第1章 遗传因子的发现 知识背写手册-【金版教程】2024-2025学年高中生物必修2 遗传与进化 创新导学案word（人教版2019 单选版）

知识背写手册

第1章　遗传因子的发现

1．用豌豆做杂交实验易于成功的原因：(1)豌豆是自花传粉，所以自然状态下豌豆一般都是纯种。(2)豌豆有多对易于区分的相对性状。(3)花大，易于操作。(课本P2)

2．人工异花传粉步骤：去雄→套袋→人工传粉→套袋。去雄：除去母本未成熟花的全部雄蕊，防止自花传粉；套袋目的：防止外来花粉干扰。

3.人们将杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作性状分离。(课本P4)

4．孟德尔对分离现象提出的假说内容：(1)生物的性状是由遗传因子决定的。(2)在体细胞中，遗传因子是成对存在的。(3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。(课本P5)

5．孟德尔发现遗传定律用的研究方法是假说—演绎法，其中孟德尔通过分析豌豆的杂交和自交实验结果提出了问题；演绎推理的做法是设计测交实验并预测结果；孟德尔用测交实验验证了其“分离假设”是正确的。

6．测交实验结果能说明：待测个体的配子种类及比例、待测个体的基因型。

7．分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。(课本P7黑体字)

8．判断一对相对性状的显隐性方法是杂交；不断提高纯合度的方法是连续自交；判断纯合子和杂合子的方法是自交(植物常用)、测交(动物常用)。

9．性状分离比的模拟实验中，甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，不同彩球的随机组合模拟雌、雄配子的随机结合。两小桶内的彩球数量可以(填“可以”或“不可以”)不相同，每个小桶内两种颜色的小球数量不

可以(填“可以”或“不可以”)不相同。(课本P6)

1．孟德尔对自由组合现象的解释：F1(YyRr)在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。F1产生的雌配子和雄配子各有4种：YR、Yr、yR、yr，数量比是：1∶1∶1∶1。受精时，雌雄配子的结合是随机的，雌雄配子结合的方式有16种；遗传因子的组合形式有9种；性状表现有4种：黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，它们之间的数量比是9∶3∶3∶1。(课本P10)

2．孟德尔用测交实验验证了其“自由组合假设”是正确的。让杂种子一代(YyRr)与隐性纯合子(yyrr)进行杂交，无论是F1作父本，还是作母本，后代表型有4种：黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，它们之间的比例是1∶1∶1∶1，遗传因子的组合形式有4种。

3．自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。(课本P12黑体字)

4．孟德尔用豌豆做遗传实验取得成功的原因：

(1)选用了正确的实验材料：豌豆。

(2)用统计学方法对结果进行分析。

(3)科学地设计了实验的程序：试验→分析→提出假说→验证→结论，即假说—演绎法。

(4)由一对到多对的研究思路。

(5)用不同的字母代表不同的遗传因子，有利于逻辑分析遗传的本质。

5．约翰逊将孟德尔的“遗传因子”命名为“基因”，并且提出了基因型和表型的概念。基因型是性状表现的内在因素，表型是基因型的表现形式。(课本P15)

1．在一对相对性状的遗传学实验中，性状分离是指什么现象？