精品解析：河南省安阳市校联考2024-2025学年七年级下学期3月月考语文试题

七年级下学期第一阶段自测试题（A）语文 2025.3 （满分：120分 自测时间：120分钟） 注意事项：1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。考生应把答案直接涂写在答题卡上，答在试题卷上的答案无效。 2.答题前，考生务必将答题卡上本人姓名、考场、考号等信息填写完整或把条形码粘贴在指定位置上。 一、积累与运用（23分） 1. 下面一段宣传语，请你解决语言文字问题。 历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。他们中有像为核事业diàn jī（ ）的邓稼先一样的______科学家，有像闻一多一样叱咤风云的政治家，还有像列夫·托尔斯泰一样为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家。 他们用坚定的信念践行着对国家的热爱，用锲而不舍的精神去面对时代的狂澜；他们沥尽心血、jū gōng jìn cuì（ ），是口的巨人，行的______。身处新时代，我们更应回应卓越的呼唤，在阅读中______力量、陶冶情操、净化心灵，去追求道德修养的更高境界。 通过语文学习，使我们认识了许多杰出的人物。 （1）为文中加点字注音。 叱咤 锲而不舍 （2）根据拼音，填写词语。 （3）文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 博学睿智 高标 汲取 B. 博古通今 榜样 吸取 C. 博古通今 榜样 汲取 D. 博学睿智 高标 吸取 （4）通知中画线句有语病，请提出修改意见。 2. 下列说法有误的一项是（ ） A. 邓稼先，核物理学家、核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，被授予“两弹一星功勋奖章”。 B. 《孙权劝学》节选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是由北宋政治家、史学家司马光主持编纂一部纪传体通史。 C. 《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者臧克家，被誉为“农民诗人”，1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名。 D. 《列夫·托尔斯泰》节选自《托尔斯泰》（《三作家》），作者是茨威格，他是奥地利作家。代表作有小说《象棋的故事》，传记类作品《人类群星闪耀时》等。 3. 古诗文默写。 （1）东市买骏马，_______，_______，北市买长鞭。 （2）_______，关山度若飞。_______，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 （3）爷娘闻女来，_______；_______，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 （4）_______，雌兔眼迷离；双兔傍地走，_______？ 4. 七年级某班举行了以“杰出人物”为主题的学习活动，请你积极参与，完成下列任务。 杰出之士，犹如星汉之璀璨，历史之瑰宝。毛泽东，如晨曦中的明灯，照亮中国革命的道路；邓小平，是改革的先锋，引领中国走向现代化；邓稼先，似戈壁滩上的劲松，为国防科技贡献力量；闻一多，是文化领域的耕耘者，传承中华文化的精髓。这些杰出人物，各自在其领域闪耀着璀璨的光芒。 （1）请你为此次活动准备一个杰出人物故事。（不超过10字） （2）请根据所学课文内容，为下面的对联补写上联，请从下面提供的词语中选出合适的词组成上联。 词语：创奇迹 赤子情 隐姓埋名 两弹一星 鞠躬尽瘁 上联：邓稼先 __________________________________________ 下联：闻一多呕心沥血唐诗杂论凝硕果 二、现代文阅读。（共27分） 阅读下面文章，完成下面小题。 一座座山川紧相连 文清丽 ①大哥发了一张他与文旭在机场的合影大哥说，他这是送文旭去青藏兵站。 ②一看到“青藏兵站”几个字，我感觉自己的手都微微颤抖了。我想到了绵延青藏线上那越来越高的海拔，想到了那一座座山川紧紧相连的壮美，也想到了青藏线给予我和我家人特有的馈赠…… ③身为老兵的大哥，对儿子能上高原显然充满自豪。大哥说：“这是军人的荣耀！”二哥听到消息，沉吟半天说：“他去了我的老部队竟然不告诉我，这小子，有种！” ④二哥的话，让我的眼角忽然湿了，我想起二哥当年写的一封封家信。二哥在那号称“世界屋脊”的地方一待就是30多年。二哥的部队驻扎在崇山峻岭之中，抬头只能望到两山之间的一线天。二哥写信说：“当兵太苦了，喝的水里有虫子，山上四季都是积雪。因为缺氧，嘴唇都是紫的。一旦得个急病，基本就没命了。”我爹让姐姐给二哥回信，问是不是就他一个人在高原上当兵，要是还有另一个人，他就不用怕！ 二哥从此再没诉过苦。 ⑤一次，驻地连降暴雨，河床决堤，外出巡逻的副连长和两名战士突然没了消息。二哥带人顶着大雨在昆仑山里艰难搜索，一走就是几十公里。等找到副连长时，被泥石流紧紧裹挟的副连长已经牺牲了。二哥他们流着泪，脱下军帽默哀。二哥让战友把副连长的遗体架到自己背上，一路踉踉跄跄地背回营区…… ⑥1998年，我到青藏线采风。车一过唐古拉山口，我便头痛欲裂，被折磨得睁不开眼睛，同行的一位女编辑难受得差点写遗书。我们赶紧抱起氧气袋，边吸氧边看外面的风光，我想：从前的高原战士可没像我们这般幸运。 ⑦那时，我突然懂得了二哥为什么比同龄人苍老，也明白了二哥对自己受的苦为啥在后来的家信中只字不提。 ⑧三天后，我到青海参加活动，想趁机看看文旭。在兵站门口，想起二哥当年写的家信，就是从这里走进我的心间；从这里寄出的一张张汇款单，变成了家中一袋袋化肥、一件件新衣和我的学费。而我最初的梦想也正是从这里发芽。18岁那年，我只身一人迈进了响着军号的院子，开始了军旅生活。那以后，我记住了二哥从军的足迹……那以后，我慢慢知道了青藏线上楚玛尔河里的石头是白色的，沱沱河里的石头是赤色的，而北麓河的石头却是五彩的……那以后，我见证了二哥与他的战友在高原上走的一道道梁，种的一棵棵树…… ⑨我拨通文旭的手机。先是一阵熟悉的歌曲：“呐喊一声有我在，这一腔热血报效疆场；呐喊一声有我在，战旗上续写我们的荣光……”接着响起了文旭的声音。我惊讶，才几天没见，我已明显感觉到文旭的声音变了。我知道，那就是高原的味道。接通电话，我只说今天在天路上碰到很多汽车兵，感觉他们个个“都像你”。 ⑩文旭沉吟了一下，说：“姑，我懂你的意思。”随后，他告诉我，他去了军史馆，知道在青藏线上，许多官兵献出了自己的青春与生命。在军史馆荣誉墙上，他还看到了他二叔的照片，这让他感到自己肩上的担子更重了。他说，上了高原才明白： 祖国不只是一个词，在2000公里的青藏线上，它是格尔木兵站、唐古拉兵站、五道梁兵站……在奔赴青藏线的路上，他一直都在思考：军旅生涯该怎样度过？当看到那一座又一座山川紧紧相连，他仿佛已经找到了那个答案。 （选自《解放日报》，有删改） 5. 简要概括选文④⑤段两段关于“二哥”的两件事。 6. 阅读文中两处画线句子，按要求回答问题。 （1）“他去了我的老部队竟然不告诉我，这小子，有种！”（这句话蕴含着二哥怎样的情感？） （2）而我最初的梦想也正是从这里发芽。（赏析加点词语） 7. 联系上下文，说说第⑥段在文中的作用。 8. 选文题目“一座座山川紧相连”有哪些寓意？ （二）（11分） 阅读下面的材料，完成小题。 袁隆平 ①袁隆平出生在战乱年代，1930年的北平。父亲是国民政府铁路局官员，他从小便与父母、兄弟颠沛流离。1953年从西南农学院毕业后，他被分配到湖南安江农校做老师。他没有政治身份，家庭历史又“成分”不佳，偏居乡下小城，多的是土地，少的是机遇。 ②1956年、党中央号召向科学进军，国务院组织制定全国科学发展规划。袁隆平意识到这是让自己发挥长处的机会，他带领学生科研小组做试验，希望能研究出一种高产的作物。 ③整个60年代，他经历过“文化大革命”的动荡、海南的烈日、云南的地震，在经费短缺的情况下不断实验，寻找最佳的雄蕊败育野生䅔。1970年，他的助手李必湖在沼泽里发现了一株完美的雄性不育野稻、40岁的袁隆平惊喜地发现这就是他寻找10年之久的目标，并为它起名“野败”。 ④1973年，袁隆平成功培育了几万株“野败”；1975年，升任国务院副总理的华国锋，提出在南方13个省推广种植杂交水稻的决定；第二年，多事之秋的中国在粮食上却迎来了丰收——这一年全国试种208万亩杂交水稻，增产幅度在20%以上。跨入80年代，杂交水稻迎来了最辉煌的10年，袁隆平在1981年菲律宾召开的国际水稻研究科研会议上，被誉为“杂交水稻之父”。 ⑤1996年，在成功突破“两系法”后，袁隆平主动请缨立项“超级杂交稻”，4年后，他的稻种已经能在每亩土地上收获700公斤的粮食，轰动世界。2006年，在袁隆平提出超级稻后的第十年，联合国停止对华的粮食援助，标志着中国26年粮食受捐赠历史画上了句号。 ⑥“失败那么多次，消耗那么多时间，究竟是什么支撑你？”记者问道。他说：“讲大道理的话，就是为人民服务。但我觉得还有一方面是我的好胜心，有一个内在的动力，我就是还想争取新的东西。” ⑦这便是科学家的本心，他们天然对获得答案有着强烈渴望。为了这种渴望，袁隆平错过了母亲的弥留之际，错过了儿子的成长，70年代里唯一一次请假还是妻子突发病毒性脑炎的时候。 ⑧科学家、富豪，袁隆平对这些称呼都不太满意，他喜欢说自己是“种田人”。为了那亩田，他其实愿意放弃很多东西。80年代他最负盛名时，湖南省组织部请他出任省农业科学院院长，正厅级。他拒绝说：“我不适合，当院长，意味着我要离开杂交水稻的研究岗位。” ⑨他说：“我们一生有很多东西需要坚守，如果浮躁了，就难以看清事物的本来面目；有些小情，我们也要勇于放弃，必要的放弃，是另一种意义上的坚守。” （有删改） 9. 文章第①段有何作用？请结合全文简要分析。 10. 第⑧段中的画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 11. 袁隆平人生经历对你有怎样的启示？ 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳、与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】 傅永、字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍、倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史、兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。” （选自李延寿《傅永发愤读书》，有删改） 【注释】①让：责备。②露布：公开的文告。 12. 下列对两个文段词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “蒙辞以军中多务”中“辞”是“推托”的意思，与成语“不辞而别”中的“辞”意思不同。 B. “自以为大有所益”中的“益”是“益处”的意思，与成语“精益求精”中的“益”意思相同。 C. “寻复南奔”中的“复”是“又”的意思，与“复投之”中的“复”意思相同。 D. “过”有“经过”“超过，胜过”“过错，犯错误”等义项，根据语境推测，“拳勇过人”中的“过”是“超过，胜过”的意思。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 14. 【甲】文中孙权是如何劝说吕蒙学习的？请结合选文作简要分析。 15. 阅读【甲】【乙】两文，说说吕蒙和傅永两人有哪些共同特点，他们两人的学习经历对你有什么启示。 （二）（共4分） 16. 阅读《木兰诗》（节选），完成小题。 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 …… 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 …… 有人称“木兰”这一形象既是“云鬓花黄的少女”，又是“金戈铁马的英雄”。你同意这个观点吗？请谈谈你的看法。 四、整本书阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。（5分） 17. 小原打算用老舍和他的《骆驼祥子》的故事作为“我和我的祖国”演讲比赛的素材，你认为可行吗？请联系下面的材料，结合名著内容，阐述你的看法。 老舍从小就过着清贫的生活，与下层民众接触较多，对劳苦大众的生活状况和心理有着较深入的了解。20世纪30年代，老舍从国外回来，面对满目疮痍的祖国，作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是这一时期的作品。 18. 祥子、虎妞、小福子等都与“车”有着直接或间接的关系，他们都是悲剧式人物。请你结合原著内容，任选其中一个人物分析其悲剧形象。 五、作文。（50分） 19. 眼睛是心灵的窗口，是心与心沟通的纽带。回首我们成长的历程，总有一些眼神让我们刻骨铭心，甚至给我们震撼的力量。浮躁的时候，爸爸坚毅的眼神让我们警醒；失落的时候，妈妈慈爱的眼神给我们力量；怯场的时候，老师鼓励的眼神使我们自信；苦恼的时候，同学关爱的眼神令我们振作……给你印象最深的是什么眼神？ 请以“难忘那 的眼神”为题，写一篇记叙文。 要求：①请将题目补充完整； ②可以记叙经历、抒发感情、发表见解等； ③字迹工整，书写规范，不少于600字； ④文中请不要出现真实的姓名和校名； ⑤文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 20. 生活中总有一些人让你时时记起，难以忘怀，他们可能是曾经与你朝夕相处的同学、老师、亲人，抑或是与你素不相识的陌生人。 请以“你，留在我的记忆里”为题，写一篇记叙文。 要求：①立意正确，思想健康； ②不少于600字； ③文章中不得出现真实的人名、地名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 七年级下学期第一阶段自测试题（A）语文 2025.3 （满分：120分 自测时间：120分钟） 注意事项：1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。考生应把答案直接涂写在答题卡上，答在试题卷上的答案无效。 2.答题前，考生务必将答题卡上本人姓名、考场、考号等信息填写完整或把条形码粘贴在指定位置上。 一、积累与运用（23分） 1. 下面是一段宣传语，请你解决语言文字问题。 历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。他们中有像为核事业diàn jī（ ）的邓稼先一样的______科学家，有像闻一多一样叱咤风云的政治家，还有像列夫·托尔斯泰一样为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家。 他们用坚定的信念践行着对国家的热爱，用锲而不舍的精神去面对时代的狂澜；他们沥尽心血、jū gōng jìn cuì（ ），是口的巨人，行的______。身处新时代，我们更应回应卓越的呼唤，在阅读中______力量、陶冶情操、净化心灵，去追求道德修养的更高境界。 通过语文学习，使我们认识了许多杰出的人物。 （1）为文中加点字注音。 叱咤 锲而不舍 （2）根据拼音，填写词语。 （3）文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 博学睿智 高标 汲取 B. 博古通今 榜样 吸取 C. 博古通今 榜样 汲取 D. 博学睿智 高标 吸取 （4）通知中画线句有语病，请提出修改意见。 【答案】（1）zhà qiè （2）奠基 鞠躬尽瘁 （3）A （4）删去“通过”或者“使” 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 叱咤zhà， 形容发怒吆喝。 锲qiè而不舍，比喻有恒心，有毅力 。 【小问2详解】 本题考查字形。 diàn jī，奠基，指的是奠定建筑物的基础，这里表示邓稼先为核事业打下基础，有开创和基础性的重要意义。 jū gōng jìn cuì，鞠躬尽瘁，意思是指恭敬谨慎，竭尽心力，常用来形容为国家、事业等无私奉献的人，符合对杰出人物的描述。 【小问3详解】 本题考查词语运用 博学睿智： 强调学识渊博且富有智慧； 博古通今： 侧重于对古代和现代的知识都很了解。 形容邓稼先这样的科学家，用“博学睿智”更能突出他在专业领域的智慧和才能，所以第一个空选“博学睿智”。 高标：有高尚的风范、楷模的意思，更具文学性和感染力； 榜样：则比较直白地表示值得学习的对象。结合语境，“口的巨人，行的高标”这样的表达更具文采，所以第二个空选“高标”。 “汲取”和“吸取”都有吸收的意思，但“汲取”多用于书面语，且更强调从知识、经验等抽象事物中获取；“吸取”使用范围更广，口语和书面语都常用。这里说从阅读中获取力量，用“汲取”更合适，所以第三个空选“汲取”。 故选A。 【小问4详解】 本题考查修改病句。 原句中“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语。“通过语文学习”是一个介宾短语，“使”是谓语动词，这样就把“我们”这个主语淹没了。应删去“通过”或者“使”。 2. 下列说法有误一项是（ ） A. 邓稼先，核物理学家、核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，被授予“两弹一星功勋奖章”。 B. 《孙权劝学》节选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是由北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部纪传体通史。 C. 《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者臧克家，被誉为“农民诗人”，1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名。 D. 《列夫·托尔斯泰》节选自《托尔斯泰》（《三作家》），作者是茨威格，他是奥地利作家。代表作有小说《象棋的故事》，传记类作品《人类群星闪耀时》等。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学常识 B.《资治通鉴》是一部编年体通史。故选B。 3. 古诗文默写。 （1）东市买骏马，_______，_______，北市买长鞭。 （2）_______，关山度若飞。_______，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 （3）爷娘闻女来，_______；_______，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 （4）_______，雌兔眼迷离；双兔傍地走，_______？ 【答案】 ①. 西市买鞍鞯 ②. 南市买辔头 ③. 万里赴戎机 ④. 朔气传金柝 ⑤. 出郭相扶将 ⑥. 阿姊闻妹来 ⑦. 雄兔脚扑朔 ⑧. 安能辨我是雄雌 【解析】 【详解】本题考查默写。注意易错字：鞍鞯、辔、戎、柝、姊、朔。 4. 七年级某班举行了以“杰出人物”为主题的学习活动，请你积极参与，完成下列任务。 杰出之士，犹如星汉之璀璨，历史之瑰宝。毛泽东，如晨曦中的明灯，照亮中国革命的道路；邓小平，是改革的先锋，引领中国走向现代化；邓稼先，似戈壁滩上的劲松，为国防科技贡献力量；闻一多，是文化领域的耕耘者，传承中华文化的精髓。这些杰出人物，各自在其领域闪耀着璀璨的光芒。 （1）请你为此次活动准备一个杰出人物故事。（不超过10字） （2）请根据所学课文内容，为下面的对联补写上联，请从下面提供的词语中选出合适的词组成上联。 词语：创奇迹 赤子情 隐姓埋名 两弹一星 鞠躬尽瘁 上联：邓稼先 __________________________________________ 下联：闻一多呕心沥血唐诗杂论凝硕果 【答案】（1）示例：文天祥宁死不降元朝。 （2）隐姓埋名两弹一星创奇迹 【解析】 【小问1详解】 本题考查课外知识积累。写一个爱国人物的故事，不超过10字即可。 如：杨靖宇抗日英勇牺牲。 【小问2详解】 本题考查补充对联。 此题既要掌握对联的要求，又要结合人物的事迹和特点。“呕心沥血”是闻一多写作时的认真，“隐姓埋名”是邓稼先工作时的状态，因此，这里可用“隐姓埋名”对应“呕心沥血”；“唐诗杂论”是闻一多的成果，“两弹一星”是邓稼先的贡献，因此这里可用“两弹一星”对应“唐诗杂论”；“凝硕果”是个动宾短语，因此可用“创奇迹”对应。 二、现代文阅读。（共27分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 一座座山川紧相连 文清丽 ①大哥发了一张他与文旭在机场的合影大哥说，他这是送文旭去青藏兵站。 ②一看到“青藏兵站”几个字，我感觉自己的手都微微颤抖了。我想到了绵延青藏线上那越来越高的海拔，想到了那一座座山川紧紧相连的壮美，也想到了青藏线给予我和我家人特有的馈赠…… ③身为老兵的大哥，对儿子能上高原显然充满自豪。大哥说：“这是军人的荣耀！”二哥听到消息，沉吟半天说：“他去了我的老部队竟然不告诉我，这小子，有种！” ④二哥的话，让我的眼角忽然湿了，我想起二哥当年写的一封封家信。二哥在那号称“世界屋脊”的地方一待就是30多年。二哥的部队驻扎在崇山峻岭之中，抬头只能望到两山之间的一线天。二哥写信说：“当兵太苦了，喝的水里有虫子，山上四季都是积雪。因为缺氧，嘴唇都是紫的。一旦得个急病，基本就没命了。”我爹让姐姐给二哥回信，问是不是就他一个人在高原上当兵，要是还有另一个人，他就不用怕！ 二哥从此再没诉过苦。 ⑤一次，驻地连降暴雨，河床决堤，外出巡逻的副连长和两名战士突然没了消息。二哥带人顶着大雨在昆仑山里艰难搜索，一走就是几十公里。等找到副连长时，被泥石流紧紧裹挟的副连长已经牺牲了。二哥他们流着泪，脱下军帽默哀。二哥让战友把副连长的遗体架到自己背上，一路踉踉跄跄地背回营区…… ⑥1998年，我到青藏线采风。车一过唐古拉山口，我便头痛欲裂，被折磨得睁不开眼睛，同行的一位女编辑难受得差点写遗书。我们赶紧抱起氧气袋，边吸氧边看外面的风光，我想：从前的高原战士可没像我们这般幸运。 ⑦那时，我突然懂得了二哥为什么比同龄人苍老，也明白了二哥对自己受的苦为啥在后来的家信中只字不提。 ⑧三天后，我到青海参加活动，想趁机看看文旭。在兵站门口，想起二哥当年写的家信，就是从这里走进我的心间；从这里寄出的一张张汇款单，变成了家中一袋袋化肥、一件件新衣和我的学费。而我最初的梦想也正是从这里发芽。18岁那年，我只身一人迈进了响着军号的院子，开始了军旅生活。那以后，我记住了二哥从军的足迹……那以后，我慢慢知道了青藏线上楚玛尔河里的石头是白色的，沱沱河里的石头是赤色的，而北麓河的石头却是五彩的……那以后，我见证了二哥与他的战友在高原上走的一道道梁，种的一棵棵树…… ⑨我拨通文旭的手机。先是一阵熟悉的歌曲：“呐喊一声有我在，这一腔热血报效疆场；呐喊一声有我在，战旗上续写我们的荣光……”接着响起了文旭的声音。我惊讶，才几天没见，我已明显感觉到文旭的声音变了。我知道，那就是高原的味道。接通电话，我只说今天在天路上碰到很多汽车兵，感觉他们个个“都像你”。 ⑩文旭沉吟了一下，说：“姑，我懂你的意思。”随后，他告诉我，他去了军史馆，知道在青藏线上，许多官兵献出了自己的青春与生命。在军史馆荣誉墙上，他还看到了他二叔的照片，这让他感到自己肩上的担子更重了。他说，上了高原才明白： 祖国不只是一个词，在2000公里的青藏线上，它是格尔木兵站、唐古拉兵站、五道梁兵站……在奔赴青藏线的路上，他一直都在思考：军旅生涯该怎样度过？当看到那一座又一座山川紧紧相连，他仿佛已经找到了那个答案。 （选自《解放日报》，有删改） 5. 简要概括选文④⑤段两段关于“二哥”的两件事。 6. 阅读文中两处画线句子，按要求回答问题。 （1）“他去了我的老部队竟然不告诉我，这小子，有种！”（这句话蕴含着二哥怎样的情感？） （2）而我最初的梦想也正是从这里发芽。（赏析加点词语） 7. 联系上下文，说说第⑥段在文中的作用。 8. 选文题目“一座座山川紧相连”有哪些寓意？ 【答案】5. ①二哥写信诉苦，在父亲回信之后再没诉过苦；②二哥带人找到失联副连长的遗体并背回营区。 6. ①表达了二哥当时的惊讶和对文旭去青藏兵站当兵的赞赏、钦佩之情。②“发芽”原是指植物长出芽，这里是喻指“我”的当兵梦想“开始产生”，生动形象地表达来“我”对军营的向往之情。 7. ①插叙“我”去青藏线采风的经历；②与一线的战士形成对比，衬托出许藏线上生活环境的恶劣；③突出青藏线上战士们的勇敢坚强；④为下文写“我”理解二哥作铺垫。 8. ①青藏线上一座座山川紧紧相连，景色壮美；②青藏线上一座座兵站紧紧相连；③我们家连续两代人都参军到青藏线兵站；④代代军人紧密团结，守护青藏线；⑤高原战士不畏艰险的精神像山川一样崇高、永恒。 【解析】 【5题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。 结合第④段的“当兵太苦了喝的水里有虫子，山上四季都是积雪。因为缺氧，嘴唇都是紫的一旦得个急病，基本就没命了”“我爹让姐姐给二哥回信，问是不是就他一个人在高原上当兵，要是还有另一个人，他就不用怕！二哥从此再没诉过苦”可得：二哥写信诉苦，在父亲回信之后再没诉过苦； 结合第⑤段的“二哥带人顶着大雨在足仑山里艰难搜索，一走就是几十公里等找到副连长时，被泥石流紧紧扶的副连长已经牺牲了，二哥他们流着泪，脱下军帽默哀二哥让战友把副连长的遗体架到自己背上，一路踉踉跄跄地背回营区……”可得：二哥带人找到失联副连长的遗体并背回营区。 【6题详解】 本题考查词句的赏析。 ①“他去了我的老部队竟然不告诉我”表达了二哥当时的惊讶；“这小子，有种”表达了二哥当时对文旭去青藏兵站当兵的赞赏、钦佩之情。 ②首先理解词语的本义，“发芽”原是指植物长出芽。再分析词语的语境义，这里“而我最初的梦想也正是从这里发芽”，是喻指“我”的当兵梦想“开始产生”。生动形象地表达了“我”对军营的向往之情。 【7题详解】 本题考查段落的作用。“1998年，我到青藏线采风”，插叙“我”去青藏线采风的经历；“我们赶紧抱起氧气袋，边吸氧边看外面的风光，我想：从前的高原战士可没像我们这般幸运”与一线的战士形成对比，衬托出许藏线上生活环境的恶劣；突出青藏线上战士们的勇敢坚强；结合第⑦段的“那时，我突然懂得了二哥为什么比同龄人苍老，也明白了二对自己受的苦为啥在后来的家信中只字不提”可知为下文写“我”理解二哥作铺垫。 【8题详解】 本题考查对标题含义的理解。标题“一座座山川紧相连”结合文章内容“那一座座山川紧紧相连的壮美”可知：青藏线上一座座山川紧紧相连，景色壮美；结合“祖国不只是一个词，在2000公里的青线上，它是格尔木兵站、唐古拉兵站、五道梁兵站……”可知，标题还指青藏线上一座座兵站紧紧相连；结合“身为老兵的大哥，对儿子能上高原显然充满自豪”“他去了我的老部队”“知道在青藏线上许多官兵献出了自己的青春与生命”“他还看到了他二叔的照片，这让他感到自己上的子更重了”可知，标题还寓指代代军人紧密团结，守护青藏线；结合“当兵太苦了喝的水里有虫子，山上四季都是积雪。因为缺氧，嘴唇都是紫的一旦得个急病，基本就没命了”“车一过唐古拉山口，我便头痛欲裂，被折磨得睁不开眼睛”“我突然懂得了二哥为什么比同龄人苍老，也明白了二对自己受的苦为啥在后来的家信中只字不提”可知，标题还寓指高原战士不畏艰险的精神像山川一样崇高、永恒。 （二）（11分） 阅读下面的材料，完成小题。 袁隆平 ①袁隆平出生在战乱年代，1930年的北平。父亲是国民政府铁路局官员，他从小便与父母、兄弟颠沛流离。1953年从西南农学院毕业后，他被分配到湖南安江农校做老师。他没有政治身份，家庭历史又“成分”不佳，偏居乡下小城，多的是土地，少的是机遇。 ②1956年、党中央号召向科学进军，国务院组织制定全国科学发展规划。袁隆平意识到这是让自己发挥长处的机会，他带领学生科研小组做试验，希望能研究出一种高产的作物。 ③整个60年代，他经历过“文化大革命”的动荡、海南的烈日、云南的地震，在经费短缺的情况下不断实验，寻找最佳的雄蕊败育野生䅔。1970年，他的助手李必湖在沼泽里发现了一株完美的雄性不育野稻、40岁的袁隆平惊喜地发现这就是他寻找10年之久的目标，并为它起名“野败”。 ④1973年，袁隆平成功培育了几万株“野败”；1975年，升任国务院副总理的华国锋，提出在南方13个省推广种植杂交水稻的决定；第二年，多事之秋的中国在粮食上却迎来了丰收——这一年全国试种208万亩杂交水稻，增产幅度在20%以上。跨入80年代，杂交水稻迎来了最辉煌的10年，袁隆平在1981年菲律宾召开的国际水稻研究科研会议上，被誉为“杂交水稻之父”。 ⑤1996年，在成功突破“两系法”后，袁隆平主动请缨立项“超级杂交稻”，4年后，他的稻种已经能在每亩土地上收获700公斤的粮食，轰动世界。2006年，在袁隆平提出超级稻后的第十年，联合国停止对华的粮食援助，标志着中国26年粮食受捐赠历史画上了句号。 ⑥“失败那么多次，消耗那么多时间，究竟是什么支撑你？”记者问道。他说：“讲大道理的话，就是为人民服务。但我觉得还有一方面是我的好胜心，有一个内在的动力，我就是还想争取新的东西。” ⑦这便是科学家的本心，他们天然对获得答案有着强烈渴望。为了这种渴望，袁隆平错过了母亲的弥留之际，错过了儿子的成长，70年代里唯一一次请假还是妻子突发病毒性脑炎的时候。 ⑧科学家、富豪，袁隆平对这些称呼都不太满意，他喜欢说自己是“种田人”。为了那亩田，他其实愿意放弃很多东西。80年代他最负盛名时，湖南省组织部请他出任省农业科学院院长，正厅级。他拒绝说：“我不适合，当院长，意味着我要离开杂交水稻的研究岗位。” ⑨他说：“我们一生有很多东西需要坚守，如果浮躁了，就难以看清事物的本来面目；有些小情，我们也要勇于放弃，必要的放弃，是另一种意义上的坚守。” （有删改） 9. 文章第①段有何作用？请结合全文简要分析。 10. 第⑧段中的画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 11. 袁隆平的人生经历对你有怎样的启示？ 【答案】9. 交代袁隆平的家庭背景与社会地位，激发读者的阅读兴趣；为下文凸显他辉煌的事业成就与人格魅力作铺垫。 10. 语言描写。表现了袁隆平一生坚守目标，拒绝浮躁，勇于放弃的高尚品质。 11. ①不向命运低头，要抓住机遇实现自身价值。②坚守本心，拒绝浮躁，终生致力于自己看准的目标，一定会有所成就。③生活中有些事情要勇于放弃，必要的放弃，是另一种意义上的坚守。④“我就是还想争取新的东西”，要不断给予自己前行的动力，这样才会有更大的成就。 【解析】 【导语】本文通过介绍袁隆平的生平事迹，展现了他作为“杂交水稻之父”的卓越贡献和科学精神。文章从袁隆平的出生背景、求学经历、科研历程到最终的成功，层层递进，突出了他在艰难环境中坚持科研的毅力和对科学的执着追求。袁隆平不仅为中国的粮食安全做出了巨大贡献，还体现了科学家应有的责任感和奉献精神。文章通过细节描写和对话，生动刻画了袁隆平的形象，展现了他对科研的专注和对名利的淡泊。袁隆平的故事启示我们，面对困难时应坚持不懈，追求目标时要保持初心，勇于放弃不必要的诱惑，专注于真正重要的事业。 【9题详解】 本题考查段落的作用。 第①段提及了袁隆平的出生年代、家庭、学校等信息。“他从小便与父母、兄弟颠沛流离”“他没有政治身份，家庭历史又成分’不佳，偏居乡下小城，多的是土地，少的是机遇”，在此种情况之下，他取得了成功，更能够凸显出他的人格魅力。因此，第①段描写袁隆平先生的家庭经历以及自己所获得的社会地位，这样的一种描写，让读者能够更深层次的了解袁隆平同志扎实严谨的学术态度、刻苦认真的钻研精神，激发了读者的阅读兴趣，特别是为下文具体写袁隆平同志人生辉煌事业成就与人格魅力作铺垫。 【10题详解】 本题考查描写方法及作用。 由“他拒绝说”可知是语言描写，“我不适合当院长，意味着我要离开杂交水稻的研究岗位”揭示了袁隆平一生坚守目标——研究水稻，他拒绝当院长，拒绝名利与浮躁，表现出他淡泊名利、坚守本心的高尚品质。 【11题详解】 本题考查感悟启示。可结合人物的性格、事例等谈论。 如第①段袁隆平从西南农学院毕业后，被分配到湖南安江农校做老师，偏居乡下小城。第②段“1956年，党中央号召向科学进军，国务院制定全国科学发展规划。袁隆平意识到这是让自己发挥长处的机会，他带领学生科研小组做试验，希望能研究出一种高产的作物”，袁隆平不向命运低头，能抓住机遇实现自身价值。 第④段袁隆平最初尝试无性嫁接，都以失败告终；后花了10年的时间，才研究出“野败”；第⑤段成功突破“两系法”后，他又去研究“超级杂交稻”。由此可见，袁隆平能够坚守本心，终生致力于自己的看准的目标。 根据第⑤段“讲大道理的话，就是为人民服务。但我觉得还有一方面是我的好胜心，有一个内在的动力，我就是还想争取新的东西”可知，袁隆平一心为民，好胜心强，会不断给予自己前行的动力。可据此谈论。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳、与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】 傅永、字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍、倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史、兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。” （选自李延寿《傅永发愤读书》，有删改） 【注释】①让：责备。②露布：公开的文告。 12. 下列对两个文段词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “蒙辞以军中多务”中的“辞”是“推托”的意思，与成语“不辞而别”中的“辞”意思不同。 B. “自以为大有所益”中的“益”是“益处”的意思，与成语“精益求精”中的“益”意思相同。 C. “寻复南奔”中的“复”是“又”的意思，与“复投之”中的“复”意思相同。 D. “过”有“经过”“超过，胜过”“过错，犯错误”等义项，根据语境推测，“拳勇过人”中的“过”是“超过，胜过”的意思。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 14. 【甲】文中孙权是如何劝说吕蒙学习的？请结合选文作简要分析。 15. 阅读【甲】【乙】两文，说说吕蒙和傅永两人有哪些共同特点，他们两人的学习经历对你有什么启示。 【答案】12. B 13. 以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！ 14. ①“卿今当涂掌事，不可不学！”孙权首先一语道破读书的重要性。②“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。’”孙权指出读书的目的和作用。③“孤常读书，自以为大有所益”接着孙权现身说法，以身作则，让吕蒙无法推辞，于是去学习。 15. 共同特点：两人的身份都是武将，认识到读书的意义后都能认真读书，都有惊人的长进。启示：读书学习大有益处，人只有不断学习，增长知识与才干，才能提升自我。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过【甲】【乙】两段文言文，分别讲述了吕蒙和傅永两位历史人物发愤读书的故事。【甲】文通过孙权劝学的对话，展现了吕蒙从推托到接受劝学的过程，最终学有所成，令人刮目相看；【乙】文则通过傅永因被责备而发愤读书，最终成为文武双全的人物。两文均强调了学习的重要性，尤其是通过具体事例，凸显了学习对个人成长的深远影响。文章语言简洁，叙事清晰，寓理于事，既展现了古人的学习态度，也为现代读者提供了深刻的启示。 【12题详解】 本题考查一词多义。 B.“自以为大有所益”说的是孙权认为读书对吕蒙有很大益处，“益”是“益处”；“精益求精”意思是好了还求更好，“益”是“更加”，二者意思不同，B 选项错误； 故选B。 【13题详解】 本题考查文言翻译。 卿：古代君对臣或朋友之间的爱称，你。今者：如今，现在。才略：才干和谋略。非复：不再是。吴下：泛指吴地。阿蒙：吕蒙的小名。 【14题详解】 本题考查内容分析。 首先，强调学习的必要性：“初，权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’”孙权一开始就直接点明，吕蒙如今当权管事，学习是非常必要的，指出了学习对于吕蒙当前职位的重要性。 其次，说明学习的目的和方法：“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。’”孙权在这里告诉吕蒙，自己并不是要他研究儒家经典成为博士，只是让他粗略地阅读，了解历史罢了，明确了学习的目的并非是要成为学术专家，而是为了增长见识，同时也给出了“涉猎”这种较为轻松的学习方法，减轻了吕蒙对于学习的畏难情绪。 最后，现身说法鼓励学习：“孤常读书，自以为大有所益。”孙权通过讲述自己经常读书，并从中获得很大益处的亲身经历，现身说法，以自己的榜样力量来激励吕蒙，让吕蒙认识到学习是一件有益的事情，从而使吕蒙无法推辞，最终开始学习。 【15题详解】 本题考查人物形象和启示。 （1）共同特点： 武将身份： 【甲】文：文中虽未直接点明吕蒙武将身份，但从“卿今当涂掌事”及后续与鲁肃“论议”军事相关内容，可推测吕蒙应是在军中担任要职，从事军事工作，为武将无疑。 【乙】文：“有气干，拳勇过人，能手执马鞍、倒立驰骋”以及“上马能击贼”等语句，生动形象地描绘出傅永身体素质强、武力值高，具备武将的典型特征，明确表明他是武将出身。 认识到读书意义后认真读书： 【甲】文：起初 “蒙辞以军中多务”，可见吕蒙起初对读书并不积极。但孙权一番劝说，强调读书对其掌权管事的重要性，如 “卿今当涂掌事，不可不学！”“但当涉猎，见往事耳”，吕蒙听后 “乃始就学”，态度发生巨大转变，开始认真读书学习。 【乙】文：傅永“年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报”，这一经历让傅永意识到自身文化知识的欠缺。此后“永乃发愤读书，涉猎经史”，表明他在认识到读书的意义后，开始发愤图强，认真学习。 都有惊人长进： 【甲】文：“及鲁肃过寻阳、与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”通过鲁肃的惊叹侧面表现出吕蒙经过学习，在才略方面有了巨大提升，有了惊人的长进。 【乙】文：“帝每叹曰：‘上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。’”皇帝的赞叹体现出傅永通过读书学习，不仅能在战场上英勇杀敌，还具备了撰写文告的才能，在知识和能力上有了显著的长进。 （2）启示： 读书学习大有益处：【甲】文：吕蒙原本以军务繁忙为由拒绝学习，在孙权劝说下开始读书，之后才略大有长进，得到鲁肃的高度认可，这充分说明读书学习能够切实提升个人能力，带来积极的改变，对个人发展具有重要意义。 【乙】文：傅永因友人来信无法回复被叔父责备，从而发愤读书，最终成为既能打仗又能写文告的人才，获得皇帝赞叹，这清晰地展示出读书学习让傅永弥补了自身不足，极大地丰富了自身才能，进一步证实了读书学习的巨大益处。 不断学习提升自我： 【甲】文：吕蒙从最初对读书的抵触，到后来听从孙权建议积极学习并取得显著进步，这一转变过程启示我们，不能固步自封，要乐于接受新的知识，通过不断学习来提升自己的才略，适应不同的工作和生活需求。 【乙】文：傅永在意识到自身文化短板后，积极主动地发愤读书，实现了从单纯的武夫到具备文才的转变，这告诉我们，无论处于人生的哪个阶段，只要有学习的决心和行动，不断学习，就能增长知识与才干，实现自我提升，让自己变得更加优秀。 点睛】参考译文： 【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”于是吕蒙开始学习。 等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙谈论国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 【乙】傅永，字修期，是清河人。小的时候跟随叔父傅洪仲从青州进入魏国，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上飞快地奔跑。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲狠狠地责备他，不给他答复（帮他回信）。于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。” （二）（共4分） 16. 阅读《木兰诗》（节选），完成小题。 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 …… 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 …… 有人称“木兰”这一形象既是“云鬓花黄的少女”，又是“金戈铁马的英雄”。你同意这个观点吗？请谈谈你的看法。 【答案】同意。木兰是一个有血有肉、关爱亲人、多愁善感、喜欢装扮自己的普通少女，但当她不得不承担起“阿爷”应承担的责任时，她又义无反顾地奔赴疆场，立下赫赫战功。因此，木兰既是“云鬓花黄的少女”，又是“金戈铁马的英雄”。 【解析】 【导语】《木兰诗》通过描绘木兰替父从军的故事，展现了她兼具柔美与刚毅的双重形象。开篇以“唧唧复唧唧的织布声和叹息声，勾勒出木兰作为少女的温婉与忧虑；而“愿为市鞍马，从此替爷征”则突显了她的勇敢与担当。诗中，木兰既是“云鬓花黄的少女”，展现出女性的细腻与柔情；又是“金戈铁马的英雄”，体现了她的坚毅与果敢。这种双重形象的交织，使木兰成为中国古代文学中一个独特而鲜活的女性形象，兼具传统美德与非凡勇气。 【详解】本题考查分析人物。 依据诗中的具体诗句，探讨木兰是否兼具“云鬓花黄的少女”和“金戈铁马的英雄”这两种截然不同却又和谐统一的特质。回答时，需要精准地从诗中找出能体现木兰少女特质和英雄特质的诗句，并进行详细解读，以此论证自己的观点。 示例：我同意这个观点。木兰具有鲜明的双重形象。 云鬓花黄的少女形象：从“当窗理云鬓，对镜帖花黄”这句诗可以清晰地看到木兰作为少女的一面。战争结束，木兰回归家中，她对着窗户梳理如云般的鬓发，对着镜子贴上花黄装饰自己。这一系列动作展现出她对美的追求，流露出普通少女的爱美之心和生活情趣，洋溢着浓浓的生活气息，此时的木兰就是一个充满青春活力、娇柔的少女。“唧唧复唧唧，木兰当户织”也描绘出木兰平日里在家织布劳作的场景，体现了她作为普通女子操持家务的本分，呈现出少女的勤劳与温柔。 金戈铁马的英雄形象：诗中“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”等诗句，生动地刻画了木兰英勇无畏的英雄形象。木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道关隘，越过一座座山峰。在北方的寒气中传来打更声，清冷的月光照着战士们的铠甲。历经无数次战斗，许多将士战死沙场，木兰却能历经多年胜利归来。这充分展现出木兰在战场上的坚毅勇敢、矫健敏捷，她与众多英勇的战士一同为保卫国家而浴血奋战，成为保家卫国的英雄。 所以，木兰既是“云鬓花黄的少女”，又是“金戈铁马的英雄”，两种形象在她身上完美融合，使木兰这一形象更加丰满动人 。 四、整本书阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。（5分） 17. 小原打算用老舍和他的《骆驼祥子》的故事作为“我和我的祖国”演讲比赛的素材，你认为可行吗？请联系下面的材料，结合名著内容，阐述你的看法。 老舍从小就过着清贫的生活，与下层民众接触较多，对劳苦大众的生活状况和心理有着较深入的了解。20世纪30年代，老舍从国外回来，面对满目疮痍的祖国，作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是这一时期的作品。 【答案】示例：可以。祥子渴望通过努力拥有自己的车与事业，在“三起三落”后愿望彻底破灭，最终在落后黑暗的社会中走向了堕落。他是黑暗社会千万劳苦民众中的一员，是普通百姓的缩影。祥子的悲剧可以激发我们关注社会与国事，引以为戒，励志爱国。老舍书写普通劳动车夫祥子悲惨的一生，体现了他对劳动人民的同情与关怀，对祖国命运的关心。因此，我认为老舍和《骆驼祥子》可以作为“我和我的祖国”演讲比赛的素材。 【解析】 【详解】本题考查名著内容分析。 小原用老舍和《骆驼祥子》的故事作为“我和我的祖国”演讲比赛素材具有一定可行性，需要巧妙构思和深入挖掘二者与主题的内在联系。 老舍个人经历与祖国的关联：强调老舍自幼生活清贫，长期与下层民众密切接触，这种成长环境使他深刻了解底层人民的生活状况与心理状态。这一经历不仅塑造了老舍关注社会底层的创作视角，更是他与祖国紧密相连的起点。因为这些底层民众是祖国庞大社会结构的重要组成部分，老舍对他们的关注，本质上是对祖国社会民生的关注。 阐述 20 世纪 30 年代老舍从国外归来时，目睹祖国满目疮痍的景象。这一强烈的视觉冲击对老舍产生了巨大的心理触动，成为他创作风格转变的关键契机。他的作品格调从此变得沉重，这一变化反映出他对祖国命运的深切忧虑，也体现了他个人与祖国命运的同频共振。 《骆驼祥子》创作背景与主题的挖掘：深入剖析《骆驼祥子》创作于祖国处于内忧外患的 30 年代这一背景。当时的中国社会动荡不安，经济凋敝，人民生活困苦。老舍选择以城市底层人力车夫祥子的故事为切入点，旨在通过描绘个体在恶劣社会环境中的挣扎，反映整个社会的黑暗与腐朽。从这一创作背景出发，挖掘作品中隐含的对祖国命运的思考。祥子的悲剧命运不仅仅是个人的不幸，更是当时祖国社会现实的缩影。他在追求梦想过程中遭遇的重重阻碍，如被军阀掠夺、被车行老板剥削等，都暗示了祖国在当时面临的内有封建势力压迫、外有列强侵略的艰难处境。 祥子形象与祖国大环境的联系：详细分析祥子这一人物形象。祥子初到城市时，怀揣着朴素而美好的梦想，即通过自己的辛勤劳动买一辆属于自己的车，过上安稳的生活。他的勤劳、坚韧和对未来的憧憬，代表了广大底层人民对美好生活的向往，而这种向往也是祖国人民在艰难岁月中始终保持的精神动力。 描述祥子在经历了三起三落的人生挫折后，逐渐从一个积极向上的青年堕落为自私、懒惰、狡猾的行尸走肉。这一转变过程深刻地反映了当时社会对人性的扭曲和摧残。从宏观角度看，这一现象映射出祖国在黑暗社会制度和外部侵略下，社会秩序混乱、人民精神萎靡的状况。通过祥子的形象，我们可以看到个体命运与祖国大环境之间不可分割的联系。 老舍创作意图与演讲主题的契合：明确老舍创作《骆驼祥子》的意图是揭示社会黑暗，唤起人们对社会现实的关注和对祖国命运的思考。他通过文学作品，试图激发读者对祖国现状的责任感和改变祖国命运的决心。这一创作意图与“我和我的祖国”演讲主题中强调的个人对祖国的关注、担当和情感契合度极高。在演讲中，可以强调老舍作为一名作家，以笔为武器，用《骆驼祥子》这样的作品为祖国发声，为底层人民呐喊。这体现了他个人与祖国之间深厚的情感纽带和强烈的使命感，与演讲主题所倡导的个人与祖国紧密相连的精神高度一致。 素材运用的技巧与注意事项：指出在演讲中运用这一素材时，需要巧妙构思，避免简单罗列情节。例如，可以采用对比的手法，将祥子在不同阶段的生活状态与当时祖国社会的变化相对应，突出个体与祖国命运的关联。 强调要深入挖掘作品中的细节，通过生动的描述让听众深刻感受到老舍对祖国的热爱和对社会现实的批判。同时，要注意语言表达的感染力，将《骆驼祥子》中的故事与演讲主题自然融合，使听众能够清晰地理解二者之间的内在联系。提醒小原在演讲中要适当提及素材的局限性，如《骆驼祥子》并非直接围绕爱国行为或个人与祖国的积极互动展开。但正是通过这种对社会黑暗的揭示，更能引发人们对祖国未来的思考和对美好祖国的向往，从而巧妙地将素材转化为符合演讲主题的有力支撑。 示例：小原这一想法颇具可行性。老舍自幼生活清贫，长期与下层民众密切接触，这使他对劳苦大众的生活状况与心理有着深刻洞察。20 世纪 30 年代，老舍从国外归来，彼时祖国正满目疮痍，他内心的忧思反映在作品之中，《骆驼祥子》应运而生。 在《骆驼祥子》里，祥子来自农村，带着买车的梦想拼命拉车攒钱，这就如同当时无数普通民众在祖国大地上努力追寻安稳生活。可现实残酷，他的车被军阀抢走，梦想瞬间破碎。这一情节深刻反映出当时祖国处于战乱频仍的动荡时期，军阀混战使得社会秩序混乱，普通百姓深受其害，生活苦不堪言。老舍通过祥子的悲惨遭遇，揭示了黑暗的社会现实，这实际上是他对祖国命运的深切担忧与思考，他以笔为武器，为底层人民发声，试图唤起改变祖国命运的力量，饱含着对祖国深沉的爱。 所以，以老舍和《骆驼祥子》为素材，能够从一个独特的视角，展现个体命运与祖国命运的紧密相连，在“我和我的祖国”演讲比赛中，可借此阐述祖国的历史境遇对个人的影响，以及个人对祖国命运的关切，极具说服力与感染力。 18. 祥子、虎妞、小福子等都与“车”有着直接或间接的关系，他们都是悲剧式人物。请你结合原著内容，任选其中一个人物分析其悲剧形象。 【答案】示例一：祥子原本是一个勤劳、善良、朴实的人，他一心想买一辆属于自己的车。他通过自己的努力奋斗，终于实现了愿望，但车却被大兵抢走。后来他又攒钱买车，却又被孙侦探敲诈走了。通过与虎妞结婚，他又拥有了自己的车。但最后虎妞难产而死，他不得不卖掉车来安葬虎妞。祥子的命运反映了旧社会劳动人民的悲惨生活，他们在黑暗的社会中挣扎，却无法摆脱命运的束缚。 示例二：虎妞是一个泼辣、大胆、自私的人。她喜欢祥子，并设计嫁给了他，但她的婚姻并不幸福。她的父亲刘四爷不同意他们的婚事，与她断绝了关系。后来，虎妞难产而死，祥子不得不卖掉车来安葬她。虎妞的命运也反映了旧社会女性的悲惨命运，她们即使本身有能力，也无法掌握自己的命运。 示例三：小福子是一个善良、温柔、勤劳的人。她的家庭贫困，父亲把她卖给了一个军官，后来军官抛弃了她。她回到家中，为了养活家人，不得不出卖自己的身体。最后，她不堪忍受生活的折磨，自杀身亡。小福子的命运反映了旧社会的黑暗和残酷，女性在社会中没有尊严和权利，只能被命运所摆布。 【解析】 【详解】本题考查分析名著人物。 需要从人物的出身背景、主要经历、性格特点以及与 “车” 的关系等多个角度进行分析。比如，祥子来自农村，带着农民的质朴和固执来到城市，一心想通过自己的努力买辆车，成为自食其力的上等车夫，但最终希望破灭，堕落成行尸走肉，这其中与 “车” 的三起三落紧密相关。以虎妞为例，她大胆泼辣，有心机，她为了和祥子在一起，用假怀孕的手段骗祥子，婚后为祥子买了车，但又因好吃懒做，不懂持家，最后难产而死，她的悲剧既源于自身的性格缺陷，也与当时黑暗的社会环境有关，女性在这样的环境中难以摆脱命运的束缚。无论是祥子、虎妞还是小福子，他们的悲剧都不是单纯个人的原因，而是那个黑暗的社会造成的。社会的剥削、压迫，以及底层人民难以改变的命运，共同导致了他们的悲剧结局。比如小福子，她善良软弱，被父亲卖给军官，后又被迫卖身养家，最终上吊自杀，她的遭遇深刻地反映了社会对底层女性的摧残。 祥子，出身与梦想：祥子来自农村，质朴、勤劳且固执。初入城市的他，怀揣着通过自己努力买一辆属于自己的车，进而成为上等车夫的梦想。这一梦想的根源在于他对城市生活的向往以及农民式的对拥有生产资料的渴望，车在他心中，是改变命运、获得尊严的象征。买车经历与打击：为了实现买车梦，祥子省吃俭用，拼命拉车，终于买了第一辆车，却在军阀混战中被乱兵抢走。这是他梦想的第一次破灭，但他并未放弃，继续努力攒钱，准备再次买车。然而，还没等他攒够钱，辛苦积攒的钱又被孙侦探敲诈一空。这两次沉重打击，使他身心俱疲。第三次，他在虎妞的帮助下买了车，可虎妞难产而死，为了安葬虎妞，他不得不卖掉车。性格弱点与社会压迫：祥子性格上有固执、保守的一面，在面对一次次打击时，他缺乏灵活应对的能力，不懂得寻求其他出路，只是一味执着于买车拉车。同时，黑暗的社会环境对他充满了剥削与压迫，军阀、特务、车厂老板等各种势力如同一张张血盆大口，不断吞噬着他的希望。在这样的环境下，他的努力显得如此渺小，最终他从一个充满梦想、勤劳善良的青年，堕落成了自私、懒惰、狡猾的行尸走肉，成为了社会的牺牲品。 虎妞，性格与行为：虎妞是车厂老板刘四爷的女儿，她大胆泼辣且有心机。长期生活在车厂，让她沾染了市侩气，同时也具备了一定的掌控欲。她喜欢祥子，为了和祥子在一起，不惜用假怀孕的手段逼迫祥子就范。婚姻与车：婚后，虎妞为了拴住祥子，给他买了一辆车。但虎妞好吃懒做，不懂得经营家庭，她与祥子在生活观念、性格上存在巨大差异。她的行为不仅让祥子感到压抑和无奈，也使他们的生活陷入困境。社会与家庭因素：在当时的社会环境下，女性的地位本就不高，像虎妞这种行为大胆、性格强势的女性更是不被传统观念所接受。刘四爷对虎妞与祥子的结合极为不满，断绝了与虎妞的关系，使虎妞失去了经济依靠。最终，虎妞因难产而死，她的悲剧一方面源于自身性格缺陷，另一方面也是社会观念和家庭因素共同作用的结果，她虽试图反抗命运，却未能摆脱社会和家庭给她带来的枷锁。 小福子，家庭背景与遭遇：小福子出生在一个贫困、不幸的家庭，父亲二强子是个好吃懒做的车夫，为了钱将小福子卖给军官。军官走后，小福子回到家，却又面临家庭的贫困和父亲的打骂。为了养活家人，她被迫走上卖身的道路。与祥子的情感及车的间接联系：小福子与祥子之间有着纯真的情感，她善良、温柔，在祥子落魄时给予他温暖和鼓励。祥子在虎妞死后，心中曾燃起与小福子一起生活的希望，而买车拉车是他认为能够给小福子幸福生活的途径。然而，小福子却没有等到这一天。社会压迫下的悲剧结局：小福子的悲剧是社会底层女性的典型悲剧。黑暗的社会环境、贫困的家庭以及传统道德观念的压迫，让她无路可走。她虽努力挣扎求生，但最终还是不堪重负，选择上吊自杀。她的死深刻地反映了社会对底层人民，尤其是底层女性的无情摧残，在那个吃人的社会里，她的善良和努力无法改变悲惨的命运。 五、作文。（50分） 19. 眼睛是心灵的窗口，是心与心沟通的纽带。回首我们成长的历程，总有一些眼神让我们刻骨铭心，甚至给我们震撼的力量。浮躁的时候，爸爸坚毅的眼神让我们警醒；失落的时候，妈妈慈爱的眼神给我们力量；怯场的时候，老师鼓励的眼神使我们自信；苦恼的时候，同学关爱的眼神令我们振作……给你印象最深的是什么眼神？ 请以“难忘那 的眼神”为题，写一篇记叙文。 要求：①请将题目补充完整； ②可以记叙经历、抒发感情、发表见解等； ③字迹工整，书写规范，不少于600字； ④文中请不要出现真实的姓名和校名； ⑤文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 难忘那坚毅的眼神 当昆明暴乱四起，当血雾笼罩全国，当恐慌一点点吞噬着人们……哥哥却在打包去昆明的行李。 妈妈一把夺过哥哥手中的包，拿着那沉甸甸的包，妈妈的双手不住的颤抖，声音也已带了三份哭腔：“就不能，就不能不去吗？”哥哥看着近些天憔悴了的母亲，眼神微动，却又看到包上的军徽，眼睛又充满了坚毅。哥哥将妈妈拉坐在床上，说：“妈，我知道你不放心我，可是我吃了部队五年的白饭，跟兄弟们一起训练了这么多年，是时候报恩了！”听了哥哥的这句话，妈妈再也忍不住了，眼泪如断线的珠子，大颗大颗的掉落：“我养了你18年，你，你就不能为了报我的恩不去吗？你这是去，去送死呀！”哥哥不再言语，只是看着妈妈，眼里充满疼惜，却又饱含坚毅，他决定了就不再更改。 亲人的泪水，挽留的话语都如泛滥的洪水一样淹没着整个家庭。但哥哥，却屹立在这洪水之上，遥遥地眺望着西南方向。他告诉我，那里有他的兄弟，有他的军队，还有祖国的召唤。后来，哥哥还是趁夜走了，没有告诉任何人，独自背着包裹走向远方，我们再无法联系到他，他也从未回过电话。 前几天，妈妈看见将氧气罩让给别人的官东，突然掉下泪来，嘴里喃喃地念着：“这傻孩子……这傻孩子……”我看不到水下的官东究竟是怎么样的，但却能猜到，透过层层水纹，那双眼，必是坚毅的。哥哥曾在临行前，偷偷地给我留了封信。 那夜，他将信谨慎地放于我的桌前。昏黄灯光晕染在他身上，眼神却坚毅无比，击碎了一室柔和。我悄悄地打开那信，信上只有是一行字：处其位，谋其事，照顾好妈妈。“妈妈”二字已有些模糊，哥哥还给妈妈的，只有这一滴眼泪了。他那坚毅的眼神中，担得是千万家庭，他要用自己的血肉之躯报恩祖国。 难忘，官东的坚毅的眼神；难忘，哥哥的坚毅眼神；难忘，千千万万如他们一样的勇士的坚毅眼神！ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题。“眼神”是写作对象，限制了写作范围，文章要扣住“眼神”来写；“难忘”是修饰语，也是情感所在，更是题眼，限制了选材范围，要选择难以忘记的、印象深刻的眼神，突出了主题，难以忘记，这种情感应该是积极的，所以这份难以忘记的情感里是感激、感动、感谢、敬佩、温暖等；要补充的题目是对“眼神”的修饰，结合导语，可以提炼出：坚毅的眼神，慈爱的眼神，鼓励的眼神，关爱的眼神，还可以从自己的生活出发，写盼望的眼神，温柔的眼神，惊讶的眼神，赞赏的眼神，自责的眼神，遗憾的眼神，失望的眼神等等，即使补充的情感是消极的，但是表达的主题一定是积极的。 第二，思路。先补全题目，明确眼神的特点。然后明确这是谁的眼神？这个眼神可以是父亲的、母亲等亲人的，他们关爱的、牵挂的、盼望的、鼓励的、失望的等眼神；可以是老师、同学的，他们关爱的、温暖的、赞赏的等眼神；可以是陌生人的，他们赞赏的、谴责的、敬佩的等眼神；可以是宠物的、动物园动物的，它们渴望自由的、渴望关爱的、寂寞的、孤独的、求助的、无奈的眼神等；可以是外卖员、快递员、白衣天使等的眼神，他们的谦卑的、自卑的、无奈的、渴望理解的眼神等。每一个不同的补题，就是一个不同的思路。然后考虑为什么这个眼神难忘？这就需要用具体的事件来展现了。 选材要鲜活灵动。凡是好的文章总是和现实生活联系紧密。作文的选材一定要贴近现实生活，注重真情实感，体现出时代特色。这不仅是命题者引导的写作方向，更是阅卷老师在阅卷时所关注的重点。选材如何贴近当下的生活？比如：外卖、快递、共享单车、移动支付、高铁……如果写这些有关的人和事，就和现实生活联系紧密，容易获得高分。可写高铁上乘务员那热情、真挚、温暖的眼神。因电动车故障外卖小哥迟到而被“我”责备后那诚恳、抱歉的眼神等等。最近放映的黎巴嫩电影《何以为家》中主人公小男孩赞恩的眼神就让人感到十分震撼，给人的心灵带来巨大的冲击。重点要详细描述与“那眼神”有关的一件事，细节描写是这篇文章出彩的重要方法之一。对“那眼神”细节的细节描写是写好这篇文章的关键。“那眼神”在文中要反复出现，以紧扣题目中的“难忘”。 20. 生活中总有一些人让你时时记起，难以忘怀，他们可能是曾经与你朝夕相处的同学、老师、亲人，抑或是与你素不相识的陌生人。 请以“你，留在我的记忆里”为题，写一篇记叙文。 要求：①立意正确，思想健康； ②不少于600字； ③文章中不得出现真实人名、地名和校名。 【答案】例文： 你，留在我的记忆里 阳光透过树叶的缝隙，洒下细碎的光影，我漫步在那条熟悉的小巷，记忆如潮水般涌来，你的身影，又清晰地浮现在我的眼前。 你是巷口卖糖画的老爷爷，一头斑白的头发，脸上总是挂着和蔼的笑容，那笑容仿佛能温暖世间的一切。小时候，我最期待的事，就是拉着妈妈的手，来到你的摊位前。“爷爷，我要一个龙形的糖画。”我仰着小脸，满眼期待地说。你笑眯眯地应着：“好嘞，小朋友，稍等一会儿。”只见你熟练地拿起勺子，从锅里舀起一勺熬得金黄透亮的糖浆，那糖浆如同金色的丝线，在你手中的石板上飞舞。 不一会儿，一条栩栩如生的龙就出现在眼前，我瞪大了眼睛，满心都是欢喜与敬佩。 还记得有一次，我因为考试没考好，心情低落，独自在巷子里徘徊。你看到我，招呼我过去，“孩子，怎么啦，不开心呀？”我低着头，把事情告诉了你。你笑着摸了摸我的头，说：“一次没考好不算啥，就像这糖画，要是糖浆熬得不好，画出来的样子也不好看，但重新调整，就能做出漂亮的糖画。学习也是一样，总结经验，下次肯定能行。”说着，你递给我一个免费的小糖画。那一刻，你的话如同一束光，照亮了我心中的阴霾。 后来，我上了初中，学业渐渐繁忙，去看你的次数越来越少。有一天，我再次来到巷口，却发现你的摊位不见了。询问邻居才知道，你生病了，回老家休养去了。我的心里空落落的，仿佛失去了很重要的东西。 虽然你已经不在巷口，但你的笑容、你的鼓励，还有那甜甜的糖画，都深深地留在我的记忆里。每当遇到困难想要放弃的时候，我都会想起你说的话，想起你做糖画时专注的模样。你就像我成长道路上的一盏明灯，给予我温暖和力量。 如今，那条小巷依然在，只是少了你的身影。但我知道，你会一直留在我的记忆里，永不褪色。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意：题目“你，留在我的记忆里”中，“你”是核心，它可以是具体的人，如亲人、朋友、老师、陌生人等；也可以是具有特殊意义的事物，像宠物、老物件等。“留在我的记忆里” 表明这个人或事物对“我”产生了深刻影响，让“我”难以忘怀，是“我”记忆中重要的一部分。 2.文体要求：明确要求写记叙文，需要通过叙述具体的事件，来展现“你”与“我”之间的故事，以及“你”留在“我”记忆里的原因。 3.立意。 情感类：可以表达对某个人的深厚情感，如亲情、友情、师生情等。比如写与祖母相处的点滴，祖母的关爱、教导让自己铭记一生，体现出对亲情的珍视；或者写和好友一起经历的挫折与成长，展现真挚的友情，以及朋友在自己生命中的重要性。 成长励志类：“你”可以是在自己成长道路上给予启发、鼓励的人。例如一位身残志坚的陌生人，他面对生活的态度激励自己勇敢面对困难，努力追求梦想，突出在成长过程中从他人身上汲取的精神力量。 怀念感恩类：以曾经帮助过自己的人为对象，通过回忆具体的帮助场景，表达对对方的感激与怀念之情。也可以写已经逝去的人或事物，如童年的老院子，回忆在那里度过的快乐时光，抒发对过去美好时光的怀念。 4.选材。 身边的人： 写父亲，在自己学习遇到瓶颈想要放弃时，父亲默默陪伴，用自身的工作经历鼓励自己坚持，最终自己取得进步，这件事让父亲的形象深深留在记忆里。 讲述与同桌的故事，在自己生病请假期间，同桌主动帮忙记笔记、讲解知识点，两人因此建立了深厚的友谊，同桌的善良热心留在了记忆中。 特殊的人： 记录在一次旅行中遇到的一位志愿者，他热心地为游客服务，帮助大家解决各种问题，他无私奉献的精神给自己留下了深刻的印象。回忆曾经遇到的一位老艺术家，他对艺术的执着和热爱，以及在交流中给予自己关于审美和人生的启发，使他成为记忆中难忘的存在。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$