人教版九年级下册语文第二单元第9课《谈生命》课件（共24张）、教案、预习学案、预习检测及参考答案、课中导学案、当堂达标检测与参考答案

人教版九年级语文下册第三单元 9《谈生命》当堂达标检测（共20分） 1、下列词语中，加线字读音全部正确的一项是（ ）（4分） A、岩(yán)石 覆(fù)压 嫩(lùn)叶 B、枭(xiāo)鸟 荫(yìn庇 芳馨(xīn) C、云翳(yì) 空壳(qiào) 呻(shēn)吟 D、茂(mèng)盛 怡(yí)悦 绯(fēi)红 2、对“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖。不是第一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（ ）（4分） A揭示出生命的真谛——生命的活力只有在奋斗中才能体现。 B即使成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。 C只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。 D生命的意义在于克服一切困难，排除一切干扰，勇往直前，不断进取。 3、下面对这篇散文赏析，不正确的一项是（ ）（4分） A本文融景、情、理于一体，用充满哲理的语言，对生命过程作了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟。 B文章借小树长成大树，最后落叶生根的生长过程，来比喻一个人从童年、青年、中年到老年直至死亡的生命历程。 C文中说“然而我不敢说来生，也不敢信来生”，流露出人生苦短，应珍惜光阴，及时行乐，享受今生的思想。 D本文结构严谨，注意前后照应，如末段中“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与前文江流入海、叶落归根的叙写相照应。 4、请分别说明以下两句话在文中的意思。（8分） (1) 他说不上快乐，也没有悲哀! (2) 愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。 当堂达标检测参考答案： 1、B 2、B 3、C 4、(1)生命是一种过程，生生息息是自然规律，显示了“生而何欢，死而何惧”的平常心。 (2)希望人们能承受更多的与生命相生相伴的快乐与苦痛，用以构筑一生的完美。(以上回答意思对即可) $$人教版九年级语文下册第三单元 9《谈生命》教案 【教学目标】 1.理清行文思路，理解文章主旨。 2.体会文章景、情、理相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。 3.理解作者对生命的本质的认识。认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命。 【教学过程】 一、导入新课 人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”—— 保尔·柯察金 二、检查预习 1.检查预习学案的完成情况。 2.检测字词和诵读情况。 三、整体感知 1.如何理解文中的“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”？ 提示话题，作好铺垫。开篇即生波澜，“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，这就决定了全文形象性、审美性和隐喻性的特点。 2. 从结构上看，课文仅一段，一气呵成，但思路清晰，章法严整。说说你对文章思路的看法。 全文可分四个层次： 第一层：这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。 第二层：描写生命像春水东流的全部生命历程。 第三层：描写生命像一棵小树成长的全部生命历程。 第四层: 总结上文，抒发感想，阐发哲理。 四、合作探究 （一）分析“一江春水”部分： 1、 朗读课文并思考：“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？ 巉岩前阻 -------比喻人生的挫折逆境 细细的平沙 斜阳芳草 夹岸红艳的桃花------人生的顺境 暴风雨------遇到挫折 身处逆境 晚霞和新月------在后来的生命历程中得到的爱和帮助 大海------人生整个大命 行程的终结------生命的终结 投身到人类的大生命中 2、 “一江春水”奔流入海的过程与生命的过程有何相似？ 春水：发源，过程，入海 生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随 （二）分析“一棵小树”部分： 1.作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？ 生长顺序 2.在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的？ 四季的不同状态。 早春：勇敢快乐的破壳而出 人生的幼年时期 （顽强的生命力） （朝气蓬勃） 春天：开出满树的桃花 青年时期 夏日：伸展出他如盖的浓荫 中年时期 秋日：有一番庄严灿烂 老年时期 冬日：黄叶干枝，卷落吹抖 生命的终结 从地下的果仁中破裂出来 新生命的继续 3.通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些的启示？ 几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健