人教版九年级下册语文第二单元第10课《那树》课件（共16张）、音频（共3分20秒）、教案、预习学案、预习检测及参考答案、课中导学案、当堂达标检测与参考答案

人教版九年级语文下册第三单元 10《那树》当堂达标检测（共20分） 一、 基础知识。（6分） 1、给下面加横线的字注音。 泥泞（ ） 倒坍（ ） 世袭（ ） 饥蝗（ ） 默契（ ） 刽子手（ ） 屹立（ ） 佝偻（ ） 倒坍（ ） 荫庇（ ） 嚼碎（ ） 紊乱（ ） 2、下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正后的字写入括号（2分） 销声匿迹 锐不可挡 脍炙人口 枉费心机 （ ） 揠旗息鼓 正人君子 直截了当 穿流不息 （ ） 3、文学常识填空。（3分） 《那树》体裁是　　，作者是　　　，他是　　　（籍贯）当代作家。 二、文本赏析（9分） 4、文章第一部分，作者从哪三个方面描写早期的“那树”的？表达了作者对“那树”怎样的感情？（3分） 5、语句“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声”中“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个词表现了作者怎样的感情倾向？（3分） 6、大地上最悦目的颜色是绿色，假如没有了绿，小鸟就没有了家园，我们目之所及全是灰白色，你会有怎样的感受？（3分） 当堂检测参考答案： 1、略 2、销声匿迹 锐不可挡 脍炙人口 枉费心机 （ 消 当 ） 揠旗息鼓 正人君子 直截了当 穿流不息 （偃 川 ） 3散文 王鼎钧 台湾 4、三方面的内容是(1)大树有奇特的容貌;(2)大树生活在特殊的环境中;(3)大树对人类大有功德。大树状貌不凡，实为世间珍奇之物，又代表着一种古老的田园风光，一种平和、安详的精神;大树通人性、讲人情，不见其利己，只见其利他，甚至有某种特殊神性，自久远的年代以来静静地、默默地庇护着人类。作者对“那树”充满了敬意和赞美之情。 5、 “咬”“骨粉”和“呻吟”这都是描写性、形象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。本来这几个词语不应当用于此情此景，但作者富于创造性，故意用这几个词语来描景写意，表达对伐树人的愤恨，所以它们在这种特殊的语境中具有强烈的感情色彩。 6、（略 言之有理即可） $$人教版九年级语文下册第三单元 10《那树》教案 【教学目标】 1、整体把握课文内容，体会作者表达的思想感情。 2、理清文章的基本结构，品味文中极富表现力的词语。 3、正确认识人类文明与自然和谐发展的关系。 【教学过程】 一、导入新课 从听毛阿敏的歌曲《好大一棵树》，导入新课。 二、检查预习 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查学生搜集的作者、作品的情况。 王鼎钧，台湾当代作家。14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》。到台湾后，从事文学创作和文学理论、文学批评工作。王鼎钧的创作内容很广，有短篇小说、长篇小说、散文、杂文、随笔、小品、电视剧、影评、小说批评等。他的主要作品有散文《人生三书》包括《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》。 3.检查字词和诵读情况。 三、初读课文，理清思路。 根据那树的经历划分结构层次。 第一部分（1-5）早期的大树 第二部分（6-8）近期的大树 第三部分（9-11）现在的大树 四、赏析课文，合作探究 1、作者交代了早期的大树的哪些情况？概括那树曾经是一棵怎样的树？ 生活环境：泥泞的小路、驶过第一辆车、老式平房，远离现代文明 形象：佝偻、露出老态，树顶像刚炸开的焰火一样繁密，皮层上有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。老态茂盛，坚固稳定。 经历：台风后仍然屹立不动，连树叶都没掉。生命力强。 贡献：让人祈求平安，获得心理安慰；给人阴凉清净；让鸟儿栖身；给情侣温馨…… 无私奉献。 2.后来树周围发生了什么变化？树发生了什么变化？ 柏油路、高压线、公寓楼房、计程车、公共汽车。 树的清阴不再有用处，树的内心矛盾冲突——人们质疑大树存在的必要性。 面临受戮，却不能迁移。忍辱负重、心胸豁达。 3. 什么引起了树的变化？树有什么遭遇？ 醉酒的驾驶者撞树死去。电锯锯树、挖树根平路面。 4. 作者对树的被砍伐是怎样的态度？从哪些词哪些句子看出？ ①电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒 了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。 ②这次屠杀安排在深夜进行……夜很静…… ③一位老太太偏说她听见了老树叹息，一声又一声，像严重的哮喘病。 ④每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍……这就是