专题02 古诗词赏析（多角度，全面练）-2024-2025学年七年级语文下学期期中复习专项训练与模拟测试（天津专用）

专题02 古诗词赏析（天津专用）（解析版） 篇目：《关雎》《蒹葭》 一、考情分析 在天津八年级语文下学期期中考试里，古诗词赏析选择题占据一定分值，其目的在于综合考查学生对古诗词的理解、感悟、分析能力。通过这一题型，能有效检测学生对诗词字词含义、诗句内容、表现手法、情感主旨等多方面知识的掌握程度，对提升学生的古典文学素养意义重大。 1.字词理解：考查学生对诗词中关键词语含义的准确把握。例如在《望洞庭湖赠张丞相》中 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，“蒸” 和 “撼” 二字生动地展现出洞庭湖的磅礴气势，选择题可能会设置选项，让学生判断对这两个字理解的正误。​ 2.诗句内容理解：要求学生能准确理解诗句所描绘的画面、情境。像《送杜少府之任蜀州》中 “城阙辅三秦，风烟望五津”，需学生理解诗句描绘出在长安遥望蜀州，只见风烟迷茫的景象，进而判断相关选项描述是否正确。​ 3.表现手法赏析：涉及对诗词中常见表现手法，如借景抒情、托物言志、用典、对比、衬托等的识别与分析。以《卜算子・咏梅》为例，“无意苦争春，一任群芳妒” 运用了托物言志的手法，借梅花不与百花争春，来表达作者的高洁品格，题目可能会围绕此手法设置干扰项，考查学生的赏析能力。​ 4.情感主旨把握：检测学生对诗词所表达的情感和主题的领悟。比如《关雎》表达了男子对美好爱情的追求，选择题会从不同角度对情感主旨进行解读，让学生辨别正确与否。 二、专题突破 《关雎》 1．选出下列对《关睢》一首诗赏析有误的一项是（   ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．开篇以关睢和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅。 B．第二章重叠“悠哉”一词，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意的情形。 C．运用了双声词、叠韵词，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 D．以“琴瑟友之”表现恋爱生活的美满，以“钟鼓乐之”来描绘婚礼的盛况。 【答案】B 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 B.《关雎》中第二章重叠“悠哉悠哉，辗转反侧”，写小伙子求而不得的焦虑、辗转反侧，并非“心情舒畅，洋洋得意”； 故选B。 2．选出对《关雎》赏析有误的一项（   ） 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．“寤寐思服，辗转反侧”写出了男子追求女子没达到目的时苦闷、焦灼的心情。 D．“琴瑟友之，钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺脱俗的追求和优雅的品格。 【答案】D 【详解】本题考查内容理解。 D.有误，“窈窕淑女，琴瑟友之”意思是：贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她；“窈窕淑女，钟鼓乐之”意思是：贤良美好的女子，敲起钟鼓来取悦她。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了“君子”超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格，并非“窈窕淑女”； 故选D。 3．下列对《关雎》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．在主题上，大多认为《关雎》主要表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。 B．开篇用比兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情，自然流畅，婉曲动人。 C．全诗共三章，第三章的格调迂回低缓与第二章的轻松明快形成鲜明的对比。 D．诗歌运用双声词、叠韵词，增强了音调的和谐美及景物描写、人物刻画的生动性。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 C.有误，第三章“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”写男子弹唱出美妙的音乐博取了“淑女”欢心，格调轻松明快，与第二章的因思念“淑女”而“悠哉悠哉，辗转反侧”的迂回低缓形成鲜明的对比； 故选C。 4．阅读古代诗歌，回答下面问题 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇莱，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 下列说法中不正确的一项是（   ） A．“关关雎鸠，在河之洲”这两句诗以滩头水畔的一对一唱一和、相亲相爱的雎鸠鸟来起兴，引出女主人公的一片情思。 B．“参差荇菜，左右流之”点出了小伙子所恋的就是那位在河边采荇菜的有着美好姿态的姑娘。 C．诗歌采用了双声叠韵的连绵词，如“窈窕”“参差”“辗转”，以增加诗歌音韵的和谐美和描写人物的生动性。 D．这首诗写的是小伙子对心上人思念、追求的过程，以及“求之不得”的痛苦。 【答案】A 【详解】本题考查对诗歌的理解和赏析。 A.有误。结合“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”可知，这两句诗以滩头水畔的一对一唱一和相亲相爱的鸠鸟来起兴引出男主人公对窈窕淑女的一片情思，并非女主人公的一片情思。A项中“引出女主人公的一片情思”表达有误。 故选A 5．阅读下面的古诗，选出鉴赏有误的一项（   ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．这首诗现在一般认为是首优美的爱情诗，是以首句中的两个字作为题目。 B．统领《关雎》全篇的诗句是“窈窕淑女，君子好逑”，因为看到了“淑女”，君子“好逑”了，然后才会发生后边的事情，以及出现后面的描写。 C．《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，这首诗歌的第一章开头用“关关雎鸠”起兴，运用比的手法点出了恋爱的主题。 D．诗中通过反复写男子对爱情的执着追求且细心呵护的短语是“采之、芼之、友之、乐之”，营造了“一咏三叹”的效果，因此朗诵时候要将“之”字读重音。 【答案】D 【详解】本题考查对诗歌内容的理解和分析。 D.“采之、芼之、友之、乐之”这四个动作，通过反复写出了男子对爱情的执着追求且细心呵护。因此朗读时这四个动词应读重音。而“之”的作用主要是作为代词，用于指代前文提到的某个对象或事物，这里特指诗人所追求的“窈窕淑女”，不应该重读。 故选D。 6．下面对《关雎》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．第一章以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 B．第二章写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 C．第三章写小伙子在现实生活中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。 D．诗中运用双声词、叠韵词增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 【答案】C 【详解】本题考查对诗歌内容的理解与分析。 C.第三章写小伙子想象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，并非“现实生活”。 故选C。 7．下面对《关雎》一诗赏析不正确的一项是（   ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．本诗开篇四句以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 B．第二章八句写小伙子对意中人的思念追求和求之不得而日夜思念的情形。 C．第三章八句写小伙子现实中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。 D．这首诗的第三章格调轻松而又明快，与第二章的迂回低缓形成鲜明的对比。 【答案】C 【详解】本题考查鉴赏诗词内容的能力。 C.“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”意思是参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。这是描绘想象男主人公取悦美丽的女子并最终将其娶回家的情景。并不是描绘现实生活中的真实场景。 故选C。 8．阅读下面的《诗经•关雎》一诗，选出赏析有误的一项（   ） 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．诗歌开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是对自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子却求之不得时苦闷、焦灼的情态。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 【答案】D 【详解】本题考查赏析诗句。 D.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表达了男子渴望亲近“窈窕淑女”以及对她的爱慕之意。不是表现“窈窕淑女”超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。本项分析不当； 故选D。 9．选出对《关雎》赏析不正确的一项（    ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．诗歌开篇写雎鸠鸟不停地鸣叫，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．“悠哉悠哉”连用两个“悠”字，把长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 【答案】D 【详解】本题考查对诗歌内容的理解。 D.“窈窕淑女，琴瑟友之”的意思是那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。“窈窕淑女，钟鼓乐之”的意思是那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。从中可看出“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现的是男子在追求窈窕淑女时表现出的超凡才艺和优雅品格。因此选项“表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格”说法错误； 故选D。 10．下列对诗作《关雎》赏析有误的一项是（   ） A．诗的开篇采用“比”“兴”的手法，以雎鸠相互应和的叫声起兴，从听觉和视觉两方面渲染了和谐悠扬的气氛，引出对美丽贤淑的姑娘的爱慕之情。 B．该诗善于表现人物的内心世界，如“悠哉游哉，辗转反侧”连用两个“悠”字，把男子长夜难眠，思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致 C．以弹琴奏瑟，写其相会相处时的和谐愉快；以钟鼓之声，表现结婚时的热闹场面。从这两句可以看出男子终于实现了自己的愿望。 D．这首诗感情率真、淳朴、真挚、健康，是一篇古老而优秀的民歌作品。它巧妙运用重章叠句，以一咏三叹的形式，起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌鉴赏评价。 C.有误，“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”是男子想象中和心中爱恋的女子约会结婚，现实中并没有真实发生，他并没有实现自己的愿望； 故选C。 11．阅读下面的诗歌，选出鉴赏有误的一项（   ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。分为风、雅、颂三部分。 B．“悠哉悠哉，辗转反侧”中两个“悠”字把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。 C．这是一首托物言志诗，赞美了一个文静、美丽、热爱劳动的姑娘，歌颂了一个贞洁、有德行的女子。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写青年寤寐求之想要实现的愿望，也是他想象结婚时的热闹情景。 【答案】C 【详解】考查诗歌内容的理解辨析。 C.有误，该诗开头用比兴的手法，借雎鸠鸟一声声的相互和鸣起兴，引起男子无限的情思，继而想到那位美丽贤淑的少女，正是自己理想的佳偶，是一首爱情诗，而不是托物言志诗。它是反映一个青年对一位容貌美丽姑娘的爱慕和追求，写他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悦； 故选C。 12．阅读下面的诗词，选出赏析有误的一项(    ) 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．《关雎》写一“君子”对“淑女”的追求，写他得不到“淑女”心里苦恼，翻来覆去睡不着觉；得到“淑女”很开心，叫人奏起音乐庆贺，并以此让“淑女”快乐。 B．“窈窕淑女，君子好逑。”逑，配偶。“君子”对“淑女”的追求，始于明确婚姻目的的爱情，终于美满婚姻，这种指向婚姻、负责任爱情，更为当时社会伦理道德所认同。 C．“窈窕淑女，君子好逑。”“君子”，兼有地位、德行男子；“窈窕淑女”，兼有体貌之美和德行之善女子；“君子”“淑女”结合，代表了一种婚姻理想。 D．“悠哉悠哉，辗转反侧。”“君子”“求之不得”“寤寐思服”“辗转反侧”，不符合当时社会尊奉的婚姻理想范式，不具有广泛伦理道德典范意义。 【答案】D 【详解】本题考查诗句理解赏析。 D.“悠哉悠哉，辗转反侧。”“君子”“辗转反侧”、爱不逾规，符合社会尊奉自我克制、重视道德修养的婚姻理想，具有广泛道德意义； 故选D。 13．下列对古诗的理解和分析不正确的一项是（   ） 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。      悠哉悠哉，辗转反侧。 窈窕淑女，君子好逑。      参差荇菜，左右采之。 参差荇菜，左右流之。      窈窕淑女，琴瑟友之。 窈窕淑女，寤寐求之。      参差荇菜，左右芼之。 求之不得，寤寐思服。      窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂。风，又叫“国风”，《关雎》是国风之始。 B．这首诗的主要表现手法是赋，以雎鸠赋淑女应配君子，以荇菜流动赋君子的苦苦追求。 C．这首诗用了一些双声叠韵的连绵词，以增强诗歌音调的和谐美和人物描写的生动性。如“窈窕”是叠韵，“参差”是双声，“辗转”既是双声又是叠韵。 D．“窈窕淑女，寤寐求之”。“求”字是全篇的中心，整首诗都在表现男子对女子的追求过程，从深切地思慕到实现结婚的愿望。 【答案】B 【详解】本题考查诗词理解。 B.理解和分析不正确。根据“关关雎鸠”以雎鸠兴淑女应配君子，“参差荇菜”以荇菜流动兴君子的苦苦追求，可知，本诗的主要写作手法是兴，而非“赋”。 故选B。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。 B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。 C．本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 D．本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 【答案】B 【详解】本题考查诗歌理解。 B.“琴瑟友之”的意思是弹琴鼓瑟表爱慕。这是男子设想女子已经答应了自己的请求，自己在弹琴鼓瑟来表现二人相处时的和谐愉快的场面。“钟鼓乐之”的意思是钟声换来她笑颜。这是写结婚时的热闹场面，这是饱受相思之苦的男子对未来的设想，也是他寤寐企盼实现的愿望。因此“琴瑟友之”“钟鼓乐之”运用了虚写的手法，并不是实写。 故选B。 15．选出下列对《关雎》一首诗赏析有误的一项是（   ） A．开篇以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅。 B．第二章重叠“悠哉”一词，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意的情形。 C．运用了双声词、叠韵词，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 D．以“琴瑟友之”表现恋爱生活的美满，以“钟鼓乐之”来描绘婚礼的盛况。 【答案】B 【详解】本题考查诗歌内容鉴赏。 B.《关雎》中第二章重叠“悠哉悠哉，辗转反侧”，写小伙子求而不得的焦虑、辗转反侧，并非“心情舒畅，洋洋得意”。 故选B。 《蒹葭》 16．有同学看到芦苇挺立在绿道湖水中，马上吟诵了《蒹葭》，并与安安讨论这首诗，请选出表述不正确的一项（   ） 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．《蒹葭》这首诗是一首叙事诗，诗中详细写了主人公苦苦追寻“伊人”而不得的过程。 B．若将诗中的“伊人”认定为恋人，那么这首诗就表达了主人公对美好爱情的执着追求。 C．《蒹葭》每章的头两句均是以景起兴，以芦苇、白露、秋水等景渲染萧索凄迷的氛围。 D．“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示时光流逝及追求的执着。 【答案】A 【详解】本题考查对诗歌内容的理解分析。 A.“《蒹葭》这首诗是一首叙事诗”表述不正确，全诗没有明确的故事情节和叙事线索，因此不是叙事诗，这是一首抒情诗，含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感； 故选A。 17．对《蒹葭》的赏析，不正确的一项是（   ） 《蒹葭》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．此诗用芦苇、霜露、秋水等想象中的自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。 B．古诗中，“水”意象是离愁的载体，因而“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。 C．该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。 D．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求。 【答案】A 【详解】本题考查诗歌赏析。 A.赏析不正确。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”意思是：河边芦苇密又繁，秋深露水结成霜。意中之人在何处？就在河水那一方。这里应该是实写，而非“想象中的”。 故选A。 18．阅读《蒹葭》，选出理解有误的一项（   ） 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是一种比兴手法。描写深冬景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。 B．意中人的踪迹飘忽不定，营造了飘渺朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭，茫茫的霜露十分谐调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。 C．这首诗写主人公徘徊岸边，思慕的人儿却在水一方。从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。 D．这是一首抒情诗，这首诗以水、芦苇、霜、露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境，历来被誉为情深景真、风情摇曳的好诗。 【答案】A 【详解】本题考查对《蒹葭》的内容理解。 A.“白露为霜”清晨的露水凝结成霜，描写的是深秋的景象，不是深冬。 故选A。 19．下面对《蒹葭》理解不正确的一项是（   ） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。 B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 D．“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。 【答案】D 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 D.“赋”是直陈其事，“兴”是托物起兴，“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“兴”的手法； 故选D。 20．小深对诗歌《蒹葭》进行了批注，请选出不正确的一项（   ） 蒹葭（节选） 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 A．《诗经》，先秦时叫做《诗》或《诗三百》，是我国最早的诗歌总集，也是诗歌现实主义传统的源头。 B．《蒹葭》选自《诗经•秦风》，《经典常谈》介绍说《诗经》“大序”解释“风”是感化、讽刺的意思，照近人研究，“风”是各地方的乐调。 C．诗歌都由秋水岸边凄清秋景起兴，从“白露为霜”到“白露未晞”，再到“白露未已”，暗示了地点的转换。 D．蒹葭苍苍，霜露茫茫，伊人缥缈的行踪，主人公怅惘的心境，浑然一体，水乳交融，构成了诗歌朦胧而纯美的意境。 【答案】C 【详解】考查对诗歌内容的辨析能力。 C.“地点的转换”错误，是暗示了时光的流逝。 故选C。 21．选出下列对《蒹葭》这首诗赏析有误的一项（   ） 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．《蒹葭》选自《诗经•大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。 B．全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，用韵先响后暗，先扬后抑，余音绕梁， 极具感染力。 C．全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现出来了。 D．本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。之后却用“伊人”一转，似乎“她” 就在面前，这里写的是一种想象。 【答案】A 【详解】考查诗歌内容的理解辨析。 A.有误，《蒹葭》选自《诗经·秦风》，《诗经》里的民歌属于“风”； 故选A。 22．以下关于《蒹葭》选项表述不正确的一项是（   ） A．《诗经》分为风、雅、颂三个部分，“雅”是各地的民歌，《蒹葭》属于“雅”。 B．这首诗以“蒹葭”等意象营造出凄清的意境，烘托主人公求而不得的惆怅心情。 C．首章的“苍”“霜”“方”为韵脚，诵读时可拖长读，读出音调的回环和谐之美。 D．诗歌中的“伊人”可以有多重理解，既可理解为意中人、贤人，也可象征理想。 【答案】A 【详解】本题考查诗歌内容理解与分析。 A.“雅”是指宫廷乐歌。“雅”分为大雅和小雅。大雅的作者，主要是上层贵族；小雅的作者，既有上层贵族，也有下层贵族和地位低微者。“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。《蒹葭》属于“风”，“风”是各地的民歌； 故选A。 23．班级同学将《蒹葭》（《诗经·秦风》）拍摄成微电影，下表是镜头脚本设计，其中设计不妥的一项是（   ） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 微电影镜头脚本设计 A．画面：由景及人，深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，诗人冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人在水一方。 B．摄法：《蒹葭》采用重章叠句的形式，回环往复，上下句或上下章基本相同，因此，拍摄时不用考虑时间变化，拍一个画面即可。 C．音乐：《蒹葭》以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等渲染出萧索凄迷的氛围，可以选择婉转、舒缓、哀伤的背景音乐。 D．演绎：男演员应演出不畏险阻、几度求索的深情与执着；女演员应演出踪迹飘忽，难以寻觅的朦胧美感。 【答案】B 【详解】考查诗歌内容理解和辨析。 B.有误，“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”写出时间的推移，所以拍摄时需要考虑时间变化； 故选B。 24．下列对《蒹葭》这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．这首诗写一位恋者在深秋的清晨，于河畔徘徊往复，神魂颠倒，焦急地寻求他思念的恋人的故事。 B．“溯洄从之，道阻且长”说明了诗人追寻之路漫长曲折，充满艰难阻隔。 C．“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸，气质高雅的美好形象。 D．《蒹葭》这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是动态描写。 【答案】D 【详解】本题考查对诗歌的理解与分析。 D.“都是动态描写”说法错误，诗中的蒹葭、霜露、小道、湄、涘等都是静态描写；歌者忽上忽下的寻求伊人，伊人忽隐忽现，欲即转离，这是动态的描摹； 故选D。 25．阅读下面诗歌，选出赏析有误的一项（   ） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．《蒹葭》曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固国家，或惋惜招引隐居贤士而不可得。现代学者一般认为其是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷。 B．全诗三章，重章叠唱，后两章只是对首章文字略加改动而成，形成各章内部韵律协和、参差的效果，也造成了语义的往复推进。 C．《蒹葭》借助秋水蒹葭、伫立凝望、反复追寻、渺茫难即的情境，来表现一种向往追寻而渺茫难即的意绪。 D．后两章只是对首章文字略加改动而成，第二章将“苍、霜、方、长、央”改为“采、己、涘、右、沚”，第三章改为“萋、唏、湄、跻、坻”，变化之中又包涵了稳定，这是《诗经》常用手法。 【答案】D 【详解】本题考查古诗鉴赏。 D.第二章将“苍、霜、方、长、央”改为“萋、唏、湄、跻、坻”，第三章改为“采、己、涘、右、沚”； 故选D。 26．阅读古诗，完成下面小题 蒹葭 诗经·国风·秦风〔先秦〕 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ）    A．这首诗运用了“兴”的表现手法，托物起兴，渲染气氛，烘托心情。 B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C．这首诗从白露“为霜”到“未晞”再到“未已”，表明地点转换。 D．这首诗共分三章，运用重章叠句的形式反复咏唱，行文富有变化。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌内容的理解和分析。 C.“为霜”到“未晞”再到“未已”表明时间的转换，并非“地点转换”； 故选C。 27．下面对《蒹葭》赏析不正确的一项是（   ） A．“白露为霜”说明节序已是深秋，“为霜” “未晞” “为已”等词表明了时间的延续。 B．诗歌使用了典型的比兴手法。从“蒹葭”说到“伊人”，用的就是“比”的手法。 C．全诗三章，重章叠唱，各章内部韵律协和，而各章之间韵律参差，语义往复推进。 D．诗人反复追寻期盼的对象，而追寻又显得那么艰难和渺茫。 【答案】B 【详解】本题考查诗歌赏析。 B.从“蒹葭”说到“伊人”，用的是“兴”的手法； 故选B。 28．下列对《蒹葭》一诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第一章起始两句写秋天的景象。这是从怀念者眼中写出：他的眼前是一片无边无际的青苍苍的芦苇，早晨的露水已经成霜，于是引起了他对伊人的怀念。 B．“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。 C．第二章第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但是感情均与前一章进了一步，情境也有了一些变化。 D．全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人对伊人的怀念之情。 【答案】B 【详解】本题考查对诗歌内容的理解和辨析。 B.有误，在《蒹葭》这首诗中，“所谓伊人，在水一方”是虚写。诗人营造出一种空灵的意境，“伊人”的形象是模糊的、若隐若现的。从诗歌整体来看，诗人通过对蒹葭、白露等实景的描绘，衬托出“伊人”所处位置的虚幻性。“在水一方”更多的是表达一种距离感和追求的艰难，并不是实实在在地指出伊人就在河的对岸等着诗人去追寻。这种虚实结合的写法是这首诗的重要特点之一； 故选B。 29．下列对《蒹葭》这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．这首诗运用了“兴”的表现手法，托物起兴，渲染气氛，烘托心情。 B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C．这首诗从白露“为霜”到“未晞”再到“未已”，表明地点转换。 D．这首诗共分三章，运用重章叠句的形式反复咏唱，行文富有变化。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌内容的理解和分析。 C.“为霜”到“未晞”再到“未已”表明时间的转换，并非“地点转换”； 故选C。 30．对下面古诗的理解，不正确的一项是（   ） 蒹  葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．诗歌每节开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，是运用了《诗经》中常用的“托物起兴”的手法。 B．全诗重章叠唱，一意化为三叠，造成回环往复的表达效果，充分表现了抒情主人公追寻“伊人”的深情。 C．“央”“坻”“沚”三个字的变换，暗示了“伊人”所在地点的变化。 D．“所谓伊人”，是实写之词，就是抒情主人公所追寻的姑娘，她就在河水的那一方。 【答案】D 【详解】本题考查诗歌内容理解。 D.有误，“所谓伊人，在水一方”是虚写之词，伊人在河水的那一方，主人公因此上下追寻。 故选D。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题02 古诗词赏析（天津专用）（解析版） 篇目：《关雎》《蒹葭》 一、考情分析 在天津八年级语文下学期期中考试里，古诗词赏析选择题占据一定分值，其目的在于综合考查学生对古诗词的理解、感悟、分析能力。通过这一题型，能有效检测学生对诗词字词含义、诗句内容、表现手法、情感主旨等多方面知识的掌握程度，对提升学生的古典文学素养意义重大。 1.字词理解：考查学生对诗词中关键词语含义的准确把握。例如在《望洞庭湖赠张丞相》中 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，“蒸” 和 “撼” 二字生动地展现出洞庭湖的磅礴气势，选择题可能会设置选项，让学生判断对这两个字理解的正误。​ 2.诗句内容理解：要求学生能准确理解诗句所描绘的画面、情境。像《送杜少府之任蜀州》中 “城阙辅三秦，风烟望五津”，需学生理解诗句描绘出在长安遥望蜀州，只见风烟迷茫的景象，进而判断相关选项描述是否正确。​ 3.表现手法赏析：涉及对诗词中常见表现手法，如借景抒情、托物言志、用典、对比、衬托等的识别与分析。以《卜算子・咏梅》为例，“无意苦争春，一任群芳妒” 运用了托物言志的手法，借梅花不与百花争春，来表达作者的高洁品格，题目可能会围绕此手法设置干扰项，考查学生的赏析能力。​ 4.情感主旨把握：检测学生对诗词所表达的情感和主题的领悟。比如《关雎》表达了男子对美好爱情的追求，选择题会从不同角度对情感主旨进行解读，让学生辨别正确与否。 二、专题突破 《关雎》 1．选出下列对《关睢》一首诗赏析有误的一项是（   ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．开篇以关睢和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅。 B．第二章重叠“悠哉”一词，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意的情形。 C．运用了双声词、叠韵词，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 D．以“琴瑟友之”表现恋爱生活的美满，以“钟鼓乐之”来描绘婚礼的盛况。 2．选出对《关雎》赏析有误的一项（   ） 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．“寤寐思服，辗转反侧”写出了男子追求女子没达到目的时苦闷、焦灼的心情。 D．“琴瑟友之，钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺脱俗的追求和优雅的品格。 3．下列对《关雎》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．在主题上，大多认为《关雎》主要表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。 B．开篇用比兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情，自然流畅，婉曲动人。 C．全诗共三章，第三章的格调迂回低缓与第二章的轻松明快形成鲜明的对比。 D．诗歌运用双声词、叠韵词，增强了音调的和谐美及景物描写、人物刻画的生动性。 4．阅读古代诗歌，回答下面问题 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇莱，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 下列说法中不正确的一项是（   ） A．“关关雎鸠，在河之洲”这两句诗以滩头水畔的一对一唱一和、相亲相爱的雎鸠鸟来起兴，引出女主人公的一片情思。 B．“参差荇菜，左右流之”点出了小伙子所恋的就是那位在河边采荇菜的有着美好姿态的姑娘。 C．诗歌采用了双声叠韵的连绵词，如“窈窕”“参差”“辗转”，以增加诗歌音韵的和谐美和描写人物的生动性。 D．这首诗写的是小伙子对心上人思念、追求的过程，以及“求之不得”的痛苦。 5．阅读下面的古诗，选出鉴赏有误的一项（   ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．这首诗现在一般认为是首优美的爱情诗，是以首句中的两个字作为题目。 B．统领《关雎》全篇的诗句是“窈窕淑女，君子好逑”，因为看到了“淑女”，君子“好逑”了，然后才会发生后边的事情，以及出现后面的描写。 C．《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，这首诗歌的第一章开头用“关关雎鸠”起兴，运用比的手法点出了恋爱的主题。 D．诗中通过反复写男子对爱情的执着追求且细心呵护的短语是“采之、芼之、友之、乐之”，营造了“一咏三叹”的效果，因此朗诵时候要将“之”字读重音。 6．下面对《关雎》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．第一章以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 B．第二章写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 C．第三章写小伙子在现实生活中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。 D．诗中运用双声词、叠韵词增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 7．下面对《关雎》一诗赏析不正确的一项是（   ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．本诗开篇四句以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 B．第二章八句写小伙子对意中人的思念追求和求之不得而日夜思念的情形。 C．第三章八句写小伙子现实中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。 D．这首诗的第三章格调轻松而又明快，与第二章的迂回低缓形成鲜明的对比。 8．阅读下面的《诗经•关雎》一诗，选出赏析有误的一项（   ） 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．诗歌开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是对自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子却求之不得时苦闷、焦灼的情态。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 9．选出对《关雎》赏析不正确的一项（    ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．诗歌开篇写雎鸠鸟不停地鸣叫，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．“悠哉悠哉”连用两个“悠”字，把长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 10．下列对诗作《关雎》赏析有误的一项是（   ） A．诗的开篇采用“比”“兴”的手法，以雎鸠相互应和的叫声起兴，从听觉和视觉两方面渲染了和谐悠扬的气氛，引出对美丽贤淑的姑娘的爱慕之情。 B．该诗善于表现人物的内心世界，如“悠哉游哉，辗转反侧”连用两个“悠”字，把男子长夜难眠，思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致 C．以弹琴奏瑟，写其相会相处时的和谐愉快；以钟鼓之声，表现结婚时的热闹场面。从这两句可以看出男子终于实现了自己的愿望。 D．这首诗感情率真、淳朴、真挚、健康，是一篇古老而优秀的民歌作品。它巧妙运用重章叠句，以一咏三叹的形式，起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。 11．阅读下面的诗歌，选出鉴赏有误的一项（   ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。分为风、雅、颂三部分。 B．“悠哉悠哉，辗转反侧”中两个“悠”字把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。 C．这是一首托物言志诗，赞美了一个文静、美丽、热爱劳动的姑娘，歌颂了一个贞洁、有德行的女子。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写青年寤寐求之想要实现的愿望，也是他想象结婚时的热闹情景。 12．阅读下面的诗词，选出赏析有误的一项(    ) 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．《关雎》写一“君子”对“淑女”的追求，写他得不到“淑女”心里苦恼，翻来覆去睡不着觉；得到“淑女”很开心，叫人奏起音乐庆贺，并以此让“淑女”快乐。 B．“窈窕淑女，君子好逑。”逑，配偶。“君子”对“淑女”的追求，始于明确婚姻目的的爱情，终于美满婚姻，这种指向婚姻、负责任爱情，更为当时社会伦理道德所认同。 C．“窈窕淑女，君子好逑。”“君子”，兼有地位、德行男子；“窈窕淑女”，兼有体貌之美和德行之善女子；“君子”“淑女”结合，代表了一种婚姻理想。 D．“悠哉悠哉，辗转反侧。”“君子”“求之不得”“寤寐思服”“辗转反侧”，不符合当时社会尊奉的婚姻理想范式，不具有广泛伦理道德典范意义。 13．下列对古诗的理解和分析不正确的一项是（   ） 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。      悠哉悠哉，辗转反侧。 窈窕淑女，君子好逑。      参差荇菜，左右采之。 参差荇菜，左右流之。      窈窕淑女，琴瑟友之。 窈窕淑女，寤寐求之。      参差荇菜，左右芼之。 求之不得，寤寐思服。      窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂。风，又叫“国风”，《关雎》是国风之始。 B．这首诗的主要表现手法是赋，以雎鸠赋淑女应配君子，以荇菜流动赋君子的苦苦追求。 C．这首诗用了一些双声叠韵的连绵词，以增强诗歌音调的和谐美和人物描写的生动性。如“窈窕”是叠韵，“参差”是双声，“辗转”既是双声又是叠韵。 D．“窈窕淑女，寤寐求之”。“求”字是全篇的中心，整首诗都在表现男子对女子的追求过程，从深切地思慕到实现结婚的愿望。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。 B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。 C．本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 D．本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 15．选出下列对《关雎》一首诗赏析有误的一项是（   ） A．开篇以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅。 B．第二章重叠“悠哉”一词，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意的情形。 C．运用了双声词、叠韵词，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 D．以“琴瑟友之”表现恋爱生活的美满，以“钟鼓乐之”来描绘婚礼的盛况。 《蒹葭》 16．有同学看到芦苇挺立在绿道湖水中，马上吟诵了《蒹葭》，并与安安讨论这首诗，请选出表述不正确的一项（   ） 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．《蒹葭》这首诗是一首叙事诗，诗中详细写了主人公苦苦追寻“伊人”而不得的过程。 B．若将诗中的“伊人”认定为恋人，那么这首诗就表达了主人公对美好爱情的执着追求。 C．《蒹葭》每章的头两句均是以景起兴，以芦苇、白露、秋水等景渲染萧索凄迷的氛围。 D．“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示时光流逝及追求的执着。 17．对《蒹葭》的赏析，不正确的一项是（   ） 《蒹葭》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．此诗用芦苇、霜露、秋水等想象中的自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。 B．古诗中，“水”意象是离愁的载体，因而“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。 C．该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。 D．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求。 18．阅读《蒹葭》，选出理解有误的一项（   ） 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是一种比兴手法。描写深冬景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。 B．意中人的踪迹飘忽不定，营造了飘渺朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭，茫茫的霜露十分谐调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。 C．这首诗写主人公徘徊岸边，思慕的人儿却在水一方。从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。 D．这是一首抒情诗，这首诗以水、芦苇、霜、露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境，历来被誉为情深景真、风情摇曳的好诗。 19．下面对《蒹葭》理解不正确的一项是（   ） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。 B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 D．“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。 20．小深对诗歌《蒹葭》进行了批注，请选出不正确的一项（   ） 蒹葭（节选） 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 A．《诗经》，先秦时叫做《诗》或《诗三百》，是我国最早的诗歌总集，也是诗歌现实主义传统的源头。 B．《蒹葭》选自《诗经•秦风》，《经典常谈》介绍说《诗经》“大序”解释“风”是感化、讽刺的意思，照近人研究，“风”是各地方的乐调。 C．诗歌都由秋水岸边凄清秋景起兴，从“白露为霜”到“白露未晞”，再到“白露未已”，暗示了地点的转换。 D．蒹葭苍苍，霜露茫茫，伊人缥缈的行踪，主人公怅惘的心境，浑然一体，水乳交融，构成了诗歌朦胧而纯美的意境。 21．选出下列对《蒹葭》这首诗赏析有误的一项（   ） 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．《蒹葭》选自《诗经•大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。 B．全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，用韵先响后暗，先扬后抑，余音绕梁， 极具感染力。 C．全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现出来了。 D．本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。之后却用“伊人”一转，似乎“她” 就在面前，这里写的是一种想象。 22．以下关于《蒹葭》选项表述不正确的一项是（   ） A．《诗经》分为风、雅、颂三个部分，“雅”是各地的民歌，《蒹葭》属于“雅”。 B．这首诗以“蒹葭”等意象营造出凄清的意境，烘托主人公求而不得的惆怅心情。 C．首章的“苍”“霜”“方”为韵脚，诵读时可拖长读，读出音调的回环和谐之美。 D．诗歌中的“伊人”可以有多重理解，既可理解为意中人、贤人，也可象征理想。 23．班级同学将《蒹葭》（《诗经·秦风》）拍摄成微电影，下表是镜头脚本设计，其中设计不妥的一项是（   ） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 微电影镜头脚本设计 A．画面：由景及人，深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，诗人冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人在水一方。 B．摄法：《蒹葭》采用重章叠句的形式，回环往复，上下句或上下章基本相同，因此，拍摄时不用考虑时间变化，拍一个画面即可。 C．音乐：《蒹葭》以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等渲染出萧索凄迷的氛围，可以选择婉转、舒缓、哀伤的背景音乐。 D．演绎：男演员应演出不畏险阻、几度求索的深情与执着；女演员应演出踪迹飘忽，难以寻觅的朦胧美感。 24．下列对《蒹葭》这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．这首诗写一位恋者在深秋的清晨，于河畔徘徊往复，神魂颠倒，焦急地寻求他思念的恋人的故事。 B．“溯洄从之，道阻且长”说明了诗人追寻之路漫长曲折，充满艰难阻隔。 C．“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸，气质高雅的美好形象。 D．《蒹葭》这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是动态描写。 25．阅读下面诗歌，选出赏析有误的一项（   ） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．《蒹葭》曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固国家，或惋惜招引隐居贤士而不可得。现代学者一般认为其是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷。 B．全诗三章，重章叠唱，后两章只是对首章文字略加改动而成，形成各章内部韵律协和、参差的效果，也造成了语义的往复推进。 C．《蒹葭》借助秋水蒹葭、伫立凝望、反复追寻、渺茫难即的情境，来表现一种向往追寻而渺茫难即的意绪。 D．后两章只是对首章文字略加改动而成，第二章将“苍、霜、方、长、央”改为“采、己、涘、右、沚”，第三章改为“萋、唏、湄、跻、坻”，变化之中又包涵了稳定，这是《诗经》常用手法。 26．阅读古诗，完成下面小题 蒹葭 诗经·国风·秦风〔先秦〕 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ）    A．这首诗运用了“兴”的表现手法，托物起兴，渲染气氛，烘托心情。 B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C．这首诗从白露“为霜”到“未晞”再到“未已”，表明地点转换。 D．这首诗共分三章，运用重章叠句的形式反复咏唱，行文富有变化。 27．下面对《蒹葭》赏析不正确的一项是（   ） A．“白露为霜”说明节序已是深秋，“为霜” “未晞” “为已”等词表明了时间的延续。 B．诗歌使用了典型的比兴手法。从“蒹葭”说到“伊人”，用的就是“比”的手法。 C．全诗三章，重章叠唱，各章内部韵律协和，而各章之间韵律参差，语义往复推进。 D．诗人反复追寻期盼的对象，而追寻又显得那么艰难和渺茫。 28．下列对《蒹葭》一诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第一章起始两句写秋天的景象。这是从怀念者眼中写出：他的眼前是一片无边无际的青苍苍的芦苇，早晨的露水已经成霜，于是引起了他对伊人的怀念。 B．“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。 C．第二章第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但是感情均与前一章进了一步，情境也有了一些变化。 D．全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人对伊人的怀念之情。 29．下列对《蒹葭》这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．这首诗运用了“兴”的表现手法，托物起兴，渲染气氛，烘托心情。 B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C．这首诗从白露“为霜”到“未晞”再到“未已”，表明地点转换。 D．这首诗共分三章，运用重章叠句的形式反复咏唱，行文富有变化。 30．对下面古诗的理解，不正确的一项是（   ） 蒹  葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．诗歌每节开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，是运用了《诗经》中常用的“托物起兴”的手法。 B．全诗重章叠唱，一意化为三叠，造成回环往复的表达效果，充分表现了抒情主人公追寻“伊人”的深情。 C．“央”“坻”“沚”三个字的变换，暗示了“伊人”所在地点的变化。 D．“所谓伊人”，是实写之词，就是抒情主人公所追寻的姑娘，她就在河水的那一方。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$