第4单元 19 鸟 -2024-2025学年四年级下册语文阅读（统编版）

出, 它不叫也不动。 小猫没再扑它, 只试着用小脚碰它。 它随着击碰倾侧, 头不 动, 眼不动, 还呆呆地注视着地上。 但求它能活着, 它就决不反 抗。 可是并非全无勇气, 它是在猫的面前不动! 我轻轻地过去, 把 猫抓住。 将猫放在门外, 小鸟还没动。 我双手把它捧起来。 它确是 没受了多大的伤, 虽然胸上落了点毛。 它看了我一眼! 我没主意: 把它放了吧, 它准是死? 养着它吧, 家中没有笼 子。 我捧着它好像世上一切生命都在我的掌中似的, 我不知怎样 好。 小鸟不动, 蜷着身, 两眼还那么黑, 等着! 愣了好久, 我把它 捧到卧室里, 放在桌子上, 看着它。 它又愣了半天, 忽然头向左又 歪了歪, 用它的黑眼瞟了一下; 又不动了, 可是身子长出来一些, 还低头看着, 似乎明白了点什么。   1. “似乎明白了点什么”, 这里你认为它好像明白了点什么? 2. 你从文中体会到了作者对小麻雀的哪些情感? 请你说一说。 19　 鸟 梁实秋 小提示: 《鸟》, 字里行间脉脉含情。 “我爱鸟”, 文章开门见 山, 直截了当。 然后顺势而下, 写各种鸟的苦闷和欢乐, 爱注鸟 中。 对鸟的刻画细而不琐, 声形并茂。 仔细阅读这篇文章, 才能有 美的感悟。 我爱鸟。 46 以前我常见提笼架鸟的人, 清早在街上溜达 (现在这样有闲的 人少了)。 我感觉兴味的不是那人的悠闲, 却是那鸟的苦闷。 胳膊 上架着的鹰, 有时头上蒙着一块皮子, 羽翮不整的蜷伏着不动, 哪 里有半点瞵视昂藏的神气? 笼子里的鸟更不用说, 常年关在栅栏 里, 饮啄倒是方便, 冬天还有遮风的棉罩, 十分的 “优待”, 但是 如果想要 “抟扶摇而直上”, 便要撞头碰壁。 鸟到了这种地步, 我 想它的苦闷, 大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇, 它的快乐, 大概是 仅优于在标本室里住着吧? 我开始欣赏鸟, 是在四川。 黎明时, 窗外是一片鸟啭, 不是叽 叽喳喳的麻雀, 不是呱呱噪啼的乌鸦, 那一片声音是清脆的, 是嘹 亮的, 有的一声长叫, 包括六七个音阶, 有的只是一个声音, 圆润 而不觉其单调, 有时候是独奏, 有时候是合唱, 简直是一派和谐的 交响乐。 不知有多少个春天的早晨, 这样的鸟声把我从梦境唤起。 等到旭日高升, 市声鼎沸, 鸟就沉默了, 不知到哪里去了。 一直等 到夜晚, 才又听到杜鹃叫, 由远叫到近, 由近叫到远, 一声急似一 声, 竟是凄绝的哀乐。 客夜闻此, 说不出的酸楚! 在白昼, 听不到鸟鸣, 但是看得见鸟的形体。 世界上的生物, 没有比鸟更俊俏的。 多少样不知名的小鸟, 在枝头跳跃, 有的曳着 长长的尾巴, 有的翘着尖尖的长喙, 有的是胸襟上带着一块照眼的 颜色, 有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。 几乎没有例外 的, 鸟的身躯都是玲珑饱满的, 细瘦而不干瘪, 丰腴而不臃肿, 真 是减一分则太瘦, 增一分则太肥那样的秾纤合度, 跳荡得那样轻 灵, 脚上像是有弹簧。 看它高踞枝头, 临风顾盼———好锐利的喜悦 刺上我的心头。 不知是什么东西惊动它了, 它倏地振翅飞去, 它不 回顾, 它不悲哀, 它像虹似的一下就消逝了, 它留下的是无限的迷 47 惘。 有时候稻田里伫立着一只白鹭, 蜷着一条腿, 缩着颈子, 有时 候 “一行白鹭上青天”, 背后还衬着黛青的山色和油绿的梯田, 就 是抓小鸡的鸢鹰, 啾啾地叫着, 在天空盘旋, 也有令人喜悦的一种 雄姿。   1. 文章开头 “我爱鸟” 单句成段, 有什么作用? 2. 第 2 自然段结尾用了两个对比, 它们的作用是什么? 20　 逃跑的火焰 周　 涛 小提示: 本文讲述了一个原野冬猎的故事。 情节波澜起伏, 结 尾留有悬念, 引人深思…… 进入冬季以后, 则克台就成了最单调的世界, 大地上失去了连 绵的、 起伏无尽的绿草鲜花, 从脚下一直望到天尽头, 再没有一点 变化, 只剩下茫茫雪野。 这个位于伊犁河谷深处的大草原, 它的冬 天是那样单调, 那样沉静。 那天早晨我备好了马, 去场部送一些文件。 我给青马最后紧了 肚带, 跨上马, 把皮帽子放下来, 拉过军大衣下摆盖住膝部, 就放 马朝雪原走去。 在这晴朗的天气里纵马雪原, 有一种特殊的滋味。 人在马背上, 视野一下子变得开阔了。 我策马驰上一处高地, 马在雪地上喘息着似乎不太乐意。 过了 一会儿, 它自己渐渐减慢了速度。 这时, 忽然从远处传来杂乱的犬 吠声, 我在马鞍上转过身, 惊奇地看到了一幕原野冬猎的景象。 48