Unit4 Healthy food（教学设计）-【大单元教学】三年级英语下册同步备课系列（人教PEP版·2024）

Unit 4 Healthy food（教学设计） -【大单元教学】三年级英语下册同步备课系列 （人教PEP版·2024） 第一部分：单元规划 一、课标解读 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。 二、教材分析 项目 PEP英语三年级下册 Unit 4 Healthy food 主题范畴 √人与社会 人与自然 √人与自我 功能 √交往 √感情 √态度 主题意义 学生们能够学会一些关于常见食物的英语词汇，在真实场景中使用本课句型介绍自己想要什么食物。能听懂一些相关的课堂指令。积极参与小组活动，分角色表演对话，能够在真实场景中使用本课句型去表达自己对于想要食物的需要并作出礼貌性的回应和反馈。并在本课中提升阅读理解能力。 （一）单元教材板块分析 主要内容 核心 板块 Part A Let’s talk&Let’s play 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:breakfast , time , bread,egg, milk 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：I’d like some bread and eggs, please./Have some milk too. Part A Let’s learn&Listen and do&Let’s spell 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:noodles,juice,cake bread,egg, milk等。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：I’d like some milk and eggs, please./ Eat your egg./Drink your milk,/Cut your bread./Share the cake. Part B Let’s talk &Let’s learn 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇: soup,fruit,rice,meat,vegetables等。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Would you like some milk and eggs./ Yes,please./No, thank you./What do we need? Part B Read and write -Part C Reading time 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:colorful,yummy,candy,healthy 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Fruit and vegetables are colorful./Candy and cake are yummy. 次核心 板块 Part C Project 学生能够学会给自己计划一天的健康餐盘，并且能够保持吃健康食物的习惯，并在班级分享。 辅助 板块 Reading time 通过阅读绘本故事，增强学生学习英语的兴趣，让学生在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。 (二)单元教材分析 本部分本单元内容围绕Healthy food这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、两节词汇课、一篇阅读写作和绘本故事。六个语篇融合为四个部分进行学习。 语篇一是日常生活对话，主要通过Mike和他妈妈的一个对话。对话场景是吃早饭的情景对话。 语篇二是词汇课，这一部分主要是Sarah 和Zhang Peng在商量中午吃什么的一个场景。Sarah想要吃牛奶和面包，Zhang Peng想要果汁和面条。 语篇三对话部分主要是对话部分主要是Amy和妈妈在共进早餐的一个场景。妈妈问Amy早餐想要一些米饭和肉吗，Amy欣然接受了。妈妈也建议Amy多吃一点蔬菜，这样更有利于营养均衡。 语篇四是这一部分主要是以阅读为主，这一部分主要是以阅读为主，本课以阅读为主，本课讨论话题是给自己计划一天的健康餐盘，并且能够保持吃健康食物的习惯。 加上绘本故事，学生通过阅读绘本故事增强学生学习英语的兴趣，让学生在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言 三、学情分析 语言储备：三年级的孩子有一部分在一二年级有过英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握；有一部分孩子则是完全没有学习经验，从零出发。 学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 生活经验：三年级的孩子已经或多或少的拥有了跟本单元主题相关的经历，对于礼貌用语和一些关于文具的英语词汇有一定的认知，但是还未形成正确的感情观以及方法论，需要教师正确的引导。 四、单元教学目标 1..通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:eraser, find, ruler. 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：I’d like some bread and eggs, please./Have some milk too. 1.对话课 Part A Let’s talk Express the food you want 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:noodles,juice,cake bread,egg, milk等。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：I’d like some milk and eggs, please./ Eat your egg./Drink your milk,/Cut your bread./Share the cake. 2.词汇和语音融合课 Part A Let’s learn&Let’s spell Introduce yourself to what food you want. Understand some relevant classroom instructions. 1通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇: soup,fruit,rice,meat,vegetables,等。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Would you like some milk and eggs./ Yes,please./No, thank you./What do we need? 3.词汇和对话融合课 Maintain a balanced food plate. 1通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇: soup,fruit,rice,meat,vegetables,等。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Would you like some milk and eggs./ Yes,please./No, thank you./What do we need? 4.阅读写作课 Part B Read and write&Part C 5、 教学重点 1.能够听、说、读、写本单元四会核心词汇:breakfast , time , bread,egg, milk,noodles,juice,cake bread,egg, milk, soup,fruit,rice,meat,vegetables,colorful,yummy,candy,healthy 2.能够掌握核心句型:I’d like some bread and eggs, please./Have some milk too./I’d like some milk and eggs, please./ Eat your egg./Drink your milk,/Cut your bread./Share the cake. /Would you like some milk and eggs./ Yes,please./No, thank you./What do we need?/Fruit and vegetables are colorful./Candy and cake are yummy.； 3.通过本课时的学习，学生能够学会一些用委婉的语气询问别人想要的食物 ，并能礼貌回复； 4.通过本课时的学习，学生能够掌握元音字母o在辅元e结构单词中的长音发音规律; 5.通过本课时的学习，学生能够根据食物是否健康分类并建立自己的食谱表达出来,并在本课中提升阅读理解能力。 六、教学难点 1.通过本课时的学习，学生能够积极参与小组活动，分角色表演对话，能够在真实场景中使用本课句型去表达自己对于想要食物的需要并作出礼貌性的回应和反馈。 2.通过本课时的学习，学生能够学会一些用委婉的语气表达出自己想要的食物 ，并能成功获取到自己想要的食物。 3.通过本课时的学习，学生能够根据食物是否健康分类并建立自己的食谱表达出来。 七、教学方法 情景教学法、小组调查法、任务型教学法、合作探究法、交际法、游戏教学法、归纳总结法、 八、教学资源 教学课件、教学卡片、任务单 九、单元话题与主题意义 单元话题 Learning better 主题意义 学生们能够学会一些关于常见食物的英语词汇，在真实场景中使用本课句型介绍自己想要什么食物。能听懂一些相关的课堂指令。积极参与小组活动，分角色表演对话，能够在真实场景中使用本课句型去表达自己对于想要食物的需要并作出礼貌性的回应和反馈。并在本课中提升阅读理解能力。 十、单元教学结构图 分角色表演对话，能够在真实场景中使用本课句型去表达自己对于想要食物的需要并作出礼貌性的回应和反馈。并在本课中提升阅读理解能力。 十一、单元统整说明 围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “Healthy food”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：学生能够学会一些礼貌用语，并能成功向他人得到自己想要的食物； 任务2：学生能够拥有英语交际能力，利用我们的所学的句型介绍拥有的食物和经行点餐；任务3：学生能够提升自己的动手和思维能力，在本课中提升阅读理解能力。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中进行学习。 第二部分：单元课时划分 十二、课时设计 课时 话题 板块 补充语篇 第一课时 Express the food you want. Part A Let’s talk&Let's play 第二课时 Introduce yourself to what food you want. Understand some relevant classroom instructions. Part A Let’s learn&Listen and do&Let’s spell 第三课时 Maintain a balanced food plate. Part B Let’s talk &Let’s learn 第四课时 Our Healthy plates Part B Read and write -Part C Reading time 十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化） 单元 Unit 4 课时 第 1课时 语篇研读 What:这一部分主要是Mike和他妈妈的一个对话。对话场景是吃早饭的情景对话。 Why:通过Let’s talk的对话，学生能够学会一些用委婉的语气表达出自己想要的食物 ，并能成功获取到自己想要的食物。 How:通过对话的学习，让学生们学习到一些委婉的语气表达出自己想要的食物的词汇。例如：breakfast , time , bread,egg, milk 等。并且让学生学会使用句型I’d like some bread and eggs, please./Have some milk too. 等。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:eraser, find, ruler. 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：I’d like some bread and eggs, please./Have some milk too. 3.通过本课时的学习，学生能够学会一些用委婉的语气表达出自己想要的食物 ，并能成功获取到自己想要的食物。 4.通过本课时的学习，学生能够积极参与小组活动，分角色表演对话，能够在真实场景中使用本课句型去表达自己对于想要食物的需要并作出礼貌性的回应和反馈。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 breakfast , time , bread,egg, milk 【核心句型】 I’d like some bread and eggs, please./Have some milk too. 教学重难点 重点： 1..通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:eraser, find, ruler. 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：I’d like some bread and eggs, please./Have some milk too. 难点： 1通过本课时的学习，学生能够学会一些用委婉的语气表达出自己想要的食物 ，并能成功获取到自己想要的食物。 2.通过本课时的学习，学生能够积极参与小组活动，分角色表演对话，能够在真实场景中使用本课句型去表达自己对于想要食物的需要并作出礼貌性的回应和反馈。 学情分析 本课的授课对象三年级学生，他们对英语比较好奇，我们应该抓住学生们的好奇心，引导学生对英语感兴趣。另外本节课的主题是表达出自己想要的食物 ，并能成功获取到自己想要的食物。是日常交际中经常会用到的句型和词汇，情景较为常见，内容学起来比较轻松易学。 教学工具 Ppt，闪卡 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解talk中的对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1:Enjoy a song 学生们观看视频，了解视频歌曲中的大概信息。 T:Now let’s sing. Activity 2:Sing and answer 老师提问，学生回答。 T:What’s your favourite food? S:bread/milk/eggs/ T：Are they healthy food? S: Yes,they are./No,they aren’t. Activity 3:Look and say 观察图片回答问题。 T:Now let’s look and say: Who are they? S:Mike and his mum Activity 4:Let's answer 学生一起思考，并回答相关的问题。 T:What is Mike doing in the morning? S:He is eating breakfast. T：What does Mike want? S：He would like some bread and eggs. ... Activity 5:Let’s talk T:Why does mum require Mike to have some milk ? ... S:Because milk is a kind of healthy food. Activity 5:Let's learn T:Let’s learn the new vocabulary. ... 教师引导学生思考歌曲的主题并给予鼓励。 教师指导学生了解课文中的对话，通过问题引导学生了解大意。 教师指导学生听录音并找出问题的答案。 教师指导学生阅读，并纠正学生的发音和语调。 教师指导学生们一起思考问题，完成教学任务后并给予鼓励。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’s talk中的相关内容，通过设置情境、听听力回答问题等学习Let’s talk中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Let’s talk中的具体内容和句型。 学生能够积极参与小组活动，分角色表演对话，能够在真实场景中使用本课句型去表达出自己想要的食物 ，并能成功获取到自己想要的食物。（应用实践） Activity 7:Let's play 全班活动：使用句型Id like some...依次接龙。 S1:I’d like some bread. S2：I’d like some bread and eggs. S3：I’d like some bread,eggs and cake. Activity 8:Free talk 学生们自由交谈。 T:What would you like? S:I’d like... ... 教师引导学生参与小组活动，学分角色表演对话，能够在真实场景中使用本课句型去表达自己的需要。 教师指导学生描述并给予提示和鼓励。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生积极参与全班活动，使用句型Id like some...依次接龙。 ，能够在真实场景中使用本课句型去表达自己的需要。内化语言知识，让学生巩固运用学习的句型并熟练掌握。 完成各种各样的练习，将对话内容内化成自己的语言（迁移创新） Activity 9:Let’s practice 1.看图选词，根据图片选出正确的单词。 2.Let’s write 根据图片写出正确的单词。 3.let’s choose. 根据问题选出正确的回答。 4.阅读短文，完成个人信息卡。 教师指导学生们演绎对话，指导学生们的语气和表情等，并给予鼓励。 教师指导学生完成相关练习。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们进行对话演绎和完成各种各样的练习，将对话内容内化成自己的语言，让学生们熟练掌握本课重点内容。 板书设计： Unit 4 Healthy food (Part A Let’s talk&Let’s play) breakfast , time , bread,egg, milk Key sentences: I’d like some bread and eggs, please./Have some milk too. Let’s talk 教学反思： 课程以学生为主体，采用讨论法，情境教学法等多种方法，发挥学生自主能动性，培养学生自主学习合作探究的能力。 对话教学是小学教学当中的一个重难点内容，在教授的过程当中我们应该多采用情境式的对话去帮助学生在真实的情境当中去操练以便于真正的把语言运用到现实世界当中。 单元 Unit 3 课时 第 2课时 语篇研读 What:这一部分主要是Sarah 和Zhang Peng在商量中午吃什么的一个场景。Sarah想要吃牛奶和面包，Zhang Peng想要果汁和面条。 Why:通过Let’s learn部分的学习，让学生们能够学会一些关于常见食物的英语词汇，在真实场景中使用本课句型介绍自己想要什么食物。能听懂一些相关的课堂指令。 How:通过该课的学习，让学生们学习到一些关于文具的英语词汇。例如：noodles,juice,cake bread,egg, milk等。并且让学生学会使用句型I’d like some...等。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:noodles,juice,cake bread,egg, milk等。 2. 通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：I’d like some milk and eggs, please./ Eat your egg./Drink your milk,/Cut your bread./Share the cake. 3.通过本课时的学习，学生能够掌握元音字母o在辅元e结构单词中的长音发音规律。 4.通过本课时的学习，学生能够学会一些用委婉的语气表达出自己想要的食物 ，并能成功获取到自己想要的食物。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 noodles,juice,cake bread,egg, milk 【核心句型】 I’d like some milk and eggs, please./ Eat your egg./Drink your milk,/Cut your bread./Share the cake. 教学重难点 重点： 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:noodles,juice,cake bread,egg, milk等。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：I’d like some milk and eggs, please./ Eat your egg./Drink your milk,/Cut your bread./Share the cake. 难点： 3.通过本课时的学习，学生能够掌握元音字母o在辅元e结构单词中的长音发音规律。 4.通过本课时的学习，学生能够学会一些用委婉的语气表达出自己想要的食物 ，并能成功获取到自己想要的食物。 学情分析 本课的授课对象三年级学生，他们对英语比较好奇，我们应该抓住学生们的好奇心，引导学生对英语感兴趣。另外本节课的主题是描述想要的食物，是日常交际中经常会用到的句型和词汇，情景较为常见，内容学起来比较轻松易学。 教学工具 Ppt，闪卡，多媒体 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解Let’s learn中的一些关于食物的英语词汇，在真实场景中使用本课句型描述自己想要的食物。（学习理解） Activity 1:Enjoy a song 学生们观看视频，了解视频歌曲中的大概信息。 T:Now let’s sing. Activity 2:Sing and answer 老师提问，学生回答。 T:What’s this? S:Hamburger Soft Drink Milk Sandwich ... Activity 3:Ask and answer 观看图片回答问题。 T:Who are they? S:They are Sarah and Zhang Peng. T:What does she want? S:She’d like milk and bread. T:What does he want? S:He’d like juice and noodles. 学生看图片，学习本课的重点单词。 T:Let’s know about the new words. Activity 4:Listen and repeat 学生一起听录音，跟着录音一起跟读。 T:Let’s read together. Activity 5:Listen and do 学生听音频，并根据节奏一起律动起来。 T:Now let’s listen and do some actions. S:Eat your egg./Drink your milk,/Cut your bread./Share the cake. Activity 6:Let’s spell 学生通过观察掌握元音字母元音字母o在辅元e结构单词中的长音发音规律。 T:Listen, repeat and chant. 听音频复述并一起律动。 T:Read, listen and circle. 读一读，听录音并且给你所听到的单词圈起来。 S:bike/sit/like/fine T:Listen,circle and write. 听录音圈出并写出你听到的单词。 T:Let’s listen,circle and write. S:dog/Jones/fox/note ... 老师引导学生们观看视频，了解视频歌曲中的大概信息。 教师引导学生思考并给予鼓励。 教师指导学生了解课文中的对话，通过问题引导学生了解大意。 教师指导学生听音频，并根据节奏一起律动起来。 教师指导学生听听力，并纠正学生的发音和语调。 教师指导学生们完成教学任务并给予鼓励。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’s learn中的相关文具内容。通过学习逐步掌握并熟练Let’s learn中的具体内容和句型。 在真实场景中使用本课句型描述自己想要什么食物。能听懂一些相关的课堂指令。（应用实践） Activity 7:Let’s practice 1. 看图选词，选出正确的词汇。 2.Let’s write 学生根据图片写单词。 T:Now let’s write. 一起写本课学过的单词。 3.Read and choose：读一读，选择与图片相符的单词。 4.Let’s read and match 根据图片匹配相对应的关于食物的单词。 教师引导学生参与小组活动，一起连一连，说一说和写一写。 教师指导学生描述并给予提示和鼓励。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生参与各种课堂练习，练习本节课所学的单词和句型，内化语言知识，让学生巩固运用学习的句型并熟练掌握。 总结本节课的学习内容，反思我们在课堂中学到了什么。（总结反思） Activity 8:Let’s summarize 老师引导学生一起总结归纳本节课所学的单词和句型。 T:In this lesson, we’ve learned: Vocabulary:noodles,juice,cake bread,egg, milk Key sentences:I’d like some milk and eggs, please./ Eat your egg./Drink your milk,/Cut your bread./Share the cake. 教师指导学生们总结反思并给予鼓励。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们总结反思内化，将学习内容内化成自己的语言，让学生们熟练掌握并得到提升。 板书设计： Unit 2 Healthy food (Part A Let’s talk&Listen and do&Let’s spell) noodles,juice,cake bread,egg, milk Key sentences:I’d like some milk and eggs, please./ Eat your egg./Drink your milk,/Cut your bread./Share the cake. Let’s spell: Let’s talk 教学反思： 三年级学生处于英语启蒙关键期需要平衡知识传递与兴趣培养之间的关系。在本节课当中我注意课堂互动的重要性，通过组织小组讨论角色扮演等活动能够更积极地参与课堂从而提高他们的口语和交际能力。还要重视学生的英语基础在教授新知识的同时要强调语言基础知识的重要性。包括单词的记忆，语法的理解和应用并且要通过反复练习和巩固确保掌握扎实的掌握知识。 单元 Unit 4 课时 第 3课时 语篇研读 What:对话部分主要是Amy和妈妈在共进早餐的一个场景。妈妈问Amy早餐想要一些米饭和肉吗，Amy欣然接受了。妈妈也建议Amy多吃一点蔬菜，这样更有利于营养均衡。 Why:Let’s learn部分的学习，让学生们能够认识到健康餐盘应该包含哪些食物，帮助学生了解到如何在日常生活中保持营养均衡的食物餐盘。 How:通过该部分的学习，让学生们能够在教师创设的课堂情境中,准确熟练地运用所学单词和句型进行简单的对话交流 询问和回答物品的名称。 学会词汇。例如：soup,fruit,rice,meat,vegetables,等。并且让学生学会使用句型Would you like some milk and eggs./ Yes,please./No, thank you./What do we need?等。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 3. 通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇soup,fruit,rice,meat,vegetables,等。 4. 通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Would you like some milk and eggs./ Yes,please./No, thank you./What do we need? 3.学生能够学会一些用委婉的语气询问别人想要的食物 ，并能礼貌回复。 4.通过本课时的学习，学生能够能够根据食物是否健康分类并建立自己的食谱表达出来。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 soup,fruit,rice,meat,vegetables 【核心句型】 Would you like some milk and eggs./ Yes,please./No, thank you./What do we need? 教学重难点 重点： 1通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇: soup,fruit,rice,meat,vegetables,等。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Would you like some milk and eggs./ Yes,please./No, thank you./What do we need? 难点： 1.学生能够学会一些用委婉的语气询问别人想要的食物 ，并能礼貌回复。 2.通过本课时的学习，学生能够根据食物是否健康分类并建立自己的食谱表达出来。 学情分析 本课的授课对象三年级学生，他们对英语比较好奇，我们应该抓住学生们的好奇心，引导学生对英语感兴趣。另外本节课的主题根据食物是否健康分类并建立自己的食谱表达出来。是日常交际中经常会用到的句型和词汇，情景较为常见，内容学起来比较轻松易学。 教学工具 Ppt，闪卡，多媒体 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解Let’s learn and talk中根据食物是否健康分类并建立自己的食谱表达出来。（学习理解） Activity 1:Enjoy a song 学生们观看视频，了解视频歌曲中的大概信息。 T:Now let’s sing. Activity 2:Sing and answer 老师提问，学生回答。 T:Are you hungry ? S:Yes, I am./No, I am not. Activity 3:Let's talk 观看图片回答问题。 T:What is Amy talking about? S:I am hungry.Where is my mum? T:Listen and guess Activity 4:Listen and guess 学生听录音回答问题。 T:What does she want? S:She’d like rice and meat. T:Are vegetables good for you? S:Yes, they are. Activity 5:role-play 学生互相分角色扮演对话。 S1:Would you like some rice? S2:Yes, please. S1:Would you like some cake? S2:No, thank you. Activity 6:Let’s learn 学生看图片，学习本课的重点单词。 T:Let’s know about the new words. Activity 7:Listen and chant 学生听音频，并根据节奏一起律动起来。 T:Now let’s listen and chant. 教师引导学生思考并给予鼓励。 教师指导学生了解课文中的对话，通过问题引导学生了解大意。 教师指导学生听听力，并纠正学生的发音和语调。 教师指导学生进行角色扮演，并思考出问题答案。 教师指导学生们完成教学任务并给予鼓励。 教师指导学生看图片学习新词汇。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’s learn and talk中用英语认识根据食物是否健康分类并建立自己的食谱表达出来。逐步掌握并熟练Let’s learn和talk中的具体内容和句型。 根据各种课堂活动，练习本节课所学的单词和句型，内化语言知识。（应用实践） Activity 7:Let’s practice 1. Read and order 读一读单词并正确编号。 2. Let’s choose 看图片分类健康食物和非健康食物。 3.看图选词 根据图片匹配相对应的单词。 4.Let’s write 根据句意写单词。 教师引导学生参与小组活动，一起连一连，说一说。 教师指导学生描述并给予提示和鼓励。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生参与各种课堂练习，练习本节课所学的单词和句型，内化语言知识，让学生巩固运用学习的句型并熟练掌握。 总结本节课的学习内容，反思我们在课堂中学到了什么。（总结反思） Activity 8:Let’s summarize 老师引导学生一起总结归纳本节课所学的单词和句型。 T:In this lesson, we’ve learned: Vocabulary: soup,fruit,rice,meat,vegetables, Key sentences:Would you like some milk and eggs./ Yes,please./No, thank you./What do we need? 教师指导学生们总结反思并给予鼓励。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们总结反思内化，将学习内容内化成自己的语言，让学生们熟练掌握并得到提升。 板书设计： Unit 4 Healthy food (Part B Let’s talk&Let’s talk) soup,fruit,rice,meat,vegetables, Key sentences:Would you like some milk and eggs./ Yes,please./No, thank you./What do we need? Let’s talk 教学反思： 本课以趣味教学为主游戏教学贯穿整个教学过程的前前后后，学生从兴奋的状态中进入新知识的学习，然后在兴奋的状态中结束新课程堂课让学生有一种不想下课的心情极大地提高了学生的学习兴趣。 单元 Unit 4 课时 第 4课时 语篇研读 What:这一部分主要是以阅读为主，本课讨论话题是给自己计划一天的健康餐盘，并且能够保持吃健康食物的习惯。 Why:通过本课时的学习，学生能够拥有英语交际能力，给自己计划一天的健康餐盘，并且能够保持吃健康食物的习惯，并在本课中提升阅读理解能力。 How:通过阅读的学习，让学生们学习到一些新词汇。例如：sense，learn,nose,tongue,class,computer等。并且让学生学会使用句型What about this? Our senses and tools help us learn.等。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:colorful,yummy,candy,healthy 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Fruit and vegetables are colorful./Candy and cake are yummy. 3.通过本课时的学习，学生能够学会给自己计划一天的健康餐盘，并且能够保持吃健康食物的习惯，并在本课中提升阅读理解能力。 4.通过本课时的学习，学生能够积极参与小组活动，分角色表演对话，能够在真实场景中使用本课句型去分享自己的健康餐盘。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 colorful,yummy,candy,healthy 【核心句型】 Fruit and vegetables are colorful./Candy and cake are yummy. 教学重难点 重点： 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:colorful,yummy,candy,healthy 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Fruit and vegetables are colorful./Candy and cake are yummy. 难点： 1.通过本课时的学习，学生能够学会给自己计划一天的健康餐盘，并且能够保持吃健康食物的习惯，并在本课中提升阅读理解能力。 2.通过本课时的学习，学生能够积极参与小组活动，分角色表演对话，能够在真实场景中使用本课句型去分享自己的健康餐盘。 学情分析 本课的授课对象三年级学生，他们对英语比较好奇，我们应该抓住学生们的好奇心，引导学生对英语感兴趣。另外本节课的主题是学生能够学会给自己计划一天的健康餐盘，并且能够保持吃健康食物的习惯。是日常交际中经常会用到的句型和词汇，情景较为常见，内容学起来比较轻松易学。 教学工具 PPT，闪卡 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解阅读中的内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1:Enjoy a song 学生们观看视频，了解视频歌曲中的大概信息。 T:Now let’s sing. Activity 2:Sing and answer 老师提问，学生回答。 T:What is the theme of the song? S:something to eat T:What do you want to eat? S:I’d like some... Activity 3:Let’s learn 学生一起学习本课的重点词汇和句型。 T:Let's learn the new words and sentences. colorful,yummy,candy,healthy... Activity 4:Read and write Read and circle the food in the picture. 阅读句子并圈出图片中的食物。 T:Read and circle the food in the picture. Pay attention to the evaluation form. Accuracy(发音标准) Fluency(句子流畅，适当停顿) Cooperation(合作良好) 2.Look,choose and write 看图片为句子选择合适的单词并写一写。 ... 教师引导学生思考歌曲的主题并给予鼓励。 教师指导学生了解句子大意和学习重点词汇，通过问题引导学生了解大意。教师指导学生听听力，并找出问题答案。 教师指导学生读一读相关内容，并写一写。 教师指导学生阅读，并纠正学生的发音和语调。 教师指导学生们完成教学任务并给予鼓励。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解阅读中的内容并获取其中的具体细节问题，通过设置情境，在短文阅读中加深新词汇的理解和学习。 1.学生能够学会给自己计划一天的健康餐盘，并且能够保持吃健康食物的习惯。并在制作过程中运用所学语言以达到内化语言知识的目的。 2.阅读文章，在阅读中输出内化知识。 3.完成练习。（应用实践） Activity 5:Project C 1.Plan healthy plates for a day. John and Zhang Peng are ordering food. Listen, circle the words and match. 学生根据音频内容，圈出正确的单词并且连线。 T: John and Zhang Peng are ordering food. Listen, circle the words and match. ... 2. Whose plate is healthy? Look and discuss. 在图片中你看到了什么？两人一组互相讨论谁的餐盘更健康。 S1：Your plate is not healthy, John. S2:Have some vegetables and fruit, John. ... 3.Plan your healthy plates for a day. 计划一天的健康餐盘。 4.Share your healthy plates in class. 在班级分享你的健康餐盘计划。 ... Activity 6:Reading time Zoom正在和小动物们一起参加派对，一起讨论健康饮食。一起来学习和交谈吧！ ... Activity 7:Let’s practice 1.Let’s write 根据句意和图片写单词。 2.What’s missing? 读出消失的单词。 3.Let’s choose. 选出正确的答语。 4.Role-play 分角色表演全部对话。 教师指导学生听听力完成习题，描述并给予提示和鼓励。 教师引导学生制作健康餐盘计划完成相关练习。 教师指导学生们阅读练习并回答问题并给予鼓励。 教师指导学生们完成练习。 1. 设计意图：本阶段活动旨在引导学生完成健康餐盘计划，提升自己的实践能力，亲自制作餐盘计划并在班级进行分享。并在制作过程中运用所学语言以达到内化语言知识的目的。阅读文章，在阅读中输出内化知识。完成练习，让学生巩固运用学习的句型并熟练掌握。 总结本节课的学习内容，反思我们在课堂中学到了什么。（总结反思） Activity 8:Let’s summarize 老师引导学生一起总结归纳本节课所学的单词和句型。 T:In this lesson, we’ve learned: Vocabulary: colorful,yummy, candy,healthy T:Fruit and vegetables are colorful. Candy and cake are yummy. ... 教师指导学生们总结反思并给予鼓励。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们总结反思内化，将学习内容内化成自己的语言，让学生们熟练掌握并得到提升。 板书设计： Unit 4 Healthy food (Part B Read and write -Part C Reading time)colorful,yummy,candy,healthy Fruit and vegetables are colorful. Candy and cake are yummy. Let’s talk 教学反思： 本课以练习教学为主听说读写贯穿整个教学过程,在新的一课的开始教师让学生进行造句练习使每一位学生都紧张地思考着这样会培养学生独立思考的能力。有给每一位学生充分展示的机会，环环相扣层层深入。 第 1 页 共 38 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$