第三单元 01 基础大闯关 (教学课件)【大单元教学】语文统编版六年级下册

语文六年级下册大单元教学课件 第三单元让真情自然流露 CONTENT 目录 第三课时 重点讲练① 3 第二课时 课文内容梳理 2 第一课时 基础大闯关 1 第四课时 重点讲练② 4 第五课时 单元重难点突破 5 习作方法课 习作例文 6 习作课 让真情自然流露 7 第一课时 基础大闯关 习作单元 语文要素：体会文章是怎样表达情感的。 习作要求：选择合适的内容写出真情实感。 4 板块二：目标定向，自主学习 学会本单元19个生字,读准2个多音字,正确读写和理解由生字组成的30个词语。 正确、流利地读课文。 正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,体会作者表达的情感。朗读并背诵《匆匆》。 学习要求 板块三：全班交流，点拨引导 8.《匆匆》 确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息 徘徊 微风 何曾 游丝 赤裸裸 9.《那个星期天》 明媚 时光 拨弄 草丛 画报 翻箱倒柜 念叨 停顿 晃动 耽搁 泡沫 沉郁 漫长 休止 惊惶 亲吻 依偎 晚会 荒凉 第一关：生字新词我会读 板块三：全班交流，点拨引导 辨析：“叹息”和“叹气”在“对某种情形感到不痛快而发出声音”的意义上构成同义关系。二者的语义侧重点、语体色彩和语法功能有别。“叹息”侧重于指心中郁闷,对别人或自身的不幸遭遇表示同情、惋惜而又无奈,如“听到她的不幸遭遇,他连声叹息”“叹气”侧重于指内心不满、自身不幸,因感慨、忧伤而呼出长气,如“为这事,她整天愁得唉声叹气”。“叹息”多用于书面语,带文学色彩，不能拆开使用;“叹气”多用于口语口语色彩较浓，能拆开使用，如“叹了一口气”。例句:①关上门的一瞬间,她清楚地听到了一声深深的叹息。②我们遇到问题时，不要一味地叹气,要努力想办法解决。 “盼望”和“期望”在“希望达到某种目的或出现某种情况”的意义上构成同义关系。二者的语义侧重点和语法功能有别。“盼望”侧重于指这种希望和等待很殷切，期待的意味较浓，“盼望”不能作名词用;“期望”侧重于指对未来的事物或人的前途有所希望和等待，“期望”可以作名词用，如“不辜负大家的期望”。例句:①他盼望早日与亲人团聚。②我们期望这条铁路早日建成通车。 第一关：生字新词我会辨析 板块三：全班交流，点拨引导 容易读错的字： 板块三：全班交流，点拨引导 易写错的字： 耽：右边易写成“ ”。 藏:容易少写下面“臧”字左边的三笔。 蒸:容易少写最下面的“灬”。 裸：左部是衣字旁。 揉:左窄右宽,右上是“矛”,不是“予”。 偎:左窄右宽,“畏”字左下不要多写“丿”。 吻:注意右部的“勿”不要写成“匆”。 板块三：全班交流，点拨引导 认读多音字 辨析：“叨”表示“翻来覆去地说”时,读 dāo,如,叨唠、叨念;在“叨咕”一词中读 dáo,表示“小声絮叨”;表示“受到(好处)”时,读 tāo,如,叨光、叨教。 字歌：藏(cáng)龙卧虎大中国,山清水秀宝藏(zàng)多。 藏(zàng)汉情深团结紧,珍藏(cáng)友情促和谐。 板块三：全班交流，点拨引导 说文解字识记：以“藏”为例来说明。 交流识字方法。 比较法：如：藏—茂 巧记： 藏：草(+)下躲小“臧”。 挪：手(扌)在“那”边。 徘：“非”得两人(彳)不可。 蒸：“丞”上长草(艹),“灬”在下 板块三：全班交流，点拨引导 第二关：汉字书写我能行 书写： ：书写时不要忘记“丞”下面的横，这一笔不要写得过短。 ：注意“口”不宜过大，“勿”不要写成“匆”，最后两笔撇的起始位置在“勿”字横折弯钩的横上，第二撇要长于第一撇，但不要托住“口”。 ：注意右下部分不要多写一撇，最后一笔捺要写得舒展，但不宜过长。 第三关：课文朗读背诵我最棒 ◆《匆匆》(全文)。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日 第三关：课文朗读背诵我最棒 子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 第三关：课文朗读背诵我最棒 ◆《那个星期天》(第6自然段)。 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.抄写生字词。 B类：（1）读好课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。 （2）默读课文《那个星期天》，初步体会“我”的心情变化。 （3）朗读并背诵《匆匆》。 C类：推荐阅读:朱自清《春》，把这篇文章和《匆匆》一文进行对比阅读，在阅读中体会朱自清的散文在整体构思、写作手法、语言艺术等方面的特点。 快乐成长 学好语文 17 $$