的一项 2. 是( (2)《关雎》中表现男主人公对意中人极度 窈窕(yáo) A.雎鸠(j) 思念的句子是; 寤寐(w心) 水之(méi) B.好述(hào) 溯涧(sh) 葭(jiā) 水中址(zh) (3)《关雎》中,说明文静美好的女子是君子 琴瑟(sè) C.辗转(zhn) 好配偶的句子是: 未唏(xī) 水之埃(si) _。 D.悠哉(yāu) 菜(xing) (4)《葭蔑》第一章中,“ 且路(qí) 水中坻(chi) ”写出了清秋萧瑟的景象。 2.下列句中加点词解释正确的一项是( ) (5)《葭》中,一唱三叹,叙写“溯洄从之” 的艰险的句子有“ _ A.窈窕淑女(文静美好的样子) 君子好述(喜欢、爱好) B.参差荐菜(长短不齐的样子) 二、阅读·理解 左右笔之(一种植物) (一)阅读下面的诗歌,完成小题。 C.溯洄从之(逆流而上) 关 道阻且长(阻止) 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好。 D.溯游从之(顺流而下) 参差菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 葭覆采采(茂盛鲜明的样子) 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 3.下列说法不正确的一项是( ) 参差菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 A.《关雎》中“关关雎鸠,在河之洲”采用的 参差菜,左右笔之。窈窕淑女,钟鼓乐之。 是“兴”的手法。 5.本诗以 起兴,表达了一 B.《兼》中“所谓伊人”的“伊人”,与《关 个男子对女子的美好感情。 雎》中的“君子好述”中的“君子”,指的是 6.本诗中用来形容美丽善良的姑娘的成语是 同样的人。 C.《葭》全诗不着一个“思”字、“愁”字,读 7.“求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反 者却可以体会到诗人那种深深的企慕和 侧。”这是对主人公心理活动的描写,极其 求而不得的惆怅。 生动。其中连用两个“悠”字写出了什么? D.《关雎》是《诗经》的第一首,选自《诗经 周南》。 4.按要求填空 (1)《关雎》中运用起兴手法,引出对文静美 好的女子的爱慕之情的句子是: 44 12(诗经)二首。语文 (二)阅读下面的诗歌,完成小题。 (三)阅读下面的诗歌,完成小题。 葭 桃 天 葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 桃之天天,灼灼其华。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 之子于归^{①},宜其室家 葭萎萎,白露未唏。所谓伊人,在水之。 桃之天天,有蓄^{②}其实。 溯洄从之,道阻且路。溯游从之,宛在水中坻。 之子于归,宜其家室。 葭霞采采,白露未已。所谓伊人,在水之埃。 桃之天天,其叶纂秦^{③}。 潮洄从之,道阻且右。潮游从之,宛在水中址。 之子于归,宜其家人。 8.下列对这首诗的分析和理解正确的一项 【注】①归:出嫁。②(fén):叶子果实繁盛硕 是( 大的样子。③葭(zhēn)葭:叶子茂盛的样子。 A.《葭》出自《诗经·秦风》,是一首抒情 11.刘《文心雕龙·物色篇》把以“灼灼”状 诗。《诗经》是我国第一部诗歌总集,它 桃花之鲜,看作思考千年也难易一字的佳 记录了从东周到春秋时期的诗歌共305 构。请你结合诗歌内容,说说“灼灼”一词 篇,分为赋、比、兴三类。 到底好在哪里。 B.《兼》一诗没有直接诉说主人公的思 念,但其思念却绵远悠长。直接描写了 “伊人”,使其身影无处不在。 C.本诗和《关雎》在语言形式上都以四言为 12.请从比兴手法的角度赏析全诗。 主,都使用了双声叠韵词。但《关雎》含 蓄委婉,场景朦胧;而《葭》则感情坦率 朴素,热烈浓郁。 D.全诗三章,采用重章叠唱的形式,每章都 三、写作·表达 是前两句写景,三四句点明主题,五至八 13.据不完全统计,我们目常运用的成语,有 句描绘追寻的情状,使诗具有一唱三叹、 一百多个出自《诗经》。请你根据诗句提 回环往复的美感 取成语并解释。 9.请赏析“葭苍苍,白露为霜”的表达效果。 ①“兢兢业业,如霾如雷。”(《诗经·大 雅·云汉》) 成语: 解释:_ ②“羔裘豹饰,孔武有力。”(《诗经·郑 10.这首诗共三章,每章开头都写葭茂盛 风·羔裘》) 霜露茫茫,这是《诗经》常见的什么手法? 成语: 解释: 有何作用? ③“投我以桃,报之以李。”(《诗经·大 雅·抑》) 成语: 解释: 4511甲文表麦达了周明对理想载会的向桂，对当时社会动「 舟精巧，关暖是要答出居动自如转店 明可建安七子”，从患诗到果铜再列元由，名家辈出， 的是个新地方，每限头头是道。 税的数判。乙，文元结桥发了有已怀才不考的移镯，表（二9.（们零数.余数2议话3）一会《4们大周 解彩物量，今天，就止我门慢步春停苑，含英层你，接 课外古诗词诵读 站了财社会现实的不调 10.《1)那个人的阻睛正悦着（表炉），物色平静，好像在所 受一次美的洗礼，首先，神成营同学带米的诗们面 一，L.1舅木归(2)微种之故(3虏为乎视中 三写作·表达 菱本绕开了设有的棒于。 《行路难). 1(1)悠修我心 12毫 《2)这种物说下，宾客们世有一个不变了险色，真开 (2)无可森何万领损良 (2)于宁不米/子宁不则音 10小石潭记 座位，新多衣柏，需出千骨。 (3)①示例属升覆签背：独约寒江需。图含丙峰干代 (3)青肯千传悠移我心 一反原：诏月 11示例①开展技艺表额进胶园（社区）活动。②成立课 雪，门泊东关万里船。轮行东门递君去，去时写满天 支(1)海内存知已 1.D2C3.A4.C5.D 外爽是小组，学习投艺，（答出两条，其有可行性即 山等。 (2)无为在线降 《(1)他族不味根尔运事在米者想 。示例停头望明月，纸头里故参。株发米衣月鉴沙，支 (3)海内存知己 天者比第 (2)青树限菱蒙格越题参差技棉 三，写作·表达 泊条准近看家，海上生明月，天置共此州， ()海内存如心 天新若比都 (3潭中鱼可育许头容若空容无所依日光下微 12示例无末六年十月十二日夜，苏其到承天南找素怀 】(1)学生学月古诗同的积极性不高，学月中透到的阴雄 4(1)发感岳用域 影右石上 民，丙人一起在驾院中散多，面对君庭克中的光影， 是对占诗间体于理解 (2)坐双垂内者 (4)店神寒希胡怜向室 心1盛概：月夜处处，身只有情想高重的人量够皮 (2)凭杆角润性子美 (3)坠观毛的者者有读角帆 二，得误▣理解 凳它 41)BD (4)气意云梦泽 被抽岳城 （-7.D 12《诗经》二 (3)示例“表达卧春收、3告时事，面履”影常常 二，LD 8(1》政倒竹子，开停出一条迫路，向下看见个小得，厚水 一积氟·端用 引园蕾子思乡不须之情和具做锡感，“：督相机夜日 工常例一海内存知心，天渐若比邻”，底表观了作者和因 格外清凉， 1.C1D38 来”一句区高子自来，硫术春已去，宽薄出作青对时究 人之间的深厚友等，又体规了作者的宽例胸福。表这 ()(角儿)醇止不动，忽然间向爱处游去 41D关关幕婷 河之阳 流转，案年睛美的法核备感。因比应可成”离” 「作者积极乐观，部杨向上的移情，给友人以真大的安 象B (2)求之不得 家麻形服 整桂悠发据转及侧 名著导读《经典常谈》选择性阅读 感机放算： 10不写尽不首尽或，智白.有已尽面意无有)： (3)病究版女 君子好递 ,1.①形发镜感清愁解网：②丽神作采（庆视节日）： 示例二“仍怜放多本，万里送行升"运用纸人的修辞于 示例一赞同。国里潭西南一段，所见之餐量多，但作 (4)震改董苍 白露为霜 法，繁于放多水以人的情感，表南写故乡水不这万里米 者只耳了溪身和岸要，（减：作者风写了丽店南方向之 (5)道解且 迪限且味填果且右 之①最证量智是个人心州的诉说：心集众人聚，戴通用 送”我“，实脚表达了自已对故乡的以念与做边， 最，末到其饱方向之》这黄是不可尽：邓上不火坐一 二属接·理解 多，③经众人维饱，歌通设为星本。 单元专项练文言文出较阅漆（一） 屋，作着曾了小石深之后，即无心再静，这就是不 (5，军存毫 1①市奏要求不风：侧者主要低意康业，后者主要依幕字 1.C2D 曾尽。 长实真液女 数均齐，韵同协周：②传槽方式不可：前者依第口口得 1义照二年/解印去县/质《日去来】 示例二不青同，通亚潭两南一受，见属流却不知其 工，连用两个“整学，起主人公长我难服，婿万千以及 唱，后着情助文字记录， 4①妻子儿女②与人世隔论的地方心没有出路的相 漫，这应是不尊尽：深上不炎坐一段，共写了时环境 耐的丽思之吉表达得渗离尽政 二.1.介细了白话小说的北期和形成（过程） 境，注里唯容的境地（意对厚国》④①不要范，更不2说 够受，未写内心的臣裤之整，这应晶不写尽。 (二.D 之示例：近代长题小说是指由文人演写，组饥严密（现： 气(1)老人和小孩们个个挥突适恰快：自鲜其乐 (二)1.C12.BkD 象虽形环境捞写，香童一种夏E、神经的意境，靠是了室 “放事联贯一一以用之)的意回小说， (2)饱少年时C怀真简，知识刺棉荐于作文章 14(1)向小石潭的百南方望去，（溪水）像北年星那样由 复、青冷的气氧 三，①小有中等以上的袁育里，经典练庭度是一个必要的 ()其染的人各自又把热人着请到自己家，解食出酒菜 析，像蛇那辞解堡筒行，时悬对尾。 业托物起兴（比兵下肤），精写深牧的量色，箱弟要情的 项日， 蛋食（来款诗佳）： 2)病好之后，和物一可蕾览诗家寺 气复，为半人公里念章中人授置脊量 3龄典到等的价值不在实用，面在文化。圆读绘亮的 (4)我不能为五斗米这些体除)写程（音关算严），小心 三、写作·表达 (三)11，“灼灼写出了桃花的前色圆愿，让人取里列美网 用处，瓷在范人见机经典一看 诺慎为多下的小人酸申啊非 15示制小潭啊影一走近小限，朱金围到解属不笼的 动人的斯单，有人直桃花两相再映的脑碳， 懂一个有相当数有的国，至少对于本国的整典包 反“晋太元中”点明数事发生的时间，使放事真实可售： 瓷水声，会看到阳普锈意的人鱼相装，会会料化如日 12以镜之天天“如兵，通过的体和谊角，热烈真零地表 有接触的文务。 ·自公先世避秦们时风”点明来到机花家的原因：乃不知 随的清洲潭水。近听幻环乳相吟，清随悦环：好展附 达了对斯娘的赞美和况辐。以桃设比，通过对桃稳 召，示例，黄成。朱育情认为阅读经真不在实调自在于 有议，无论餐晋”点明≤令（晋太元中）时代久遥，在这 翼歌囊语，究转垫扬。 桃实，桃叶的精写，在赞美新雕美两臀淑的同时，从不 同的角雀视根新娘督后夫变胸曲，家黄光正。民塑再 提升自已的文化，井且作为属见，有文条被触本国的 里的生活安舒平和，引出后文箱人对外置世界的输述 11核舟记 经典。作为初中生，自然不量专家，所以德经典的国 育帆花柳的美好生语与外雀的世界作对比 妙，形象鲜用，皇想登然： 一根原·超 三，写作·表达 民也或不登如专家一样了可读。园时，阳谈经典的 7.陶渊明知识其薄，闻往中静自由的田园生活，对黑赠官 1.A 13①被旋化业木心潘幅，认直负青。②几武有力 分量也不必士多，如朱自南酸（处典常该》中说“我们 汤常东和伏影，不与世留同流合污，不鑫名科，志向远 1.(1)慰藏(2顺(3)量近()棒 大，南钙宽广病情 车常威式有力。心投桃聂李能送静我桃，我拿李予 理想中一取人的胫典读木一有查该是全书，有楼月 D 4 D 圆送能，泛指相互后容，友好往来 流晶试本节本“，日的就品“指人见识地典一香”， 第四单元 5门)登大苏泛水壁云 五，示例：李林学，《角书作为国学经典，对现门中学生 (2同不因势象形各具情志 写作学写读后感 来说，如果直接去读的话，确实有难度。余自请光生 13最后一买讲演 (3》左千抚餐直骨虹有所诵 写作慢常健后感的屏作思路，首先简介原文内客（降 的经典常谈》完全可以解决你的聚可。明为（经典后 一，积累·冠用 二阔接·理解 写)：线后就某一方面是出白己的我点（详写》。接着联暴 峡板队为是·切实育线明的白自话文异言”，移思知道 14 (一)道.们)像2)平蓉3)得4)饮酒 生活实系来说自己的看法成证男自己的现点（样写中）。最 (角书品什么，它就告拆你个什么，看了《经风常模 玉(1)相量面不讲埠。 工.〔1》全都是就者（材料原毫的》样千解域〔各种事物的 后再☆联系原文总结自已的我成略写》. 当档不就是变为婆了古书，可是（黄书）的米西，其中 2)恰子，交船（重大任务，使合等）。 形象。2)冀发多事的人党相争碧买水舟： 综合性学习古诗苑漫步 的大要，历米材于《肖书》有什么问题，到现在为止： (3)索弄是非质坏插结， 焦示例《楼身记通首正面罐写族身的巧夺天工且摆写 1.1)① 对于（武书已经研究到什名程度，需可以有个篱男的 A 样蠣、生动：（刻木巧匠正侧圆墙写相结合表现木舟的 (2)示例生梦收乃冰可，死亚九州本同 概念，如是自己在一大蜂参考书里去模家，变力甚 4(1)反句当离壹可转秀，登恩通青了反动蛋的 精巧，归博可较简麻，如果认为核身特巧，别角如下， (3》者诗问读比海同演结束。 多，所得末会这么简明。因这《经典常浅》的导引， 残暴。 桃信移小，所装率物紫多，然将情壶毕备。认为木玉(1)常例同学们，大家好1从《诗器)醉，从刚闲 去接触古书，就像装先看浴了地图跟垃果本，值然到 (2)析使句当面命令特务，新露了反动置道解的本 3