精品解析：广东省潮州市2024-2025学年八年级下学期第一次月考语文试题

2024-2025学年度第二学期八年级第一次综合素质测评 语文科试题卷 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）关关雎鸠，______________。（《关雎》） （2）蒹葭萋萋，______________。______________，水之湄。（《蒹葭》） （3）四面竹树环合，寂寥无人，______________，______________。（柳宗元《小石潭记》） （4）______________，______________。一日不见，如三月兮！（子衿《诗经·郑风》） （5）请将王勃《送杜少府之任蜀州》中合适填入下面对联的诗句写在横线上。 上联：八方共谋家国事 下联：四海__________ （6）八月湖水平，涵虚混太清。______________，_____________。 欲济无舟楫，端居耻圣明。______________，_____________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 阅读下面的文字，完成小题。 轻轻地打开八年级下册语文书，在带着墨香的文字中穿行，我们______到：花香鸟语，草长莺飞，这是人类探索人与自然之和的______；江南迎神的社戏，陕北pánɡ bó的腰鼓，这是人类寻求生活之和的方式；一封家信，干戈化玉帛，修成六尺宽巷，让我们领会微妙而温热的rén qíng shì ɡù。再轻轻合上书本，那______的“天光云影”在眼前“徘徊”。“读万卷书，行万里路”，阅读与旅行都告诉我们，人生不但有jiǎo jié的月色、潺潺的流水，也有颠簸之苦、不测之险。阅读是人生美妙之旅，它不仅能补充能量、涵盖精神，而且能丰富生活、开阔视野。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）pánɡ bó（ ）　　（2）rén qíng shì ɡù（ ）　　（3）jiǎo jié（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 感觉　 奥秘　 五颜六色 B. 感觉　 秘诀　 五彩斑斓 C. 感受　 秘诀　 五颜六色 D. 感受　 奥秘　 五彩斑斓 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 阅读是人生美妙之旅，它不仅能丰富生活、开阔视野，而且能补充能量、涵养精神。 B. 阅读是人生美妙之旅，它不仅能补充能量、涵养精神，而且能丰富生活、开阔视野。 C. 阅读人生美妙之旅，它不仅能丰富生活、开阔视野，而且能补充能量、涵盖精神。 D. 阅读是人生美妙之旅，它不仅能丰富生活、拓展视野，而且能补充能量、涵盖精神。 阅读下面的文字，完成小题。 新华网北京4月26日电　由中国科学技术协会和北京市人民政府共同主办的2024第八届中国科幻大会将于4月27日至29日在北京市石景山区首钢园举办，本届大会以“科学梦想　创造未来”为主题，活动将由开幕式、论坛会议、产业促进活动、科幻电影周等四大板块18场精彩活动组成，深度聚焦科幻产业发展，突出科技交流和创新成果展示，激发全民对科幻及科技前沿的探索热情，进一步助力科幻产业集聚区建设和科幻产业发展壮大。 5. 上述材料是一则新闻，请为其拟写标题。 6. 改编自著名科幻作家刘慈欣同名小说的《地球大炮》科幻新片在开幕式上提前亮相。以下是《南方周末》记者对刘慈欣的采访。请参考【应对采访原则】，分析刘慈欣回答下面问题的巧妙之处。 南方周末：作为作者，您如何看待自己的作品被影视化改编？ 刘慈欣：编剧和写小说的差别很大，特别是大成本科幻片，需要专业的编剧，并不是写小说的人都能胜任。原著作者转让改编权以后，对改编的过程是无能为力的。对我而言，我认为只要是好看的电影，它是不是完全忠于我的原著并不重要。小说和电影是两门完全不同的艺术，电影改编肯定要改，而且要改动得相当大，我完全能够理解。至于怎么改编，我不从事影视行业，能做的不多，还是很尊重他们。 【应对采访原则】（1）谦逊有礼：谦虚谨慎，少赞誉自己，多夸赞他人；（2）得体有度：注意分寸，少伤害他人，多维护他人；（3）理解有容：理解他人立场，减少反感，增加包容。 二、阅读（49分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 《桃花源记》 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。  林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。  见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”  既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志遂迷。不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 【乙】 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱颇示己志忘怀得失以此自终。 （选自陶渊明《五柳先生传》） 7. 解释下列加点词语在句子中的意思。 （1）有良田美池桑竹之属______ （2）既出，得其船______ （3）欣然规往______ 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）复行数十步，豁然开朗。 （2）闲静少言，不慕荣利。 9. 请用三条“/”给文中画波浪线句子断句。 常 著 文 章 自 娱 颇 示 己 志 忘 怀 得 失 以 此 自 终 10. 某乡村正筹备开设名为“世外桃源”的民宿，在民宿外墙画了陶渊明的画像，目前还缺一段文案。店主希望通过这段文案使顾客了解陶渊明，并阐明民宿的设计理念。请结合《桃花源记》的内容帮助店主。 11. 请结合【甲】【乙】两文，完成下面的对话。 小宇：我发现桃花源令作者向往的原因肯定不是荣华富贵，因为【乙】文中作者说自己“（1）_______”，真实的原因是（2）_____ 小文：是啊，我还发现“不复得路”其实有深意，（3）______ （二）（10分） 阅读下面的文字，完成各题。 学校拟开展“传承载人航天精神”主题活动，提供了以下材料，请你根据材料完成任务。 材料一 ①发展载人航天事业是党和国家长期关注、高度重视的一项伟大工程。实施载人航天工程以来，中国航天工作者牢记使命，不负重托，形成和发扬了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。对中小学生来说，这种精神具有深远的教育意义，它能够激发学生的爱国情怀，提高学生的科学素养和培养学生的创新能力，塑造其坚忍不拔的意志品质。 ②“神舟十九号”载人飞船的成功发射，是一堂生动的爱国主义教育课。通过观看直播或相关视频，学生看到火箭和飞船升入太空的过程，了解背后的故事，心中自然会涌起强烈的自豪感。这有助于他们体会到国家的繁荣昌盛不仅与科技发展息息相关，还离不开一代又一代航天人的艰苦奋斗。学校不妨以此为契机，将载人航天精神融入课程教学，在语文、历史、道德与法治等课程中体现相关内容，让学生在日常学习中感悟载人航天精神的丰富内涵。 ③做好载人航天精神教育，有助于提高中小学生的科学素养。载人航天工程涉及众多领域的尖端科学技术，从物理学领域的力学、热力学，到数学领域的精确计算，再到化学领域的材料科学等。在学校教育中，可以将此作为切入点，开展航天主题的科技实践活动。例如，制作火箭模型、模拟太空实验等，让学生在动手操作中感受航天的魅力，引导他们思考飞船如何摆脱地球引力、如何在太空环境中保持稳定等问题。通过系统的课程设计，逐步培养学生观察、思考和解决问题的能力。 （选自《中国教育报》2024年11月5日，有删改） 材料二 ①中国航天起步于1956年，从当年的一无所有，到现在成为航天大国，并逐步向航天强国迈进。能够取得如此瞩目的成就，我认为至少有以下两个方面的原因： ②首先，中国航天的任何一个发展阶段都离不开党的领导。从集中力量打“两弹”攻坚战，再打卫星“歼灭战”，到确立依靠飞船而不是航天飞机发展载人航天，党的决策为中国航天擘画出正确的发展道路。 ③其次，我们锻炼了一支用先进思想文化武装、受伟大精神鼓舞的航天队伍。中国航天在发展壮大过程中，孕育并实践了以航天传统精神、“两弹一星”精神和载人航天精神为代表的航天“三大精神”，以及探月精神和新时代北斗精神。深厚博大的航天精神反映了不同时期中国航天事业的特征，体现出一脉相承的伟大民族精神，是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分，激励、鼓舞着一代代为建设航天强国而奋勇向前的航天人。 （选自《光明日报》2023年2月20日，有删改） 材料三 ①逐梦浩瀚太空，难忘探索之艰。20世纪90年代初，党中央高瞻远瞩、审时度势，作出实施载人航天工程的重大战略决策。30多年来，一代代航天人不忘初心、接续奋斗，我国载人航天事业不断攀登高峰、刷新高度，同时培育铸就了伟大的载人航天精神。习近平总书记强调载人航天精神“彰显了坚定的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，为坚持和发展中国特色社会主义增添了强大精神力量”。新时代新征程，我们要大力弘扬载人航天精神，锐意进取、攻坚克难，团结协作、拼搏奉献，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴凝聚强大精神力量。 （选自《党建》2024年第2期，有删改） 任务一：分析“精神”内涵 12. 下列是对“载人航天精神”的理解和分析，请选出不正确的一项（ ） A. 载人航天精神核心内容是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”。 B. 载人航天精神的形成，离不开党中央的高瞻远瞩，也离不开无数航天人的接续奋斗。 C. 载人航天精神航天“三大精神”之一，其余是航天传统精神、“两弹一星”精神。 D. 载人航天精神的核心元素与其他的行业精神完全不同，它具有鲜明的航天行业特色。 任务二：助力“精神”落地 13. 在广大中小学生中培养、传承载人航天精神，具体应该怎样做？请结合材料一的内容简要概括。 任务三：实践“精神”理论 14. 班级举办“我心中的航天梦”主题班会，若你是班长，请依据上述材料阐述如何引导同学们树立正确的航天价值观。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成各题。 歌声响起 吴万夫 ①列车呼啸着向前奔驰。 ②我对面坐着母子俩。母亲三十来岁，皮肤微黑；小男孩八九岁，一双大眼睛忽闪忽闪的。 ③为了打发旅途的时光，我掏出随身携带的一本《契诃夫小说集》，埋头默默地读起来。 ④或许是契诃夫的小说太精彩，那个下午，我一直沉浸在契诃夫为我营造的故事氛围中，没和任何人说一句话。这时，我发现坐在对面的那个小男孩，总是用一双疑惑的大眼睛看着我。 ⑤我对那小男孩友好地笑一下。 ⑥小男孩发现我在看他，拘谨地低下了头。 ⑦当我又一次拿起《契诃夫小说集》时，对面的小男孩俯在年轻母亲的耳边，“小声”问道：“妈妈，对面的叔叔不会是个哑巴吧？整个下午一句话都没说。” ⑧年轻母亲赶紧用肩膀碰了小男孩一下，严肃地说：“孩子，别瞎说，这样对叔叔不礼貌！” ⑨我瞧了瞧这个可爱的小男孩，竟鬼使神差地对他说：“叔叔会说话，叔叔是一个身患癌症的人。这种病很厉害，一旦得上……叔叔并不是不想说话，叔叔只是想利用这剩下的时间多看点书……” ⑩对一个少不更事的孩子说有关生死的话题，是不是未免有些残酷？但说出的话犹如泼出的水，想收已收不回了。 ⑪因为我嗓门太大，邻座的旅客纷纷向我投来探询的目光。 ⑫“你现在要到哪？是去大城市治病吗？还是……”有人警觉地问。 ⑬“都不是，我是想利用这最后的时间，好好领略一下祖国的自然风光……”我饱含深情地说。 ⑭“先生，对不起，孩子不是有意的……”对面的年轻母亲不住地对我赔礼道歉，并让她的孩子剥了一根香蕉递给我。 ⑮这时我还瞅见，在人行过道那边的座位上，有一位残疾人，正用一种怜惜而温暖的目光注视着我。这位残疾人，身材颀长，脸庞清癯，他的两条胳膊只有短短的一截。他虽然失去了双臂，但穿着讲究得体。在他的上衣口袋里，还装着一把铮亮的口琴。我有意多瞄了这位残疾人几眼，总觉得在哪见过他，但又一时想不起他的名字。 ⑯我正思忖间，这位残疾人竟然起身来到我跟前，轻声对我说：“人的一生，没有过不去的坎，往往打倒自己的，不是苦难，而是自己。”这位残疾人俯身埋头，用嘴将上衣兜里的那把口琴叼出来，用两只残臂夹着，说道：“小伙子，遇到就是缘分。我帮不上你什么忙，就吹奏几支曲子送给你吧。” ⑰这位残疾人端着口琴清嗓子之际，有人低声报出他的身份：“费一鸣老师，口琴吹奏家，我在电视上见过他！” ⑱经人这么一说，我倒是想起来了，原来这位残疾人就是H市大名鼎鼎的口琴吹奏家费一鸣先生。费一鸣先生的经历，我最早在媒体上关注过。费一鸣先生九岁那年，不幸被电击中，导致双臂截肢。身残志坚的费一鸣先生克服重重困难，最终成为一代口琴吹奏大家。他的励志故事影响了千万人。只是万万没想到，我竟然以这种方式邂逅费一鸣先生，而且他还要亲自给我表演口琴吹奏！那一瞬间，我在感动之余，又十分惭愧地叫了一声：“费老师……” ⑲费一鸣先生没有与我客套，他正正身子，将口琴送至嘴边，开始为我吹奏一支又一支曲子。《十五的月亮》《世上只有妈妈好》《好人一生平安》……他吹奏得是那么全神贯注，满车厢的人都屏声敛气，没有一个人说话。吹到动情处，他的身子还随着节律晃动着，优美的音符如清澈的溪流，在每个人心间静静地流淌…… ⑳口琴声伴着我到达了我要去的城市，满车厢的人都站起来为我送行。人们主动为我让道，有人还特意帮我把行李拎下车厢。 ㉑列车上，不知是谁带头唱起了孙悦的那支早已红遍大江南北的曲子——《祝你平安》。“……祝你平安/祝你平安/让那快乐/围绕在你身边/祝你平安/祝你平安/你永远都幸福/是我最大的心愿……” ㉒歌声在口琴的伴奏下，一直飘荡了很远。 ㉓我伫立在站台，早已泪流满面。 （选自《青年博览》2024年第20期，有删改） 15. 本文以________________________为线索，叙写了“我”与陌生男孩及同行路人偶然相遇、交流沟通，口琴吹奏家为“我”吹奏口琴，________________的经历。 16. 请结合上下文，从修辞角度赏析第⑲段中画横线的句子。 吹到动情处，他的身子还随着节律晃动着，优美的音符如清澈的溪流，在每个人心间静静地流淌…… 17. 请结合文章内容，简要分析费一鸣先生这一人物形象。 18. 小说中多处设置了伏笔，请找出一处并简要分析其作用。 （四）（6分） 19. 下列关于《经典常谈》的学习推荐，正确的一项是（ ） 选项 学习推荐 A 张同学想研究古代诗词，可以读《“四书”第七》 B 李同学想了解史书，可以读《〈史记〉〈汉书〉第九》 C 王同学想探究古代的礼治，可以读《“春秋三传”第六》 D 陈同学对汉字非常感兴趣，可以读《〈诗经〉第四》 A. A B. B C. C D. D 20. 请结合下面两则材料，谈谈你对孔子教育理念的理解。 材料一 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （节选自《论语·述而》） 材料二 孔子是个博学多能的人，他的讲学是多方面的。他讲学的目的在于养成“人”，养成为国家服务的人，并不在于养成某一家的学者。他教学生读各种书，学各种功课之外，更注重人格的修养。他说为人要有真性情，要有同情心，能够推己及人。这所谓“直”“仁”“忠”“恕”；一面还得合乎礼，就是遵守社会的规范。凡事只问该做不该做，不必问有用无用；只重义，不计利。这样的人才配去干政治，为国家服务。 （节选自朱自清《经典常谈·诸子第十》） 三、作文（50分） 21. 作文 寒夜中，我们总以为被子是暖的。其实，被子本身并不暖，也不会产生温暖。盖上被子后之所以感到温暖，那温暖并不是被子给的，而是我们自身的温暖，被子只不过阻隔了外面的寒冷，保住了我们的体温。我们总以为，一切温暖都来自我们体外，比如太阳、火炉，殊不知，我们的心就是一颗太阳、一只火炉。当我们处于寒冷、孤独、寂寞的时候，我们也可以自己温暖自己。 请以“有一种温暖来自于自身”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期八年级第一次综合素质测评 语文科试题卷 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）关关雎鸠，______________。（《关雎》） （2）蒹葭萋萋，______________。______________，在水之湄。（《蒹葭》） （3）四面竹树环合，寂寥无人，______________，______________。（柳宗元《小石潭记》） （4）______________，______________。一日不见，如三月兮！（子衿《诗经·郑风》） （5）请将王勃《送杜少府之任蜀州》中合适填入下面对联的诗句写在横线上。 上联：八方共谋家国事 下联：四海__________ （6）八月湖水平，涵虚混太清。______________，_____________。 欲济无舟楫，端居耻圣明。______________，_____________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 【答案】 ①. 在河之洲 ②. 白露未晞 ③. 所谓伊人 ④. 凄神寒骨 ⑤. 悄怆幽邃 ⑥. 挑兮达兮 ⑦. 在城阙兮 ⑧. 同是宦游人 ⑨. 气蒸云梦泽 ⑩. 波撼岳阳城 ⑪. 坐观垂钓者 ⑫. 徒有羡鱼情 【解析】 【详解】本题考查默写。注意易错字：洲、晞、寒、幽邃、阙、蒸、撼。 （5）上联“八方共谋家国事” 中，“八方”是数量词，“共谋”是动词，“家国事”是偏正结构的名词短语。下联“四海同是宦游人” 里，“四海”与“八方”相对，都是数量词；“同是”可看作与“共谋”相对，“同”和“共”都是副词，“是”和“谋”在这里可宽泛地理解为动词；“宦游人”是偏正结构的名词短语，与“家国事”相对。 阅读下面的文字，完成小题。 轻轻地打开八年级下册语文书，在带着墨香的文字中穿行，我们______到：花香鸟语，草长莺飞，这是人类探索人与自然之和的______；江南迎神的社戏，陕北pánɡ bó的腰鼓，这是人类寻求生活之和的方式；一封家信，干戈化玉帛，修成六尺宽巷，让我们领会微妙而温热的rén qíng shì ɡù。再轻轻合上书本，那______的“天光云影”在眼前“徘徊”。“读万卷书，行万里路”，阅读与旅行都告诉我们，人生不但有jiǎo jié的月色、潺潺的流水，也有颠簸之苦、不测之险。阅读是人生美妙之旅，它不仅能补充能量、涵盖精神，而且能丰富生活、开阔视野。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）pánɡ bó（ ）　　（2）rén qíng shì ɡù（ ）　　（3）jiǎo jié（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 感觉　 奥秘　 五颜六色 B. 感觉　 秘诀　 五彩斑斓 C. 感受　 秘诀　 五颜六色 D. 感受　 奥秘　 五彩斑斓 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 阅读是人生美妙之旅，它不仅能丰富生活、开阔视野，而且能补充能量、涵养精神。 B. 阅读是人生美妙之旅，它不仅能补充能量、涵养精神，而且能丰富生活、开阔视野。 C. 阅读是人生美妙之旅，它不仅能丰富生活、开阔视野，而且能补充能量、涵盖精神。 D. 阅读是人生美妙之旅，它不仅能丰富生活、拓展视野，而且能补充能量、涵盖精神。 【答案】2. ①. 磅礴 ②. 人情世故 ③. 皎洁 3. D 4. A 【解析】 【2题详解】 本题考查字形。 （1）磅礴：páng bó，形容气势盛大，广大无边。 （2）人情世故：rén qíng shì gù ，指为人处世的道理、经验、规矩等 。 （3）皎洁：jiǎo jié，（月亮等）明亮而洁白 。 【3题详解】 本题考查词语辨析。 第一空，“感觉”侧重于客观事物个别特性在人脑中引起的直接反应；“感受”强调通过接触外界事物得到的影响、体会，更具主观色彩。这里“在带着墨香的文字中穿行”，用“感受”更能体现主观体验； 第二空，“奥秘”指深奥与神秘，通常指大自然或宇宙中尚未被人类揭示的规律和现象等；“秘诀”指不公开的能有效解决问题的窍门、办法。“花香鸟语，草长莺飞”是自然现象，用“奥秘”合适； 第三空，“五颜六色”着重于颜色种类多；“五彩斑斓”形容色彩灿烂绚丽的样子。这里形容书本中的内容丰富绚丽，“五彩斑斓”更贴切； 故选D。 【4题详解】 本题考查病句修改。 原句“涵盖精神”搭配不当，应是“涵养精神”；语序不当，按照逻辑，先从生活层面“丰富生活、开阔视野”，再上升到精神层面“补充能量、涵养精神”。 故选A。 阅读下面的文字，完成小题。 新华网北京4月26日电　由中国科学技术协会和北京市人民政府共同主办的2024第八届中国科幻大会将于4月27日至29日在北京市石景山区首钢园举办，本届大会以“科学梦想　创造未来”为主题，活动将由开幕式、论坛会议、产业促进活动、科幻电影周等四大板块18场精彩活动组成，深度聚焦科幻产业发展，突出科技交流和创新成果展示，激发全民对科幻及科技前沿的探索热情，进一步助力科幻产业集聚区建设和科幻产业发展壮大。 5. 上述材料是一则新闻，请为其拟写标题。 6. 改编自著名科幻作家刘慈欣同名小说的《地球大炮》科幻新片在开幕式上提前亮相。以下是《南方周末》记者对刘慈欣的采访。请参考【应对采访原则】，分析刘慈欣回答下面问题的巧妙之处。 南方周末：作为作者，您如何看待自己的作品被影视化改编？ 刘慈欣：编剧和写小说的差别很大，特别是大成本科幻片，需要专业的编剧，并不是写小说的人都能胜任。原著作者转让改编权以后，对改编的过程是无能为力的。对我而言，我认为只要是好看的电影，它是不是完全忠于我的原著并不重要。小说和电影是两门完全不同的艺术，电影改编肯定要改，而且要改动得相当大，我完全能够理解。至于怎么改编，我不从事影视行业，能做的不多，还是很尊重他们。 【应对采访原则】（1）谦逊有礼：谦虚谨慎，少赞誉自己，多夸赞他人；（2）得体有度：注意分寸，少伤害他人，多维护他人；（3）理解有容：理解他人立场，减少反感，增加包容。 【答案】5. 2024第八届中国科幻大会将于4月27日至29日在京举办 6. 示例一：刘慈欣先陈述影视改编的一般状况，为正面回答“如何看待自己的作品被影视化改编”这一问题做了缓冲和铺垫，这样使应对有层次，得体巧妙；他表示自己“对改编的过程是无能为力的”，显得谦逊有礼。 示例二：刘慈欣没有直接回答记者的问题，而是先谈影视改编的客观事实，并表示“对改编的过程是无能为力的”等，避免给影视方带来伤害，显得得体有度；他认为改编的电影是否忠于原著并不重要，并对自己的作品被改动得很大表示理解，体现他对影视制作方的包容。 【解析】 【5题详解】 本题考查新闻标题拟写。新闻的标题和导语都有概括新闻主要内容的作用，结合结合导语，按照“对象+事件”的格式概括。导语是新闻开头的一二句话。 结合导语“由中国科学技术协会和北京市人民政府共同主办的2024第八届中国科幻大会将于4月27日至29日在北京市石景山区首钢园举办”可知，对象是“2024第八届中国科幻大会”，事件是“将于4月27日至29日在北京市石景山区首钢园举办”，抓住时间、地点、对象、事件可拟写题目：2024 第八届中国科幻大会将于 4 月 27 日至 29 日在京举办。 【6题详解】 本题考查句子赏析。 结合题干给的“应对采访原则”中的内容，分析刘慈欣的回答。 谦逊有礼：刘慈欣没有自夸自己作品的影视改编潜力或强调自己在改编过程中的重要性。相反，他着重强调编剧工作的专业性和特殊性，指出“编剧和写小说的差别很大，特别是大成本科幻片，需要专业的编剧，并不是写小说的人都能胜任”。这种表述将关注点放在影视编剧这一专业群体上，突出了他们的价值，而不是突出自己作为原著作者的身份，很好地践行了谦逊有礼原则，避免过度赞誉自己，转而夸赞他人的专业能力。 得体有度：当谈及原著作者在作品影视化改编中的地位时，刘慈欣说“原著作者转让改编权以后，对改编的过程是无能为力的”。这种说法既客观陈述了事实，又没有对影视改编方的工作方式、改编方向等进行任何潜在的批评或干涉。他没有因为自己是原著作者就对改编过程提出强硬要求或表达不满，避免了可能因不当言论而伤害到影视改编团队的情感，维护了改编方的工作自主性，体现了得体有度的原则。 理解有容：对于作品影视化改编与原著的关系，刘慈欣明确表态“只要是好看的电影，它是不是完全忠于我的原著并不重要。小说和电影是两门完全不同的艺术，电影改编肯定要改，而且要改动得相当大，我完全能够理解”。他站在影视改编方的角度，理解电影作为一种不同艺术形式在创作上的需求，认可改编过程中必然会出现的大幅度改动，而不是执着于原著的绝对呈现，减少了因对改编要求过高而可能引发的双方反感，极大地展现了对影视改编方创作立场的包容，完全符合理解有容的原则。 二、阅读（49分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 《桃花源记》 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。  林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。  见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”  既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志遂迷。不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 【乙】 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱颇示己志忘怀得失以此自终。 （选自陶渊明《五柳先生传》） 7. 解释下列加点词语在句子中的意思。 （1）有良田美池桑竹之属______ （2）既出，得其船______ （3）欣然规往______ 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）复行数十步，豁然开朗。 （2）闲静少言，不慕荣利。 9. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 常 著 文 章 自 娱 颇 示 己 志 忘 怀 得 失 以 此 自 终 10. 某乡村正筹备开设名为“世外桃源”的民宿，在民宿外墙画了陶渊明的画像，目前还缺一段文案。店主希望通过这段文案使顾客了解陶渊明，并阐明民宿的设计理念。请结合《桃花源记》的内容帮助店主。 11. 请结合【甲】【乙】两文，完成下面的对话。 小宇：我发现桃花源令作者向往的原因肯定不是荣华富贵，因为【乙】文中作者说自己“（1）_______”，真实的原因是（2）_____ 小文：是啊，我还发现“不复得路”其实有深意，（3）______ 【答案】7. ①. 类 ②. 已经 ③. 打算、计划 8. （1）又走了几十步，突然变得开阔敞亮了 （2）他安闲沉静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。 9. 常著文章自娱/颇示己志/忘怀得失/以此自终 10. 示例：陶渊明，晋代田园诗人。他做了几回小官，觉得做官不自由，终于回到田园，躬耕自活，并从躬耕中领略到自然的恬美和人生的道理。“芳草鲜美，落英缤纷”“阡陌交通，鸡犬相闻”“黄发垂髫，并怡然自乐”便是他心中的桃花源。希望我们的民宿，也能让您体会到这世外桃源般的惬意与悠然。 11. ①. 不慕荣利 ②. 桃花源环境优美，和平宁静，民风淳朴，生活富足。 ③. 暗示桃花源那样的社会在现实中并不存在，只是作者的想象和憧憬。 【解析】 【导语】这篇阅读文章选取了陶渊明的《桃花源记》和《五柳先生传》两篇经典作品，展现了陶渊明对理想生活的追求与超脱世俗的精神境界。《桃花源记》通过描绘一个与世隔绝的乌托邦，表达了作者对和平、宁静生活的向往；《五柳先生传》则通过五柳先生的形象，体现了作者淡泊名利、安贫乐道的人生态度。两篇文章都反映了陶渊明对现实社会的疏离感，以及对自然、简朴生活的深刻认同，展现了其独特的思想情怀与审美追求。 【7题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。属：类。 （2）句意：（渔人）出来以后，找到了他的船。既：已经。 （3）句意：高兴地计划前往。规：打算、计划。 【8题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）复，又，再；行，行走；数十步，几十步；豁然，开阔敞亮的样子；开朗，开阔明亮。 （2）闲静，安闲沉静；少言，很少说话；慕，羡慕；荣利，功名利禄。 【9题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：（五柳先生）常常写文章来自娱自乐，也稍微透露出他的志趣。他从不把得失放在心上，就这样过完自己的一生。“常著文章自娱”是说五柳先生经常通过写文章来自我娱乐，表意完整，断开；“颇示己志”是对写文章目的的进一步说明，即稍微显示自己的志趣，断开；“忘怀得失”描述五柳先生对于得失的态度，断开；“以此自终”表示以这样的方式度过一生。 据以上分析断句为：常著文章自娱/颇示己志/忘怀得失/以此自终。 【10题详解】 本题考查对内容的理解与拓展运用。 根据《桃花源记》第一段“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”可知，陶渊明笔下开篇描绘出了一幅如诗如画、令人陶醉的美景，这片桃花林仿若隔绝尘世。从这里能看出他对自然之美的敏锐捕捉与喜爱。 根据第二段“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，他构建出的桃花源中，环境和谐、人们生活安宁，处处透露着悠然自得。 陶渊明厌倦官场的纷扰，向往这样宁静、自由、和谐的生活。而我们的民宿，正是借鉴陶渊明笔下的这种美好意境来设计。从民宿周边的环境布置，到房间内的氛围营造，都期望能重现那种自然恬美，让顾客仿佛置身于“芳草鲜美，落英缤纷”的桃源入口；在民宿居住期间，感受邻里间“阡陌交通，鸡犬相闻”的和睦，以及“黄发垂髫，并怡然自乐”般轻松惬意的生活节奏，忘却外界纷扰，体会到这世外桃源般的惬意与悠然。 示例：田园诗人陶渊明。《归去来兮辞》是他归隐田园、弃绝官场的个人宣言，“悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。”他做了几回小官，觉得做官不自由，终于回到田园，躬耕自活。他是老、庄的信徒，从躬耕里领略到自然的恬美和人生的道理。“芳草鲜美，落英缤纷”“黄发垂髫，并怡然自乐”，虚构的桃花源是陶渊明关于美好的理想描画。我们的民宿希望您也能在入住中体会到归隐田园，恬淡自然的快乐。 【11题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据乙文“先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五棵柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利”可知，作者明确表明自己不羡慕荣华利禄，所以（1）处填“不慕荣利”。 第二空，根据甲文第二段“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，桃花源土地平坦开阔，房屋整齐，有肥沃田地、美丽池塘与繁茂桑竹，田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声相闻，人们在其中劳作、生活，老人孩子皆快乐自在，环境优美，和平宁静，民风淳朴，生活富足，这便是作者向往桃花源的真实原因，所以（2）处填“桃花源环境优美，和平宁静，民风淳朴，生活富足”。 第三空，根据甲文第四段“既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷。不复得路”可知，渔人离开桃花源后，顺着旧路回去并做了标记，太守派人跟随他去找却迷失方向找不到路了。在现实中如此明确标记情况下却找不到，这暗示了桃花源那样美好的社会在现实中并不存在，只是作者的想象和憧憬，所以（3）处填“暗示桃花源那样的社会在现实中并不存在，只是作者的想象和憧憬”。 【点睛】参考译文： 【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，渔人发现山上有个小洞口有点光亮。于是他从洞口进去了。起初洞口很狭窄，又走了几十步，突然变得开阔明亮了。眼前一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。在那里人们来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！” 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。 【乙】不知道五柳先生是什么地方的人，也不清楚他的姓字。因为住宅旁边有五棵柳树，就把这个作为号了。他安安静静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。他喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。他生性喜爱喝酒，家里穷经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席叫他去喝。他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竟然说走就走，一点也不顾及人情去留。简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住严寒和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。常常写文章来自娱自乐，也稍微透露出他的志趣。他从不把得失放在心上，就这样过完自己的一生。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成各题。 学校拟开展“传承载人航天精神”主题活动，提供了以下材料，请你根据材料完成任务。 材料一 ①发展载人航天事业是党和国家长期关注、高度重视的一项伟大工程。实施载人航天工程以来，中国航天工作者牢记使命，不负重托，形成和发扬了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。对中小学生来说，这种精神具有深远的教育意义，它能够激发学生的爱国情怀，提高学生的科学素养和培养学生的创新能力，塑造其坚忍不拔的意志品质。 ②“神舟十九号”载人飞船的成功发射，是一堂生动的爱国主义教育课。通过观看直播或相关视频，学生看到火箭和飞船升入太空的过程，了解背后的故事，心中自然会涌起强烈的自豪感。这有助于他们体会到国家的繁荣昌盛不仅与科技发展息息相关，还离不开一代又一代航天人的艰苦奋斗。学校不妨以此为契机，将载人航天精神融入课程教学，在语文、历史、道德与法治等课程中体现相关内容，让学生在日常学习中感悟载人航天精神的丰富内涵。 ③做好载人航天精神教育，有助于提高中小学生的科学素养。载人航天工程涉及众多领域的尖端科学技术，从物理学领域的力学、热力学，到数学领域的精确计算，再到化学领域的材料科学等。在学校教育中，可以将此作为切入点，开展航天主题的科技实践活动。例如，制作火箭模型、模拟太空实验等，让学生在动手操作中感受航天的魅力，引导他们思考飞船如何摆脱地球引力、如何在太空环境中保持稳定等问题。通过系统的课程设计，逐步培养学生观察、思考和解决问题的能力。 （选自《中国教育报》2024年11月5日，有删改） 材料二 ①中国航天起步于1956年，从当年的一无所有，到现在成为航天大国，并逐步向航天强国迈进。能够取得如此瞩目的成就，我认为至少有以下两个方面的原因： ②首先，中国航天的任何一个发展阶段都离不开党的领导。从集中力量打“两弹”攻坚战，再打卫星“歼灭战”，到确立依靠飞船而不是航天飞机发展载人航天，党的决策为中国航天擘画出正确的发展道路。 ③其次，我们锻炼了一支用先进思想文化武装、受伟大精神鼓舞的航天队伍。中国航天在发展壮大过程中，孕育并实践了以航天传统精神、“两弹一星”精神和载人航天精神为代表的航天“三大精神”，以及探月精神和新时代北斗精神。深厚博大的航天精神反映了不同时期中国航天事业的特征，体现出一脉相承的伟大民族精神，是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分，激励、鼓舞着一代代为建设航天强国而奋勇向前的航天人。 （选自《光明日报》2023年2月20日，有删改） 材料三 ①逐梦浩瀚太空，难忘探索之艰。20世纪90年代初，党中央高瞻远瞩、审时度势，作出实施载人航天工程的重大战略决策。30多年来，一代代航天人不忘初心、接续奋斗，我国载人航天事业不断攀登高峰、刷新高度，同时培育铸就了伟大的载人航天精神。习近平总书记强调载人航天精神“彰显了坚定的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，为坚持和发展中国特色社会主义增添了强大精神力量”。新时代新征程，我们要大力弘扬载人航天精神，锐意进取、攻坚克难，团结协作、拼搏奉献，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴凝聚强大精神力量。 （选自《党建》2024年第2期，有删改） 任务一：分析“精神”内涵 12. 下列是对“载人航天精神”的理解和分析，请选出不正确的一项（ ） A. 载人航天精神的核心内容是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”。 B. 载人航天精神的形成，离不开党中央的高瞻远瞩，也离不开无数航天人的接续奋斗。 C. 载人航天精神是航天“三大精神”之一，其余是航天传统精神、“两弹一星”精神。 D. 载人航天精神的核心元素与其他的行业精神完全不同，它具有鲜明的航天行业特色。 任务二：助力“精神”落地 13. 在广大中小学生中培养、传承载人航天精神，具体应该怎样做？请结合材料一的内容简要概括。 任务三：实践“精神”理论 14. 班级举办“我心中的航天梦”主题班会，若你是班长，请依据上述材料阐述如何引导同学们树立正确的航天价值观。 【答案】12. D 13. ①借载人飞船发射契机，让学生观直播、知故事，激发学生的爱国情；②将载人航天精神融入多学科课程教学，丰富学生的内涵感悟；③开展航天主题科技实践，引导思考，培养学生观察思考与解决问题能力。 14. 示例：先分享中国航天从无到有的历程，强调党的领导作用，让同学们明白航天事业的发展根基，增强对国家制度的自信；然后邀请航天专家演讲或讲述航天英雄事迹，详细解读载人航天精神，让同学们理解其吃苦、战斗、攻关、奉献等内涵；最后组织小组讨论，探讨在学习生活中如何践行航天精神，如面对学习困难时发扬吃苦攻关精神，培养团结协作意识等，引导同学们树立以航天精神为指引的价值观。 【解析】 【分析】 【导语】这三篇文章围绕中国载人航天精神展开，强调其历史背景、形成过程及重要性。材料一从教育的角度讨论其在中小学生中的影响，通过融入课程教学激发爱国情、提高科学素养。材料二梳理了中国航天发展历程中的关键因素，着重体现在党的领导和航天队伍的精神原动力。材料三则从更高的视角指出载人航天精神的国家意义，强调这一精神在新时代的重要性，推动中华民族伟大复兴。整体展现了载人航天事业对国家和个人价值观的深远影响。 【12题详解】 本题考查内容的理解和分析能力。 D.选项“载人航天精神的核心元素与其他的行业精神完全不同”有误。结合[材料一]第①段“中国航天工作者牢记使命，不负重托，形成和发扬了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神”可知，载人航天精神的核心元素包括吃苦、战斗、攻关、奉献等，这些品质在其他行业精神中也能找到相似之处。 故选D。 【13题详解】 本题考查材料的筛选和概括。 结合[材料一]第②段“‘神舟十九号’载人飞船的成功发射，是一堂生动的爱国主义教育课。通过观看直播或相关视频，学生看到火箭和飞船升入太空的过程，了解背后的故事，心中自然会涌起强烈的自豪感”可得：借载人飞船发射的契机，让学生观直播、知故事，激发学生的爱国情； 结合[材料一]第②段“学校不妨以此为契机，将载人航天精神融入课程教学，在语文、历史、道德与法治等课程中体现相关内容，让学生在日常学习中感悟载人航天精神的丰富内涵”可得：将载人航天精神融入多学科课程教学，丰富学生的内涵感悟； 结合[材料一]第②段“在学校教育中，可以将此作为切入点，开展航天主题的科技实践活动。例如，制作火箭模型、模拟太空实验等，让学生在动手操作中感受航天的魅力，引导他们思考飞船如何摆脱地球引力、如何在太空环境中保持稳定等问题。通过系统的课程设计，逐步培养学生观察、思考和解决问题的能力”可得：开展航天主题科技实践，引导思考，培养学生观察思考与解决问题能力。 【14题详解】 本题考查对文章内容的理解和运用能力。 根据[材料一]谈及的，载人航天精神能激发爱国情怀，提高科学素养及创新能力。[材料二]强调党的支持和航天精神的培育。[材料三]则指出，载人航天精神体现了中国自信，为国家现代化建设提供精神支撑。这表明航天价值观的核心在于爱国、创新、坚持和奉献，这些都是引导同学们应具备的正确价值观。解答时围绕三则材料的内容来阐述即可。 示例：同学们，我们要树立正确的航天价值观，应从以下几个方面入手：一是坚定爱国信念，认识到航天事业是国家强盛的象征，并以此激发我们的爱国情怀。二是培养刻苦钻研和开拓创新的精神，积极参与航天相关的学习和实践活动。三是学习航天人特别能吃苦、特别能奉献的精神，将其融入到我们的日常学习和生活中，不断追求卓越。最终，我们要以实际行动助推中国航天事业的发展。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成各题。 歌声响起 吴万夫 ①列车呼啸着向前奔驰。 ②我对面坐着母子俩。母亲三十来岁，皮肤微黑；小男孩八九岁，一双大眼睛忽闪忽闪的。 ③为了打发旅途的时光，我掏出随身携带的一本《契诃夫小说集》，埋头默默地读起来。 ④或许是契诃夫的小说太精彩，那个下午，我一直沉浸在契诃夫为我营造的故事氛围中，没和任何人说一句话。这时，我发现坐在对面的那个小男孩，总是用一双疑惑的大眼睛看着我。 ⑤我对那小男孩友好地笑一下。 ⑥小男孩发现我在看他，拘谨地低下了头。 ⑦当我又一次拿起《契诃夫小说集》时，对面的小男孩俯在年轻母亲的耳边，“小声”问道：“妈妈，对面的叔叔不会是个哑巴吧？整个下午一句话都没说。” ⑧年轻母亲赶紧用肩膀碰了小男孩一下，严肃地说：“孩子，别瞎说，这样对叔叔不礼貌！” ⑨我瞧了瞧这个可爱的小男孩，竟鬼使神差地对他说：“叔叔会说话，叔叔是一个身患癌症的人。这种病很厉害，一旦得上……叔叔并不是不想说话，叔叔只是想利用这剩下的时间多看点书……” ⑩对一个少不更事的孩子说有关生死的话题，是不是未免有些残酷？但说出的话犹如泼出的水，想收已收不回了。 ⑪因为我嗓门太大，邻座的旅客纷纷向我投来探询的目光。 ⑫“你现在要到哪？是去大城市治病吗？还是……”有人警觉地问。 ⑬“都不是，我是想利用这最后的时间，好好领略一下祖国的自然风光……”我饱含深情地说。 ⑭“先生，对不起，孩子不是有意的……”对面的年轻母亲不住地对我赔礼道歉，并让她的孩子剥了一根香蕉递给我。 ⑮这时我还瞅见，在人行过道那边的座位上，有一位残疾人，正用一种怜惜而温暖的目光注视着我。这位残疾人，身材颀长，脸庞清癯，他的两条胳膊只有短短的一截。他虽然失去了双臂，但穿着讲究得体。在他的上衣口袋里，还装着一把铮亮的口琴。我有意多瞄了这位残疾人几眼，总觉得在哪见过他，但又一时想不起他的名字。 ⑯我正思忖间，这位残疾人竟然起身来到我跟前，轻声对我说：“人的一生，没有过不去的坎，往往打倒自己的，不是苦难，而是自己。”这位残疾人俯身埋头，用嘴将上衣兜里的那把口琴叼出来，用两只残臂夹着，说道：“小伙子，遇到就是缘分。我帮不上你什么忙，就吹奏几支曲子送给你吧。” ⑰这位残疾人端着口琴清嗓子之际，有人低声报出他的身份：“费一鸣老师，口琴吹奏家，我在电视上见过他！” ⑱经人这么一说，我倒是想起来了，原来这位残疾人就是H市大名鼎鼎的口琴吹奏家费一鸣先生。费一鸣先生的经历，我最早在媒体上关注过。费一鸣先生九岁那年，不幸被电击中，导致双臂截肢。身残志坚的费一鸣先生克服重重困难，最终成为一代口琴吹奏大家。他的励志故事影响了千万人。只是万万没想到，我竟然以这种方式邂逅费一鸣先生，而且他还要亲自给我表演口琴吹奏！那一瞬间，我在感动之余，又十分惭愧地叫了一声：“费老师……” ⑲费一鸣先生没有与我客套，他正正身子，将口琴送至嘴边，开始为我吹奏一支又一支曲子。《十五的月亮》《世上只有妈妈好》《好人一生平安》……他吹奏得是那么全神贯注，满车厢的人都屏声敛气，没有一个人说话。吹到动情处，他的身子还随着节律晃动着，优美的音符如清澈的溪流，在每个人心间静静地流淌…… ⑳口琴声伴着我到达了我要去的城市，满车厢的人都站起来为我送行。人们主动为我让道，有人还特意帮我把行李拎下车厢。 ㉑列车上，不知是谁带头唱起了孙悦的那支早已红遍大江南北的曲子——《祝你平安》。“……祝你平安/祝你平安/让那快乐/围绕在你身边/祝你平安/祝你平安/你永远都幸福/是我最大的心愿……” ㉒歌声在口琴的伴奏下，一直飘荡了很远。 ㉓我伫立在站台，早已泪流满面。 （选自《青年博览》2024年第20期，有删改） 15. 本文以________________________为线索，叙写了“我”与陌生男孩及同行路人偶然相遇、交流沟通，口琴吹奏家为“我”吹奏口琴，________________的经历。 16. 请结合上下文，从修辞角度赏析第⑲段中画横线的句子。 吹到动情处，他的身子还随着节律晃动着，优美的音符如清澈的溪流，在每个人心间静静地流淌…… 17. 请结合文章内容，简要分析费一鸣先生这一人物形象。 18. 小说中多处设置了伏笔，请找出一处并简要分析其作用。 【答案】15. ①. “我”在旅途中的见闻与感受 ②. 众人为“我”献歌送行 16. 这句话运用比喻的修辞手法，将费一鸣先生吹奏出来的音符比作“清澈的溪流”，生动地表现出旋律及琴音的优美动听，以及带给观众的美妙的艺术享受。（意思对即可） 17. 示例：①善良且富有同情心：看到“我”自称身患癌症，主动前来安慰“我”，并表示要吹奏曲子送给“我”。②身残志坚：他九岁因电击双臂截肢，但克服重重困难成为口琴吹奏大家。③技艺精湛：他吹奏口琴时“优美的音符如清澈的溪流，在每个人心间静静地流淌”，表明他在口琴吹奏方面有很高的造诣。 18. 示例一：伏笔：在描写费一鸣先生时提到“在他的上衣口袋里，还装着一把铮亮的口琴”。作用：这一伏笔为后文费一鸣先生主动为“我”吹奏口琴做了铺垫，使情节发展更为自然合理。同时，这一伏笔也有助于塑造费一鸣先生的形象，一个即使失去双臂仍热爱音乐、时刻准备用音乐传递情感与力量的人物形象跃然纸上，进一步丰富了人物的性格特征，也从侧面反映出他积极乐观的生活态度。 示例二：伏笔：文中第⑮段写道“我有意多瞄了这位残疾人几眼，总觉得在哪见过他，但又一时想不起他的名字”。作用：①引起读者的好奇心，为后文揭开他是著名口琴吹奏家费一鸣先生这一身份做了铺垫，同时与当后面经人提醒“我”认出费一鸣先生这一情节上形成呼应；②暗示了费一鸣先生是一位有一定社会知名度的人物，也为他后面展现出的高尚品质和强大的精神力量做了铺垫。 【解析】 【导语】本文通过一段火车旅途，展现人性善良和人与人之间的感动。作者以“歌声响起”为线索，运用对比和细腻的细节描写，将普通旅途中一个谎言引发的连锁反应塑造得真实动人。关键人物费一鸣身残志坚，用口琴传递励志和温情，鼓舞主人公及乘客，带出对生命的思考。文本通过音乐和善意的互动，升华了主题，唤起读者对美好、坚毅与爱的共鸣。 【15题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据第③段中的“为了打发旅途的时光，我掏出随身携带的一本《契诃夫小说集》，埋头默默地读起来”，第④段中“我发现坐在对面的那个小男孩，总是用一双疑惑的大眼睛看着我”，第⑮段中“这时我还瞅见，在人行过道那边的座位上，有一位残疾人，正用一种怜惜而温暖的目光注视着我”可知，文中以“我”的视角展开，呈现了旅途中“我”看书、与小男孩互动、看到残疾人等诸多所见所闻，以及在这些经历中“我”的内心感受，所以本文以“我”在旅途中的见闻与感受为线索。 第二空：根据第㉑段中的“列车上，不知是谁带头唱起了孙悦的那支早已红遍大江南北的曲子——《祝你平安》。‘……祝你平安/祝你平安/让那快乐/围绕在你身边/祝你平安/祝你平安/你永远都幸福/是我最大的心愿……’”，第㉒段中的“歌声在口琴的伴奏下，一直飘荡了很远”，第㉓段中的“我伫立在站台，早已泪流满面”可知，在口琴吹奏家为“我”吹奏口琴之后，众人以唱歌的方式为即将到站的“我”送行，所以叙写的经历是众人为“我”献歌送行。 【16题详解】 本题考查句子赏析。 判断修辞手法：根据第⑲段画横线句子中的“优美的音符如清澈的溪流”可知，此句运用了比喻的修辞手法，把“音符”比作“溪流”。 分析表达效果：“清澈的溪流”给人以纯净、流畅、灵动的感觉，形象地描绘出费一鸣先生吹奏的音符如同溪流般，具有流畅、悦耳的特点，生动地表现出旋律及琴音的优美动听。“在每个人心间静静地流淌”，表明这美妙的琴音能够像溪流滋润心田一样，给在场的每个人带来美妙的艺术享受，让人们沉浸其中，感受音乐的魅力。 【17题详解】 本题考查分析人物形象。 善良且富有同情心：根据第⑯段中的“这位残疾人竟然起身来到我跟前，轻声对我说：‘人的一生，没有过不去的坎，往往打倒自己的，不是苦难，而是自己。’这位残疾人俯身埋头，用嘴将上衣兜里的那把口琴叼出来，用两只残臂夹着，说道：‘小伙子，遇到就是缘分。我帮不上你什么忙，就吹奏几支曲子送给你吧。’”可知，费一鸣先生看到“我”自称身患癌症，主动来到“我”跟前安慰“我”，还提出吹奏曲子送给“我”，体现出他善良且富有同情心。 身残志坚：根据第⑱段中的“费一鸣先生九岁那年，不幸被电击中，导致双臂截肢。身残志坚的费一鸣先生克服重重困难，最终成为一代口琴吹奏大家。他的励志故事影响了千万人。”可知，费一鸣先生虽九岁因电击双臂截肢，却凭借顽强的意志克服众多困难，成为口琴吹奏大家，充分展现了他身残志坚的品质。 技艺精湛：根据第⑲段中的“吹到动情处，他的身子还随着节律晃动着，优美的音符如清澈的溪流，在每个人心间静静地流淌……”可知，把费一鸣先生吹奏出的音符比作清澈的溪流，形象地表明他吹奏出的音符优美动听，给人带来美妙的感受，体现出他在口琴吹奏方面有着很高的造诣，技艺精湛。 【18题详解】 本题考查伏笔。 伏笔一：第⑦段“当我又一次拿起《契诃夫小说集》时，对面的小男孩俯在年轻母亲的耳边，‘小声’问道：‘妈妈，对面的叔叔不会是个哑巴吧？整个下午一句话都没说。’” 作用：引发后续“我”与小男孩及众人的互动情节，正因为小男孩的疑问，“我”才会出于逗趣或别样心思，说出自己“身患癌症”的假话，从而引起邻座旅客的关注，推动情节一步步发展，如第⑫段众人对“我”行程与病情的询问。为费一鸣先生出场做间接铺垫，“我”营造出的特殊氛围吸引了费一鸣先生的注意，让他前来关心“我”，使他的出现不显得突兀，情节过渡更为自然。同时，也侧面烘托出车厢内那种陌生人之间因偶然言语互动逐渐熟络、彼此关怀的氛围，为后续众人一起为“我”送行的温情结局埋下伏笔。 伏笔二：第⑮段“这位残疾人，身材颀长，脸庞清癯，他的两条胳膊只有短短的一截。他虽然失去了双臂，但穿着讲究得体。” 作用：从外貌描写上为后文揭示他是知名口琴吹奏家费一鸣先生做铺垫，“穿着讲究得体”暗示他即使身有残疾，却有着不凡的精神追求与生活态度，与他在艺术领域取得成就相契合，使人物身份的揭示更为合理。强化他身残志坚的形象特点，“两条胳膊只有短短的一截”突出身体残缺程度，与后文他克服困难用残臂夹着口琴吹奏形成鲜明对比，更突出其顽强精神，也让读者提前对人物有心理预期，增强故事感染力。 （四）（6分） 19. 下列关于《经典常谈》的学习推荐，正确的一项是（ ） 选项 学习推荐 A 张同学想研究古代诗词，可以读《“四书”第七》 B 李同学想了解史书，可以读《〈史记〉〈汉书〉第九》 C 王同学想探究古代的礼治，可以读《“春秋三传”第六》 D 陈同学对汉字非常感兴趣，可以读《〈诗经〉第四》 A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著阅读相关内容的识记。《经典常谈》是朱自清先生撰写的一部介绍中国古代经典的著作，书中对不同经典文献进行了系统梳理和解读。 A.《“四书”第七》主要介绍的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》等儒家经典，与古代诗词关系不大，张同学应读《〈诗经〉第四》。因此，推荐错误； B.《〈史记〉〈汉书〉第九》主要讲的是《史记》和《汉书》这两部重要的史书，适合想要了解史书的同学。因此，推荐正确； C.《“春秋三传”第六》主要讲的是《春秋》的三部传注（《左传》《公羊传》《谷梁传》），这些内容主要涉及历史事件的解释，与礼治关系不大，王同学应读《“礼记”第八》。因此，推荐错误； D.《〈诗经〉第四》主要讲的是《诗经》这部诗歌总集，虽然《诗经》中涉及了汉字的运用，但它并不是专门讲解汉字的章节，陈同学应读《“说文解字”第一》。因此，推荐错误； 故选B。 20. 请结合下面两则材料，谈谈你对孔子教育理念理解。 材料一 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （节选自《论语·述而》） 材料二 孔子是个博学多能的人，他的讲学是多方面的。他讲学的目的在于养成“人”，养成为国家服务的人，并不在于养成某一家的学者。他教学生读各种书，学各种功课之外，更注重人格的修养。他说为人要有真性情，要有同情心，能够推己及人。这所谓“直”“仁”“忠”“恕”；一面还得合乎礼，就是遵守社会的规范。凡事只问该做不该做，不必问有用无用；只重义，不计利。这样的人才配去干政治，为国家服务。 （节选自朱自清《经典常谈·诸子第十》） 【答案】示例：孔子教育学生注重人格的修养，他把自己的思想主张贯彻到教育理念中，教导学生做人的道德准则。孔子宁愿贫贱也要坚守礼义，认为不义之财不可取，他用自己坚守的人生信条来培养学生：凡事要合乎礼义，要遵守社会的规范，做到只重义，不计利。 【解析】 【详解】本题考查理解与概括。 孔子的教育理念可以从以下几个方面来理解： 安贫乐道，重义轻利：材料一中“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”，体现了孔子倡导的安贫乐道、重义轻利的价值观。他认为即使生活艰苦，只要内心坚守道义，也能获得快乐。对于通过不正当手段获取的富贵，他视如浮云，不屑一顾。这种价值观教育学生要注重精神追求，而非仅仅追求物质享受，培养学生高尚的道德情操和坚定的道德信念。 培养全面发展的人才：材料二提到“他讲学的目的在于养成‘人’，养成为国家服务的人，并不在于养成某一家的学者”，表明孔子教育旨在培养全面发展、能为国家服务的人才，而非局限于培养某一专业领域的学者。他注重学生的综合素质培养，让学生广泛涉猎各种知识和技能，以适应社会的多种需求。 注重人格修养：孔子在教学中，除了教授学生书本知识和各种功课外，更注重人格修养。他强调为人要有真性情、同情心，能推己及人，做到“直”“仁”“忠”“恕”，同时要合乎礼，遵守社会规范。这意味着他要求学生不仅要有良好的道德品质，还要有社会责任感，能够处理好人际关系，遵循社会道德准则，成为有道德、有修养、有社会担当的人。 强调道德实践：“凡事只问该做不该做，不必问有用无用；只重义，不计利”体现了孔子教育学生要以道德为准则来指导行为，注重道德实践。他教导学生做事要遵循道义，而不是只考虑功利得失。这种教育理念培养学生的道德判断力和道德行动力，使他们在面对各种选择时，能够坚守道德底线，做出符合道义的决策。 示例：孔子重义轻利：“不义而富且贵，于我如浮云”，教导学生摒弃不义之财，坚守道义，追求精神富足，不被功利迷惑。他全面育人：讲学目的是培养服务国家的“人”，而非单一学派学者，让学生广泛涉猎知识，为社会所需全方位发展。注重人格修养，要求学生有真性情、同情心，做到“直”“仁”“忠”“恕”，遵循社会规范，塑造良好品德。孔子的教育理念从价值观、知识技能、道德修养多方面出发，致力于培养德才兼备、对国家有用的人才 。 三、作文（50分） 21. 作文 寒夜中，我们总以为被子是暖的。其实，被子本身并不暖，也不会产生温暖。盖上被子后之所以感到温暖，那温暖并不是被子给的，而是我们自身的温暖，被子只不过阻隔了外面的寒冷，保住了我们的体温。我们总以为，一切温暖都来自我们体外，比如太阳、火炉，殊不知，我们的心就是一颗太阳、一只火炉。当我们处于寒冷、孤独、寂寞的时候，我们也可以自己温暖自己。 请以“有一种温暖来自于自身”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 有一种温暖来自于自身 在人生的旅途中，我们总会遇到各种各样的困难和挑战，有时这些困难仿佛一座座大山，让我们感到无助和迷茫。然而，在这些艰难的时刻，有一种温暖却始终陪伴着我们，它来自于我们的内心深处，是我们最坚实的依靠。 那是一个寒冷的冬夜，我独自坐在书桌前，面对着堆积如山的作业和即将到来的考试。窗外的寒风呼啸着，仿佛在诉说着冬日的严寒，而我的内心也如同这寒风一般，冰冷而孤独。 我尝试着去寻求外界的温暖，比如向父母倾诉、找朋友聊天，但有时候，这些外在的安慰并不能真正解决我的问题。我开始意识到，真正的温暖并不总是来自于他人，它也可以源自于我们自己的内心。 于是，我尝试着去关注自己内心的感受，去倾听自己内心的声音。我开始回忆自己过去的努力和成就，那些曾经让我自豪的时刻，比如取得好成绩、完成一个困难的任务。这些回忆如同一股股暖流，温暖着我冰冷的心房，让我重新找回了自信和勇气。 同时，我也学会了用积极的心态去面对眼前的困难。我知道，每一次挑战都是一次成长的机会，每一次失败都是一次学习的契机。我不再害怕失败，而是把它当作一种前进的动力，激励自己不断努力、不断进步。 就这样，我凭借着内心的温暖和力量，度过了那个寒冷的冬夜。当我最终完成作业，准备迎接考试时，我发现自己已经不再感到迷茫和无助。相反，我充满了信心和勇气，我知道自己能够战胜这一切。 从那以后，我明白了一个道理：有一种温暖来自于自身。这种温暖是我们内心的力量和信念所散发出来的，它能够帮助我们面对生活中的困难和挑战，让我们在逆境中找到前进的方向。 现在，每当我遇到困难或挫折时，我都会想起那个寒冷的冬夜，想起自己是如何凭借着内心的温暖和力量度过难关的。我知道，只要我能够保持内心的温暖和力量，就一定能够战胜一切困难，走向更加美好的未来。 让我们一起学会珍惜这份来自内心的温暖吧！让它成为我们人生旅途中最坚实的依靠，陪伴我们走过每一个寒冷的冬夜，迎接每一个灿烂的黎明。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 第一，审题立意。“有一种温暖来自于自身”温暖通常指物理上的温度适中，这里的“温暖”更多地指向心理层面的温暖，即个人在面对困难、孤独、挫折等负面情绪时，能够找到一种内心的力量，使自己感到安慰、坚定和充满希望。“自身”强调了个人内在的力量和品质，如信念、勇气、希望、坚韧等，这些内在力量是产生温暖的关键。材料通过“被子”的比喻，巧妙地揭示了外在温暖与内在温暖的区别，强调了内在温暖对于个人成长和心理健康的重要性。需要深入思考个人内在力量的重要性，尤其是在面对生活中的困难和挑战时，如何依靠自己的内心找到温暖和力量。 第二，选材构思。可以选取自己或身边人的真实经历，如克服困难、战胜挫折、面对孤独等，通过具体的事例来展示内在温暖如何帮助个人度过难关。开头描述生活中常遇到的困难或挑战，如繁重的学业、人际关系处理等。引出主题——有一种温暖来自于自身，即内心的力量和勇气。中间描述一次具体的困难经历，如考试压力、朋友间的误会等。讲述在困难中如何发现内心的温暖，比如通过自我鼓励、回忆成功经历、调整心态等。强调内心的温暖如何帮助自己克服困难，重拾信心。结尾回顾内心温暖给自己带来的变化和成长。表达对未来面对困难时更加自信和勇敢的态度。鼓励所有人在面对挑战时，不要忘记寻找并相信内心的那份温暖和力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$