14.1《促织》课件 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

老舍 促 织 蒲松林 导 入 同学们，假如生活中突然出现一个荒诞的任务，完成它便能改变命运，可这任务又近乎不可能，你会如何抉择？在古代，就有这样一个故事：有个小官吏，只因上司的一点喜好，全家被卷入一场围绕一只小虫的荒诞风波。这小虫究竟有何魔力，能让一个家庭的命运如狂风中的树叶般飘摇？今天，让我们走进蒲松龄的《促织》，探寻这个隐藏在奇幻故事背后，对社会现实辛辣讽刺的世界 。 学习目标 语言建构与运用：了解作者与《聊斋志异》。 思维发展与提升：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，积累文言基础知识。 审美鉴赏与创造：体味辛辣讽刺，把握主题思想。 文化传承与理解：理解小说刺贪刺虐的主题以及作者对人生的感悟。 走进作者 蒲松龄(1640 ～ 1715)，字 ，又字 ，别号 ，世称 ，自称 ， 代杰出文学家，山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人，创作了著名的文言文短篇 小说集 ，简称 ，俗名 。 “聊斋”是作者的 ，“志异” 就是记述 奇闻异事 ，目的是讽刺现实，寄托孤愤。19世纪以来，《聊斋志异》先后出现了英、德等六十几种外文译本，写进世界各主要国家的大百科全书。《聊斋志异》将中国古代文言短篇小说发展到了一个新高度。 了解作者 留仙 剑臣 “柳泉居士” “聊斋先生” “异史氏” 清 《聊斋志异》 书斋名 《鬼狐传》 《聊斋》 花妖狐鬼及荒诞不经的 19岁时，以县、府、院三试均第一名当了秀才， 补博士弟子员，文名籍籍诸生间。 从20岁开始参加乡试，每三年一次，从此开始了“屡战屡败，屡败屡战”的征程。43岁时才补廪膳生。53年考了十多次，72岁时继续参加了科举考试，因为年纪大，又考了多次，朝廷念其艰辛，就给了“岁贡生”头衔。 【贡生】：俗称“明经”。是指明清两朝秀才（又称生员）成绩优异者，可入京师的国子监读书，称为贡生。 蒲松龄出生在一个家道中落却有书香门风的家庭。由于家庭生活困难，请不起教师，兄弟四人的教育，一直由父亲蒲槃承担。蒲松龄聪慧好学，经史过目不忘；且思维敏捷，文采斐然。 《聊斋志异》 简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集，全书共有短篇小说491篇。 蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，毕其一生心血而成。 《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。 “聊斋”作者的书斋名 “志”记述 “异”奇异的故事 了解作品 写作背景 清初统治者注意整顿吏治，但不能彻底扫除贪官污吏，更不能消灭阶级矛盾与阶级斗争。蒲松龄写作的《聊斋志异》，从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削。他用大量篇幅描写了封建官吏横行无忌，豪绅恶霸鱼肉乡里，底层人民大众哀告无门的社会面貌，从而揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。这种矛盾在《促织》一文中有所体现。由于清代大兴文学狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。 题材：①婚姻爱情类。如《婴宁》《连城》《小翠》等     连城，大户之女。有才名，工刺绣。以诗择婿。应者颇众，有乔生献诗，甚可，父贫之，连城病，几死，生割肤肉活之，父又悔婚。后又死，乔生悲绝，会于冥府，得友人助而双双复生和好。                 故事生动地塑了一个活泼可爱的少女形象——婴宁，并着意刻划了她与王子服相爱过程中天真而近乎狡黠的内心世界。 《婴宁》 《连城》     故事描绘了一个聪明美丽而又善良的女子颜氏，见丈夫屡考不中，便女扮男妆替夫考取功名，官御史达十年之久，后退而待奉夫君，空使须眉汗颜。  一瞎和尚用鼻子嗅试卷，以定文章的好坏，当把考官的文章烧了给他闻时，竟至：“忽向壁大呕，下气如雷。” 《颜氏》 《司文郎》 ②批判科举制度类。如《叶生》《司文郎》《颜氏》等     席父被冤至死，方平赴泉下为父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，乌烟瘴气，方平不畏权势酷刑，不睬金诺寿，终于战胜邪恶，伸张正义。 牛医爱女胭脂，聪明美貌，爱慕秀才鄂秋隼sǔn 。岂料竟引出一桩人命案来，几经反复，累及多人。山东学使施愚山，力翻冤狱，严惩凶手毛大，使胭脂与鄂秀才结成伉俪。 《席方平》 《胭脂》 ③揭露黑暗现实的。如：《席方平》 《胭脂》《促织》等 ④热情歌颂普通人的种种美好的品德。 《张诚》写兄弟之情 《张诚》讲述了一个温馨而感人的故事，主要围绕继母牛氏的凶悍和张诚的孝顺与友爱展开。故事中，继母对张讷的虐待和张诚对哥哥的深切同情形成了鲜明对比。张诚不仅暗中照顾饥饿的哥哥，还在哥哥被老虎叼走时冒险相救，最终因过度劳累和悲伤而去世，他的英勇行为感动了所有人。 ⑤总结社会人生的经验教训，对人进行教育和劝诫。 《曾有于》 《曾有于》主要内容概括：该书通过一系列深刻的思考与探索，展现了作者对于人性、社会以及个人成长等多方面的洞察。书中不仅包含了作者对过去经历的回忆与反思，还对未来的展望与期许。通过细腻的笔触和丰富的情感表达，引导读者在忙碌的生活中找到内心的平静，勇敢面对挑战，实现自我成长与超越。 走进文本 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产； 有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。 令以（）责之里正。 名作状，每年 名作动，有才能 动，责令 崇尚，喜好 原来 动，谄媚，巴结 进奉 于是 省略介词的宾语  重点句子翻译：有个华阴县的县官想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他一直供应。 序幕 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥 猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 名作状，用笼子 重点句子翻译：于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格，储存起来当作珍奇的货物一样等待高价出售。 成语积累：囤积居奇，囤：积存。居：储藏。奇：稀罕或稀少的东西。指大量储存商品，等待时机高价出售以牟取暴利。 同“值”，价值、价钱 动，借助 动，索取 动使动，使…倾尽 抬高 储存 狡猾 人口 科举 【连中三元】科举考试以名列第一者为元，凡在乡、会、殿三试中连续获得第一名，被称为'连中三元'。 　　【同年】科举时代同榜录取的人互称同年。 　　【察举】汉代选拔官吏制度的一种形式。察举有考察、推举的意思，又叫荐举。由侯国、州郡的地方长官在辖区内随时考察、选取人才，推荐给上级或中央，经过试用考核，再任命官职。察举的主要科目有孝廉、贤良文学、茂才等。 　　【征辟】也是汉代选拔官吏制度的一种形式。征，是皇帝征聘社会知名人士到朝廷充任要职。辟，是中央官署的高级官僚或地方政府的官吏任用属吏，再向朝廷推荐。 　　 知识补充 《促织》的背景是什么？ 宫中尚促织之戏，岁征民间。 统治者荒淫无道，横征暴敛。 此物故非西产；有华阴令欲媚上官 因责常供 里胥猾黠，假此科敛丁口 每责一头，辄倾数家之 产 明朝 官吏阿谀奉承，欺诈百姓。 宣德间 自上而下 文章开头交代“宫中尚促织之戏，岁征民间”的情节有何用意？ 点题，开宗明义，点明故事的起因，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。 第一段课文探究 起因：朝廷征虫，百姓破产 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为 猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。 会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。 妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。” 指考取秀才 正在读书，准备考秀才 拘谨不善言谈 从事 形作动，赔尽 积累 益处 老百姓 不到一年 谋求 充任，担任 征收 希望 开端：成名寻虫，山穷水尽（第二段） 开端 成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石 发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中 于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离， 并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 . 规格 名词作状语,在早上;在晚上 意动,认为是对的 残破的墙垣 勘探石隙，发掘洞穴 不用 没有 最终 成功 大腿 追征 用杖打 只 第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么性格特点？ 明确：表现了他“迂讷”、忠厚的性格。他是一个考场失意的童生，既不敢借征收促织敲诈勒索百姓，又没钱赔偿，家产逐渐耗尽，忧闷欲死，揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。 开端：成名寻虫，山穷水尽 时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎， 再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。 少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。 合 1.成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室挂着帘子，帘外摆着香案。 2. 一会儿，室内丢一张纸条出来，上面写着求神的人心中想问的事，没有丝毫差错。 开 恭敬 名，头发 名，差失 毫发无爽：: 毫发:细毛和头发。爽:差错。一根头发也不差。比喻一点点细小的差错也没有 凭借 前往，去 心中想 说出 祷告 点燃香 状后 准备 发展 成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若。后小山下，怪石乱卧， 针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。 然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。 当中绘着殿阁，像寺院；（殿阁）后面的山脚下，奇形怪状的石头到处横卧，在丛丛荆棘中，一只蟋蟀藏在那里； 省略介词并与之 明白 蟋蟀品名 一顿饭功夫，形容时间短 交纳 连，然而、可是 成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁 真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走， 见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而 心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。 1.成名反复思索，恐怕是指给我捉蟋蟀的地方吧？ 2.他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的。然而心力、视力、听力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。 莫不是"、"该不会"、"只怕是"、"岂不是"、 "莫非" 副，非常 副词词尾，…的样子 形，深入 细看 形，草木茂盛的样子，引申为高大 类似 突然 成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连 城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。 成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即使是价值连城的宝玉也比不上它，装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，拿它送到县里去缴差。 动，追逐 拨开 悄悄追随 状后 急忙 比不上 责任，职责 形状 名作状，用笼子装 非常 ①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味； ②人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路； ③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。 发展：成妻卜虫，暗合心事 成名得虫，柳暗花明 写成名妻子求神有什么深刻用意？ 发展：成妻卜虫，暗合心事 27 高潮：成子毙促织、化促织 斗促织（5-7） 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不 可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！ 而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。 1.等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。 2.你的父亲回来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了。 等到 迅速 看 偷偷地 动，打开 一会儿 死 害怕 同“尔”，你的 审核 表修饰 高潮 补充知识 表示时间常用词 旋 少间、少顷、 少时 寻 食顷 暂 未几 俄而、俄顷： 无日 既而 无何 顷之 须臾 顷刻 逾时 不久 不久 暂时 不久 不久 不久 不一会儿 不久 一顿饭工夫。 不一会儿 不一会儿 不一会儿 片刻 过一会儿 30 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。 既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟， 相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。 1.不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像覆盖上冰雪一样。 2.后来在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。 呼天抢地：抢地：触地。大声叫天，用头撞地。形容极度悲伤。 向隅而泣：一个人面对墙角哭泣。比喻非常孤立或得不到机会而失望地哭泣，后多用以形容因被冷落、抛弃而感到孤独绝望，无可奈何。 同“披”，覆盖 名作状，用草席裹着 精神或生活上的凭借，寄托 面对着墙角哭 连，于是 状后 后来 形，疲弱、疲乏 喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声 吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。 忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去， 行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。 1.但是看到蟋蟀笼子空着，成名就急得气也吐不出，也不敢再追究儿子的责任。 2.他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。 目不交睫：意思是没有合上眼皮。形容夜间不睡觉或睡不着。 东曦既驾：意思是指太阳已从东方升起；比喻驱散黑暗，光明已见。 同“才”，刚 窥视、窥探 追究 空着 宽慰 放置 动，回头看 成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？ 成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结 急趁之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短 小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 1.成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。 2.准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。 动，看、环视 腿 因为 形意动，认为…不好 形，详细、周密 动，细察、注意 村中少年（好事者）驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无 不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟， 自增惭怍，不敢与较。少年固强之。 1.村里一个喜欢多事的年轻人养着一只蟋蟀。 2.他想留着它作为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。 3.成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要斗。 定语后置 买 形使动，使…高 名作状，每天 动，到 价值 副，坚持 惭愧 顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相 腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。 但是成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。 蠢若木鸡：形容神貌呆笨。 连，表转折，但是 心想 于是 动，咬 名，脖子 虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来， 径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了 形，得意、骄傲 同“又”，加在整数和零数之间 动，停止 骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕（多指社会上发生的坏事）。 耸人听闻：夸大或捏造事实，使人听到了感到震惊。 翘qiáo首以待：抬头眺望远方等待着，表示急切等待。 翘qiáo足而待：踮起脚等待。比喻很快就能实现。 矜功自伐：矜：骄傲，自夸。伐：自夸。自以为有功劳而夸耀。 不矜不伐：矜、伐：自夸。不恃才居功，自我夸耀。 方兴未艾：形容事物正在蓬勃发展，一时不会终止。艾：停止。 小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？ 高潮：成子失虫，波澜又起 成子化虫，大起大落 ①动作描写（细节描写）：写小虫“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。 ②夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。 ③对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。 ④侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现从侧面作了渲染衬托。 结局：成名献促织、因祸得福（8、9） 翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫 斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大 悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。  巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。 名作动，分条陈述 动，败退 形作名，非凡的本领 同“翌”，次 结局 每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱 学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善 斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。 它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。 名作动，穿着轻裘、骑着高头骏马 动，赏赐 形意动，觉得…奇怪 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故 天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。 1.加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。 2.唯独这个叫成名的人因为胥吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。 尾声 唯独这个 蛀虫，比喻胥吏 当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升， 仙及鸡犬。信夫！” 当他充当里正，受到责罚的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，于是就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！” 名，责罚 形，确实、真实 动，料想、想到 ①从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情。寄讽谏之旨。 ②成名的一贫一富是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。 ③“一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感。 结尾：作者评虫，揭露腐败 作者的评论表达了哪几个观点？ 合作探究 小说的线索是什么？请梳理情节，完成下面的流程图。 故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节。 议促织 征促织 寻促织 卜促织 得促织 失促织 化促织 斗促织 进促织 理清思路 47 梳理主人公的情感变化，说一说这样的情节安排有何妙处？ 征促织 寻促织 得促织 献促织 化促织 卜促织 斗促织 评促织 失促织 喜 悲 一波三折 悬念迭生 48 （痛斥官吏警戒天子） （因祸得福） （大起大落） （柳暗花明） （山穷水尽） （交代背景） 序幕/起因（1）：朝廷征促织。 开端（2）：成名被摊派交纳促织、寻促织。 发展（3-4）：成妻卜促织、成名按图得促织。 高潮（5-7）：毙促织、化促织、斗促织。 结局（8）：成名献促织得福。 尾声（9）：作者评促织。 梳理情节 作者在情节设置上有哪些特点？ 小说紧紧围绕促织来组织材料，安排情节。故事每一步的发展，都离不开促织，环环相扣，十分严密。 结构严谨 第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。 （从悲到喜：忧闷欲死——举家庆贺） 三大波折 第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。 （喜极而泣：化怒而悲，百无聊赖） 第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得富。 （悲极复喜：气断声吞、僵卧长愁——喜而收之、益惊喜） 文似看山不喜平 从整体上看 结合课文插图，回答问题：面对失去促织的局面，成名一家是什么反应？ 成名一家的家庭成员 失去促织后的反应 心理 成名之子 成名 成名之妻 解读 得其尸于井 如被冰雪，怒索儿 大骂曰：业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！ 害怕父亲的雷霆之怒而自尽。 受到了严重的打击，怒火中烧要找儿子算账！ 恶言对子，用丈夫的怒火威胁儿子，给儿子带来巨大的恐惧 成名夫妇因为失去一只促织而对自己的孩子大发雷霆，可见促织的压力已经让成名夫妇人性发生了扭曲，不像是人父人母了。 情节赏析 阅读第5-6段，找出体现成名心理活动变化的单音词，并体会心理描写的作用。 0. 成名的从悲到喜，喜极生悲，悲极复喜，悲喜交替，祸福转化，构成了小说波澜起伏、跌宕丛生的谋篇布局 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ 　） 得子尸于井则转而为（ 　） 见儿子气息惙然则转为（ 　） 但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ 　） 忽闻门外虫鸣则既（ 　）且（ 　） 然见蟋蟀短小则认为它（ 　） 视之，意似良，则又转为（ 　） 将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ 　） 怒 悲 喜 愁 惊 喜 劣 喜 恐 精彩情节分析 53 成名对“小促织”的态度如何？（“小促织”和“蟹壳青”决斗） 场景 成名的态度 解读 成视之 虫翘然矜鸣，似报主知 一鸡瞥来，径进以啄 虫已在爪下矣。 虫集冠上，力叮不释 解读 自增惭怍，不敢与较 “小促织”和“蟹壳青”的体型相形见绌，成名很心虚。 成大喜 看到“小促织”的精彩表现，成名非常高兴。 成骇立愕呼 好不容易得来的促织生命又一次受到了威胁，成名害怕得心都要蹦出来了。 成仓猝莫知所救，顿足失色。 看到小虫在鸡爪下，成名唯一的希望又破灭了，叫天天不应，又一次捶胸顿足 成益惊喜 “小促织”又一次脱离险境，且战胜公鸡，这让成名喜上加喜，如获至宝。 这一段心理描写可谓惊心动魄，不仅写出了成名“过山车”一般的情绪，也让读者随着情节的开展心惊肉跳。让情节跌宕起伏 （1）情节曲折，构思严谨 。小说以“促织”为线索，叙述清晰，情节跌宕起伏又曲折动人。它的情节可以概括如下：征虫——觅虫——求虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫。 （2）语言精炼，生动形象。用词精练主要表现在对动词的运用上。如“屡撩之，虫暴怒…直龁敌领”。这一段文字通过“怒”“奔”“腾击”“跃”“张”“伸”“龁”等词，把斗虫过程中促织的神态和动作写得细腻逼真。 艺术特色 艺术特色 （3）多种手法刻画，人物形象生动。 白描手法进行勾勒，如成名夫妇得子尸于井的相关描写，描绘出人物亦悲亦愁的神态。 又巧妙地借用衬托，以“茅舍无烟”“相对默然”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。 心理描写是推动情节发展的重要手段。如成名在儿子失手弄死促织到找到另一只促织的过程中，由“如被冰雪”而起，经过“怒—悲—喜—愁—惊—喜—惴”的心理变化。 小说惟妙惟肖地刻画了成名焦急、悲愤、忧喜交加的复杂心理变化，极写成名精神上的痛苦，从而激起读者对制造这一痛苦的社会根源的强烈憎恨。 （4）巧妙运用伏笔和暗示。 文章多处运用伏笔和暗示，使故事于情于理都让人觉得真实可信，在情节上前后呼应。如第一段中“此物故非西产”，句中的“故”字既是伏笔，又是暗示。促织本不是陕西一带的特产，而上至宫廷，下至县令却每年在民间强征，这为成名一家悲剧的必然性埋下了伏笔。 《促织》的结尾没有摆脱传统小说的喜剧结局，但正是这种喜剧结局更能反衬出作品的悲剧色彩。 作者以乐写哀，一方面，表现了他对劳动人民苦难命运的深切同情和美好祝愿；另一方面，更有其深层的美学意义。 更可悲的是，成名儿子魂化促织后，还被进贡到宫中与别的促织打斗，“每闻琴瑟之声，则应节而舞”，供皇帝取乐。这是封建最高统治者对一个幼小灵魂（甚至是广大劳苦民众）的蹂躏。 《促织》是喜剧还是悲剧？ 主旨探究 谢谢赏析 $$