专题06 课外文言文阅读（精炼典型主题，拓展多种主题）-2024-2025学年七年级语文下学期期中复习专项训练与模拟测试（天津专用）

专题06 课外文言文（天津专用）（解析版） 一、考情分析 一、考查范围 在天津七年级下册语文期中考试里，课外文言文阅读部分有着独特的考查重点与规律。这部分内容不仅考查学生对文言字词、语句的理解能力，还对学生综合分析文本的素养有一定要求。​ 二、常见题型及考查要点​ 1.文言实词解释：这是最基础的题型，旨在考查学生对常见文言实词的掌握程度。​ 2.句子翻译：要求学生将文中的关键句子准确翻译成现代汉语，重点考查实词、虚词的翻译以及特殊句式的处理。翻译时要做到 “信、达、雅”，忠实原文内容，语句通顺流畅。​ 3.文意理解与概括：此题型考查学生对文章整体内容的把握，包括对事件的概括、人物形象的分析、作者观点态度的理解等。在回答时，要结合文中具体语句进行分析，避免空谈。 三、专项突破：从人物品质类、学习类、道理启示类、写景类四个方面进行练习。 二、专题突破 人物品质类（典型主题） 一、阅读下面文言文，完成下面小题。 阮裕焚车 阮光禄①在剡②，曾有好车，借者无不皆给。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后闻之，叹曰：“吾有车而使人不敢借，何以车为③？”遂焚之。 【注释】①阮（ruǎn）光禄：阮裕，曾经做过金紫光禄大夫，所以称他为阮光禄。②剡（shàn）：地名，今在浙江新昌。③何……为：干什么。 1．解释文中加点词的含义。 （1）阮后闻之    闻： （2）遂焚之    遂： 2．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 吾有车而使人不敢借，何以车为？ 3．请结合原文分析，这个故事体现了阮裕怎样的品质。 【答案】1． 听说 于是，就 2．我自己有车但是让别人感觉不敢来借，还要车用来干什么呢？ 3．直率、助人为乐、豪爽大方。 【解析】1．本题考查学生理解常见文言实词含义的能力。 （1）句意：阮裕后来听说了这件事。闻：听说。 （2）句意：于是，（阮裕）把那辆车烧毁了。遂：于是。 2．本题考查翻译文言语句的能力。 “而”，表转折，但；“何……为”，干什么；“何以车为”是倒装句，应为“以车何为”。 3．本题考查学生分析人物形象的能力。 解答此题，先要疏通文意，整体感知文本；然后细读选文，结合故事情节，抓住人物的言行举止来分析即可。从“借者无不皆给”可以看出阮裕为人大方，乐于助人；从“吾有车而使人不敢借，何以车为？”“遂焚之”，可以看出阮裕严格要求自己，不能让自己有一丝一毫的欠缺。 【点睛】参考译文： 阮裕在剡县的时候，曾经有一辆非常好的车子。（即使这样）只要有人想借用阮裕的车子，他都会借。有一个人要为母亲送葬（而需要用车），心里想要借车却不敢（对阮裕）说。阮裕后来听说了这件事，叹息说：“我有车却让人不敢来借，要车还有什么用呢？”于是，（阮裕）把那辆车烧毁了。 二、阅读下面文言文，完成下面小题。 杨业，并州太原人。业练习攻战，以骁勇闻，屡立战功，所向克捷，国人号为“无敌”。雍熙三年，大兵北征。代①北苦寒，士卒多服毡罽②，业但挟纩③，露坐治军事，傍不设火。侍者殆④僵仆而业怡然无寒色。朔州之败，麾下尚百余人，业谓曰：“与我俱死无益也。汝等各有父母妻子，可走还报天子。”众皆感泣不肯去，业既没，太宗闻之痛惜甚。 （节选自《宋史》，有删改） 【注释】①代：地名。②毡罽（jì）：毛织品。③挟纩（kuàng）：披着绵衣。④殆：几乎。 4．解释文中加点词的含义。 （1）屡立战功    屡： （2）众皆感泣不肯去    去： 5．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 汝等各有父母妻子，可走还报天子。 6．请结合原文分析，杨业具有哪些优秀品质。 【答案】4．多次 离开 5．你们还有父母、妻儿，你们可以回去了，报告天子。 6．杨业屡立战功，所到之处克敌获胜，可看出他忠勇为国；朔州战败时，杨业体谅士卒多有家眷，让大家先离开，可看出他为人善良、体恤士卒。 【解析】4．本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①译为：在战争中多次立功。屡，多次； ②译为：大家都痛哭流涕不肯离开。去，离开。 5．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： 汝等，你们各位；妻子，妻子子女。 6．本题考查分析人物形象。 根据“业练习攻战，以骁勇闻，屡立战功，所向克捷，国人号为‘无敌’”可知，杨业屡立战功，所到之处克敌获胜，可以看出他忠勇为国； 根据“业但挟，露坐治军事，傍不设火”可知，杨业披着棉絮，坐在地上治理军事,旁边没有点火把取暖，可看出杨业肯吃苦； 根据“与我俱死无益也。汝等各有父母妻子，可走还报天子”可知，朔州战败时杨业体谅士卒多有家眷，让大家先离开，可看出他体恤士卒。 【点睛】参考译文： 杨业是并州太原人。他经常练习作战，并凭勇猛矫健而闻名，在战争中多次立功，所到的地方每战必胜，北汉人都称他为“杨无敌”。雍熙三年间，他带兵向北出征，代这个地方环境艰苦且寒冷，士兵多穿着毛织品，杨业只是披着丝棉絮，坐在地上治理军事，旁边也没有点火把取暖。侍奉的人几乎都冻得蜷缩在一起，但是杨业神色安然丝毫没有露出寒冷的脸色。朔州战争失败之后，他部下还剩下几百人，杨业对他们说：“你们和我一起死，对你们没有好处，你们还有父母、妻儿，你们可以回去了，报告天子。”大家都痛哭流涕不肯离开。 三、阅读下面文言文，完成下面小题。 晏殊初仕 沈括 晏元献公为童子时，张文节荐之于朝廷，召之阙下①，适值御试进士，便令公就试。公一见试题，曰：“臣十日前已作此赋，有赋草尚在，乞别命题。”上极爱其不隐。及为馆职，时天下无事，许臣僚择胜燕饮②。当时侍从文馆士大夫，各为燕集③，以至市楼酒肆往往皆供帐为游息之地。公是时贫甚，不能出，独家居，与昆弟讲习。一日选东宫官，忽自中批除④晏殊，执政莫谕所因。次日进复，上谕之曰：“近闻馆阁臣僚无不嬉游燕赏，弥日继夕，惟殊杜门与兄弟读书，如此谨厚，正可为东宫官。”公既受命得对上面谕除授之意。公语言质野，则曰：“臣非不乐燕游者，直以贫无可为之具。臣若有钱亦须往，但无钱不能出耳。”上益嘉其诚实，知事君体，眷注日深。仁宗朝，卒至大用。 （节选自《梦溪笔谈》，有删改） 【注释】①阙下：殿下。②择胜燕饮：择胜景之处实饮。③各为燕集：各自饮实欢会。④自中批除：从宫中传出皇帝投官的御批。 7．解释下列句子中加点字。 及为馆职( )                 臣非不乐燕游者( ) 上益嘉其诚实( )           卒至大用( ) 8．用“/”为文中画波浪线的部分断句，限两处。 公 既 受 命 得 对 上 面 谕 除 授 之 意 9．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）公是时贫甚，不能出，独家居。 （2）臣若有钱亦须往，但无钱不能出耳。 10．概括文中记叙的两件事，说说晏殊是个怎样的人。 【答案】7． 等到 喜欢 更加 最终（终于） 8．公既受命/得对/上面谕除授之意 9．（1）晏殊这时很穷，不能够出门，就在家与兄弟们讲习诗书。 （2）我如果有钱，也一定会去(宴饮)，只是没钱不能出门罢了。 10．①晏殊不隐瞒自己曾经做过试题，请求另出题；②受命后如实说出不能去宴游的原因；刻画了晏殊是一个质朴、诚实、谨慎、忠厚的人。 【解析】 7．本题考查文言实词。 （1）及为馆职：等到晏殊担任馆职的时候。及：等到。 （2）臣非不乐燕游者：我并非不喜欢宴饮游乐。乐：以……为乐，喜欢。 （3）上益嘉其诚实：皇帝更加赞赏他的诚实。益：更加。 （4）卒至大用：晏殊最终得到了重用。卒：最终。 8．本题考查断句。 这句话意思是：晏殊上任后，得到了面对皇上的机会，皇帝当面告诉他任命他的意图。 “公既受命” 表达了晏殊已经接受了任命，是一个完整的事件阶段；“得对” 意思是得到了面见皇帝的机会，这是一个新的行为动作；“上面谕除授之意” 是说皇帝当面告知他授予官职的意图。按照句子的意思和逻辑，在这三个部分之间断开。即：公既受命 / 得对 / 上面谕除授之意。 9．本题考查翻译语句。注意关键词： （1）是时：这时；独：独自；家居：指在家中。 （2）若：如果；亦：也；须：一定；往：去（宴饮）；但：只是。 10．本题考查分析人物形象。 文段中“晏元献公为童子时，张文节荐之于朝廷，召之阙下，适值御试进士，便令公就试。公一见试题，曰：‘臣十日前已作此赋，有赋草尚在，乞别命题。’”讲的是当他参加御试进士时，发现试题是自己十天前已作过的，便如实向皇帝说明情况，请求换题。这体现了他诚实、不欺瞒的品质。 “臣非不乐燕游者，直以贫无可为之具。臣若有钱亦须往，但无钱不能出耳”讲的是宴殊在被皇帝选中担任东宫官时，他没有掩饰自己因为贫穷而不能去宴游的事实，坦诚地向皇帝说明是因为没钱才无法参加其他臣僚的宴饮活动。这表现出他的质朴、忠厚。 综合这两件事，可以看出晏殊是一个质朴、诚实、谨慎、忠厚的人，这些品质也使他得到皇帝的赏识和重用。 【点睛】参考译文： 晏殊还是少年时，张文节在朝廷上推荐晏殊，皇上召晏殊到朝廷去，恰好正当赶上殿试挑选读书人，就让晏殊参加殿试。晏殊一见到试题，就说：“臣十天前已经做过这样的题目，有草稿还在，请另外的出题。”皇帝非常喜欢他的不隐瞒。等到入朝办事后，天下没有大事，皇上允许百官选择美丽景色的地方宴饮，当时的朝臣士大夫们各自饮宴欢会，以至于集市酒楼店铺，到处都摆宴成为游玩休息的地方。晏殊这时很穷，不能够出门，就在家与兄弟们讲习诗书。一天皇宫中给太子选讲官，忽然皇帝亲自批示授予晏殊讲官的官职。执政大臣不能明白皇上选中晏殊的原因，第二天进见回禀，皇上告诉晏殊说：“最近听说馆阁大臣们，没有不嬉戏游玩宴饮的，整天持续这样，只有晏殊关门读书，如此谨慎忠厚，正是可以担任东宫官的人。”晏殊上任后，得到了面对皇上的机会，皇帝当面告诉他任命他的意图，晏殊语言质朴不拘，说：“臣并不是不喜欢游玩宴饮的人，只是因为贫穷，没有能力去游玩宴饮。臣如果有钱，也一定会去宴饮，只是没钱出不了门。”皇上更加赞许他的诚实，懂得侍奉君王的大体，一天天加深器重晏殊。仁宗登位后，最终到了被重用的地步。 四、阅读下面文言短文，完成下面小题。 范式守信 范式字巨卿，少游学于太学，与汝南张劭（shào）为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过尊亲。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？”对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。 （选自《后汉书》，有删改） 11．解释下列句子中加点的词。 （1）式谓元伯曰 谓： （2）至其日 至： 12．请将文中画线句子翻译成现代汉语。 元伯具以白母，请设馔以候之。 13．在张劭眼中，范式是怎样的一个人？（请用原文语句回答）阅读本文你得到怎样的启示？ 【答案】11对……说；告诉 到 12．元伯把这件事详细地告诉母亲，请母亲安排饭食来等候他。 13．①巨卿信士，必不违约。②启示：重诺言，守信用，是做人的美德。说到做到，守信用，才能赢得他人的信任。 【导语】这篇古文通过范式与张劭的守信故事，展现了古人重信守诺的美德。范式千里赴约，张劭深信不疑，二人情谊深厚，体现了“言必信，行必果”的精神。文章语言简练，情节紧凑，通过对话刻画人物性格，传递了诚信为立身之本的传统价值观。 11．本题考查文言文实词。 （1）句意：范式对张劭说。谓：对……说；告诉。 （2）句意：到了约定的那一天。至：到。 12．本题考查文言文句子翻译。 重点词：具，详细；白，告诉；设馔，安排饭食。 13．本题考查理解人物形象和谈阅读启示。 第一小问，结合“对曰：‘巨卿信士，必不违约。’”，可知：在张劭眼中，范式是守信用的人一定会按时赴约，故填：巨卿信士，必不违约。 第二问，围绕“诚信”这一中心来谈自己的阅读启示即可。 示例：诚信是非常重要的品质，它能够建立和维持人与人之间的信任。范式因为信守承诺，不远千里赴约，展现了他的诚信，也赢得了张劭及其家人的尊重和信任。这告诉我们，无论是在个人关系还是在社会交往中，都应该以诚信为本，遵守诺言，这样才能赢得他人的信任和尊重。 【点睛】参考译文： 范式字巨卿，年轻时在太学求学，和汝南人张劭是好朋友。张劭字元伯。两个人一起请假回到家乡。范式对张劭说：“两年以后应当返回，我将拜访你的父母大人。”于是一起约定了见面的日期。后来约定的日期就要到了，张劭把这件事全部向母亲说了，请母亲准备酒食来等候范式。母亲说：“两年前分别，约定在千里之外见面，你何必这么认真地相信呢？”张劭说：“范式是一个讲信用的人，一定不会违背约定。”母亲说：“如果这样，我应当为你酿酒。”到了约定的那一天，范式果然来到，二人一起登上大厅拜见饮酒，尽情欢饮，然后分别。 五、阅读下面的文言文并完成下面小题。 郭子仪初与李光弼①俱为安思顺牙将②，不相能③，虽同席不交谈。后子仪代思顺为将，光弼恐见诛，乃跪请曰：“死所甘心，但乞贷④妻子。”子仪趋堂下，握其手曰：“今国乱主辱，非公不能定，仆岂敢怀私忿哉！”因涕泣勉以忠义，即荐之为节度使⑤，遂同破贼，无纤毫猜忌。 （选自《资治通鉴》） 【注释】①郭子仪、李光弼：唐朝人，平定“安史之乱”的主要将领。②牙将：副将。③不相能：互相看不起。④贷：宽恕 ⑤节度使：古代官名 14．解释文中加点的词。 （1）虽( ) （2）乃( )  （3）荐( ) 15．翻译文中画线的句子。 （1）死所甘心，但乞贷妻子。 （2）遂同破贼，无纤毫猜忌。 16．说说郭子仪身上体现了什么样的精神品质？ 【答案】14． 即使 就 推荐 15．（1）我甘愿一死，只希望您宽恕我的妻子和儿女。 （2）于是他们一起击破叛贼，两人之间没有丝毫的猜忌。 16．不计前嫌，心胸豁达；珍视人才；公而忘私、以国家利益为重。 【解析】14．本题考查文言词语的意思。 （1）句意为：即使坐在一起也不交谈。虽：即使； （2）句意为：于是（对子仪）下跪请求说。乃：就； （3）句意为：（郭子仪）便推荐他担任节度使。荐：推荐。 15．本题考查对文言句子的翻译能力。我们在的翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）甘心：甘愿。但：只是。乞：请求。贷：宽恕。妻子：古今异义词，妻子和子女。 （2）遂：于是。破：攻破。纤毫：丝毫。 16．本题考查人物形象。 结合“虽同席不交谈。后子仪代思顺为将……子仪趋堂下，握其手”可知，刚开始郭子仪与李光弼一起担任安思顺麾下的将领时，二人（关系）不融洽，即使坐在一起也不交谈。后来子仪代替思顺当上将军后，面对下跪的李光弼，握住他的手，可见郭子仪心胸豁达，不计前嫌； 结合“国乱主辱，非公不能定，仆岂敢怀私忿哉”可知，郭子仪面对曾经与己不合的人，并未心怀私怨，而是以国家为重，可见郭子仪是个公而忘私，顾全大局，以国家利益为重，心胸坦荡的人； 结合“非公不能定……即荐之为节度使”可见郭子仪对待与己不合的人也能看到他们身上的优点，且能够忘记私怨，推荐他担任节度使，可见郭子仪是个珍视人才，爱惜人才的人。 【点睛】参考译文： 刚开始郭子仪与李光弼一起担任安思顺麾下的将领时，二人（关系）不融洽，即使坐在一起也不交谈。后来子仪代替思顺当上将军后，光弼恐怕被诛杀，于是（对子仪）下跪请求说：“我甘愿一死，只希望（你）宽恕我的妻子儿女。”子仪走下堂来，握住他的手说：“如今国家动乱，皇帝受人侮辱，除了您没有人能平定，我子仪又怎能心怀私怨呢！”于是一边流着涕泪一边（对李光弼）用忠义之道加以勉励，（郭子仪）便推荐他担任节度使，两人一起攻破乱贼，没有丝毫猜忌。 六、阅读下面文言文，完成下面小题。 简子放生 邯郸之民，以正月元旦献鸠于简子。简子大悦，厚赏之。客问其故，简子曰：“正旦放生，示有恩也。”客曰：“民知君之欲放之，竞而捕之。死者众矣。君如欲生之，不若禁民勿捕。捕而放之，恩过不相补矣。”简子曰：“然。” 17．解释文中加点词的含义。 （1）客问其故      故： （2）不若禁民勿捕  若： 18．请将文中画线句子翻译成现代汉语。 民知君之欲放之，竞而捕之。 19．结合原文内容，说说简子是一个怎样的人。 【答案】17． 原因 如 18．百姓知道您要将猎物放生，所以争相猎取它们。 19．由“简子曰：‘然。’”可知，简子听取门客建议，决定禁止百姓捕鸠，避免对鸠产生更多的伤害，表明赵简子是一个知错能改，善于听取别人意见的人；由“正旦放生，示有恩也。”正月元旦放生，可知简子是一个有仁爱之心的人。（意思对即可） 【导语】这篇文言文通过“简子放生”的故事，展现了古代统治者与民众之间的互动。简子在正旦放生鸠鸟，意图展示恩德，然而客人指出此举反而导致民众竞相捕鸟，违背了放生的初衷。文章通过对话形式，揭示了善意的行为可能带来的负面后果，反映了统治者在施政时需考虑实际效果。简子最终接受建议，表现出他善于听取意见、愿意改正错误的品质。文章语言简洁，寓意深刻，发人深省。 17．本题考查文言词语解释。 （1）句意：客人问他这样做的原因。故：原因。 （2）句意：不如禁止百姓去捕捉。若：如，比得上。 18．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：之，第一个“之”用在主谓之间，取消句子独立性，无实义；第二个“之”是代词，指代鸠鸟。竞，争相。而，表修饰，可不译。 19．本题考查人物形象分析与概括。 根据“客曰：‘民知君之欲放之，竞而捕之。死者众矣。君如欲生之，不若禁民勿捕。捕而放之，恩过不相补矣。’简子曰：‘然。’”可知，当门客向简子指出百姓因为知道他要放生而争相捕鸠，导致很多鸠死亡，这种先捕后放的行为实际上恩不足以补过，并建议他禁止百姓捕鸠时，简子能够认同门客的观点，承认自己之前做法存在问题，并且决定接受门客的建议。这表明简子不是一个固执己见的人，而是能够认识到自己的错误，并且愿意改正，能够虚心听取别人合理的意见，所以简子是一个知错能改，善于听取别人意见的人。 根据“正旦放生，示有恩也。”可知，简子在正月初一这个特殊的日子选择放生鸠鸟，他认为这样做能够展示自己对生命的仁爱和恩德，体现出他内心有一定的仁爱意识，希望通过放生这种行为来表达自己的善意，所以可以看出简子是一个有仁爱之心的人。 【点睛】参考译文： 邯郸的百姓，在正月初一这天将鸠鸟献给赵简子。简子十分高兴，重重地赏赐了他们。客人问他这样做的原因，简子说：“正月初一放生，是为了显示我有恩德。”客人说：“百姓知道您想要放生鸠鸟，就争着去捕捉它们，死掉的鸠鸟太多了。您如果想要让它们活，不如禁止百姓去捕捉。捕捉了再放生，恩德补偿不了过错啊。”简子说：“你说得对。” 七、阅读下面文言文，完成下面小题 普①少习②吏事，寡学术，及为相③，太祖④常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第⑤，阖⑥户启箧取书，读之竟日⑦，及次日临政，处决如流。既薨家人发箧视之则《论语》二十篇也。 （选自《宋史》） [注释]①普：赵普，北宋开国功臣之一，曾任宋朝宰相。②习：熟悉，通晓。③为相：当宰相。④太祖：指宋太祖赵匡胤。⑤私第：自己的住宅。⑥阖：关。⑦竟日：整日。 20．请解释文中加点的词的含义。 （1）寡学术  寡：            （2）及为相  及：    21．请用“/”给选文中划线的句子断句。（限断两处） 既 薨 家 人 发 箧 视 之 则 《论语》 二 十 篇 也。 22．从选文所写内容，你可以看出赵普是个什么样的人？请写出来。 【答案】20． 很少 等到 21．既薨 /家人发箧视之/则《论语》二十篇也。 22．原先学问不高，但善于听取他人的忠告；读书后处事水平都有了很大提高，后取得了很高的成就。 【导语】这段文字选自《宋史》，描绘了北宋开国功臣赵普的学习态度和工作作风。赵普起初事务繁忙，疏于学习，但在宋太祖的劝勉下开始重视读书，尤其是晚年手不释卷，每天回家后闭门读书，作为宰相处事公正高效。即便在他去世后，家人发现他钟爱的《论语》二十篇。这说明赵普在身居高位后仍勤学不辍，以《论语》为座右铭，体现了他追求学问和治理的良好品格，是勤学敬业的典范。 20．本题考查文言实词。 （1）句意为：学问不多。寡：很少。 （2）句意为：等到做了宰相。及：等到。 21．本题考查文言断句。 结合“既薨家人发箧视之则《论语》二十篇也”分析，“既薨”是谓语，省略了主语，故在“薨”后断句；“家人发箧视之”中“家人”是主语，“发”“视”是谓语，“箧”“之”是宾语，故在“之”是断句； 再结合句意“他死后，家里的人打开书箱看里面的东西，原来是一部《论语》”可断句为：既薨/家人发箧视之/则《论语》二十篇也。 22．本题考查文言文内容的理解。 文中赵普“及为相”，成为了宰相，也体现出其有很大成就。 文中“普少习吏事，寡学术”直接说明赵普年少时学问不多； 文中“太祖常劝以读书”表明赵普听从太祖劝其读书； 文中“及次日临政，处决如流”表明赵普读书后处理政事的能力也大大增强。 据此概括作答即可。 【点睛】参考译文： 赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，宋太祖常用读书这件事来劝他。赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，（他）像流水一样处理顺畅自然。他死后，家里的人打开书箱看里面的东西，原来是一部《论语》二十篇。 八、阅读下面文言文，完成下面小题 解缙敏对 解缙尝从游内苑。上①登桥，问缙：“当作何语？”对曰：“此谓一步高一步。”及下桥，又问之。对曰：“此谓后边又高似前边。”上大说。一日，上谓缙曰：“卿知宫中夜来有喜乎？可作一诗。”缙方吟曰：“君王昨夜降金龙。”上遽②曰：“是女儿。”即应曰：“化作嫦娥下九重。”上曰：“已死矣。”又曰：“料是世间留不住。”上曰：“已投之水矣。”又曰：“翻身跳入水晶宫。”上本欲诡言以困之。既得诗，深叹其敏。 （节选自冯梦龙《白话笑史》，有删改） 【注】①上：皇上，此指明成祖朱棣。②遽（jù）：立刻。 23．解释文中加点词的含义。 （1）尝( )              （2）说( )               （3）欲( ) 24．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）上登桥，问缙：“当作何语？” （2）既得诗，深叹其敏。 25．文中哪个字最能体现解缙的形象？请结合文章内容简要分析。 【答案】23． 曾经 同“悦”，喜悦 想，想要 24．（1）皇上登上桥，问解缙：“应当怎么讲？” （2）得到诗之后，深深地感叹解缙的才思敏捷。 25．敏。从解缙应对皇上关于过桥的问答的表现来看，他能够根据上下桥的不同情境，快速给出既符合情境又令皇上满意的回答。在作诗应对皇上的过程中，解缙的这些诗句表明他能够在极短时间内，根据不断变化的情境灵活调整自己的话语内容，体现出他高超的语言应变能力和聪慧机敏的性格特点。 【导语】这篇文言文通过解缙与明成祖朱棣的对话，展现了其机智与才思敏捷。文章以简洁的语言描绘了解缙在面对皇帝提问时的应对自如，尤其是在作诗环节中，解缙能够迅速调整诗句内容，巧妙回应皇帝的变化，体现了其深厚的文学功底与临场应变能力。全文通过生动的对话和细节描写，刻画了一个聪慧、机敏的文人形象，同时也反映了古代君臣之间的互动与幽默。 23．本题考查词语解释。 （1）句意：解缙曾经陪同皇帝在内苑游玩。尝，曾经。　　　　　 （2）句意：皇上听了非常高兴。说，同“悦”，喜悦。　　　　　 （3）句意：皇上本来打算用假话来刁难他。欲，想，想要。　　　　　 24．本题考查译句。重点词语： （1）上：皇上。登：登上。问：询问。缙：指解缙。当：应当。作：说。何：什么。语：话语。 （2）既：已经，……之后。得：得到。诗：指解缙所作的诗。深：深深地。叹：叹服。其：代词，指解缙。敏：才思敏捷。 25．本题考查分析人物形象。 文中“敏”字最能体现解缙的形象。文章开篇写解缙陪同皇帝游内苑，皇上登桥和下桥时问他该如何表述，解缙分别以“一步高一步”“后边又高似前边”作答，巧妙地根据不同情境给出恰当的回答，展现出他思维的敏捷。接着，皇上以宫中夜来有喜让解缙作诗，在皇上不断改变条件，试图刁难他的情况下，解缙都能迅速作出相应的诗句，从“君王昨夜降金龙”到“化作嫦娥下九重”，再到“料是世间留不住”“翻身跳入水晶宫”，每一句都衔接自然，应对如流，充分体现了他才思的敏捷。所以，“敏”字精准地概括了解缙的形象特点。 【点睛】参考译文： 解缙曾经陪同皇帝在内苑游玩。皇上登上桥，问解缙：“这该怎么说？”解缙回答说：“这叫一步比一步高。”等到下桥的时候，皇上又问他同样的问题。解缙回答说：“这叫后面又比前面高。”皇上听了非常高兴。有一天，皇上对解缙说：“你知道宫中夜里有喜事吗？你可以作一首诗。”解缙刚吟道：“君王昨夜降金龙。”皇上立刻说：“是个女儿。”解缙马上回应道：“化作嫦娥下九重。”皇上又说：“已经死了。”解缙又说：“料想是世间留不住。”皇上说：“已经把她扔到水里去了。”解缙又说：“翻身跳入水晶宫。”皇上本来打算用假话来刁难他。等得到这首诗后，深深地叹服解缙的才思敏捷。 学习方法类 九、阅读下面文言文，完成下面小题 吴澄，字幼清，抚州崇仁人。自幼聪敏，三岁教之古诗，随口成诵。五岁，日受千余言①，夜读书至旦。母忧其过勤，节膏火②，不多与。澄候母寝。，燃火复诵习九岁，从群子弟试乡校，每③中前列。 【注释】①言：字。②膏火：灯火。膏，照明用的油。③每：常常，经常。 26．解释文中加点词的含义。 （1）日受千余言 日： （2）澄候母寝 寝： 27．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 母忧其过勤，节膏火，不多与。 28．结合选文，说说吴澄的聪明好学体现在哪些方面。 【答案】26． ①每天 ②睡觉 27． 母亲担心他勤奋过度，就节用读书照明用的灯火，不多给他。 28． 吴澄三岁的时候能出口成诵，九岁与其他子弟参加乡校考试，总是名列前茅，突出了他的聪明。写他每天学习的东西很多，以至到第二天早晨，在母亲的阻挠下仍然想尽办法读书，体现了他的好学。 【解析】26．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：每天学习一千多字。日：每天； （2）句意：吴澄等母亲睡觉后。寝：睡觉。 27．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词有：忧。担心；过勤，勤奋过度；节，节约；与，给。 28．本题考查内容理解。 根据“自幼聪敏，三岁教之古诗，随口成诵”“九岁，从群子弟试乡校，每中前列”可知，吴澄三岁的时候能出口成诵，九岁与其他子弟参加乡校考试，总是名列前茅，突出了他的聪明。根据“五岁，日受千余言，夜读书至旦。母忧其过勤，节膏火，不多与。澄候母寝，燃火复诵习”可知，吴澄每天学习的东西很多，以至到第二天早晨，在母亲的阻挠下仍然想尽办法读书，体现了他的好学。 【点睛】参考译文：吴澄字幼清，抚州崇仁人。自幼聪敏，三岁教给他古诗，随口就能背诵。五岁每天学习一千多字，读书从夜晚到早晨。母亲担心他勤奋过度，就节用读书照明用的灯火，不多给他。吴澄等母亲睡觉后，又燃灯读书。九岁与其他子弟参加乡校考试，吴澄总是名列前茅。 十、阅读下面文言文，完成下面小题 司马光好学 司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 29．解释文中词语的意思。 （1）患记问不若人 患： （2）兄弟既成诵 既： （3）温公尝言 尝： 30．用一条 “/” 给文中画线的句子断句。 独 下 帷 绝 编 迨 能 倍 诵 乃 止 31．从司马光身上，你得到了什么启示？ 【答案】29． 担心 已经 曾经 30．独下帷绝编 / 迨能倍诵乃止 31．示例：学习要勤奋刻苦，多下功夫，这样才能收获更多知识；要善于利用碎片化时间学习，不断思考文章的意义。 【导语】这篇短文通过讲述司马光幼年时的学习经历，展现了他勤奋好学的精神。文章以简洁的语言刻画了司马光在记忆力不如他人的情况下，通过加倍努力，最终达到“终身不忘”的境界。文中“书不可不成诵”的言论，进一步强调了反复诵读的重要性。司马光的学习态度不仅体现了古人“用力多者收功远”的智慧，也为现代人提供了启示：学习需要持之以恒，深入思考，方能有所收获。文章语言朴实，结构清晰，富有教育意义。 29．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：担心自己的记忆和学问不如别人。患，担心。 （2）句意：别的兄弟已经会背诵了。既，已经。 （3）句意：司马光曾经说。尝，曾经。 30．本题考查断句。 句意：（司马光）独自留下来，像董仲舒和孔子那样刻苦读书，一直到能够熟练地背诵才停止。 分析：“独下帷绝编”描述的是司马光独自刻苦读书的状态，“下帷”是说像董仲舒那样放下帷幕专心读书，“绝编”是像孔子那样勤奋读书致使编联竹简的皮绳多次脱断，这是一个完整的表述。“迨能倍诵乃止”则说的是直到能够熟练背诵才停下来，“迨”是“等到”的意思，“倍诵”即“背诵”，“乃止”表示才停止，这又是一个完整的内容，与前面的读书状态形成承接关系，说明前面那种刻苦读书的状态持续到能够背诵才结束。 故断句为：独下帷绝编/迨能倍诵乃止。 31．本题考查阅读启示。 从“独下帷绝编，迨能倍诵乃止”可知，司马光在其他兄弟玩耍休息时，独自像董仲舒、孔子那般刻苦读书，直至能熟练背诵才停止，这启示我们学习要勤奋刻苦，像司马光一样，别人娱乐时自己仍坚持学习，多付出时间和精力，才能像他通过精心诵读获得终身不忘的知识那样，收获更多知识。从“或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣”可知，司马光善于利用骑马及半夜睡不着这样的碎片化时间，吟诵文章并思考其意义，这告诉我们也要善于抓住生活中的零碎时间用于学习，且不能仅仅停留在诵读，还要像司马光一样深入思考文章含义，如此才能有更多收获。 【点睛】参考译文： 司马光小时候，担心自己的记忆和学问不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，就去玩耍休息了；（司马光却）独自留下来，像董仲舒和孔子那样刻苦读书，一直到能够熟练地背诵才停止。读书时下的力气多，收获就长远，他精心背诵过的内容，就能终生不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵。有时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！” 十一、阅读下面文言文，完成下面小题 顾亭林先生勤学 亭林①先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障②，呼老兵诣道边酒垆③，对坐痛饮。咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。 （选自《清朝艺苑》） 注释：①亭林：顾炎武，别号亭林。②亭障：边塞岗亭、堡垒。③垆：酒家的代称。 32．解释文中加点词的含义。 （1）手不释书    释： （2）咨其风土    咨： 33．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。 34．顾亭林先生的故事，在勤学方面给了我们什么启示？ 【答案】32． 放下 询问 33．遇到亲朋好友好像不认识一样，有时因此跌落山谷中，也不后悔。 34．我们要抓住一切机会读书学习。（任何条件，任何时间，都不能妨碍我们读书学习。） 【分析】32．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：手都没放下过书。释：放下。 （2）句意为：询问当地的风土人情和地理。咨：询问。 33．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 重点词语：故友，老朋友。若：好像。或：有时。亦：也。 34．本题考查启示。 根据“自少至老手不释书”（顾炎武先生从小到老手都没放下过书）和“精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与”（他读书认真仔细到这个程度，他的学问自然博大精深，没有人能与他相比了），可谈，只有勤奋，求持之以恒，才能有所成就。 【点睛】参考译文     顾炎武先生从小到老手都没放下过书，出门就带一两匹瘦弱的马捆上书籍跟随自己。有时候到了边塞亭障，就找老兵到路边的小酒店一起畅饮，询问当地的风土人情和地理。如果和自己知道的不同，就打开书详细地查证，一定到没有任何疑惑的程度为止。坐在马上空闲的时候，就跨着马鞍默默背诵四书五经等经典和他们的注释文。即使遇到亲朋好友也不认识，有的时候因此掉到山谷中，也不后悔。他读书认真仔细到这个程度，他的学问自然博大精深，没有人能与他相比了。 十二、阅读下面文言文，完成下面小题 炳烛夜读 晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与④昧行⑤乎？”平公曰：“善哉！” （选自《说苑·建本》） 【注释】①晋平公：春秋时期晋国君主。②师旷：晋国乐师，字子野。他双目失明，仍热爱学习，对音乐有极高的造诣。③炳烛：点烛。当时的烛只是火把，还不是后来的蜡烛。④孰与：……与……比，哪一个。⑤昧行：在黑暗中行走。 35．解释下列句子中加点的词语。 ①恐已暮矣          暮： ②盲臣安敢戏君乎    安： 36．文中哪一句话集中体现了师旷对于学习的观点？说说你从中明白了什么道理？ 【答案】35． 迟、晚 怎么 36．体现师旷学习观点的句子：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 道理：学习无论何时开始都不算晚，只要有学习的决心和行动，任何时候都能有所收获；同时也表明人生的不同阶段，学习都有着不同的意义和价值。 【导语】这篇文言文通过晋平公与师旷的对话，生动地展现了“活到老，学到老”的学习态度。师旷以“炳烛之明”比喻老年学习的重要性，强调了无论年龄大小，学习都能带来光明与进步。文章语言简洁，寓意深刻，通过对话形式传达了积极向上的学习精神。师旷的比喻不仅形象生动，还富有哲理，启发读者在任何阶段都不应放弃学习，学习是照亮人生的明灯。整体而言，文章结构紧凑，思想深刻，具有强烈的教育意义。 35．本题考查文言词语理解。 ①句意：恐怕已经晚了。暮：迟、晚。 ②句意：我这个双目失明的臣子怎么敢戏弄君主呢？安：怎么。 36．本题考查内容理解及启示道理。 一问，结合文章内容，晋平公说“吾年七十，欲学，恐已暮矣”，表达了自己年纪大了，担心学习太晚的想法。师旷针对晋平公的忧虑作出回应；结合“师旷曰：‘盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？’”可知，师旷先表明自己不敢戏弄君主，接着阐述了少年、壮年、老年不同阶段学习的状态，将少年好学比作初升太阳的光芒，壮年好学比作正午太阳的光辉，老年好学比作点燃火把的光亮，强调了无论处于人生的哪个阶段，学习都有其价值和意义。由此可知，“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明” 这句话集中体现了师旷对于学习的观点。 二问，做答此题，理解师旷观点句的含义，从不同年龄段学习的比喻中，分析其传达的关于学习时间和价值的信息；结合生活实际，思考这些信息对我们学习和生活的启示，提炼出具有普遍意义的道理。 示例：学习是贯穿一生的事情，不应受年龄的限制，任何时候开启学习之旅都能照亮前行的道路，让我们在知识中不断成长进步。 【点睛】参考译文： 晋平公对师旷说：“我今年七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。”师旷回答说：“为什么不点燃火把（学习）呢？”晋平公说：“哪有做臣子的却戏弄他的君主的呢？”师旷说：“我这个双目失明的臣子怎么敢戏弄君主呢？我听说：少年时喜好学习，就如同初升太阳的光芒；壮年时喜好学习，就像正午太阳的光辉；老年时喜好学习，就像点燃火把的光亮。点燃火把的光亮，与在黑暗中行走相比，哪一个更好呢？”晋平公说：“说得好啊！” 十三、阅读下面文言文，完成下面小题 苏洵，字明允，眉州眉山人。年二十七始发愤为学，岁余举进士，又举茂才异等，皆不中。悉焚常所为文，闭户益读书，遂通《六经》、百家之说，下笔顷刻数千言。至和、嘉祐间，与其二子轼、辙皆至京师，翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇，既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。 37．解释文中加点词。 （1）又举茂才异等，皆不中 （2）闭户益读书 38．将下列句子翻译成现代汉语 既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。 39．从描写的角度看，选文用了什么手法来表现苏洵的学有所成？请结合文章内容用自己的话分析。 【答案】37．（1）全、都 （2）更、更加 38．（苏洵的文章）流传出来后，士大夫争着传阅，一时之间学习写作的人都抢着模仿苏洵文章的写法。 39．用了正面描写和侧面描写相结合的手法来表现。写苏洵精通六经和百家的学说。“顷刻”就能写成几千字的文章，是正面描写；写欧阳修举荐他的文章，众学子纷纷效仿他的文章，是侧面描写。 【导语】这篇文章简要描绘了北宋文学家苏洵的学习历程和成就。作者通过描述苏洵年轻时经历考试失败后痛定思痛，“焚常所为文，闭户益读书”的经历，表现出他的坚定与毅力。进一步，通过苏洵精通《六经》、百家之说以及笔耕不辍，快速成文的能力，展现出其学识渊博且才气过人的形象。文章还提到经欧阳修推荐后，苏洵及其家族作品引起学界效仿和推崇，隐喻其在文学上的巨大影响力和声望。整体反映了苏洵追求知识、坚持不懈的精神，具有激励作用。 37．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：又去考茂才异等，都没有考中。皆，全、都。 （2）句意：关上门更加用功读书。益，更、更加。 38．本题考查译句。重点词语：既出，流传出来以后。传，传阅。一时，一时之间。竞，争着。效，模仿。 39．本题考查写作手法。 一、对比手法。早年失败与后来成功的对比苏洵早年“年二十七始发愤为学，岁余举进士，又举茂才异等，皆不中”，在他二十七岁开始发愤学习之前，学业上是失败的，考进士和茂才异等都没有考中。然而后来他“悉焚常所为文，闭户益读书，遂通《六经》、百家之说，下笔顷刻数千言”，通过焚烧旧文、闭门苦读，达到了精通六经百家学说并且能够快速写出数千字文章的境界，这与他之前的考试失败形成了鲜明的对比。早年的失败衬托出他后来学有所成的不易和伟大转变，让读者更能感受到他发愤努力后的成果显著。 二、正面描写和侧面描写相结合的手法。“年二十七始发愤为学，岁余举进士，又举茂才异等，皆不中。悉焚常所为文，闭户益读书，遂通《六经》、百家之说，下笔顷刻数千言”是对他的正面描写，从正面描写他学习的刻苦和才华的出众。在至和、嘉祐年间，苏洵到京师后，“翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇，既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章”。欧阳修向众人推荐苏洵的二十二篇著作，之后士大夫们争相传阅，学者们竞相效仿他写文章。这些士大夫和学者的行为是从侧面来烘托苏洵的学有所成。如果苏洵没有深厚的学识和独特的文学造诣，他的文章不会受到如此追捧，这就从侧面表现出苏洵在学业上取得了很大的成就 【点睛】参考译文：苏洵字明允，是眉州眉山人。二十七岁的时候才开始发愤读书，一年多一点时间就去考进上，又去考茂才异等，都没有考中。烧掉平常写的全部文章，关上门更加用功读书，于是精通六经、各家的学说，写文章一会儿就写了几千字。至和、嘉祐年间，与两个儿子苏轼苏辙一起到京城，翰林学士欧阳修献上他写的二十二篇文章（给皇帝），（文章）马上传出，士大夫争相传诵它们，接着的一段时间学习的人争着仿效苏洵的文章写法。 十四、阅读下面文言文，完成下面小题 王积薪①闻棋 王积薪棋术功成，自谓天下无敌。将游京师，宿于逆旅②。既灭烛，闻主人媪③隔壁呼其妇曰：“良宵难遣，可棋一局乎？”妇曰：“诺。”媪曰：“东五南十二置子矣。”妇曰：“西八南十置子矣。”各言数十。媪曰：“尔败矣。”妇曰：“伏局④。”积薪暗记明日复其势自以为不及也。至今棋图有焉，而世人终莫得而解矣。 【注释】①王积薪：唐玄宗时的著名棋手。②逆旅：旅店。③媪：老妇，下文“妇”的婆婆。④伏局：这局棋认输的意思。 40．解释下列各句中加点的词语。 （1）既灭烛( )        （2）可棋一局乎( ) （3）东五南十二置子矣( )    （4）尔败矣( ) 41．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限两处） 积 薪 暗 记 明 日 复 其 势 自 以 为 不 及 也 42．翻译下列各句。 （1）王积薪棋术功成，自谓天下无敌。 （2）至今棋图有焉，而世人终莫得而解矣。 43．《孙权劝学》语言简洁，内涵隽永，告诉我们勤勉学习、善听建议的道理。请你结合文章内容说说本文要告诉我们什么道理。 【答案】40． 已经 动词，下棋 放 你 41．积 薪 暗 记 / 明 日 复 其 势 / 自 以 为 不 及也 42．（1）王积薪的棋艺有成就，自认为天下没有跟他匹敌的人。 （2）到现在两人对局的棋谱还留存世间，但是世人始终没有找到方法解开棋局。 43．示例：王积薪曾“自谓天下无敌”，但听了一对速媳的对葬之后，明白了天外有天，人外有人的道理。（或艺海无涯，学无止境：或强中更有强中手。） 【导语】这篇文章通过王积薪的故事，展现了谦虚与自省的重要性。王积薪自诩棋艺天下无敌，却在无意中听到一对婆媳的对弈，发现自己的棋艺不及她们，从而认识到自己的不足。文章以棋局为喻，揭示了“人外有人，天外有天”的道理，告诫人们不要自满，应保持谦逊，虚心学习。同时，文章也暗示了智慧与经验的传承，即便是一局简单的棋局，也能蕴含深刻的哲理，值得后人深思。 40．本题考查文言词语解释。 （1）句意：熄灭蜡烛以后。既：已经。 （2）句意：可以下一局棋吗？棋：动词，下棋。 （3）句意：在东边第五道、南边第十二道的地方放置棋子了。置：放。 （4）句意：你输了。尔：你。 41．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：王积薪暗暗记住了她们下棋的过程，第二天，他重新摆出那盘棋的局势，自认为自己比不上她们。“积薪暗记”是王积薪的行为，是一个完整的表述，应断开；“明日”表示时间，“复其势”是第二天的行为，“明日复其势”语义连贯，应断开；“自以为不及也”是王积薪对自己与老妇婆媳棋艺比较后的认知，应断开。 据以上分析断句为：积薪暗记/明日复其势/自以为不及也。 42．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到 “信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）功成，有成就，达到很高的水平；谓，认为。 （2）至：到。有：存在。焉：兼词，于之，在世上。而：可是。莫：没有人。解：破解。 43．本题考查对内容的理解与谈道理。 根据文中“王积薪棋术功成，自谓天下无敌”可知，王积薪自恃棋艺高超，十分自负。再依据“既灭烛，闻主人媪隔壁呼其妇曰……媪曰：‘尔败矣。’妇曰：‘伏局。’积薪暗记，明日复其势，自以为不及也”可知，王积薪本以为自己天下无敌，却发现婆媳二人仅凭口说落子位置就能对弈，且棋艺远超自己。 由此可见，人不可骄傲自满，要时刻保持谦逊，认识到自己的不足，因为永远有比自己更优秀的人，即天外有天，人外有人，艺海无涯，学无止境。 【点睛】参考译文： 王积薪的棋艺达到了很高超的水平，自己认为天下没有敌手。他打算去京城游玩，在一家旅店里住宿。熄灭蜡烛以后，他听到店主老妇在隔壁叫她的儿媳说：“美好的夜晚难以打发，可以下一局棋吗？”儿媳说：“好的。”老妇说：“在东边第五道、南边第十二道的地方下子了。”儿媳说：“在西边第八道、南边第十道的地方下子了。”双方各自说了几十次落子的位置。老妇说：“你输了。”儿媳说：“我这局棋认输了。”王积薪暗暗记住了她们下棋的过程，第二天，他重新摆出那盘棋的局势，自认为自己的棋艺比不上她们。至今还有那盘棋的棋谱，然而世上的人始终没有人能够理解其中的奥妙。 道理启示类 十五、阅读下面文言文，完成下面小题 阅读下面的文言文，完成下面小题。 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾①之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞②？”肃造次③应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫④定？”因为肃画⑤五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《三国志》） 【注释】①顾：拜访。②不虞：意外（之事）。③造次：草率。④豫：预备，事先准备。⑤画：谋划，筹划。 44．解释下列加点的词。 （1）过蒙屯下( ) （2）不可以故意待也( ) （3）遂往诣蒙( ) 45．将下列句子翻译为现代汉语。 （1）君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？ （2）吾不知卿才略所及乃至于此也。 46．说说文中的鲁肃对待吕蒙的态度前后有何不同。 【答案】44． 经过 从前的，旧的 于是，就 45．（1）您接受重任，与关羽结邻，打算用什么计谋策略，来预防意外（之事）呢？（2）我真没想到你的才干谋略竟然达到了这样的水平。 46．示例：鲁肃开始时有点轻视吕蒙；在别人的建议下，鲁肃拜访吕蒙，与吕蒙交谈时对其漫不经心；当吕蒙为他策划了五种应对方案后，鲁肃对吕蒙表示钦佩。 【导语】这篇文言文选自《三国志》，通过鲁肃与吕蒙的对话，展现了吕蒙的才智和鲁肃对其态度的转变。鲁肃最初对吕蒙有所轻视，但在吕蒙提出应对关羽的五策后，鲁肃对其刮目相看，甚至拜见其母并结为好友。文章通过简洁的对话和细节描写，生动地刻画了人物性格的转变，体现了吕蒙的深谋远虑和鲁肃的知人之明。文中语言简练，情节紧凑，既展现了历史人物的智慧，也传递了尊重与欣赏的主题。 44．本题考查文言实词。 （1）句意为：经过吕蒙的屯兵之处。过：经过。 （2）句意为：不可以用原来的态度对待他。故：从前的，旧的。 （3）句意为：于是去拜访吕蒙。遂：于是，就。 45．本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）受：接受。将何计略：打算用什么计谋策略。以备不虞：来预防意外（之事）。 （2）吾：我。卿：你。才略：才干谋略。 46．本题考查内容理解和概括。 结合“鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙”可知，起初，鲁肃对吕蒙持有轻视的态度。这可能是由于吕蒙在当时的名声和地位尚未达到让鲁肃高度重视的程度，或者鲁肃对吕蒙的才能和谋略尚未有深入的了解。因此，在鲁肃的心中，吕蒙可能只是一个普通的将领，并未引起他足够的重视。 结合“说肃曰：‘吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。’遂往诣蒙”可知，在别人的建议下，鲁肃决定拜访吕蒙。但即使在这种情况下，鲁肃在与吕蒙交谈时仍然显得有些漫不经心。这可能是因为鲁肃仍然抱有先入为主的观念，认为吕蒙的才能不足以引起他的高度关注。他可能对吕蒙的提问和回答并未给予足够的重视，也没有深入探讨吕蒙的观点和策略。 结合“因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：‘吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也’”可知，当吕蒙为鲁肃策划了五种应对方案后，鲁肃的态度发生了翻天覆地的变化。他对吕蒙的才能和谋略表示了深深的钦佩。从“肃于是越席就之，拊其背曰：‘吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。’”这句话中可以看出，鲁肃对吕蒙的才华和谋略感到非常惊讶和赞叹。他甚至越席靠近吕蒙，拍着他的背表示赞赏，这种举动足以说明他对吕蒙的认可和钦佩。 综上所述，鲁肃对待吕蒙的态度前后发生了显著的变化。从最初的轻视和漫不经心，到最后的钦佩和赞赏，这种变化充分展示了吕蒙的才华和谋略对鲁肃的深刻影响。 【点睛】参考译文： 鲁肃取代周瑜（为水军都督），在陆口驻屯，经过吕蒙的屯兵之处。鲁肃心里还是轻视吕蒙的，有人对鲁肃说：“吕蒙将军的功名一天天显扬，不可以用原来的态度对待他，您应该去看望他。”鲁肃于是去拜访吕蒙。酒到酣处，吕蒙问鲁肃：“您担负重任，与关羽作邻居，打算用什么计策来防备意外情况呢？”鲁肃轻慢地说：“临时想办法就行。”吕蒙说：“现在东吴和西蜀是暂时联盟，可是关羽是熊虎般有野心的人，怎能不提早做好应对的打算呢？”于是就这个问题，为鲁肃想了五种应对的方法。鲁肃（又佩服又感激），从饭桌上跨过去，坐在吕蒙旁边，手抚着吕蒙的背，亲切地说：“吕蒙，我不知道你的才能和谋略竟然到了如此的地步！” 鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 十六、阅读下面文言文，完成下面小题 阅读下面文言文，完成下面小题。 张守珪①节度幽州，禄山②盗羊而获，守珪将杀之，呼曰：“公不欲灭两蕃③邪？何杀我？”守珪壮④其语，又见伟而皙⑤，释之，与史思明俱为捉生⑥。知山川水泉处，尝以五骑禽契丹数十人，守珪异之，稍益⑦其兵，有讨辄克⑧，遂拔为偏将。 （选自《新唐书》，有删改） [注]①张守珪：唐朝名将。②禄山：安禄山，营州人，后发动安史之乱。③两蕃：契丹和奚两个民族。④壮：认为……豪壮。⑤皙：皮肤白。⑥捉生：捉俘虏。⑦益：增加。⑧克：攻克。 47．解释文中加点词的含义。 （1）尝以五骑禽契丹数十人尝： （2）遂拔为偏将遂： 48．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 公不欲灭两蕃邪？何杀我？ 49．请结合文章内容，说说张守珪为什么提拔安禄山为偏将。 【答案】47． 曾经。 于是，就 48．将军不想消灭契丹和奚两个民族吗？（如果真想这样）为什么要杀我？ 49．安禄山曾经用五个骑兵擒获契丹数十人（尝以五骑禽契丹数十人）；张守珪稍稍增加他的兵马，他一作战就取胜（稍益其兵，有讨辄克）。 【解析】47．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意为：曾经凭借五骑擒获契丹数十人。尝：曾经； ②句意为：于是（就）提拔（他）作偏将。遂：于是，就。 48．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 重点词语：欲：想要。邪：疑问语气词，吗：何：为什么。 49．本题考查内容理解和分析。题目为“张守珪为什么提拔禄山为偏将？”分析可知，就是考察禄山具有哪些被提拔的优点（原因），在文中找出与禄山有关的语句进行概括。 根据“尝以五骑禽契丹数十人”，可概括为：安禄山曾经用五骑擒获契丹数十人； 根据“稍益其兵，有讨辄克”，可概括为：张守珪稍稍增加他的兵马，一作战就取胜。 【点睛】参考译文： 张守珪做幽州节度使时，安禄山在盗羊时被幽州军抓获，张守珪打算将安禄山处死，安禄山大喊道：“将军不想消灭契丹和奚人吗？（如果真想这样）为什么要杀我？”张守珪认为安禄山说话十分豪壮，又看见他身材高大，皮肤白皙，（于是）释放了安禄山，（让他）和史思明一起为张守珪捉拿俘虏。安禄山了解各处江河山川，曾经凭借五骑擒获契丹数十人，张守珪对此感到十分吃惊，略微增加安禄山的军队，有征讨总是能够取得胜利，于是提拔他作偏将。 十七、阅读下面文言文，完成下面小题 楚有养由基者，善射；去柳叶者百步而射之，百发百中。左右皆曰“善”。有一人过曰：“善射，可教射也矣？”养由基曰：“人皆曰善，子乃曰可教射，子何不代我射之也？”客曰：“我不能教子支左屈右①。夫射柳叶者，百发百中，而不已善息②，少焉气衰力倦，弓拨矢钩③，一发不中，前功尽矣。” 【注】①支左屈右：善射之法，把左僧支起来持弓，右臂适当弯曲以持箭。②而不已善息：却不善于调理气息。③马拨矢钩：弓拉不正，箭放得弯曲。 50．解释文中加点词的含义。 （1）善     （2）皆     （3）少 51．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）去柳叶者百步而射之，百发百中 （2）人皆曰善，子乃曰可教射，子何不代我射之也？ 52．结合文章内容，说说本文告诉了我们一个什么道理。 【答案】50． 擅长、善于 都 一会儿 51．（1）距离柳树一百步放箭射击，每次都命中目标 （2）大家都说我射得好，你竟然说可以教我射箭，你为什么不来替我射那柳叶呢？ 52．通过文中“有一人”对养由基说的话，说明虽然射箭能百发百中、但若不懂得适可而止，就会前功尽弃，即做事应该劳逸结合的道理 【解析】50．本题考查文言词语解释。 （1）善射：擅长射箭。善：擅长、善于。　　　　　　 （2）左右皆曰“善”：左右看的人都说“（射得）好”。皆：都。　　　　　　 （3）少焉气衰力倦：等一会儿疲倦了。少：一会儿。 51．本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）去：距离；射：放箭射击；之：代柳叶；百发百中：每次都命中目标。 （2）人：大家；皆：都；曰：说；善：好；子：你；乃：竟然；教射：教我射箭；何：为什么；代：替。 52．本题考查文章主旨。 文章通过别人的评价“百发百中，而不已善息，少焉气衰力倦，弓拨矢钩，一发不中，前功尽矣”，说明虽然射箭能百发百中，但若不懂得调理气息，适可而止，就会前功尽弃，告诉我们做事不要试图一蹴而就，要学会“劳逸结合”，即揭示了“劳逸结合”的道理。 【点睛】参考译文： 楚国有一个（名叫）养由基的人，擅长射箭；距离柳树一百步放箭射击，每次都命中目标。左右看的人都说“（射得）好”。（可是）一个过路的人（却）说：“（我）擅长射箭，能教（你）射箭吗？”养由基说：“大家都说我射得好，你竟然说可以教我射箭，你为什么不来替我射那柳叶呢？”那个人说：“我不能教你伸左臂屈右臂的射箭方法。你射柳叶，每次都命中目标，却不善于调理气息，等一会儿疲倦了，弓拉不正，箭放得弯曲，到时一箭射不中，那么你的所有前功就尽弃了。” 十八、阅读下面文言文，完成下面小题 异日①者，更羸②与魏王处京台③之下，仰见飞鸟。更羸谓魏王曰：“臣为王引弓虚发④而下鸟。”魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰：“可。” 有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之。魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰：“此孽也。”王曰：“先生何以知之？”对曰：“其飞徐而鸣悲。飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也，故疮未息，而惊心未至也。闻弦音，引而高飞，故疮发而陨也。” 注释：①异日：往时，从前。②更羸（gēng léi）：战国时的名射手。③京台：高台。④虚发：只拉弓不放箭。 53．解释下列句子中加着重号的词语 （1）此孽也         孽：（2）其飞徐而鸣悲   徐： （3）先生何以知之   知：（4）故疮发而陨也  陨： 54．翻译下列句子 更羸谓魏王曰：“臣为王引弓虚发而下鸟。” 55．结合文章分析，为什么更羸能顺利射下大雁？这篇文章给了我们什么启示？ 【答案】53．（1）病   （2）缓慢 （3）知道 （4）跌落 54．更羸对魏王说：“我为大王表演拉弓虚射就能使鸟掉下来的技能。” 55．原因：更羸的成功在于他善于观察，他从鸟飞得缓慢叫声悲哀，看出了鸟已经受了伤，巧妙地抓住了时机，顺利射下大鸟。启示：1.更羸的角度：善于观察，抓住时机；2.大雁的角度：遇到紧急情况不要自己吓自己，要想出办法自救。（原因：善于观察，抓住时机+分析；启示：任选一个角度回答即可） 【导语】这篇文言文通过更羸与魏王的对话，展示了更羸的智慧和敏锐的观察力。更羸不仅是一位技艺高超的射手，更善于从细节中发现问题。他通过观察大雁的飞行姿态和鸣叫声，判断出大雁曾受伤且失群，最终利用这一弱点成功将其射下。文章启示我们，解决问题不仅需要技能，更需要细致的观察和深入的分析。同时，它也强调了“知己知彼”的重要性，提醒我们在面对挑战时，应全面了解情况，才能事半功倍。 53．本题考查文言词语理解。 （1）句意：这是一只受过伤的鸟。孽：病。 （2）句意：它飞得缓慢，鸣声悲凉。徐：缓慢。 （3）句意：先生您是怎么知道的呢？知：知道。 （4）句意：导致旧伤迸裂，所以就掉下来了。陨：跌落。 54．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 谓……曰：对……说；为：介词，替，给；引弓：拉弓；虚发：只拉弓不放箭；下：使动用法，使……落下，这里指射落。 55．本题考查内容理解及感悟启示。 一问，结合“其飞徐而鸣悲。飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也，故疮未息，而惊心未至也”可知，更羸通过仔细观察，发现大雁飞行缓慢且叫声悲凉，进而依据自己的经验，准确判断出大雁是因为旧伤疼痛所以飞得慢，因为长久失群内心悲苦所以叫声凄惨，旧伤未愈且惊恐之心还未平复。由此可知，更羸善于观察细节，能够从大雁的飞行状态和叫声这些细微之处，推断出其受伤的情况，为后续只拉弓不放箭就能射下大雁做好了铺垫。再结合“闻弦音，引而高飞，故疮发而陨也”可知，更羸抓住了大雁听到弦音就会因惊恐而奋力高飞，致使旧伤迸裂的时机，虚拉弓弦，成功让大雁掉落。由此可知，更羸不仅善于观察，还能巧妙地抓住时机，二者结合，才使得他能顺利射下大雁 。   二问，从更羸角度。结合“其飞徐而鸣悲。飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也”可知，更羸在看到大雁的第一时间，就敏锐地捕捉到了大雁飞行和鸣叫的异常之处，并深入分析出背后的原因。由此可知，更羸具备细致入微的观察力，善于从日常现象中发现关键信息。结合“闻弦音，引而高飞，故疮发而陨也”可知，更羸清楚地知道大雁的弱点，在合适的时机拉弓，利用大雁的应激反应成功射下大雁。由此可知，在生活和学习中，我们也应像更羸一样，养成善于观察的好习惯，留意身边事物的细节变化，同时在面对机会时，要果断抓住时机，才能更好地达成目标。   从大雁角度。结合“闻弦音，引而高飞，故疮发而陨也”可知，大雁仅仅听到弦音，就因过度惊恐而奋力高飞，结果导致旧伤迸裂最终掉落。由此可知，大雁在遇到紧急情况时，没有冷静思考，而是被恐惧支配，盲目行动。由此可知，当我们在生活中遇到紧急情况时，不能自己吓自己，被恐惧左右，而要保持冷静，积极思考，想出切实可行的自救办法，避免像大雁一样因慌乱而陷入更糟糕的境地。 【点睛】参考译文： 从前，更羸和魏王站在高台之下，抬头看见天上有飞鸟。更羸对魏王说：“我为大王拉弓放空箭，就能让鸟掉下来。”魏王说：“既然这样，难道射箭的技艺可以达到这样的地步吗？”更羸说：“可以的。”   过了一会儿，一只大雁从东方飞来，更羸拉弓虚射，大雁就掉了下来。魏王说：“竟然射箭的技艺真的能达到这样的地步啊！”更羸说：“这是一只受过伤的鸟。”魏王说：“先生您是怎么知道的呢？”更羸回答说：“它飞得缓慢，鸣声悲凉。飞得缓慢，是因为旧伤疼痛；鸣声悲凉，是因为长久失群。旧伤未愈，而惊恐之心也没有平复。听到弓弦的声音，就奋力振翅往高处飞，导致旧伤迸裂，所以就掉下来了。” 写景类 十九、阅读下面文言文，完成下面小题 雅士木芙蓉 水芙蓉之于夏，木芙蓉之于秋，可谓二季功臣矣。然水芙蓉必须池沼，“所谓伊人，在水一方”者，不可数得。茂叔①之好，徒有其心而已。木则随地可植。况二花之艳，相距不远。虽居岸上，如在水中，谓之秋莲可，谓之夏莲亦可，即自认为三春②之花，东皇③未去也亦可。凡有篱落之家，此种必不可少。如或傍水而居，而岸不见此花者，非至俗之人，即薄福不能消受之人也。 （选自《闲情偶寄》） 【注】①茂叔：周敦颐。②三春：指春天的第三个月，暮春。③东皇：天神，这里指春神。 56．解释文中加点词的含义。 （1）谓( )    （2）好( )    （3）至( ) 57．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）况二花之艳，相距不远。 （2）凡有篱落之家，此种必不可少。 58．读完选文后，小雅同学有个疑问：文中着重描写的是木芙蓉，为何开头还要写水芙蓉？这是运用了什么表现手法？有何作用？请你为她解惑。 【答案】56． 算是，称作 喜爱 极，最 57．（1）何况这两种花的艳丽，相差不多。 （2）凡是有篱笆院落的人家，种植木芙蓉是一定不能缺少的。 58．运用了衬托的表现写法，用水芙蓉衬托木芙蓉种植广泛、绽放三季、雅致非凡的特点，突出对木芙蓉的赞美之情。 【导语】这篇文言文出自《闲情偶寄》，围绕雅士木芙蓉展开。开篇将水芙蓉与木芙蓉对比，水芙蓉需池沼且难得，而木芙蓉随地可植。接着描述二者艳丽程度相近，木芙蓉绽放时间长，可视为秋莲、夏莲甚至暮春之花。强调有篱落之家木芙蓉必不可少，临水而居若无此花，则主人非俗即福薄。文章通过衬托突出木芙蓉种植便利、艳丽持久、雅致的特点，表达对其赞美。 56．本题考查文言实词。 （1）句意：（它们）可以算是两个季节的功臣了。谓：算是，称作。 （2）句意：周敦颐对水芙蓉的喜爱，只是因为水芙蓉必须生长在池沼，所以他也只能空有这份喜爱之心罢了。好：喜爱。 （3）句意：如果临水而居却不见木芙蓉这种花，那这个人不是极其庸俗的人，就是福分浅薄不能享受这种美好的人。至：极，最。 57．本题考查文言句子翻译。注意关键词： （1）况：何况；艳：艳丽；相距不远：相差不多。 （2）凡：凡是；篱落：篱笆院落；此种：木芙蓉。 58．本题考查文章的写作手法。 表现手法：运用了衬托的表现手法。衬托是指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。 原因及作用：文中开头写水芙蓉“必须池沼”，“不可数得”，周敦颐对它虽喜爱却难以实现愿望，而木芙蓉“随地可植”。用水芙蓉生长环境的局限性来衬托木芙蓉种植广泛，不受地域限制的特点；又说“二花之艳，相距不远”，且木芙蓉“虽居岸上，如在水中，谓之秋莲可，谓之夏莲亦可，即自认为三春之花，东皇未去也亦可”，表明木芙蓉绽放的时间更长，可与水芙蓉媲美甚至更胜一筹。通过这些衬托，突出了木芙蓉种植便利、绽放时间长、艳丽非凡、雅致的特点，进而表达了作者对木芙蓉的赞美之情。 【点睛】参考译文： 水芙蓉在夏季绽放，木芙蓉在秋季盛开，（它们）可以算是两个季节的功臣了。然而水芙蓉必须生长在池塘沼泽之中，（就像《诗经》中所说的“所谓伊人，在水一方”所描绘的那种情境里的莲花），这样的（生长环境）并不多见。周敦颐对（水芙蓉）的喜爱，也只是空有那份心思罢了（因为难以满足水芙蓉的生长条件）。木芙蓉却可以在任何地方种植。何况这两种花的艳丽程度，相差不多。（木芙蓉）虽然生长在岸上，却如同生长在水中一样，把它叫做秋莲可以，把它叫做夏莲也可以，即使把它当作暮春时节的花，认为春神还没有离去（而绽放的花）也可以。凡是有篱笆院落的人家，种植木芙蓉这种花是一定不能缺少的。如果有人靠近水边居住，而岸边却看不到这种花的，（那么这个人）不是极其庸俗的人，就是福分浅薄不能享受这种美好（木芙蓉）的人。 二十、阅读下面文言文，完成下面小题 绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水佛迹院，浴于汤池，热甚，其源殆②可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者磓石五丈③，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水厓④有巨人迹⑤数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧壮甚。俯仰度数谷，至江，山月出，击汰中流，掬⑥弄珠璧。到家二皷⑦，复与过饮酒，食余甘⑧，煮菜，顾影颓然，不复甚寐，书以付过。东坡翁。 （苏轼《游白水书付过》） 【注释】①幼子过：苏轼的三儿子苏过。②殆：大概，恐怕。③磓（duī）石五丈：用五丈长的绳子系上石头投入水中，是测水深的方法。④厓：岸边。⑤巨人迹：巨大的脚印。⑥掬（jū）：双手捧取。⑦皷：古同“鼓”。⑧余甘：水果名。 (1)解释下列语句中加点的词。 ①折处辄为潭( )    ②书以付过( ) (2)用现代汉语翻译下面句子。 雪溅雷怒，可喜可畏。 (3)结合画线句子，分析选文采用了什么描写方法，写出水怎样的特点？ 【答案】(1) 就 写 (2)（潭水）像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人又惊又喜。 (3)使用了正面描写，直接描写了水之深，让人印象深刻。 【详解】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：每个弯道处都是潭水。辄：就。 （2）句意：写下这些文字交给过儿。书：写。 （2）本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。 重点词有：雪，像雪花般；雷，像雷般；畏，畏惧。 （3）本题考查描写方法。 画线句“少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者磓石五丈，不得其所止”可知，作者笔下的瀑布高七八十丈。山路有八九个弯道，每个弯道处都是潭水。潭水深的地方，用绳子拴住石头从上往下送入五丈，还到不了底。这个句子以直观的数字表现出潭水极深，令人印象深刻。所以乙文画线句是正面描写的方法，直接写出潭水很深的特征。 【点睛】参考译文： 绍圣元年十月十二日，我与小儿子苏过游白水佛迹院，在温泉中沐浴，水很热，它的源头大概能使东西熟透。沿着山路向东走，在稍稍偏北的地方，有一道瀑布高七八十丈。山路有八九个弯道，每个弯道处都是潭水。潭水深的地方，用绳子拴住石头从上往下送入五丈，还到不了底。潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人又惊又喜。水边的悬崖上有几十处巨大的脚印，这就是人们所说的佛迹。傍晚时我们顺来路返回，欣赏山上的火烧云，十分的壮观。一会儿上山，一会儿下山走过几条山谷。到了江边，此时月亮从山后面出来，在江心划船，用手拨弄水中玉碧明珠似的月影。回到家已是二更时分，我与苏过再次饮酒，吃着橄榄菜。回头看自己的影子，凄凉之感涌上心头，就再难安眠。写下这些文字交给过儿。苏东坡记。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题06 课外文言文（天津专用）（原卷版） 一、考情分析 一、考查范围 在天津七年级下册语文期中考试里，课外文言文阅读部分有着独特的考查重点与规律。这部分内容不仅考查学生对文言字词、语句的理解能力，还对学生综合分析文本的素养有一定要求。​ 二、常见题型及考查要点​ 1.文言实词解释：这是最基础的题型，旨在考查学生对常见文言实词的掌握程度。​ 2.句子翻译：要求学生将文中的关键句子准确翻译成现代汉语，重点考查实词、虚词的翻译以及特殊句式的处理。翻译时要做到 “信、达、雅”，忠实原文内容，语句通顺流畅。​ 3.文意理解与概括：此题型考查学生对文章整体内容的把握，包括对事件的概括、人物形象的分析、作者观点态度的理解等。在回答时，要结合文中具体语句进行分析，避免空谈。 三、专项突破：从人物品质类、学习类、道理启示类、写景类四个方面进行练习。 二、专题突破 人物品质类（典型主题） 一、阅读下面文言文，完成下面小题。 阮裕焚车 阮光禄①在剡②，曾有好车，借者无不皆给。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后闻之，叹曰：“吾有车而使人不敢借，何以车为③？”遂焚之。 【注释】①阮（ruǎn）光禄：阮裕，曾经做过金紫光禄大夫，所以称他为阮光禄。②剡（shàn）：地名，今在浙江新昌。③何……为：干什么。 1．解释文中加点词的含义。 （1）阮后闻之    闻： （2）遂焚之    遂： 2．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 吾有车而使人不敢借，何以车为？ 3．请结合原文分析，这个故事体现了阮裕怎样的品质。 二、阅读下面文言文，完成下面小题。 杨业，并州太原人。业练习攻战，以骁勇闻，屡立战功，所向克捷，国人号为“无敌”。雍熙三年，大兵北征。代①北苦寒，士卒多服毡罽②，业但挟纩③，露坐治军事，傍不设火。侍者殆④僵仆而业怡然无寒色。朔州之败，麾下尚百余人，业谓曰：“与我俱死无益也。汝等各有父母妻子，可走还报天子。”众皆感泣不肯去，业既没，太宗闻之痛惜甚。 （节选自《宋史》，有删改） 【注释】①代：地名。②毡罽（jì）：毛织品。③挟纩（kuàng）：披着绵衣。④殆：几乎。 4．解释文中加点词的含义。 （1）屡立战功    屡： （2）众皆感泣不肯去    去： 5．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 汝等各有父母妻子，可走还报天子。 6．请结合原文分析，杨业具有哪些优秀品质。 三、阅读下面文言文，完成下面小题。 晏殊初仕 沈括 晏元献公为童子时，张文节荐之于朝廷，召之阙下①，适值御试进士，便令公就试。公一见试题，曰：“臣十日前已作此赋，有赋草尚在，乞别命题。”上极爱其不隐。及为馆职，时天下无事，许臣僚择胜燕饮②。当时侍从文馆士大夫，各为燕集③，以至市楼酒肆往往皆供帐为游息之地。公是时贫甚，不能出，独家居，与昆弟讲习。一日选东宫官，忽自中批除④晏殊，执政莫谕所因。次日进复，上谕之曰：“近闻馆阁臣僚无不嬉游燕赏，弥日继夕，惟殊杜门与兄弟读书，如此谨厚，正可为东宫官。”公既受命得对上面谕除授之意。公语言质野，则曰：“臣非不乐燕游者，直以贫无可为之具。臣若有钱亦须往，但无钱不能出耳。”上益嘉其诚实，知事君体，眷注日深。仁宗朝，卒至大用。 （节选自《梦溪笔谈》，有删改） 【注释】①阙下：殿下。②择胜燕饮：择胜景之处实饮。③各为燕集：各自饮实欢会。④自中批除：从宫中传出皇帝投官的御批。 7．解释下列句子中加点字。 及为馆职( )                 臣非不乐燕游者( ) 上益嘉其诚实( )           卒至大用( ) 8．用“/”为文中画波浪线的部分断句，限两处。 公 既 受 命 得 对 上 面 谕 除 授 之 意 9．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）公是时贫甚，不能出，独家居。 （2）臣若有钱亦须往，但无钱不能出耳。 10．概括文中记叙的两件事，说说晏殊是个怎样的人。 四、阅读下面文言短文，完成下面小题。 范式守信 范式字巨卿，少游学于太学，与汝南张劭（shào）为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过尊亲。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？”对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。 （选自《后汉书》，有删改） 11．解释下列句子中加点的词。 （1）式谓元伯曰 谓： （2）至其日 至： 12．请将文中画线句子翻译成现代汉语。 元伯具以白母，请设馔以候之。 13．在张劭眼中，范式是怎样的一个人？（请用原文语句回答）阅读本文你得到怎样的启示？ 五、阅读下面的文言文并完成下面小题。 郭子仪初与李光弼①俱为安思顺牙将②，不相能③，虽同席不交谈。后子仪代思顺为将，光弼恐见诛，乃跪请曰：“死所甘心，但乞贷④妻子。”子仪趋堂下，握其手曰：“今国乱主辱，非公不能定，仆岂敢怀私忿哉！”因涕泣勉以忠义，即荐之为节度使⑤，遂同破贼，无纤毫猜忌。 （选自《资治通鉴》） 【注释】①郭子仪、李光弼：唐朝人，平定“安史之乱”的主要将领。②牙将：副将。③不相能：互相看不起。④贷：宽恕 ⑤节度使：古代官名 14．解释文中加点的词。 （1）虽( ) （2）乃( )  （3）荐( ) 15．翻译文中画线的句子。 （1）死所甘心，但乞贷妻子。 （2）遂同破贼，无纤毫猜忌。 16．说说郭子仪身上体现了什么样的精神品质？ 六、阅读下面文言文，完成下面小题。 简子放生 邯郸之民，以正月元旦献鸠于简子。简子大悦，厚赏之。客问其故，简子曰：“正旦放生，示有恩也。”客曰：“民知君之欲放之，竞而捕之。死者众矣。君如欲生之，不若禁民勿捕。捕而放之，恩过不相补矣。”简子曰：“然。” 17．解释文中加点词的含义。 （1）客问其故      故： （2）不若禁民勿捕  若： 18．请将文中画线句子翻译成现代汉语。 民知君之欲放之，竞而捕之。 19．结合原文内容，说说简子是一个怎样的人。 七、阅读下面文言文，完成下面小题 普①少习②吏事，寡学术，及为相③，太祖④常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第⑤，阖⑥户启箧取书，读之竟日⑦，及次日临政，处决如流。既薨家人发箧视之则《论语》二十篇也。 （选自《宋史》） [注释]①普：赵普，北宋开国功臣之一，曾任宋朝宰相。②习：熟悉，通晓。③为相：当宰相。④太祖：指宋太祖赵匡胤。⑤私第：自己的住宅。⑥阖：关。⑦竟日：整日。 20．请解释文中加点的词的含义。 （1）寡学术  寡：            （2）及为相  及：    21．请用“/”给选文中划线的句子断句。（限断两处） 既 薨 家 人 发 箧 视 之 则 《论语》 二 十 篇 也。 22．从选文所写内容，你可以看出赵普是个什么样的人？请写出来。 八、阅读下面文言文，完成下面小题 解缙敏对 解缙尝从游内苑。上①登桥，问缙：“当作何语？”对曰：“此谓一步高一步。”及下桥，又问之。对曰：“此谓后边又高似前边。”上大说。一日，上谓缙曰：“卿知宫中夜来有喜乎？可作一诗。”缙方吟曰：“君王昨夜降金龙。”上遽②曰：“是女儿。”即应曰：“化作嫦娥下九重。”上曰：“已死矣。”又曰：“料是世间留不住。”上曰：“已投之水矣。”又曰：“翻身跳入水晶宫。”上本欲诡言以困之。既得诗，深叹其敏。 （节选自冯梦龙《白话笑史》，有删改） 【注】①上：皇上，此指明成祖朱棣。②遽（jù）：立刻。 23．解释文中加点词的含义。 （1）尝( )              （2）说( )               （3）欲( ) 24．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）上登桥，问缙：“当作何语？” （2）既得诗，深叹其敏。 25．文中哪个字最能体现解缙的形象？请结合文章内容简要分析。 学习方法类 九、阅读下面文言文，完成下面小题 吴澄，字幼清，抚州崇仁人。自幼聪敏，三岁教之古诗，随口成诵。五岁，日受千余言①，夜读书至旦。母忧其过勤，节膏火②，不多与。澄候母寝。，燃火复诵习九岁，从群子弟试乡校，每③中前列。 【注释】①言：字。②膏火：灯火。膏，照明用的油。③每：常常，经常。 26．解释文中加点词的含义。 （1）日受千余言 日： （2）澄候母寝 寝： 27．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 母忧其过勤，节膏火，不多与。 28．结合选文，说说吴澄的聪明好学体现在哪些方面。 十、阅读下面文言文，完成下面小题 司马光好学 司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 29．解释文中词语的意思。 （1）患记问不若人 患： （2）兄弟既成诵 既： （3）温公尝言 尝： 30．用一条 “/” 给文中画线的句子断句。 独 下 帷 绝 编 迨 能 倍 诵 乃 止 31．从司马光身上，你得到了什么启示？ 十一、阅读下面文言文，完成下面小题 顾亭林先生勤学 亭林①先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障②，呼老兵诣道边酒垆③，对坐痛饮。咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。 （选自《清朝艺苑》） 注释：①亭林：顾炎武，别号亭林。②亭障：边塞岗亭、堡垒。③垆：酒家的代称。 32．解释文中加点词的含义。 （1）手不释书    释： （2）咨其风土    咨： 33．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。 34．顾亭林先生的故事，在勤学方面给了我们什么启示？ 十二、阅读下面文言文，完成下面小题 炳烛夜读 晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与④昧行⑤乎？”平公曰：“善哉！” （选自《说苑·建本》） 【注释】①晋平公：春秋时期晋国君主。②师旷：晋国乐师，字子野。他双目失明，仍热爱学习，对音乐有极高的造诣。③炳烛：点烛。当时的烛只是火把，还不是后来的蜡烛。④孰与：……与……比，哪一个。⑤昧行：在黑暗中行走。 35．解释下列句子中加点的词语。 ①恐已暮矣          暮： ②盲臣安敢戏君乎    安： 36．文中哪一句话集中体现了师旷对于学习的观点？说说你从中明白了什么道理？ 十三、阅读下面文言文，完成下面小题 苏洵，字明允，眉州眉山人。年二十七始发愤为学，岁余举进士，又举茂才异等，皆不中。悉焚常所为文，闭户益读书，遂通《六经》、百家之说，下笔顷刻数千言。至和、嘉祐间，与其二子轼、辙皆至京师，翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇，既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。 37．解释文中加点词。 （1）又举茂才异等，皆不中 （2）闭户益读书 38．将下列句子翻译成现代汉语 既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。 39．从描写的角度看，选文用了什么手法来表现苏洵的学有所成？请结合文章内容用自己的话分析。 十四、阅读下面文言文，完成下面小题 王积薪①闻棋 王积薪棋术功成，自谓天下无敌。将游京师，宿于逆旅②。既灭烛，闻主人媪③隔壁呼其妇曰：“良宵难遣，可棋一局乎？”妇曰：“诺。”媪曰：“东五南十二置子矣。”妇曰：“西八南十置子矣。”各言数十。媪曰：“尔败矣。”妇曰：“伏局④。”积薪暗记明日复其势自以为不及也。至今棋图有焉，而世人终莫得而解矣。 【注释】①王积薪：唐玄宗时的著名棋手。②逆旅：旅店。③媪：老妇，下文“妇”的婆婆。④伏局：这局棋认输的意思。 40．解释下列各句中加点的词语。 （1）既灭烛( )        （2）可棋一局乎( ) （3）东五南十二置子矣( )    （4）尔败矣( ) 41．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限两处） 积 薪 暗 记 明 日 复 其 势 自 以 为 不 及 也 42．翻译下列各句。 （1）王积薪棋术功成，自谓天下无敌。 （2）至今棋图有焉，而世人终莫得而解矣。 43．《孙权劝学》语言简洁，内涵隽永，告诉我们勤勉学习、善听建议的道理。请你结合文章内容说说本文要告诉我们什么道理。 十五、阅读下面文言文，完成下面小题道理启示类 阅读下面的文言文，完成下面小题。 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾①之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞②？”肃造次③应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫④定？”因为肃画⑤五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《三国志》） 【注释】①顾：拜访。②不虞：意外（之事）。③造次：草率。④豫：预备，事先准备。⑤画：谋划，筹划。 44．解释下列加点的词。 （1）过蒙屯下( ) （2）不可以故意待也( ) （3）遂往诣蒙( ) 45．将下列句子翻译为现代汉语。 （1）君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？ （2）吾不知卿才略所及乃至于此也。 46．说说文中的鲁肃对待吕蒙的态度前后有何不同。 十六、阅读下面文言文，完成下面小题 阅读下面文言文，完成下面小题。 张守珪①节度幽州，禄山②盗羊而获，守珪将杀之，呼曰：“公不欲灭两蕃③邪？何杀我？”守珪壮④其语，又见伟而皙⑤，释之，与史思明俱为捉生⑥。知山川水泉处，尝以五骑禽契丹数十人，守珪异之，稍益⑦其兵，有讨辄克⑧，遂拔为偏将。 （选自《新唐书》，有删改） [注]①张守珪：唐朝名将。②禄山：安禄山，营州人，后发动安史之乱。③两蕃：契丹和奚两个民族。④壮：认为……豪壮。⑤皙：皮肤白。⑥捉生：捉俘虏。⑦益：增加。⑧克：攻克。 47．解释文中加点词的含义。 （1）尝以五骑禽契丹数十人尝： （2）遂拔为偏将遂： 48．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 公不欲灭两蕃邪？何杀我？ 49．请结合文章内容，说说张守珪为什么提拔安禄山为偏将。 十七、阅读下面文言文，完成下面小题 楚有养由基者，善射；去柳叶者百步而射之，百发百中。左右皆曰“善”。有一人过曰：“善射，可教射也矣？”养由基曰：“人皆曰善，子乃曰可教射，子何不代我射之也？”客曰：“我不能教子支左屈右①。夫射柳叶者，百发百中，而不已善息②，少焉气衰力倦，弓拨矢钩③，一发不中，前功尽矣。” 【注】①支左屈右：善射之法，把左僧支起来持弓，右臂适当弯曲以持箭。②而不已善息：却不善于调理气息。③马拨矢钩：弓拉不正，箭放得弯曲。 50．解释文中加点词的含义。 （1）善     （2）皆     （3）少 51．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）去柳叶者百步而射之，百发百中 （2）人皆曰善，子乃曰可教射，子何不代我射之也？ 52．结合文章内容，说说本文告诉了我们一个什么道理。 十八、阅读下面文言文，完成下面小题 异日①者，更羸②与魏王处京台③之下，仰见飞鸟。更羸谓魏王曰：“臣为王引弓虚发④而下鸟。”魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰：“可。” 有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之。魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰：“此孽也。”王曰：“先生何以知之？”对曰：“其飞徐而鸣悲。飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也，故疮未息，而惊心未至也。闻弦音，引而高飞，故疮发而陨也。” 注释：①异日：往时，从前。②更羸（gēng léi）：战国时的名射手。③京台：高台。④虚发：只拉弓不放箭。 53．解释下列句子中加着重号的词语 （1）此孽也         孽：（2）其飞徐而鸣悲   徐： （3）先生何以知之   知：（4）故疮发而陨也  陨： 54．翻译下列句子 更羸谓魏王曰：“臣为王引弓虚发而下鸟。” 55．结合文章分析，为什么更羸能顺利射下大雁？这篇文章给了我们什么启示？ 写景类 十九、阅读下面文言文，完成下面小题 雅士木芙蓉 水芙蓉之于夏，木芙蓉之于秋，可谓二季功臣矣。然水芙蓉必须池沼，“所谓伊人，在水一方”者，不可数得。茂叔①之好，徒有其心而已。木则随地可植。况二花之艳，相距不远。虽居岸上，如在水中，谓之秋莲可，谓之夏莲亦可，即自认为三春②之花，东皇③未去也亦可。凡有篱落之家，此种必不可少。如或傍水而居，而岸不见此花者，非至俗之人，即薄福不能消受之人也。 （选自《闲情偶寄》） 【注】①茂叔：周敦颐。②三春：指春天的第三个月，暮春。③东皇：天神，这里指春神。 56．解释文中加点词的含义。 （1）谓( )    （2）好( )    （3）至( ) 57．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）况二花之艳，相距不远。 （2）凡有篱落之家，此种必不可少。 58．读完选文后，小雅同学有个疑问：文中着重描写的是木芙蓉，为何开头还要写水芙蓉？这是运用了什么表现手法？有何作用？请你为她解惑。 二十、阅读下面文言文，完成下面小题 绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水佛迹院，浴于汤池，热甚，其源殆②可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者磓石五丈③，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水厓④有巨人迹⑤数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧壮甚。俯仰度数谷，至江，山月出，击汰中流，掬⑥弄珠璧。到家二皷⑦，复与过饮酒，食余甘⑧，煮菜，顾影颓然，不复甚寐，书以付过。东坡翁。 （苏轼《游白水书付过》） 【注释】①幼子过：苏轼的三儿子苏过。②殆：大概，恐怕。③磓（duī）石五丈：用五丈长的绳子系上石头投入水中，是测水深的方法。④厓：岸边。⑤巨人迹：巨大的脚印。⑥掬（jū）：双手捧取。⑦皷：古同“鼓”。⑧余甘：水果名。 (1)解释下列语句中加点的词。 ①折处辄为潭( )    ②书以付过( ) (2)用现代汉语翻译下面句子。 雪溅雷怒，可喜可畏。 (3)结合画线句子，分析选文采用了什么描写方法，写出水怎样的特点？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$