1.2细胞的多样性和统一性 教学设计 2024—2025学年高一上学期生物人教版必修1

细胞的多样性和统一性教案 1、 课程类型:新授课 2、 教学课题：细胞的多样性和统一性 3、 教学内容分析 （1）. 课标分析 本节内主要阐述了细胞的多样性和统一性这两个基本概念，其中穿插着讲解了显微镜的使用方法，此内容是生物学实验的基础，同时作为高中生物常常涉及到的内容。内容较简单，但需要注意的细节比较多，可操作性较强。通过本节课的学习理解细胞的多样性和统一性这两个基本概念，同时教会学生显微镜的使用方法，从而培养学生的动手能力，进一步提升学生对生物学研究的兴趣。 （2）. 内容分析 （3）. 学情分析 本实验的授课对象是我校高一的学生，已经学习了初中生物学和生物学第一章第一节的课程，对细胞的基本概念以及显微镜的使用方法有了基本的掌握。因此可以更加侧重于引导学生们动手切实的使用显微镜，以促进学生们对相关知识的理解与掌握。 4、 教学目标 （1）. 生命观念 1 认同生命的物质性，生物界与非生物界的统一。 2 树立结构与功能相适应的生物学观念。 （2）. 科学思维 通过显微镜的使用，体验科学发现的过程，理解科学探究的特点。 （3）. 知识目标 1 说出原核细胞和真核细胞的区别与联系。 2 理解并掌握显微镜的使用方法。 （4）. 社会责任 认识到保护生物多样性的重要性，树立人与自然和谐共处的观念。 5、 教学重、难点 1. 重点：原核细胞和真核细胞的区别与联系；显微镜的使用方法。 1. 难点：显微镜的使用方法。 6、 教学方法：讲授法、实验法 7、 课堂安排(二学时) 教学程序 时间分配 教师行为 活动目标 开讲阶段 5分钟左右 带领学生回忆上节课所学习的生命系统的结构层次有哪些，点出细胞是生命活动的基本单位。从而引导学生思考：①细胞是什么样子的呢？②细胞都长一个样吗? 引发学生对于细胞的形态结构进行思考，同时为学生同时点出本堂课的学习主题——细胞 师生合作授课阶段 50分钟左右 1、 展示各种各样的细胞结构图，提出疑问如何才能观察到细胞的结构呢？ 2、 引导学生阅读教材第9~10页使用高倍显微镜观察几种细胞的内容。以阅读后以小组的形式总结分享相应的问题：①如何计算放大倍数？②使用高倍镜观察的步骤和要点是什么?③高倍镜观察和低倍镜观察有何不同？ 通过提出问题，引导学生阅读教材，通过自主学习、探究学习总结相关知识，培养学生科学思维能力和语言总结能力。 3、 根据学生总结出的显微镜使用的方法，边讲解边演示，同时分点讲解各个细节： 1 目镜、物镜、放大倍数 1） 目镜和物镜的区别在于有无螺纹。 2） 目镜越短放大倍数越大，物镜越长放大倍数越大。 3） 总的放大倍数等于物镜放大倍数乘以目镜放大倍数。 2 使用高倍镜观察的步骤和要点 1) 低倍观察：对光→调焦→找视野。 2) 高倍观察：转镜头→调焦。 3 高倍镜观察和低倍镜观察有何不同 1) 放大倍数不同，能在视野中观察到的细胞总数发生了变化。 2) 高倍镜视野比低倍镜光线暗。 进一步讲解学生总结的知识点，加深学生对于高倍镜使用方法的理解。 4、 通过观察细胞引出各种细胞之间其实有着相似的细胞结构，如细胞核、细胞质、细胞膜。但其实不是所有细胞都有成形的细胞核，我们生物学中按照有无成形的细胞核，将细胞分为了真核细胞和原核细胞。 5、 分别展示真核细胞和原核细胞的图片，引导学生们指出两者的异同点。 6、 总结真核细胞和原核细胞的异同点: 为学生们介绍真核细胞和原核细胞的具体结构，同时使学生们细胞的多样性和统一性有了基本的了解。 7、 引导学生思维回到细胞的多样性和统一性这一问题，分别讲解细胞的多样性和统一性是在什么地方体现出来的。 通过对于前面知识点的回顾和总结，使学生理解细胞的多样性和统一性。 11、利用板书带领学生对于本节课知识点进梳理。 加深学生们对知识点的印象，同时加深学生们对知识的掌握。 反馈阶段 5分钟左右 利用经典的练习题，让学生们当堂进行只是简单的检验与巩固。 通过学生对相关的经典例题完成情况，及时得到教学的效果反馈，对下一节课的安排打下经验基础。 8、 板书提纲 9、 教学检测内容和方式 学生完成课后习题、配套练习册的相关内容，通过学生完成作业的情况作为教学反馈、分析教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$