精品解析：广东省汕头市四中2024-2025学年高三下学期入学检测语文试题

广东省汕头市四中2024-2025学年高三下学期入学检测语文试题 时量：150分钟 分值：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2011年9月19日晚，第八届茅盾文学奖颁奖典礼在京举行。在互联网上风生水起的网络文学，多少显得有些“落寞”。这一届茅盾文学奖首度吸纳网络文学作品参与评选，一共有7部作品，结果无一斩获，仅仅是在176部作品名录上露了一下脸而已。 网络文学与传统文学在茅盾文学奖中同台竞技，从目前的情形看是难有胜算的。究其原因，从评奖性质上看，国内各大文学奖项说到底还是属于“专家奖”的范围，其评选机制和遴选标准都是基于文学传统和社会期待而设置的。如茅盾文学奖的评选，要求作品拥有思想性与艺术性的完美统一，注重思想的深刻内涵，要有切入社稷民生的历史担当和人性温暖，以及艺术审美的精致与创新等。这些显然不是网络文学的强项。 “自娱以娱人”的网络写作，其长处不在于精致和深刻，而在于市场、大众、草根的认同和广泛参与。从《诗经》算起，我国传统的精英文学已经走了两千多年，而汉语网络文学的成长期还不到二十年。两种文学的创作方式、功能模式、发展水平和品相质地都存在较大差异，现在却要求用同一个评价标准去衡量，网络文学显然处于弱势。 且不说这次参评的几部作品是否真能代表浩如烟海的网络小说的创作实绩，单就本次参评作品要求必须是已经完成并公开出版的纸质出版物而言，这个前提就基本上预设了网络小说的“命运”。因为网络小说可以是超文本和多媒体的，可以连载和续写，其生命活力永远存活于网上，点击率才是网站、写手和网民品评作品的基本“标的”。 于是，就难免出现这样的质疑：既然参评的网络小说都没有走得更远，茅盾文学奖是否过于“阳春白雪”了？ 是的，茅盾文学奖就是文学界阳春白雪式的“专家奖”或“精英奖”。吸纳网络小说参与这种评奖是必要的，作为数字传媒时代最具大众趣味的网络文学落选于这样的奖项也属正常。需要关注的也许是网络文学参评茅盾文学奖背后的意义，即对于优化当今文学生态的意义和对网络文学本身发展的意义。 茅盾文学奖对网络文学敞开大门，意味着传统文学对网络新媒体文学的身份认可，有助于改变两者彼此观望、不相往来的格局，实现两种文学相互交流、切磋砥砺、融合互补，促进网络写手学习传统文学，也引导传统作家和评论家走近网络文学，从而改善和优化媒介融合语境中的文学生态，让两种文学在有些低迷的文学市场上“抱团取暖”，共创繁荣。 当代文学经历的“网络洗礼”，既能使陷入瓶颈的传统文学获得重现辉煌的机遇和力量，亦能使泥沙俱下的网络文学提升审美与文化素质。网络文学和传统文学，通过茅盾文学奖这个比对平台，让传统文学意识到，文学有关人的心灵从来可以由不同的道口进入，网络霸权不好，媒介歧视也不对，应该对网络写作投以理性的目光，给予必要的关注和激励。 对于网络文学而言，也可以在这个机会均等的评审中检视水平，看出差距，意识到作品未能入围，不在于它是否出自网络或有网络的特征，而在于少了一些文学的品质。这样，传统文学与网络文学就可以从昔日的观望、对视走上了解、交流、融通和互渗互补之路。这对于整个中国文坛来说，是一件值得称道的事。 统计表明，我国网民总数已超过4.85亿，网络文学的写手人数、原创作品存量、在线阅读人群和文学网站的访问量屡创新高。同时也不能不看到，今天的网络文学虽然在“量”上已经占据文坛的大半壁江山，但在“质”上还无法与传统文学抗衡。网络文学要成为人类文学史上一个有价值承载的历史节点，在赢得受众的同时赢得尊重，进而从点击率、注意力走向影响力和文学创新力，还需要消除自身的一些局限。 （摘编自欧阳友权《网络文学，离茅盾文学奖有多远？》） 材料二： 中国网络文学是源于中国传统通俗文学、承接中国现当代通俗文学发展而来的通俗文学。作为中国文学的一种文类，传统通俗文学已形成自己的美学范式。网络文学承接传统通俗文学的美学范式进行创作，具有通俗化、类型化、故事叙事等特征。由于具有后发优势，传统通俗小说中的“典型情节”常被网络小说化用。 作为一种文学类型，从叙事类型和叙事模式上分析中国网络文学对现当代通俗文学的传承应更有说服力。自20世纪20年代开始，延续着传统通俗文学而来的现当代通俗文学，形成了新的类型和叙事模式。社会小说、武侠小说、侦探小说、历史小说、言情小说和科幻小说是现当代通俗文学的六大类型。网络文学承接这六大类型继续向前发展。例如，网络玄幻小说可看作现当代武侠小说和神魔小说的结合体。网络文学继承了张恨水、琼瑶式的言情浪漫，然而，这种浪漫情愫已不是道德评判标准或人生终极理想，而只作为一种青春的线索存在于个人情感的抒发和人生目标的追求中。历史环境、历史人物、历史事件也是网络历史小说的创作素材，但历史的真实这一曾被历史小说视为生命的元素，却在某种程度上被网络历史小说悬置起来。 （摘编自汤哲声《中国网络文学属性再思考》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 茅盾文学奖的评选机制体现了某种文学传统，网络文学创作与这一传统的距离是无法改变的。 B. 网络文学作品终究无缘茅盾文学奖，在作者看来，这虽是意料中的事，但依然让人很难接受。 C. 茅盾文学奖吸纳网络文学作品参与评选，这对繁荣传统文学和提升网络文学质量都是有益的。 D. 出自网络或有网络特征，追求市场、大众、草根认同，决定了网络文学难以入围茅盾文学奖。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 中国网络文学并非无根之木，而与中国传统通俗文学相比，它有着一定后发优势。 B. 作为网络时代新生事物的网络文学创作，它属于通俗文学创作，有着类型化特征。 C. 网络历史小说无视历史真实，这种很不严肃的创作态度，势必会影响其质量和发展。 D. 中国网络文学是对现当代通俗文学的传承和发展，比如它的玄幻小说就体现了这一点。 3. 结合材料内容，下列选项中能支持材料二观点的一项是（ ） A. 网络小说《诛仙》的序章通过讲述天下玄理来引入正文。 B. 金庸小说在报纸上连载前出版了需要付费提前阅读的“爬头本”。 C. 张恨水《啼笑因缘》的结尾是众多读者通过来信共同参与的。 D. 网络小说《盗墓笔记》中有大量作者都无法自圆其说的情节。 4. 请简要分析材料一的行文思路。 5. 结合两则材料，探究网络文学读者的阅读偏好。 【答案】1. C 2. C 3. A 4. 首先从网络文学在第八届茅盾文学奖上无所获这一事件出发，明确网络文学很难获得传统文学奖项的观点；接着分析了网络文学作品难获大奖的原因；然后阐述了吸纳网络文学参评茅盾文学奖的意义；最后强调网络文学应提升自身的质量。 5. 喜欢阅读通俗文学作品；讲求作品的娱乐性；根据点击率取舍作品。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。 A.“网络文学创作与这一传统的距离是无法改变的”说法错误，原文在材料一第二段“从目前的情形看是难有胜算的……其评选机制和遴选标准都是基于文学传统和社会期待而设置的……这些显然不是网络文学的强项”，说的是目前难有胜算，并没有说距离无法改变。 B.“但依然让人很难接受”，原文为材料一第四段“且不说这次参评的几部作品是否真能代表浩如烟海的网络小说的创作实绩，单就本次参评作品要求必须是已经完成并公开出版的纸质出版物而言，这个前提就基本上预设了网络小说的‘命运’。因为网络小说可以是超文本和多媒体的，可以连载和续写，其生命活力永远存活于网上，点击率才是网站、写手和网民品评作品的基本‘标的’”，可见作者只是客观的分析，并没有说结果让人很难接受。 D.“出自网络或有网络特征，追求市场、大众、草根认同，决定了网络文学难以入围茅盾文学奖”，原文在材料一第三段“‘自娱以娱人’的网络写作，其长处不在于精致和深刻，而在于市场、大众、草根的认同和广泛参与……两种文学的创作方式、功能模式、发展水平和品相质地都存在较大差异，现在却要求用同一个评价标准去衡量，网络文学显然处于弱势”，“追求市场、大众、草根认同”是其中的原因，但并不是决定性因素。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 C.“网络历史小说无视历史真实，这种很不严肃的创作态度，势必会影响其质量和发展”于文无据。原文是说“历史环境、历史人物、历史事件也是网络历史小说的创作素材，但历史的真实这一曾被历史小说视为生命的元素，却在某种程度上被网络历史小说悬置起来”并没有说“势必会影响其质量和发展”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二“网络文学承接传统通俗文学的美学范式进行创作，具有通俗化、类型化、故事叙事等特征。由于具有后发优势，传统通俗小说中的‘典型情节’常被网络小说化用”主要讲中国网络文学是源于中国传统通俗文学、承接中国现当代通俗文学发展而来的通俗文学。 A.从材料看传承的是故事、叙事类型和叙事模式，符合材料二的观点。 B.是经营模式： C.是写作模式； D.是网络文学的局限性。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料一共共十段。 第一段“第八届茅盾文学奖颁奖典礼在京举行。在互联网上风生水起的网络文学，多少显得有些‘落寞’。这一届茅盾文学奖首度吸纳网络文学作品参与评选，一共有7部作品，结果无一斩获”，首先引入网络文学在第八届茅盾文学奖上无所获这一事件。 第二段“网络文学与传统文学在茅盾文学奖中同台竞技，从目前的情形看是难有胜算的。究其原因……”，明确网络文学很难获得传统文学奖项的观点。并证明了自己的观点。 第三段“‘自娱以娱人’的网络写作，其长处不在于精致和深刻，而在于市场、大众、草根的认同和广泛参与”第四段“且不说这次参评的几部作品是否真能代表浩如烟海的网络小说的创作实绩，单就本次参评作品要求必须是已经完成并公开出版的纸质出版物而言，这个前提就基本上预设了网络小说的‘命运’”，分析了网络文学作品难获大奖的原因。 第五段“既然参评的网络小说都没有走得更远，茅盾文学奖是否过于‘阳春白雪’了”，由问句过度到下文的观点。 第六段“吸纳网络小说参与这种评奖是必要的，作为数字传媒时代最具大众趣味的网络文学落选于这样的奖项也属正常。需要关注的也许是网络文学参评茅盾文学奖背后的意义，即对于优化当今文学生态的意义和对网络文学本身发展的意义”第七段“意味着传统文学对网络新媒体文学的身份认可，有助于改变两者彼此观望、不相往来的格局，实现两种文学相互交流、切磋砥砺、融合互补……”第八段“当代文学经历的‘网络洗礼’，既能使陷入瓶颈的传统文学获得重现辉煌的机遇和力量，亦能使泥沙俱下的网络文学提升审美与文化素质”，阐述了吸纳网络文学参评茅盾文学奖的意义。 第九段“对于网络文学而言，也可以在这个机会均等的评审中检视水平，看出差距，意识到作品未能入围，不在于它是否出自网络或有网络的特征，而在于少了一些文学的品质”第十段“网络文学要成为人类文学史上一个有价值承载的历史节点，在赢得受众的同时赢得尊重，进而从点击率、注意力走向影响力和文学创新力，还需要消除自身的一些局限”，强调网络文学应提升自身的质量。 【5题详解】 本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。 由材料二第一段“中国网络文学是源于中国传统通俗文学、承接中国现当代通俗文学发展而来的通俗文学。作为中国文学的一种文类，传统通俗文学已形成自己的美学范式。网络文学承接传统通俗文学的美学范式进行创作，具有通俗化、类型化、故事叙事等特征。由于具有后发优势，传统通俗小说中的‘典型情节’常被网络小说化用”可知网络文学是通俗文学，网络文学读者应该喜欢阅读通俗文学作品； 由材料一第三段“‘自娱以娱人’的网络写作，其长处不在于精致和深刻，而在于市场、大众、草根的认同和广泛参与”可知讲求作品的娱乐性； 由材料一第四段“因为网络小说可以是超文本和多媒体的，可以连载和续写，其生命活力永远存活于网上，点击率才是网站、写手和网民品评作品的基本‘标的’”可知根据点击率取舍作品。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 煤油灯 邓宗良 在雷州半岛，长板凳叫作兜条。小时候，家家户户都有凳条。上面放一盏点着的煤油灯，就成了写作业的小桌子。坐在旁边低矮的小凳子上，看上去像蹲在地上。 母亲看我趴在兜条上写作业的时间长了，就说，油灯太暗了，歇歇眼睛吧。她把凳条上的煤油灯和书本拿到了小凳子上。母亲挪动小凳子，坐到了兜条边。她常说起星星和月亮的那些民间传说。这些故事，在母亲小时候，外婆跟她讲过。数着星星，不一会儿我就睡着了。身边的母亲，浸润着朦胧的月光，给外公的对襟衫做布扣子。比长豆角细一点的卷布条，在她的手里被团成花生粒大小的布扣子。布扣子一粒一粒间隔着缝在开襟衫上，开襟衫的另一边，缝上同样用卷布条做的半圆形扣眼。 母亲左手捏紧下针的地方，右手的拇指和食指捏住滑溜溜的缝衣针，在衣布上面扎一下，用力一摁，再从下面捏住针头连着线头拉出来，拉到头，针脚就结实了。母亲不用点灯，活儿都在那几根手指头上。 母亲手里的线越来越短，扬起的胳膊越来越低。绵密而轻盈的动作，摇曳着如水的月色。缝完最后几针，她轻轻咬断线头，眼皮也不抬，说，回屋里睡吧。我不吭声，她也知道我醒了。她划了根火柴，点着了煤油灯。橘色的光亮渗到月光里，浮起一圈光晕。 躺到床上，捻灭了煤油灯。母亲回到院子里，不一会儿就传来了越来越低的洗衣声。 小煤油灯的灯座是个玻璃油壶，像个小葫芦。厚厚的瓶盖设计得简洁而精巧，中间有根白棉绳灯芯。一根带齿的铁线穿了进来，留在外边的一头弯成小圆圈，捻动它便可调节火苗的大小。瓶盖外缘涂成金色的一圈薄铁片，剪出了花，正好卡住下端收小了的灯罩。油壶和灯罩是粗玻璃做的，里面有些小小的气泡，泛着一点点蓝。 大煤油灯，是班主任家访后，父亲才买的。它的油瓶灯座大了，高了。变大的灯罩，顶端收紧后，拉出长长的圆管，像细小的烟囱。它防风了，明亮了，也费油了。 那时我读初一。班主任家访，事先没打招呼。父母开始忙活起来。母亲把小煤油的灯芯挑高，拨松，好让火苗燃得旺些，家里亮些。灯罩顶冒出了些黑烟。城里来的班主任，已习惯了煤油燃烧的呛鼻味。 班主任是位中年女教师，在她的眼里，每个学生都有优点。父母听不懂班主任说的普通话，也没听懂她学着说的夹生雷州话，却看得懂她的眼神。煤油灯橙红色的光亮里，班主任和父母，他们每个人的双眸，都澄澈而温暖。 班主任看了一眼小煤油灯，表情慢慢严肃起来。她站起身，蹲下来打量着我的眼睛，问：“晚上写作业，看得清楚吗？”父母看班主任蹲下来，有些局促不安，也跟着蹲了下来。他们不知道，蹲下来跟学生说话，是班主任的习惯。 班主任说：“给孩子换盏亮一点的灯吧。” 父母连忙点头。 第二天，父亲想装电灯，没办成。家里就有了这盏大煤油灯。 高中毕业后，我到渔业码头的吹填工地打工。公社教办主任让人叫我赶紧回镇小学当代课教师（没有事业单位编制而被聘任在公办学校上课的老师）。校长也带了话，要我顺路到市新华书店买些课本。学校教导主任开的清单，字迹笔画舒展，后来才知道这是赵体字。带话的人年纪比我父亲大，张口就叫我老师，我愣了半天，不敢答应。 有人说过，人是在一个瞬间长大的。各个年级欠缺的课本，加起来真不少，自行车后座的两边挂满了，上面又捆了高高的一摞。下坡惯性大，捏车闸不管用，我便用腰背使劲顶着。 上坡时，我弯着腰，身子压在车把上，生怕前轮翘起来。我的小腿肚子一次次地抽筋。自行车还是摔倒了，我躺在公路上，看着课本没摔坏，松了一口气。 初秋的风，从路边的甘蔗林吹来，没在身上停歇一下，又吹到了路那边的甘蔗林。我跟另一位年轻老师一起，用了之前的班主任留下的那间宿舍。 停电时，在她点过的煤油灯下，学着批改作业。每个字，每个词，每句话，都是给学生做示范。我拿笔的手沉重了起来，每个字写得都很难看。 不久，我当上了班主任。班里一些学生自愿来校上晚自习，担心停电，都带着小煤油灯来。 晚自习后，我跟他们一起走到校门前小运河的涵洞桥，才停下脚步。他们怕灯火被寒风吹灭，把煤油灯抱在胸前。煤油灯的火苗晃动着，渐渐远去，像几颗星星，消失在小镇的小巷里。 高考恢复，小学里很多老师都参加了。离春季开学很近了，教办主任才急匆匆地给我送来了红色的录取通知书。他抑制不住惊喜，开心地说这说那，没了平时的条理和稳重。之后，他叹了一声，说，本来要让你转正的，你又要上大学了……我点了点头，说，应该把名额给留在这里的代课老师。说着，眼眶里一下子潮乎乎的。 离家前那个夜晚真短，母亲还有很多很多的话没说完，院子里的鸡窝就传来鸡翅膀扑棱的声响。公鸡快要打鸣了。母亲说，孩子，睡吧，明天还要出远门，出那么远的门。 母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯，星光洒在蒲草屋顶上。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小时候家里经济状况不好，晚上“我”把长板凳当桌子来写作业，照明也只有昏暗的煤油灯，当年生活的艰难让“我”难以承受，感到痛苦。 B. “煤油灯”串起了文章的内容。班主任来“我”家家访，要求将小煤油灯换成亮一些的灯；“我”当班主任时，一些学生带着小煤油灯来上晚自习。 C. “我”刚当老师时，一位年纪比“我”父亲还大的人张口就叫“我”老师，“我”不敢答应，原因是“我”觉得教师的称谓很神圣，自己配不上。 D. “我”考取大学时，给“我”送通知书的教办主任讲话时失去了往日的条理和稳重，这是他在“我”面前显露出一些自卑的表现。 7. 关于文中第二至四段，下列说法不正确的一项是（ ） A. “我”写作业时，母亲陪着“我”，时间长了，母亲让“我”歇歇眼睛，给“我”讲故事 B. 母亲在朦胧的月光下给外公的衣服做布扣子，缝制扣眼，一连串的动作十分熟练。 C. “摇曳着如水的月色”写母亲缝制衣服的情景，“浮起一圈光晕”写月光下的煤油灯的光。 D. 这几段文字通过语言、动作、心理等直接描写来塑造母亲的形象，蕴含着“我”的感情。 8. 文中说“人是在一个瞬间长大的”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。 9. 文章以“煤油灯”为题，抒写的却是美好的人性。作者抒写的美好的人性包含哪些内容？请简要分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①人的身份是“在一个瞬间”转换的。“我”高中毕业后在渔业码头的工地打工，突然就成了镇小学的老师，很快就有人叫“我”老师。 ②人只有承担一定的责任，才会明确自己的角色，才会“长大”。“我”成了老师，要到新华书店买书并运回学校，“我”担负起这份责任，“长大”了。 9. ①伟大的母爱。“我”的母亲白天要干农活，晚上做家务，还要关心督促“我”的学习和休息。 ②老师对学生的关爱和尽职尽责。“我”的老师白天教学，晚上家访，见煤油灯亮度不够，要求家长更换；“我”传承老师的敬业精神，关怀爱护学生，担负责任，工作认真。 ③同事之间的关爱。“我”考取大学，教办主任亲自送来通知书，关怀之情溢于言表；“我”主张把转正的名额留给其他代课老师。 【解析】 【导语】这篇文章以“煤油灯”为线索，串联起作者从童年到成年的生活片段，展现了家庭的温暖、师长的关怀以及个人的成长。通过细腻的描写，文章刻画了母亲勤劳慈爱的形象，班主任的关切与责任感，以及作者在艰苦环境中逐渐成熟的过程。煤油灯不仅是照明的工具，更是情感的象征，承载着亲情、师生情和对未来的希望。文章语言质朴，情感真挚，通过日常生活的细节，传递出深刻的人性之美与生命的力量。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“难以承受，感到痛苦”错误。文中描述“小时候，家家户户都有凳条。上面放一盏点着的煤油灯，就成了写作业的小桌子”以及母亲关心“我”眼睛让“我”休息等内容，体现的是一种生活场景和温馨的氛围，“我”对过去的生活更多是怀念。 C.“觉得教师的称谓很神圣，自己配不上”错误。根据文本“公社教办主任让人叫我赶紧回镇小学当代课教师……带话的人年纪比我父亲大，张口就叫我老师，我愣了半天，不敢答应”，“我”不敢答应是因为刚从打工身份转变为老师，还没有适应“老师”这个新身份，而不是“觉得教师的称谓很神圣，自己配不上”。 D.“在‘我’面前显露出一些自卑的表现”错误。从“离春季开学很近了，教办主任才急匆匆地给我送来了红色的录取通知书。他抑制不住惊喜，开心地说这说那，没了平时的条理和稳重”可知，教办主任失去往日的条理和稳重是因为为“我”考取大学而感到惊喜和激动，并非在“我”面前显露出自卑。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析理解文章内容、鉴赏作品的文学形象的能力。 D.“心理”错误。文中第二至四段通过“母亲看我趴在兜条上写作业的时间长了，就说，油灯太暗了，歇歇眼睛吧”等语言描写，“母亲左手捏紧下针的地方，右手的拇指和食指捏住滑溜溜的缝衣针……”等动作描写来塑造母亲的形象，没有心理描写。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 ①从“高中毕业后，我到渔业码头的吹填工地打工。公社教办主任让人叫我赶紧回镇小学当代课教师……带话的人年纪比我父亲大，张口就叫我老师，我愣了半天，不敢答应”可以看出，“我”之前是打工者的身份，突然接到通知成为老师，并且很快就有人以老师来称呼“我”，身份在短时间内发生了巨大转变，这体现了人的身份是“在一个瞬间”转换的。 ②“我”成为老师后，校长让“我”顺路到市新华书店买些课本，“我”为了完成运书的任务，克服了诸多困难，在这个过程中“我”意识到自己肩负着老师的责任，通过承担这份责任，“我”明确了自己老师的角色，有了成长的感觉，所以说人只有承担一定的责任，才会明确自己的角色，才会“长大”。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①伟大的母爱：文中“母亲看我趴在兜条上写作业的时间长了，就说，油灯太暗了，歇歇眼睛吧”体现了母亲对“我”学习时眼睛的关心；“身边的母亲，浸润着朦胧的月光，给外公的对襟衫做布扣子……”以及“母亲回到院子里，不一会儿就传来了越来越低的洗衣声”等内容，表明母亲白天劳作，晚上还要做各种家务，同时关心督促“我”的学习和休息，展现了伟大的母爱。 ②老师对学生的关爱和尽职尽责：“我”的班主任“在她的眼里，每个学生都有优点”，并且“她站起身，蹲下来打量着我的眼睛，问：‘晚上写作业，看得清楚吗？’”“班主任说：‘给孩子换盏亮一点的灯吧。’”，这些情节体现了班主任白天教学，晚上家访，关心学生的学习环境，对学生充满关爱且尽职尽责。而“我”后来当上老师，“停电时，在她点过的煤油灯下，学着批改作业。每个字，每个词，每句话，都是给学生做示范”等内容，表明“我”传承了老师的敬业精神，关怀爱护学生，认真对待工作，担负起老师的责任。 ③同事之间的关爱：“离春季开学很近了，教办主任才急匆匆地给我送来了红色的录取通知书。他抑制不住惊喜，开心地说这说那，没了平时的条理和稳重”，教办主任亲自送通知书且表现出的惊喜，体现了他对“我”的关怀。“我”说“应该把名额给留在这里的代课老师”，表明“我”为其他代课老师着想，体现了同事之间的相互关爱。 二、古代诗文阅读 （35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 三年，勾践闻吴王夫差日夜勒兵，且以报越，越欲先吴未发往伐之。范蠡谏曰：“不可，臣闻兵者凶器也，战者逆德也，争者事之末也。阴谋逆德，好用凶器，试身于所末，上帝禁之，行者不利。”越王曰：“吾已决之矣。”遂兴师。吴王闻之，悉发精兵击越，败之夫椒。越王乃以余兵五千人保栖于会稽。吴王追而围之。越王谓范蠡曰：“以不听子故至于此，为之奈何？”蠡对曰：“持满者与天，定倾者与人，节事者以地。卑辞厚礼以遗之，不许，而身与之市。”勾践曰：“诺。”乃令大夫种行成于吴，膝行顿首曰：“君王亡臣勾践使陪臣种敢告下执事：勾践请为臣，妻为妾。”吴王卒赦越，罢兵而归。 （节选自《史记·越王勾践世家》） 材料二： 昔高皇帝以三十万众困于平城。当此之时，猛将如云，谋臣如雨，然犹七日不食，仅乃得免。况当陵者，岂易为力哉？而执事者云云，苟怨陵以不死。然陵不死，罪也。子卿视陵，岂偷生之士而惜死之人哉？宁有背君亲、捐妻子、而反为利者乎？然陵不死，有所为也。故欲如前书之言，报恩于国主耳。诚以虚死不如立节，灭名不如报德也。昔范蠡不殉会稽之耻，曹沫不死三败之辱，卒复勾践之仇，报鲁国之羞。区区之心，窃慕此耳。何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑。此陵所以仰天椎心而泣血也！ （节选自李陵《答苏武书》） 材料三： 噫！坠君命，挫国威，不可以言忠；屈身于夷狄，束手为俘虏，不可以言勇；丧战勋于前，坠家声于后，不可以言智；罪逭①于躬，祸移于母，不可以言孝。而引范蠡、曹沫为比，又何谬欤？且会稽之耻，蠡非其罪，鲁国之羞，沫必能报，所以二子不死也。而陵苟免而微躯受制于强虏虽有区区之意亦奚为哉？夫吴齐者，越鲁之敌国；匈奴者，汉之外臣，俾大汉之将，为单于之擒，是长寇雠辱国家甚矣。况二子虽不死，无陵生降之名，二子苟生降，无陵及亲之祸。酌其本末，事不相侔，而陵窍慕之，是大失臣子之义也。 （节选自白居易《李陵论》） 【注】①逭，逃避，免除。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 而陵苟免A而微B躯C受制于强D虏E虽有区区F之意G亦H奚为哉 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 报，文中指报复，与《陈情表》“非臣陨首所能上报”中的“报”意思不同。 B. 膝，名词作状语，与《五代史伶官传序》“函梁君臣之首”“函”用法不同。 C. 捐，文中指舍弃、抛弃，与成语“功不唐捐”“细大不捐”的“捐”意思相同。 D. 区区，指感情真挚，与《孔雀东南飞》“何乃太区区”中的“区区”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 面对潜在的威胁，越王勾践准备先发制人攻打吴国，他无视范蠡的劝谏，最终兵败夫椒。 B. 勾践在战败后采纳范蠡的建议，派大夫种去向吴求和，终以谦卑之姿获取了夫差的撤军。 C. 李陵在之前的书信中就向苏武坦露心迹，承认自己有罪并表达对群臣一片怨责声的不满。 D. 白居易认为以李陵投降匈奴的所做作为，他断然称不上是有忠、有勇、有智、有孝之辈。 13. 把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）卑辞厚礼以遗之，不许，而身与之市。 （2）俾大汉之将，为单于之擒，是长寇雠辱国家甚矣。 14. 材料二中李陵以范蠡为例意图是什么？对此，材料三中的白居易有何看法？ 【答案】10. CEG 11. D 12. C 13. （1）要言辞谦卑地送给吴王丰厚的礼物，如果他不答应（讲和），（您）就要亲自去吴国做抵押（侍奉吴王）。 （2）让大汉的将军被单于活捉，这是助长敌人（的气焰）而严重地侮辱了（自己的）国家啊。 14. 材料二中李陵以范蠡没有因为会稽的投降之耻而以身殉国，后终为勾践报仇为例，意在表明自己投降匈奴并未以身殉国也是想像范蠡一样寻找机会报答汉朝的恩德。材料三中白居易不认同李陵的观点。白居易认为会稽之耻不是范蠡的过错，考查两件事的始末，二者之事并不相同，然而李陵却自以为是效仿范蠡的行为，严重地失去了做臣子的道义。 【解析】 【导语】这三则材料分别从不同角度探讨了历史人物在困境中的选择与评价。材料一讲述了越王勾践在范蠡劝谏下，最终选择谦卑求和，以保全国家；材料二中，李陵以范蠡、曹沫为例，表达了自己虽投降匈奴，但心怀报国之志，不甘虚死的态度；材料三中，白居易则严厉批评李陵的投降行为，认为其无法与范蠡、曹沫相提并论，丧失了忠、勇、智、孝的基本道德准则。三则材料共同反映了历史人物在复杂局势下的抉择与后世的多元评价。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：然而李陵苟且偷生逃避死亡降低身份，使自己受制于强敌匈奴，即使他真有拳拳报国之心，又有什么作为呢？ “苟免”和“微躯”是李陵的两种做法和行为，用连词“而”加以连接，共同作谓语，C处断开； “强虏”为偏正短语，作“于”的宾语，E处断开； “区区之意”偏正结构作“有”的宾语，意思完整，在其后G处断开。 故在CEG三处断开。 【11题详解】 本题重点考查学生理解一词多义、词类活用、古今异义的能力。 A.正确。报复/报答。句意：为了报复越国。/这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的‌。‌ B.正确。名词作状语，用膝盖/名词作动词，用木匣装。句意：跪在地上边向前行边叩头说。/用木匣装着梁国君臣的首级。 C.正确。句意：又哪里会有背离君亲、抛弃妻儿却反而以为对自己有利的人？/指所下的功夫、付出的努力不会白费，有所回报。/小的大的都不舍弃。多指收罗的内容详尽，毫不遗漏。 D.错误。感情真挚/愚拙。句意：我这一点赤诚心意。/你怎么这样愚拙。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“李陵在之前的书信中就向苏武坦露心迹，承认自己有罪……”错误，由“故欲如前书之言，报恩于国主耳”可知，在之前的书信中只表达了自己不死的原因是为了报恩于国主。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“卑辞”，言辞谦卑；“遗”，送给；“市”，做抵押。 （2）“俾”，让、使；“为单于之擒”，被动句，“为”表被动；“寇雠”，敌人；最后一句是没有标志的判断句。 【14题详解】 本题考查学生理解和概括文章内容的能力。 解答时先找到文中的有效信息，然后分条进行概括即可。 由原文“昔范蠡不殉会稽之耻，……，卒复勾践之仇，……。区区之心，窃慕此耳”可知，范蠡没有因会稽之耻而殉国，而是隐忍待机，最终为勾践报仇，李陵以范蠡为例说明自己想像范蠡一样寻找机会报答汉朝的恩德，表明他并非单纯贪生怕死，而是心怀报国之志。 由原文“且会稽之耻，蠡非其罪”“酌其本末，事不相侔，而陵窍慕之，是大失臣子之义也”可知，会稽之耻，蠡非其罪，白居易明确指出，范蠡在会稽之耻中的行为并非其过错，这表明范蠡的行为有其合理性；同时白居易进一步分析，认为范蠡与李陵的行为在本质上并不相同，暗示李陵的行为缺乏正当性；白居易直接批评李陵，认为他效仿范蠡的行为是严重违背了臣子的道义，并对李陵的行为进行了有力的批判。 参考译文： 材料一： 越王勾践三年，勾践听说吴王夫差日夜操练士兵，为了报复越国，越王打算在吴国未发兵之前抢先去攻打它。范蠡劝谏说:“不可以这样做，我听说兵器是凶器，发动战争是违背道德，争斗是处事的最下策。暗中计谋违背德行，喜好使用凶器，亲身参与最下策的事，是天帝所反对的，这样做是不吉利的。”越王说:“我已经决定了。”于是举兵进军吴国。吴王听到消息后，动用全国精锐部队迎击越军，在夫椒大败越军。越王只聚拢起五千名残兵败将退守会稽。吴王乘胜追击包围了会稽。越王对范蠡说:“因为没听您的劝告才落到这个地步，该怎么办呢?”范蠡回答说:“（想要）保持强盛就顺应上天，（想要）扭转危局的人就依靠百姓，（想要）行事有节制就要依赖土地。要言辞谦卑地送给吴王丰厚的礼物，如果他不答应（讲和）,（您）就要亲自去吴国做抵押（侍奉吴王）。”勾践说:“好吧。”于是派大夫种去向吴求和，种跪在地上边向前行边叩头说:“君王的亡国臣民勾践让我斗胆地告诉您的办事人员：勾践请求做您的奴仆，他的妻子做您的侍妾。”吴王最终赦免了越王，撤军回国。 材料二： 以前高祖皇帝率领三十万大军，被匈奴围困在平城。那时，军中猛将如云，谋臣如雨，然而还是七天断粮，只不过勉强脱身而已。何况像我这样的人，难道就容易有所作为吗？而当权者却议论纷纷，一味怨责我未能以死殉国。不过我未以死殉国，确是罪过。但您看我难道是贪生怕死的小人吗？又哪里会有背离君亲、抛弃妻儿却反而以为对自己有利的人？既然如此，那么，我之所以不死，是因为想有所作为。本来是想如前一封信上所说的那样，要向皇上报恩啊。实在因为白白死去不如树立名节，身死名灭不如报答恩德。前代范蠡不因会稽山投降之耻而殉国，曹沫不因三战三败之辱而自杀，终于，范蠡为越王勾践报了仇，曹沫为鲁国雪了耻。我这一点赤诚心意，就是暗自景仰他们的作为。哪里料到志向没有实现，怨责之声已四起，计划尚未实行，亲人作刀下之鬼。这就是我面对苍天椎心泣血的原因啊！ 材料三： 唉！丢掉国君的使命，挫伤国家的威风，不能够称作忠；向匈奴屈服，束手就擒成为俘虏，不能够称作勇；丧失战功在前，不要自已家庭的名声在后，不能够称作智；（只顾）自己免除罪行，而将灾祸转移到母亲身上，不能够称作孝。他却引用范蠡、曹沫来自比，又是多么荒谬啊？况且会稽的耻辱，不是范蠡的过错；鲁国蒙受羞辱，曹沫一定会讨回损失，所以这二位不死。然而李陵苟且偷生逃避死亡降低身份，使自己受制于强敌匈奴，即使他真有拳拳报国之心，又有什么作为呢？那吴国、齐国，是越国、鲁国的敌国；匈奴是汉朝的外臣，让大汉的将军被单于活捉，这是助长敌人（的气焰）而严重地侮辱了国家啊。况且这二位即使不死，也不会有李陵的投降的恶名；这二位如果被活捉投降，也不会有李陵的延及父母的祸患。考察这几件事的始末，李陵的事与这两位的事并不相同，然而李陵却自以为是仰慕（效仿）他们的行为，这是严重地失去了做臣子的道义啊。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成各小题。 同赵侍御巴陵早春作 张说① 江上春来早可观，巧将春物妒馀寒。 水苔共绕留乌石，花鸟争开斗鸭栏。 佩胜芳辰日渐暖，燃灯美夜月初圆。 意随北雁云飞去，直待南州葱草残。 【注】①此诗作于诗人被贬于岳州（巴陵）时期。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. “妒”字将春物拟人化，巧妙写出了早春景物似乎有意欲与残余的寒冷相抗衡的独特魅力。 B. 颔联中水苔环绕乌石，花鸟在鸭栏边争相开放鸣叫，呈现出一幅巴陵早春生机勃勃的图景。 C. 颈联既写良辰，也写美景，从视觉、触觉的角度写诗人对春天的感受，营造了优美的意境。 D. 诗中写诗人赏早春盛景、白日佩胜、夜晚燃灯，足见其因遭遇贬谪，只能苦中作乐的形象。 16. 本诗与张若虚的《春江花月夜》一样，都包含春、江、花、月、夜等意象。这两首诗情感基调是否一致？请结合内容简要分析。 【答案】15. D 16. 不一致。 《同赵侍御巴陵早春作》情感基调相对积极明快，虽诗人处于被贬时期，但诗中描绘了巴陵早春生机勃勃景象，如“水苔共绕留乌石，花鸟争开斗鸭栏”等，展现出对春天美景的欣赏与喜爱，透露出对生活的热情。 《春江花月夜》则整体情感基调较为空灵、惆怅，它围绕春、江、花、月、夜等意象，在展现美好意境的同时，更多地抒发了对人生、宇宙的思考以及对时光流逝、人生短暂等的感慨，蕴含着淡淡的哀愁与对人生的思索。 【解析】 【导语】这首诗描绘了巴陵早春的秀丽景色，以“妒”字生动刻画春物与寒冷的对峙，展现诗人对大自然的敏锐感知。虽有贬谪之苦，诗人仍以欢悦的笔触书写生机盎然，寓悲于乐，情景交融，表达对春日美好的珍惜与向往。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 D.“足见其因遭遇贬谪，只能苦中作乐的形象”错误。诗中写诗人赏早春盛景等，更多的是展现出诗人对春天的喜爱以及对美好事物的欣赏，不能简单归结为因遭遇贬谪只能苦中作乐的形象。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 不一致。 《同赵侍御巴陵早春作》： 前两联写景，描写的是巴陵早春的景象。写到江上早春景物似乎有意欲与残余的寒冷相抗衡，写出了早春景物的独特魅力。而颔联中水苔环绕乌石，花鸟在鸭栏边争相开放鸣叫，呈现的也是生机勃勃巴陵早春图景。这首诗虽然写于诗人被贬之时，但展现的却是对春天美景的欣赏与喜爱，透露出对生活的热情。所以，整首诗情感基调相对积极明快。 《春江花月夜》： “春江潮水连海平，海上明月共潮生……江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面。“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似” 等诗句由春江花月夜的美景引发了对宇宙和人生的思考以及对时光流逝、人生短暂等的感慨。全诗以春、江、花、月、夜为背景，营造出一种澄澈、空灵、静谧的氛围，即使是写离情，也在这种氛围的笼罩下，蕴含着淡淡的哀愁与对人生的思索。所以，《春江花月夜》则整体情感基调较为空灵、惆怅。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）春日，你漫步于林间，只见树木蓬勃生长，泉水潺潺流淌，不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的“________， ________”。 （2）古往今来，有很多仁人志士坚守自我，拒绝媚俗，不为权贵折腰。正如李白在《梦游天姥吟离别》中的“ ________， ________”。 （3）古人写诗词时，经常会用到色彩词，含有“青”色的诗句很多，如：“________，________。” 【答案】 ①. 木欣欣以向荣 ②. 泉涓涓而始流 ③. 安能摧眉折腰事权贵 ④. 使我不得开心颜 ⑤. 青冥浩荡不见底 ⑥. 日月照耀金银台（过春风十里，尽荠麦青青/两岸青山相对出，孤帆一片日边来） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：涓、摧、事、冥。 三、语言文字运用（2分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当我们仰望星空，遐想宇宙之深远和神秘的时候，我们可曾想过，脚下这片土壤孕育了万物生命？当我们围坐在餐桌前享受一日三餐、品尝美味佳肴的时候，我们是否知道，人类十有八九的食物最终源自我们脚下的土壤？土壤，从远古开始就和地球一起演化。土壤和生命相伴而行，推动了地球生态系统的繁荣和多样，由此，土壤从开始就具备了其自身独特的价值——地球生命体必不可少的“皮肤”。 土壤的形成与发育是极其缓慢的。据统计，每形成1厘米厚的土壤需要成百上千年的时间。土壤的发育过程还记录了地球演化的历史，我们可以借此反演地球的过去。①正是因为有了土壤这层“皮肤”的缘故，②植物才能扎根生长，③进行光合作用，④从而地球上的各种生命，⑤包括我们人类在内，⑥提供繁衍生息所需要的养料。倘若我们掠夺性地利用土壤，土壤就会变“瘦”或“生病”。土壤不健康了，（甲），我们就会挨饿或营养不良。 土壤作为地球的“皮肤”，（乙），如涵养水分、净化水质、消纳污染物等。土壤通过维系复杂多样的地下生态系统来支撑整个地球生命系统，保护生物多样性及其丰富的基因库。土壤又是地球温度的“调节器”之一。土壤里存储的碳约是大气中的3倍。土壤通过促进植物生长和调控微生物代谢将大气中的二氧化碳收集起来并储存在地下，有效缓解全球气候变暖。相反，不合理地利用土壤会导致碳的过度排放，使全球变暖 A 。土壤甚至还是人类的“药箱”。土壤中的一些代谢产物可以成为治疗人类传染性疾病的抗生素药物。 土壤，从来就是默默地躺在我们脚下，总是那么低调却又如此博大地铺展于广袤的地表。土壤，看起来如此平凡，以至于人们对它 B ，甚至认为土壤之存在是理所当然的。只有当我们看到由于不合理的利用导致水土流失、土壤板结硬化以及污染而寸草不生时，我们才意识到土壤之珍贵、伟大！ 18. 下列对文中加点的“反演”一词，理解正确的一项是（ ） A. 通过对土壤的发育过程的研究，反推地球过去的情况。 B. 由地球演化的历史反向推出土壤的形成与发育的过程。 C. 对地球过去和现在的状态进行对比，得出相反的结论。 D. 土壤性质的变化与地球过去的状态呈相反的演变规律。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 本文选自《鲜活的土壤》一书的序言，请根据选文内容，列出本书对土壤进行介绍的要点。 【答案】18. A 19. A.雪上加霜（变本加厉、愈演愈烈、积重难返） B.习以为常（视而不见、熟视无睹） 20. 语句：①；修改为：正是有了土壤这层“皮肤”的缘故（或：正是因为有了土壤这层“皮肤”） 语句：④；修改为：从而为地球上的各种生命 21. 甲：植物就无法健康生长 乙：还有很多生态功能 22. ①土壤与生命的紧密联系 ②土壤的形成与发育 ③土壤的多种功能 【解析】 【18题详解】 本题考查学生对词义的理解和分析的能力。 根据文意，“反演”是根据土壤发育的过程逆向推导地球过去的情况。 A.正确。“反演”是指通过研究土壤的发育过程（现在的状态），来推断地球过去的演化情况。 B.错误。因为“反演”不是从地球演化历史推出土壤的发育过程，而是反过来。地球演化的历史无法反向推出土壤的形成与发育的过程。 C.错误。“得出相反结论”不符合文意。因为“反演”不是对比地球过去和现在的状态，而是通过现在的土壤状态推断过去。 D.错误。“呈相反的演变规律”无中生有。因为“反演”不涉及土壤性质与地球过去状态的相反演变规律。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，结合“不合理地利用土壤会导致碳的过度排放，使全球变暖……”可知，这里需要一个成语表示不合理利用土壤会使全球变暖的情况，变得更加严重。可用“雪上加霜/变本加厉/愈演愈烈/积重难返”。雪上加霜：比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。变本加厉：指情况变得比本来更加严重，多用于贬义。愈演愈烈：指事情、情况等随着时间的推移变得越来越严重或激烈。积重难返：指长期形成的不良习惯、弊端，不易改变。 B处，结合“土壤看起来如此平凡，以至于人们对它……”可知，因为土壤很平凡，人们会忽视它的存在和重要性，这里需要一个成语表示人们对土壤的忽视。可用“习以为常/视而不见/熟视无睹”。习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，久而久之，就觉得很平常了。视而不见：指尽管睁着眼睛看，却装作没看见；形容不注意或不关心眼前的事物。熟视无睹：虽然经常看到，却跟没有看见一样；形容对事物漫不经心或不重视。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①成分赘余，“因为……的缘故”成分赘余，去掉“因为”或“的缘故”，可改为：正是因为有了土壤这层‘皮肤’”或“正是有了土壤这层‘皮肤’的缘故”。 ④成分残缺，“从而地球上的各种生命”缺少介词造成逻辑不完整，在“从而”后面加上“为”，可改为：从而为地球上的各种生命。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据“正是因为有了土壤这层‘皮肤’的缘故，植物才能扎根生长……提供繁衍生息所需要的养料”可知，这表明土壤健康是植物生长的基础，植物生长又为人类提供食物。这里需要填入的内容应该解释“土壤不健康”导致的直接后果，进而引出“我们就会挨饿或营养不良”。结合上文，如果土壤不健康，植物就无法正常生长，进而无法提供足够的养料，最终导致人类挨饿或营养不良。因此可填“植物就无法健康生长” 乙处，结合后文“如涵养水分、净化水质、消纳污染物。土壤通过维系复杂多样的地下生态系统来支撑整个地球生命系统，保护生物多样性及其丰富的基因库”可知，本空是对下文内容的概括，下文提到土壤涵养水分、净化水质等多种功能，维系生态系统，故本空需要填入的内容应该概括土壤的多种生态功能，并引出后面的具体例子，因此可填“还有很多生态功能”。 【22题详解】 本题考查学生分析信息，概括要点的能力。 ①文章开头提到“脚下这片土壤孕育了万物生命”，并强调“人类十有八九的食物最终源自我们脚下的土壤”，说明土壤是生命的基础。后续内容中提到“土壤从开始就具备了其自身独特的价值——地球生命体必不可少的‘皮肤’”，以及“植物才能扎根生长……提供繁衍生息所需要的养料”，进一步强调了土壤与生命之间的密切关系，体现了土壤对生命的重要性，因此概括出“土壤与生命的紧密联系”。 ②文章第二段提到“土壤的形成与发育是极其缓慢的。据统计，每形成1厘米厚的土壤需要成百上千年的时间”，直接说明了土壤形成的速度和时间跨度。同时，文中还提到“土壤的发育过程还记录了地球演化的历史”，进一步强调了土壤形成过程的复杂性和重要性，因此概括出“土壤的形成与发育”。 ③文章第三段提到“土壤作为地球的‘皮肤’，还有很多生态功能，如涵养水分、净化水质、消纳污染物等”，列举了土壤的多种生态功能。后续内容中还提到“土壤通过维系复杂多样的地下生态系统来支撑整个地球生命系统，保护生物多样性及其丰富的基因库”，以及“土壤又是地球温度的‘调节器’之一”，进一步说明了土壤在生态系统中的多种作用。最后，文中提到“土壤甚至还是人类的‘药箱’”，说明土壤在医疗方面也有潜在价值，因此概括出“土壤的多种功能”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在乎自己的人是否会获得更多的幸福？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 “在乎自己的人是否会获得更多的幸福”这一问题，核心在于探讨“在乎自己”与“获得幸福”之间的关联。“在乎自己”并非简单的自我关注，而是包含对自身需求、梦想、价值和成长的重视，是一种自我关怀与自我发展的意识。然而，过度关注自我可能陷入自私自利，导致人际关系紧张，进而影响幸福感；而适度在乎自己，在追求个人成长与满足时，也能更好地与他人和社会建立联系，从而获得幸福。从正面看，在乎自己能让人更清晰地了解自身需求，有目标地追求梦想，实现自我价值，这无疑是获得幸福的重要途径。例如，一个人在乎自己的兴趣爱好，投入时间和精力去发展，在这个过程中获得的满足感和成就感就是幸福的体现。从反面看，若只在乎自己，忽视他人感受和社会责任，会使自己陷入孤立，即便物质上得到满足，精神上也会感到空虚。比如一些极端自私的人，虽然拥有财富，却因缺乏真挚的情感和良好的人际关系而不幸福。在当今快节奏、竞争激烈的时代，人们往往容易忽视自己的内心需求，过度追求外在的功成名就。同时，社交媒体的发展也让人们过度关注他人的生活，产生焦虑和不幸福感。此时，思考如何正确在乎自己，平衡个人追求与社会关系，对获得幸福具有重要的现实意义。 写作时，文章开篇可引出“在乎自己的人是否会获得更多的幸福”这一话题，引发读者思考。接着从正反两方面进行论述，正面论述时，列举名人或身边人的事例，阐述在乎自己如何通过实现自我价值、满足内心需求等方式获得幸福；反面论述时，通过一些反面案例，分析过度在乎自己带来的不良后果，如人际关系破裂、内心孤独等。然后深入剖析“在乎自己”与“幸福”之间复杂的内在联系，指出适度在乎自己的重要性，以及如何在个人发展与社会和谐之间找到平衡。可以结合时代背景，如现代社会的压力、社交媒体的影响等，进一步阐述正确在乎自己的现实意义。最后总结全文，强调正确看待“在乎自己”与“幸福”的关系，鼓励人们在追求幸福的道路上，学会适度在乎自己，实现个人与社会的共同发展。 立意： 1.在乎自己，在爱己与爱人之间找到平衡，方能收获持久幸福。 2.在乎自己，在尊重他人与社会规则下，方可追求幸福最大化。 3.在乎自己是对生命的尊重，当与奉献社会相结合，才能真正拥抱幸福。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广东省汕头市四中2024-2025学年高三下学期入学检测语文试题 时量：150分钟 分值：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2011年9月19日晚，第八届茅盾文学奖颁奖典礼在京举行。在互联网上风生水起的网络文学，多少显得有些“落寞”。这一届茅盾文学奖首度吸纳网络文学作品参与评选，一共有7部作品，结果无一斩获，仅仅是在176部作品名录上露了一下脸而已。 网络文学与传统文学在茅盾文学奖中同台竞技，从目前的情形看是难有胜算的。究其原因，从评奖性质上看，国内各大文学奖项说到底还是属于“专家奖”的范围，其评选机制和遴选标准都是基于文学传统和社会期待而设置的。如茅盾文学奖的评选，要求作品拥有思想性与艺术性的完美统一，注重思想的深刻内涵，要有切入社稷民生的历史担当和人性温暖，以及艺术审美的精致与创新等。这些显然不是网络文学的强项。 “自娱以娱人”的网络写作，其长处不在于精致和深刻，而在于市场、大众、草根的认同和广泛参与。从《诗经》算起，我国传统的精英文学已经走了两千多年，而汉语网络文学的成长期还不到二十年。两种文学的创作方式、功能模式、发展水平和品相质地都存在较大差异，现在却要求用同一个评价标准去衡量，网络文学显然处于弱势。 且不说这次参评的几部作品是否真能代表浩如烟海的网络小说的创作实绩，单就本次参评作品要求必须是已经完成并公开出版的纸质出版物而言，这个前提就基本上预设了网络小说的“命运”。因为网络小说可以是超文本和多媒体的，可以连载和续写，其生命活力永远存活于网上，点击率才是网站、写手和网民品评作品的基本“标的”。 于是，就难免出现这样的质疑：既然参评的网络小说都没有走得更远，茅盾文学奖是否过于“阳春白雪”了？ 是的，茅盾文学奖就是文学界阳春白雪式的“专家奖”或“精英奖”。吸纳网络小说参与这种评奖是必要的，作为数字传媒时代最具大众趣味的网络文学落选于这样的奖项也属正常。需要关注的也许是网络文学参评茅盾文学奖背后的意义，即对于优化当今文学生态的意义和对网络文学本身发展的意义。 茅盾文学奖对网络文学敞开大门，意味着传统文学对网络新媒体文学的身份认可，有助于改变两者彼此观望、不相往来的格局，实现两种文学相互交流、切磋砥砺、融合互补，促进网络写手学习传统文学，也引导传统作家和评论家走近网络文学，从而改善和优化媒介融合语境中的文学生态，让两种文学在有些低迷的文学市场上“抱团取暖”，共创繁荣。 当代文学经历的“网络洗礼”，既能使陷入瓶颈的传统文学获得重现辉煌的机遇和力量，亦能使泥沙俱下的网络文学提升审美与文化素质。网络文学和传统文学，通过茅盾文学奖这个比对平台，让传统文学意识到，文学有关人的心灵从来可以由不同的道口进入，网络霸权不好，媒介歧视也不对，应该对网络写作投以理性的目光，给予必要的关注和激励。 对于网络文学而言，也可以在这个机会均等的评审中检视水平，看出差距，意识到作品未能入围，不在于它是否出自网络或有网络的特征，而在于少了一些文学的品质。这样，传统文学与网络文学就可以从昔日的观望、对视走上了解、交流、融通和互渗互补之路。这对于整个中国文坛来说，是一件值得称道的事。 统计表明，我国网民总数已超过4.85亿，网络文学的写手人数、原创作品存量、在线阅读人群和文学网站的访问量屡创新高。同时也不能不看到，今天的网络文学虽然在“量”上已经占据文坛的大半壁江山，但在“质”上还无法与传统文学抗衡。网络文学要成为人类文学史上一个有价值承载的历史节点，在赢得受众的同时赢得尊重，进而从点击率、注意力走向影响力和文学创新力，还需要消除自身的一些局限。 （摘编自欧阳友权《网络文学，离茅盾文学奖有多远？》） 材料二： 中国网络文学是源于中国传统通俗文学、承接中国现当代通俗文学发展而来的通俗文学。作为中国文学的一种文类，传统通俗文学已形成自己的美学范式。网络文学承接传统通俗文学的美学范式进行创作，具有通俗化、类型化、故事叙事等特征。由于具有后发优势，传统通俗小说中的“典型情节”常被网络小说化用。 作为一种文学类型，从叙事类型和叙事模式上分析中国网络文学对现当代通俗文学的传承应更有说服力。自20世纪20年代开始，延续着传统通俗文学而来的现当代通俗文学，形成了新的类型和叙事模式。社会小说、武侠小说、侦探小说、历史小说、言情小说和科幻小说是现当代通俗文学的六大类型。网络文学承接这六大类型继续向前发展。例如，网络玄幻小说可看作现当代武侠小说和神魔小说的结合体。网络文学继承了张恨水、琼瑶式的言情浪漫，然而，这种浪漫情愫已不是道德评判标准或人生终极理想，而只作为一种青春的线索存在于个人情感的抒发和人生目标的追求中。历史环境、历史人物、历史事件也是网络历史小说的创作素材，但历史的真实这一曾被历史小说视为生命的元素，却在某种程度上被网络历史小说悬置起来。 （摘编自汤哲声《中国网络文学属性再思考》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 茅盾文学奖的评选机制体现了某种文学传统，网络文学创作与这一传统的距离是无法改变的。 B. 网络文学作品终究无缘茅盾文学奖，在作者看来，这虽是意料中的事，但依然让人很难接受。 C. 茅盾文学奖吸纳网络文学作品参与评选，这对繁荣传统文学和提升网络文学质量都是有益的。 D. 出自网络或有网络特征，追求市场、大众、草根认同，决定了网络文学难以入围茅盾文学奖。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 中国网络文学并非无根之木，而与中国传统通俗文学相比，它有着一定的后发优势。 B. 作为网络时代新生事物的网络文学创作，它属于通俗文学创作，有着类型化特征。 C. 网络历史小说无视历史真实，这种很不严肃的创作态度，势必会影响其质量和发展。 D. 中国网络文学是对现当代通俗文学的传承和发展，比如它的玄幻小说就体现了这一点。 3. 结合材料内容，下列选项中能支持材料二观点的一项是（ ） A. 网络小说《诛仙》的序章通过讲述天下玄理来引入正文。 B. 金庸小说在报纸上连载前出版了需要付费提前阅读的“爬头本”。 C. 张恨水《啼笑因缘》的结尾是众多读者通过来信共同参与的。 D. 网络小说《盗墓笔记》中有大量作者都无法自圆其说情节。 4. 请简要分析材料一的行文思路。 5. 结合两则材料，探究网络文学读者的阅读偏好。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成小题。 煤油灯 邓宗良 在雷州半岛，长板凳叫作兜条。小时候，家家户户都有凳条。上面放一盏点着的煤油灯，就成了写作业的小桌子。坐在旁边低矮的小凳子上，看上去像蹲在地上。 母亲看我趴在兜条上写作业的时间长了，就说，油灯太暗了，歇歇眼睛吧。她把凳条上的煤油灯和书本拿到了小凳子上。母亲挪动小凳子，坐到了兜条边。她常说起星星和月亮的那些民间传说。这些故事，在母亲小时候，外婆跟她讲过。数着星星，不一会儿我就睡着了。身边的母亲，浸润着朦胧的月光，给外公的对襟衫做布扣子。比长豆角细一点的卷布条，在她的手里被团成花生粒大小的布扣子。布扣子一粒一粒间隔着缝在开襟衫上，开襟衫的另一边，缝上同样用卷布条做的半圆形扣眼。 母亲左手捏紧下针的地方，右手的拇指和食指捏住滑溜溜的缝衣针，在衣布上面扎一下，用力一摁，再从下面捏住针头连着线头拉出来，拉到头，针脚就结实了。母亲不用点灯，活儿都在那几根手指头上。 母亲手里的线越来越短，扬起的胳膊越来越低。绵密而轻盈的动作，摇曳着如水的月色。缝完最后几针，她轻轻咬断线头，眼皮也不抬，说，回屋里睡吧。我不吭声，她也知道我醒了。她划了根火柴，点着了煤油灯。橘色的光亮渗到月光里，浮起一圈光晕。 躺到床上，捻灭了煤油灯。母亲回到院子里，不一会儿就传来了越来越低的洗衣声。 小煤油灯的灯座是个玻璃油壶，像个小葫芦。厚厚的瓶盖设计得简洁而精巧，中间有根白棉绳灯芯。一根带齿的铁线穿了进来，留在外边的一头弯成小圆圈，捻动它便可调节火苗的大小。瓶盖外缘涂成金色的一圈薄铁片，剪出了花，正好卡住下端收小了的灯罩。油壶和灯罩是粗玻璃做的，里面有些小小的气泡，泛着一点点蓝。 大煤油灯，是班主任家访后，父亲才买的。它的油瓶灯座大了，高了。变大的灯罩，顶端收紧后，拉出长长的圆管，像细小的烟囱。它防风了，明亮了，也费油了。 那时我读初一。班主任家访，事先没打招呼。父母开始忙活起来。母亲把小煤油的灯芯挑高，拨松，好让火苗燃得旺些，家里亮些。灯罩顶冒出了些黑烟。城里来的班主任，已习惯了煤油燃烧的呛鼻味。 班主任是位中年女教师，在她的眼里，每个学生都有优点。父母听不懂班主任说的普通话，也没听懂她学着说的夹生雷州话，却看得懂她的眼神。煤油灯橙红色的光亮里，班主任和父母，他们每个人的双眸，都澄澈而温暖。 班主任看了一眼小煤油灯，表情慢慢严肃起来。她站起身，蹲下来打量着我的眼睛，问：“晚上写作业，看得清楚吗？”父母看班主任蹲下来，有些局促不安，也跟着蹲了下来。他们不知道，蹲下来跟学生说话，是班主任的习惯。 班主任说：“给孩子换盏亮一点的灯吧。” 父母连忙点头。 第二天，父亲想装电灯，没办成。家里就有了这盏大煤油灯。 高中毕业后，我到渔业码头的吹填工地打工。公社教办主任让人叫我赶紧回镇小学当代课教师（没有事业单位编制而被聘任在公办学校上课的老师）。校长也带了话，要我顺路到市新华书店买些课本。学校教导主任开的清单，字迹笔画舒展，后来才知道这是赵体字。带话的人年纪比我父亲大，张口就叫我老师，我愣了半天，不敢答应。 有人说过，人是在一个瞬间长大的。各个年级欠缺的课本，加起来真不少，自行车后座的两边挂满了，上面又捆了高高的一摞。下坡惯性大，捏车闸不管用，我便用腰背使劲顶着。 上坡时，我弯着腰，身子压在车把上，生怕前轮翘起来。我的小腿肚子一次次地抽筋。自行车还是摔倒了，我躺在公路上，看着课本没摔坏，松了一口气。 初秋的风，从路边的甘蔗林吹来，没在身上停歇一下，又吹到了路那边的甘蔗林。我跟另一位年轻老师一起，用了之前的班主任留下的那间宿舍。 停电时，在她点过的煤油灯下，学着批改作业。每个字，每个词，每句话，都是给学生做示范。我拿笔的手沉重了起来，每个字写得都很难看。 不久，我当上了班主任。班里一些学生自愿来校上晚自习，担心停电，都带着小煤油灯来。 晚自习后，我跟他们一起走到校门前小运河的涵洞桥，才停下脚步。他们怕灯火被寒风吹灭，把煤油灯抱在胸前。煤油灯的火苗晃动着，渐渐远去，像几颗星星，消失在小镇的小巷里。 高考恢复，小学里很多老师都参加了。离春季开学很近了，教办主任才急匆匆地给我送来了红色的录取通知书。他抑制不住惊喜，开心地说这说那，没了平时的条理和稳重。之后，他叹了一声，说，本来要让你转正的，你又要上大学了……我点了点头，说，应该把名额给留在这里的代课老师。说着，眼眶里一下子潮乎乎的。 离家前那个夜晚真短，母亲还有很多很多的话没说完，院子里的鸡窝就传来鸡翅膀扑棱的声响。公鸡快要打鸣了。母亲说，孩子，睡吧，明天还要出远门，出那么远的门。 母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯，星光洒在蒲草屋顶上。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小时候家里经济状况不好，晚上“我”把长板凳当桌子来写作业，照明也只有昏暗的煤油灯，当年生活的艰难让“我”难以承受，感到痛苦。 B. “煤油灯”串起了文章的内容。班主任来“我”家家访，要求将小煤油灯换成亮一些的灯；“我”当班主任时，一些学生带着小煤油灯来上晚自习。 C. “我”刚当老师时，一位年纪比“我”父亲还大的人张口就叫“我”老师，“我”不敢答应，原因是“我”觉得教师的称谓很神圣，自己配不上。 D. “我”考取大学时，给“我”送通知书的教办主任讲话时失去了往日的条理和稳重，这是他在“我”面前显露出一些自卑的表现。 7. 关于文中第二至四段，下列说法不正确的一项是（ ） A. “我”写作业时，母亲陪着“我”，时间长了，母亲让“我”歇歇眼睛，给“我”讲故事。 B. 母亲在朦胧的月光下给外公的衣服做布扣子，缝制扣眼，一连串的动作十分熟练。 C. “摇曳着如水的月色”写母亲缝制衣服的情景，“浮起一圈光晕”写月光下的煤油灯的光。 D. 这几段文字通过语言、动作、心理等直接描写来塑造母亲的形象，蕴含着“我”的感情。 8. 文中说“人是在一个瞬间长大的”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。 9. 文章以“煤油灯”为题，抒写的却是美好的人性。作者抒写的美好的人性包含哪些内容？请简要分析。 二、古代诗文阅读 （35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 三年，勾践闻吴王夫差日夜勒兵，且以报越，越欲先吴未发往伐之。范蠡谏曰：“不可，臣闻兵者凶器也，战者逆德也，争者事之末也。阴谋逆德，好用凶器，试身于所末，上帝禁之，行者不利。”越王曰：“吾已决之矣。”遂兴师。吴王闻之，悉发精兵击越，败之夫椒。越王乃以余兵五千人保栖于会稽。吴王追而围之。越王谓范蠡曰：“以不听子故至于此，为之奈何？”蠡对曰：“持满者与天，定倾者与人，节事者以地。卑辞厚礼以遗之，不许，而身与之市。”勾践曰：“诺。”乃令大夫种行成于吴，膝行顿首曰：“君王亡臣勾践使陪臣种敢告下执事：勾践请为臣，妻为妾。”吴王卒赦越，罢兵而归。 （节选自《史记·越王勾践世家》） 材料二： 昔高皇帝以三十万众困于平城。当此之时，猛将如云，谋臣如雨，然犹七日不食，仅乃得免。况当陵者，岂易为力哉？而执事者云云，苟怨陵以不死。然陵不死，罪也。子卿视陵，岂偷生之士而惜死之人哉？宁有背君亲、捐妻子、而反为利者乎？然陵不死，有所为也。故欲如前书之言，报恩于国主耳。诚以虚死不如立节，灭名不如报德也。昔范蠡不殉会稽之耻，曹沫不死三败之辱，卒复勾践之仇，报鲁国之羞。区区之心，窃慕此耳。何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑。此陵所以仰天椎心而泣血也！ （节选自李陵《答苏武书》） 材料三： 噫！坠君命，挫国威，不可以言忠；屈身于夷狄，束手为俘虏，不可以言勇；丧战勋于前，坠家声于后，不可以言智；罪逭①于躬，祸移于母，不可以言孝。而引范蠡、曹沫为比，又何谬欤？且会稽之耻，蠡非其罪，鲁国之羞，沫必能报，所以二子不死也。而陵苟免而微躯受制于强虏虽有区区之意亦奚为哉？夫吴齐者，越鲁之敌国；匈奴者，汉之外臣，俾大汉之将，为单于之擒，是长寇雠辱国家甚矣。况二子虽不死，无陵生降之名，二子苟生降，无陵及亲之祸。酌其本末，事不相侔，而陵窍慕之，是大失臣子之义也。 （节选自白居易《李陵论》） 【注】①逭，逃避，免除。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 而陵苟免A而微B躯C受制于强D虏E虽有区区F之意G亦H奚为哉 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 报，文中指报复，与《陈情表》“非臣陨首所能上报”中的“报”意思不同。 B. 膝，名词作状语，与《五代史伶官传序》“函梁君臣之首”的“函”用法不同。 C. 捐，文中指舍弃、抛弃，与成语“功不唐捐”“细大不捐”的“捐”意思相同。 D. 区区，指感情真挚，与《孔雀东南飞》“何乃太区区”中的“区区”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 面对潜在的威胁，越王勾践准备先发制人攻打吴国，他无视范蠡的劝谏，最终兵败夫椒。 B. 勾践在战败后采纳范蠡的建议，派大夫种去向吴求和，终以谦卑之姿获取了夫差的撤军。 C. 李陵在之前的书信中就向苏武坦露心迹，承认自己有罪并表达对群臣一片怨责声的不满。 D. 白居易认为以李陵投降匈奴的所做作为，他断然称不上是有忠、有勇、有智、有孝之辈。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）卑辞厚礼以遗之，不许，而身与之市。 （2）俾大汉之将，为单于之擒，是长寇雠辱国家甚矣。 14. 材料二中李陵以范蠡为例意图是什么？对此，材料三中的白居易有何看法？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成各小题。 同赵侍御巴陵早春作 张说① 江上春来早可观，巧将春物妒馀寒。 水苔共绕留乌石，花鸟争开斗鸭栏。 佩胜芳辰日渐暖，燃灯美夜月初圆。 意随北雁云飞去，直待南州葱草残。 【注】①此诗作于诗人被贬于岳州（巴陵）时期。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. “妒”字将春物拟人化，巧妙写出了早春景物似乎有意欲与残余的寒冷相抗衡的独特魅力。 B. 颔联中水苔环绕乌石，花鸟在鸭栏边争相开放鸣叫，呈现出一幅巴陵早春生机勃勃的图景。 C. 颈联既写良辰，也写美景，从视觉、触觉的角度写诗人对春天的感受，营造了优美的意境。 D. 诗中写诗人赏早春盛景、白日佩胜、夜晚燃灯，足见其因遭遇贬谪，只能苦中作乐形象。 16. 本诗与张若虚的《春江花月夜》一样，都包含春、江、花、月、夜等意象。这两首诗情感基调是否一致？请结合内容简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）春日，你漫步于林间，只见树木蓬勃生长，泉水潺潺流淌，不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的“________， ________”。 （2）古往今来，有很多仁人志士坚守自我，拒绝媚俗，不为权贵折腰。正如李白在《梦游天姥吟离别》中的“ ________， ________”。 （3）古人写诗词时，经常会用到色彩词，含有“青”色的诗句很多，如：“________，________。” 三、语言文字运用（2分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当我们仰望星空，遐想宇宙之深远和神秘的时候，我们可曾想过，脚下这片土壤孕育了万物生命？当我们围坐在餐桌前享受一日三餐、品尝美味佳肴的时候，我们是否知道，人类十有八九的食物最终源自我们脚下的土壤？土壤，从远古开始就和地球一起演化。土壤和生命相伴而行，推动了地球生态系统的繁荣和多样，由此，土壤从开始就具备了其自身独特的价值——地球生命体必不可少的“皮肤”。 土壤的形成与发育是极其缓慢的。据统计，每形成1厘米厚的土壤需要成百上千年的时间。土壤的发育过程还记录了地球演化的历史，我们可以借此反演地球的过去。①正是因为有了土壤这层“皮肤”的缘故，②植物才能扎根生长，③进行光合作用，④从而地球上的各种生命，⑤包括我们人类在内，⑥提供繁衍生息所需要的养料。倘若我们掠夺性地利用土壤，土壤就会变“瘦”或“生病”。土壤不健康了，（甲），我们就会挨饿或营养不良。 土壤作为地球的“皮肤”，（乙），如涵养水分、净化水质、消纳污染物等。土壤通过维系复杂多样的地下生态系统来支撑整个地球生命系统，保护生物多样性及其丰富的基因库。土壤又是地球温度的“调节器”之一。土壤里存储的碳约是大气中的3倍。土壤通过促进植物生长和调控微生物代谢将大气中的二氧化碳收集起来并储存在地下，有效缓解全球气候变暖。相反，不合理地利用土壤会导致碳的过度排放，使全球变暖 A 。土壤甚至还是人类的“药箱”。土壤中的一些代谢产物可以成为治疗人类传染性疾病的抗生素药物。 土壤，从来就是默默地躺在我们脚下，总是那么低调却又如此博大地铺展于广袤的地表。土壤，看起来如此平凡，以至于人们对它 B ，甚至认为土壤之存在是理所当然的。只有当我们看到由于不合理的利用导致水土流失、土壤板结硬化以及污染而寸草不生时，我们才意识到土壤之珍贵、伟大！ 18. 下列对文中加点“反演”一词，理解正确的一项是（ ） A. 通过对土壤的发育过程的研究，反推地球过去的情况。 B. 由地球演化的历史反向推出土壤的形成与发育的过程。 C. 对地球过去和现在的状态进行对比，得出相反的结论。 D. 土壤性质的变化与地球过去的状态呈相反的演变规律。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 本文选自《鲜活的土壤》一书的序言，请根据选文内容，列出本书对土壤进行介绍的要点。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在乎自己的人是否会获得更多的幸福？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 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