专题01 信息类文本阅读（考点串讲）-2024-2025学年高二语文下学期期中考点大串讲（统编版选择性必修下册）

高二语文下学期期中考点串讲 专题01 信息类文本阅读 （选择性必修下册） 目 录 1.课内知识梳理 2.解题知识储备 3.核心考点突破 4.高考真题演练 壹 课内知识梳理 （选择性必修下册第四单元） 教考衔接，以书为本 选择性必修下册的信息类文本 第一单元 中华传统文化经典研习——诗意的探寻 第二单元 中国现当代文学作品研习——时代镜像 第三单元 中华传统文化经典研习——至情至性 第四单元 科学与文化论著（科普文）研习 ——发展科学思维培养科学精神 所谓科普文，是指普及自然科学或社会科学的文章。科学是对自然与真理的探索，是对世界认识的重要途径。阅读科普文有利于发展科学思维，培养科学精神，也是《普通高中语文课程标准》(2017版)的要求。2023年5月党中央召开的教育工作会议，规划未来中高考改革的方向是增加科学课程，培养科学素养。 课文 主要概念 基本观点 现场与事实 《自然选择的证明》 变种 物种 变异 遗传 自然选择 本能 遗传 变异学说 物种只是特征显著而稳定的变种,而且每一物种开始时都只是变种。 物种与由次级法则所产生的变种间很难划出一条明确的界限来。在某一地区内已经产生了归入同一属内的许多物种,并且这些物种现在仍很繁盛,仍会有那么多的变种存在。 自然选择倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。 每一纲中较大种群中的优势物种,更能产生新的优势类型,使每一个大的种群在规模上更趋于增大,性状分异也就更大。优势类型在竞争中打败了较不占优势的类型,导致大量物种的灭绝。 自然选择仅通过对微小、连续且有益变异的逐步积累而产生作用,因而它不会导致巨大的突变,而只能按照短小而缓慢的步骤进行。 一种像啄木鸟形态的鸟却在地面上捕食昆虫;高地上的鹅很少或根本不游泳,但却具有蹼状脚;一种像鸫的鸟却能潜水并取食水生昆虫;一种海燕却具有适合海雀生活的习性和构造。 自然在赋予同一纲中不同动物的许多本能时是循序渐进的。 南美洲热带和温带的鸫类,与英国的那些物种一样,要在其所筑的巢内糊上一层泥土。 一切绝灭了的生物可以与所有现生生物一样进行分类。 现生生物与绝灭生物来源于同一共同祖先。 现生类型的组织结构要较古代类型更为高级。 在生存竟争中,新的改良类型征服了较老的、较少改良的类型,器官也更为特化以适应不同的功能。 生物在整个地质地理、时空分布上呈现着明显的平行现象。 生物都是以共同的世代谱系相连接,并且其变异的方式也相同。 课文 主要概念 基本观点 现场与事实 《宇宙的边疆》 宇宙光年行星恒星星系 地球是宇宙中的一个地方,但决不是唯一的、典型的地方。 宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中,在星际空间永恒的黑夜里。 宇宙里很可能到处都充满着生命,只是我们人类尚未发现而已。 宇宙间有若干千亿(1011)个星系。在所有星系里,行星的数量跟恒星的总数大概一样多,难道只有一个普通的恒星——太阳——是被有人居住的行星伴随着吗? 课文 主要概念 基本观点 现场与事实 《天文学上的旷世之争》 天圆地方说 宣夜说 盖天说 浑天说 浑盖之争 对宇宙结构的认识,是中国古代天文学的重要内容之一。 关于宇宙结构,中国古代有“天圆地方”说、宣夜说、盖天说、浑天说等学说。 “天圆地方”学不是一种真正的关于宇宙结构的学说。 这种认识并没有形成系统的学说,因为它本身存在着比较明显的漏洞,孔子师徒的说法固然可以弥补它在形式上的缺陷,但谈论的已经不再是天地的具体形状了。 宣夜说只是一种初级的宇宙理论,是种没有前途的学说。 宣夜说没有与数学结合,不能用以编制历法,不能预测日月星辰的运行,不能给人们提供有用的信息;它在本质上是反理性的,杜绝了人们探寻自然规律的可能性,不利于科学发展。 盖天说是中国古代第一个富有科学意义的宇宙结构理论。 它能够解释人们日常生活中见到的各种天象,能够预测日月星辰的运行,还能够编制历法,满足社会需求,能够接受观测实践的检验。 中国古人对天体结构问题的关注程度高。 从公元前2世纪浑盖之争登上历史舞台,一直到公元12世纪学者们仍然在讨论浑天说和盖天说的孰是孰非。 古人在浑盖之争中注重学说是否符合实际情况,而不看其是否遵循某种先验的哲学观念。 古人在争论中,并不以阴阳学说作为判断依据,他们所关注的是究竟哪种学说更符合观测结果。 浑盖之争符合学术发展规律,政治和宗教等非学术因素没有介入争论。 南朝的梁武帝偏爱盖天说,但并未采用暴力手段迫害那些不相信盖天说者。中国历史上从未有过以佛教学说为依据,强行要求人们放弃自己所信奉的宇宙结构学说的事例。 浑盖之争促成了与之相关的众多重要科学问题的解决,促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得。 《太初历》,是浑盖之争的直接产物;在中国历史上赫赫有名的“小儿辩日”问题,在浑盖之争过程中得到了合理的解答;在中文国数学史上著名的“勾股定理”以及相关的测高望远之术,是在浑盖之争中为发展天文测算方法而形成的；中国天文仪器的发展,亦与浑盖之争息息相关。 《自然选择的证明》 1. 采用整体总分、分项并列的结构 作者通过观察、概括生物界的变异和遗传现象，展开分析和推论，运用大量科学考察得来的事实(见重点剖析2)，论述自然选择对生物进化的意义。 2. 运用驳论的方式 如第四段中提到“用特创论的观点完全不能解释为什么在自然系统下所有的生物都可以划归大小不等的类群这一重大事实”，通过批驳“特创论”的不合理，推论出自然选择的正确性。 3、论证方法分析 ①事实论证。作者一开始就列举地质学研究的成果和博物学家承认有自然变种的存在这一事实；更多的是列举自己在科学考察中发现的现象和事例证明自然选择在物种进化过程中的重要作用。 ②道理论证。（第2段） ③对比论证。作者多处将自然选择、进化论能解释物种演化等自然现象与特创论不能解释进行对比,批驳了特创论的观点,使自己的观点得到巩固。 ④因果论证。（第3段“因为在物种形成很活跃的地方……”“因为它们之间的相互差别……”,第4段“由于……所以自然选择的结果……”,第8段“既然……所以某一地区的物种……”等。） 4.逻辑严密 本文主要运用分析、综合、归纳、演绎的逻辑思维，在语言上的表现就是大量多重复句的运用，尤其是因果关系、条件关系、假设关系这几类复句的综合运用，体现出逻辑的严密。 《宇宙的边疆》 ·说明方法 ①列数字。如“宇宙间有若干千亿(1011 )个星系。每个星系平均由1000 亿个恒星组成”。 ②作比较。如“一束光每秒钟传播18. 6 万英里，约30 万千米，也就是7 倍于地球的周长”。 ③打比方。如“我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗”。 ④举例子。如“例如，在那里有红色行星——火星”。 ·结构特点 1. 思路清晰，结构严谨 文章按照空间顺序，由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程。 2. 语言准确、科学 如“一束光每秒钟传播18. 6万英里，约30万千米，也就是7倍于地球的周长”“一束光在一年之内约穿过10万亿千米”，用确切的数字来说明光传播的距离之长，能够让人们有具体的印象；另外，“约”字的运用，更能体现出说明文语言的准确性，也能够体现出作者思维的缜密。 3. 注重文艺性 《宇宙的边疆》在说明中融入议论、抒情，并巧妙运用拟人、对比、比喻等修辞手法，使文章内涵丰富，具有人文色彩，能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。 《天文学上的旷世之争》 1.论证结构：总分式 文章开头提出中国天文学史上著名的浑盖之争，然后第2段分析“天圆地方”说，第3段到第5段分析宣夜说，第6段到第7段分析盖天说，第8段分析浑天说。文章通过对这些学说的基本观点、历史贡献的分析，最后总结浑盖之争涉及的宇宙结构问题及浑盖之争的意义。 2.论证方法： ①道理论证：文中大量引用古代典籍，如第2段中引用曾子对“天圆地方”的解释，第3段中引用《晋书·天文志》中对宣夜说的描述； ②举例论证：如第10段分析浑盖之争时举了扬雄和桓谭的争论，又举了扬雄对盖天说所作的批驳； ③对比论证：如第4段把宣夜说和古希腊人的水晶天说进行对比并加以区分； ④类比论证：如文中阐述的西方和中国天文学史上都有的关于宇宙结构的争论。 贰 解题知识储备 教考衔接，以书为本 一、概念阐述 信息类文本指的是一类以传递信息、阐释事理、表达观点为主要目的的文本。这类文本涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性较强，主要包括论述类文本和实用类文本两大类别。 1、论述类文本 论述类文本主要包括论文、杂文、评论等。这类文本通过抽象思维和各种概念进行分析、判断和推理，旨在深入阐述某一观点或理论。例如，一篇学术论文会详细阐述研究背景、方法、结果和讨论，以支持其核心观点。 2、实用类文本 实用类文本则包括人物传记、新闻、调查报告、科普文章等。这类文本更注重实际应用和信息的传递。例如，新闻报道会及时报道现实生活中的事件，包括政治、经济、社会、文化等方面的新闻；而科普文章则通过通俗易懂的语言，向公众普及科学知识。 （1）新闻报道：包括消息、通讯、特写等，主要报道新近发生或发现的有价值的事实，具有时效性、真实性和客观性的特点。 （2）人物传记：记录人物生平事迹的文本，通过具体事例展现人物的性格、品质和精神风貌。 （3）调查报告：根据特定目的对某一客观事物进行调查研究后写成的书面报告，通常反映重大事件、新生事物、典型现象等。 （4）科普文章：用通俗易懂的语言介绍科学知识、科学方法、科学思想和精神的文章，旨在普及科学知识、提高公众科学素养。 其他信息类文本： （5）说明文：用于解释和说明某个概念、过程或事物的文本，如产品说明书、操作指南等。 （6）科学论文：发表科学研究成果的文本，包括实验结果、观察报告和理论分析等，通常具有严格的学术规范和结构要求。 二、文本和题型特点 信息类文本阅读题具有以下特点： (1) 从材料组合看，多数采用非连续性文本(群文阅读)形式。 （2）从材料题材看，主要有两类：中国传统文化的继承和发展；国内外大事或社会热点。 （3）从材料的体式看，论述类材料，多以学术论文为主，具有较强的学术性和思辨性，总有一个核心概念。 （4）题型：一般为三道客观题+二道主观题（24年教育部命题的的九省联考是四道客观+一道主观） （5）考查内容筛选、整合、概括、运用、思维素养阅读 分析科普文的写作(说明)顺序是分析其文体特征的重要内容之一。 科普文的写作顺序有时空顺序和逻辑顺序两大类。其中逻辑顺序包括先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。梳理写作顺序(说明顺序或写作思路) (1)分析说明对象。说明对象的特点决定了说明顺序的选择，如事物说明文多用空间顺序等。 (2)把握语言标志。如抓全文的首尾段，每一段的首尾句，以及过渡句等。 (3)分清主次，综合归纳。有的文章采用了多种说明顺序，应抓住主体内容概括。 叁 核心考点突破 教考衔接，以书为本 1.举例论证：运用具体事例，列举确凿、充分、有代表性的实例论证观点。 2.道理论证：运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。 3.对比论证：从事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点。 4.类比论证：是从已知的事物中推出同类事物事例的方法，即从一般到特殊的论证方法。 5.比喻论证：用人们熟知的事物来作比喻阐释道理或说明事理、论证观点的方法。 6.因果论证：根据原因推出结果,或根据结果推断原因，让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。 7.假设论证：就是针对着上面所举的事，从反面进行假设，进而推论论据的真实性、可靠性，从而有力地论证中心论点。 一、主要论证方法 1.论点提出的角度：是否准确、新颖、独到。 2.论点提出的位置和方法：①标题：旗帜鲜明，读者一目了然； ②开头：开门见山亮观点，简洁明快，重点突出； ③设问开篇：引发关注，论证深刻； ④结尾：卒章显志，水到渠成，让人信服。 3.论据特点：①例证突出时：例证丰富/典型新颖/详略得当/论证有力； ②以说理见长时：长于说理，逻辑严密。 4.论证方法：正反对比、因果、事例、引用、比喻、类比论证…… 5.论证方式：①立论（提出自己正确的观点）；②驳论（指出别人的论点是错误的，提出自己正确的观点）；③立论驳论相结合，先破后立，先立后驳 6.论证结构：总分式、并列式、对照式、层进式…… 7.论证语言：语言严谨、准确严密、生动形象、浅显通俗…… 二、论证特点 三、选择题答题技巧 1、识别常见错误类型 错误类型 具体表现 偷换概念 命题人在解释概念或概括文意时，故意弄错对象，或者暗中将两个概念的内涵（如属性、作用、发展趋势等）进行调换、改变或混淆。 以偏概全 命题人故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语，以部分代整体（或以整体代部分）、以个别代一般（或以一般代个别）、以特殊代普遍等，导致选项信息不全或过于绝对。 无中生有 选项中出现了原文中并未提及的信息或观点，即凭空捏造内容。 逻辑关 系错误 包括因果颠倒、强加因果、条件关系错误等。命题人可能故意改变原文中的逻辑关系，使选项与原文在逻辑上产生矛盾。 混淆时态 命题人可能将原文中的“未然”（尚未发生或实现）表述为“已然”（已经发生或实现），或者将“或然”（可能发生或实现）表述为“必然”（一定会发生或实现）。 张冠李戴 命题人有意将原文中某个事物的属性、作用、观点等归结到另一个不相干的事物上。 识别常见错误类型 错误类型 具体表现 拼凑信息 命题人可能将原文中几个不相关的信息或句子拼凑在一起，形成看似合理但实际上错误的选项。 表述绝对化 选项中使用了过于绝对的表述，如“一定”、“必须”、“全部”等，而原文中可能并未使用如此绝对的词汇。 2、注意三重比对 四、主观题答题技巧 1、阅读自然科学论著的步骤与方法： ①通读文本，整体感知。先整体上了解文章在谈什么，粗略了解文章的基本框架和主要内容。 ②研读文本，理清结构。自然科学论著一般具有较强的逻辑性，其结构层次也因而较为明显。作者先谈什么，后谈什么，思路是十分清晰的。可采用问题引导的方式快速梳理文本的结构层次。 ③圈点勾画，化整为零。将文中的概念性词语，观点性句子、总结性句子、作者刻意强调的句子等关键性句子，用自己可以识别的线条或符号标记下来。这样，文章的核心内容就会凸显出来。 ④淡化专业概念(术语)，注重逻辑关系。自然科学论著一般有较为专业的概念或术语，比如《自然选择的证明》一文里的“变种”“物种”，《宇宙的边疆》一文里的“星系”“光年”等。在阅读中，不必过度深究这些概念的内涵和外延，而应侧重于作者对相关概念的关系表述，理解其间的逻辑关系。 ⑤分析方法，明确观点。自然科学论著属于论说文，其内容与我们经常接触到的论说文有差别。但作者所运用的论证方法和我们常见的论说文是没有差别的，作者用来表明自己的观点或意图的句子，一般也是较容易理解的。能够分析文章的论证方法，理解文章的观点，这样就基本上完成了对文本的初步阅读。 2、主要题型： 题型一：材料X或者第X段在论证上有哪些特点?请简要说明。 可以从下面这些方面思考： ①论证结构：并列式、对照式、层进式、总分（分总或总分总） ②论证方法：举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、因果论证、类比论证、假设论证、类比论证、归谬法（反证法） ③论证语言：朴素平实、生动形象、逻辑严谨 ④论证方式：立论、驳论、立论驳论结合 ⑤论证的角度新颖、论据典型新颖、开篇方式、论点提出的方式直接或含蓄等。 2、主要题型： 题型1：材料X或者第X段在论证上有哪些特点?请简要说明。 可以从下面这些方面思考： ①论证结构：并列式、对照式、层进式、总分（分总或总分总） ②论证方法：举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、因果论证、类比论证、假设论证、类比论证、归谬法（反证法） ③论证语言：朴素平实、生动形象、逻辑严谨 ④论证方式：立论、驳论、立论驳论结合 ⑤论证的角度新颖、论据典型新颖、开篇方式、论点提出的方式直接或含蓄等。 题型2：论述的侧重点 基本原则：找出观点，划出体现角度的核心词汇。 ①对同一写作对象的态度不同 ②对同一写作对象的写作角度不同（是什么、为什么、怎么办) 是什么——认知层面，为什么——必要性层面，怎么办——措施层面。 ③写作目的不同（强调个人、彰显国家、审视社会） ④结论来源不同（理论推理，实践总结） 题型3：概括提炼信息 ①摘取关键词法 根据题目指向，在一定的范围内，找出相应的词或短语，稍加整合，给出答案。此法的关键是筛选准确、不漏要点。 一个文段中的关键词句往往在段落的开头，或段落的起始句或终结句。有时也比较分散，需要考生对照题干要求，找出重要的文字信息，如内涵丰富的词语、中心句、过渡句、有指代性含义的代词、提示性词语等。 ②祛除修饰语法 此法颇类似于分析句子成分时找句子的主干(主、谓、宾)，祛除修饰成分。 有时要求概括的对象是一个句群，道理也是一样的。组成一个句群的若干个句子往往有主次之分，撇开那些居于次要地位的起辅助作用的句子(“修饰成分”)，抓住居于核心地位的起统率作用的句子，就能完整准确地概括。 ③层次切分法 此法运用广泛，且能保证概括准确，不漏要点，前提是对所给文段细读，要依据论述对象准确切分层次，切分好层次后再运用提取关键词句、祛除修饰语等方法来进行概括。 题型4：重要词语、句子的作用 1.重要词语的作用：分析该词语的表面意思；分析该词语的褒贬性和涉及的修辞手法，如反复等；结合上下文语境，分析该词语在原文中真正的意思；分析该词语的使用对于强调论点、丰富论证语言等的作用。 2.重要句子的作用 ①内容上的核心句：主要包括论点句、中心句、结论句等。针对此类句子,首先要判断其类型，然后抓住关键词语,从整体上把握其内涵。同时，此类句子通常都与文本的中心论点有关。 ②结构上的关键句：主要包括总起句、过渡句、总结句等。针对此类句子,首先要明确它们好中的位置，然后分情况作答。 ③结构复杂或具有表现力的句子：此类句子主要包括长单句、复句、含有修辞手法的句子等。针对这类句子,可以从句子的成份入手。 题型5：语言特点 1．分析语言特点(所有文体通用)的思考角度 (1)语言特色：如质朴、通俗、清丽、典雅等。 (2)语体色彩：文言、口语、书面语等。 (3)使用的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等。 (4)句式：整散结合、长短结合、常变结合等。 2．分析论述文论证语言要考虑的角度 (1)抽象性：学术语言、专业化语言。 (2)有气势：语气词、反问句带有强烈的语气；对偶、排比、顶真等修辞手法的运用，使语言整齐匀称，节奏明快；比喻论证、对比论证等论证方法的使用，使论证鲜明有力。 (3)生动性：运用比喻来说明事理，使议论显得生动活泼；运用成语、引用古诗文名句，使语言典雅而富有文采，增强语言的表达效果；口语与书面语的交错使用，使语言显得既庄重，又诙谐；不同句式的变换和综合运用，使文章波澜起伏、引人入胜。 题型6：运用材料观点去分析文外材料、解决实际问题 1. 精准把握文本观点。概括、把握材料观点，要看材料标题(多放在文末材料出处中)，抓概括性的句子，注意评析材料中的评论及结论文字。这里还要强调一点，既要抓住重点材料，又要兼顾其他材料，注意材料间的关联性。 2. 精准理解文外材料，要抓住关键词语、材料的层次来理解其含意及内容层次。如2021年新高考Ⅰ卷第5题，顾恺之所言“手挥五弦易，目送归鸿难”，其中“易”“难”就是关键词。 3. 抓住两者关联，分析理据关系。材料观点是理，是论点；文外材料是据，是论据。要抓住二者之间的内在联系，从理与据的角度去分析。 肆 高考真题演练 教考衔接，以书为本 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 土星5号火箭升空了！ 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 【2024年高考新课标Ⅱ卷】 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着…… 预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。 看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速、缓缓下降，登月舱越来越低、越来越低……直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。 一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。 材料二： 今年6月，联合国外层空间事务办公室举行会议，中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务，表示将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置，即地-月L2点，这颗中继卫星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四号”发射的具体时间，只是说将在2020年之前发射。自1976年苏联的“月球24号”抵达月球之后，中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号”月球车共有6个轮子，在任务结束前共行驶了约114米。中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。根据今年6月在联合国会议上发布的信息，“嫦娥四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系。 （摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》，2015年9月22日，英国“当今天文学”网） 材料三： 从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年来，月亮的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期，所以人们只能看到它固定朝向地球的一面，我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019年1月11日，在北京航天飞行控制中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家，人类开启了探索月球背面的新纪元！ 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。 本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰，更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海。 （摘编自吴伟仁《<月背征途>推荐序》） 1．下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（ ）（3分） A．⑥②④①⑤③ B．②④①⑥③⑤ C．⑥④①②⑤③ D．②⑥①④③⑤ 【答案】B 【1题详解】本题考查学生准确理解并运用图表信息的能力。 材料一画线句首先阐述了“船箭分离”的过程：“第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出”。而图解中，②展现的是第三级火箭一开始的全貌，④则体现了“弹出”的过程，故②④应位于最前面。 然后，作者进一步介绍了在火箭顶端继续待命的“鹰号（登月舱）”的样貌特点“这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛”；接下来，则是“飞船慢慢转身”“‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”的过程。而观察图解，我们能很明显地看到，①中哥伦比亚号方向与④有明显不同，体现了“转身”的过程，⑥中两者接触则体现了“对接成功”的过程，所以紧接着是①⑥。 最后，材料描述了宇航员们告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行的过程。图解中，③体现了合体后的“哥伦比亚”与“鹰”离开火箭的过程，到⑤时，它们已成为单独的飞行体。因此最后是③⑤。 所以排序恰当的一项是：②④①⑥③⑤。 故选B。 2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．土星5号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重。 B．鹰号的着陆过程并不顺利，飞船飞过了预定着陆区，前方情况不明，但是两位宇航员镇定、冷静地解决了突发问题。 C．2013年，“嫦娥三号”搭载“玉兔一号”在月球安全着陆，这为我国探月工程后续任务的实施打下了良好的基础。 D．“玉兔二号”在月球的生存时间已经超过了“玉兔一号”，它探测到了全新的科学数据，为人类揭开了月背的神秘面纱。 【答案】A 【2题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 A.“因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重”曲解文意。土星5号的庞大体型不仅是为了送逃逸塔和登月舱入轨，还包括其他设备和燃料的需求，从而满足其巨大的推力和运载能力，以便将宇航员和飞船送入太空。而火箭在飞行过程中的分离是为了完成不同的任务阶段，而不是为了减轻自重。 故选A。 3．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ）（3分） A．材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀无声”等语句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。 B．材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果，将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进行比对，然后对后者提出质疑。 C．材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等词语，表明“嫦娥四号”探测器取得不凡成就，也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。 D．从材料一的成功登陆月面，到材料二“探测到……不同的地下层”，再到材料三的月背征途，可以看出人类在不断地对未知事物进行探索。 【答案】B 【3题详解】本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 B.“然后对后者提出质疑”无中生有。材料二只是简单地提到了“玉兔一号”和“阿波罗号”探测到的情况有所不同，并没有对“阿波罗号”提出质疑。 C.“也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情”曲解文意。选项中的“表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情”在材料三中没有直接体现，文中主要强调的是“嫦娥四号”探测器的成就，而非驾驶员团队的心情。 D.“可以看出人类在不断地对未知事物进行探索”说法片面。材料一、二、三的内容确实展示了人类对未知事物的不断探索，但材料二主要是针对未来的规划，说“在……探索”，不够妥当。 故选B。 4．《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。（4分） 【答案】 ①提供背景信息：通过月背知识介绍，强调了月背探测的科学和工程意义，突出了中国航天的创新和突破。 ②突出书本主旨：介绍了“嫦娥四号”和“玉兔二号”任务的成功，展示了中国在月球探测方面的成就。 ③鼓励读者追求梦想，展望未来航天任务：鼓励读者了解探月和航天知识，激发科学兴趣和探索精神。 【4题详解】本题考查学生归纳内容要点的能力。 材料三中，作者通过描述月球背面（月背）的概念和特点，即月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，而另一面则是月背，这为读者提供了关于月球的基本知识背景。由此，读者或许可以更深入地了解月背探测的艰难，以及中国探测成功背后的科学、工程意义。 作者在推荐序强调了月背探测作为人类航天史上的重大突破和中国航天的首个世界第一的重要性，特别是详细介绍了“嫦娥四号”任务的成功，尤其是“玉兔二号”探测到的科学成果，如冯·卡门撞击坑的地下结构和月球背面的最低温度等。这有助于读者更加深入地了解中国航天的发展现状和前景，从而帮助读者理解这本书的核心内容和价值。 根据材料三结尾作者的呼吁“我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天……不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海”可知，作者通过这本书的推荐序，鼓励读者走近探月、走近航天，并希望年轻人能够不惧孤寂，保持好奇，去探索未知的太空世界，这种激励和鼓舞对于读者来说是一种重要的精神力量。 5．“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。（6分） 【答案】 ①从人类第一次登上月球，到中国航天人通过“嫦娥四号”和“玉兔二号”任务持续深入地探索月球，以及对月背的研究，都展现了全人类在探月领域的不断探索和进步，这体现了“科学无国界”的探索精神。 ②他们在国际会议上分享探月任务的进展，邀请国际社会合作，体现了开放和合作的“无国界”态度。 ③通过不断的技术创新和科学探索，取得了多项世界第一，展现了中国航天人的智慧和勇气，体现了科学家有报效祖国、为国争光的爱国情怀。 【5题详解】本题考查学生探究问题，提出自己的见解的能力。 对这句话，可以分成两部分来理解。 首先，“科学无国界”强调的是科学是人类智慧的结晶，是属于全人类的财富，理应为全人类服务， 展现的是一种开放态度。而材料一中火箭的各级分离、飞船的对接、鹰号的着陆等细节，突显了人类首次登月的伟大成就和技术复杂性。材料二介绍了中国“嫦娥四号”探月任务的计划和进展。材料三则聚焦于“嫦娥四号”任务的成功实施，特别是“玉兔二号”在月球背面的探测成果。整体来看，文章通过对比历史与现状，展示了人类在探月领域的不断探索和进步。这种探索精神，是属于全人类的宝贵精神财富，是“无国界”的； 此外，在材料一中，我们可以看到，人类第一次登月这一盛事，获得了全人类关注；而材料二最后还提到“中国方面已邀请国际社会围绕‘嫦娥四号’探月任务建立合作关系”，可见中国在取得月球探测领域领先地位的同时，并没有闭门造车，搞封闭战术，而是秉持着和国际合作的开放态度。这充分体现了开放和合作的“无国界”态度。 而“科学家有祖国”体现的则是科学家的爱国精神但科学事业的发展和科学家的命运都与自己的国家有着密切的关系。因此，可从材料中检索与此相关的信息。比如，材料三“‘玉兔二号’凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴”等内容，展现了中国航天人为了国家科技发展不懈奋斗的精神，以及对于中国在探月领域的不断进步的自豪。这些，都体现了“科学家有祖国”的爱国精神。 谢谢观看 $$